藍色的樹葉教案匯編15篇
作為一名優秀的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的藍色的樹葉教案，歡迎大家分享。
藍色的樹葉教案1
教學目標:
1、認識“術、鉛”等9個生字，會寫“由、術”等10個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、仔細體會人物的語言，了解人物的內心活動。
教學重點:正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應互相幫助。教學難點:理解李麗和林圓圓的四次對話的意思。教學準備:教學過程
第一課時
一、懸念導入:
1．課前板書:19 藍色的樹葉
2．設懸念:讀了課題，你有問題嗎？（樹葉怎么會有藍色的呢？）
二、學生自學:
1．以喜歡的方式自讀課文，思考:樹葉怎么會有藍色呢？
2．成果匯報:
（1）生字
（2）接讀課文
3．質疑
三、學習課文:
1．老師（出示插圖1）講述故事起因:（第一自然段）
2．師:李麗看看旁邊的林園園，她已經把樹畫好了。小朋友看，林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎？（指導看圖）
3．（出示第二自然段句子）“樹葉那么綠，真惹人愛”你一定會讀了！指導朗讀。
4．出示第一幅插圖，仔細觀察圖畫，誰是麗麗，誰是園園？你怎么知道？想想她們說了些什么。找出課文中的對話讀一讀，并說說從對話中體會到什么。
5．出示第二幅插圖，說說這幅插圖畫的是課文哪部分的內容，李麗和林園園分別在做什么，她們可能在想什么。
6．出示課文最后一段:你讀懂了什么？指導朗讀。
7．假如你當時在李麗和林園園旁邊，你會對林園園說什么？（注意結合林園園“不由得臉紅了”，要想到她已經認識到自己的錯誤了，所以林園園會用行動改正錯誤的.。）
第二課時
一、復習生字詞
．讀字組詞（同位配合完成）
二、有感情地讀文。
三、指導書寫
1．請同學們看字帖，觀察每個字在字帖中的位置，想想寫時應注意什么。
2．教師出示生字帖（投影儀）
請同學上臺與臺下同學交流體會。
3．重點指導:
四個左右結構的字（吐、注、課、鉛），前三個要寫得左窄右寬，“鉛”字應寫得左右基本相等。四個上下結構的字中，可以重點指導“筆”字的書寫。寫竹字頭時，應避免把短橫寫成點；“毛”字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學生，“鉛”字的右上不是“幾”字；“拿”字上面的“合”字中有一個短橫，可以讓學生采用會意的辦法記憶:“合手”才能拿住。
4．同學自己看字帖寫字，師巡視指導。
四、完成課后練習
1．出示:你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？
_____________________________嗎？
現在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。
____________________________________吧。
19 藍色的樹葉
李麗 林園園
小聲借 吞吞吐吐
等借 怕 不要 不要 不要
只畫 皺著眉頭 還要
用心畫 看（臉紅了）
（應該相互幫助）
藍色的樹葉教案2
教學目標：
1、知識目標：認識9個生字，會寫10個字；
2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文中的四次對話的意思，抓住重點詞句體會人物語言，了解內心活動；
3、情感目標：理解林園園臉紅的原因，懂得人與人之間應該互相幫助。
教學重難點：
1、學習生字新詞，理解文中人物語言和內心活動；
2、理解園園為什么臉紅了，從中體會到人與人之間要互相幫助。
課前準備：多媒體課件
課時安排：一課時
教學過程：
一、激發興趣，談話導入（4分鐘）
師：今天，老師有幅畫要跟大家一起分享（ppt出示未涂色的畫），這幅畫上有什么？（小山、房子、樹……）是一幅什么畫？（風景畫）
“景”字書寫指導，韻母是ing，后鼻音。
師：這幅畫哪里還沒畫好？（綠樹和草地沒畫好）
師：你覺得應該涂什么顏色？（綠色、黃色、紅色）
師：可是，（出示圖片）有位小朋友給它涂上了藍色。看到這幅圖，你有什么想問的？（誰、什么時候畫的？為什么樹葉是藍色的？）
師：對啊，最奇怪的是“樹葉”（板書），它是“藍色的”（板書）。今天，我們就到課文中去找找答案，樹葉為什么是藍色的呢？《藍色的樹葉》，齊。
二、檢查預習，整體感知（5分鐘）
1、大家預習過課文，說說課文寫了些什么（什么時候，誰，發生了什么事）。（可請多個學生做故事接龍游戲。）
a. 美術課上。“術” （vs“木”）、“課”（換部首vs“顆”、“棵”）字書寫指導。
b. 李麗、林園園。
c. “因為……所以……”（可參照課文第一段）：李麗為什么要用綠鉛筆？因為李麗要畫綠樹和草地，所以她要用綠鉛筆。
李麗為什么要向林園園借：因為李麗的綠鉛筆找不到了，所以她向林園園借。
過程中做 “鉛”（右上筆畫）、“筆”（竹字頭）字書寫指導。
2、做《課堂作業本》第5題。（讀題，請生排序，校對，齊讀）
三、深入文本，具體感知
1、學習二~四段
出示課文插圖一，她們兩個人在干什么？（4分鐘）
自讀二~四段，邊把李麗的話用“ ”劃出，把林園園的話用“ ”劃出，邊想，自己有什么問題要問的。（林園園為什么吞吞吐吐的？為什么皺眉頭？李麗為什么沒有接？……）
邊學習，邊來解決大家的疑問。
（1）學習第二段（6分鐘）
a. 李麗是怎么說的？（小聲（板書）——圈出來；“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？”——ppt呈現該句）
你向同桌借綠鉛筆，你會怎么說？同桌相互說該句。
這是怎樣的語氣？（謙和、禮貌）
你向別人借東西、請人幫忙的時候，你會怎么說？同桌說說看。（“……嗎？”句式）請生說。
做《課堂作業本》第4題的第1句。
b. 林園園是怎么說的？（吞吞吐吐（板書）——圈出來；“沒畫完”——圈出來）
“吐”字（vs“土”）書寫指導。“吞吞吐吐”意思詮釋（說話慢慢騰騰的）。
沒畫完嗎？（第二段第一句話里——她已經把樹畫好了）綠鉛筆是不是可以不用了？可以借了。
園園為什么這么說呢？（她不愿意借）
（2）學習第三段（6分鐘）
園園這么說，李麗沒別的辦法，因為她別的都已經畫完了，只等畫樹了，但是沒有綠鉛筆就沒法畫，所以，她只能怎么做了？（趴在桌子上等林園園畫完）（板書：等借）
“桌”字（一二筆）書寫指導，在書本空白處寫寫。
a. 李麗這時怎么說？（“現在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。”——ppt呈現該句）
又是一次請求、誠懇、商量。
借東西、請求別人幫忙的時候，該怎么說？請求的`語氣。同桌相互說說（“……吧。”句式）請生說。
做《課堂作業本》第4題的第2句。
b. 林園園肯不肯借？從哪里看出來？（“怕”（板書）——圈出來：擔心弄壞、舍不得、不樂意、矛盾）
c. 李麗說：“我小心一點兒。”（誠懇、急切）
（3）學習第四段（4分鐘）
園園拿出綠鉛筆，終于肯借了。
“拿”字書寫指導（合＋手）。
a. 園園說什么了？（三“不要”（板書）——圈出來）你覺得她這么說，心里在想什么？（擔心弄壞，或使用太費了）
b. 李麗聽了，怎么樣了？（“連忙”說——圈出來）（誠懇，一心想用，立馬同意要求）
c. 園園聽了李麗的話，怎么表現的？（“皺眉頭”（板書）“還要？”）補充：（ ）地說。你覺得她又在想什么？（太多了，太費了；吝嗇，不樂意借）
d. 李麗怎么做？（沒有接）不是需要嗎？為什么沒有接？（林園園太小氣了，不想借了）
（4）演一演，說一說（6分鐘）
同桌演練，請兩組。再請全班的同桌一起朗讀對話。
2、學習第五段（3分鐘）
出示課文第二幅插圖。看圖，問李麗和園園各自在干什么？齊讀第五段。（板書：用心畫、臉紅）
林園園看著李麗畫的藍樹葉，為什么臉紅了？（羞愧，認識到自己的做法不對）
從“臉紅”這個詞中可以看出林園園以后會怎樣呢？（也會成為一個樂于助人的好孩子）
四、總結課文，情感提升（3分鐘）
如果你在旁邊，你想對林園園說些什么？
小結：在別人遇到困難時，我們要熱情幫助，伸出援助之手。要做樂于助人、助人為樂的好孩子。
藍色的樹葉教案3
【教材簡說】
互相幫助，不應成為一句口號。在別人需要的時候，伸出援助之手，這是每個人的一種責任，一種行為習慣。但要能做到這一點，是不容易的。
本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學，說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學時既要讓學生看到林園園的不足，又要讓學生相信林園園會成為一個助人為樂的好孩子。
【教學目標】
１、認識“術、鉛”等９個生字，會寫“由、術”等１０個字。
２、正確、流利地朗讀課文。
３、仔細體會人物的語言，了解人物的內心活動。
【教學重點】
弄明白李麗和林園園的四次對話的意思。
【教學流程】
一、啟發導入
出示一片畫好的藍色的樹葉。
提問：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎？（有的可能問：怎么會是藍色的樹葉？還有的更驚奇地問：真有意思，我從來沒見過藍色的樹葉，怎么會是藍色的？）
對呀？樹葉怎么會是藍色的？（教師邊說邊把藍色的樹葉粘在黑板上）。那我們就一起學習１９課《藍色的樹葉》，一起讀讀題目。
二、初讀課文
１、課件出示自讀要求。
自由讀課文，借助拼音，讀準生字；喜歡讀的段落多讀幾遍；同桌合作，讀一讀新詞，相互解答不明白的詞意。
２、匯報交流：
⑴
指名讀喜歡的段落，檢查自學效果。
⑵
課件演示摘蘋果游戲，識記生字：
術、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺
⑶
課件演示青蛙過河游戲，讀詞語：
皺眉、借鉛筆、趴在、削鉛筆、不由得、吞吞吐吐、盒子、惹人喜愛、臉紅
三、細讀課文
１、課件出示李麗沒畫完的畫，問：“這幅圖還缺什么呢？”（樹還沒有涂上顏色）
從這幅圖你可以知道些什么？（李麗要向林園園借綠鉛筆的原因）
齊讀第１自然段。
２、讀講第２、３、４自然段：
⑴
用筆劃出李麗和林園園的四次對話。
⑵
指導讀對話部分，理解詞語：
課件出示Ａ李麗小聲對林園園說：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？”林園園吞吞吐吐地說：“我還沒畫完呢。”
重點理解“小聲說”、“吞吞吐吐”“沒畫完”等詞語。
課件出示Ｂ李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了，李麗說：“現在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎？”園園說：“我怕你把筆尖弄斷了。”李麗說：“我小心一點兒。”
理解“只好”。這個詞是說李麗沒有別的辦法可想。她已經把房子、小山畫好了，只等畫樹。沒有綠鉛筆，沒法畫，所以只好等林園園把畫畫完，才又一次向林園園借。
“我怕你把筆尖弄斷了。”這是林園園的心里話，她擔心李麗使綠鉛筆時會把筆尖弄斷，實在有點舍不得借。
課件出示Ｃ林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說：“你要注意，不要削，不要用力畫，不要畫得太多。”林園園講了三個“不要”，總是擔心李麗弄壞，或者使用得太費，舍不得借。聽了林園園的話，李麗連忙說：“我只畫樹葉和小草。”
理解三個“不要”和“連忙”“只畫”。
（“連忙”和“只畫”，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立刻表示同意林園園的要求）
課件出示Ｄ林園園皺著眉頭，說：“還畫小草嗎？太多了！”這是林園園聽到李麗說要畫小草，覺得太費綠鉛筆了，所以林園園說：“太多了！”意思是你要用，就只準畫樹葉。
（讀好對話是這篇課文教學的`重點，李麗說的三句話分別要用請求、商量、誠懇的語氣來讀；林圓圓的四句話分別要讀出矛盾、擔心、吝嗇、不樂意的語氣。在逐句指導后，再組織學生把林園園和李麗的對話分角色有表情地讀，根據課件演示配音讀等。）
３、讀講第５段：
課件出示課文段落，指名讀后，提出思考題：林園園看見李麗畫了藍樹葉，為什么臉紅了？使學生理解林園園已經認識到自己的做法是不對的，同學有困難應當熱情幫助。她因為羞愧而臉紅。
理解“用心”、“不由得”等詞語。
課件演示從林園園的神情聯想“此時，她在想些什么？”，從而使學生受到思想教育。
４、讀完課文后，你覺得林園園和李麗是兩個怎樣的孩子？（注意不能將林圓圓當成批判對象。）
四、書寫指導
１、認真觀察田字格中的生字，找出關鍵筆畫。
２、教師范寫（請學生幫老師找不足），同學臨寫，組內互相展示，說說你有什么話要提醒你的伙伴。
藍色的樹葉教案4
教學目標：
★認識“9個生字，會寫10個字。
★正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。
★借助插圖，了解課文內容。
★了解按發展順序記敘的方法，使學生懂得人與人之間應該互相幫助。
教學重難點：
教學重點：
了解課文內容，教育學生懂得人與人之間應該互相幫助。
教學難點：
初感知課文按發展順序敘的方法。
教具準備：
圖片，實物、生字卡片。
教時安排：
2課時
教學過程：
【第一課時】
教學目標：
認識9個生字，會寫出10個字，初步了解課文的內容。
教具準備：
生字 片、圖片。
一、解題、導入新課。
同學們，樹葉一都是什么顏色的`？你們見過藍色的樹葉嗎？今天我們就來學習班19課。（板書課題）
二、識字寫字。
1、自由讀課文：畫出生字并借助拼音讀準字音。
結合生活實際，讀句子識字。
（1） 小明削好鉛筆，放進鉛筆盒，準備上美術課。
（2） 他皺起眉頭，吞吞吐吐地說：“我怕你不注意把我的筆弄壞了。”
2、重點指導：“術、惹、桌、注、皺”的讀音。
（吐：t u 削：多音字，在本課讀xiao）
三、利用加偏旁或換偏旁，記憶下列漢字。
木—術 土—吐 住—注 沿—鉛
四、寫字指導。
重點指導左右結構“吐、注、課、鉛”：左窄右寬。
老師范寫：上下結構的“筆”字。
五、自由讀課文。
說說：藍色樹葉是怎么回事？
六、板書設計。
術 鉛 惹 吐 桌 盒 注 削 皺
【第二課時】
教學目標：
了解課文內容，使學生懂得人與人之間應該互相幫助。
教具準備：
圖片、生字卡片
教學過程：
一、復習導入。
朗讀課文，說一說：林園園的綠色的樹葉可愛嗎？讀讀有關的語句，并說一說理由。（樹葉那么綠，真惹人喜愛。）
自由認讀。
二、觀察第一幅圖，想象一下他們說了些什么。
1、讀一讀課文中的對話：從對話中體會說了什么？
2、角色讀對話：讀出語氣。
三、觀察第二幅圖。
1、自由讀課文：課文哪部分寫的是圖的內容？
2、李麗和林園園他們分別在做什么？
3、他們可能在想些什么？（學生討論后發言）
4、分角色讀第三、四自然段：讀出語氣。
四、想象：
假如你當時在李麗和林園旁邊，你會對林園園說些什么？（結合課文內容，林園園“不由得臉紅了”）
五、分角色有感情地朗讀課文。
說說：你有什么感受？
六、板書設計。
藍色的樹葉
綠樹葉——惹人喜愛
互相幫助
藍樹葉——不由得臉紅
藍色的樹葉教案5
教材簡說：
互相幫助，不應成為一句口號。在別人需要的時候，伸出援助之手，這是每個人的一種責任，一種行為習慣。但要能做到這一點，是不容易的。
本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學，說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學時既要讓學生看到林園園的不足，又要讓學生相信林園園會成為一個助人為樂的好孩子。
學習目標：
1、 認識“術、鉛”等9個生字，會寫“由、術”等10個字。
2、 正確、流利地朗讀課文。
3、 仔細體會人物的語言，了解人物的內心活動。
教學重點：
理解李麗和林圓圓的四次對話的意思。
教學流程：
一、啟發導入
出示一片畫好的藍色的樹葉。
提問：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎？（有的可能問：怎么會是藍色的樹葉？還有的更驚奇地問：真有意思，我從來沒見過藍色的樹葉，怎么會是藍色的'？）
對呀？樹葉怎么會是藍色的？（教師邊說邊把藍色的樹葉粘在黑板上）。那我們就一起學習19課《藍色的樹葉》，一起讀讀題目。
二、 初讀課文
1、課件出示自讀要求：
自由讀課文，借助拼音，讀準生字；喜歡讀的段落多讀幾遍；同桌合作，讀一讀新詞，相互解答不明白的詞意。
2、匯報交流
（1）指名讀喜歡的段落，檢查自學效果。
（2）課件演示摘蘋果游戲，識記生字：
術、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺
（3）課件演示青蛙過河游戲，讀詞語：
皺眉 借鉛筆 趴在 削鉛筆 不由得 吞吞吐吐 盒子 惹人喜愛 臉紅
三、細讀課文
1、課件出示李麗沒畫完的畫，問：“這幅圖還缺什么呢？”（樹還沒有涂上顏色）
從這幅圖你可以知道些什么？（李麗要向林園園借綠鉛筆的原因）
齊讀第1自然段
2、讀講第2、3、4自然段。
（1）用筆劃出李麗和林園園的四次對話。
（2）指導讀對話部分，理解詞語。
課件出示A李麗小聲對林園園說："把綠鉛筆借給我用一用行嗎？"林園園吞吞吐吐地說："我還沒畫完呢。"
重點理解"小聲說"、"吞吞吐吐""沒畫完"等詞語。
課件出示B李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了，李麗說："現在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎？"園園說："我怕你把筆尖弄斷了。"李麗說："我小心一點兒。"
理解"只好"。這個詞是說李麗沒有別的辦法可想。她已經把房子、小山畫好了，只等畫樹。沒有綠鉛筆，沒法畫，所以只好等林園園把畫畫完，才又一次向林園園借。
"我怕你把筆尖弄斷了。"這是林園園的心里話，她擔心李麗使綠鉛筆時會把筆尖弄斷，實在有點舍不得借。
課件出示C。林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說："你要注意，不要削，不要用力畫，不要畫得太多。"林園園講了三個"不要"，總是擔心李麗弄壞，或者使用得太費，舍不得借。聽了林園園的話，李麗連忙說："我只畫樹葉和小草。"
理解三個"不要"和"連忙""只畫"。（"連忙"和"只畫"，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立刻表示同意林園園的要求）
課件出示D。林園園皺著眉頭，說："還畫小草嗎？太多了！"這是林園園聽到李麗說要畫小草，覺得太費綠鉛筆了，所以林園園說："太多了！"意思是你要用，就只準畫樹葉。
（讀好對話是這篇課文教學的重點，李麗說的三句話分別要用請求、商量、誠懇的語氣來讀；林圓圓的四句話分別要讀出矛盾、擔心、吝嗇、不樂意的語氣。在逐句指導后，再組織學生把林園園和李麗的對話分角色有表情地讀，根據課件演示配音讀等。）
3、讀講第5段。
課件出示 課文段落，指名讀后，提出思考題：林園園看見李麗畫了藍樹葉，為什么臉紅了？使學生理解林園園已經認識到自己的做法是不對的，同學有困難應當熱情幫助。她因為羞愧而臉紅。
理解"用心"、"不由得"等詞語。
課件演示 從林園園的神情聯想“此時，她在想些什么？”，從而使學生受到思想教育。
4、讀完課文后，你覺得林園園和李麗是兩個怎樣的孩子？（注意不能將林圓圓當成批判對象。）
四、書寫指導
1、認真觀察田字格中的生字，找出關鍵筆畫。
2、教師范寫（請學生幫老師找不足），同學臨寫，組內互相展示，說說你有什么話要提醒你的伙伴。
教學反思：
藍色的樹葉教案6
教學目標：
一、知識能力：
1、認識9個生字，會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。
二、過程方法：
1、學生自主識字，并相互介紹自己認字的方法，開火車認讀生字。
2、自讀課文，思考問題。學生分組學習相應的自然段，小組合作討論解決部分問題。
三、情感、態度、價值觀：
懂得人與人之間應該互相幫助。
教學過程：
第一課時
一、激發興趣，導入新課。
同學們看過的樹葉一般是什么顏色的?(綠色、黃色、紅色)怎么會有藍色的樹葉呢?讀讀課文就知道了。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀，借助拼音讀準生字。
2、聽課文朗讀錄音，想想課文有幾個自然段，每一個自然段的前面標上序號。
3、說說課文講的是什么事。
三、多種方法識記生字。
1、看實物識字：鉛筆、筆盒、課桌、美術課本。
2、讀句子識字。
(1)她把鉛筆削好，放進鉛筆盒，準備上美術課。
(2)她皺起眉頭，吞吞吐吐地說：“我怕你不注意把筆尖弄斷了。”
3、分辨翹舌音：術、惹、桌、注、皺。
4、比較形近字：術——木，吐——土，注——住，盒——和，削——消，由——甲。
5、畫出文中生字組成的詞語，和同桌一起讀一讀。
6、課件出示詞語，多種方式認讀。
四、指導寫字。
1、課件出示要求抄寫的生字，全班齊讀。
2、課件演示生字的筆畫、筆順。
3、教師指導。
(1)左右結構的字要寫得左窄右寬。
(2)寫“筆”字的竹字頭時不要把短橫寫成點。
(3)“鉛”字右上角不是一個“幾”字。
4、學生練習寫字，寫后共同評議，比比誰寫得工整、美觀。
五、作業設計。
填上合適的詞：
一( )鉛筆 一( )樹葉 一( )同學
一( )椅子 一( )刺猬 一( )板凳
第二課時
一、復習。
1、課件出示本課詞語，全班認讀。
2、“撿綠樹葉”游戲。
每片綠樹葉后藏著若干個生字，全部認對了，這片綠樹葉就送給誰。
二、朗讀感悟。
1、學習第一自然段。
(1)自由讀一讀。
(2)用“什么時候、誰、發生了什么”講講這一自然段主要寫了什么。
2、學習第二至四自然段。
(1)課件出示課文插圖，請學生仔細觀察李麗和林園園的表情，想想她們說了些什么。
(2)自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫：李麗和林園園有幾次對話?
(3)讀第一次對話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣;林園園的話讀出不愿意的語氣。
理解“吞吞吐吐”。
(4)讀第二次對話。看看林園園是怎么說的?她“怕”什么?說明什么?指導讀李麗的話，分別讀出請求、商量和誠懇的語氣;林園園的話讀出不樂意的語氣。
(5)讀第三次對話。林園園說話中的幾個“不要”說明了什么?林園園為什么要皺著眉?聯系她說的`話“還要畫小草”，想象她心里在想什么?示范讀。林園園的話分別讀出不放心、出乎意料、不滿的語氣，李麗的話讀出連忙答應的語氣。
(6)分角色朗讀三次對話。從對話中你認為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么?
3、學習第五自然段。
(1)課件出示第二幅插圖，說說這副圖畫的是課文哪部分的內容。
(2)看圖說一說，李麗和林園園分別在做什么，她們可能想些什么?
(3)讀第五自然段。
(4)討論：林園園看著李麗畫的藍樹葉，為什么臉紅了?
(5)假如你當時在李麗和林園園旁邊，你會對林園園說什么?從“臉紅”這個詞中可以看見林園園以后會怎樣呢?(也會成為一個樂于助人的好孩子)
4、小結：在別人遇到困難時，伸出援助之手，這是每個人的一種責任，一種良好的行為習慣。能做到這一點，不容易啊!
5、視頻欣賞歌曲《找到一個朋友》，加深對課文內容的理解。
三、指導完成“讀讀說說”中的練習。
1、讀第一句，讀出疑問的語氣。注意語氣詞“嗎”。
2、說一個問句，用上“嗎”。
3、讀第二句，讀出請求的語氣。注意語氣詞“吧”。
4、說一句請求的話，用上“吧”。
藍色的樹葉教案7
教學目標：
1．認識9個生字，會寫18個生字，會用嗎、吧造句子。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應互相幫助。
3．繼續培養良好的書寫習慣，能正確、端正、整潔的書寫生字。
教學重點：
1．認識本課的9個生字，會寫10個生字，會用嗎、吧語氣詞造句。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應互相幫助。
教學難點：
1．引導學生通過朗讀感悟課文，懂得人與人之間應互相幫助，培養責任感。
2．細心體會林園園看著這些藍樹葉，不由得臉紅了這句話的意思。
教學準備：
1．掛圖
2．學生朗讀課文，準備畫筆。
教學時間：兩課時。
第一課時
教學內容：
認識生字，學習課文，朗讀感悟體會互相幫助的可貴。
教學目標：
1．會認9個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應互相幫助。
教學難點：
1．引導學生通過朗讀感悟課文懂得人與人之間應互相幫助，培養責任感。
2．細心體會林園園看著這些藍樹葉，不由得臉紅了這句話的意思。
教學過程：
一、懸念導入：
1．課前板書：19
藍色的樹葉
2．設懸念：讀了課題，你有問題嗎？（樹葉怎么會有藍色的呢？）學了課文就知道了）
二、學生自學：
1．以喜歡的方式自讀課文
2．成果匯報：
（1）生字
（2）接讀課文
3．質疑：你有什么不明白的問題？
三、學習課文：
1．老師（出示插圖1）講述故事起因：（第一自然段）
2．師：李麗看看旁邊的林園園，她已經把樹畫好了。小朋友看，林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎？（指導看圖）
3．（出示第二自然段句子）樹葉那么綠，真惹人愛你一定會讀了！指導朗讀。
4．出示第一幅插圖，仔細觀察李麗麗和林園園的表情，想想她們說了些什么。找出課文中的對話讀一讀，并說說從對話中體會到什么。
李：把綠鉛筆借給我用一用行嗎？（讀出謙和、禮貌的語氣；可結合課后讀一讀、說說進行擴展練習）
林：我還沒畫完呢。（讀出吞吞吐吐的樣子，聲音較低緩）
李：現在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。（讀出請求、商量的語氣）
林：我怕你把筆尖弄斷了。（讀出不樂意的語氣）
李：我小心一點。（讀出誠懇、小心謹慎的態度）
林：你要注意，不要削，畫的時候不要用力，不要畫得太多。（讀出不放心的語氣）
李：我只畫樹葉和小草。（讀出連忙答應的語氣）
林：還要畫小草？（讀出出乎意料、不滿的語氣）
5．出示第二幅插圖，說說這幅插圖畫的是課文哪部分的內容，李麗和林園園分別在做什么，她們可能在想什么。
6．出示課文最后一段：你讀懂了什么？指導朗讀。
7．假如你當時在李麗和林園園旁邊，你會對林園園說什么？（注意結合林園園不由得臉紅了，要想到她已經認識到自己的錯誤了，所以林園園會用行動改正錯誤的.。）
四、實踐活動：
1．讓我們和林園園一起畫一張有綠綠葉子的圖畫送給李麗好嗎？
2．作品展示會。
第二課時
教學內容：復習鞏固生字，詞語，會寫10個生字，完成課后練習。
教學目標：
1．能正確、端正、整潔地書寫生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點、難點：寫字。
教學過程：
一、復習生字詞
1．讀字組詞（同位配合完成）
2．有感情地讀文。
二、指導書寫
1．請同學們看字帖，觀察每個字在字帖中的位置，想想寫時應注意什么。
2．教師出示生字帖（投影儀）
請同學上臺與臺下同學交流體會。
3．重點指導：
四個左右結構的字（吐、注、課、鉛），前三個要寫得左窄右寬，鉛字應寫得左右基本相等。四個上下結構的字中，可以重點指導筆字的書寫。寫竹字頭時，應避免把短橫寫成點；毛字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學生，鉛字的右上不是幾字；拿字上面的合字中有一個短橫，可以讓學生采用會意的辦法記憶：合手才能拿住。
4．同學自己看字帖寫字，師巡視指導。
三、完成課后練習
1．出示：你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？
_____________________________嗎？
現在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。
____________________________________吧。
（1）指名讀
（2）你能用嗎、吧也說一句話嗎？
（3）把這句話寫在書上。
（4）指名讀讀。
2．把兩個造句寫在作業本上。
四、抄寫生字詞。
藍色的樹葉教案8
課 時：第一課時
教學目標：認識九個，會寫十個生字，初步了解課文內容，小學語文《藍色的樹葉》教學設計。
教學重點：會讀九個生字，會寫十個生字。
教學過程：
一、談話導入
1.你看到的樹葉是什么顏色的？
2.你看到過藍色的樹葉嗎？
3.今天我們來學習19課《藍色的樹葉》
二、初讀課文，學習生字
1. 自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字。
2．出示字卡，學生找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。
3. 正音練習。
（1）讀音指導重點：“術、惹、桌、注、皺”都是翹舌音；“吐”是多音字，在本課讀（tǔ）；“削”也是多音字，在本課讀(xiāo)
4.師范讀課文。
生說：課文說了一件什么事？
三、識記生字
（1）出示要求認識的生字，讓學生自主識字，說說自己認識了哪個生字，是用什么辦法記住的。
（2）讓學生說說最喜歡和哪個生字交朋友，目的是讓學生在組詞說話中識記生字，小學五年級語文教案《小學語文《藍色的樹葉》教學設計》。
（3）開火車認讀生字。
四、鞏固生字
1.鞏固會認的字：
游戲1：聽音出示字卡。（師讀生字，生找字卡）
游戲2：組字：
口+土=吐 合+手=拿 日+京=景
２.鞏固會寫的字：
（１）生觀察要寫的十個字，并說出每個字的寫法。
四個左右結構的字：吐、注、課、鉛，要寫得左窄右寬。
四個上下結構的.字：筆、桌、景、拿，重點指導“筆”字的書寫，還指導“拿”的書寫。
五、總結：
這節課，你都學會了什么？
藍色的樹葉教案9
一教學目標。
知能目標
1會認9個生字。會寫12個生字。
2培養學生朗讀、理解能力。
3學習疑問句，陳述句。
過程與方法：
指導學生通過朗讀理解課文，抓住重點詞句在讀中聯系上下文理解句子的含義，體會同學之間應該相互幫助，做人道理。
情意目標：
從故事中體會同學相處的道理。
二教學重難點：識字、寫字，積累詞匯；提高閱讀能力。
三教學思路：本文是個跟學生生活實際緊密聯系的小故事，通過故事是說明了一個道理：同學之間應該相互幫助。讓孩子讀故事，講故事，在朗讀明白道理，感悟語言文字。
四課前準備：掛圖、自制課件：電子卡片、練習。
五課時安排：2課時。
六授課時間：*3/11/9
第一課時
一談話導入。
師：你們都見過什么顏色的樹葉呢？出示課件，指導學生用生動的詞語表達。
火紅的楓葉；嫩綠的柳葉；金黃的梧桐葉
電子圖片出示“藍色的樹葉”，這是？質疑，引入課題。
二自讀課文，了解故事大意，檢查生字詞語的預習。
1讀一讀課文，不認識的生字借助字典和課文注音解決。想一想自己提出的問題。
2鞏固生字詞語。用電子卡片檢查；
3闖詞語迷宮。迷宮一：我會讀；迷宮二：變生字魔術
4說說課文講了誰和誰之間的什么事情？
三指導閱讀，明辨道理，訓練基本功。
1故事的'起因是什么？讀相關的段落，用自己的話說一說。
2繼續讀故事，引導：林園園為什么不借給李麗鉛筆？是李麗說話沒有禮貌嗎？讀一讀李麗的話，評價一下她。
3繼續分角色讀課文，體會林園園和李麗的心理活動。讀完思考：李麗為什么不接林園園的鉛筆？
4如果你是林園園和李麗的同學，想對林園園說什么？
5同桌對讀課文，說說自己從中明白了什么道理？如果自己遇到類似情況，應該怎么辦？
四總結；鞏固生字詞語，認讀卡片。
五作業：一星級：認讀生字詞語；
二星級：替林園園畫一幅畫送給李麗，表達自己的友情。
第二課時
一復習生字詞語。快速認讀生字，并組詞。
二基本功訓練。
1練習說疑問句和帶“吧”的陳述句。
2辨字組詞。
術( ) 注( ) 吐 ( )
木( ) 住( ) 土( )
3學寫生字。
找出左右結構的字，觀察字型，在田字格中寫。
“毛”字的撇要盡量寫平。
三練習寫字。
藍色的樹葉
板書設計：
互相幫助
互相關心
藍色的樹葉教案10
教學內容：人教版《語文》第三冊
教材簡說：
互相協助，不應成為一句口號。在他人需要的時候，伸出援助之手，這是每個人的一種責任，一種行為習慣。但要能做到這一點，是不容易的。
本課中的林園園，舍不得把自身的綠鉛筆借給同學，說明她在協助他人方面做得不夠好。教學時既要讓同學看到林園園的缺乏，又要讓同學相信林園園會成為一個助人為樂的好小朋友。
學習目標：
1、 認識“術、鉛”等9個生字，會寫“由、術”等10個字。
2、 正確、流利地朗讀課文。
3、 仔細體會人物的語言，了解人物的內心活動。
教學重點：
理解李麗和林圓圓的四次對話的意思。
教學流程：
一、啟發導入
出示一片畫好的藍色的樹葉。
提問：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎？（有的可能問：怎么會是藍色的樹葉？還有的更驚奇地問：真有意思，我從來沒見過藍色的樹葉，怎么會是藍色的？）
對呀？樹葉怎么會是藍色的？（教師邊說邊把藍色的樹葉粘在黑板上）。那我們就一起學習19課《藍色的樹葉》，一起讀讀題目。
二、 初讀課文
1、課件出示自讀要求：
自由讀課文，借助拼音，讀準生字；喜歡讀的段落多讀幾遍；同桌合作，讀一讀新詞，相互解答不明白的詞意。
2、匯報交流
（1）指名讀喜歡的段落，檢查自學效果。
（2）課件演示摘蘋果游戲，識記生字：
術、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺
（3）課件演示青蛙過河游戲，讀詞語：
皺眉 借鉛筆 趴在 削鉛筆 不由得 吞吞吐吐 盒子 惹人喜愛 臉紅
三、細讀課文
1、課件出示李麗沒畫完的畫，問：“這幅圖還缺什么呢？”（樹還沒有涂上顏色）
從這幅圖你可以知道些什么？（李麗要向林園園借綠鉛筆的原因）
齊讀第1自然段。
2.讀講第2、3、4自然段。
(1)用筆劃出李麗和林園園的四次對話。
（2）指導讀對話局部，理解詞語。
課件出示A李麗小聲對林園園說："把綠鉛筆借給我用一用行嗎？"林園園吞吞吐吐地說："我還沒畫完呢。"
重點理解"小聲說"、"吞吞吐吐""沒畫完"等詞語。
課件出示B李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了，李麗說："現在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎？"園園說："我怕你把筆尖弄斷了。"李麗說："我小心一點兒。"
理解"只好"。這個詞是說李麗沒有別的方法可想。她已經把房子、小山畫好了，只等畫樹。沒有綠鉛筆，沒法畫，所以只好等林園園把畫畫完，才又一次向林園園借。
."我怕你把筆尖弄斷了。"這是林園園的心里話，她擔心李麗使綠鉛筆時會把筆尖弄斷，實在有點舍不得借。
課件出示C.林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說："你要注意，不要削，不要用力畫，不要畫得太多。"林園園講了三個"不要"，總是擔心李麗弄壞，或者使用得太費，舍不得借。聽了林園園的話，李麗連忙說："我只畫樹葉和小草。"
理解三個"不要"和"連忙""只畫"。("連忙"和"只畫"，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立刻表示同意林園園的要求)
課件出示D.林園園皺著眉頭，說："還畫小草嗎？太多了！"這是林園園聽到李麗說要畫小草，覺得太費綠鉛筆了，所以林園園說："太多了！"意思是你要用，就只準畫樹葉。
（讀好對話是這篇課文教學的重點，李麗說的'三句話分別要用請求、商量、誠實的語氣來讀；林圓圓的四句話分別要讀出矛盾、擔心、吝嗇、不樂意的語氣。在逐句指導后，再組織同學把林園園和李麗的對話分角色有表情地讀，根據課件演示配音讀等。）
3.讀講第5段。
課件出示 課文段落，指名讀后，提出考慮題：林園園看見李麗畫了藍樹葉，為什么臉紅了？使同學理解林園園已經認識到自身的做法是不對的，同學有困難應當熱情協助。她因為羞愧而臉紅。
理解"用心"、"不由得"等詞語。
課件演示 從林園園的神情聯想“此時，她在想些什么？”，從而使同學受到思想教育。
4、讀完課文后，你覺得林園園和李麗是兩個怎樣的小朋友？（注意不能將林圓圓當成批判對象。）
四、書寫指導
1、認真觀察田字格中的生字，找出關鍵筆畫。
2、教師范寫（請同學幫老師找缺乏），同學臨寫，組內互相展示，說說你有什么話要提醒你的伙伴。
藍色的樹葉教案11
學習目標
1、認識±個生字。會寫?é個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得人與人之間應該互相幫助。
教學重難點
正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得人與人之間應該互相幫助。
第一課時
一、導入
1、小朋友們你們平時都見過什么顏色的樹葉呀？
2、今天我們一起來看一個故事名字是《藍樹葉》
二、識字
1、結合生活實際，讀句子識字。可出示下面的句子，讓學生結合實際生活讀一讀。¨
(李明把鉛筆削好，放進鉛筆盒，趴在桌上準備上美術課。)、術、鉛、盒、削。等字，可以結合學生的學習生活認讀、識記
(林英皺起眉頭，吞吞吐吐地說：我怕你不注意把筆尖弄斷了。)皺、吐、注可結合皺紋、把書弄破、吐痰、注射等生活用語幫助識記。
2、讀音指導重點：術、惹、桌、注、皺都是翹舌音；吐是多音字，在本課讀ｔǔ。削也是多音字，在本課讀ｘｉāｏ。
3、?術、吐、注、鉛、桌是既要求認識又要求會寫的字，可讓學生結合以前學過的術、土、主、住、沿、船等字分析字形。
三、寫字指導。
1、在描紅的基礎上引導學生觀察其中左右結構和上下結構的字的書寫規律。
2、教師要有重點地進行指導。四個左右結構的字¨吐、注、課、鉛×，前三個要寫得左窄右寬，鉛字應寫得左右基本相等。四個上下結構的.字中，可以重點指導筆字的書寫。寫竹字頭時，應避免把短橫寫成點；毛字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學生，鉛字的右上不是幾字；拿字上面的合字中有一個短橫，可以讓學生采用會意的辦法記憶：合手才能拿住。
第二課時
一、導入：
樹葉一般都是綠色，黃色和紅色的，怎么會有藍色的樹葉呢？讀讀課文，說說藍色的樹葉是怎么回事。
二、朗讀感悟
1、從整體上理解課文內容。注意李麗從頭到尾都非常有禮貌，林園園則表現得比較自私，不肯借綠鉛筆又不好明說，找了一個又一個借口推托。
2、課文中的林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎?讀讀有關的句子，說說理由。
3、第一幅插圖，仔細觀察李麗和林園園的表情，想想她們說了些什么。找出課文中的對話讀一讀，并說說從對話中體會到什么。在朗讀過程中，要引導學生通過恰當的語氣表現出人物的性格特點。可將李麗和林園園的幾次對話作為指導的重點。假如你當時在李麗和林園園旁邊，你會對林園園說什么°?
4、出示第二幅插圖，說說這幅插圖畫的是課文哪部分的內容，李麗和林園園分別在做什么，她們可能在想什么。
5、結合文末小泡泡中的提示，讓學生和林園園對話，加深對此問題的體驗。結合林園園最后的表現?不由得臉紅了，引導學生猜猜她為什么臉紅，她此時心里會想些什么，讓他們和林園園一起進行反思。
三、實踐活動
畫一張有綠綠的葉子的樹的圖畫送給李麗。
藍色的樹葉教案12
教學內容：
小學語文教材第三冊P89—91
教學目標：
1、認識“9個生字，會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。
3、借助插圖，了解課文內容。
4、了解按發展順序記敘的方法，使學生懂得人與人之間應該互相幫助。
教學重難點：
重點：了解課文內容，教育學生懂得人與人之間應該互相幫助。
難點：初感知課文按發展順序敘的方法。
教學具準備：教具準備：圖片，實物、生字卡片。
教時安排： 2課時
教學過程：
第一課時
一、教學目標。
認識9個生字，會寫出10個字，初步了解課文的內容。
二、教具準備。
生字 片、圖片。
（一）解題、導入新課。
同學們，樹葉一都是什么顏色的.？你們見過藍色的樹葉嗎？今天我們就來學習班19課。（板書課題）
（二）識字寫字。
1、自由讀課文：畫出生字并借助拼音讀準字音。
結合生活實際，讀
句子識字。
（1） 小明削好鉛筆，放進鉛筆盒，準備上美術課。
（2） 他皺起眉頭，吞吞吐吐地說：“我怕你不注意把我的筆弄壞了。”
2、重點指導：“術、惹、桌、注、皺”的讀音。
（吐：t u 削：多音字，在本課讀xiao）
（四）利用加偏旁或換偏旁，記憶下列漢字。
木—術 土—吐 住—注 沿—鉛
（五）寫字指導。
重點指導左右結構“吐、注、課、鉛”：左窄右寬。
老師范寫：上下結構的“筆”字。
（三）自由讀課文。說說：藍色樹葉是怎么回事？
三、板書設計。
術 鉛 惹 吐 桌 盒 注 削 皺
第二課時
教學目標。
了解課文內容，使學生懂得人與人之間應該互相幫助。
教具準備。
圖片、生字卡片
教學過程。
一、復習導入。
朗讀課文，說一說：林園園的綠色的樹葉可愛嗎？讀讀有關的語句，并說一說理由。（樹葉那么綠，真惹人喜愛。）
自由認讀。
二、觀察第一幅圖，想象一下他們說了些什么。
1、讀一讀課文中的對話：從對話中體會說了什么？
2、 角色讀對話：讀出語氣。
三、觀察第二幅圖。
1、 自由讀課文：課文哪部分寫的是圖的內容？
2、 李麗和林園園他們分別在做什么？
3、 他們可能在想些什么？（學生討論后發言）
4、 分角色讀第三、四自然段：讀出語氣。
四、假如你當時在李麗和林園旁邊，你會對林園園說些什么？（結合課文內容，林園園“不由得臉紅了”）
五、分角色有感情地朗讀課文，并說說：你有什么感受）
六、板書設計。
19藍色的樹葉
綠樹葉——惹人喜愛
互相幫助
藍樹葉——不由得臉紅
藍色的樹葉教案13
教學要求：
1、認識“術、鉛”等9個生字，會寫“由、術”等10個字。
2、正確、流利地朗讀課文。懂得人與人之間應該互相幫助。
3、仔細體會人物的語言，了解人物的內心活動。
教學重點：識字、寫字，讀好不同人物的說話語氣。
教學難點：讀好不同人物的說話語氣。
教學用具：生字卡片、小黑板。
教學課時：2課時。
教學過程：
第 一 課 時
一、導入
小朋友們，平常我們看見的樹葉是什么顏色的呢？（綠色，黃色，紅色）對了，小朋友們觀察得真仔細，。可今天我們要學習的課文里邊的.小朋友畫的樹葉卻是藍色的，這是為什么呢？想知道原因，就請小朋友們仔細讀課文，答案就在其中。
板書課題：19、藍色的樹葉
讓生齊讀課題。
二、學習生字
1、請小朋友們自由讀課文，在讀課文的同時用鉛筆勾出文中的生字，多讀幾遍。
2、誰愿意當小老師教大家認讀生字？（師出示生字卡片）
3、同桌交流：解決不認識的字。
4、開火車鞏固認讀所教生字。
5、獨立思考：用什么方法識記這些生字最快。
6、全班交流思考的結果。（說得好的教師給予表揚，同時重復強調，讓生加深印象。）
7、對生字進行擴詞訓練。
三、合作學習課文內容
1、分4人小組合作學習，小組成員先獨立在書上標出自然段。
2、小組成員輪流分段讀課文，其他小朋友在聽時把自己還不認識的字用橫線勾出。
3、同組同學互幫互學，讀會所有不認識的字，再試著讀讀課文。
4、邊讀課文邊思考下列問題：
（1）數一數有幾幅插圖？畫了幾個小朋友，分別叫什么名字？（答完后再出示以下問題）
（2）李麗為什么要向林園園借鉛筆？林園園答應借了嗎？指導朗讀，體會人物對話式的心情和語氣。
（3）李麗為什么把自己畫的樹葉涂上藍色？
學習方法：在段中逐句找出，畫上波浪線。
四、反饋、質疑、自語
1、全班齊讀課文。
2、說說通過自己讀書明白了什么？（懂得人與人之間應該互相幫助。）
3、還有什么不懂的問題？
五、朗讀、感悟、體會
1、讓生選擇自己喜歡的段落，讀給大家聽，并告訴大家自己喜歡的理由。老師相機指導朗讀。
2、指名讀第2、3自然段，同時完成課后的“讀讀說說”。
3、討論交流：林園園為什么會臉紅？你想對林園園說什么？
第 二 課 時
一、復習檢查
1、生字卡片復習生字。
2、讀詞語（小黑板出示）
風景吞吞吐吐惹人喜愛皺眉頭
削鉛筆注意課桌鉛筆盒
3、分角色朗讀課文。
二、指導寫字
1、讓生觀察生字在田字格中的位置擺放。
2、師重點指導“拿”字的寫法。
“拿”字是上下結構，上部“合”字的撇起筆靠近豎中線，然后要往左斜，“口”要寫扁一點；下部“手”字的彎鉤要寫在豎中線上。
3、生在書上描紅，然后臨寫，老師發現問題，應及時糾正。
三、課后實踐
畫一幅你見過的最美麗的風景畫，并涂上恰當的顏色。
板書設計藍色的樹葉
李麗藍色的樹葉
林園園綠色的樹葉
藍色的樹葉教案14
教學目標：
1、認識9個生字，會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得人與人之間應該互相幫助。
重點難點：
1、學習生字新詞。
2、理解園園為什么臉紅了，從中體會到人與人之間要互相幫助。
教學過程：
第一課時
一、激發興趣，導入新課
出示課文插圖，提問：圖上畫著什么?什么地方讓你感到奇怪呢?看到這片樹葉你有什么問題要問嗎?(有的可能問：怎么會是藍色的樹葉?還有的更驚奇地問：真有意思，我從來沒見過藍色的樹葉，怎么會是藍色的?)
對呀?樹葉怎么會是藍色的?(教師邊說邊把藍色的樹葉粘在黑板上)。那我們就一起學習19課《藍色的樹葉》，一起讀讀題目。同學們看過的樹葉一般是什么顏色的?怎么會有藍色的樹葉呢?讀讀課文就知道了。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀，借助拼音讀準生字。
2、教師范讀，想想課文有幾個自然段，每一個自然段的前面標上序號。
3、說說課文講的是什么事。
三、多種方法，識記生字
1、看實物識字：鉛筆筆盒課桌美術課本
2、讀句子識字
(1)她把鉛筆削好，放進鉛筆盒，準備上美術課。(鉛、削、盒、術用紅色區別)
(2)她皺起眉頭，吞吞吐吐地說：“我怕你不注意把筆尖弄斷了。”(皺、吐、注用紅色區別)
3、分辨翹舌音：術、惹、桌、注、皺。
4、分辨多音字：吐吞吞吐吐嘔吐削鉛筆剝削
5、比較形近字：術、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲
6、畫出文中生字組成的詞語，讀一讀
美術課綠鉛筆惹人愛吞吞吐吐桌子盒子注意皺眉頭風景
四、指導寫字
1、分析字的結構特點
2、描紅
3、說說左右結構和上下結構的字在書寫時要注意什么?
4、指導
(1)左右結構的字要寫的左窄右寬。
(2)筆，寫竹頭時不要把短橫寫成點。
(3)鉛，右上不是一個“幾”字
5、學生練習寫字，寫后共同評議，比比誰寫的工整、美觀。
五、作業設計
填上合適的詞
一()鉛筆一()樹葉一()同學
一()椅子一()刺猬一()板凳
第二課時
一、復習
1、認讀生字、詞(課件出示)
2、“撿綠樹葉”游戲。每片綠樹葉后藏著若干個生字，全部認對了這片綠樹葉就送給她。
二、朗讀感悟
1、學習第一自然段
(1)自由讀一讀
(2)用“什么時候、誰、發生了什么”講講這一自然段主要寫了什么。
2、學習第二至四自然段
(1)出示課文插圖，請學生仔細觀察李麗和林園園的`表情，想想他們說了些什么。
(2)自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫：李麗和林園園有幾次對話?
(3)讀第一次對話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣;林園園的話讀出不愿意的語氣。理解“吞吞吐吐”
(4)讀第二次對話，看看林園園是怎么說的?她“怕”什么?說明什么?指導讀李麗的話，分別讀出請求、商量和誠懇的語氣;林園園的話讀出不樂意語氣。
(5)讀第三次對話
a、林園園說話中的幾個“不要”說明了什么?
b、林園園為什么要皺著眉?聯系她說的話“還要畫小草”，想象她心里在想什么?
c、示范讀。林園園的話分別讀出不放心，出乎意料、不滿的語氣。李麗的話讀出連忙答應的語氣。
(6)分角色朗讀三次對話。從對話中你認為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么?
3、學習第五自然段
(1)出示第二幅插圖，說說這副圖畫的是課文哪部分的內容。
(2)看圖說一說，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么?
(3)讀第五自然段
(4)討論：林園園看著李麗畫的藍樹葉，為什么臉紅了?
(5)假如你當時在李麗和林園園旁邊，你會對林園園說什么?從“臉紅”這個詞中可以看見林園園以后會怎樣呢?(也會成為一個樂于助人的好孩子)
4、小結：在別人遇到困難時，伸出援助之手，這是每個人的一種責任，一種良好的行為習慣。能做到這一點，不容易啊!
三、指導完成“讀讀說說”中的練習
1、讀句子，讀出疑問的語氣。注意語氣詞“嗎”
2、說一個問句，用上“嗎”
3、讀句子三，讀出請求的語氣。注意語氣詞“吧”
4、說一句“請求”的話，用上“吧”
板書設計：
藍色的樹葉
李麗 林園園
小聲借 吞吞吐吐
等借 怕 不要 不要 不要
藍色的樹葉教案15
【教學目標】
１、會認９個生字，會寫１０個生字。
２、能正確流利的有感情的朗讀課文。
３、 練習分角色朗讀課文。
４、 懂得人與人之間應該相互幫助。
【教學重難點】
１、正確讀寫本課生字，讀準字音，區別字形。
２、有感情的朗讀課文，教育學生要有助人為樂的好思想。好品德。
【教學準備】
生字卡多媒體
【設計思路】
從整體上理解課文內容。通過各種形式的朗讀，引導學生能通過恰當的語氣表現出人物的性格特點，從而理解課文中包含的思想內容。安排兩課時。
【教學過程】
一、導入新課
師板書：樹葉，學生認讀。
提問：如讓你在樹葉前加一個適當的詞？你會加什么詞？（請學生舉手回答）師點評。
看老師加上的：藍色的'
提問：你看行嗎？生議論。
今天我就學習：１９課藍色的樹葉，請齊讀課題。
二、初讀課文，了解課文大意
１、教師范讀課文。學生思考：樹葉為什么是藍色的呢?示多媒體
２、學生聽完朗讀后，同桌交流問題答案
（因為美術課上，李麗的綠鉛筆不見了，她向林園園借，林園園舍不得借給她，李麗只好用自己的藍鉛筆畫藍樹葉了。）
三、深入課文，激發情感
芝麻開門，智多星評選：
１、讀一讀請學生自讀課文，注意讀準生字詞，不理解的詞句畫出來。
２、聽一聽： 請學生說說，（示多媒體)你讀這篇課文的感受？相機引導，有感情的朗讀課文中印象很深刻的段落或語句。
３、理解詞：吞吞吐吐；……不要……不要……不要……并能用這些詞說話。
４、評一評評選智多星。
５、指導學生分角色讀。
６、讓學生小組自由分角色讀。
７、比一比自薦或推薦小組上臺表演，評選最佳組合。
四、展示臺
述：最佳組合的評選，讓我看到了集體的團結協作。我們每一個人都生活在一個群體中，在集體生活中，我該怎樣與身邊的人相處呢？（示多媒體）
請拿出你手中的筆，描繪出你心中的世界吧！（在優美的音樂聲中讓學生自由繪畫。或寫一段話。）
１、作品展示。
２、師點評或學生自評。
五、小結
在這節課中，我們認識了李麗和林園園，你有什么話對她們說嗎？
感謝同學們，在你們身上，讓老師看到了一個五彩繽紛。充滿友善的美麗世界。
【板書設計】
１９藍色的樹葉
李麗林園園
借綠鉛筆舍不得
畫了藍樹葉不由得臉紅了
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