《小馬過(guò)河》教案

時(shí)間：2026-05-06 01:16:36 教案

關(guān)于《小馬過(guò)河》教案匯編10篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的《小馬過(guò)河》教案10篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

關(guān)于《小馬過(guò)河》教案匯編10篇

《小馬過(guò)河》教案篇1

　　一、導(dǎo)入

　　1、這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事。《小馬過(guò)河》。請(qǐng)小朋友們和老師一起書寫課題：

　　2、讀了課題，會(huì)讀書的你們肯定有了疑問(wèn)，你想問(wèn)什么呢?

　　3、小朋友們可真了不起，提出的問(wèn)題都很有價(jià)值。你們想去了解這個(gè)故事嗎?

　　就讓我們讀讀這篇課文，找出答案吧!

　　請(qǐng)小朋友們把書翻到P49，請(qǐng)你們自由的朗讀課文，請(qǐng)讀準(zhǔn)字音，讀通句子，快快開始吧!

　　4、認(rèn)字

　　【課件出示：字】

　　(1)聽你們讀得這么認(rèn)真，生字寶寶想要和你們交朋友呢?誰(shuí)先來(lái)和他們打打招呼?

　　(2)小朋友們?cè)谧x得時(shí)候，注意讀好了后鼻音，平、翹舌的字，現(xiàn)在老師把拼音去掉，你們能讀好嗎?誰(shuí)想試試!

　　(3)你們讀得很認(rèn)真，把字音讀得很準(zhǔn)，現(xiàn)在組成詞語(yǔ)了，誰(shuí)愿意試試?

　　注意：輕聲

　　(4)小結(jié)：小朋友們?cè)谶@么短的時(shí)間里，認(rèn)識(shí)了這么多的生字，你們可真了不起，請(qǐng)把掌聲送給自己。

　　5、(1)【課件出示】請(qǐng)小朋友們看幻燈，老師這里有4個(gè)句子，請(qǐng)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?帶有問(wèn)號(hào)的句子，應(yīng)該怎樣讀好呢?(讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，是的在讀時(shí)把語(yǔ)調(diào)抬高些)

　　現(xiàn)在你能把這些句子讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣嗎?自己先讀讀吧!你喜歡哪句就讀哪句!

　　生展示：誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)他讀得怎樣?

　　(2)同學(xué)們讀得很認(rèn)真，把疑問(wèn)的語(yǔ)氣都讀出來(lái)了，老師這里還有2句帶有感嘆號(hào)的句子，你們能讀好嗎?

　　(3)出示：既有問(wèn)號(hào)又有感嘆號(hào)的句子，看誰(shuí)讀得好!大家先自己讀讀。誰(shuí)愿意來(lái)讀?

　　二、新課

　　1、現(xiàn)在回到課文，告訴老師這篇課文一共有幾個(gè)自然段?

　　2、你們的預(yù)習(xí)工作做的真好。剛才我們讀了這個(gè)故事，現(xiàn)在老師請(qǐng)你們聽聽這個(gè)故事，我們可以邊聽、邊看，還要邊思考：小馬過(guò)河的時(shí)候發(fā)生了什么事情?都遇到了誰(shuí)呢?【出示課件】就讓我們聽聽這個(gè)故事吧!

　　3、故事聽完了，這篇課文到底講了一個(gè)什么故事?小馬為什么要過(guò)河呢?我們一起來(lái)讀讀第二自然然段。【出示相關(guān)句子】

　　(1)(要幫媽媽做事;要到磨房去;小馬要幫媽媽把麥子馱到磨房去。)

　　這個(gè)做就是今天我們要求會(huì)寫的第一個(gè)生子，觀察這個(gè)字，做是個(gè)什么結(jié)構(gòu)的.字?我怎樣記這個(gè)字?(同學(xué)們記字的方法真多)，在田字格里，怎樣把他寫漂亮呢?P53

　　你們真是一個(gè)善于觀察的孩子，下面和老師一起書空這個(gè)做字，在寫時(shí)，單人旁寫在左半格，古字寫的窄些偏左半格，口字稍微往上提，反文旁寫在右半格，撇、捺寫得舒展開來(lái)!

　　小結(jié)：左中右結(jié)構(gòu)的字要寫得緊湊些，這樣，這個(gè)做字就會(huì)寫得很漂亮。

　　(2)小馬幫媽媽做件什么事情呢?麥就是我們要求會(huì)寫的第二個(gè)字。觀察這個(gè)字，做是個(gè)什么結(jié)構(gòu)的字?我怎樣記這個(gè)字?(同學(xué)們記字的方法真多)，如何寫好它呢?

　　你們真是一個(gè)善于觀察的孩子，下面和老師一起書空這個(gè)麥字。

　　(3)展示學(xué)生的字，講評(píng)。

　　4、老馬讓小馬把這半口袋麥子馱到磨坊去，小馬很愿意，(小馬愿意嗎?課文哪個(gè)詞語(yǔ)你感覺到了?能做個(gè)動(dòng)作嗎?能換個(gè)詞語(yǔ)嗎?)

　　讓我們讀讀他們之間的對(duì)話吧!

　　【課件出示：老馬、小馬的對(duì)話】

　　(1)師生合作讀。

　　(2)分組讀。

　　小馬愿意為媽媽做事，說(shuō)明這是一匹怎樣的小馬?

　　5、讓我們有感情地把課文的第一、二自然段再讀讀吧!

　　三、小馬馱起麥子，飛快的往磨坊跑去，跑著跑著，被一條河擋住了去路，他都遇到了誰(shuí)?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

《小馬過(guò)河》教案篇2

　　【課程目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得遇事不能光聽別人說(shuō)，要?jiǎng)幽X筋想一想，試一試，這樣才能把事情做好。

　　3、有感情地分角色朗讀課文。

　　【課程重點(diǎn)】

　　學(xué)會(huì)本課生字。懂得“光聽別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的”這句話的意思。

　　【課程難點(diǎn)】

　　領(lǐng)悟兩為什么說(shuō)“河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深”？

　　三課時(shí)。

　　【課時(shí)安排】

　　第一課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　初讀課文、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　生字生詞卡片。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話導(dǎo)入，板書課題

　　學(xué)生們?cè)诤苄〉腵時(shí)候就聽到過(guò)許多童話故事，誰(shuí)知道？和學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)你知道的童話故事。今天我們學(xué)習(xí)一篇童話故事，學(xué)生們一定會(huì)覺得很有趣。板書課題：6、小馬過(guò)河

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生自由小聲讀課文一、二遍，讀準(zhǔn)生字的字音，難讀的字多讀幾遍。

　　（出示課件1：本課全部生字）

　　2、分段指名讀課文。

　　3、把生字帶入課文中去讀，直到讀熟。

　　4、教師范讀課文，學(xué)生思考：課文主要講了一件什么事？

　　三、指導(dǎo)書寫，分析字形

　　1、重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)生字的字形和書寫。

　　（出示課件2）帶擋攔親

　　會(huì)寫字可啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的偏旁和熟字分析記憶字形。

　　2、練習(xí)寫字。

　　四、多種形式，熟讀課文

　　1、自己練習(xí)讀課文。

　　2、四人一組，采用分段讀、分角色讀等多種方式讀課文。

　　3、相互點(diǎn)評(píng)，糾正讀課文過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

　　【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

　　一、看拼音寫詞語(yǔ)。

　　dài lǐng dǎng zhù lán xià huǒ bàn qīn rén

　　（）（）（）（）（）

　　二、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~。

　　一（）老馬一（）麥子一（）小河

　　一（）老牛一（）松鼠一（）伙伴

　　三、讀句子，說(shuō)說(shuō)兩句話中哪兩個(gè)詞意思相近，寫在橫線上。

　　（1）小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊。

　　（2）小馬聽了松鼠的話，連忙收住腳步。

　　（）和（）意思接近。

　　參考答案：

　　一、帶領(lǐng) 擋住攔下伙伴親人二、匹袋條

　　頭只個(gè)

　　三、立刻連忙

《小馬過(guò)河》教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)本課的15個(gè)生字，理解13個(gè)詞語(yǔ)的意思，小馬過(guò)河(第一課時(shí))。能讀準(zhǔn)多音字 “磨沒(méi)”。

　　2．學(xué)會(huì)用“既不像…..也不像…..”寫句子；能給指定的句子正確地加上冒號(hào)和引號(hào)。

　　3．能分角色朗讀課文，讀出對(duì)話和小馬為難時(shí)的心里想的兒句話的語(yǔ)氣，能背誦并聽寫老馬教育小馬的話。

　　4．懂得遇事不能光聽別人說(shuō)，要多動(dòng)腦筋，親自嘗試、實(shí)踐，初步培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　（1）學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，理解17個(gè)詞語(yǔ)的意思；

　　（2）理解小馬第1次為什么過(guò)不了河，而第2次就過(guò)去了；

　　（3）用“既不像…..也不像….”寫句子。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　（1）掌握生字“鼠”的字形、筆順；

　　（2）理解“擋住、攔住、當(dāng)然”的意思；

　　（3）理解為什么“河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深”；

　　（4）用詞造句。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　掛圖、生字卡片、錄音機(jī)、錄音磁帶、投影機(jī)、投影片

　　教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．初步了解課文內(nèi)容，自學(xué)生字，教學(xué)課文第1、2自然段，小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《小馬過(guò)河(第一課時(shí))》。

　　2．了解小馬為什么要過(guò)河和第1次來(lái)到河邊過(guò)不了的河的經(jīng)過(guò)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　1．揭題，明確閱讀思路。

　　（1）揭題后，指出閱讀思路：小馬為什么過(guò)河？小馬幾次從家里來(lái)到河邊?每次的結(jié)果是怎樣的？

　　（2）讓學(xué)生帶著以上問(wèn)題自讀課文。要求遇到帶拼音的生字多讀幾遍，把句子讀順口。

　　2．朗讀課文。

　　小馬為什么過(guò)河？(誰(shuí)能用 “為了……所以……”說(shuō)有句話)

　　3．自學(xué)生字詞。

　　（1）劃出帶生字的詞，想想這些詞語(yǔ)的'意思。

　　（2）查字典，了解“馱”的意思。

　　4．檢查自學(xué)情況。

　　（1）“馱”是什么意思？什么結(jié)構(gòu)？

　　（2）什么叫“擋住、攔住、磨坊”？

　　5.理清課文思路,練習(xí)說(shuō)話.

　　小馬幾次從家里來(lái)到河邊?每次的結(jié)果是怎樣的？

　　板書: 過(guò)不了河趟過(guò)了河

　　填空:課文先寫小馬為什么要過(guò)河,接著寫小馬( )的情況,然后寫老馬( ),最后寫小馬( )。

　　5．學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。

　　（1）朗讀第1、2段課文后，說(shuō)說(shuō)“愿意”的意思。

　　（2）老馬聽了小馬愿意幫助媽媽做事，老馬“高興地”說(shuō)，這里能用“連蹦帶跳”嗎？為什么？

　　（3）小馬為什么過(guò)河？從哪里看出來(lái)的？

　　（4）朗讀1、2自然段。

　　6．復(fù)習(xí)帶生字的詞語(yǔ)及有關(guān)的熟字（詞）。

　　7．書寫指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)“鼠”。“鼠”，上下結(jié)構(gòu)，形體上小下大，共13畫。上面半個(gè)6畫，筆順是，第8、9、11、12畫均為點(diǎn)。最后一畫是斜鉤。

　　8．抄寫生字。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　小馬過(guò)河

　　為了……所以……

　　第一次：過(guò)不了河

　　第二次：趟過(guò)了河

　　教學(xué)反思：

《小馬過(guò)河》教案篇4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，使幼兒懂得“大小、深淺”不是固定不變的，它是隨著一個(gè)事物與另一事物相比較而改變的；

　　2、能圍繞某一主題用輪流的方式與他人交流，在集體面前說(shuō)話時(shí)語(yǔ)言比較完整，態(tài)度大方。

　　3、使幼兒懂得遇事要?jiǎng)幽X筋想一想，還要去試一試。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　課件《小馬過(guò)河》、圖片。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　理解故事內(nèi)容，懂得遇到事情要多動(dòng)腦筋想一想，試一試。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　知道大小、深淺不是固定不變的，是隨著一個(gè)事物與另一事物相比較而改變的道理。

　　審美元素：故事通過(guò)小馬過(guò)河遇到困難以及前后兩次不同的處理方法，讓幼兒懂得遇到事情要?jiǎng)幽X筋想一想，試一試。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話，激發(fā)興趣。

　　有一只小馬，他過(guò)河的時(shí)候，發(fā)生了一些有趣的事情，我們一起來(lái)聽一個(gè)故事。教師講故事，當(dāng)講到”跑著跑著，一條小河擋住了去路。河水“嘩嘩嘩”地流

　　著。能不能過(guò)去呢？”

　　提問(wèn)：你們猜一猜小馬能不能過(guò)河呢?(幼兒回答)

　　二、老師繼續(xù)講述故事，激發(fā)幼兒討論。

　　1、教師繼續(xù)講述故事,當(dāng)講到:” 松鼠認(rèn)真地說(shuō)：“當(dāng)然！昨天，我的一個(gè)小伙伴就是掉在這條河里淹死的呀！”

　　提問(wèn)：小馬一開始是怎么想的？老牛是怎么說(shuō)的？小松鼠又是怎么說(shuō)的？為什么老牛說(shuō)河水很淺，小松鼠卻說(shuō)河水很深呢？聽了老牛和小松鼠的話，小馬會(huì)怎么做？它是怎么想的呢？

　　2、繼續(xù)欣賞故事，講到孩子，光聽別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦子，不去試試，是不行的。

　　提問(wèn)：小馬是怎么做的呀？媽媽對(duì)小馬說(shuō)了什么？聽了媽媽的話，小馬又會(huì)怎樣做呢？

　　3、繼續(xù)欣賞故事，至故事結(jié)束。

　　提問(wèn)：小馬有沒(méi)有過(guò)河？原來(lái) ，河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的.那樣深。

　　三、完整欣賞故事《小馬過(guò)河》。

　　教師：我們來(lái)把這個(gè)故事完整地聽一遍。

　　提問(wèn)：1、小馬幫媽媽做了什么事？他遇到了什么困難，是怎樣想的？

　　2、老牛伯伯對(duì)他說(shuō)了什么？小松鼠又對(duì)他說(shuō)了什么？（學(xué)說(shuō)對(duì)話）

　　3、小馬是怎么做的？

　　4、媽媽對(duì)他了說(shuō)了些什么？（練習(xí)對(duì)話）

　　5、小馬聽了媽媽的話后又是怎么做的？

　　6、為什么小松鼠認(rèn)為河水很深？老牛伯伯認(rèn)為河水很淺呢？

　　7、組織幼兒討論：通過(guò)這件事，小馬懂得了什么道理？

　　你喜歡小馬嗎？為什么？（組織幼兒討論，加深對(duì)主題的認(rèn)識(shí)。）

　　四、遷移作品的經(jīng)驗(yàn)。

　　你遇到過(guò)什么困難，你是怎么做的？（教育幼兒遇到問(wèn)題要?jiǎng)幽X筋想一想，試一試。）

　　結(jié)束活動(dòng)。

《小馬過(guò)河》教案篇5

　　課前準(zhǔn)備

　　①預(yù)習(xí)生字。

　　②生字課件、課文插圖或投影片。

　　第一課時(shí)

　　觀察插圖，導(dǎo)入新課

　　①出示課文插圖或投影片，問(wèn)：圖上畫了什么？

　　（小女孩看到水從懷子里漫出來(lái)，非常吃驚）

　　②水從懷子里漫出來(lái)，小女孩為什么吃驚？讓我們一起學(xué)習(xí)13課。（板書課題：動(dòng)手做做看）

　　朗讀課文，初知大意

　　①用自己喜歡的方式讀書，邊讀邊畫出生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字，讀通句子。

　　②出示生字課件，檢查學(xué)生生字讀音的掌握情況。

　　③指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，把他們讀錯(cuò)或讀得不準(zhǔn)確的地方作上記號(hào)。

　　④誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師為他們糾正錯(cuò)誤？

　　合作學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容

　　①四人小組自學(xué)課文后，討論合作完成以下問(wèn)題。

　　出示課件：

　　a.奇怪的問(wèn)題指什么？

　　b.伊琳娜回家做了個(gè)什么實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果怎樣？

　　②請(qǐng)四人小組派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

　　③再讀課文，合作完成填空。

　　出示課件：法國(guó)科學(xué)家，提了一個(gè)奇怪的問(wèn)題：一只懷子里裝滿水，再放進(jìn)別的`東西，（）就會(huì)漫出來(lái)。如果放進(jìn)（），卻不是這樣。伊琳娜回家做了個(gè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明科學(xué)家的話（）。

　　④齊讀課文最后一段，同學(xué)們討論一個(gè)，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果告訴我們什么道理。

　　（科學(xué)家說(shuō)的話，不一定都是對(duì)的，我們不要迷信權(quán)威，遇事要?jiǎng)邮謱?shí)踐）

　　⑤指名分角色朗讀課文，其他同學(xué)想一想，伊琳娜是一個(gè)怎樣的孩子。

　　啟發(fā)想像，練習(xí)寫話

　　①讀課后練習(xí)說(shuō)說(shuō)寫寫中學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想像。

　　②互相交流。把自己想像的話說(shuō)給同學(xué)聽。

　　③把自己想到的話寫下來(lái)。

　　第二課時(shí)

　　識(shí)字、寫字

　　①識(shí)字。

　　a.出示生字課件，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些生字的。

　　提示學(xué)生：可用舊字對(duì)比記憶生字。（如林琳，那娜，扁騙，可用換偏旁的方法記憶；如慢漫，洪哄，可用部件組合法記憶；如志字是上士和心構(gòu)成的）

　　b.誰(shuí)還有更好的記字方法，說(shuō)給大家聽？

　　②寫字。

　　出示寫字課件。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣才能把這些個(gè)字寫漂亮？

　　a.指導(dǎo)觀察田字格中的范字，注意找出特點(diǎn)。（如題和提中都有是，但寫法不同，題中的是捺要長(zhǎng)；另和志都是上下結(jié)構(gòu)，另是上短下長(zhǎng)，志是上略比下長(zhǎng)；田字格下邊兩行的六個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，其中五個(gè)字是左窄右寬，只有朗是左右寬窄差不多）

　　b.老師有重點(diǎn)地范寫指導(dǎo)。

　　c.學(xué)生臨摹，老師巡視指導(dǎo)

　　d.鼓勵(lì)學(xué)生展示自己認(rèn)出寫最好的字，師生點(diǎn)評(píng)。

　　表演課文內(nèi)容，加深理解

　　①分組熟讀課文，互相展示自己喜歡讀的段落。

　　②分組表演課文內(nèi)容，鼓勵(lì)創(chuàng)造性的表演。（如加進(jìn)伊琳娜聽懂朗志萬(wàn)的話之后所說(shuō)的話）

　　實(shí)踐活動(dòng)

　　讀童話故事《小馬過(guò)河》，把讀后的感受講給同學(xué)聽。

《小馬過(guò)河》教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．正確認(rèn)讀本課12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。學(xué)習(xí)多音字“沒(méi)”。

　　2．正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，用自己的話把這個(gè)故事將一講。

　　3．通過(guò)反復(fù)朗讀，感悟課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生遇事自己動(dòng)腦獨(dú)立思考，勇于實(shí)踐找到解決問(wèn)題的辦法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　（一）談話激趣，引入課文

　　師：同學(xué)們，你在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中遇到過(guò)困難嗎？你是怎樣克服的？

　　生各抒已見

　　今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《小馬過(guò)河》，看看小馬遇到了什么困難？它又是怎樣克服的呢？聽老師講這個(gè)故事，同學(xué)們邊聽邊想想：課文講了一件什么事？

　　從學(xué)生熟悉并且感興趣的話題引入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　（二）初讀課文，識(shí)記生字

　　1．用自己喜歡的方式讀課文，遇到困難和小組的同學(xué)一起解決。

　　2．指名讀書，相互評(píng)價(jià)。

　　3．開火車讀詞游戲

　　深淺攔住甩甩尾巴仔細(xì) 低下頭

　　4．誰(shuí)愿意當(dāng)“小老師”檢查識(shí)字情況？

　　（可以采用自己喜歡的任何方式）

　　5．猜字游戲

　　6．理解課文中不懂的詞語(yǔ)。

　　用自己喜歡的方式讀課文，小組互幫互學(xué)，解決困難，調(diào)動(dòng)全員參與的積極性。

　　在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，讓每一個(gè)孩子都能體會(huì)到讀書的樂(lè)趣。

　　（三）品讀課文，理解感悟

　　1．默讀課文，說(shuō)一說(shuō)你知道了什么？

　　（學(xué)生自由談?wù)撟x后的收獲。）

　　預(yù)設(shè)：

　　（1）這篇課文的主要內(nèi)容：小馬在媽媽的幫助下，經(jīng)過(guò)自己的實(shí)踐，終于渡過(guò)小河把小麥馱到了磨坊。

　　（2）小馬在去磨房的途中遇到了老牛和松鼠，他們告訴小馬的答案不一樣。老牛說(shuō)：水很淺，剛沒(méi)小腿，能趟過(guò)去。而小松鼠卻說(shuō)：水深得很哩！昨天，他的'一個(gè)小伙伴就是掉到這條河里淹死了。

　　（3）媽媽教給了小馬做事情應(yīng)該要多多動(dòng)腦，多多實(shí)踐的道理。

　　2．“同樣一條河，老牛說(shuō)很淺，松鼠說(shuō)很深。他們說(shuō)的對(duì)嗎？”自讀課文畫出有關(guān)的句子，說(shuō)說(shuō)自己的想法。

　　（1）指導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的段落，選擇自己喜歡的方式交流。

　　（教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。）

　　（2）抓住“為難”“立刻”“吃驚”“連忙”“難為情”等詞語(yǔ)以及小馬過(guò)河時(shí)想的、說(shuō)的話，老牛、松鼠說(shuō)的話，小馬和老馬的對(duì)話引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，進(jìn)行分角色朗讀。

　　（學(xué)生自由讀書，回答問(wèn)題。）

　　3．師：面對(duì)兩種截然不同的回答，小馬是怎么做的？

　　生：回家問(wèn)媽媽。

　　師：你們覺得他這樣做對(duì)嗎？

　　展開討論。

　　4．師：在媽媽的幫助下，小馬克服了困難，把麥子馱到了磨房。那小馬送完麥子從磨坊回來(lái)后，心情怎樣？又會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么話呢？

　　說(shuō)一說(shuō)，寫在小本本上。

　　提出開放性的問(wèn)題來(lái)感悟課文，建立平等的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。

　　多種形式引導(dǎo)學(xué)生朗讀，感悟課文內(nèi)容。

　　使學(xué)生的見解得到充分發(fā)揮。

　　學(xué)生展開想象回答問(wèn)題，并在此過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)這個(gè)故事告訴人們的道理。

　　（四）復(fù)述課文，拓展延伸

　　1．復(fù)述課文

　　2．拓展閱讀：

　　故事《小貓刮胡子》、古詩(shī)《冬夜讀書示子聿》

　　讓學(xué)生通過(guò)拓展閱讀，進(jìn)一步感悟“遇事要多動(dòng)腦筋，要實(shí)踐”的道理。

　　（五）記憶字形，指導(dǎo)書寫

　　1．認(rèn)讀生字并組詞。

　　2．小組討論如何能很快記住這些字。

　　3．在田字格中怎樣占格才漂亮，小組交流后描紅、寫字。

　　自主識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力和獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

《小馬過(guò)河》教案篇7

　　教學(xué)目的

　　1、能按課文中的對(duì)話提示語(yǔ)，讀出句子應(yīng)有的語(yǔ)氣。

　　2、能按故事發(fā)展的過(guò)程，理清敘述的順序，復(fù)述小馬第一次到河邊的情況。

　　3、能背誦、默寫老馬教育小馬的話，從中體會(huì)故事的寓意。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、初讀課文，訓(xùn)練說(shuō)話

　　1、今天學(xué)的課文叫《小馬過(guò)河》。小馬為什么要過(guò)河呢？他又是怎樣過(guò)河的呢？

　　2、聽范讀，劃出生字新詞；思考問(wèn)題：小馬為什么要過(guò)河？

　　3、訓(xùn)練說(shuō)話。

　　小馬為什么要過(guò)河？

　　（要幫媽媽做事；要到磨房去；小馬要幫媽媽把麥子馱到磨房去。）

　　組織學(xué)生討論：

　　要是把磨房所在地點(diǎn)“河對(duì)岸”說(shuō)進(jìn)去，那就表達(dá)完整了。你看應(yīng)該加在哪里？（磨房前面）

　　〈通過(guò)三次提問(wèn)，逐步提高學(xué)生語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，從而訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言能力，培養(yǎng)他們思維的嚴(yán)密性。〉

　　4、學(xué)習(xí)字詞。

　　讀生字新詞——正音。

　　提醒學(xué)生注意易寫錯(cuò)的字——字形。

　　生字組詞，并抄寫。

　　〈課堂上要有充分的時(shí)間讓學(xué)生讀和寫。〉

　　二、理清課文脈絡(luò)，練習(xí)說(shuō)話。

　　1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)生字，讀通句子。

　　思索并回答問(wèn)題：小馬幾次從家里來(lái)到河邊？每次的結(jié)果怎樣？

　　2、梳理課文脈絡(luò)。（板書：過(guò)不了河蹚了過(guò)去）

　　3、口頭填空。

　　課文先寫小馬為什么要過(guò)河，接著寫小馬（）的情況，然后寫老馬（），最后寫小馬（）。

　　〈幫助學(xué)生理解課文的記敘順序，并訓(xùn)練學(xué)生由句組段的說(shuō)話能力。〉

　　三、指導(dǎo)朗讀，練習(xí)復(fù)述

　　1、課文哪幾段寫第一次來(lái)到河邊過(guò)不了河的情況？（第3--6段）

　　2、指導(dǎo)朗讀。

　　（1）理解下面的帶點(diǎn)詞語(yǔ)，據(jù)此讀出句子的語(yǔ)氣：

　　“小馬為難了，心想，我能不能過(guò)去呢？如果媽媽在身邊，問(wèn)問(wèn)她該怎么辦，那多好啊！”

　　“小馬吃驚地問(wèn)：‘水很深嗎？’”

　　（2）體會(huì)角色的心理，讀出下面句子的語(yǔ)氣：

　　“老牛說(shuō)：‘水很淺嗎，剛沒(méi)小腿，能蹚過(guò)去。’”

　　“松鼠攔住小馬，大叫：‘小馬！別過(guò)河，別過(guò)河，河水會(huì)淹死你的！’”

　　〈前后兩次指導(dǎo)有感情地朗讀，方法略有不同，但訓(xùn)練重點(diǎn)都放在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色。〉

　　3、練習(xí)復(fù)述。

　　（1）按故事發(fā)展的順序，給下列詞語(yǔ)排隊(duì)編號(hào)：

　　回家問(wèn)松鼠

　　問(wèn)老牛為難連忙立刻

　　（2）指導(dǎo)復(fù)述。

　　要求把編了號(hào)的詞作為提示語(yǔ)，有順序地復(fù)述，用自己的話通順地復(fù)述。依據(jù)復(fù)述要求，進(jìn)行評(píng)議。

　　〈按事情發(fā)展的先后順序復(fù)述小馬第一次來(lái)到河邊的經(jīng)過(guò)，是本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)之一，因而指導(dǎo)要到位，訓(xùn)練要充分。〉

　　4、找近義詞。

　　讓學(xué)生從編號(hào)的詞語(yǔ)中找出一對(duì)近義詞。（連忙、立刻）

　　你是怎么從這對(duì)近義詞中體會(huì)到小馬自己不動(dòng)腦筋，光聽別人的話的？

　　四、指導(dǎo)表演，讀寫句子

　　1、分角色朗讀，表演老馬教育小馬的情節(jié)。

　　抓住“難為情”一詞，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“難為情”是什么意思。你為什么事情感到過(guò)“難為情”？并演示：“難為情”時(shí)，你是什么樣子的？做給大家看看。

　　2、學(xué)生自讀第7自然段，并劃出一句對(duì)自己幫助最大的話。

　　對(duì)老馬教育的這段話，讓學(xué)生：

　　（1）讀——讀出“親切”的'語(yǔ)氣。

　　（2）說(shuō)——說(shuō)說(shuō)“光”在句子中是什么意思，能不能省去這個(gè)字。（板書：動(dòng)腦筋、試一試）

　　（3）背——要求有感情地背誦。

　　（4）默——不遺漏或?qū)戝e(cuò)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　五、突破難點(diǎn)，加深理解

　　1、學(xué)生自讀第8自然段，并說(shuō)說(shuō)從哪里看出小馬記住了媽媽的話，遇事開動(dòng)腦筋了。

　　2、討論：小馬親自下河去試一試，覺得河水怎么樣？同一條河，為什么老牛、小馬、松鼠對(duì)不的深淺說(shuō)法會(huì)不一樣，究竟誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？

　　〈四種答案（略）〉

　　學(xué)生興趣高，對(duì)此，教師要讓學(xué)生充分地發(fā)表各自的意見，其間教師以肯定學(xué)生的某些意見的方式作為引導(dǎo)，最后的結(jié)論如何做也須視學(xué)生的認(rèn)知水平而定。

　　3、訓(xùn)練用”既不像……也不像”說(shuō)話。

　　（1）說(shuō)“高度”

　　（2）說(shuō)“深度”

　　（3）連說(shuō)。

　　讓學(xué)生用“因?yàn)椤浴卑褎偛耪f(shuō)的兩句話連起來(lái)。

　　六、朗讀全文，小結(jié)收獲

　　1、分角色，有感情地朗讀全文。

　　2、小結(jié)收獲。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲。

　　3、鼓勵(lì)學(xué)生提出自己還不懂的問(wèn)題，教師作適當(dāng)處理。

　　中年級(jí)閱讀教學(xué)以段的訓(xùn)練為重點(diǎn)。這堂課較好地按照“重點(diǎn)訓(xùn)練+常規(guī)訓(xùn)練”的思路來(lái)組織教學(xué)，既突出了段的訓(xùn)練，又注意了詞句訓(xùn)練，朗讀、默讀、背誦訓(xùn)練和說(shuō)話訓(xùn)練。教師善于抓住教材特點(diǎn)，重視語(yǔ)言和思維的訓(xùn)練，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，思維能力也得到了發(fā)展。教師教學(xué)十分注意面向全體學(xué)生，照顧不同起點(diǎn)的學(xué)生，提高全班學(xué)生的水平。

《小馬過(guò)河》教案篇8

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　　（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

　　1．熟讀課文了解小馬馱麥子去磨坊遇到了哪些困難，他是怎么想，又是怎么做的，理解本課重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　字：匹蹦半麥如周伯昨伴甩啦。

　　詞：伯伯伙伴麥子難為情昨天四周如果連蹦帶跳。

　　句中體會(huì)詞意

　　（1）小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊。

　　（2）小馬聽了松鼠的話，連忙收住腳步。

　　（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：

　　用學(xué)過(guò)的偏旁部首分析記憶字形。用“如果”“四周”造句，比較“立刻”“連忙”兩詞的意思并會(huì)運(yùn)用，通過(guò)觀察圖再讀課文，訓(xùn)練學(xué)生讀書說(shuō)話的能力。

　　（三）德育滲透點(diǎn)：

　　通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解教學(xué)生懂得遇到問(wèn)題不能光聽別人說(shuō)，要自己動(dòng)腦筋，進(jìn)行獨(dú)立思考，并勇于實(shí)踐，從實(shí)踐中去尋求問(wèn)題的答案。

　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　理解老馬對(duì)小馬說(shuō)的話的意思，分角色朗讀課文，學(xué)會(huì)生字及詞語(yǔ)。

　　解決方法：通過(guò)熟讀討論，查字典。

　　三、課時(shí)安排

　　3課時(shí)。

　　四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　1．利用字典識(shí)字，掌握字的音、形、義。

　　2．通過(guò)多種讀書形式，熟讀課文理解課文內(nèi)容及老馬說(shuō)的話的意思。

　　3．通過(guò)小組討論的形式進(jìn)行交流。

　　五、教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　　（一）談話導(dǎo)入新課板書課題：

　　我們上一課學(xué)的是什么？（《狐貍和烏鴉》）同學(xué)們喜歡嗎？今天我們?cè)賹W(xué)一篇童話故事：板書課題。

　　（二）初讀課文解決字音，了解故事內(nèi)容：

　　1．指名按自然段讀課文，讀準(zhǔn)字音、正音，理解字義。

　　2．自由讀課文2遍，思考：這篇課文講了一個(gè)什么故事？

　　（三）按段學(xué)習(xí)課文：

　　1．指名讀第一段，想一想老馬和小馬住在什么地方？

　　理解：“馬棚”（養(yǎng)馬的地方）、一匹。

　　2．自由讀第二自然段思考：從老馬和小馬的對(duì)話中你知道了什么？（小馬長(zhǎng)大了，很愿意幫媽媽做事。）（從“您”看出小馬不但愛勞動(dòng)，而且有禮貌。）

　　3．分角色朗讀。

　　4．換詞理解“連蹦帶跳”換“一蹦一跳”“蹦蹦跳跳”等。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)三至六段

　　（一）指名讀第三自然段到第六自然段。

　　思考：小馬馱著麥子到磨坊去，遇到了什么困難？它是怎么想的，怎么做的？并勾畫出有關(guān)詞句。

　　1．小聲讀第三段想一想小馬來(lái)到河邊為什么為難了呢？它想什么？

　　理解“去路”（往前走的路）“擋住了去路”就是沒(méi)法再往前走。

　　2．指導(dǎo)朗讀小馬說(shuō)的話。

　　3．自由讀四—六自然段想：小馬過(guò)了河它是怎么做的？老牛說(shuō)河水淺，松鼠說(shuō)河水深，它們說(shuō)得對(duì)不對(duì)？為什么？

　　4．自由讀第四段想：小馬問(wèn)老牛，老牛怎么說(shuō)？

　　5．指名讀第五段，從“小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊——”說(shuō)明什么？（小馬沒(méi)有動(dòng)腦筋。輔助句：從哪個(gè)詞看出來(lái)的？立刻。）

　　為什么老牛和松鼠說(shuō)的不同？

　　看投影中小河、老牛、松鼠形象的比較（它們的身體條件不同老牛整體高大，而松鼠個(gè)子小，用上“因?yàn)椤浴卑堰@個(gè)問(wèn)題說(shuō)清楚）

　　6．指名讀第六段聯(lián)系上下文理解“小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好”這句話的意思。

　　比較：下列兩句話

　　（1）小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊。

　　（2）小馬聽了松鼠的話，連忙收住腳步。

　　體會(huì)“立刻”“連忙”的意思，都含有快的意思說(shuō)明什么？（小馬沒(méi)有動(dòng)腦筋）

　　小馬聽了老牛和松鼠的話后表現(xiàn)得怎樣？

　　7．指導(dǎo)分角色有感情地朗讀四—六段加深對(duì)課文的理解。

　　（1）小馬問(wèn)老牛的話用疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀，老牛的回答用平靜的語(yǔ)氣。

　　（2）松鼠的話后邊是感嘆號(hào)，讀得急促，聲音高、速度快些。第二個(gè)“別過(guò)河”語(yǔ)氣加重。

　　（3）“小馬吃驚地問(wèn)”，表示害怕緊張。

　　（4）小馬嘆了口氣是拿不定主意、無(wú)可奈何，要讀輕緩。

　　第三課時(shí)

　　（一）指名讀第七段想：

　　1．小馬的媽媽是怎么說(shuō)的？媽媽的話是什么意思？你從中懂得了什么道理？

　　2．自由讀，畫出小馬媽媽說(shuō)的話。

　　3．齊讀這句話聯(lián)系上下文理解這句話的'意思。

　　（不要聽了別人一說(shuō)就相信是真的，一定要自己動(dòng)腦去想，再親自試一試。因?yàn)閯e人是根據(jù)他自己的情況判斷的，別人說(shuō)的對(duì)不對(duì)要想一想實(shí)踐一下才能得出正確的結(jié)論。）

　　（二）自由讀第八自然段想：

　　小馬是怎么過(guò)河的？（結(jié)合看插圖）它感覺怎樣？

　　1．邊讀邊畫出小馬感受的話。

　　2．小馬的這種感受是怎么來(lái)的？（讀句子）

　　（三）指導(dǎo)朗讀七、八段。

　　媽媽的話讀得親切小馬的話用難為情的語(yǔ)氣。

　　（四）指名讀全文。

　　1．這個(gè)故事講了什么事？

　　2．你明白了什么道理？

　　（五）布置作業(yè)。

　　1．抄寫課后詞語(yǔ)。

　　2．用“四周”“如果”造句。

　　3．比較“立刻”“連忙”相同的意思。

　　4．分角色朗讀課文。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　19 小馬過(guò)河

　　1．匹蹦半麥如周伯昨伴甩啦

　　19 小馬過(guò)河

　　2．老馬老牛松鼠小馬

　　能幫媽媽做事嗎很愿意

　　為難水很淺

　　連忙水很深動(dòng)腦試試

　　難為情：既不像…… 也不像…… （正確答案）

《小馬過(guò)河》教案篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一．圖文對(duì)照學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生觀察。思維和表達(dá)能力。

　　二．理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得：遇到問(wèn)題不能光聽別人說(shuō)，要自己動(dòng)腦筋獨(dú)立思考，從實(shí)踐中去尋找問(wèn)題的答案。

　　三．練習(xí)分角色朗讀課文，要表現(xiàn)出人物說(shuō)話的語(yǔ)氣。

　　重難點(diǎn)：

　　理解第七自然段中老馬對(duì)小馬說(shuō)的話。

　　教具：

　　多媒體課件。老馬。小馬。老牛。松鼠的頭飾。

　　一、故事導(dǎo)入，板書課題。

　　（1）“同學(xué)們喜歡聽故事嗎？現(xiàn)在老師給大家講一個(gè)有趣的童話故事，題目是《小馬過(guò)河》。”（出示課題）

　　（2）教師講述：“馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬……飛快地向磨房跑去。”

　　（3）接下來(lái)發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看錄像，邊看邊思考：小馬幾次來(lái)到河邊？每次的結(jié)果怎樣呢？”（放錄像）

　　（4）學(xué)生回答。

　　二、初讀感知，了解大意。

　　1．用自己喜歡的方式讀課文，要求：字字讀準(zhǔn)，句句讀通，標(biāo)出自然段。

　　2．開火車檢查朗讀，師生評(píng)議。

　　3．在括號(hào)里填出適當(dāng)?shù)牧吭~。

　　一（座）馬棚一（間）磨房一（只）松鼠

　　一（匹）老馬一（條）小河一（棵）大樹

　　一（匹）小馬半（袋）麥子一（頭）老牛

　　過(guò)渡：這幾種事物之間有什么聯(lián)系呢？請(qǐng)同學(xué)們先自讀課文１——６自然段，然后同桌之間進(jìn)行討論。

　　三、精讀訓(xùn)練，讀中感悟。

　　（一）．學(xué)習(xí)第一部分

　　１．指名回答事物之間聯(lián)系。（教師連線）

　　一（座）馬棚一（間）磨房一（只）松鼠

　　一（匹）老馬一（條）小河一（棵）大樹

　　一（匹）小馬半（袋）麥子一（頭）老牛

　　2。（出示老牛、小馬圖）：找出老牛和小馬的對(duì)話，指導(dǎo)感情朗讀。

　　３．男女生分角色感情朗讀第一次對(duì)話。

　　４（出示松鼠、小馬圖）松鼠為什么認(rèn)為小馬會(huì)淹死呢？

　　５．指導(dǎo)感情朗讀，練習(xí)分角色朗讀第二次對(duì)話。

　　過(guò)渡：聽了松鼠的話，小馬又連忙收住腳步，不知怎么辦好。于是它跑回家里去找媽媽。學(xué)到這里，你認(rèn)為這是一只什么樣的小馬呢？并說(shuō)出你的理由。

　　６思維拓展：假如你是這匹小馬你會(huì)怎么做呢？

　　（二）學(xué)習(xí)第二部分

　　１、看板書質(zhì)疑問(wèn)難。

　　2、看圖討論：同是一條河，老牛為什么說(shuō)河水很淺？松鼠為什么說(shuō)河水很深？它們誰(shuí)說(shuō)的`對(duì)？

　　回答：因?yàn)槔吓＃ǎ运f(shuō)（）。

　　因?yàn)樗墒螅ǎ运f(shuō)（）。

　　3．思維拓展：假如有一頭大象和一只小白兔要過(guò)河，來(lái)問(wèn)你，你該怎樣回答？

　　4．媽媽是怎樣教育小馬的呢？

　　（三）自讀課文第七段

　　（１）、找出不懂的詞語(yǔ)。

　　難為情——課文寫誰(shuí)難為情？它為什么難為情？難為情的話怎樣讀？親切——怎樣讀出親切的語(yǔ)氣？

　　（２）、找出你認(rèn)為最重要的一句話，多讀幾遍，想一想是什么意思。

　　（3）、聽了媽媽的話，小馬是怎樣做的？

　　（4）、小馬趟過(guò)河以后，有什么感受？齊讀課文最后一段。

　　（5）、看圖回答問(wèn)題：為什么小馬的感受與老牛、松鼠說(shuō)的都不一樣呢？（按“因?yàn)樾●R既不像（），也不像（），所以（）。的句式回答。）

　　四、分角色表演故事。

　　過(guò)渡：課文學(xué)完了，你想到了什么？

　　五、總結(jié)課文：

　　在今后的學(xué)習(xí)、生活中，無(wú)論遇到什么問(wèn)題，都不能光聽別人說(shuō)，要自己獨(dú)立思考，從實(shí)踐中去尋找問(wèn)題答案。

　　六、古詩(shī)欣賞：

　　宋朝大詩(shī)人陸游寫了一首詩(shī)，說(shuō)明實(shí)踐的重要。

　　冬夜讀書示子聿。

　　古人學(xué)問(wèn)無(wú)移力，少壯功夫老始成，

　　紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行。

　　八．興趣作業(yè)：

　　１．講一講：把《小馬過(guò)河》的故事講給爸爸。媽媽聽。

　　２．寫一寫：假如有一只猴子要過(guò)河，會(huì)怎樣？請(qǐng)你以“小猴過(guò)河”為題，自編故事。

《小馬過(guò)河》教案篇10

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　《小馬過(guò)河》是許多人聽著它長(zhǎng)大的，這是一個(gè)經(jīng)典而又富有教育價(jià)值的故事文本。于是我根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)和實(shí)際發(fā)展水平，將這個(gè)故事納入了教學(xué)計(jì)劃。故事講述了小馬幫媽媽把麥子馱到磨坊去的故事，在途中遇到了一條小河，不知是深是淺，最后在媽媽的指引下安全過(guò)河。語(yǔ)言生動(dòng)、簡(jiǎn)潔，符合大班幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。大班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力還不成熟，注意力也容易分散，因此在活動(dòng)中我采取了利用課件吸引幼兒的注意力，還利用生動(dòng)的頭飾讓幼兒進(jìn)行角色扮演，從而使幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)到語(yǔ)言的快樂(lè)，創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境讓幼兒大膽的說(shuō)，有說(shuō)的欲望。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、理解故事內(nèi)容及情節(jié)發(fā)展，并嘗試講述畫面中的故事。

　　2、教育幼兒遇事動(dòng)腦筋、想辦法

　　3、認(rèn)識(shí)漢字“馬”“牛”“松鼠”

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　通過(guò)學(xué)習(xí)讓幼兒懂得遇事要想辦法，動(dòng)腦筋。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　頭飾、圖片、字卡、課件。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、談話引入

　　1、師：小朋友們見過(guò)馬嗎？

　　幼：見過(guò)

　　師：那么馬是怎樣跑的呢？

　　2、幼兒集體學(xué)一學(xué)馬兒跑。

　　3、引出故事

　　師：今天老師帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于馬的故事，請(qǐng)小朋友和老師一起來(lái)欣賞。

　　二、觀看課件，理解故事內(nèi)容。

　　1、完整欣賞課件《小馬過(guò)河》。

　　2、認(rèn)識(shí)漢字“牛”“馬”“松鼠”。

　　（1）師：故事中出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物？

　　幼：馬、牛、松鼠

　　（2）教師出示圖片嗎、牛、松鼠，并依次出示相應(yīng)的漢字。

　　（3）集體認(rèn)讀“馬”“牛”“松鼠”，并用馬、牛組詞。

　　3、提問(wèn)：故事中小馬遇到了什么困難？

　　4、欣賞課件前半部分（開頭—牛伯伯說(shuō)可以過(guò)去）

　　（1）師：故事中小馬去干什么？遇到了什么困難？

　　幼：去幫媽媽送麥子，小河擋住了它的去路。

　　（2）師：當(dāng)小馬不知道怎么辦的時(shí)候，碰到了誰(shuí)？

　　幼：牛伯伯

　　（3）師：小馬對(duì)牛伯伯說(shuō)了什么？

　　幼：牛伯伯河水深嗎？

　　（4）師：牛伯伯是怎么回答的？

　　幼：水很淺，剛過(guò)小腿

　　（5）師：小馬聽了牛伯伯的話后是怎么做的？

　　幼兒自由說(shuō)，過(guò)河/沒(méi)過(guò)河

　　（6）師：到底小馬聽了牛伯伯的話過(guò)河了沒(méi)有，我們接著往下看。

　　5、欣賞課件后半部分

　　（1）師：當(dāng)小馬準(zhǔn)備要過(guò)河的時(shí)候誰(shuí)來(lái)了？

　　幼：小松鼠

　　（2）師：小松鼠對(duì)小馬說(shuō)了什么？

　　幼：別過(guò)河，河水會(huì)淹死你的，昨天我的一個(gè)小伙伴就掉進(jìn)河里淹死了。

　　(3) 師：小馬聽了小松鼠的話后又是怎么做的?

　　幼：回去找媽媽

　　(4) 師：媽媽對(duì)小馬說(shuō)了什么？

　　幼：那條河到底是深還是淺，你自己去試了嗎？

　　(5) 師：聽了媽媽的話，小馬最終過(guò)河了嗎？

　　幼：過(guò)河了

　　6、理解高、矮，深、淺不是固定不變的

　　（1）師：小馬通過(guò)自己的嘗試最終趟過(guò)了小河，為什么同樣一條河，牛伯伯說(shuō)水淺，小松鼠說(shuō)水深呢？

　　幼：牛伯伯高，小松鼠矮

　　（2）師：同樣一條河，牛伯伯高所以說(shuō)水淺，小松鼠矮所以說(shuō)水深。

　　（3）師小結(jié)：高、矮，深、淺不是固定不變的，它是隨著一個(gè)事物與另一事物相比較而變化的。

　　三、看圖講述故事

　　1、師：剛才小朋友們都觀察的`非常認(rèn)真，請(qǐng)小朋友看著圖片和老師一起把故事完整的講述一遍，好嗎？

　　2、看圖片講述故事一遍，注意動(dòng)物之間的對(duì)話。

　　四、故事表演

　　1、出示動(dòng)物頭飾吸引幼兒興趣。

　　師：老師還準(zhǔn)備了小動(dòng)物的頭飾，讓我們戴著頭飾把故事表演一遍好嗎？

　　2、要求：表演的時(shí)候說(shuō)清楚動(dòng)物之間的對(duì)話。

　　3、教師與個(gè)別幼兒表演一遍。

　　4、幼兒表演。

　　5、每組表演完后教師及時(shí)給予小結(jié)，讓幼兒體驗(yàn)到高、矮，深、淺。

　　五、活動(dòng)小結(jié)

　　1、師：小馬通過(guò)自己親身去體驗(yàn)，最終趟過(guò)了小河，把麥子送到了磨坊，通過(guò)學(xué)習(xí)《小馬過(guò)河》這個(gè)故事，我們學(xué)到了什么道理？

　　2、幼兒自由說(shuō)。

　　3、師小結(jié)：碰到事情不但要多想一想，還要試一試，這樣才能增長(zhǎng)聰明才干。

　　4、活動(dòng)結(jié)束。

　　讓我們回教室繼續(xù)表演故事

　　教學(xué)反思

　　本節(jié)活動(dòng)，我以童話“小馬過(guò)河”為背景，組織教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)提問(wèn)、課件讓幼兒對(duì)故事有更好的理解，通過(guò)分段欣賞讓幼兒有更大的想象空間，我想，幼兒的創(chuàng)造力是無(wú)窮的，幼兒一定會(huì)非常喜歡，在活動(dòng)的后半部分，我設(shè)計(jì)了讓幼兒進(jìn)行角色扮演，通過(guò)自己親身的去體驗(yàn)去感受，才能更加清楚地理解故事中的內(nèi)容，幼兒的表演的欲望很強(qiáng)烈，把活動(dòng)推向了**。通過(guò)活動(dòng)的層層深入，幫助幼兒對(duì)故事內(nèi)容有了完整地理解，活動(dòng)中幼兒的情感得到滿足，提問(wèn)促進(jìn)幼兒積極動(dòng)腦，體驗(yàn)語(yǔ)言活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。通過(guò)本次活動(dòng)是我在幼兒語(yǔ)言教學(xué)上有了新的收獲，不僅要給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，教師的引導(dǎo)作用，以及教師的及時(shí)總結(jié)很重要。

　　《大班故事“小馬過(guò)河”教案與反思》摘要：見過(guò) 師：那么馬是怎樣跑的呢？ 2、幼兒集體學(xué)一學(xué)馬兒跑。 3、引出故事師：今天老師帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于馬的故事，請(qǐng)小朋友和老師一起來(lái)欣賞。二、觀看課件，理解故事內(nèi)容。 1、完整欣賞課件《小馬過(guò)河》。 2、認(rèn)識(shí)漢...

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