《桑塔露琪亞》優秀教案（通用5篇）
作為一名教學工作者，總歸要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么你有了解過教案嗎？以下是小編整理的《桑塔露琪亞》優秀教案（通用5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《桑塔露琪亞》優秀教案1
一、學情分析：
1.教材分析
《桑塔露琪亞》選自人音版13冊第四單元。本單元希望學生能夠對歐洲民間音樂感興趣，喜歡不同民族的藝術風格，能主動探索與其相關的音樂文化內涵。《桑塔.露琪亞》是意大利那不勒斯(又稱“那坡里”)的一首著名船歌。它是意大利作曲家科特勞按威尼斯船歌的風格創作而成的。歌詞將夏夜的美麗景色展示在人們面前。它使人陶醉，令人難以忘懷。歌曲為C大調、3/8拍，中速稍快，由兩個樂段構成。歌曲的旋律優美而流暢，鋼琴的伴奏模仿著吉他的風格，再加上詞曲間有機的結合，給人以無比美好的藝術享受。
2.學生分析
進入初中，學生的審美能力逐步增強，應該接觸更多元化的世界音樂，在上一章了解了民族音樂之后，引入歐洲音樂，有助于學生區分各種音樂類型的特色，了解地理上帶來的文化差異。《桑塔露琪亞》是一首喜聞樂見的歌曲，很多學生都對這首歌曲比較的熟悉，這就為本課的教學提供條件。在教學中，根據學生的特點，設計和選擇教學方式方法，相信學生會喜歡這首歌曲，也會很快地學會這首歌曲。
3.教學方法分析
1)、教法:在教學過程中，主要運用欣賞法、節奏訓練、情境創設等一系列方法，進行本節課的教學。注重學生主動參與教學，在愉悅的情緒中進行教學。
2)、學法:主要通過聆聽、欣賞、分析、表演等方法，培養學生自主學習的能力。
4、教學準備：
多媒體課件及相關資料，伴奏，電腦投影屏幕等
5、課時安排：1課時
6、課型：綜合課
二、教學目標：
1、情感態度與價值觀目標：
通過學習，能夠對歐洲民間音樂感興趣，喜歡不同民族的藝術風格，并能主動探索與其相關的音樂文化內涵。
2、過程與方法目標：
通過學習，運用啟發式教學，培養學生的節奏感、協調感，激發學生的創造力與表現力。
3、知識與技能目標
通過學習，讓學生能夠感受、體驗歌曲的音樂情緒和風格，用自然圓潤的聲音演唱《桑塔露琪亞》,并初步認識船歌這一音樂體裁。
三、教學重點和難點：
1、教學重點:能夠把握歌曲情緒，運用輕快有彈性的聲音演唱《桑塔露琪亞》;掌握歌曲中的變化音，有感情地唱好歌曲。
2、教學難點:正確掌握歌曲中出現的變化音,歌曲音樂情緒和船歌特點的演唱把握。
四、教學過程
（一）、準備階段：
1、組織教學：師生問好
2、導入新課：
a、師：首先，請大家欣賞一組風光畫，請同學們仔仔細細的看。（老師播放意大利的風景圖片）
請同學們說說剛才看到的是哪個國家哪個城市的風光？（學生回答：意大利威尼斯）
教師介紹威尼斯風土人情并提問：請同學們看一下，這種兩頭尖翹，平底狹長的小船在威尼斯它有一個特有的名字叫——貢多拉。（出示PPt圖片）
b、給大家講講威尼斯：
正是由于威尼斯的河道縱橫，舟楫往來的自然條件和生活環境，所以孕育出一種叫做船歌的聲樂體裁，而船歌就是起源于“貢多拉”船工唱的歌，它廣泛流行于意大利，19世紀成為人們喜愛的一種抒情曲的體裁
（二）、講練階段：
1、分層操練：
（1）師：請同學們回憶一下，在以往的學習生活中有沒有接觸過跟船有關的歌？
生：《烏蘇里船歌》《黃河船夫曲》《小白船》等
(2)、讓我們聆聽一下我們最熟悉的《小白船》請同學們用肢體語言表現這首歌曲。（搖晃身體）
2、初步感受：
(1)、師：接下來，我們來欣賞一首來自船歌發源地意大利的一首船歌————《桑塔.露琪亞》。在欣賞過程中嘗試找出兩首歌曲帶給大家的共同感受是什么？
生：（歌曲都給人一種搖蕩感、輕松感、愉悅感）
(2)、這兩首歌雖然來自不同的國家，產生于不同的時期，但是卻帶給人們一些共同的感受。由此可見船歌這種體裁有它自身的特點。
教師總結：（出示船歌的風格特點PPt）船歌的風格特點我們可以從以下幾個方面來體現，船歌的曲調淳樸流暢悠游自在，拍子通常為6/8或3/8拍以強弱有規律地交替起伏，描寫船的搖曳晃動。
（三）、歌曲學習：
1、節奏練習：(熟悉典型節奏)
2、學習歌詞：
a、歌曲描繪了什么情景？
（描繪出星月交輝的寧靜夜晚，小船在海面上隨風搖曳的動態和威尼斯河道縱橫、舟楫往來的情景）
b、抒發了什么感情？（播放歌曲：抒發了船工歌唱美好生活的思想感情）
3、學習旋律：
請同學們跟音樂用“la”音輕聲唱一遍（注意反復記號）
4、填唱歌詞：
填唱歌詞注意;三拍子歌曲的強弱規律：（即：強弱弱）
（四）、歌曲處理
1、我們來欣賞由著名歌唱家演唱的這首歌，請大家比較一下。
（對比之后我們找出自己的不足。由于起伏感不夠唱不出搖曳感，除此之外，強弱處理也非常重要，看課本找出力度記號。）
2、按照記號完整唱一遍讓同學們小聲的`用感情聽伴奏歌唱，老師劃著3/8手勢給出強弱弱的節拍提示，同時學生劃拍練習。
3、讓學生用歌曲應該的情緒放聲歌唱。老師給予點評。（多鼓勵，少批評）
4、也可以找幾個唱得好的同學上講臺表演。（多給表揚鼓勵，在有錯的地方老師可以一起跟唱)。
五、學生對《桑塔.露琪亞》進行表演和在創造。
1、創編活動：一個藝術形象的塑造不僅僅可以用歌唱的形式、器樂演奏的形式來表現，還可以用其他諸多的形式來表現。比如說繪畫、舞蹈、朗誦等等。那下面請大家分組來討論，嘗試用其他藝術形式來表現這首《桑塔.露琪亞》歌曲，我希望每組同學都有自己的形式，并且能夠上來表演。請討論
2、請同學們展示成果。
六、課堂小結：
這節課我們學習了威尼斯著名船歌——《桑塔.露琪亞》，了解了歐洲民間歌曲船歌的風格特點及節奏特點，并參與了創編表演，大家表現很不錯！音樂是世界的，每個國家地區都有極具特色的音樂，老師希望同學們在學習欣賞音樂時，也要有像大海一樣的胸懷，去容納所有美好的音樂。
七、作業布置
1）下去練習歌曲第二段。
2）去網上搜索和歐洲相關的藝術文化和了解歐洲歷史。
八、課后反思:
《桑塔露琪亞》兩段歌詞將夏夜的美麗展示在人們面前，它使人陶醉，令人忘懷。歌曲為C大調3/8拍，中速稍快，由兩個樂段構成。歌曲旋律優美而流暢，鋼琴伴奏模仿吉他的風格，再加上詞曲間有機的結合，給人以美好的藝術享受。
在設計教案時，我先從節奏入手，讓學生親自讀一讀，用手拍一拍，在唱歌時引導學生模仿威尼斯水城的船夫劃槳的動作或創編表演來配合歌曲演唱。這樣學生就能很容易的感受到船歌那“搖蕩”的特點。在教學環節中，我還安排，讓學生在欣賞意大利的風光，聆聽世界著名歌唱家演唱的不同版本的《桑塔露琪亞》。讓這節課的教學內容更加豐富，飽滿，有助于提高學生的學習歌曲的興趣。
總得來說，這節課學生積極思考，主動學習，創新性學習運用的很好。
《桑塔露琪亞》優秀教案2
教材分析：
《桑塔露琪亞》是一首意大利船歌，3/8拍子，二部曲式，第一樂段音域集中在中音區，旋律平穩，出現4個山形起伏，由于和點音符和十六分音符的運用，這段音樂張弛有度，使人感受到波浪微微蕩漾的感覺。第二樂段音域突然擴大，多集中在高音區，旋律出現4個大山谷形起伏，樂句都以高音開頭，小跳往下而后大跳往上，音符上多標以重音記號以加強本樂段力度，節奏方整，音樂形象地展現了意大利船夫的熱情與豪爽。而最后2句中的短連線與小和點，又將蕩漾的海水和自豪的心情完美結合在一起，充沛表達出了意大利人對自身家鄉的熱愛之情。
教學目標：
1、通過《桑塔露琪亞》的欣賞和演唱，讓同學充沛體味這首意大利民歌將節奏、旋律、曲式、力度等音樂要素和諧統一之美，感受意大利船歌和意大利人特有的熱情與豪放，能夠對歐洲民間音樂發生興趣。
2、能夠用圓潤、激情的聲音演唱《桑塔露琪亞》，并能用肢體語言進行表示。
3、體味男高音的音色和表示力。
教學過程：
一、情景導入。
1、在《桑塔露琪亞》的音樂聲中欣賞美麗的海灘圖。師講解：世界上有許多因美麗浪漫而著名的海灘，而這個海灘的聞名于世是因為一首歌曲。這個海灘位于意大利的那不勒斯，在那不勒斯有兩個充溢詩情畫意的海灘。其中一個是以意大利民間傳說中一位美麗姑娘的名字命名的，它被稱為是美好幸福的象征，這就是桑塔露琪亞。
2、復聽，邊欣賞邊想象假如此時你在桑塔露琪亞海灘上漫步。你的心情如何？
3、出示旋律，用以下旋律哼唱出自身的感受。
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師彈琴，生哼唱。
第1遍師示范，同學找氣流從鼻孔中出來的感覺。
第2遍口中象含口水，鼻子聞到了海水的腥味，臉上吹拂著海風。
第3遍閉眼想象聲音從頭頂出來一直傳到海面上。
第4遍隨海水邊搖晃邊唱。
第5遍堅持狀態改用lu母音唱。
設計意圖：在這個環節中“美”是老師突出傳送給同學的，畫面的美、音樂的美、語言的美，在“美”的氛圍中引導同學發出美的聲音，為演唱歌曲、感悟音樂打下基礎。
二、初步感受，學唱新歌。
1、聆聽歌曲。
隨著大家美妙的歌聲，我們來到海邊，不只看到浩瀚的大海、白色的沙灘、自由的海鷗，還聽到船夫們的歌唱呢！你們能聽到幾位船夫在歌唱呢？他們演唱時聲音有什么變化？（男生三重唱，前面抒情、后面激情。用線條表示音樂的發展變化）
為什么第一條旋律線比較平緩，第二條起伏很大？（第一局部音低、較平穩、弱，第二局部音高、起伏偏大、強）。因此歌曲為二段曲式。
2、學唱第一樂段。
⑴隨琴哼唱第一樂段，體味樂段中有幾個起伏？（4個）找出4個頂點的位置，想想有什么微妙？（2小節一個起伏，頂點出現很有規律，都出現在2小節中間。）
⑵用手邊劃旋律線邊哼唱體會旋律起伏所形成的蕩漾感。
⑶聽辨兩種旋律有什么不同？
a.有和點節奏b.沒有和點節奏（和點節奏推出了音樂的起伏。）
a.有十六分節奏b.沒有十六分節奏（十六分節奏加強了音樂的蕩漾感。）
⑷視唱樂譜，找出自身感覺唱不好的地方，大家一起解決。
⑸想象美景，演唱歌詞。
3、學唱第二樂段。
⑴隨琴聲視唱樂譜，注意抓住第二樂段的特點：高，強。
⑵邊哼唱邊用手劃出旋律線的起伏，想一想與第一樂段起伏的.方向有什么不同？（第一樂段是從低到高再到低，象山形，而第二樂段是從高到低再到高，是山谷形。）在音樂中，山形的旋律線與山谷形的旋律線會給人什么不同的感覺呢？做一個游戲，把這個旋律線倒過來。變成123|276|612|154|355113|244|67.2|21|想象一下，船夫的表情發生了什么變化？你喜歡哪位船夫？為什么？（一位熱情而有力，另一位無精打采。）原來旋律線起伏的方向也有這么深的微妙啊！
⑶來當一回熱情而有力的意大利船夫，唱出自身的心聲吧！齊唱歌詞。
4、同學歸納船夫的特點，師補充。
這種三拍子的，給人搖晃蕩漾感覺的，情緒色彩大多開朗豪放、熱情洋溢的音樂體裁就是意大利船歌。這種體裁的發生發展與威尼斯的游覽船——貢都拉有關，出示圖片并說明。（貢都拉的船身特點，首尾均有翹起，適宜在水巷中航行，這種船體多漆成黑色，用單槳劃船。船家都喜歡唱當地的民歌，歌曲節奏韻律與劃船節奏韻律一致，久而久之形成這種體裁。）
5、完整演唱。在第2樂段時邊唱邊扮演船夫招徠游客的動作。
設計意圖：學唱歌曲與分析、體會音樂要素相結合，動口、動腦、又動手，同學在教師的引導中步步深入音樂，從而達到音樂審美的目的。
三、拓展賞析
1、視頻欣賞《我的太陽》
意大利是歌劇之邦，到處都充溢著音樂，意大利人用音樂表達著對生活的熱愛，對家鄉的熱愛。在眾多意大利民歌中最著名的就是《我的太陽》了，它的演唱者是中國人很熟悉的意大利歌唱家，被譽為世界三大男高音之首。邊聽邊考慮：他是誰？他的聲音是怎樣的？演唱時表情怎樣？你印象最深的是哪一句？（帕瓦羅蒂，高亢、嘹亮，有穿透力，激情）
四、小結
今天我們欣賞、演唱的兩首歌曲都是來自于一個有著悠久音樂文化歷史的美麗國家——意大利。其實在歐洲蘊藏著很深的民間音樂文化，他們等待著我們去了解，我們一起努力吧！
設計意圖：在同學對《桑塔露琪亞》的音樂要素、創作手法有所了解后拓展欣賞《我的太陽》，讓同學進一步深入感悟意大利歌曲的華麗和意大利人的熱情，激發同學對歐洲民間音樂的興趣。
《桑塔露琪亞》優秀教案3
設計意圖：
《桑塔.露琪亞》是一首世界著名的意大利民歌，而桑塔露琪亞也是意大利一片美麗海灘的名字。本課以情景導入法帶學生來到這片美麗的海灘之上，鼓勵學生用美妙的聲音表達心中的舒暢，為歌曲演唱打下聲音的基礎。而后運用聆聽、哼唱、律動、等手法，讓學生充分體味這首意大利民歌將節奏、旋律、曲式、力度等音樂要素和諧統一之美，感受意大利船歌特有的熱情與奔放之美。
教材分析：
《桑塔.露琪亞》是一首意大利船歌，3/8拍子，二部曲式。第一樂段音域集中在中音區，旋律平穩，由于附點音符和十六分音符的運用，這段音樂張弛有度，使人感受到波浪微微蕩漾的感覺。
第二樂段音域突然擴大，多集中在高音區，旋律呈現4個大山谷形起伏，樂句都以高音開頭，小跳往下而后大跳往上，音符上多標以重音記號以加強本樂段力度，節奏方整，音樂形象地展現了意大利船夫的熱情與豪爽。而最后2句中的短連線與小附點，又將蕩漾的海水和自豪的心情完美結合在一起，充分表達出了意大利人對自己家鄉的熱愛之情。
該曲結構規整勻稱，旋律宛轉抒情，3/8拍的韻律富有動感，猶如微風吹拂海面，微波在輕輕蕩漾，描繪了人們在海面蕩舟的動作節律，加上吉他式的和弦伴奏，生動地描繪出海面上寧靜的月夜、搖曳的小船和深情的.歌者。有動有靜，動靜結合，富有浪漫而幸福的生活情趣，顯示出意大利特有的民族民情。
教學目標：
1、通過《桑塔.露琪亞》的欣賞和演唱，讓學生充分體味這首意大利民歌將節奏、旋律、曲式、力度等音樂要素和諧統一之美，感受意大利船歌和意大利人特有的熱情與奔放，能夠對歐洲民間音樂產生興趣。(美育目標)
2、能夠用圓潤、激情的聲音演唱《桑塔.露琪亞》，并能用肢體語言進行表現。
教學難點：
旋律中出現的變化音以及高音能夠準確演唱。
教具準備：
多媒體設備，電子琴，錄音機、音像資料等。
教學過程：
一、情景導入。
1、在《桑塔.露琪亞》的音樂聲中欣賞意大利風光。請同學們通過短片，討論所聽到和看到的內容。(世界上有很多宏偉的建筑和美麗的風景，以及悠久的歷史文化。不同的國家不同的區域都有著自己獨特的藝術魅力，今天就讓我們一起走進歐洲去領略意大利民歌的浪漫和風情吧。)
老師：這種三拍子的，給人搖晃蕩漾感覺的，情緒色彩大多開朗豪放、熱情洋溢的音樂體裁就是意大利船歌。這種體裁的產生發展與威尼斯的游覽船——貢都拉有關。
威尼斯是一個水上城市，全市一共有100多條大大小小的運河。水上的貢都拉就是人們的交通工具。這種輕盈纖細、造形別致的小舟已有一千多年的歷史了。貢都拉的船身特點，首尾均有翹起，適宜在水巷中航行，這種船體多漆成黑色，用單槳劃船。船家們都喜歡唱當地的民歌，歌曲節奏韻律與劃船節奏韻律一致，久而久之形成了船歌這種音樂體裁。師講解：在那不勒斯有一個充滿詩情畫意的海灘。它是以意大利民間傳說中一位美麗姑娘的名字命名的，它被看做是美好幸福的象征，這就是桑塔露琪亞。今天我們就來學唱這首歌曲《桑塔.露琪亞》。下面由老師來范唱這首歌曲，在我唱的同時，請同學們感受一下音樂，并對照歌詞，聽聽這首歌都描繪了那些景色?(自彈自唱)
二、老師范唱。
(學生對照歌詞，感受歌曲描繪了哪些內容?)
(描繪出海面上寧靜的月夜、搖曳的小船和深情的歌者。有動有靜，動靜結合，富有浪漫而幸福的生活情趣，顯示出意大利特有的民族民情。)
三、初步感受，學唱新歌。
1、出示旋律，用以下旋律哼唱出自己的感受。
3/455.1|177-|44.6|655-|
師彈琴，生哼唱。
第1遍師示范，學生找氣流從鼻孔中出來的感覺。
第2遍口中象含口水，鼻子聞到了海水的腥味，臉上吹拂著海風。
第3遍閉眼想象聲音從頭頂出來一直傳到海面上。
第4遍隨海水邊搖晃邊唱。
第5遍保持狀態改用lu母音唱。
設計意圖：在這個環節中“美”是老師突出傳遞給學生的，畫面的美、音樂的美、語言的美，在“美”的氛圍中引導學生發出美的聲音，為演唱歌曲、感悟音樂打下基礎。
2、學唱第一樂段。
⑴隨琴哼唱第一樂段，體味樂段中有幾個起伏?找出這幾個個頂點的位置，想想有什么奧妙?
(有四個頂點、2小節一個起伏，頂點出現很有規律，都出現在2小節中間。)
⑵用手邊劃旋律線邊哼唱體會旋律起伏所形成的蕩漾感。
⑶聽辨兩種旋律有什么不同?
a.有附點節奏b.沒有附點節奏(附點節奏推出了音樂的起伏。)
a.有十六分節奏b.沒有十六分節奏(十六分節奏加強了音樂的蕩漾感。)
⑷視唱樂譜，找出自己感覺唱不好的地方，大家一起解決。
⑸想象美景，演唱歌詞。
3、學唱第二樂段。
⑴隨琴聲視唱樂譜，注意抓住第二樂段的特點：高，強。
⑵邊哼唱邊用手劃出旋律線的起伏，想一想與第一樂段起伏的方向有什么不同?(第一樂段是從低到高再到低，象山形，而第二樂段是從高到低再到高，是山谷形。)
4、完整演唱。在第2樂段時邊唱邊表演船夫招徠游客的動作。
設計意圖：學唱歌曲與分析、體會音樂要素相結合，動口、動腦、又動手，學生在教師的引導中步步深入音樂，從而達到音樂審美的目的。
四、小結。
今天我們欣賞、演唱的兩首歌曲都是來自于一個有著悠久音樂文化歷史的美麗國家——意大利。其實在歐洲蘊藏著很深的民間音樂文化，他們等待著我們去了解，音樂是沒有國界的，她是我們人類共同的語言。所以，我們以后不僅要繼承本民族的優秀音樂，還應該多接觸、了解其他民族的音樂，讓我們通過音樂來和世界接軌。
五、教學反思。
在教學過程中，重視學生演唱歌曲時的發聲和氣息的技巧，把演唱的技能技巧融合在教學之中，學生并不感到枯燥和乏味，受到了較好的教學效果。始終以音樂為載體，通過引導學生感受、體驗音樂的過程，使學生既學習了音樂，又增加了知識內涵，豐富了情感世界。學生一邊劃船一邊唱歌，歌曲的節奏韻律和劃船的動作一致，很自然地感受到船歌這種音樂體裁形成的條件和背景，船歌所特有的優美抒情的旋律和搖蕩動感的韻律。采用這樣的方式讓學生了解音樂體裁，讓學生感到自然、生動，易于理解。
《桑塔露琪亞》優秀教案4
教材分析：
1.歌曲《桑塔.露琪亞》是意大利那不勒斯的一首著名船歌。它是意大利作曲家科特勞按威尼斯船歌的風格創而成的。《桑塔.露琪亞》兩段歌詞將夏夜的美麗展示在人們面前，它使人陶醉，令人忘懷。歌曲為c大調3/8拍，中速稍快，由兩個樂段構成。歌曲旋律優美而流暢，鋼琴伴奏模仿吉他的風格，再加上詞曲間有機的結合，給人以美好的藝術享受。
2.船歌這種歌曲特點是多采用3/8拍、6/8拍或12/8拍，給人以搖晃感覺。其情緒色彩多是開朗、豪放、熱情洋溢的.。
教學過程：
一、組織教學
二、導入
1.導語
2.展示歐洲、意大利版圖
三、觀賞意大利的名城，了解其文化藝術
1、了解意大利的風土人情
2、回答有關問題
四、欣賞意大利的音樂藝術
1、欣賞世界著名歌唱家演唱意大利民歌《我的太陽》
2、辨別三位歌唱家演唱的聲音特點
五、練聲：
4/4123345|5654321||
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六、學習意大利民歌《桑塔露琪亞》
1、聽范唱錄音：注意歌曲的結構，明確歌曲的調號與拍號
2、學唱歌曲《桑塔露琪亞》：學唱歌曲，體會歌曲的內容和風格
3、討論：分析歌曲的表現內容及歌曲的演唱情緒
4、觀看相關信息，引導學生獲取有關問題的答案
5、學生對歌曲《桑塔露琪亞》表演的再創造
（1）練習劃船動作與3拍子節奏配合
（2）處理歌曲的表現
（3）設計演唱形式
6.按設計方案演唱歌曲《桑塔露琪亞》
七、在創設的情境中表演《桑塔露琪亞》
1、學生用形體創設意大利古建筑景區
2.、在創設的情境中表演《桑塔露琪亞》
八、小結與布置作業
1、背唱歌曲《桑塔露琪亞》
2、查閱資料，了解俄羅斯文化。
《桑塔露琪亞》優秀教案5
目標：
（1）讓學生對歐洲民間音樂感興趣，喜歡不同民族的藝術風格，并能主動探索與其相關的音樂文化內涵。
（2）能夠用自然圓潤的聲音來演唱歌曲《桑塔.露琪亞》，背唱其中一段歌詞，并能認識船歌這種體裁。
（3）能夠感受，體驗《桑塔.露琪亞》的音樂情緒和風格，分辨男高音的音色特點。
（4）能夠參與演唱活動中的即興表演。
重點：
了解意大利的文化，藝術，有感情的演唱歌曲《桑塔.露琪亞》
難點：
意大利船歌的演唱情緒的.把握。
教具：
鋼琴，音響，電視機。
教材分析：
1、《桑塔.露琪亞》是一首意大利那不勒斯的船歌，它是意大利作曲家科特勞根據威尼斯船歌的風格而改編的，《桑塔.露琪亞》兩段歌詞將美麗的夏夜展現在人們面前，令人陶醉，令人忘懷。歌曲為c大調，八三拍子，中速稍快，由兩個樂段構成，歌曲旋律優美流暢，給人以美好的藝術享受。
2、船歌：這種歌曲或樂曲的特點是多采用八三拍子，八六拍子，給人以搖晃感覺，其情緒特點色彩是開朗奔放的，熱情洋溢的。
教學過程：
一、組織教學（復習新疆民歌《青春舞曲》
二、導入新課
1、導語：每個國家都有著極具特色的民歌或民族音樂，今天我們走出國門，到歐洲去走走看看，領略那里的民歌，老師和大家走進意大利。
2、展示歐洲和意大利的版圖）
三、觀賞意大利的名城威尼斯，佛羅論撒（通過影像資料）
1、了解意大利的風土人情
2、請學生討論（如威尼斯的交通工具貢多拉，佛羅論撒的歌劇院，意大利的那不勒斯等）
四、欣賞意大利的音樂藝術。
1、請學生觀看帕瓦羅第演唱的意大利民歌《我的太陽》。（意大利的那不勒斯——那坡里民歌——《我的太陽》——帕瓦羅第）
2、讓學生討論世界三大男高音的聲音特點：（帕瓦羅第－意大利男高音歌唱家，音色明亮，有穿透力）。（多明戈－西班牙男高音歌唱家，音色豐滿華麗，堅強有力。）（卡雷拉斯－西班牙男高音歌唱家，音色流暢抒情）。
五、學習意大利民歌《桑塔.露琪亞》
1、聽范唱，（請學生講解歌曲結構，明確歌曲的調號和拍號）
2、學唱歌曲
A：請有鍵盤基礎的學生帶領大家學習歌曲的旋律
B：老師帶領學生來練習曲中的變化音。
c：有感情的朗誦歌詞。
D：完整演唱第一段，體會歌曲的內容和風格。
3、請學生設計此歌演唱方案（演唱情緒等）
4、請兩位以上的學生演唱個別段落，來展示他們設計的演唱情緒。
六、學生對《桑塔.露琪亞》進行表演和在創造。
1、體會劃船動作，并分組練習。
2、結合演唱，邊劃邊唱，營造船歌氛圍。
七、小節和布置作業
1、下去練習歌曲第二段。
2、去網上搜索和歐洲相關的藝術文化和了解歐洲歷史。
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