咪咪的星期天教案2篇
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么應當如何寫教案呢？下面是小編整理的咪咪的星期天教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
咪咪的星期天教案1
活動目標：
1、引導幼兒仔細地觀察圖片，理解圖畫信所表達的意思，并能清楚地表達思考的結果。
2、培養幼兒仔細聽話的習慣。
3、能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
4、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。
活動準備：
大小圖畫信一份，小兔家的地圖一份，小貓咪咪的頭飾，媽媽的肖像一張。磁帶、錄音機。
活動過程：
一、咪咪發現圖畫信1、（教師戴上頭飾扮演小貓，作剛睡覺伸懶腰的動作）。
2、咦，媽媽怎么不在家？今天是星期天，媽媽會上哪兒去呢？（出示肖像）
3、教師小結。
（低頭思考，忽然發現了桌上有封信）哎，桌上有封信。（折開信封）上面畫了很多圖畫，但是沒有字，原來這是一封媽媽留下的'圖畫信，媽媽究竟要告訴我什么事呢？
二、幼兒幫咪咪看信，理解圖畫信的意思。
1、觀察圖畫信。（教師拿掉頭飾。）教師把這封圖畫信放大了，請你們仔細觀察，和小貓咪嘛一起動腦筋。
2、幼兒互相講座交流看法。
3、幼兒在集體前交流自己對圖畫信的理解。
剛才小朋友都仔細觀察了圖畫信，教師請個別小朋友站起來告訴我，圖畫信到底說了什么呢？
三、幼兒講述圖畫信內容。
集體講述一遍再個別講述。
四、小兔來電邀請咪咪和朋友去作客。
咪咪：（電話響起）喂，請問你是誰呀？
小兔：我是小兔，我想請你們到我家作客。
咪咪：你家在哪里呀。
小兔：你們從家里出來，走過小橋，沿著百貨商店旁邊的小路，一直往前走，穿過森林，看見許多房子，其中一幢房子是黃黃的屋頂，藍藍的墻，紅紅的大門，圓圓的窗，那就是我的家了。
五、情境遷移，你會想什么辦法告訴媽媽。
1、剛才是誰來的電話，請我們去干啥？（作客是到他家去）
2、如果媽媽回家，發現我們不在家，心里會怎么樣？想什么辦法告訴媽媽，我們已經去作客了呢？
六、幼兒去小兔家作客。
1、誰還記得小兔的家在哪里？怎么走？
2、這么多房子，哪一座是小兔的家？（引導幼兒按小兔在電話中的示意，辯認出小兔的家）
3、小兔家找到了，我們到小兔家去做客吧！
教學反思：
學習過程中幼兒的參與度很高，接受的也很快，但似乎老師的期望值太高，孩子們一直答不出來，這時老師的主導性就加強了，應該給予孩子足夠的思考空間，答案會不可思議的。
咪咪的星期天教案2
目標：
1、引導幼兒仔細地觀察圖片，理解圖畫信所表達的意思，并能清楚地表達思考的結果。
2、知道有急事要打電話告知父母，增強幼兒的安全意識。
3、培養幼兒仔細聽話的習慣。
4、發展幼兒邏輯思維能力。
5、樂于與同伴一起想想演演，激發兩人合作表演的興趣。
活動重難點：
通過觀察，理解圖畫信所表達的意思，培養仔細聽話的習慣。
將自己的思考結果清楚的表達出來，在聽完電話后記住小兔的話，從而找到小兔的家。
活動準備：
1、大小圖畫信一份，小貓咪咪的頭飾。
2、小房子四棟，樹四棵，平衡木（橋）一根。
3、電話機、牛奶一瓶、掃把、垃圾鏟、魚的圖片、盤子、筷子各一份
活動過程：
一、 咪咪發現圖畫信
1、（教師戴上頭飾扮演小貓，做剛睡覺伸懶腰的動做）小朋友好！我是小貓咪咪（小貓咪咪好）我剛剛睡覺起來！咦，媽媽怎么不在家？今天是星期天，媽媽會上哪兒去呢？請小朋友幫我想一想（出示貓媽媽肖像）
2、教師小結
“嗯，媽媽有可能加班或者釣魚……怎么沒告訴我呀？（邊說邊低頭思考，忽然發現了桌上有封信）咦，這是什么呀？桌上有封信。（折開信封）上面畫了很多圖畫，有房子，牛奶、魚……原來這是一封媽媽留下的圖畫信，媽媽畫的圖是什么意思啊，我怎么看不懂呀，媽媽究竟要告訴我什么事呢？請你們幫我想一下吧。
反思：通過逼真的場景布置，由教師扮演小貓咪咪情境導入活動，情境表演：小貓咪咪起床后發現媽媽不在家，拋出問題-請小朋友幫我想一想媽媽會去哪呢？讓幼兒結合生活經驗和想象來講述，因此很快就把孩子帶入情境中去，再通過提問：咪咪不會看媽媽寫的圖畫信，請小朋友幫忙看信來引出下一個環節。
二、幼兒幫咪咪看信，理解圖畫信的意思
1、觀察圖畫信。（教師拿掉頭飾）這是我，小貓咪咪（指信的上端），這是我的媽媽（指信的下端），媽媽寫了一封圖畫信給我，想對我說什么呢，請小朋友告訴我。
2、小朋友觀察圖畫信，互相議論、交流看法。
3、幼兒在集體前交流自己對圖畫信的理解。
剛才小朋友都仔細觀察了圖畫信，教師請小朋友站起來告訴我，圖畫信到底說了什么呢？
三、完整讀信
指導要點：要求幼兒能說清楚，星期天媽媽上哪兒去了，叫咪咪先做什么，再做什么，如果有急事怎么辦？
反思：這一環節是讓幼兒初步了解信的格式，引導幼兒仔細地觀察圖片，理解圖畫信所表達的意思，大膽講述圖片內容。但幼兒在回答媽媽的圖畫信上到底說了什么時，幼兒不能清楚地、連貫地講述圖畫信的內容，而是根據自己的想象零散地講述了圖畫信上沒有的內容，在觀察圖畫信進行討論時也出現類似的.情況，再進一步提問引導：媽媽的圖畫信告訴咪咪“先”做什么“再”做什么呢？幼兒此時才恍然大悟，才按圖畫信內容的順序用“先做···再做···”的句型進行講述。而這一環節教師應該及時地鼓勵和引導那些平時不愛開口說話的幼兒，給他們一個在集體面前大膽表達的機會。
四、小兔來電邀請咪咪和朋友去做客。
咪咪：（電話響起）喂，請問你是誰呀？
小兔：我是小兔，我想請你們到我家做客。
咪咪：你家在哪里呀？
小兔：指導要點：仔細傾聽小兔來電所告知的小兔家的地址（你們從家里出來，走過小橋，沿著百貨商店旁邊的小路，一直往前走，穿過樹林，看見許多房子，其中一幢房子是三角形的屋頂，藍藍的墻，紅紅的大門，那就是我的家了。）
五、情境遷移，你會想什么辦法告訴媽媽。
1、剛才是誰來的電話，請我們去干啥？（做客是到他家去玩），如果媽媽回家，發現我們不在家，心里會怎么樣？想什么辦法告訴媽媽，我們已經去做客了呢？
2、跟媽媽打電話要說些什么？媽媽的電話號碼是……？
3、幼兒手握話筒狀，撥號后對媽媽說。
反思：這一環節是圍繞小兔來電邀請咪咪和朋友去做客展開的，重點是培養幼兒仔細聽話的習慣，在聽完第一遍小兔來電并告知其路線后，提出問題：小兔家該怎么走啊，你們聽清楚了嗎？從幼兒的回答中顯然看出第一遍幼兒沒能仔細聽，沒用心記。提告知幼兒仔細聽別人講話的常規：如果你們不仔細地、安靜地聽小兔說的地址，那我們就不能去小兔家做客了。在第二次、三次回電去問小兔家路線時幼兒很仔細地聽，并能清楚地講述出來，由此培養幼兒傾聽的習慣。進行下一步提問：如果媽媽回家，發現我們不在家，心里會怎么樣？想什么辦法告訴媽媽，我們已經去做客了呢？跟媽媽打電話要說些什么？幼兒討論該怎么說，目的是讓幼兒知道有急事要打電話告知父母，增強幼兒的安全意識。
六、幼兒去小兔家做客
1、誰還記得小兔的家在哪里？怎么走？
2、這么多房子，哪一座是小兔的家？（引導幼兒按小兔在電話中的示意，辯認出小兔的家）
3、小兔的家到了，我們一起問：“請問，小兔子在家嗎？”請一位老師扮演小兔迎客問候，并與客人一起唱歌跳舞。
七、延伸活動——聯歡會
反思：
整個活動的情境布置很逼真，活動環節環環相扣，情節故事了。活動中由老師扮演的小貓咪咪很快就帶幼兒融入了情境中，打破了平時死板的上課模式而是讓幼兒自己在演繹生活中可能發生的事情，對幼兒來說有豐富的生活經驗，從而有話可說，同時也幼兒是很感興趣的、很容易被接受的。在活動中幼兒能玩得開心，學得快樂，充分體現了做中學的道理。
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