紙的世界教案通用【3篇】
作為一名教職工，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編幫大家整理的紙的世界教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
紙的世界教案1
一、 課題生成
“方案教學”的最大特點，是孩子生成的課題，以孩子的興趣為主；教學內容是孩子想了解、想知道的。
一天午飯后，我帶孩子們戶外散步，吳宇倫撿到了一張漂亮的糖紙，引起了孩子們的好奇，大家紛紛議論著糖紙的顏色、圖案、用途。于是，我接著問孩子們說 “除了糖紙，我們生活中還有哪些紙？”孩子們都搶著說“有報紙、彩紙、印藍紙等等。”我看著孩子們興致很高的樣子，就讓他們把自己知道的紙星期一帶來，讓每個孩子都看看。于是關于“紙”的課題就由此生成了。
二、課題的過程。
第一周
星期一 這一天，孩子們各自帶著收集的紙來到幼兒園。大家都搶著介紹自己收集的紙，于是我們進行了一節生動地語言課——談話《各種各樣的紙》，有的孩子對各種紙的種類講的很細致；有的孩子則講述自己是如何收集的以及收集的趣事、過程，大家都圍繞“紙”展開了有趣的談話。有了自己收集的親身體驗，孩子們的談話興致就更高了，在表達中，大膽講述也就充分的被表現出來。我和孩子們商量，怎樣讓大家看到自己收集的紙呢？孩子們說辦展覽，但是由于自己考慮欠佳，就隨意讓孩子們找個地方，把紙擺了出來。因為事先沒有計劃，所以這次的展覽顯得零亂，參觀無序。參觀后，當我再次問孩子們紙的種類時，孩子回答的更具體，更大方了。我問孩子有什么問題時，劉維宜說：“這么多的紙是誰發明的？怎么來的？”我想了一下說：“明天誰愿意當小老師，誰就來解答這個問題。”孩子們紛紛贊同。
星期二 早上一來，有七、八個孩子帶來尋找的答案，有的是用紙記錄的，有的是雜志剪輯的，有的是書等等。我并不急于讓孩子回答，而是問他們：“你們的答案是從哪里來的？”孩子們七嘴八舌的說：“我是問爸爸的” “我是讓媽媽在雜志上摘錄的” “我是從百科全書中找到的”。李佳憶說：“我們鄰居是一位教授，我是問他的”……聽到這些，我暗自高興，因為他們已經有了尋求知識的萌芽意識，不再像以前那樣等待知識。我又問，誰有什么問題？吳宇倫提問：“紙為什么能吸水？”新的問題產生了，孩子門又紛紛去找答案。
星期三 今天尋找答案的人比昨天多了七、八個，孩子們自豪的講述自己找的答案，為了更好的證明，我們還進行了吸水實驗。從實驗中讓孩子了解哪些紙吸水性強，哪些紙吸水性弱，并進行了分類、統計。同時還發現了紙褪色、易爛的特點。我們又做了點燃實驗，從而得出結論，紙的三大直感特點：易燃、易爛、吸水，并讓孩子自己動手做出一些標志，提醒大家安全用紙、節約用紙和愛惜用紙制品。通過今天的活動，孩子學到的知識是扎實的，記憶是難忘的！值得高興的是今天活動后，孩子對紙的問題更多了，最后大家把問題統一到“紙可以用來干什么？”
星期四 我們安排家長帶孩子去印刷廠參觀，在課堂中，我們又用紙發出的不同聲音，演奏了節奏樂《拔根蘆柴花》。活動中，孩子利用紙進行了有趣的體育活動，其設計巧妙、利用合
理，讓老師對他們也刮目相看。
星期五 我們去太白商廈做社會調查，讓孩子們在生活中了解紙的用途，回到班里，孩子們的講述更為精彩，還發現紙可以做門票、名片、標簽、郵票、證件以及貨幣等。
雙休日 我發動孩子收集各種各樣的紙制品。
第二周
星期一 們把孩子收集的.紙制品一一擺出，并對其用途進行討論，在討論中，孩子們爭論激烈，有的認為紙包裝的物品輕盈、美觀、方便；而有的認為紙容易爛、不結實。在討論中，孩子們有了自己獨特的見解，并用充分的理由來證明自己的觀點。這不僅鍛煉、提高了語言表達能力，同時也反映了孩子們的真實思想，自己的見解和敢于同別人理論的勇氣。最后，大家對紙的回收進行了討論，并總結出一定要節約用紙、保護資源！
星期二、星期三 我們開展了紙的工藝活動，包括剪、撕、折、畫、吹、雕塑、印染，并發動家長以家庭為單位利用廢舊物品制作紙的工藝品。
星期四 我們進行了談話活動——《紙的未來》，請孩子大膽想象、設計未來的紙。有的說：“希望未來的紙輕而結實，旅行時可以攜帶方便”，有的說“未來的紙應不怕水、火。”等等。孩子們的想象天真爛漫，富有童趣，我們都進行了一一記錄，有的還在旁邊添上畫。
星期五 孩子們帶來各自的家庭作品，真是讓我大開眼界。有的家長，不僅心靈手巧，而且獨具匠心。為了更好的展示作品，我們準備籌備辦“紙的世界”展覽。都要準備什么呢？有的孩子說，應有門票，有的說制作請柬送給好朋友，還有的說要解說員、接待員、展區標記，并依次按照紙的種類、來歷、特點、用途、工藝、未來及環保順序擺放，并安排小記者做現場采訪，安排好了，大家便分頭行事。
下午，我們的展覽正式開始了，不僅有園領導的光臨，還有財務、灶房、保健人員以及各個年齡班的孩子參觀，離園時間，我們還接待了外班的家長，圓滿的展覽會也使我們的方案教學告一段落。
三、 課題體會
活動結束后，我收到了許多家長來信，并將對此活動的見解、好評及意見帶到園內教學討論會中，我自己通過活動也有幾點體會；
（一） 方案教學的優點
1．極大的提高了孩子的興趣，從而再次證明一切教育必須從興趣入手，當興趣達到極點，孩子的情商與知商（eq、iq） 是超常發揮的。
2．發揮了孩子的主動性，創造、綜合的素質教學活動滿足了不同孩子的需求，使每個人都得以鍛煉、提高和展示，真正起到“潤物細無聲”的作用！
4．從活動中，孩子不僅學會了知識本身的內容，更多的是掌握了學習方法和獲取知識的渠道，深刻的體會到“三人行，必有我師”的道理。 3．使孩子懂得知識源于生活，并還原于生活，孩子從生活中學到知識，再去創造生活。
5．充分的調動家長的積極性與參與性，加強了家長與孩子、老師的溝通、交流，并嘗到家園共育的甜果。
6．有利于教師自身水平的提高，不僅要懂幼教知識，還要博覽群書，豐富自己，提高自身素質，才能更好的駕馭“方案教學”！
（二） 案教學與傳統教學差別較大，表現為：
1．孩子對這種教學形式接觸太少，活動中過于興奮，有安全隱患。
2．由于孩子過多，材料雖易于找到，但后期的整理工作復雜、零亂、不易保管。
3．與我國的應試教育沖突，唯有大范圍的推廣，才能使方案教學充分發揮其優點，真正體現以人為本，提高素質教育。
以上是我對方案教學過程的整理及體會，系列主題活動是非常適合在大班進行的一種學習方式。但是，這并不意味著大班的所有活動都必須是系列主題活動，因為畢竟有的領域的教育目標、教育活動是無法納入主題活動的，所以根據教育目標，幼兒的發展需要，教師應選擇各種活動，使其相得益彰，從而更好的促進幼兒發展！
紙的世界教案2
有益經驗：
1、結合幼兒的生活經驗，開展“擲飛機”的競技比賽。從中讓幼兒了解紙的種類、厚薄以及準確判斷大與小、遠與近、輕與重；
2、引導幼兒積極運用多種感官參與科學探索活動，在玩中學、學中玩，發現紙的秘密——易撕、易折、易吸水和易揉等特點；
3、發展幼兒言語表達能力和動手操作能力；
4、學會與同伴的相互合作。
環境創設與材料準備：
1、繩和線若干；
2、各種類型的紙（蠟光紙、宣紙、報紙、皺紋紙等）；
3、實驗材料（有顏色的`水、可樂瓶）；
4、大盆一個（裝廢紙），舊紗窗網一張（過濾紙渣）。
活動流程：
激發興趣——發現問題——自由探索——交流討論
活動實施：
教師與幼兒交朋友，一起參與各種游戲和活動。
活動（一）：體育游戲——“擲飛機”。
讓幼兒自由選擇紙張，折“飛機”，進行競技比賽。引導幼兒比較飛機的大小、輕重以及飛行距離的遠近。
活動（二）：智力游戲——“找朋友”。
引導幼兒按紙張的種類迅速找到相同的朋友，掌握紙張不同的名稱。
活動（三）：科學實驗——紙的秘密。
讓幼兒自由地玩紙，發現紙能撕、能折、能吸水等，分散活動后，組織幼兒動腦筋，開展智力大比武“誰的辦法多”，一個可樂瓶的肚子能裝進多少張紙，比一比，看哪一組的小朋友辦法多。
活動（四）：廢紙再利用
引導幼兒討論廢紙還能干什么？組織幼兒收集廢紙，教幼兒紙張制作的簡易方法。激發幼兒實驗的興趣，自然結束活動。
紙的世界教案3
設計意圖：
《綱要》中指出：幼兒的科學應密切聯系幼兒的實際生活，教師應充分利用幼兒身邊的事物與現象作為科學探索的對象。紙是我們生活中很平凡的一個存在，是我們生活中的必需品，與我們有密不可分的關系。本學期科學領域中有一塊是《一起來玩紙》，之前也帶幼兒用紙折過、剪過各種各樣的小東西，幼兒都比較感興趣。為此，我設計了此次活動，從生活中常見的紙出發，讓幼兒從中認識紙的功能、紙的特性及紙在生活中的應用，活動中通過讓幼兒尋找生活中的紙，感受紙的功用以及紙和生活的密切聯系。
活動目標：
1、認識各種不同種類的紙。
2、能夠知道不同的紙有不同的用途，并制作出簡單的紙制品（折紙、剪紙）
3、體驗制作活動中所帶來的.快樂。
活動準備：
1、不同種類的紙：白紙、彩色紙、卡紙、皺紋紙、宣紙、瓦楞紙、餐巾紙、復寫紙、錫紙。
2、各種紙制品：報紙、紙杯、折紙成品（小動物、紙風車、紙飛機等等）、卡紙頭飾。
3、不同種類的廢紙。
4、剪刀、膠水、畫筆。
活動過程：
一、導入部分
1、師：今天老師給大家帶來了一位會變魔術的新朋友，但是，它現在還不想出來，它要請小朋友們來猜猜它是誰，猜對了它才會出來和小朋友做朋友！
2、教師出示謎語：四四方方，又白又薄，又能寫字，又能畫畫。
3、教師出示答案：紙。
(謎語念完，好多孩子都猜是筆，教師通過強調“四四方方，又白又薄”，孩子們很快的就反應過來，大聲的猜出是紙。)
二、活動部分
1、認識幼兒園中常見的紙。
師：這是我們用來寫字、畫畫的紙，老師這還有好多不同的紙，你們來看一看，你們認不認識？這些紙是用來干什么的？摸一摸、玩一玩，它給你什么樣的感覺？（教師在每一組分發彩色紙、卡紙、皺紋紙、宣紙、瓦楞紙、餐巾紙，供幼兒看、摸、玩）
(活動中教師出示的都是幼兒園中常用到的紙類，幼兒大都能夠認識并清楚地知道它的用途，能夠從軟硬、薄厚、粗糙柔滑等來區別。)
2、認識復寫紙、錫紙。
（1）師：剛剛老師拿出的紙你們一看就知道了，現在老師要加大難度了，你們猜猜這是什么紙，它是用來做什么的?(教師出示復寫紙、錫紙)
（2）請幼兒摸一摸、看一看、玩一玩，感受一下復寫紙、錫紙，你發現了什么？
（3）教師給出答案：藍色的叫做復寫紙，把復寫紙放在兩張白紙的中間用，兩張白紙上都能夠寫到；銀色的叫做錫紙，可以用作燒烤。
(這兩類紙幼兒大都見過，知道它是用來干什么的，只是不能夠準確的說出它的名字，而是自己用顏色來命名：藍色紙、銀色紙。)
3、認識紙制品。
（1）教師出示各類紙制品，請幼兒說一說哪些東西是用紙做成的？
（2）你還知道哪些東西是用紙做成的？
（3）我們什么時候會用到這些紙和這些紙做的東西？
(活動中教師出示的紙制品都比較明顯，幼兒一看就能夠知道是紙做成的，對大班的幼兒來說比較簡單。教師可穿插一些其他制品，如：塑料制品等，加大本環節的難度。)
4、區分不同的紙制品。
教師出示各種紙的原材料（紙媽媽）和各種紙的紙制品（紙寶寶）圖片，請幼兒為紙寶寶找到自己的紙媽媽。
彩色紙——紙飛機、折紙成品
卡紙——卡紙頭飾等作品
宣紙——宣紙畫、書法
皺紋紙——皺紋紙花
5、提問：如果沒有紙了，我們生活中會出現什么問題？會有哪些不方便的地方？
(這一環節幼兒最多提到的是生活用紙，沒有紙了就不能寫字、畫畫了，沒有紙擦眼淚、嘴巴，不能裝飾教室等等。)
6、動手做一做。
教師提供卡紙和彩色紙供幼兒選擇，制作紙制品。（卡紙供幼兒剪貼，制作作品；彩色紙供幼兒折東西。）
三、結束部分
師：我們今天認識了白紙、彩色紙、卡紙、皺紋紙、宣紙、瓦楞紙、餐巾紙、復寫紙、錫紙，但是啊，紙的家族很大很大，有好多好多種類的紙，我們今天才認識了其中的幾個，我們回家再找一找紙的家族還有誰？
活動反思：
本次教學活動，教師選擇的紙類都是幼兒比較常見的紙類，這些材料做成的紙制品也是幼兒比較感興趣的東西，所以活動中幼兒都能夠以積極飽滿的狀態參與到活動中來，都愿意積極舉手回答老師所提出的問題。但本次活動基本都是以教師的引導提問為主，幼兒完全是跟著教師的思維來進行整個活動，幼兒的主體地位沒有能夠突顯。操作的部分是整個環節中幼兒最感興趣的部分，本次科學活動重在讓幼兒自主去探索、發現，教師可提供豐富的材料，讓幼兒自己去操作、去發現。
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