《海底世界》教案

時間：2026-05-12 13:22:59 教案

關于《海底世界》教案十篇

　　作為一名教師，時常需要用到教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的《海底世界》教案10篇，希望能夠幫助到大家。

關于《海底世界》教案十篇

《海底世界》教案篇1

　　一、創設情境，激發求知。

　　1．教師一邊點擊神奇的海底世界的錄相，一邊播放配樂朗讀錄音。

　　（教室里鴉雀無聲，學生瞪大了雙眼，盯著畫面，尋找著自己知道和不知道名的，見過和沒見過的景物，好奇心油然而生，求知欲在這種引發的過程中轉向于課文內容的學習。）

　　2．看完錄相，聽完朗讀，你能說說海底是個怎樣的世界嗎？想想課文哪幾個自然段是側重寫海底景色奇異，哪幾個自然段側重寫海底物產豐富？

　　板書：景色奇異物產豐富。

　　『“興趣是學習的先導”，是“最好的老師”，它可以形成一種內在動力，推動人們去探求知識。通過創設情境，使學生在獲取知識的同時潛移默化地進入到學習的狀態中」

　　二、細讀課文，深入理解。

　　1．整體感知，理清結構。

　　（1）全文是圍繞哪句話來寫的？（課文最后一句。）

　　（2）哪幾個自然段寫的是景色奇異？（2、3自然段。）

　　哪幾個自然段寫的是物產豐富？（4-6自然段。）

　　（3）第一自然段在文中起什么作用？

　　（作者采用設問的修辭方法引出了下文，并激發了讀者的閱讀興趣。）

　　2．細讀課文，理解內容。

　　（1）出示投影：（采用復蓋片，由海面向海底逐步演示。）著意表現海洋的光線，顯現出深海里有許許多多閃爍著有光點的深水魚在游動。（如果能配有各種動物聲音更好。）

　　（2）默讀2、3小節，邊讀邊結合投影概括一下海底有什么特點？（畫批）

　　板書：黑中有亮靜中有聲

　　（3）誰能把這一特點讀出來？

　　（一人讀，大家評。）

　　（4）“依然”是什么意思？還可以換成什么詞？

　　（仍舊、照舊）

　　你還可以把這兩個自然段中的哪個詞換一換，使得意思不變？

　　（波濤澎湃——波濤洶涌——是否——是不是）

　　（5）為什么海面上波濤澎湃而海底卻依然很寧靜呢？

　　（用“之所以……是因為……”的句式回答。）

　　（6）指導朗讀第二自然段。

　　（7）自由讀課文的第三自然段，誰能補充省略號的內容？

　　（8）小組交流，班上匯報。

　　（有的像小貓一樣喵喵；有的.像小老鼠一樣吱吱；有的像小雞一樣嘰嘰；有的像喜鵲一樣喳喳；有的像綿著一樣咩咩；有的像老牛一樣哞哞；……）

　　（9）誰能補充“……的時候……”

　　（鴨子或大雁玩耍的時候發出嘎嘎的聲音；小豬休息的時候發出哼哼的聲音；鴿子消譴的時候發出咕嚕咕嚕的聲音；……）

　　（10）練習朗讀或試著背誦。

　　「這里是本節課學習的重要階段，教師設計了讓學生自己選擇喜歡的方式去學習喜歡的內容，充分體現了“學生是學習和發展的主體”。教師根據學生的個體差異和不同的學習需求，放手讓學生自主、合作、共同探究，是培養學生學會求知、學會合作、勇于創新的重要途徑」

　　三、自讀課文，遷移運用。

　　1．默讀課文4-6自然段，課文從哪幾個方面寫了海底物產豐富？（采用畫批的方式學習。）

　　2．同桌交流一下，看看概括得準不準。

　　3．班上匯報交流。

　　板書：動物植物礦物

　　4．描寫動物的一節是圍繞哪句話寫的？

　　（圍繞一、二句話寫的。）

　　（1）出示投影：①出現動物的群像，體現“多”和“各式各樣的方式”，從整體上給學生以總的表象；②接著依次出現“海參”，“梭子魚”、“烏賊”和“章魚”等，給學生以個體有表象。

　　（2）總結方法：作者采用什么方法寫的？

　　（數字舉例、擬人、比喻、對比、修辭手法；總分段式。）

　　（3）你可以用上述方法或其它方法介紹投影中或你自己知道的動物活動情況。

　　（……）

　　5．出示投影：主要表現海底地形與礦藏。豐富學生的形象思維，培養邏輯思維能力。

　　6．合理地添畫景物，為畫配詞。

　　“海底有山、有峽谷，也有森林和草地”是本文的虛處或者說是空白處，給學生無限的遐想空間，有助于他們研讀能力、探究能力。創新能力的提高。

　　「這一環節的設計，文道結合，滲透了生態環保教育，從而培養了學生熱愛大自然的情感，增強了愛護野生動物的意識」

　　四、總結課文，激勵拓展。

　　1．指名對照板書說說課文哪些地方說明了海底景色奇異，哪些地名說明了海底物產豐富。

　　2．說說作者為什么會寫得這么好。

　　3．鼓勵學生看書，查資料，了解探究海底更多深入的知識。

　　「以師生競爭的形式，展示學生的學習成果，讓學生體驗到成功的喜悅，增強學生的競爭意識，調動學生課內外學習的積極性，為學生的后續學習起到“推波助瀾”的作用。」

　　五、作業

　　摘抄自己喜歡的句子；背誦自己喜歡的段落；查資料豐富海洋知識；預習。

　　「自留作業，自行設計，使學生既有自主思考的權力，又激勵著他們不斷創新的精神，進而超越課文，培養了學生的創造力」

《海底世界》教案篇2

　　教學目的要求：

　　1.學會本課16個生字和由這些生字組成的詞語。會讀寫課后第4題中的詞語，并會用“普通”“物產豐富”造句。

　　2.會讀課后第3題中的句子，并能把帶點的詞語換成同義詞或近義詞，使句意不變。

　　3.能分析課文第3自然段，弄清句意和句與句的聯系。

　　4.能理解課文內容，正確回答課后問題。

　　5.通過學習，使學生知道海底是個景色奇異、物產豐富的世界，從而激發學生熱愛自然科學，探索海洋秘密的.興趣。

　　6.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第3自然段。

　　7.初步認識“先總述——后分述——再概括”的構段方法。

　　教學重點難點：

　　1.“海底景色奇異”和“海底物產豐富”的有關段落（重點）。

　　2.課后第2題（難點）。

　　教學用具：

　　1.有關海底世界的錄像片或幻燈片或圖片。

　　2.用小黑板或大張紙出示本課教學目的要求（教學目標）。

　　教學過程

　　第三課時

　　一、帶著問題，講讀課文第4段。

　　1.提問題：(1)課文最后一句話什么意思？（再概括的說，海底世界的確景色奇異，物產豐富。）(2)簡要說說海底景色奇異表現在哪些地方，物產豐富又表現在哪些地方？（啟發學生從寧靜、黑暗、聲音、動物、植物、礦物6個方面進行回答。）

　　二、回到整體，認識課文主要內容。

　　1.本課主要講的是什么？（介紹海底世界的奇異景色和豐富的物產。）

　　2.學了本課，你有什么想法？（啟發學生熱愛自然科學，長大了去探索海洋的奧秘。）

　　三、回顧全文，分析課文結構。

　　點明課文“總——分——總”的寫法，結構方式是先總述（第1段），后分述（第2、3段），再概括（第4段）。

　　四、看課后題，進行句子訓練。

　　1.看課后第三題，進行換詞訓練，要求句意不變（可換“仍然”“仍舊”“照舊”“是不是”等）。

　　2.看課后第四題，讀寫詞語，練習用“普通”“物產豐富”造句。

　　五、指導朗讀，背誦第3自然段。

《海底世界》教案篇3

　　說教材：我說課的內容是九義教材第六冊中的一篇課文《海底世界》。課文有生動準確的文字描述為我們展示了一幅海底世界的神奇圖畫，把同學帶入了一個有著奇妙景色、神秘聲音、豐富物產的世界中。

　　同學情況分析：三年級的同學具已經具備了初步自主閱讀的能力，對各種事物有著強烈的好奇心與求知欲。同時他們也具備了一定的計算機操作能力，能在網絡世界中尋找更豐富的知識，開拓視野。

　　教學重點：在本篇課文中，理清文章的脈絡，能根據文章大意給文章分段仍是這課的重點。而使同學能更好地理清文章了脈絡，就要真正地理解文章的含義。因此我把本課的重點放在對海底奇異景色的詞句描寫中，引導同學結合多媒體課件進行理解。

　　教學目標：課堂教學的目的就是要讓同學通過學習掌握基本知識與基天性力。根據以上對教材與同學情況的分析，我把本課的目標確定如下：

　　知識目標：學習本課的新詞，理解文章的含義。

　　能力目標：能運用信息技術收集處置信息，了解更多關于海底世界的知識。

　　情感目標：通過收集更多關于海底世界的資料與圖片，激了同學發生進一步了解神秘的海洋，探索科學知識的精神。

　　教學方法

　　教法：閱讀是語文課程中極其重要的學習內容之一，是同學搜集處置信息，獲取新知識，解決新問題的途徑。而網絡教學也為閱讀課堂的教學提供了良好的教學平臺。在整個教學教學過程中，同學是學習的主體，是探索者；而教師則利用多媒體課件，引導同學在網絡的海洋中汲取知識，教師是同學學習過程中的主導者，也是同學學習過程中的合作者。為了能更大程度地發揮同學在學習中的主體性與他們自身的潛能，我還利用多媒的交互性，根據不同同學的學習水平與心理特點，設計不同層次的教學目標與學習測試，使同學能在自主、寬松的同學環境中獲取新的知識。

　　學法：多媒體的交互性為不同特征的同學提供了一個良好的`學習環境。同學可根據自身的特點，選擇適合自身的學習目標與方法。而因特網是世界上最大的資源庫與知識庫，同學在學習的過程中能隨時就遇到的問題上網查找資料，去了解神秘的海底世界。

　　教學過程：

　　一、運用信息技術為課程學習作準備，同學自我激發起學習興趣。

　　在課堂預習中，我讓同學通過網絡，以“我認為海底世界是

　　“為題，在因特網中查找有關資料與圖片，在開課初讓同學之間進行交流，使同學對海底世界有一個初步的認識，同時也激發起他們繼續進行學習與探索的欲望。

　　二、同學通過課件，選擇適合自身的學習目標與學習方法，利用網上的資源進行自主學習。在學習過程中，同學的自主性與動手能力得到了充沛的體現。

　　三、協作交流。同學進行學習的過程中，可以就遇到的問題在網上進行查找，也可以通過計算機的交互性把遇到的問題進行發布，與老師、同學一起進行研討。在這個學習過程中，同學的合作與溝通能力得到了進一步的提高。

　　四、效果展示。同學在學習結束后，把自身收集到的資料與圖片進行一次小組展示。教師挑選優秀的例子，讓同學做一名講解員，為同學向大家展示更多的有關海底的知識。在這個過程中，同學的動手能力、收集處置信息的能力、解決新問題的能力得到了進一步的提高。

　　教學設計：

　　一、創設情境，激趣導入。

　　同學展示課前收集到的有關海底的資料與圖片。

　　二、明確目標。

　　運用多媒體課件，同學選擇適合自身的學習目標，運用學習資源進行學習。

　　三、交流合作。

　　與教師、同學一起交流在學習中獲取的知識，遇到的問題。

　　四、效果展示。

　　向同學展示收集到的海底世界的資料。

《海底世界》教案篇4

　　一、導入

　　1、今天，我們繼續學習第22課，齊讀課題。

　　2、通過上節課的學習，你知道了什么？

　　二、精讀課文

　　（一）體會海底景色的“奇異”

　　1、理解“奇異”的意思。

　　2、讀1、2自然段，用心體會，把你體會到特別“奇異”的地方找出來好好讀一讀，說說奇異在哪里。

　　3、交流板書：暗——光靜——動

　　(1)換詞理解“波濤澎湃、依然”

　　(2)通過思考括號里的問題，理解句子的意思。

　　在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發光器官的深水魚在游動。(深海里的光點，是怎樣形成的？)

　　(3)朗讀理解“竊竊私語”。

　　（二）說話訓練，進一步感悟海底的“奇異”

　　1、海底的`動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像________________________________，有的像_______________________________，有的像________________________________，有的像________________________________，還有的像________________________________。

　　（三）整體感知4、5、6自然段。

　　1、自由朗讀。把課文中寫到的具體的物產名稱用“——”劃出來。

　　2、給物產名稱歸類

　　海參海藻煤烏賊天然氣鐵

　　石油貝類章魚梭子魚

　　研讀第4自然段。

　　1、自由讀。想想這一段是圍繞哪句話寫的，用“~~~~~~”劃出。

　　２、討論學法抓住“海底的動物各有各的活動方式”我們可以運用哪些方法學懂這段話？

　　討論得出：

　　(1) 畫表格；

　　(2) 出練習；

　　(3) 提問題；

　　(4) 有感情的朗讀；

　　3、自由選擇自己喜歡的學習方法，與選擇同一學習方法的同學組成學習小組

　　4、運用所選的方法先自主學習，再小組合作交流、學習。

　　5、各小組展示學習成果。

　　6、朗讀全段。

　　略讀5、6自然段。

　　1、自由讀。看看有什么不懂的地方？自己能學懂的地方，有感情地把它讀好。

　　2、師生之間，生生之間推薦課外資料。

　　你還了解海底的哪些知識，你是從哪里了解到的，介紹大家去讀一讀。

　　三、總結全文。

　　1、有感情地自由朗讀全文。

　　2、寫話練習，深化情感

　　學了課文，聽了同學們的介紹，你有什么想法，寫下來和大家一起交流交流。

　　四、布置作業

　　1、朗讀課文

　　2、做課后練習4、5題

《海底世界》教案篇5

　　教學目標：

　　知識與技能：知道繪畫的表現形式是多種多樣的，用水筆、水粉色、剪貼等方法都可以表現美妙的海洋世界，嘗試主題創作畫。

　　過程與方法：欣賞有關海底世界的圖片和同齡人的作品，通過多媒體演示、教師示范、學生討論，嘗試運用水彩色對折印、剪貼、線描、水粉等方法描繪或制作海洋世界。

　　情感、態度與價值觀：通過對海底世界的描繪，感受美術創作活動的樂趣。

　　教學重點難點：

　　重點：用畫畫、剪剪、貼貼的方法表現豐富多彩的海底世界。

　　難點：啟發想象，組織畫面，嘗試運用水彩色對折印、剪貼、線描、水粉等方法來描繪海洋世界。

　　教學準備建議：

　　教具：多媒體課件、范例、水粉畫工具等。

　　學具：剪刀、畫紙、水筆、水粉顏料等。

　　教學過程

　　一、導入

　　1．創設情境。運用多媒體出示海底世界。

　　師述：小美人魚邀請大家去她家做客。海底生活的各種動植物。有美麗的珊瑚、神奇的大海龜、各種各樣的魚……真是奇妙無比。

　　2．出示課題：美妙的海洋世界

　　二、新授

　　1、了解海洋世界，觀察動植物的外形。

　　出示一些常用的基本形，請學生概括并組合出海洋動物外形。

　　2、學生欣賞關于海洋世界的'剪貼畫作品。

　　提問：這些作品有什么特點？采用什么方法？表現內容？

　　3、教師演示并介紹制作方法。

　　（1）做背景。可用水粉顏料調配畫出海水的顏色或者剪貼背景。

　　（2）畫出海水的顏色，對印拉出水的肌理效果。

　　（3）貼上水草和魚、蝦等海洋的動物。

　　注意：第一，剪魚形要選擇色澤鮮艷及光亮的彩紙，要避免與海水相近似的色彩和明度。第二，貼魚群，可先把剪好的魚形放在海水畫面上作適當的安排，然后再用膠水固定。也可讓學生參與拼圖游戲，嘗試組織畫面。

　　（4）示范人物的畫法。如：海里的潛水員、潛水艇中的游客、美人魚。充實畫面內容。

　　三、學生作業，教師巡視指導

　　作業要求：用畫、剪、貼等綜合方法繪制一幅海底世界的想象作品。

　　突出主題。

　　四、展評小結

　　1．自評。從內容上評價，看誰表現的海洋世界最生動有趣。學生通過互相交流，介紹自己的作品。

　　2．互評。可從畫面內容、動物動態的表現，色彩的運用等方面引導學生評價。

　　3、小結。拓展建議：利用紙盒、掛歷紙等廢舊材料來制作立體的海洋世界，做個小舞臺，讓海洋動物在上面盡情表演。

《海底世界》教案篇6

　　教學目標

　　1.體會句與句之間的聯系，學會找中心句。

　　2.通過多種形式的朗讀，加深對文章的理解。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解海底世界是個景色奇異、物產豐富的地方，激發學生熱愛大自然，探索大自然奧秘的興趣。

　　重難點、關鍵

　　1.了解海底世界的特點。

　　2.體會句子之間的聯系，找段落的中心句。

　　教學過程

　　一、導入課題

　　1.同學們，還記得前面學過的《趕海》這課文嗎？想一想我們在《趕海》這課文里欣賞了哪些景物？對，這些都是海邊海灘的景物，你們想知道大海的`深處是什么樣子的嗎？那我們就穿上潛水衣去海底看看吧！

　　2.板書課題：海底世界

　　二、學習課文

　　1.生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　師檢查朗讀情況，開火車讀文。

　　2.本課共有幾段？哪幾段是具體描寫海底景物的？

　　3.學習第二段

　　①指名讀，思考：從這一段中，你知道什么？

　　②海底有哪些動物發出聲音呢？

　　③分別發出什么聲音，生模擬（聯系“竊竊私語”）。

　　④試用“有的像……有的像……有的像……有的像……”說話。

　　⑤齊讀本段。

　　4.自由讀第三段

　　①思考：這段話是圍繞哪句話寫的？（本句稱總起句或中心句）

　　②齊讀中心句。

　　③本段介紹了哪幾種動物的活動特點？在書上畫出。

　　④你想介紹哪一種，介紹。

　　（師作幾種說明方法的介紹）

　　5.指名讀第４段。

　　①找出中心句。

　　②從哪看出差異很大？

　　6.學習第５段。

　　海底地形怎樣？有哪些礦物？

　　7.指名讀1、6段，文章結構。并概括：海底是一個_________、_________的世界。

　　三、全文。

　　1.聯系課文內容，說說你對“海底是個景色奇異、物產豐富的世界”這句話的理解。

　　2.學習了《趕海》和《海底世界》，你想對大海說些什么？

　　3.讓我們用歌聲表達對大海的感情吧！

　　生齊唱《大海啊！我的故鄉》

　　四、板書設計

　　聲音

　　動物

　　活動

　　顏色景色奇異

《海底世界》教案篇7

　　活動設計背景

　　在一次戶外游戲時，我發現孩子在做游戲《小魚游》時，他們很興奮而且說到哪種魚時，他們很感興趣，于是我設計這節美術課。

　　活動目標

　　1、通過繪畫讓孩子更多的了解海底動物。

　　2、培養孩子想象繪畫。

　　3、感受色彩的美，并大膽展示自己的畫。

　　4、大膽嘗試繪畫，并用對稱的方法進行裝飾。

　　5、培養幼兒的欣賞能力。

　　教學重點、難點

　　畫出自己心中不同各類的魚

　　活動準備

　　紙張、蠟筆、《海底世界》畫一張

　　活動過程

　　一、出示畫《海底世界》讓幼兒觀察并提問：

　　1、你在這幅圖上能認識幾種魚，分別是什么名字？

　　2、除了上面幾種，你還能說出幾種呢？

　　二、組織幼兒說一說這些魚的外形特征

　　三、開始畫

　　1、講規則

　　2、發紙張

　　3、巡回指導

　　4、個別指導

　　四、作品展示

　　五、活動延伸

　　六、在上科學課時，讓幼兒對海底世界展開說一說。

　　教學反思

　　通過畫《海底世界》讓我從中發現了以下幾點

　　1、孩子對線條的.繪畫能力有些欠缺

　　2、涂色均勻和顏色搭配不夠完善

　　3、孩子對作品的展示和自我介紹很大膽很自信，而且本節課我也做到了尊重幼兒的表現及表達

　　4、在下次繪畫中我會注意以上失誤，多方面培養幼兒繪畫的能力。

《海底世界》教案篇8

　　一、素質教育目標

　　（一）知識教學點

　　1．理解課文，體會海底是景色奇異、物產豐富的世界，北師大版小學語文第五冊《海底世界》教案2。

　　2．通過第三、四自然段的教學，進行句與句聯系的訓練。

　　3．學會本課生字、新詞，能讀準多音字“參”和“量”。

　　（二）能力訓練點

　　1．培養學生有感情朗讀課文的能力。

　　2．會用“普通”、“物產豐富”造句。

　　3．培養學生寫一段話的能力。

　　（三）德育滲透點

　　通過了解海底是景色奇異、物產豐富的地方，激發學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。

　　二、重點、難點及解決辦法

　　（一）重點

　　了解海底景色奇異、物產豐富的特點是教學重點。

　　（二）難點

　　指導學生理解三、四自然段中句與句之間的聯系是教學難點。

　　（三）解決方法

　　1．重點解決方法。

　　理解全文，弄清每段主要講的是什么，從而體會到海底是景色奇異、物產豐富的世界。

　　2．難點解決方法。

　　引導學生讀懂三、四自然段中每個句子的意思，抓住重點詞語，了解句與句之間的聯系。

　　三、課時安排

　　3課時。

　　四、學生活動設計

　　（一）自學生字、詞，有感情地朗讀課文。

　　（二）結合生活實際理解“閃爍”。

　　（三）自學五、六自然段，討論海底有哪些植物和礦物。

　　（四）背誦課文。

　　五、教具準備

　　投影片、海底世界的錄像資料。

　　六、教學步驟

　　第一課時

　　（一）揭示課題（指出這是一篇常識性課文）。

　　（二）初讀課文。

　　1．提出初讀要求。

　　（1）借助拼音，把課文讀通順，標出自然段的序號。

　　（2）勾出課文中的生字新詞，多讀幾遍。

　　（3）再讀課文，想一想課文哪些地方是講海底景色奇異的，哪些地方是講海底物產豐富的。

　　2．檢查初讀情況。

　　（1）出示寫有生字的活動卡片，糾正讀音，小學三年級語文教案《北師大版小學語文第五冊《海底世界》教案2》。

　　（2）出示寫有詞語的卡片，學生讀，其中“發光器官”、“水中聽音器”、“反推力”、“稀有金屬”這些詞語，需要在老師的指導下理解。（明白了上述詞語的意思，對理解課文內容有很大幫助）

　　（3）指名讀課文（要求讀準字音）。

　　（4）試回答初讀要求第（3）題。

　　（三）分析理解課文。

　　1．學習課文第一自然段。

　　（1）指名讀，思考：文中哪句話回答了這個問題？（海底真是個景色奇異、物產豐富的.世界）

　　（2）用投影出示“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界”這句話，在理解加點詞的基礎上，用“物產豐富”說一句話。

　　2．學習第二自然段。

　　（1）指名讀，想一想海底的景色有什么特點？

　　（海底是寧靜的；海底是黑暗的，卻有閃爍的光點）

　　（2）從哪句話可以看出海底是寧靜的？

　　①用卡片出示“波濤澎湃”，指名讀，理解它的意思。

　　②引導學生理解“依然”（海面上沒有風浪海底是寧靜的，海面上波濤澎湃海底仍然是寧靜的）

　　③把“依然”換成另外一個詞語，這句話還可以怎么說？

　　（3）海底為什么是寧靜的？（因為最大的風浪也只能影響到海面以下幾十米深）

　　（4）海底為什么是黑暗的？黑暗中的光點是什么？像什么？（結合生活實際理解“閃爍”）

　　（5）小結：海面上波濤澎湃，海底依然寧靜；海底是黑暗的，但有許多光點閃爍，海底的景色真是奇異！

　　（6）指名有感情地讀第二自然段，體會海底景色的奇異。

　　第二課時

　　（一）理解第三自然段。

　　1．指名讀，想一想這段一共幾句話，告訴了我們什么？（一共五句話，告訴我們海底有聲音）

　　2．投影出示第三自然段

　　（1）指名讀前三句，想一想從這三句話中你知道了什么。

　　（2）結合句子理解“是否”、“竊竊私語”。

　　①把“是否”換成另外一個詞語，又不改變原句的意思，這句話可以怎么說？

　　②指名讀“竊竊私語”，說出它的意思，然后讓學生試著摹擬竊竊私語，體會這里用“竊竊私語”顯得特別生動。

　　（3）指名讀后兩句，想一想從這兩句話中你又知道了什么？（海底有很多很多聲音）

　　（4）海底都有什么樣的聲音呢？（四個“有的像……，”吃東西的聲音，行進的聲音，發出警報）

　　（5）這些是不是海底所有的聲音？你是從哪知道的？

　　（6）課文中寫出了這么多種聲音后，還用了省略號，說明海底的聲音怎么樣？（海底的聲音多種多樣）

　　（7）從這么多種聲音中，可以看出海底的景色怎么樣？（景色奇異）

　　3．指明：在這一自然段中，前三句告訴我們海底有聲音，但不知道是什么樣的聲音，這就是概括地寫；讀了后兩句才知道海底的聲音是什么樣的，這就是具體地寫，先概括后具體，句與句之間就是這樣聯系起來的。

　　4．聯系第二、三兩個自然段，讓學生思考：

　　（1）這兩段的內容有什么關系？在寧靜的海底，如果你聽到各種聲音，會有什么感覺？（使學生感到“靜中有聲”，顯得奇異）

　　（2）為什么海底有這樣奇異的景象？（海底奇異的景象離不開豐富的物產）

　　（3）指名讀二、三自然段，要求讀出海底景色的奇異。

　　（二）理解第四、五、六自然段。

　　1．指名讀，思考：作者從哪幾個方面寫海底物產豐富的？（動物、植物、礦物）

　　（1）學習第四自然段。

　　①輕聲讀這一段，想一想這一段一共幾句話，講的是什么？（一共六句話，講的是海底有很多動物，它們的活動方式不同。）

　　②（投影出示第四自然段內容）指名讀第一句，想一想告訴了我們什么？（海底有很多動物）

　　從哪兒看出海底的動物有很多？（“三萬種”就是很大的數目，這還是已經知道的，還有不知道的）

　　③快速讀第二句，告訴我們什么？（它們有不同的活動方式）

　　④指名讀3——6句，想一想講的是什么？（不同的動物是怎樣活動的）

　　⑤重點理解：

　　“伸縮”是什么意思？你還知道什么動物是靠肌肉伸縮爬行的？

　　“只能”說明什么？

　　“普通”是什么意思？用“普通”說一句話。比普通火車還

《海底世界》教案篇9

　　教學過程:

　　導入:同學們，你們見過大海嗎？誰能向大家介紹一下你所看到的大海？(學生談)

　　過渡:大海是生命的搖籃，它有時波濤澎湃，有時風平浪靜。你可知道，大海深處是怎樣的嗎？這里有海底世界的全景請同學們欣賞一下。

　　（放錄像，欣賞海底世界。）

　　師：看完錄相，你們想說些什么？

　　今天，就讓我們一起潛入海底，去探索那奇妙的海底世界。

　　一、同學先自讀課文,讓學生思考，文中哪句話概括介紹了海底世界的特點？

　　師：你能讀給大家聽一聽嗎？

　　（板書：景色奇異、物產豐富）

　　過渡：從文中哪些地方可以看出海底是景色奇異、物產豐富的世界呢？我們詳細的來學習一下課文.你最喜歡海底世界的哪一方面?

　　二、細讀課文：

　　指名同學讀第二自然段

　　師:當海面上波濤洶涌的時候,海底依然是平靜的,海底真的一點聲音都沒有嗎?理解竊竊私語.

　　老師這里有一段(錄音),大家聽聽都有什么聲音?

　　學生匯報

　　用有的……有的說句子.

　　這些聲音可不是隨便就能聽到的,而是用了特制的水中聽音器

　　過渡:剛才我們聽到了海底世界美妙的聲音,海底世界還給我們帶來什么驚奇呢?

　　學習第三自然段

　　學生自讀提出要求

　　這一段的.中心句劃出來,描寫了那些動物

　　學生匯報

　　1）誰來說說第三自然段的中心句？

　　（2）這一自然段介紹了哪些海底動物？你對哪種動物比較感興趣？愿意介紹它的活動特點嗎？作者用了什么樣的方法來具體寫動物的特點的

　　（4）想象一下，這么多的海洋動物在一起，有的爬行速度（很慢），有的比（普通的火車還快），有的在向前游，有的呢？（迅速后退），還有的（自己干脆不動，巴在輪船底下作免費旅行），這種景象有趣嗎？

　　三、學習第四自然段

　　1、這海底動物活動方式的多、奇和有趣，我們是領略到了。海底植物又如何呢？

　　自讀第四自然段，提出自學要求.劃出中心句。

　　2、看了中心句，你知道這段寫什么嗎？海底植物有什么差別呢？能用書上的話回答嗎？

　　3、分角色朗讀。

　　4、同樣是海藻，差異也太大了吧？耳聽為虛，眼見為實。來看看。

　　5、錄相。

　　大家再讀讀這一自然段，把這種有趣讀出來。

　　四、學習第五自然段

　　1、剛剛看到這樣的景色，我都不感覺是在海底了，這里有（），也有（），至于森林呀、草地呀，這里都有，海底世界真神奇呀！

　　2、你們知道這海底的山峰、峽谷、森林、草地里蘊藏了哪些礦產嗎？你是怎么知道的？齊讀第5 自然段，體會海底世界的神奇。

　　5．小結：（放課件）正象同學們讀的那樣，海底有山，有峽谷，也有森林和草地。植物的色彩多種多樣。各種種樣的動物說也說不完，數也數不清。看到這些，你們想說些什么？

　　一起讀最后一個自然段。伴著這優美的音樂和動人的畫面，再有感情地讀讀課文。

　　（四）（放海水污染的課件）現在，大海受到了嚴重的污染，海底世界遭到了破壞，此時，你又有什么想法呢？

　　五、作業：為了保護美麗的海底世界，請同學們設計一份環保方案，為我們保護海洋環你對哪個方面比較感興趣?

　　（1）指名匯報，師板書。海參請一名學生走一走4米的距離，大家對比一下。

　　（2）放其它幾種動物的活動方式課件。

　　烏賊和章魚的活動方式，很有趣。展示給學生的實景畫面，讓學生看到它們活動的方式，學生同樣興味盎然。

《海底世界》教案篇10

　　《海底世界》是小學六年制蘇教版語文第六冊第七單元的一篇課文。課文圍繞著海底世界“景色奇異”、“物產豐富”這兩個特點來介紹的。通過課文的學習，要讓學生感受到大自然的神奇，激發學生探索大自然奧秘的興趣。

　　但在教學本課時，有一個難點：學生對海洋生物的了解是微乎其微。在教學第一課時，就有學生問我：“老師，什么是海參呢？”“老師，烏賊，章魚長什么樣？”雖然課文有圖片，但不是很清晰，學生對這些海洋生物的了解還是不能加深。那么如何才能更好地使他們理解課文的內容呢?

　　于是就有了如下的教學片段：

　　師：上一課，有同學問老師“什么是海參？”“烏賊、章魚長得什么樣？”這節課老師帶來了這些海底動物的照片，我們來認識一下這些朋友好嗎？

　　生：（齊答）好！

　　師：那好，我們比一比誰能先叫出這些海底朋友的名字。

　　[課件出示照片：貝類、海馬、海星、海參、烏賊、章魚……]

　　（學生自由說海底動物的名字，針對學生不認識的海參、烏賊、章魚等，教師作特別指導，其他只要認識就行。）

　　師：（在看到海參時）看，這就是海參，它長得怎樣？

　　生：海參原來長得比蚯蚓胖，怎么黑糊糊的，身上還有刺？

　　生：老師，我看到了，書上那在呆在巖石上不動的就是海參。

　　師：對，看來，你已經認識海參這位朋友了。

　　師：（在看到章魚時）誰來形容一下它的樣子？

　　生：噢，我知道了，這個圓腦袋的家伙就是章魚，我以前在書上看到過它。

　　生：章魚還有很多只手呢！

　　……

　　師：老師有幸拍到了這些海底動物的活動錄像，同學們想看嗎？

　　生：（齊答）想。

　　師：好，讓我們來看看這些海底動物是怎么活動的。

　　[放錄像：內容是海參爬行，梭子魚游動，烏賊、章魚的活動方式，深水魚在游動，一些貝類借助外物運動。（時間3分鐘）]

　　（學生邊看，邊議論。錄像放完，學生意猶未盡。）

　　師：同學們，你們看到了什么？

　　生：我先來說。我看到海參爬得很慢。

　　生：我看到章魚游動時，它的很多只手在往前劃水，而它就往后退。怎么會這么奇怪？[]

　　生：老師，我看梭子魚游動的時候非常快，像一枝箭飛了出去。

　　生：我怎么看不到貝殼的活動呢？……

　　師：對海底世界就是這么神奇。那么，課文又是怎么介紹的？我們來讀課文。要求學生自己讀課文第三自然段，并思考：這里介紹了幾種海底動物，他們的活動特點各是什么？用筆劃出有關的詞句，然后填寫下表。[出示表格]

　　動物名稱活動特點

　　海參肌肉伸縮爬行，慢

　　梭子魚快

　　烏賊、章魚利用水的反推力迅速后退

　　貝類自己不動

　　深水魚游動起來像閃爍的星星

　　師：為了突出海參的爬行特別慢，課文是怎么介紹的？（提示：用了什么說明方法。）

　　生：課文用了舉數字的說明方法。“海參靠肉伸縮爬行，每小時只能前進四米。”

　　生：課文還用了比較的說明方法。“梭子魚每小時能有幾十千米，攻擊其他動物的時候，比普通的火車還要快。”這是把梭子魚游動的`速度和普通火車比。

　　生：課文還用了打比方的說明方法。“還有些深水魚，它們自身就有發光器官，游動起來像閃爍的星星。”這是把深水魚比作閃爍的星星。

　　（指導讀好課文中的句子，體會課文的表達方式。）

　　師：蘇州在20xx年，也建起了海底世界。我們的海底世界來了許多新朋友，有海馬、海膽、海星、海葵等。現在，我們都是海底世界的解說員。我們也來介紹一下它們的活動特點，行嗎？

　　[觀看有關海底動物的動畫，學生做準備。教師巡視。]

　　生：各位游客，請看這渾身長刺的家伙，他叫海膽。海膽靠調整刺來慢慢移動。……

　　生：老師，我也來介紹海膽。我覺得海膽行動起來真比蝸牛爬得還要慢。

　　師：不錯，用了比較的說明方法。

　　生：大家看，這長得特別漂亮的是海葵，它靠底部強有力的吸盤牢牢地吸在海底的巖石、淤泥上，不仔細看，你會以為它只是一棵漂亮的海底之花的。

　　（繼續介紹，師鼓勵學生用上課文中的語句和一些說明方法。學生表現踴躍。）

　　總評：

　　學生是學習的主體。然而，面對自己比較陌生的學習內容，學生又如何真正的探索學習呢？因此，學生的學習也離不開教師的“主導”。教師精心設計教學過程，學生主動參與學習，這才是我們“教”與“學”的完美組合。在以上教學過程中，教師也在不斷努力。

　　一、讓現代信息技術更好地服務于教學。

　　新一輪課改的實施，不但引發了教學理念、教學方法的變革，而且引發了教學手段的更新。現代信息技術運用得當，可以幫助教師更好地進行教學，有助于發揮語文教育的感染作用，有利于激發學生語文學習的興趣，促進學生思維品質的提高。在教學中，學生提出不知道“什么是海參”，不知道“章魚、烏賊長什么樣”。學生的質疑就是我們教學中要突破的難點。為了讓學生認識海底動物“海參”、“章魚”、“烏賊”等，教師在課件中，安排了一組海底動物的照片，讓學生比賽說出它們的名字，為學生的學習掃除了障礙。學習、了解海底動物的活動特點也是教學中的一個重點。由于受時間、范圍等條件的限制，我們不可能讓學生參觀“海底世界”，但是現代化信息技術能幫助我們看到海底動物活動的錄像資料。在教學中，當教師播放了海底動物的活動錄像后，生動的畫面激發了學生的學習的興趣。他們想弄清“章魚怎么會向后游動的”，“貝類是怎么活動的”，由此，很自然的，學生又進入了課文語言文字的學習、積累中。錄像和課文結合，幫助學生更深入地體會到“海參爬得慢”，“梭子魚游動速度特快”，“深水魚在海底游動時，海底的景色特別美”。

　　二、注重學生學習興趣的激發。

　　我們的教學更重要的是喚醒和激發學生主動參與學習的意識，使學生產生學習需求。因為興趣是兒童認知活動的動力，最好的學習是學生對所學有內在興趣。從上面的教學過程可以看到，教師首先通過看照片，比賽說出動物的名字這個游戲，將學生帶入了學習的氛圍。學生的競爭意識是很強的，因此教師說要比賽說出動物的名字時，他們的注意力就高度集中。他們認真地看照片，在老師的引導下，一下子就能說出“海參”“章魚”等的外形特征，還能在書上的圖片上找到相應的動物，為下面的學習作了鋪墊。當學生已經熟知各海底動物的活動特點后，教師又提出新的學習任務，要學生學習課文，做一回海底世界的解說員。這種活動性的學習又是學生所感興趣的。學生們都精心準備，全身心地投入，主體性參與極高。為了能當好解說員，學生一方面認真讀課文，學習課文的語句和寫法；另一方面，認真看有關的錄像。

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