田忌賽馬教案模板匯編5篇
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常要開展教案準備工作，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編精心整理的田忌賽馬教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
田忌賽馬教案 篇1
教學過程：
一、復習導入
晏子怎樣挫敗了楚王的第一次侮辱？
二、學習第4自然段
1、自讀課文，劃出晏子所說的話。
2、讀晏子的話，想一想含著的.意思。
（1）“這是什么話？……大王怎么說齊國沒有人呢？
（2）“敝國有個規矩，……就派到這兒來了。”
給這兩句話配上話外音，講講他們心底的意思。
3、同桌對讀晏子與楚王的對話，注意人物的神態與語氣；指導名學生角色表演讀。
4、練習小結：第二次楚王取笑晏子（ ），沒想到反倒被晏子取笑楚國是（ ），晏子又一次以自己的聰明才智與善辯的口才，反擊了楚王。
三、學習第5自然段
1、二次失敗，楚王仍不甘心。在一次宴會上，楚王取笑齊國人沒出息，晏子又作了非常巧妙的回答，請看第5自然段。
2、自讀課文，劃出晏子說的話。
3、分角色讀課文，注意人的語氣和神態。
4、練習小結。
四、學習第三自然段。
1、聯系上文回答：“從這以后”是指什么事以后？
2、“楚王不敢不尊重晏子了”，楚王尊重他的什么樣？我們從晏子身上可以學到哪些優秀品質？
田忌賽馬教案 篇2
教學目標：
1．學會本課8個生字，理解課后題五的詞語，能有感情朗讀課文3—12自然段，并能用自然段歸并法給課文分段。
2．初步學會看課題推想課文內容的閱讀方法。
3．知道田忌賽馬轉敗為勝的原因，分析孫臏的思維過程，懂得“正確分析雙方情況，合理安排力量就能取勝的道理”。
教學重點、難點：
重點：
1．初步學會看課題推想課文內容的閱讀方法。
2．學習課文3—12自然段。
難點：理解田忌賽馬轉敗為勝的原因。
課前準備：
1．制作有關的。課件。
2．每位學生做一套紙馬。
教學過程：
一、揭示課題，推想內容
1．今天我們來學習一個有趣的歷史故事，題目叫《田忌賽馬》。（板書課題）
2．齊讀課題，教學“忌”，簡介：田忌是戰國初期齊國的大將，他很喜歡賽馬。
3．推想課文內容：題目是文章重要的'組成部分，它好比是房子的窗戶，許多文章根據課題就能推想出課文的主要內容。看了本課課題，我們可以怎樣推想呢？
（田忌與誰賽馬？賽了幾次？結果怎樣？）
二、自學課文，初步感知
1．帶著上面的三上問題自由地朗讀課文，注意讀準生字。
2．自學檢查。
（1）齊讀生字，簡析“喪、惑、蔑”三個生字。
（2）指名說說三個問題的答案，再用一句話把三個問題答案連起來。
三、細讀課文，弄清賽局
1．理清脈絡。
（1）指名說說哪幾個自然段寫田忌“敗”了，哪幾個自然段寫田忌“勝”了？
（2）按“初賽失敗—孫臏獻計—再賽獲勝”的線索將文章分成三段。
2．學習一、三段，弄清比賽經過。
（1）邊讀課文邊完成練習一。
第一次 第二次
田齊 田齊
（ ）上——上 （ ）上 上
（ ）中 中 （ ）中 中
（ ）下 下 （ ）下 下
比分（）∶（） 比分（）∶（）
（2）反饋：學生上臺說說比賽的經過和結果。（邊連線邊介紹）
四、學習第二段，深究課文
1．導入：還是原來的馬，只調換了一下出場順序就轉敗為勝了，這個妙主意是誰想出來的？
2．出示圖片，介紹孫臏：
a．找一找圖中哪個是孫臏？另一個是誰？你是怎么知道的？
b．他們正在干什么？文中哪些段落是寫這幅圖的？
3．學習3—9自然段。
（1）指名朗讀3—9自然段，其他學生用“____”劃出同孫臏講的話。
（2）學習孫臏的四句話。
a．出示這四句話，自由讀一讀，想想每句講了什么？該怎樣讀？
b．討論這四句話的關系。
c．孫臏說這四句話時神態是怎么樣的？（胸有成竹）
d．理解“胸有成竹”的意思及在文中指什么？
e．有感情朗讀這四句話。
（3）討論孫臏思維過程。
a．孫臏在第一次比賽時看到了什么而想出調順序這個妙計的？
b．出示句子：“從剛才的情形看，大王的馬比你的快不了多少呀……”
①剛才的情形指什么？他看出了什么？（仔細觀察）
②假如這六匹馬賽跑，它們的名次如何？（大家擺一擺）
③他進行了怎樣的分析？（科學分析）
④他準備怎樣調配力量？（板演六匹馬調配的過程）
⑤再讀3—9節，想想孫臏替田忌出主意時，田忌的心情是怎樣的？找有關的句子讀一讀（師范讀，學生練讀。）
4．學習10—12自然段。
（1）導入：“馬快不了多少”是田忌反敗為勝的一個重要條件，轉敗為勝的另一個條件是什么？請大家自由讀10—12自然段。
（2）討論：從哪些地方看出齊威王驕傲輕敵？
理解：夸耀、譏諷、輕蔑（找近義詞）
（3）指導朗讀齊威王的話。
5．分角色朗讀第二大段：（1）分組練讀：（2）指名分角色朗讀。
五、明確寫法，延伸課外
1．本文的三個人物誰最重要？為什么把田忌和齊威王寫得那么具體？
2．第二次賽馬結束，假如田忌與孫臏再次見面，田忌會對孫臏說些什么？
3．假如齊威王得知孫臏的用計過程后，他會怎樣想？
六、課堂。總結
（略）
田忌賽馬教案 篇3
一、導入：
上節課我們已經學習了田忌賽馬，通過學習我們知道文章寫了田忌與齊威王的兩次賽馬。誰來說說文中哪些自然段分別寫田忌與齊威王的這兩次賽馬？
生說：第一次賽馬⑴、⑵自然段
第二次賽馬⒀---⒅自然段
二、以“賽”為主題，培養學生思維的廣闊性：
（一）弄清兩次比賽的經過，進行語言訓練。
1、下面我們讀一讀介紹這兩次比賽的段落，一會找兩名同學用自己的話來介紹一下這兩次比賽。
2、生讀書。
3、小組交流
4、全班交流。（學生可能都會按事情起因、經過、結果的順序介紹）
生邊說，師邊板書：初賽失敗——————————再賽勝利
5、師評價：這位同學按事情發展的順序把比賽的經過介紹的非常的清楚，誰能換一種順序來介紹這兩次比賽？比如說先介紹結果再介紹經過。
6、生按先結果后經過的順序說。
7、師總：這兩名同學說得都非常好，我們在說話時可以有很多不同的順序，但只有按一定的順序就能把話講清楚。
（二）利用撲克牌，搞清取勝的原因。
1、師：通過剛才同學的介紹你發現了什么？
生：第一場輸了，第二場卻贏了
2、師：為什么同樣的馬第一場輸了而第二場卻勝了呢？
生：因為孫臏給田忌出計策調換了馬出場的順序。
3、如果不按孫臏的計策，你還能想出其它的調換方法可以取勝嗎？
生拿出提前準備好的撲克牌。教師出示表格分配任務。
齊威王 田忌
紅桃（上等馬） 10 9
方片（中等馬） 7 6
梅花（下等馬） 4 3
下面我們以小組為單位進行模擬比賽，看除了孫賓的'方法，我們還有沒有其它方法取勝？作好你們的比賽記錄。
4、生利用撲克牌實驗。
5、全班交流。
師選記錄多的同學多。（田忌均以2 ：1輸了）
6、由此我們可以得出什么結論？
生：孫臏的方法是取勝的唯一的方法。
三、學習“孫臏獻計”部分：
1、同學傘都知道田忌之所以能夠取勝是因為孫臏給他出的計策好，下面我們就來學習“孫臏獻計”部分，看看孫臏是怎樣想出這樣的好計策的。
師板書：孫臏獻計
2、我們先來讀一讀“孫臏獻計”部分⑶----⑿自然段。
小組分角色讀
注意：疑惑、搖搖頭、沒信心、胸有成竹、得意洋洋、譏諷、輕蔑、等詞語，讓學生從中體會人物的心理活動。
3、指小組讀。
4、師評價。
5、齊讀。
6、同學傘文章讀得都非常的有感情，那這么好的主意為什么只有孫臏能想出來而田忌想不出來呢？而齊威王也沒有料到呢？
7、生思考，小組交流。
8、全班交流。
孫臏善于觀察（齊威王的馬比田忌的快但又快不了多少）善于動腦分析（根據這一情況想出了調換馬出場順序的好辦法）
田忌只是一味的苦惱而沒有動腦筋想一想有沒有辦法可以取勝。
齊威王勝了第一場之后太驕傲了。
9、師總：孫臏能想出這么好的主意是因為他平時善于是觀察，善于思考，知己知彼的結果。
師板書：善于觀察、善于思考、知己知彼
四、總結：
1、通過學習課文你從中受到什么啟發？
善于觀察善于思考知己知彼從全局出發，不怕犧牲局部利益遇到困難不灰心驕兵必敗（凡是說得有道理都給予肯定）
2、評價歷史人物；
文中出現了三個歷史人物：孫臏、田忌、齊威王。誰能用一個詞語或一句話來評價一下其中的一個人。
（孫臏：足智多謀、沉著冷靜……
田忌：堅持不懈、不灰心……
齊威王：驕傲自大、得意洋洋……）
五、總結、布置課外作業：
孫臏真是一個了不起的人物，我們一定要向他學習遇到事情沉著冷靜，多觀察，多思考品質，做一個優秀的小學生。
課下我們找自己感興趣的有關動腦筋的故事讀一讀，班隊課我們來一個成語故事會。
板書設計：
初賽失敗-------------------------------------再賽勝利
孫臏獻計
（善于觀察、善于思考、知己知彼）
田忌賽馬教案 篇4
一：課題
田忌賽馬
二：教學要求：
1，理解課文內容，體會孫臏的足智多謀。
2，學習認真觀察的分析態度和科學的思想方法。
3，有感情的朗讀課文。
三：教學重點：
了解兩次賽馬雙方的三匹馬出場順序的`不同，體會孫臏的足智多謀。
四：教學過程：
1、導入：
賽馬是我國戰國時期齊國貴族喜愛的一種活動。齊國大將田忌十分喜歡賽馬，課文講的就是賽馬中的一個故事。
2、學習新課
（1）指名朗讀課文，思考：本文是按什么順序寫的？
（2）給課文分段
3、講讀第一段
（1）我們看一下比賽情況，齊讀第一段，思考：從這一段中，可以知道那些情況？
（2）指名回答：比賽的結果？比賽失敗的原因？由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強，三場比賽下來，田忌都失敗了。
換一組關聯詞語：因為所以；之所以是因為
（3）第一次田忌失敗了，他有那些表現？（掃興、垂頭喪氣）
（4）想象以下，齊威王有那些表現？
4、講讀第二段田忌準備離開賽馬場，這時發生了什么事？
（1）朗讀課文
（2）孫臏給田忌出注意時，，田忌的心理是如何變化的？從中我們可以體會出田忌有什么弱點？
（3）孫臏的表情、心理是怎樣的？（胸有成竹）他為什么如此胸有成竹？
（4）讀課文，體會孫臏的品質？（觀察認真，善于動腦）
（5）體會齊威王的性格品質？
（6）分角色朗讀課文
（7）分組表演
（8）練習
5、講讀第三段田忌要同齊威王再比一次，齊威王同意了，我們來看以下比賽情況
（1）指名朗讀課文
（2）田忌是如何取勝的？找同學演示一下
（3）田忌勝利了，齊威王有那些表現？為什么有這些表現？
（4）田忌取勝的原因是什么？
6、齊讀最后一段
（1）只就說明什么？（沒費多少力氣，就使結果完全改變）
7、朗讀課文，完成練習
五、板書設計：
田忌賽馬
齊威王：
上
中
下
（第一次）
田忌：
上
中
下
失敗
齊威王：
上
中
下
（第二次）
田忌：
下
上
中
贏
六、作業：
完成思考練習完成練筆
田忌賽馬教案 篇5
教學要求
1、通過學習，使學生懂得取勝的原因是因為孫臏能仔細觀察，進行巧妙安排的結果，培養學生觀察事物，勤于思考的好習慣。
2、能給課文分段，總結段意。
3、有感情地朗讀課文。
4、學會生字、新詞。
教學重點
懂得轉敗為勝的根本原因。
教學難點
同上。
教學準備
投影儀。
教學時間
2課時。
教學過程
第一課時
一、解題，了解背景
二、初讀課文，了解大意
1。范讀全文，了解大意。
2。預習課文。
①學習生字。
拼讀生字，識別字音、字形、字義。
忌：上部分“己”不出頭，不可寫成已或巳。
喪：下部分不能多寫一筆“丿”。
贏：下部分是三個字組成“月、貝、凡”
②學習詞語。
挖苦：用尖酸刻薄的話譏笑人。
垂頭喪氣：情緒低落、消沉。
胸有成竹：畫竹子時，心里有一幅竹子的形象。比喻做事前已經有通盤考慮。
夸耀：向人顯示自己（有本領、有功勞、有地位勢力等）。
譏諷：用旁敲側擊或尖刻的話指責或嘲笑對方的錯誤、缺點或某種表現。
輕蔑：輕視，不放在眼里。
目瞪口呆：形容受驚而愣住的樣子。
三、再讀課文，劃分段落
第二課時
一、板書課題：
審題，哪個字最重要？賽。
由這個“賽”字你想到什么？
二、學習第一段（一～二自然段）
1。自由讀，說說寫了什么？
2。分析重點句子“由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強，三場比賽下來，田忌都失敗了。”
用簡練的話說出來。
三、學習第二段（三～十二自然段）
分角色讀課文。
練習有語氣地讀。
讀文時講解“胸有成竹”、“得意洋洋”、“譏諷”的意思。
有感情地朗讀課文。
四、學習第三段（十三～十七自然段）
1。指名讀，每人讀一自然段。
讀后教師講，這段的結構為總分總。
2。指名讀。
抓“又”字，說明是第二次比賽。
分析第一場：贏的.是什么馬？（上等）輸的是什么馬？（下等）
找同學說一說為什么這么安排？第一場比賽起什么作用？
3。用圖片表示第
二、三場比賽的結果。
追問：齊威王最后怎么樣了？
失敗。“目瞪口呆”。什么是目瞪口呆？這表示什么？
再問：是誰起的作用？
板書：孫臏。
五、齊讀最后一段（十八自然段）
齊讀。
說說田忌為什么能轉敗為勝？
小結：仔細觀察，認真思考，巧妙安排，這是取勝的關鍵。
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