《打電話》教案

時間：2026-05-08 19:59:50 教案

【精品】《打電話》教案(匯編15篇)

　　作為一名無私奉獻的老師，有必要進行細致的教案準備工作，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的《打電話》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【精品】《打電話》教案(匯編15篇)

《打電話》教案1

　　設計意圖：

　　《小老鼠打電話》是一節音樂活動，選自大班主題活動五《什么聯絡你我他》中。在日常生活中，幼兒經常會與同伴，朋友打電話，以電話的形式進行交流，有時一不小心往往就會撥錯號碼，就如歌曲中的小老鼠一樣，居然把電話打給了一只貓。在設計本節課過程中，我注重了幼兒的生活性，情節性，游戲性，讓幼兒參與到活動中去，充分運用感官，形體動作來感知和體驗歌曲。

　　活動目標：

　　1。體驗歌曲詼諧幽默的情趣，學會有節奏地說對話。

　　2。理解歌曲內容，學習看圖譜演唱歌曲。

　　3。知道做事要細心，不能粗心大意。

　　4。培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

　　5。樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

　　活動準備：

　　《打電話》歌曲、《小老鼠打電話》音樂圖譜、貓和老鼠頭飾

　　活動過程：

　　一．聽歌曲《打電話》入場

　　1。剛才歌曲中的兩個小娃娃在干什么呢？小朋友們打過電話嗎？都給誰打過電話呢？如果你想邀請你的朋友來家里玩，你打電話時會怎樣說呢？老師引導出：喂，喂，你好呀，請你快到我的家。（用圖來表示）師幼共同練習打電話。（用輕柔，有禮貌的聲音學說）

　　2。想一想，你的朋友接到你的'電話會怎樣說呢？引導：好，好，知道了，馬上就到你的家。（用圖表示）師幼共同聯系接電話（干脆，有節奏的聲音學說）

　　3。師幼共同聯系接打電話。師打電話，幼兒接電話。然后互換，幼兒打電話，老師接電話。男孩打電話，女孩接電話。

　　二．聽說有只小老鼠也想打電話呢？我們一起來看看吧。（圖片）

　　觀察提問：

　　1。小老鼠在干什么？

　　2。手里拿的什么呢？

　　3。電話本有什么用處呢？

　　三．小老鼠到底是怎樣打電話的？我們一起來聽聽吧。（放音樂）

　　提問：1。歌曲中的小老鼠在干什么？（出圖譜一）

　　2。小老鼠打電話找朋友干什么？（出圖譜二）

　　3．小老鼠是怎么知道朋友的電話號碼的？（出圖譜三）

　　4。小老鼠撥得電話號碼是多少？（出圖譜四）

　　5。小老鼠對朋友怎樣說的？朋友是怎樣回答的？

　　四．這首歌曲的名字叫《小老鼠打電話》老師唱一遍。幼兒聽琴聲跟唱一遍。幼兒唱一遍（前奏間奏處點頭）

　　五．小老鼠的朋友到底是誰呢？老師扮演貓表演

　　提問：小老鼠見到貓會怎樣？幼兒學一下害怕的表情。請個別幼兒表演害怕的表情。重點練習吱—喵—嘭。

　　六、朋友怎么會是貓呢？老師出圖譜直接唱最后兩句。幼兒聽琴聲練習最后兩句。

　　七、幼兒完整演唱歌曲一遍。加動作表演唱歌曲一遍。

　　八、幼兒帶頭飾表演歌曲（放音樂）

　　九、小結：這首歌曲中的小老鼠太粗心了，打錯了電話號碼把貓請來了，你說可笑不可笑啊，所以小朋友打電話的時候，一定要仔細，千萬別打錯吆，尤其是119，110，120這些緊急電話不能隨便亂打，不然就給自己找麻煩了。

　　十、一起到院子做“貓捉老鼠”的游戲結束。

　　活動反思：

　　這首歌曲活潑歡快，幽默詼諧，音樂情節讓人始料不及，小老鼠形象活靈活現，游戲性、表演性極強，深受孩子們的喜愛。新《綱要》提出：教師應支持、鼓勵幼兒積極參與各種藝術活動，激發她們大膽表現美、創造美的情趣。

《打電話》教案2

　　活動目標：

　　1.在小老師打電話的情景中，能進行有節奏的對話，初步學唱歌曲。

　　2.感受歌曲詼諧幽默的特點，能聽著音樂進行游戲。

　　活動準備：

　　小貓頭飾、多媒體。

　　活動重點與難點：

　　教學重點：能進行有節奏的對話，初步學唱歌曲。

　　教學難點：能聽著音樂進行游戲。

　　活動方法：

　　提問法、討論法、多媒體演示法。

　　活動過程：

　　一、導入：電話鈴聲

　　師：聽聽看是什么聲音?(播放電話鈴聲)

　　師：什么聲音啊?聽出來了嗎?

　　幼：電話鈴

　　(屏幕出現電話)真的，是電話鈴，小朋友們你接過電話嗎?誰會打電話給你呀?

　　二、學習歌曲《小老鼠打電話》

　　(一)理解第一段歌詞，學著有節奏的對話。

　　師：今天誰會打電話呢?(出現小老鼠的圖片)。

　　幼：小老鼠。

　　師：看它手里拿著什么?

　　幼：電話。

　　師：還有?

　　幼：它拿著電話本。

　　師;嗯，電話本呀手中拿，會打給誰呢?為什么要打呢?一起來聽一聽。

　　1。傾聽歌曲第一遍

　　幼：好(播放<小老鼠打電話>的音樂。)

　　師：你聽仔細了嗎?小老鼠為什么要打電話啊?

　　(請兩個幼兒來說一說)。

　　師：哦，你剛才聽仔細了嗎?它要玩什么游戲啊?

　　幼：它要過家家。

　　師：找個朋友過家家，什么是過家家?

　　幼：過家家就是做爸爸媽媽。

　　師：對，過家家就是玩娃娃家，我們都玩過，原來小老鼠也想要找個朋友過家家，那么打電話手里要拿什么?

　　幼：拿電話本。

　　師：哦，真聰明。電話本呀手中拿，一起來說說看。接下來要干什么?

　　幼：撥號碼?

　　師：嗯，剛才小老鼠按了什么數字呢?沒聽仔細，我們再來聽一遍(伴奏，老師清唱)

　　師：聽到了嗎?電話號碼是

　　幼：54，32，678

　　師：看你們猜對了沒有(出示簡譜)

　　師：仔細看，電話號碼什么地方念得快，什么地方念的慢，什么地方要停頓啊?

　　幼：54，32念的快

　　師：嗯，54，32下面又一根小短線，把它們緊緊連在一起，快快念，54，32678。什么地方慢一點呢?。

　　幼：8

　　師：嗯，8后面有長長的尾巴，所以是678

　　師：你們再來看看，還有什么地方要停一停的?

　　幼：54，32

　　師：恩，后面有個電話，電話就是代表停一停，我們一起來念一念這個號碼(師生一起來念)

　　嗯，那我們把它唱出來吧。540|320|67|8—|

　　2、傾聽歌曲第二遍

　　師：電話撥出去了，打給誰的呢?仔細聽一聽，小老鼠怎么跟它的朋友說的，它的朋友又是怎么回答它的呢?(播放音樂)提示前面可以一起唱。

　　3、多媒體出現圖譜，教師示范有節奏的對話。鼓勵幼兒跟著老師學習有節奏的對話。

　　師：聽到了嗎?小老鼠是怎么跟它的朋友說的?想想打電話的時候要說什么?(豐富已有經驗)

　　幼：自由發揮。

　　師：哦，對的，喂喂，你好嗎?請你快到我的家。

　　幼：那我們跟著圖譜說說看，看得懂嗎?

　　師：兩個電話就是喂喂，大拇指是什么意思?

　　幼：你好嗎。

　　師：(做請的姿勢)這是

　　幼：請你

　　師：很多小腳印就是快快跑，快到，房子代表我的家，所以是請你快到我的家。來一起跟著圖譜說說看(喂喂，你好嗎?請你快到我的家)

　　師：那他的好朋友是怎么回答的呀?如果說的出來就說了再出示圖譜，回答不出，聽老師來回答吧(這里直接出示圖譜)誰來試試看，它的朋友怎么說(一個不行，還有誰來說說看)這個點頭是什么意思啊?腳印是什么意思呢?馬上就到誰的家?

　　幼：腳印是快跑，馬上就到你的家

　　師：好，我們一起來說說看朋友的話。(師生一起說)

　　4。老師扮演小老鼠，請幼兒有節奏的和老師對話。

　　師：好，我們來是試試看，現在我來做小老鼠，你們來做我的朋友好嗎?

　　幼：好

　　師：好，我要打電話嘍。

　　師：喂喂，你好嗎?請你快到我的家。(你們說)

　　幼：好好，知道了，馬上就到你的家。

　　師：孩子，你答應的最響亮，等一下我請你到我的家。

　　5、請幼兒扮演小老鼠，和老師進行有節奏的對話。

　　師：嗯，那咱們來交換一下，現在你們來做小老鼠，我來做好朋友。

　　師：看看哪個小老鼠打電話最熱情，聲音最響亮，我就跑去誰的家?準備好，你們說

　　幼：喂喂，你好嗎?請你快到我的家。

　　師：好好，知道了，馬上就到你的家。(嗯，你最熱情，我來你家咯。)

　　6、鼓勵幼兒能跟著老師學唱歌曲的.第一段。

　　師：好，這樣，我們分一分，你們來做小老鼠，你們來做小老鼠的朋友，現在立正，身體朝中間轉過來，我們面對面要打電話嘍，(好，站神氣)

　　師：好的，那我們這次再來交換一下，這一次啊，我們從頭開始，看看你有沒有記住，前奏拍拍手，(唱得時候做提示，電話本呀，電話號碼，)

　　師：唱得真不錯，請坐。

　　(二)欣賞學習第二段音樂

　　1。猜一猜，小老鼠的朋友到底是誰?

　　師：好，孩子們，打了半天的電話，朋友到底是誰啊?小老鼠的朋友還沒走呢，我們去聽聽看。(貓叫聲。)

　　師：是誰啊?

　　幼：貓

　　2。小老鼠看見貓會怎樣?誰來學學小老鼠?鼓勵幼兒大膽想象，并用動作來表現。(教師請個別幼兒上臺表演，集體模仿。)

　　師：貓來了，小老鼠看見貓會怎么樣?你怕不怕?你們來表演看看，哦，我看到這只老鼠你有點害怕，你來做給大家看看，試試看(緊張，發抖，恐懼，眼睛都睜大了，可緊張了)再請一個孩子來試試。

　　師：那我們來想個辦法對付這只貓好不好?

　　師：你們說得都可以。那我們來聽聽看小老鼠是怎么做的?

　　幼：砸暈，砰地一聲關上了門

　　師：嗯，有時候小老鼠動動腦筋也可以對付這只貓的。

　　3。小老鼠的朋友怎么會是貓呢?(鼓勵幼兒想象)

　　師：奇怪，小老鼠的朋友怎么會是貓呢?貓怎么來了?

　　(請幼兒說說猜想)

　　4.聽音樂，原來是小老鼠打錯電話了。

　　師：我們聽下去就知道了(播放音樂)

　　師：原來是號碼打錯了，誒，打電話的時候一定要把號碼看清楚，打錯電話多危險。

　　(三)完整欣賞音樂并學唱歌曲《小老鼠打電話》

　　師：剛才我們欣賞了三段音樂，這三段音樂連起來就是一個好玩的游戲，你們想玩嗎?那玩之前啊，我們先從頭到尾聽一聽，要一起唱哦。

　　(四)玩游戲：小頭老鼠打電話

　　1、介紹游戲玩法。

　　師：誒呦，都記住了，那我們來玩游戲了，來看老師是貓，你們是老鼠，那貓什么時候出來?

　　在游戲之前，我來問問你們，貓是什么時候出來的?喵的一聲，貓出來了，小老鼠怎么辦?

　　幼：逃

　　師：對，小老鼠要逃到你們的家，小椅子就是你們的家，逃到家里我就抓不到了。好，全體立正，站到前面的空地上來吧(播放完整音樂)

　　師;好，孩子們，你們還想玩這個游戲嗎?那我們去教室請一個小朋友來做貓，再來玩吧。

《打電話》教案3

　　活動領域：

　　藝術、語言

　　活動目標：

　　1、理解歌曲內容，喜歡上幼兒園。

　　2、樂于進行歌曲表演。

　　活動準備：

　　1、布娃娃兩個。

　　2、玩具電話一臺。

　　3、歌曲《打電話》。

　　活動過程：

　　一、傾聽歌曲，初步了歌曲內容。

　　——出示布娃娃和玩具電話，告訴幼兒將請兩個小娃娃演唱一首歌曲，名字叫《打電話》，請小朋友們認真聽歌曲中都唱了些什么？

　　——教師邊操縱布娃娃，邊用娃娃的角色演唱歌曲。

　　——教師：這首歌叫什么名字？

　　——教師：你聽到兩個娃娃打電話時說了什么？幼兒說到哪句，教師就再唱唱那一句，使幼兒知道他們是在幼兒園打電話，在幼兒園學唱歌。

　　——請幼兒再次欣賞歌曲，幫助幼兒感受歌曲中的歡快情緒。教師：歌里的小娃娃在幼兒園學唱歌，他們高興嗎？

　　二、和幼兒回憶在幼兒園的活動，引發幼兒喜歡幼兒園的情感。

　　教師：歌里的小娃娃說，他在幼兒園學唱歌呢，你在幼兒園都做了哪些你喜歡的事情呢？鼓勵幼兒大膽表達，激發幼兒喜歡幼兒園的情感。

　　三、鼓勵幼兒隨著音樂進行表演

　　——教師：咱們一起來表演《打電話》這首歌吧，想一想打電話、唱歌可以做什么動作？

　　——請幼兒做一做自己想的動作，教師對幼兒的表現做出肯定：這個動作真好，我們一看就知道你在打電話或唱歌！

　　——教師演唱歌曲，和幼兒一起表演。

　　教學反思：

　　通過此次活動在小朋友的心中產生了相互關愛的感體驗，語言表達的'更加流暢了。在以前的活動中幼兒的積極性不是很強，打電話這個活動帶有很強的情境性，幼兒非常喜歡。此類活動中應讓孩子在寬松的氛圍中發展語言表達能力。這個活動還適合在家庭中進行！

《打電話》教案4

　　設計理念

　　設計力求貼近生活、貼近實際，以學生的主體活動為中心，巧妙創設情境，注重雙向互動，讓學生在“演中說”“說中創”，在活動中積極參與，自主發展，大膽實踐，培養學生的創新思維和實踐能力，提高學生的日常生活口語交際能力。

　　教學目標

　　1.通過訓練和交際表演，使學生學會打電話，掌握打電話的一般技巧，培養學生的口語交際能力。

　　2.創設情境，激發學生的表達興趣，培養學生的創新能力和合作意識。

　　3.能把話說清楚、說明白，學習說簡短的話。學會正確使用禮貌用語。

　　教具準備

　　歌曲《打電話》錄像、電話機多部。

　　教學過程

　　一、談話激情，歌曲導入

　　1.播放歌曲《打電話》，導入新課，板書課題。同學們喜歡《打電話》這首歌嗎?我們來聽一聽。

　　2.設問引發學生回憶打電話的情景：你打過電話嗎?給誰打的?當時是怎么打的?先想一想，然后小組內交流。

　　3.匯報交流，師生及時評議。注意指導學生明確幾點：

　　(1)打電話要知道對方的電話號碼。

　　(2)打電話要把話說清楚，說明白，說話要簡短，要有禮貌。

　　(3)撥號后，如果聽到“嘟、嘟、嘟”短促的“忙音”時，說明對方電話占線，要稍等再打。

　　二、創設情境，分層訓練

　　1.創設情境。同學們，老師下午要上一節寫話課，需要一個漂亮的洋娃娃玩具，我們學校的王老師家里就有一個，我想給他打個電話，讓他下午把洋娃娃帶來。我想請同學們幫幫忙，誰說得好，下課后就讓誰去給王老師打電話，好不好?

　　王老師家的`電話號碼是6611358(板書)，請同學們自己想一想該怎么打電話。

　　2.個人準備。要求學生把要說的事想清楚，要說的話想明白，注意使用“您好”“請問”“謝謝”“再見”等禮貌用語。

　　3.相互交流。小組討論、交流，互相啟發、改正、補充，進一步明確打電話的程序和說話的內容。教師巡視指導。

　　4.組對練習。學生自由組對，分角色(學生和王老師)練習打電話。注意：學生互換角色練習；教師參與，適時指導，充分練習；各組推選代表，準備參加匯報表演。

　　5.匯報表演。各組代表依次上臺匯報表演，師生及時評議指導，評選優秀小組。

　　6.創新表演。設想打電話時可能出現的幾種情況進行創新表演，訓練學生的創新思維及交際的靈活性，老師結合實際及時指導評議。

　　(1)王老師在家，接聽人不是王老師。

　　(2)王老師不在家，需轉告。

　　(3)直接接聽電話，可玩具不在家。

　　(4)電話沒人接。借此啟發學生想想、說說還有沒有其他解決辦法。

　　7.老師小結。

　　三、聯系生活，拓展深化

　　1.看錄像，提要求。遇到這些事情該怎樣打電話?注意撥打的電話號碼及該說些什么?(播放錄像，展現“病人急救”“火災險情”“交通事故”等場面。)

　　2.小組討論交流。任選一種或幾種場面，分別練習表演。

　　3.小組匯報交流，師生共同評議。

　　4.教師總結。

《打電話》教案5

　　活動目標：

　　1、在會唱歌曲的基礎上學做游戲，并能按節奏說出打電話的對話，從中了解身邊的常識。

　　2、理解并遵守游戲規則，能和大家配合按角色愉快地參與音樂活動，。

　　3、初步培養幼兒對知識的遷移能力和做事認真仔細的良好習慣。

　　4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

　　5、能根據音樂的速度，變換動作速度。

　　活動準備：

　　1、貓等動物的頭飾、場景，錄音機、音樂帶，鋼琴等。

　　2、幼兒會唱歌曲《小老鼠打電話》。

　　活動過程：

　　一、開始部分：導入活動。

　　1、韻律活動入場：幼兒與老師跟著音樂學做各種小動物。

　　2、幼兒自然圍在老師身旁，復習歌曲《小老鼠打電話》。

　　3、用情景"小老鼠打電話"，引導幼兒安靜入座聆聽。

　　二、基本部分：學習和游戲。

　　1、教師學小老鼠打電話，引導幼兒按節奏打電話（可問幼兒如何接電話）。

　　① 提問：知道打電話游戲要兩個人。 ② 鞏固：用不同形式練習對話。

　　1）小老鼠打電話是怎么說的？ 1）幼兒扮演老鼠打給教師；

　　2）朋友接電話又是怎么說的？ 2）幼兒之間相互打電話。

　　2、聽音樂學做游戲。

　　1）教師講解游戲玩法，幫助幼兒熟悉游戲規則、理解內容并做相應動作。

　　（按節奏打電話--跟音樂做動作等朋友--嚇一跳躲起來--發現打錯）

　　2）游戲進行中：幼兒扮老鼠打電話鞏固學習對話及歌詞；在唱撥號碼時教

　　師點"朋友"（最后被點到8的人扮"朋友"）；幫助幼兒明確間奏處"朋友"出現時，幼兒扮演老鼠隨音樂變化做相應"嚇一跳、躲起來"等情景動作；"朋友"沒能做成客只好走了，老鼠們站起來發現號碼打錯啦。

　　3）教師在幼兒撥號的時候點幼兒，強調最后被點到的人就是"朋友"，并

　　用頭飾出現，繼續游戲。

　　3、完整游戲，提出疑問小老鼠為何總是打錯號碼？（粗心）；引導幼兒做事

　　要認真，并明白號碼相差一個就打到另一個人了；幫助小老鼠重新尋找號碼，認真撥打朋友的電話。

　　三、結束部分：快樂提升游戲。

　　撥打正確的號碼，繼續游戲，體現快樂情趣；小老鼠與朋友一起過家家。

　　活動延伸：

　　在以后的音樂活動中，引導幼兒想象更多的動物形象，變換更多游戲的

　　玩法，增強游戲的趣味性，發展幼兒的音樂創造力和表現力。

　　附：

　　主題活動名稱：我們身邊的科學

　　主題活動目標：

　　1．對生活中的科學現象感興趣，能積極地參與探索活動，會用語言大膽表

　　述自己的發現。

　　2.通過嘗試、感知和操作，積累一定的學習體驗，形成有關概念。③感受成功的快樂，增強自信心，培養獨立性和創造性。

　　課后反思：

　　歌曲本身就給幼兒帶來了很強的感染力，所以我運用了前置的'教學方法在帶領幼兒重點學唱電話號碼，學說對話，讓幼兒自然的學唱歌曲，在這一環節中突破了活動的難點，又通過老師的表演，配上木琴，以輕松愉快的學習方式，突出教學的氣氛和情趣，最后讓幼兒參與表演，鼓勵她們用自己的方式表達內心的感受，順利完成了重點。整節課給幼兒創設的氛圍很好，幼兒參與活動的興趣也很高，通過氣氛的渲染，引起幼兒情感的共鳴。

《打電話》教案6

　　歌曲〈打電話〉

　　活動目標：

　　1.通過情景表演，幫助幼兒熟悉歌詞，學唱歌曲；

　　2.使幼兒喜歡音樂活動，能用輕快的聲音來演唱。

　　活動準備：玩具電話機一部，小娃娃手偶兩個。

　　活動過程：

　　（一）.通過情景表演，引起幼兒興趣

　　1.教師出示手偶，提問：你們看，今天誰來拉（小娃娃），對！她叫豆豆。教師再從身后取出一個，這個呢，叫點點。今天，豆豆和點點來到了我們小二班，看看他們今天發生了什么呢？

　　2.教師表演《打電話》情景，請幼兒欣賞。

　　一天，豆豆在家里，覺得很沒勁，于是他就想到了在上幼兒園的點點，然后她就給點點打了個電話。

　　豆豆：喂喂喂，你是點點嗎？

　　點點：哎哎哎，我是點點啊。

　　豆豆：點點，點點，你在干什么呢？

　　點點：豆豆，豆豆，我在幼兒園呢！

　　3.教師提問：小朋友們有沒有看到豆豆和點點在干什么呢？（打電話），那豆豆在哪里呢？點點在哪里呢？

　　（二）.教師教唱歌曲

　　1.教師有表情的范唱，請幼兒欣賞。

　　2.教師再唱一遍，請幼兒和著老師的節奏一起拍手。

　　3.教師帶著小朋友一起有節奏的念歌詞（拍手，拍腳…）讓幼兒說說應該用怎樣的聲音來唱，告訴他們應用輕快的聲音唱歌。

　　4.利用手偶，一邊唱歌，一邊表演。

　　5.教師彈琴，請幼兒跟著鋼琴唱歌。

　　6.請小朋友自愿上來唱歌給下面的小朋友聽。

　　（三）幼兒跟著音樂動一動。或者找一個好朋友，一起表演打電話的.游戲。

　　（四）活動延伸：

　　將玩具放上活動角。例如：娃娃家等，使幼兒在自由活動時間里玩打電話的角色游戲，也可將學會的歌曲唱給爸爸媽媽聽.

　　活動評析：

　　在本次音樂活動中，我采取了多種形式的教授方法，讓孩子在初步學會整首曲子的前提下，又不乏對參與活動的興趣。所以課堂氣氛比較好，也基本上達到了活動目標。但是在有些方面還顯的不足，例如對于某些比較內向的孩子的積極性的提高方面還有待下次活動的注意。

《打電話》教案7

　　活動目標：

　　1、在教師的引導下，感受樂曲的.結構特點，理解并學唱整首歌曲。

　　2、嘗試根據歌曲內容進行表演、游戲，體驗歌曲的幽默和詼諧感。

　　活動準備：

　　小老鼠、貓的頭飾各一個，電話機一部。

　　活動過程：

　　一、情境表演，引起幼兒興趣

　　教師帶小老鼠頭飾情境表演，引起幼兒學歌的興趣。

　　二、教師引導學唱歌曲

　　1、教師有表情地演唱歌曲的前半部分。

　　2、運用提問、做動作的方式幫助幼兒記憶歌詞。

　　3、幼兒隨音樂念歌詞。

　　4、幼兒學唱歌曲。

　　三、運用情境表演學習后半部分樂曲并進行表演唱

　　1、教師與幼兒一起表演，創編動作。

　　（一老師扮演“貓”，配合表演）

　　2、在表演中引出最后一句歌詞。

　　3、完整演唱整段樂曲。

　　4、邊演唱邊表演整首樂曲。

　　四、以游戲形式鞏固歌曲

　　1、請一老師扮演“貓”，幼兒扮演“小老鼠”，進行“貓捉老鼠”游戲。

　　2、請一幼兒扮演“貓”進行游戲。

　　五、結束活動

《打電話》教案8

　　教學內容：

　　打電話（綜合實踐活動課）

　　教學目標：

　　讓學生進一步體會數學與生活的密切聯系以及優化思想在生活中的作用，培養學生應用數學知識解決實際問題的能力，同時通過畫圖的方式發現事物隱含的規律，培養學生歸納推理的思維能力。

　　教學重點：

　　方案的優化過程。

　　教學難點：

　　用畫圖的方式發現規律。

　　材料準備：

　　羊村長的方案（每生一份）和數據參照表一張（密封由小組長保管，在得到老師許可后打開）

　　活動流程：

　　一、創設故事情境，導入問題：

　　大家喜歡看電視嗎？（生：）《喜羊羊與灰太狼》看過嗎？（生：）羊村的小羊們給你留下了什么樣的印象？（生：）對了，這些小羊非常聰明，每一次都用智慧粉碎了灰太狼的詭計。

　　話說有一天，喜羊羊生病了，而且病得不輕，需要一種特殊的草藥才能治好。現在必須派一些小羊分別到不同的地方尋找這種草藥。為了安全和方便聯系，村長挑選了7只配有電話的小羊去執行這項任務。這7只小羊帶著電話離開了羊村，朝著各自不同的方向出發了。這個消息被灰太狼知道了，他想：這一次每只小羊都是單獨行動，可真是一個好機會啊！他立即開始抓捕小羊的行動。村長得知灰太狼的詭計之后，非常著急，立即按照和小羊們約定好的方法打電話，把這個消息在最短的時間內通知到了每一只尋找草藥的小羊。

　　同學們，猜猜看：

　　假如每個電話需要1分鐘（不考慮其他特殊情況），羊村長最快用幾分鐘就可以通知到這7只小羊呢，他們是怎么做到的呢？

　　（生獨立思考，師板書課題：打電話）

　　二、優化打電話方案：

　　1、把你的猜想和小組同學交流一下，互相比一比。（小組交流）

　　2、（師調查學生都有哪些想法）誰來說一說，你認為他們采取的會是什么樣的方案？

　　生向全班報告自己的想法。

　　征求全班同學意見：你們都認為這種方法最快嗎？還有沒有你認為更快的方法？

　　3、同學們，如果用方框表示羊村長，用圓圈表示小羊。請你先在紙上畫一畫，算一算，他們具體是怎么做的，通知到這7只小羊需要多少分鐘？等一下老師請你到黑板上來畫一畫，說一說。【引導學生把方案用畫圖的方式表示出來（圓圈內用數字標明該只小羊是在第幾分鐘接到電話的），并計算所需的時間，比較出學生認為最快的方案。】

　　★每只小羊在接到電話后立即不停地打電話通知其他的小羊，村長自己也不停地打電話。3分鐘就可以通知到7只小羊。

　　4、你能確定這個方案是最快的嗎？你的確定的理由是什么？（生：）

　　5、同學們，剛才發給大家的材料里面就有村長的方案，想看嗎？（生：）

　　（允許學生打開羊村長的方案進行比較，最終確定方案。）

　　三、探索最佳方案的數學規律：

　　（1）同學們假如我們用這種方法來打電話，再打1分鐘又會增加多少人？（生：又增加8人）你能在圖上接著畫一畫嗎？（生在村長的方案上接著畫，之后請一名同學上黑板來畫。）

　　（2）再打一分鐘又會是什么樣的情況呢？（生：又會增加16人）讓我們仔細觀察一下這個圖（引導學生看圖），它里面有沒有一定的'數學規律呢？（獨立思考）把你發現的規律和小組同學說一說。如果你還沒有發現規律就認真聽別的同學說。（交流）

　　（3）（指名）把你發現的規律說給老師聽一聽。

　　（4）師生共同總結規律：我們借助一個表格來研究一下（表樣參見學生數據參照表，根據黑板情況，不超過10行）。

　　（5）感受這個方案的數學魅力：

　　猜一猜：如果按照這樣的方案打30分鐘電話總共會通知多少人呢？（請學生大膽猜想）小組長打開數據參照表進行對照，感受這個方案的數學魅力。

　　四、完善方案：

　　同學們，這個打電話方案的確很厲害，能在哪么短的時間內通知到如此多的人。如果不事先約定好誰打給誰，在執行的過程中可能會出現什么情況？（引導學生明白：如不事先約定好，則可能有的人接到多個電話，而有的人接不到電話，導致出現混亂的情況而更加耽誤時間。）

　　反思

　　打電話是新教材五年級下冊的一節綜合實踐活動課。這一節課的目標是讓學生進一步體會數學與生活的密切聯系以及優化思想在生活中的作用，培養學生應用數學知識解決實際問題的能力，同時通過畫圖的方式發現事物隱含的規律，培養學生歸納推理的思維能力。

《打電話》教案9

　　活動目標：

　　1、引導幼兒理解歌詞內容，熟悉歌曲旋律。

　　2、要求幼兒要唱得活躍、有跳躍感，表現出小朋友與星星通電話的'喜悅心情。

　　活動準備

　　星星教具一個，電話一個。

　　活動過程

　　一、律動：《哈達獻給解放軍》、《擠奶》、《采茶》。

　　二、練聲：《國旗紅紅的哩》、《逛公園》。

　　三、學習新歌《我和星星打電話》。

　　1、出示星星和電話教具：小朋友看這是什么?你們和星星打過電話嗎?想和星星打電話嗎?(想)那今天我們就來和星星打電話吧!不過星星說小朋友先學會唱歌曲在和它打電話。

　　2、先聽老師輕唱一遍歌曲。提問：歌曲的名字叫什么?歌曲里唱了什么?

　　3、小朋友再聽老師邊彈琴邊唱歌曲一遍。

　　4、幫助幼兒理解歌詞內容。老師：“星星在哪里?(滿天撒)，你們怎么和星星打招呼呀!(小星星你好啊)你們知道星星離我們有多遠嗎?它那上面有點啥?星星是怎么回答我們的?(小朋友樹雄心，為四化學本領，快快長大架飛船，歡迎你們來偵探)。

　　5、小朋友跟著老師學唱歌曲。

　　6、用多種形式教小朋友學唱歌曲。要求小朋友要唱得活潑、跳躍，表現與星星通電話的喜悅心情。

　　四、復習歌表演《娃哈哈》。

《打電話》教案10

　　活動目標：

　　1、能模仿故事中的對話，與同伴進行交流。

　　2、根據故事中人物的出現順序，嘗試連線。

　　活動準備：

　　課件、掛圖、操作材料、玩具電話、音樂、油畫棒等。

　　活動過程：

　　一、激發興趣，引出主題。

　　1、出示玩具電話，詢問幼兒這是什么，引導幼兒玩“打電話”游戲。

　　“今天我們玩打電話游戲，誰愿意給我打電話？”

　　“電話還可以打給誰？有什么事可以打電話？”

　　2、讓幼兒各找一個好朋友一起打電話。

　　二、教師講故事。

　　教師出示掛圖，邊講故事邊有序連線。

　　“故事的名字叫什么？”

　　“太陽公公把電話打給了誰？小松鼠把電話打給了誰？小白兔把電話打給了誰？許多的小動物都接到了朋友的.電話，他們去干什么了呢？”

　　三、幼兒嘗試連線。

　　1、觀看課件《打電話》

　　“小松鼠打電話給小白兔的時候是怎么說的？小白兔對小松鼠說了什么？”（依次類推，主要讓幼兒會說故事中的對話）

　　2、先伸出食指，嘗試徒手連線，可反復數次。

　　教師可講故事提示幼兒：“太陽公公打電話給小松鼠，小松鼠又把電話打給小白兔，樹林里的小動物太多了，我們來幫幫他們的忙，把秋天的好消息告訴每個好朋友。”（先告訴再告訴）

　　3、嘗試用油畫棒連線，提示幼兒邊說邊連線。

　　4、根據連線學說故事中的“對白”。

　　四、音樂律動退場。（《樹上許多紅蘋果》）

　　“樹林里的果子真是太多了，我們一起去幫助他們吧！”

《打電話》教案11

　　【設計意圖】

　　【活動目標】

　　1、體驗歌曲詼諧幽默的情趣，學會有節奏地說對話。

　　2、理解歌曲內容，學習看圖譜演唱歌曲。

　　3、知道做事要細心，不能粗心大意。

　　【活動準備】

　　《打電話》歌曲《小老鼠打電話》音樂圖譜貓和老鼠頭飾。

　　【活動過程】

　　一、聽歌曲《打電話》入場

　　1、剛才歌曲中的兩個小娃娃在干什么呢？那小朋友們打過電話嗎？都給誰打過電話呢？如果你想邀請你的朋友來家里玩，你打電話時會怎樣說呢？老師引導出：喂，喂，你好呀，請你快到我的家。（用圖來表示）師幼共同練習打電話。（用輕柔，有禮貌的聲音學說）

　　2、想一想，你的朋友接到你的電話會怎樣說呢？

　　引導：好，好，知道了，馬上就到你的家。（用圖表示）師幼共同聯系接電話（干脆，有節奏的聲音學說）

　　3、師幼共同聯系接打電話。師打電話，幼兒接電話。然后互換，幼兒打電話，老師接電話。男孩打電話，女孩接電話。

　　二、聽說有只小老鼠也想打電話呢？我們一起來看看吧。（圖片）

　　觀察提問：

　　1、小老鼠在干什么？

　　2、手里拿的什么呢？

　　3、電話本有什么用處呢？

　　三、小老鼠到底是怎樣打電話的？我們一起來聽聽吧。（放音樂）

　　提問：

　　1、歌曲中的小老鼠在干什么？（出圖譜一）

　　2、小老鼠打電話找朋友干什么？（出圖譜二）

　　3、小老鼠是怎么知道朋友的電話號碼的.？（出圖譜三）

　　4、小老鼠撥得電話號碼是多少？（出圖譜四）

　　5、小老鼠對朋友怎樣說的？朋友是怎樣回答的？

　　四、這首歌曲的名字叫《小老鼠打電話》老師唱一遍。幼兒聽琴聲跟唱一遍。幼兒唱一遍（前奏間奏處點頭）

　　五、小老鼠的朋友到底是誰呢？老師扮演貓表演

　　提問：小老鼠見到貓會怎樣？幼兒學一下害怕的表情。請個別幼兒表演害怕的表情。重點練習吱—喵—嘭。

　　六、朋友怎么會是貓呢？老師出圖譜直接唱最后兩句。幼兒聽琴聲練習最后兩句。

　　七、幼兒完整演唱歌曲一遍。加動作表演唱歌曲一遍。

　　八、幼兒帶頭飾表演歌曲（放音樂）

　　九、小結：這首歌曲中的小老鼠太粗心了，打錯了電話號碼把貓請來了，你說可笑不可笑啊，所以小朋友打電話，做事情要仔細，尤其是119，110，120這些緊急電話不能隨便亂打，不然就給自己找麻煩了。

　　十、一起到院子做“貓捉老鼠”的游戲結束。

《打電話》教案12

　　教學內容：義務教育課程標準實驗教材（人教版）五年級下冊數學綜合應用《打電話》（P132—P133）

　　教材簡析：

　　人教版教材在四年級上冊的“數學廣角”中教材安排了有關優化思想的學習，通過日常生活中的一些簡單事例，讓學生嘗試在解決問題的多種方案中尋找最優的方案，初步體會運籌思想在實際生活中的應用以及對策論方法在解決問題中的運用。“打電話”這個綜合應用就是結合學生生活中熟悉的素材，合唱隊在假期接到一個緊急任務，老師要打電話盡快通知到每個隊員。讓學生幫助老師設計一個打電話的方案，并從中尋找最優的方案。通過這個綜合應用，讓學生進一步體會數學與生活的密切聯系以及優化思想在生活中的應用，培養學生應用數學知識解決實際問題的能力，同時通過畫圖的方式發現事物隱含的規律，培養學生歸納推理的思維能力。

　　教學目標：

　　1、讓學生通過操作、畫圖、模擬、推理等多種數學的方式探究事物隱含的規律，發現解決問題策略的多樣性。

　　2、讓學生通過分析比較、合作交流，嘗試在解決問題的多種方案中尋找最優方案。

　　3、讓學生進一步體會統籌優化思想在解決問題中的運用，提高學生歸納推理的能力。

　　4、讓學生通過解決問題的不同策略對比，感悟數學思維的價值，感受數學的魅力。

　　教學重點：經歷探究多種方案及發現最優方案的過程。

　　教學難點：發現并理解最省時方案的內在規律。

　　教學過程：

　　一、談話引入

　　1、直接點題：老師直接板書課題——打電話

　　談話：同學們打過電話嗎？有沒有想過打電話中會有一些數學問題？如果沒想過，現在就想一想，可能會是怎樣的數學問題呢？

　　（讓學生略微思考一下，而后請兩三名同學回答。不管學生說什么，老師都要給予肯定。如果剛好有學生說到了接下來要研究的問題，老師順勢接上；如果沒人說到，老師就自己提出。）

　　2、提出問題：

　　1）如果老師打電話給一名同學需要1分鐘，那么老師打電話給2名同學需要幾分鐘？給3名同學呢？如果要打給1023名同學呢？

　　（學生受定勢思維的影響，大都會順勢答出要2分鐘、3分鐘和1023分鐘，這正是我們期望的結果。當然，對最后一個問題，也許會有人說的不是1023分鐘，沒關系，只要有人說出1000多分鐘，哪怕是說出幾百分鐘也沒關系。事實上，在一個群體中，一定會有人說是1023分鐘，老師也一定要讓那個同學大聲說出自己的想法。）

　　2）如果打給1023名同學，要1023分鐘，60分鐘等于1小時，1023除以60，大約等于17個小時，要差不多打整整一天的電話呀！有沒有想過時間會更少的可能？

　　（此處無需學生多想，稍事停頓即可。）

　　3）今天我們就來解決：如果老師打電話給一名同學需要1分鐘，要打給1023名同學，究竟最少要多長時間的問題。

　　二、探究方案

　　1、策略分析

　　啟發回顧：1023是個相對比較大的數據，我們解決問題時，面對一個比較大的`數據，有沒有什么好的策略可以使問題變得簡單些呢？

　　（此處最多找2個同學回答，如果有學生答出可以“化繁為簡”或相近的意思，老師要好好表揚；如果沒有人答出，老師要自己點明并板書“化繁為簡”）

　　2、引導過渡

　　“化繁為簡”是解決問題時一種很好的策略，解決這個問題，我們簡到什么程度好呢？2個人、3個人，數據又太小，不足以顯示我們的聰明智慧，()課本上剛好有個問題，數據不大也不小，我們一起來看看吧！

　　（此環節的主要目的是讓學生養成或者說喚醒他們解決問題時“化繁為簡”的策略意識，千萬不要讓學生真的去說化簡到哪個數合適。）

　　3、出示課本上的問題情境

　　一個合唱隊有15人，暑假期間有一個緊急演出，老師需要盡快通知到每一個隊員。如果用打電話的方式，每分鐘通知1人，請幫助老師設計一個打電話的方案。

　　4、出示自主學習提綱

　　1）請為老師設計幾種不同的打電話方案。

　　（可以獨立思考，也可以與同學商量）。

　　2）小組交流，并根據用時的多少整理方案。

　　3）想一想，為什么有的方案用時較多，有的方案用時較少？

　　4）從用時最少的方案中，你能發現什么規律？

　　5、學生或獨立思考、或討論交流，老師巡視指導。

　　（此處要留給學生充分的時間思考，老師巡視指導和參與討論等要以不打斷學生思緒為前提。時間約5到8分鐘或更長些）

　　三、分析方案

　　1、最費時的方案

　　1）引導交流

　　通過剛才的研究，我們發現時間最長需要多少分鐘？（15分鐘）如果要用15分鐘，電話具體是怎樣打得呢？

　　學生回答預案：

　　生1：老師打電話先通知一個學生，用了1分鐘；接著老師再打電話通知第二個學生，用了2分鐘；如此下去，打給第15個學生，一共用時15分鐘。

　　老師結合學生的表述，用圖式把剛才的方案表示出來。

　　（估計學生大都會先說出這種打電話的方案。老師肯定表揚后一定要再啟發出另外一種用時15分鐘的方案。）

　　生2：老師打電話先通知一個學生，用了1分鐘，老師就不打電話了。然后由第一個接到通知的學生打電話通知第二個學生，再由第二個接到通知的學生打電話通知第三個學生，如此下去，通知到最后一個學生，一共用時也是15分鐘。

　　老師結合學生的表述，也用圖式把這種方案表示出來。

　　2）比較方案

　　把兩種方案放在一起對比：

　　剛才兩種方案，用時都是15分鐘，如果你是老師，你會選擇哪種方案？

　　（估計有的學生會選擇A方案，也有的學生會選擇B方案。兩種方案并無好壞之分，只是處理問題的風格不同，老師適度點評引導即可，不必一定要把思想品德教育非常突出不可。但此處問和不問，體現著課堂教學的兩種不同價值取向。）

　　3）拓展方案

　　同樣是15分鐘解決問題，難道打電話的方法僅此兩種嗎？還有沒有別的可能？

　　（引導學生分析，如果把A方案和B方案結合起來或者說交叉起來使用，比如：老師打給一名同學，而后由這名同學分別打給其余的14名同學，或者老師分別打給2名同學，而后由第二個接到通知的同學再依次打給其余的13名同學等等，具體的打法可以有很多種。充分讓學生感知解決問題結果一致時，具體策略的多樣和豐富性。）

　　2、比較省時的方案。

　　1）引導交流

　　剛才有的小組說時間會有更少的可能，讓我們來聽聽他們是怎樣設計打電話的方案的？

　　（此處讓學生盡可能地表述，老師要注意傾聽，從學生的發言中提取關鍵詞“分工或分組”等并板書。）

　　2）有序思考

　　既然同學們談到了“分工和分組”，那我們就按照順序，從最少的分組情況入手，分析分析時間是否真的少了？

　　①出示分2組的情況：

　　如果這樣分組，你準備讓兩個組長分別再通知幾名同學？

　　（此處學生可能會讓1號組長繼續依次通知6名同學，2號組長繼續依次通知7名同學。如果這樣，要引導學生明白，兩組是同時工作的，2號組長通知的人多一些，所以通知到后一個人要27=9分鐘。如果兩組人數對調一下，則剛好可以17=26=8分鐘同時結束。如果一開始學生就是讓1號組長繼續依次通知7名學生，2號組長繼續依次通知6名學生，也要引導學生明白，如果分組后人數調配不當，也會造成浪費時間的情況。）

　　②出示分3組的情況：

　　如果這樣分組，你準備讓三個組長分別再通知幾名同學？

　　（因為15-3=12，12÷3=4，所以學生容易想到的是讓每位組長再依次通知4名同學。如果是這樣，老師一定也要引導學生明白，此種方案并非時間較少的，最慢的的一組34=7分鐘。此處要引導學生學會調配每一組的人數，5、4、3是最佳選擇，這樣15=24=33=6，剛好在6分鐘之內同時結束。）

　　③出示分5組的情況：

　　如果這樣分組，你準備讓五個組長分別再通知幾名同學？

　　（因為15-5=10，10÷5=2，所以學生容易想到的是讓每位組長再依次通知2名同學。如果是這樣，老師同樣一定要引導學生明白，此種方案并非時間較少的，最慢的一組52=7分鐘。此處要引導學生學會調配每一組的人數，4、3、2、1、0是最佳選擇，這樣14=23=32=41=50=5，剛好在5分鐘之內同時結束。）

　　3）小結反思

　　分兩組時，最少用時有9分鐘可能；分三組時，最少用時有6分鐘的可能；分五組時，用時最少有5分鐘的可能。照這樣下去，請問是否分的組越多，用時就越少呢？

　　（此處讓同桌的同學稍事討論一下，時間不必過長，更不必再去動手分組檢驗。如果有學生回答：如果分成15組，每組1名同學，通知到最后一個人要15分鐘，顯然并非分的組越多，用時就越少。老師要好好表揚這種“極限思維”的方式。如果沒有人提到，老師不妨自己說出，引導學生感悟即可。其實，如果有學生順著分5組的情況往下想：假如分成6組，不管每組接下來如何調配人數，僅老師通知到第6位組長就要6分鐘了，顯然也并非分得組越多用時就越少，也是很好的思想。總之，無論怎樣，此處學生明白并非分的組越多用時就越少的道理還是比較容易的。）

　　3、最佳方案

　　1）提出問題

　　剛才分五組，用時最少是5分鐘，如果分6組，顯然時間又多了，難道5分鐘就是最少的時間嗎？有沒有時間再少的可能呢？誰發現了？請上臺展示展示。

　　（如果一開始自主學習的時候，有人研究出最少用時4分鐘，老師就不必再像上面一樣提問了，直接請4分鐘的發現者上臺展示就行了。如果到了這個時候還沒有一個人知道，此時需要讓學生再靜靜地想一想，實在想不出，老師再點明。）

　　2）學生表述

　　請學生用圖式展示并用語言表達。

　　（估計讓學生用圖式表達，可能由于學生不清楚要用顏色或其他方式區分不同時段通知到的人而使整個圖式不十分清楚，有的學生上來也可能只畫圖而忘了解釋或者說解釋不清。老師要關注的是：圖畫不清楚沒關系，但一定要畫；解釋不清也沒關系，但是一定要讓學生說出自己的想法，而且要反復多次地表達。老師要引導其他學生從發言學生的表述中提取關鍵詞“同時”并顯要板書。）

　　3）展示方案

　　（說明用正方形和圓表示老師和學生及用顏色區分開的好處。）

　　4）引導填表

《打電話》教案13

　　教學目標

　　1.通過訓練和交際表演，使學生學會打電話，掌握打電話的一般技巧，培養學生的口語交際能力。

　　2.創設情境，激發學生的表達興趣，培養學生的創新能力和合作意識。

　　3.能把話說清楚、說明白，學習說簡短的話。學會正確使用禮貌用語。

　　教具準備

　　玩具電話機多部

　　課文插圖

　　教學過程

　　一

　　創設情境，引生入境

　　1小朋友們，今天老師給你們帶來了一件禮物，你們猜猜是什么：叮鈴鈴，叮鈴鈴，一頭說話一頭聽，兩人不見面，說話聽得清。（指生猜）

　　2（出示電話玩具），你們打過電話嗎?誰能說說怎樣打電話？

　　3指生上臺表演打電話。

　　過渡：電話給我們生活帶來許多方便，想念遠方的朋友可以打電話，有事請人幫忙可以打電話，聽，現在就有人打電話給王老師。

　　（預先安排兩名學生與老師表演打電話情境）

　　情境一：叮鈴鈴，電話鈴響

　　師：喂，您好！

　　甲：王老師，我生病了，明天不能到校上課，向你請個假。（說完馬上掛掉電話）

　　師：請問你是...

　　...喂,喂...

　　...（自言自語：到底是誰呀？怎么冒冒失失的.）

　　情境二：叮鈴鈴，電話鈴響

　　師：喂，您好！

　　乙：您好！請問是王老師家嗎？

　　師：是的，我就是。

　　乙：我是張小明，我想到你家里請教一道題，好嗎？

　　師：好的，我在家等你

　　乙：我一會兒就過來，王老師，再見！

　　師：再見！

　　2提問：同學們看了兩位同學和老師打電話的情境表演，你們覺得誰打電話比較正確？為什么？我們在打電話時要注意什么？

　　3小組交流討論

　　4交流匯報，師生及時評議

　　5小結

　　（1）打電話要知道對方的電話號碼

　　（2）要把話說清楚。

　　（3）要注意使用禮貌用語。

《打電話》教案14

　　《打電話》這節課是人教版小學數學下冊綜合應用中的一個新增內容。本內容結合學生生活中熟悉的素材，合唱隊在假期接到一個緊急任務，老師要打電話盡快通知到每個隊員。打電話雖然同學們都打過，但是把打電話問題進行具體的研究，學生還是第一次。通過這個實踐活動，讓學生感悟到數學與學生的實際生活密切相關以及優化思想在生活中的應用，培養學生應用數學知識解決實際問題的能力，同時通過畫圖的方式發現事物隱含的規律，培養學生歸納推理的思維能力。

　　這節課首先從學生已有的知識——沏茶和烙餅問題入手，引出優化思想，為本課新授內容做了鋪墊。出示實際問題，并引導學生提煉關鍵信息（通知的人數、通知的方式及用時，通知的要求），這樣不但幫學生梳理了內容，同時還培養了學生數學閱讀能力，建立了數學模型。然后老師演示了逐一打電話的方式，讓學生感覺到這個方法需要時間較長，要再想一個比較快的方法，有學生提議分組，分3組、4組、5組等，順著學生的思路，讓學生用畫圖的方式表達出按自己分組的方法，并計算出所需要的時間（分為3組，需要7分鐘；分4組，需要6分鐘；分5組，需要7分鐘）通過小組交流匯報，得知分組的方法的確比逐一打電話快了很多，但是并不是分組越多越節省時間，老師抓住此刻為契機，讓學生分析問題出在哪兒，不論分成幾組，是平均分還是不平均分，都會有一部分接到通知的學生“閑置”，那

　　怎么樣才能更加節省時間呢？引導學生說出“讓所有接到通知的人都馬上通知下一個學生”，接著從讓學生探索打電話盡快通知15人的最佳開始，激發了學生的探索欲望。為了顧及個體差異，先獨學再對學最后合學，讓學生在探索活動中觀察、分析、歸納，從中發現規律，進而應用規律解決問題，最終促進學生知識的內化在教學中體現方案的優化，讓學生通過小組討論的方法，教師通過較為明確的引導，經歷“逐個”，“分組通知”，“所有人同時通知”三個階段。讓每個學生基于自己的生活經驗與認識得出不同的方案，盡管此環節的教學時間大大增加，但方案更多樣了，過程展開更充分了，從而讓學生充分體會了方法的多樣性與優化的思想，并體會運籌思想以及對策論方法在解決問題中的運用。打電話盡快通知到所有的人的最佳方案的形成、規律的發現，不是老師“給予”的，不是學生被動接受的，而是在老師的引導下，學生積極主動參與探索活動，通過動手、動口、動腦發現的，是學生自己悟出來的.，是主動獲得的。這也正是我們135教學模式所倡導的一種教學理念。

　　通過這節課，我不僅發現了許多學生的巨大潛力，也感知在新課程環境下讓學生在經歷知識產生和發展中得到對知識的那份欣喜和興奮是多么的重要。同時，我還有這樣的深刻體會，在交流和討論的過程中，教師要關注捕捉信息、判斷信息和處理信息，不斷激發學生向高層次思考，從而形成師生、生生之間的有效互動，才能促進新方法、新觀點、新創意的有效生成通過這節課的教學，我覺得課的好壞不在于學生學會了多少知識，而是學生是否學到了如何學習數學

　　的一些基本技能。我將對自己提出更高的要求，一定把自己的課堂教學能力，在原有的基礎上再上一個臺階，使自己的課更能讓學生所樂于接受，更具有自己的教學特色。