《統計》的教案
作為一名無私奉獻的老師，通常需要用到教案來輔助教學，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的《統計》的教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《統計》的教案1
教學內容：
上海市義務教育課本二年級第一學期P39、40
教學目標：
1、通過創設情景，明確統計的必要性，體會統計在實際生活中的作用。
2、初步學會收集數據，會用不同的方法進行記錄，經歷計數的過程。
3、了解統計表的組成，能根據統計結果正確地填寫統計表，并根據統計表中的信息提出并回答簡單的問題。
4、對身邊的事物進行調查統計，激發學習興趣，提高合作、實踐及初步統計的能力。
教學重點：
會用各種方法進行記錄，整理數據并填寫統計表。
教學難點：
認識統計的意義和作用。
教學準備：
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教學過程：
一、創設情境，提出問題
1、創設情境：今天是喜羊羊的生日，他想為小伙伴們準備一些水果。
2、提出問題：小伙伴們喜歡哪些水果呢？最受歡迎的又是哪一種呢？
二、經歷統計過程
1、嘗試用各種方法收集數據
�。�1）你有哪些記錄的好方法？
�。�2）“正”字和小棒該怎么記錄呢？自學課本P39。
�。�3）小游戲：①請你看圖想想它是幾？
�、趯⑾铝懈鲾涤谩罢弊趾托“舯硎�？4、6、9
�。�4）請你選擇一種最喜歡的方法，記錄在學習任務二上，看看哪種水果最受歡迎？
2、交流結果，比較各種符號
3、跟進練習
能不能用這兩種方法記錄一下小動物喜歡的游戲情況，完成學習任務三。
三、認識統計表
1、了解統計表的結構
�。�1）現在，你知道每種游戲分別有幾個小動物參加了嗎？
�。�2）為了看得更清楚，我們把游戲和小動物的只數對應好，就形成了這樣一張表格。想一想，第一行表示什么？第二行呢？
�。�3）從這張表格中我們就能知道小動物喜歡的游戲項目情況。這就是這張表格的.標題。
（4）像這樣的一張表格就叫做統計表。有了剛才收集的數據，我們就可以把“正”字或小棒轉化為數記錄在表格中，制作完成這張統計表。
（5）誰能說說看，統計表中有什么？
2、根據統計表分析數據
（1）統計表有什么用呢？我們繼續來研究。仔細觀察這張表格，你看懂了什么？
（2）進一步分析研究表格中的數，我們還能發現一些新的問題。
（3）你能像這樣再提一些問題嗎？
�。�4）有了統計表，我們不僅很清楚地看出喜歡每種游戲的小動物的只數，還能進一步分析這些數，解決其它的問題。
四、鞏固練習
喜羊羊和我們一起學習了新本領后，也用寫”正”字的方法記錄了每個小動物喜歡的運動項目情況，你能將這些結果整理成右面的那張統計表嗎？。
小結：為了保證統計的完整，我們必須把每個項目的情況如實地記錄下來，沒人喜歡就用0來表示。
五、全課總結
今天我們認識了統計表，通過今天的學習，你學到了哪些本領？
《統計》的教案2
教學目標
1．進一步了解統計的意義和作用，知道它們的特點和用途。
2．使學生在初步掌握把原始數據分類整理的基礎上學會制作一些含有百分數的簡單統計表。
3．會對統計表進行一些初步的分析，能指出這些統計表所說明的問題。
4．滲透統計思想，結合統計表的知識，對學生進行國情教育。
教學重點和難點
重點：在已學過統計表的形式和制法的基礎上，會制作含有百分數的統計表。
難點：掌握統計表中數量之間的百分比關系，會分析含有百分比的統計表。
教學過程設計
(一)復習準備
1．老師出示六年級師生為災區兒童捐款的數據。
問：(1)你們看看這些數據說明了什么？
數據：六(1)班48人 捐款480元
六(2)班 49人 捐款 520元
六(3)班 45人 捐款 465元
六(4)班 47人 捐款 423元
(2)你能很快說出哪班人均捐款最多嗎？如果列成表，這個問題就可以簡明生動地表達出來了。(板書：簡明生動)
(3)你們能不能利用以前學過的制表知識把六年級為災區人民捐款情況簡明生動地表達清楚呢？
(學生分小組制表。)
(4)匯報各小組制表情況。(運用實物投影儀將學生繪制的統計表投影出來。)
投影出示：
討論：(1)從表中你還知道什么？(發散學生的思維，自己提問題自己回答。)
(2)請你算算哪班捐款占全年級的百分比大，還需將表怎么修改？
揭示課題：今天這節課我們共同研究含有百分數的統計表的制表問題。
(二)學習新課
1．出示例1。
例1 下面是東風機床廠1993年第四季度的產量統計表。想一想怎樣算出表中空缺的數據。
(1)把你的計算結果填入表中的空格內，再驗算合計數和總計數，檢驗結果是否正確。
(2)如果要想知道一、二車間生產臺數分別占總產量的百分之幾，怎么算呢？如何制表？
分組討論，四人一組共同完成一幅統計表。
(3)根據統計表進行分析。(再加一欄百分數。)
�、僖�、二車間產量分別占總產量的百分之幾？
�、诘诙囬g的產量是第一車間產量的百分之幾？
�、鄣谝卉囬g比第二車間多百分之幾？
2．做一做。
下面記錄的是某班男生一次數學考試的成績。(單位：分)
100 93 69 99 89 76 81 100 88 65
91 87 92 81 87 93 78 85 78 77
根據上面的成績填寫下表，再算出這班男生考試的`平均分數和及格率。
參加考試人數：__________；總分數：___________；
平均分數：___________；及格率：___________。
(1)讓學生用畫“正”字方法分類整理，然后填入表內。
(2)根據表后填空回答問題。
①怎么求平均分數？具體說出數量關系。
�、谑裁唇屑案衤�？怎么求及格率？
(三)鞏固反饋
1．根據以下數據填統計表。
人民化肥廠生產情況如下：上半年計劃生產15萬噸，實際完成15。9萬噸，下半年計劃生產20萬噸，實際完成20。5萬噸。
教師提醒學生：不要把上半年、下半年完成計劃的百分數加起來。
教師引導分析討論表后問題。
(1)“完成計劃的百分比”是什么意思？
(2)如果改成“超產百分之幾”怎么理解？怎么計算？數量關系是什么？
(3)“總計”一欄應該用什么方法計算？
2．王莊小學六年級學生體育達標情況如下：
六(1) 50人 達標48人
六(2)45人 達標42人
六(3) 48人 達標45人
六(4) 46人 達標45人
(1)算出各班達標率和全年級學生達標率。
(2)哪個班達標率最高？哪個班達標率最低？達標率最高的班和最低的班相差百分之幾？
(3)哪幾個班達標率比年級達標率高？把它制成統計表，要有“合計”。
3．改革開放20年來上海居民收入增長情況如下：
(1)將它制成復式統計表，并分別算出職工工資和農民純收入從1978年～1997年增長的幅度。
(2)比較一下1997年每人年收入是1978年每人年收入的百分之幾？
(四)課堂總結
今天我們又學會了什么知識？統計表有什么優點？(簡明、生動、用數字說明問題。)正因為統計表有這樣的優點，所以在統計工作中為表明數量關系往往利用統計表進行統計。
(五)布置作業
1．讓學生調查本年級各班男生、女生人數并制成統計表。(注意寫合計、總計。)
2．請學生以小組為單位去交通路口調查10分鐘內機動車通過路口情況，作好記錄，并制成統計表。
課堂教學設計說明
本節課是在學生學過復式統計表的基礎上增加了有關數量的百分數，使學生知道百分數在統計工作中的作用，教師從學生熟悉的為災區小朋友捐款的情況引入新課，學生易于接受。在鞏固練習反饋中又增加了改革開放20年上海職工、農民收入情況練習制表，不僅使學生感受到統計表的意義和作用，同時也使學生受到一些國情教育。
板書設計
《統計》的教案3
教學目標
1．通過學習數據整理，感知數學在生活中的作用。
2．經歷數據的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集整理數據，體會事件發生的不確定性。
3．使學生初步認識條形統計圖和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。
教學內容
教科書第93頁。
教具、學具準備
多媒體課件，水彩筆，卡片。
教學設計
創設情景
同學們，校園花壇里的花開了，五顏六色真漂亮，今天老師帶你們到花園里去看看好嗎？（出示第93頁主題圖）看了這副圖，你想提什么問題呢？
學生可能會回答，我想知道校園里開了幾種花？每種花有多少朵？
合作探究，體會過程
1．小組討論。
你們提的問題非常好，能一眼看出每種花各有多少朵嗎？你能想出什么辦法嗎？請小組討論討論。
2．小組交流。
生1：把相同顏色的花放在一起，再數一數。
生2：排成一排，一個對一個。
師：這樣排有什么好處呢？
生：這樣排容易看出誰多誰少。
3．進行活動體會過程。
紅花、黃花、藍花、玫瑰紅花各有多少朵呢？請自己動手把結果涂在方格里。（教師注意巡視指導有困難的學生。）
4．學生匯報、整理結果。
實物投影出學生整理的結果，有的是從下往上涂，有的是從上往下涂。
那種涂法好？你喜歡那種方法？
教師在四種顏色的花下板書花的朵數，再畫上線告訴學生，像這樣方法叫統計（揭示課題：統計）這個圖叫條形統計圖。讓學生說說，從圖中你知道了什么。先同桌說說再指名說，說的同時，教師繪制統計表，學生獨立解決第93頁下面的問題。
5．小組內再交流。
請同學們在小組內說一說：你剛才是用什么方法統計的，涂色時每小格代表多少？怎樣比較它們的多少？
創設時間和空間，體會事件發生的不確定性
1．同學們真能干，你們喜歡這些花嗎？我想等你過生日時，老師送你一枝，但我不知道你們的生日，請你在卡片上寫上自己的'生日是哪月出生的，放在桌子上。
2．我想讓你們幫我統計一下好嗎？請以小組為單位，分工合作整理一下，完成第95頁第1題的統計圖。
3．說一說從圖中你知道了什么？
4．給學生提供一些貼近生活的統計表，如：“小組內同學得花的朵數統計表”，“小組同學喜歡吃哪種水果的統計表”，“小組同學上學方式的統計表”等等，讓學生進行調查，整理，把自己最得意的作品介紹給大家。
小結
今天，你學到了什么知識？是怎么學到的？
專家評析
“統計”是課程標準中加強的內容，在第一學段要求“學生將對數據統計過程有所體驗”、“應注重借助日常生活中的例子，讓學生經歷簡單的數據統計過程”。李老師設計的這節課能始終以統計的全過程為主線，使學生在具體的操作活動中，來體驗數據的收集、整理、描述和分析的整個過程，從中掌握一些基本的統計知識，并學會一些基本的統計方法。本節課有兩點比較突出。
1．引導學生投入到統計的全過程
教學設計中，李老師注意把握統計教學中的一個主要問題，就是時時刻刻都在關注學生是否積極地投入到統計的全過程。課一開始，李老師用校園花壇里的花為背景，問學生“能提出什么問題”，再以“校園里開了幾種花？”“每種花有多少朵？”為引子，展開關于統計問題的研究與討論。這一教學過程的設計，一改傳統教學中“唯教材”的做法，把學生帶到校園的花壇邊，使學生發現數學就在他們身邊，接下來的讓學生提出不同的問題，這不僅培養了學生的問題意識，而且使學生體會用數學的眼光去觀察事物。然后讓學生“把相同顏色的花放在一起”“自己動手把結果涂在方格里”。這一具體的操作活動，給了學生以足夠的獨立思考和自主探索的時間和空間，使學生對數據處理的過程有深刻地體驗。最后通過小組交流來加強與同伴的合作與交流，通過“比較多少”使學生對數據的描述和分析來加深對對統計的理解，使學生對統計的概念有一個比較深刻的認識。在整個統計過程中，不論是對數據的收集與整理，還是對數據的描述和分析，學生始終都處于主動地位，體現了課程標準中的“學生是數學學習的主人”；教師始終以組織者、引導者、合作者的角色出現在統計的整個過程中，學生在自主、探索、合作、交流的和諧氛圍中體驗統計過程，在不斷地觀察、操作、思考中學習統計知識，掌握一些簡單的統計方法，感受數學知識（統計）在生活中的作用，在討論、使用、交流中互相促進、共同發展。
2．注意學生已有的生活經驗
課程標準對數學內容“強調從學生已有的生活經驗出發”，同時也提出“學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的，這些內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動”。而“以學生的已有經驗為基礎設計活動內容和學習素材”也是人教版教材的一個基本特點。李老師在設計本節課時這一點體現的比較好。既依照教材中的“花”和“生日”，又結合本地區的實際情況提出了“校園花壇里的花”“全班同學的生日”“小組內各個同學獲得小紅花的朵數”“同學們喜歡吃的水果”等問題，由于這些事都密切聯系學生的生活實際，件件都發生在學生們身邊、件件對學生來說都是他們日常生動有趣的活動，所以使他們聽起來非常親切，可以充分調動他們對數學的情感，激發學習數學的積極性，使他們感受到他們身邊處處有數學，從而增加他們學好數學的自信心，使他們更加樂意學習數學。
《統計》的教案4
教案設計
設計說明
可能性問題是統計與概率中的一個重要內容，游戲的公平性是利用等可能性的特征去判斷的。本課教學設計通過學生自主回顧、整理，建立起知識網絡。首先，讓學生帶著問題自由交流對可能性問題的了解，既復習了所學的內容，又能建立起新舊知識之間的聯系，形成知識網絡；其次，將知識點融于練習之中，從練習題中提煉、回顧知識點，這樣的設計能夠提高學生應用知識解決問題的能力；最后，設計一組延伸性較強的課堂練習，通過多種形式和層次的.練習，培養學生綜合運用知識的能力。
課前準備
教師準備
PPT課件
教學過程
⊙導入，提出復習要求
1．語言導入。
師：同學們，我們已經學過了“游戲公平”的相關知識，這節課我們對可能性問題的知識進行整理和復習。
2．提出學習要求。
(1)關于“游戲公平”我們學習了哪些內容？
(2)你認為哪些內容比較難，不容易解答？
(3)你還有什么問題？
師：本節課我們就帶著這樣的問題進行復習。
設計意圖：通過談話質疑，引入復習內容，通過學習綱要，明確學習目標。
⊙復習知識
1．引導學生小組內交流。
師：回憶一下，應該如何判斷一個游戲規則是否公平呢？在小組內交流。
學生獨立思考后，在小組內交流。
2．組織學生匯報。
師：誰能將本小組的交流情況和全班同學分享一下？
學生匯報判斷游戲規則公平性的方法。
《統計》的教案5
教學目標
1、通過實例，認識扇形統計圖，了解扇形統計圖的特點與作用。
2、能讀懂扇形統計圖，從中獲取有效信息，體會統計在現實生活中的作用。
教學重點
通過實例，了解扇形統計圖，了解扇形統計圖的特點和作用。
[完]
教學難點
能讀懂扇形統計圖，從中獲取有效信息，體會統計在現實生活中的作用。
教學過程
一、談話導入新課
老師：上課前，袁先生讓你收集生活中的一些統計數據。讓我們看看學生們收集了什么？（展示學生的家庭作業，請介紹他們收集的統計數據。
這樣的統計圖有什么特點？
生:條形統計圖可以清楚地看到數量，折線統計圖不僅可以看到數量，還可以看到數量的增減。
老師：說得很好。現在老師想測試你是否會使用它。下周，我們學校將舉行秋季運動會。如果我們畫一幅統計圖，我們應該清楚地反映學生喜歡各種運動的人數。你認為什么樣的統計圖更合適？
生:條形統計圖。
老師:嗯，不錯！條形統計圖可以清楚地反映數量。如果我想畫一幅統計圖，表示今天24小時`什么統計圖適合溫度變化？
生:折線統計圖。
老師:嗯，老師也同意折線統計圖不僅可以看到數量，還可以看到數量的增減。
老師還發現一些學生找到了這樣的照片。讓我們看看。（問收集這些圖片的學生）你能告訴你你在找什么圖片？
學生回答。
老師:這樣的圖也是統計圖，今天我們就來了解一下，一個新的統計圖。
師板書:扇形統計圖
老師:你想從這個話題中學到什么？
預設:(1)扇形統計圖有哪些特點？(2)什么是扇形統計圖？
(3)如何制作扇形統計圖？(4)扇形統計圖有什么作用？
[完]
二、合作交流，探究新知
1、說一說
師：同學們真好學，想知道的可真多啊!那我們就從我國居民平衡膳食寶塔圖開始來了解吧。(課件出示)聽了關于我國居民平衡膳食寶塔圖的介紹，同學們能不能從這個寶塔圖中知道我們需要的哪種食物最多?其次呢?接著呢?
看了這幅圖，你對同學們的飲食有什么建議呢?
師：是呀，膳食寶塔圖各層位置和面積的不同反映出各類食物在膳食中的地位和應占的`比重。這說明了我們要注意健康飲食。接下來我想請同學們看看笑笑她們家的飲食情況。
課件出示笑笑家一天各類食物的攝入量統計表
師：請同學們讀一讀統計表，在小組里互相說一說表中百分數的意思。
(學生交流完后，教學利用隨機點名請幾位學生說一說各百分數的意思)
師：表格中的總攝入量是指什么?100%是什么意思?
通過大家對這些百分數的解釋，那笑笑家一天各類食物的攝入量是否符合膳食寶塔圖的結構呢?
2、引導討論。
師：大家看，袁老師根據剛才的統計表中是數據重新繪制了一個圖，你能看懂嗎?
請同學們先仔細觀察，你看懂了什么。
根據老師的溫馨提示單想一想，在小組里交流交流。
(1)根據數據將圓分成了幾部分?每個部分像什么形狀?圖中的各個扇形分別代表了什么?
(2)在這個扇形統計圖中，用整個圓表示什么?所有的百分數之和是多少?能對應的上統計表中的總攝入量為100%嗎?
師：現在把你們小組交流的學習成果和大家一起分享吧。
3、了解特點。
師：同學們對這幅扇形統計圖分析的很透徹，想一想，我們能從中獲得哪些信息?
師：能不能用條形統計圖來表示笑笑家一天食物的攝入量呢?為什么?(條形統計圖只能表示出各類食物的攝入量是多少，不能表示出各類食物的攝入量與總攝入量之間的關系，這也是條形統計圖所沒有的功能，而扇形統計圖可以。)
扇形統計圖有什么特點?小組先討論一下，然后匯報。
老師小結：
(1)扇形統計圖能夠直觀地表示整體與部分之間的關系。(直觀表現在哪里?---扇形表示部分，圓表示整體)也就是能清楚地看到各類食物的攝入量占總攝入量的百分比。
三、鞏固練習，提升反饋
《統計》的教案6
學情分析
上學期學生已經學習了比較、分類和象形統計圖，對已經分好類的事物進行計數，填寫統計表不太困難，關鍵在于引導學生學會和整理數據，能利用統計圖表中的數據作出簡單的決定，能和同伴交換自己的想法，體會統計的必要性。
教學目標
1、讓學生在情景中提出數學問題，解決數學問題，在理解的基礎上初步體驗數據的搜集，整理和分析過程。
2、讓學生通過認識簡單的條形統計圖，能根據統計圖提出和解決一些簡單的數學問題。
3、讓學生通過獨立思考、小組合作、交流等方式體驗統計的必要性，培養初步的統計意識和創新意識；通過在評價中培養學生的自信心，體驗成功的喜悅，培養學生初步的創新能力和合作意識。
教學重點、難點
1、重點、初步了解數據的整理過程，認識條形統計圖。
2、難點、會把統計結果在方格圖上表示出來。
教具準備
卡紙、口算題、彩筆。
教學方法
以情景教學為主，為學生提供真實的生活情景，以組織學生出游為導學和學生活動的線索，貫穿整個教學過程。
1、聯系生活，解決問題。
2、小組合作，自主探究。
3、尊重學生，和諧發展。
教學過程
一、創設情景，設疑激趣。
師：同學們“六一”兒童節就要到了，大家想去什么地方玩？（播放公園、淘氣貓樂園、香陳灣游樂園的美麗景色。）
生：答┄┄。
師：剛才大家紛紛發表了自己的見解，我們只能去一個地方，怎么辦呢？為了讓去的地方使大多數同學滿意，我們必須對大家的想法進行調查。（板書課題、統計）。老師想請同學們幫忙了解大家都愿去什么地方游玩？誰幫老師出出主意？
�。ㄍ瑢W們各抒己見，發表意見和想法）
師：大家開動腦筋想出了這么多的好辦法，真了不起！
設計意圖
創設與學生實際生活相同的情景，讓學生感到數學來源于生活，數學就在身邊，不再感到枯燥乏味，激發了學生參與學習的動機，使學生自然地進入學習的情景。
二、引導交流，探究新知。
師、下面發揮集體的力量，小組合作、探究，小組長記錄調查結果并匯報調查的方法，大家比賽一下哪一組討論的.好，回答的正確，速度快。注意每人只選一個地方。
師、聽到小朋友們的精彩的發言，老師感到特別高興。動動小腦筋想一想你們用什么方法來調查小組成員的意見呢？說說用什么方法來調查小組成員的意見的！
（得出、逐一問、做標記、舉手表決、“正”字統計法等）
師、大家真是愛動腦筋的小機靈，向同學匯報你們組的討論結果吧！
《統計》的教案7
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書小學數學二年級上冊第94－95頁例1，“做一做”。
教學目標：
1．使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統計的意義，會用簡單的方法收集和整理數據。
2．使學生初步認識條形統計圖（1格表示2個單位）和統計表，能根據統計圖中的數據提出并回答簡單問題，培養學生思維能力。
3．通過對學生身邊有趣事例的調查活動，激發學生學習的興趣，培養學生的合作意識和實踐能力。
教學重點：體驗數據的收集，整理、描述和分析的過程。
教學難點：把收集的信息轉化為統計表和條形統計圖。
教學實錄：
一、激趣引入、自主探索
1．創設情境，體驗收集和整理數據。師：老師今天很高興，帶了點禮物想送給大家，大家想不想知道是什么？
生：想。
師：那我們一起來看看有什么禮物？（出示動物卡片）
生：是一些小動物。師：你們喜歡這些小動物嗎？
生：喜歡。
師：那你們能告訴老師喜歡哪種動物嗎？
生1：我最喜歡猴子。
生2：我最喜歡熊貓。
生3：我也最喜歡熊貓。
生4：我最喜歡馬。
生5：我最喜歡鴨子。
……師：那你們能說說我們班上喜歡什么動物的人最多？
生1：我認為是喜歡猴子的人數量最多。
生2：我覺得是喜歡熊貓的人數最多。
生3：我猜測應該是喜歡馬的人數最多。
師：有的同學說喜歡猴子的人數最多，有的同學說喜歡熊貓的人數更多，怎樣才能知道喜歡哪能種動物的人數最多呢？
生1：我建議喜歡熊貓的同學站一排，喜歡猴子的同學站一排，喜歡馬的同學站一排，喜歡鴨子的同學站一排。
生2：我認為這種辦法很麻煩，我們可以在紙上寫出這四種動物，然后用畫正字的方法去統計喜歡各種動物的人數。
師：你們覺得這種辦法怎么樣？
生：很好。
師：這個同學聰明，提出這么好的一個辦法，那我們就以畫正字的方式去記錄本班同學喜歡各種動物的人數。
�、傩〗M長統計各喜歡動物的人數。
②老師收集數據，老師報學生以畫正字的形式記錄喜歡各種動物的人數。2．小組合作，自主搜索，完成統計圖。（1格表示工作單位）
①學生報統計結果，學生說教師板書：喜歡的動物人數猴子12熊貓14馬8鴨子4
師：從這個統計表中可以看出什么？
生1：可以知道喜歡各種動物的人數，喜歡猴子的有12人，喜歡熊貓的有14人，喜歡馬的有8人，喜歡鴨子的有4人。
生2：我還知道喜歡熊貓的人數最多，喜歡鴨子的人數最少。
師：同學們說得真好！我們所收集的數據除了在統計表中表示出來，還可以用什么方法表示出來？
生1：用統計圖表示。
生2：用涂格子的方法表示。師：你們能教教老師怎樣涂嗎？（出示統計圖） 猴子 熊貓 馬 鴨子
生：一個格子表示1個人，喜歡猴子的有12人就要涂12格；喜歡熊貓的有14人，就涂14個格子；喜歡鴨子的有4人，就涂4個格子；喜歡馬的有8人，就涂8個格子。（教師在黑板上涂，涂到第7格。）
師：現在格子不夠了怎么辦呢？小組商量商量，看看有什么好的辦法？（學生小組交流）
�、趯W生合作交流嘗試多種方法。
組1：我們組認為在馬旁邊的格子再涂5個格子，合起來剛好是12個格子。
組2：我們組認為現在格子不夠了，就在上面再畫5個格子合起來剛好是12個格子。
組3：我們組認為在圖的下面畫5個格子，這樣合起來也是12個格子。組4：我們組覺得一個格子表示1個人不夠，就用1個格子表示2個人，涂6個格子就是12人，這樣更方便一些。
師：你們覺得哪種辦法好？
生1：我們認為組4的方法好，這樣不用涂那么多格子，可以節省時間。
生2：我也喜歡組4的方法，這樣很方便。生：……
師：既然你們都喜歡組4的辦法，那我們就以這種辦法去完成統計圖。
�、蹖W生合作，動手操作完成統計圖，并選有代表性的上臺展示，學生評論。
�、芙處熜〗Y，剛才同學們都涂得非常好，當我們在遇到數據比較大時為了方便，可以用1個格子表示2個單位或者是更大的數子就是我們這節課要學的統計（板書課題）
⑤學生從統計圖中獲取信息，培養學生的發散性思維。
師：剛才我們把統計圖完成得非常好，現在我們一起看看你能從統計圖中獲得哪些信息？
生1：我知道喜歡猴子的人數比喜歡熊貓的人數少2人。
生2：我知道喜歡鴨子的人數最少。
生3．我知道喜歡猴子的和喜歡熊貓的一共有26人。
生4：我知道喜歡熊貓的人數最多。
生5：我知道喜歡熊貓的比喜歡鴨子的人數少6人。
三、聯系生活，鞏固新知
1．師：同學們學習得可認真啦！你們喜歡參加些體育運動嗎？
生（齊）：喜歡。師：誰來告訴老師喜歡參加些什么體育運動？
生1：我最喜歡跑步。
生2：跳繩。
生3：我喜歡打球。
生4：我也喜歡參加跑步這項運動�！▽W生說的同時教師板書體育運動名稱）
師：老師把同學們喜歡的體育運動板書在黑板上，下面我們推舉一位統計員上臺以畫正字形式統計我們班上喜歡各種體育運動的人數。
�、賹W生自己報，統計員統計。
�、趨R報統結果。最喜愛的體育運動人數跑步12跳繩16打球10
③小組合作完成統計圖。師：同學們畫得真好，誰來說說你是怎樣畫的？
生1：我是用一個格子表示2個人，喜歡跑步的有12人，就涂6個格子；喜歡跳繩的有16人，就涂8個格子；喜歡打球的有10人，就涂5個格子。這樣又好涂又好看。
生2：我也是按這樣的方法來涂的。師：你們能說說你從統計圖中能提出什么問題嗎？
生1：我從圖中可以知道喜歡跑步的比喜歡跳繩的'少4人。
生2：我從圖中可以知道喜歡打球的比喜歡跳繩的少6人。
生3：我從圖中可以看出喜歡跑步的和喜歡打球的一共有多少人？
生4：我知道喜歡跳繩的比喜歡打球的多6人。
生5：我知道喜歡跳繩的和喜歡打球的一共有26人。
生6：我從圖中可以看出喜歡這三種體育運動的一共有多少人？12＋16＋10＝38人。
師：同學們表現得真出色，統計是我們生活中常常要用到的一種重要的數學知識，統計表和統計圖可以一目了然地了解統計到的數據。通過看同時也可以依據統計出的數據制作統計表和統計圖。如果收集的數據過大，可以用一個格子表示2個單位或更大的數去制作統計圖。希望同學們在生活中能運用所學的知識去解決生活中的每一個問題，課后請同學們調查每個同學家一星期丟棄塑料袋的情況，把數據填寫入統計表中，并把數據大小制作統計圖。丟棄塑料袋個數7891011其它戶 數
反思：統計在生活隨處可見，本節課遵循學生的年齡特征，從學生的生活出發，使生活素材貫串于整個教學的始終，充分調動學生的積極性，讓學生感受信息來自生活，并讓學生親身經歷統計的全過程，具體地說有以下幾個特點：
1．以學生感興趣的事例作為切入口，激起學生統計的欲望，使數學問題生活化。心理學研究表明，當學習的內容與學生熟悉的生活背景越接近，學生自覺接納的知識的程序就越高，課中教師就從最喜歡的動物是什么導入新課，從“怎樣才能知道喜歡哪種動物的人數最多”來切入主題，使學生興趣盎然地投入到學習中。
2．讓學生經歷統計的全過程。從數據的收集、整理到數據的描述和分析都是學生的親身體驗。如在這節課中，怎樣才能知道喜歡各種動物的人數，很自然地引入統計，然后學生又根據數據制作統計圖，通過小組間的合作交流得出當數據比較大時為了方便，可以用一個格子表示兩個單位。教學過程環環相扣，整個統計的過程在師生互動、生生互動中充分展現出來。
3．放手讓學生交流合作，讓學生主動探索解決問題的辦法，學生的潛能是巨大的，他們思考問題的方法有時會大大出乎我們意料之外。因此，在教學中，要盡可能為學生創設寬松的探索環境。如在教學由以前的一個格子表示一個人過渡到1個格子表示2個人時，充分讓學生討論“格子不夠了怎么辦？”這一問題，組織學生交流想辦法，得出了在數據比較大時可以用一個格子表示2個單位的辦法。使得教學產生了良好的效果，大大激發了學生創新意識。4．讓學生體驗生活中處處有數學，培養學生解決實際問題的能力，數學教學要使學生學會運用所學的知識去分析，解決日常生活中的問題。因此，設計學生課后自己實踐，把收集的數據按不同的單位制作統計圖，使學生能靈活運用所學的知識去解決實際問題。這樣既可以拓寬學生自主學習的空間，又有利于發展學生的探索精神和創新能力�？v觀整節課，教師注意將數學與學生生活緊密聯系在一起，在一種寬松和諧的氛圍中探索解決問題的方法，使課堂充滿生活氣息、生命的活力。
《統計》的教案8
一、導入新課。
同學們你們知道老師手中拿的盒子里裝的是什么嗎？怎樣才能知道裝的是什么？那么你們知道盒子里有多少個正方形，三角形和圓？怎樣才能知道？
今天我們將來學習統計的知識，來幫助小朋友整理這個盒子。（板書：統計）
二、新授。
1.教學例題。
（1）用什么辦法能知道盒子里有幾個正方形、有幾個三角形、有幾個圓？
（如果學生說先把三種圖形分開，再一種一種數出個數。可以請幾名同學到講臺上向全班同學演示這種方法）。
�。�2）想一想，有沒有其他方法？指揮學生看書，仔細看圖，說說圖中的學生是怎樣統計三種圖形個數的，其中一名學生做什么事，其他學生做什么事，你也能像圖中的學生那樣統計嗎？
4人一組分組活動，一人報名稱，其他三個人記錄。學生活動，老師巡視，了解學生活動情況。
�。�3）展示和交流學生記錄單，說說各種記法的特點，比一比誰記得清楚又方便？（畫“√”）
老師講解畫“√”表示1個圖形.有幾個“√”就是幾個圖形.你會用畫“√”的方法記一記嗎?(學生再用畫"√"的方法記錄一遍，老師巡視，幫助有困難的小組。)
�。�4）提問：你能把整理的結果填在下面的表面的表面國嗎？統計表里的.“一共”這欄表示什么意思？怎樣計算：
學生獨立填寫統計表，集體交流時提問：（1）從統計表里能知道點什么？（2）除了知道正方形、三角形、圓和一共的個數以外，你還能想到些什么？
2.小結：今天我們學習了統計，在統計之前，同學們要想好用什么方法統計，如果是小組統計，要分派好每個同學的任務，一般選用畫“√”的記法記錄統計結果比較方便，最后完成統計表，從統計中我們不僅可知道統計的結果，還能想到許多問題。
三、完成“想想做做”1
完成“想想做做”1。
1.四人一組，統計小組里的鉛筆、橡皮、直尺各有多少，要求學生用畫“√”的方法記錄，并把記錄的結果填寫在表中，老師解釋表中的“文具”欄里定的是文具的名稱，“數量”里只要把整理的數據填進去就可以了。
2.學生分小組活動，教師巡視，指導學生邊看邊分、邊記。
3.集體交流,說說從這張表中你知道了什么?哪種文具多?哪種最少？
《統計》的教案9
目標：
1、初步了解做條形統計圖的方法，并運用到實際生活中。
2、學習通過圖表感知數量的多少。
3、體驗積極幫助他人的情感。
重點：
學習通過圖表感知數量的多少
難點：
做條形統計圖的方法，并運用到實際生活中
準備：
水果圖片，統計圖，展示板，多媒體課件，彩色即時貼。
過程：
一、探索新知
1．創設情景。
師：老師今天帶來了四種水果，看看是那四種水果？
(視頻出示水果圖片：草莓、梨、西瓜、菠蘿等)師：你能一眼就看出每種水果有幾個嗎?
師：每組的操作盒里也有這些圖片，請給它們排排隊，數一數，比一比。
（排隊的方法有很多，從左到右，從上到下……）師：今天老師準備了一張表格，從這張表格可以看出來，我們給水果排隊應該是從哪邊開始？
�。◤南峦吓抨�，水果標識在下邊。）小組合作完成表格。討論哪種水果最多？哪種水果最少？并把表格貼到黑板上。
師：你是怎樣擺的?哪種方法能讓人一眼就看出水果的多和少?
幼：一個格子擺一個水果就能幫助我們比出多和少。
師：哪種方法最好?為什么?
幼：按從少到多排或從多到少排的.方法比較好，一看就知道什么最多，什么最少。
2．介紹統計圖。
師：你們在擺圖片時有沒有碰到困難?
幼：西瓜圖片太大，一個格子放不下。
師：誰有好辦法?
幼：也可涂顏色來表示。
出示多媒體課件(教師展示涂顏色的方法。)一種水果有幾個就涂幾個格子。
師：：涂顏色的看起來非常清楚。這時就會出現四個柱子。我們只要比較柱子的高低就能知道水果的多少。
（出示統計圖展示板）想一想，圖中的四個柱子、數字、水果標識都告訴我們什么？。
師：如果我們還想知道這種水果有幾個，草莓比梨多幾個，這圖能告訴我們嗎?我們該怎么辦?
師：現在我們再來看這張圖，底下的圖片可以告訴我們是什么水果。數字可以告訴我們哪種水果有幾個，像這樣的圖叫統計圖。
3．看圖提問題。
師：請你說說從統計圖中發現了什么秘密。
幼：統計圖告訴我西瓜最多，梨最少。
幼：統計圖還告訴我蘋果有5個，比草莓少1個。
二、應用知識
1．創設情景。
師：六一兒童節就要到了，我們班要開聯歡會，可是老師不知道小朋友們都喜歡吃什么水果，所以我們以組為單位，統計一下最愛吃的水果，老師這里有一張表格，請小朋友們把自己的即時貼貼到最喜歡吃的水果那欄里，統計好之后，討論一下，什么水果是你們組最愛吃的？
2．小組討論結果展示。
師：請每組出一名小朋友，拿著統計圖說一說。
3．分析應用。
師：根據這些統計圖，我們知道了哪些水果該多買一點，哪些水果該少買一點?為什么?
三、鞏固練習《數學練習冊》統計練習題。
《統計》的教案10
教學目標：
1.通過與條形統計圖的比較，認識折線統計圖及其特征。
2.讀懂單式折線統計圖所反映的數據信息和變化規律，能對圖中的信息進行簡單的分析，能初步進行判斷和預測。
3.經歷數據的分析與表示的過程，能根據提供的數據，在方格中有條理的繪制單式折線統計圖。
教學重點：
認識單式折線統計圖的特點并能繪制折線統計圖。
教學難點：
讀懂折線統計圖。
教具準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、創設情境，揭題導新
提問1：由于中國科學技術的不斷進步，越來越多的青少年參與了這項賽事，展現自
己的智慧。大家想了解一下近幾年的參賽情況嗎？
二、探究新知
提問1：我們已經將這些數據進行了初步的整理制成了統計表，還可以用我們學過的
哪種統計圖來表示這些數據？
提問2：誰能說說，通過這幅條形統計圖，你得到了哪些數學信息？
提問3：仔細觀察，從xxxx年到20xx年參賽隊伍的數量是怎樣變化的？
提問4：比畫時，手指放在條柱的什么位置更恰當？為什么？
提問5：想象一下，如果把這些點依次連接起來會是什么樣子？
提問6：看到這個研究內容，我想大家心里一定都有一個個小問號吧？關于折線統計
圖，你有什么想問的？
提問7：仔細觀察兩幅統計圖，它們有哪些相同的地方呢？不同的地方呢？
提問8：這一段一段的線都是什么樣子的？為什么會出現這種情況？
提問9：再看這兩段線，它們上升的一樣嗎？上升的'角度是誰決定的？
提問10：這一段一段的線在向我們透露著什么信息？
提問11：剛才同學們是一段一段的看，現在從整體上看，又有什么新發現？
提問12：你能預測一下xxxx年的參賽數量嗎？如果按照這幅統計圖的趨勢，哪種可
能性更大一些？
提問13：除了這個折線統計圖，生活中哪里還有它的影子？
提問14：這是一位病人的體溫記錄，如果你是醫生的話，怎么分析病人的病情？
提問15：到目前為止，我們已經認識了兩種統計圖，各有各的優勢，那么，下面有
兩張統計表，選用哪種統計圖刻畫更合適呢？
三、動手繪制，閱讀思考
提問1：在繪制折線統計圖的時候先干什么，再干什么？
提問2：有沒有遇到什么困難？
四、拓展延伸，感受生活中的數學。
出示20xx年商場涼鞋銷量統計圖。
《統計》的教案11
撰寫公開課教案是每個教師都必需熟悉的一項工作，好的公開課教案能夠激發同學興趣，培養同學多方面的能力，有效提高課堂教學效率。本站提供的這套人教新課標版六年級下冊《簡單的統計》公開課教案符合新課標的規范，思路清晰，結構合理，適合同學的年齡特征，與素質教育的要求相吻合，具有科學性、實用性等優點。
簡單的統計
第一課時
復習平均數例1、例2；統計表
教學目標：
通過例1的復習使同學進一步加深對求平均數問題中數量關系的理解和怎樣求出總數等內容和理解。
通過例2的復習進一步掌握求稍復雜的平均數問題的方法。
通過復習使同學進一步學會整理數據、編制統計表，并能應用原始數據和表格計算有關的問題。
教學過程：
復習平均數。
出示例1
問：要求七個班的`平均人數，該怎樣算？讓同學自身算出結果。
想一想：假如已知七個班的平均人數，求這七個班的總人數，該怎樣算？讓同學自身解答。
通過計算讓同學總結出求平均數問題的計算方法。
出示例2
同學想：要求五年級平均每人做多少個，必需先求出（
�。┖停�
�。�
讓同學自身列式解答。
讓同學總結求較復雜平均數問題的計算方法。
完成137頁的“做一做”
復習統計表
出示137頁的例題。
讓同學把計算結果填入表中的空格，再驗算合計數和總計數，看看計算的結果對不對。
完成138頁的“做一做”
《統計》的教案12
教學目標
1．使學生初步體驗數據的收集、整理、描述的過程，會用簡單的方法收集、整理數據。
2．使學生初步認識條形統計圖和簡單的統計表，能根據統計圖中的數據提出并回答一些簡單的問題。
3．借助生動、形象的情境，激發學生參與統計活動的興趣。
4．培養學生初步的統計意識。
教學內容
教科書第93頁。
教具、學具準備
多媒體課件，練習紙，彩筆，食品圖片。
教學設計
一、創設情境，提供原始數據
師：大家喜歡看動畫片嗎？老師這兒有一段非常有趣的動畫片，想不想看？
電腦出示配樂動畫：
�。ó嬐庖簦涸谝粋�美麗的大森林里，住著一只叫聰聰的猴子。
小猴聰聰：大家好，我叫聰聰。明天是我的生日，我邀請了許許多多的好朋友來為我慶賀，你想認識它們嗎？瞧，這就是我的朋友們。
新課引入新穎，生動、有趣的故事，吸引了學生的注意力，將學生引入了美好的學習情境，調動了學習情感，激發了學生的學習興趣，為新課的學習營造了很好的氣氛，有利于學生主動參與學習活動。
二、探索收集、整理數據的方法
1．提問。
a．聰聰的好朋友都是誰？它們各有幾只？
b．不知道，沒數清，那我們再來看一遍，這次你可要數仔細。
2．電腦再放動畫片。
3．提問。
a．三種動物各有幾只？誰同時數出來了？
b．沒有數出來（大家數的只數不一樣），看來光靠數還不行，還要用筆記一記，我再給大家放一遍，但你們要想出一個又簡便又好記的記錄方法把小動物的只數記下來，行不行？小組討論一下，比比看，哪個小組想出的方法最好。
4．匯報整理數據的方法。
a．誰來說說你們組想用什么方法記錄？
b．同學們真愛動腦筋，想出了這么多記錄的方法，你認為哪一種方法好記就用哪種方法，好嗎？
c．下面就用你最喜歡的方法記下小動物的只數，開始！
5．電腦再放動畫片。（慢動作的）
6．展示整理數據的方法。
a．請你說一說，你是用什么方法記錄的？
b．大家同意嗎？
c．還有不同的記錄方法嗎？
7．小結。
同學們真棒！想出了用各種符號記錄每一種動物的只數。大家知道嗎？這些方法，就是數學中的統計！
�。ò鍟n題：統計）
8．比較。同樣是用符號來統計，哪種統計方法更簡便？為什么？
發揮現代多媒體作用，設計了小猴子過生日的情景，以生動、有趣的動畫故事貫穿整節課，以便引起學生主動參與、主動思考、主動提出問題、自主探究的愿望，并使學生保持較高的學習興趣，使培養目標得以落實，能力得到發展。精心創設了學生主動探索的教學情境，通過創設情境，積極地引導學生親身經歷收集、整理數據方法的過程，充分體現了教師主導，學生主體的作用，倡導自主探索合作交流的學習方式。徹底改變了以往教師講，學生聽的方式，教師還十分尊重學生的意見，保護學生的自主發展的積極性，尊重學生的選擇。
三、用統計圖表表示數據
1．出示統計表。
2．提問。
a．這個同學統計出的每種動物各有幾只？學生說教師在表中填出數：7、4、6。
b．聰聰的朋友各有幾只？請看！
3．電腦繼續放動畫片。
4．提問：這個同學統計得對嗎？你們統計對了嗎？
5．你能不能把這些數字填到表中？
6．學生在練習紙上填寫統計表。
7．展示學生填的統計表，集體訂正。
四、用條形統計圖表示數據
1．根據這三種小動物的只數，請你在這幅圖上涂上顏色表示出來。比一比，看誰涂得又對又快。
教師積極地引導學生經歷收集信息、處理信息的過程并根據收集到的信息提出問題和解決問題，設計的開放性問題看圖你能提出什么問題，鼓勵了學生大膽質疑，培養了學生提問的意識和能力。
2．學生根據數據用水彩筆在條形統計圖上涂色。
3．展示條形統計圖，集體訂正。
a．你涂了幾個格子？為什么這樣涂？□教學過程□教學過程說明
b．他涂得對嗎？
c．我這兒還有幾個同學的作品，請看！
d．他們涂得又對又漂亮！你們涂對了嗎？
4．觀察這幅統計圖，你能發現些什么？
五、練習應用
1．聰聰明天要過生日了，現在它在干什么？我們去看看。
2．電腦繼續放動畫片。
小猴聰聰：這么多好朋友來我家，我要買些好吃的食品招待它們。
這么多好吃的，我該買些什么招待它們呢？小朋友，你能幫我選一選嗎？
3．大家愿意嗎？
4．打開桌上的信封，看看有什么？
5．聽清要求：根據聰聰家來的客人和食品的種類以及數量，先小組討論一下要選哪幾種食品，把食品的圖片貼在這個表的上面（出示統計表），下面寫出所選食品的數量，然后每位同學再根據所選食品的數量，在下圖中用涂色的方法表示出來（出示統計圖）。
6．展示、評價。
a．，給大家說一說，你選了哪幾樣？為什么這樣選？
b．還有誰愿給大家說一說？
c．這么多同學想說，這樣吧，說給同桌聽一聽。
7．看著圖，你能提出什么問題？
8．同學們幫助了聰聰，聰聰可高興了。
9．電腦繼續放動畫片。
小猴聰聰：謝謝小朋友的.幫助，歡迎大家明天到我家做客，再見！
培養學生的統計意識是課程標準的一個重要思想。教學中，教師設計的幫助聰聰選食品這個有趣的活動，激發了學生的學習興趣，學生積極參與，合作交流，使學生進一步經歷統計的過程，體會到統計的必要性，培養了學生的統計意識，體現了數學來源于生活，數學應用于生活實際。
六、小結
同學們，通過本節課，你學會了哪些知識？
生活中有很多地方都會用到統計的方法。比如，剛入學時，老師要統計出班中男生有多少人，女生有多少人，以便給大家安排好座位；學校要統計出一年級有幾個班，每班有多少人，以便給大家訂做校服，這些都是運用了統計知識。
七、實踐活動
課下就請你做個小小統計員。咱們學校有這么多樹，你能統計一下有幾種，每種各有幾棵嗎？
現在我們就拿好筆和要填的表到校園里去看一看，統計一下。
教學設計說明
統計是數學課程標準規定的四個領域之一，它在日常生活、生產和科研中有著很廣泛的應用。新編實驗教材從一年級下冊就較系統的編寫了有關統計的知識，并作為一個單元出現，體現了從一年級開始就要滲透初步的統計思想、讓學生初步體驗統計的作用、掌握初步的統計方法。本節課的教學，要讓學生初步體驗數據的收集、整理、描述的全過程，會用簡單的方法收集、整理數據；使學生初步認識條形統計圖和簡單的統計表，能根據統計圖中的數據提出并回答一些簡單的問題；借助生動、形象的情境，激發學生參與統計活動的興趣；培養學生初步的統計意識。
依據課程標準的要求和教材所提示的活動方式資源，我從兒童的興趣和生活經驗出發，合理補充了新的信息資源并改進了信息資源的呈現形式，具體做法如下：
1．創設情境，激發學生參與統計活動的興趣
發揮現代多媒體作用，設計了小猴子過生日的情景，以生動、有趣的動畫故事貫穿整節課，以便引起學生主動參與、主動思考、主動提出問題、自主探究的愿望，并使學生保持較高的學習興趣，使培養目標得以落實，能力得到發展。
2．引導學生經歷統計的全過程
教學時為使學生能經歷簡單的數據統計過程，獲得對數據的收集、整理、描述、分析的體驗。在教學中，我們設計了這樣幾個問題：
a．看完第一段動畫片后，教師問：聰聰的好朋友都是誰？它們各有幾只？這時可能由于學生被生動、有趣的動畫片所吸引，沒有注意去數各種動物的只數，學生回答不上來。
b．教師放第二遍動畫，要求學生數仔細�？赐旰螅處焼枺核鼈兏饔袔字唬l同時數出來了？由于動畫中有三種動物，又是動態的，學生還是數不出來。這時，教師再適時的提出了第3個問題：光靠數還不行，要用筆記一記，怎樣記才能又簡便又快地記出小動物的只數呢？一下就能激發起學生的求知欲望。教師可通過讓學生進行小組討論，交流匯報，教師可不作評價，目的是保護學生的自主發現的積極性，尊重學生自主的選擇，體現以學生為主體的意識。
c．放第三遍動畫，讓學生用自己喜歡的方式記下小動物的只數。學生會用自己喜歡的符號很快記下小動物的只數。教師通過集體訂正：在實物投影儀上出示同學記錄的方式；統計出每種動物各有幾只；填統計表；涂統計圖。這樣真正讓學生親自經歷了統計的過程。
d．讓學生根據收集到的信息自己提出問題并解決問題，培養了學生的問題意識和能力。
3．體驗生活數學，培養學生的統計意識。
數學知識來源于生活，又應用于生活。從學生的生活實際出發，我們設計了小猴過生日的學習情境，用一個故事，貫穿整節課，把數學知識和生活實際緊緊聯系起來。練習應用時，設計了讓同學幫聰聰選食品招待小客人，目的是讓學生從熟悉的事情出發進行統計活動，在活動中感受統計的必要性，從統計圖表中獲取信息，解決問題，培養學生初步的統計意識。讓學生體驗生活中的數學，培養學生應用數學的意識和解決簡單實際問題的能力。
4．初步培養學生的實踐能力
設計了一個課外小調查：我們學校有許多樹，有幾種？各有幾棵？你們能用今天所學的知識去解決嗎？目的是讓全體學生參與到實踐活動之中，既鞏固新知，又培養了學生的實踐能力。
專家評析
培養學生的統計意識是課程標準的一個重要思想。教學時，教師創造性使用教材，根據教學的需要，發揮多媒體教學作用，創設了小猴過生日的學習情境，以生動、有趣的動畫故事貫穿整節課，以便引起學生主動參與、主動思考、主動提出問題、自主探究的愿望，讓學生經歷了簡單的數據統計全過程，從而使學生對數據的收集、整理、描述和分析有所體驗。教學中，教師把統計作為一種讓學生獲得體驗的活動，讓學生經歷統計的全過程，讓學生感到統計有必要，并注重了統計意識的培養。學生在本節課的整個學習活動中，積極、主動、投入，充分體現了教學的民主性，體現了培養學生積極探索、主動發現、自主構建知識的學習方式。教學中還時時處處突出統計知識的應用性，重視學習材料從學生的實際生活中提取，使學生認識到數學的作用和價值，增加了學習數學的興趣，提高其數學應用意識，真正落實了素質教育。
《統計》的教案13
教學背景：
統計是數學的一個重要的思想方法，它通過對數據的收集、整理、描述和分析以及對事件發生可能性的刻畫，來幫助人們做出合理的推斷和預測。進而形成尊重事實、用數據說話的科學態度。《數學課程標準》非常重視“統計與概率”，并且指出在教學“統計”要從傳統上比較注重統計圖表有關知識點的教學轉向重視學生對數據統計過程的體驗，學會一些簡單的收集、整理和描述數據的方法，認識統計的作用和意義。根據一年級學生的年齡特點，我確定本課（人教版一年級下冊第94頁例2）的教學目標如下，
教學目標：
1．使學生在自己喜歡的情境中學習數據整理，激發學習興趣，感知數學在生活中的作用。
2．使學生感受、經歷數據的整理過程，初步認識統計圖和統計表，能正確填寫統計圖和統計表，能從中獲得簡單統計的結果。
3．使學生能使用各種統計的方法以及“正“字的統計方法統計數據。
4．初步培養學生的有序觀察與思考的習慣和數學應用的意識，體驗與同伴合作的歡樂。
教學重點：
使學生初步學會收集和整理數據，初步認識統計圖和簡單的統計表。
教學難點：
“正“字的統計方法。
情境描述：
方案一為：按照課本例2提供的情境進行。統計喜歡哪種顏色的花的人數。導入過程：六一兒童節到了，小朋友們正在用鮮花來裝扮他們的教室，這里有哪幾種顏色的花？你喜歡哪種顏色？然后對喜歡各種顏色的花的人數進行統計。（評析：學生學習比較被動，不知道為什么要對喜歡哪種顏色的花進行統計，學生興趣并不高。）
方案二為：統計喜歡哪種活動的人數。教學片斷如下
師：六一兒童節就要到了，我們班要搞一個活動。這里有四項活動，它們分別是“強凳子、拍皮球、夾彈子、考考你”（這是我了解到的孩子喜歡的一些活動，為了激起孩子的興趣，我選了一些他們普遍喜歡的活動讓他們選擇。我把這些活動寫在黑板上），這些活動你喜歡嗎？
學生一下子來勁了，齊刷刷的說：喜歡
師：你最喜歡哪個活動呢？
我環視了一下四周，孩子們都迫不及待的要說出口。
我停了停又說：請把你最喜歡的一個活動寫在老師發的紙條上，注意只能寫上你最喜歡的一個。孩子們很快寫好了，然后由組長收起來。（評析：給孩子神秘感，使得孩子更期待下面的學習活動，由“要他學”一下子轉變成“他要學”了。）
師：現在老師想利用手里的這些紙條來知道，選哪個活動的人最多，那么這個活動將作為我們班六一兒童節時的一個活動。我該怎么辦呢，請你幫老師想想辦法吧！
怕幾個孩子沒能聽清楚，我又說了一次：我怎么利用這些紙條知道，選哪個活動的人最多？
孩子們開始動起了腦筋，他們也遇到了問題。過了一會，一個孩子舉起了手。
生1：你可以看一看紙條，看看哪個選的人最多就可以了。
師：是一張張看過來嗎？
生1：嗯
師：唉！這個小朋友的方法好嗎？
生2：我覺得不太好，這么多紙條怎么看得清楚，可能看了就忘了。
師：你說得很有道理，老師也是這么想的。那么有沒有更好的方法了。
生3：我們可以做一下記錄。
師：怎么記錄？
生3：用打鉤的'方法�？匆豢催x的是那個活動就在哪個活動下打鉤。
師：你這個方法真不錯。其他小朋友呢，你們用什么方法來記錄呢？請小朋友們四人小組討論一下可以怎樣記錄。學生開始討論。（采用小組合作討論的方法，使學生在積極主動學習的課堂中享受到自己學會知識的愉悅）
師：請各小組派代表說一說，你們準備用什么方法記錄。
方法有：打圓，打三角形，打五角星，劃橫的，寫正字。
討論好了，我叫孩子們在準備好的草稿紙上跟著我把這幾個活動寫上。我在黑板上寫了一組。然后叫了三個分別是用打鉤，劃橫，寫正字的學生上黑板統計，其他學生在自己的草稿本上統計。老師將紙條上的活動念一遍，學生用自己喜歡的方法記錄、整理數據。
師：記錄方法和符號沒有統一要求，同學們喜歡用什么符號就用什么符號，那誰能用更直觀、更形象的方法來表示呢？
學生小組活動：每組拿出一張空白虛線框圖，進行制作統計圖。小組匯報并展示統計圖（評析：通過學生實踐經驗來學習知識，更體現數學源于生活從而引發學生更強烈的求知欲望）
教學總結：
方案二的課堂氣氛明顯好于方案一。方案一中，孩子們的反應顯得非常被動，純粹是為了學數學知識而在上課，孩子們顯得難以接受。而方案二，學生就顯得非常活躍主動了。方案一的導入，為什么學生的學習積極性沒有呢？追其原因主要是：首先，孩子們不明白，為什么要統計這些喜歡不同顏色的花的人數，教材提供的情境不夠貼近實際，沒有展示出為我什么要進行統計，統計了是干什么，純粹像是為了要學習統計這一內容而設計的一個情境。再次：雖然課本的例題提供了具體的情景，但孩子們興趣不大，因此不能吸引學生的眼球。其次：在選擇最喜歡哪種顏色的花時，可選性不大。因為這些花看起來都差不多，因此孩子們不知道到底選哪個好，選的時候也只是隨便定了一個。而方案二就不同了：首先，這些活動孩子們都非常喜歡，看到六一節要搞這些活興趣一下子來了，都迫不及待的想要告訴大家。其次：孩子們清楚統計的原因，要選出六一節的活動就要選擇喜歡的人最多的那個，所以要進行人數統計。并且可選性要比例題的大。
《統計》的教案14
【導學內容】
導學內容（西師版）三年級下冊第89~92頁例1、例2及課堂活動。
【教學目標】
1蹦馨湊找歡ǖ謀曜跡采用不同的方法對收集的數據進行分類整理、分析、描述，經歷統計的全過程。
2苯一步認識簡單的條形統計圖(1格代表1個單位)，并能完成相應的統計圖表，能從統計圖表中提出并回答簡單的問題。
3碧逖橥臣圃諳質瞪活中的應用，培養學生的統計意識。
4比醚生受到環保教育，培養學生的環保意識。
【導學過程】
一、創設情景，激發興趣
(1)觀看主題圖(制成的動畫)——環保站的工作人員工作的情景：
①環保站工作人員工作的`情景——監測空氣質量。
②小麗爸爸與工作人員之間的對話——昨天和今天的空氣質量狀況。
(2)教師：看到些什么?
二、探索新知
(一)出示例1
下面是張叔叔整理的某地4月份空氣質量情況：
某地區4月份空氣質量狀況統計表
空氣質量狀況優良輕度污染合計
天數(天)717630
(1)學生觀察統計表。從表中可以獲得哪些數學信息？
(2)學習統計圖。
�、俳處煟赫l來說一說我們過去都學過了哪些統計圖？（用作記號等方法來制作統計圖等）
�、诔鍪窘炭茣�90頁的統計圖
教師：這是條形統計圖，誰來說一說你從圖上都看到了什么？
學生：看到了刻度和數字0，1，…，18。(1個格子表示什么？)1個格子表示1天，一天一天地數。
學生：還看到了條形，空氣質量是“優”的有7天，條形畫到數字7處；“良”有17天，條形畫到數17處……
③小結：像這樣用條形來表示統計表中的數據，我們就叫它條形統計圖。
讓學生從統計圖中找一找天數最多的表示的是什么空氣等級，天數最少的表示的是什么空氣等級。
讓學生明白：在條形統計圖中一眼就可以看出誰多誰少。
(二)教學例2
(1)學生觀察四(1)班男同學身高記錄表。
教師：你從表中了解到了哪些信息？
教師引導：全班男生合在一起統計，人數太多，男同學身高的狀態比較混亂，可以分段整理數據。
(2)學生完成統計表。
�、賹W生分為5個小組，分別按身高段統計一個部分。
�、趯�5個組的數據匯總。
�、垡氲玫饺嗟臄祿撛趺崔k呢？(求出合計)
(3)根據統計表完成統計圖。
學生獨立完成統計圖。
(4)回答第92頁的兩個問題。
學生還可以根據統計圖提出其他的數學問題，并解答。
(三)練習
完成第92頁的課堂活動。
《統計》的教案15
教學內容：
蘇教版小學數學第七冊 “簡單的統計”。
教學目標：
1、讓學生經歷提出問題，收集數據、數據、描述、分析數據作出決策和預測的過程，使學生初步學會簡單的數據方法，會制作會看簡單的統計表。
2、培養學生分類和初步應用知識解決實際問題的能力，讓學生認識到數學與人類生活的密切聯系，體會數學的價值，發展應用意識。
3、讓學生學會與他人合作，并能與他人交流思維的過程和結果，培養學生的合作意識。
教學過程：
一、談話導入：
同學們喜歡看動畫片嗎？老師今天特意帶來了三位朋友，他們分別是……（多媒體展示米老鼠、機器貓、孫悟空）喜歡嗎？
二、引導探索：
1、設置情境
老師不僅帶來了三位朋友，而且也帶來了一個問題。課前老師收到一位印刷廠廠長的這樣一封來信：（出示）
周老師：
我們廠想生產一批印有米老鼠、機器貓、孫悟空的`卡片，可又不知道同學們到底最喜歡什么，可以幫我在同學中調查一下嗎？……
老師想把這個任務交給同學們，你能想辦法幫老師了解到每一位同學最喜歡哪一位卡通人物嗎？有什么辦法？
2、小組討論，交流方法
師：每個小組選一名代表發言，組內其他同學可以補充發言。其他小組的同學如果你贊同發言小組同學的意見就請你為他們鼓掌，鼓勵他們；如果你認為他們的方法很獨特，有創意，而且發言也很精彩，就請你為他們熱烈地鼓掌，祝賀他們；如果他們的發言你沒有聽明白或者疑問，可以向老師舉手示意，大家說好不好？
4、引導交流：你認為這個問題應用哪種方法來數據比較好？請闡述你的理由，其他同學通過掌聲來進行。
5、師：①解決這個問題，確實有很多不同的方法。②面臨一個具體問題選擇數據方法時，一定要根據情況而定，要選擇自己喜歡的便捷的方法，但要注意不論用何種方法來數據，都必須做到不重復不遺漏。
�。ㄕf明：教學中教師充分尊重學生有個性的思維方式，不強求使用統一的方法解決同樣的問題，讓學生充分體驗到解決問題策略的多樣性，并通過引導學生比較各種方法，陳述各種理由，來促進學生自主進行方法的選擇和優化。）
6、談話：下面請同小組的同學商議一下，選擇一種大家都喜歡的數據的方法在各自組內進行一次統計，做好分工，合作統計一次，比一比看哪個小組完成得最快？
小組合作統計。
生談合作后的體會。
（說明：讓學生學會合作的方法，并充分體驗到合作的優越性，進一步增強學生的合作意識）
（二）自主探索、學制統計表
1、師：可是由于這些統計反映的都是各組的情況，老師仍不清楚我們班到底有多少人喜歡米老鼠和機器貓和孫悟空，那么用什么方法才能把剛才各組的數據一下表示得更清晰，排列得更整齊規范呢？（生：制成表格）你們想由老師講怎樣制表，還是自己試試？
2、小組合作制表。
3、展示交流合作制表的成果。每組一名代表上臺展示，并做適當說明。
4、引導學生說說：你認為制表時要注意些什么？
7、揭示課題
看來在同學們的共同努力下幫助周老師和那位印刷廠廠長解決了一個非常棘手的問題。那么這是一項什么工作呢？
揭示課題并板書課題。
9、自學課本
閱讀第100-101頁上的內容，讓學生觀察書上的統計表結合我們剛才所做的一次統計。
思考以下幾個問題：
（1）統計需要分為幾個步驟？
（2）你認為作統計表時要注意些什么？
三、鞏固練習：
1、做課本上的“練一練”。
2、小游戲；
兩人一組，拿一枚1角硬幣，從離桌面約30厘米的高度自由落下，共做10次。一個做一個記錄落下的情況，然后好數據填入發的表格中。
落下情況
字“1角”朝上
國徽圖案朝上
次 數
四、課堂：
1、本節課你學到了一項什么新本領？
五、課后實踐：
我們日常生活中，還有哪些問題需要通過統計來解決的？請你選擇一個問題，展開調查，搜集相關信息，完成一份統計表。
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