兩位數減一位數退位教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，總歸要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的兩位數減一位數退位教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
兩位數減一位數退位教案1
教學目標：1、在具體情境中，通過操作探索并掌握兩位數減一位數退位減法的計算方法，進一步體會計算方法的多樣化。
2、進一步體會減法的意義，感受數的運算與生活的密切聯系，并能運用所學的數學知識解決生活中的實際問題。
教學重點：掌握計算方法，正確地進行計算。
教學難點：明白算理，掌握計算方法，正確進行計算。
教學方法：觀察、探索、講解
教學準備：計數器、小棒、
教學過程：
（課前口算練習）
一、 情境導入
1、師：淘氣和笑笑來到學校閱覽室里準備去借書，他們看到了這樣的一些信息，出示：<兩位數減一位數的退位減法>>教學設計
有誰能試著把這些信息讀給大家聽聽。（師指導學生有順序地讀出題中的信息。）
2、師：有哪位同學能夠根據圖中的信息提出一個數學問題呢？選擇問題板書： 兒童畫報還剩多少本？故事書還剩多少本？ 連環畫還剩多少本？
二、 探究新知
（一）探索幾十減幾的退位減法
1、 師：要求兒童畫報還剩多少本？應該怎樣列算式？板書30－7＝這道題到底得多少，想想你準備怎樣做？
2、 交流算法，明白算理：
（1）、可以用小棒擺一擺：師：請你們拿出小棒自己擺一擺，想一想先要拿出多少根小棒？（30根）邊擺邊想怎樣從30根里減去7根。（學生操作師巡視指導）擺好的同學請坐端正告訴老師，我請一個同學說說你是怎樣從30根里減去的7根，生交流，師進行小結：同學們說的非常好，這里只有整捆整捆的，沒有單根的，我們就可以把這里的一捆打開變成了10根拿去7根也就是減去7根，右邊還剩下3根，加上左邊還剩下的2捆就是23根。
（2）、用計數器撥一撥：誰愿意到前面來撥一撥給大家看看，邊撥邊說你是怎樣想的（學生邊敘述邊撥計數器）。
（3）用豎式計算：我們也可以把我們剛才用小棒擺、用計數器撥的這個過程用豎式表示出來；列豎式：我們先用個位上的數0減去7（減不夠）就跟我們擺小棒一樣，沒有單根單根的，我們想的一個什么辦法，從整捆的借一捆當作幾來減的，也就是找十位上借一當十，我們怕忘記了就在十位上打一個小圓點表示借走了一個（因為十位上的一表示一個10）再用借來的10減去7個位上還剩下3，十位上被借了1去了還剩下幾呢？表示幾個十（2個）用豎式計算也得到了是23本書。并板書。
3、同學們會想計算過程，用豎式計算了嗎？我們再來試一道題，看看哪些同學真弄懂了。出示：40－6=請用豎式計算（一人板演）集體訂正。
（二）探索幾十幾減幾的退位減法
（1）、剛才我們通過大家的努力算出了還剩下多少本兒童畫報？還會計算40－6，那故事書還剩多少本呢？怎樣列算式，板書25－8＝那25－8又等于多少呢？你想什么辦法？當然我們也可以借助小棒來幫忙，請同學們在桌上安靜迅速地擺小棒，擺完后同桌的兩個同學相互說一說你的想法。全班交流（5減8不夠減，打開一整捆變成一根一根的，可以先用這里的10根減去8根還剩下2根，還要加上這里的5根，單根還有7根，整捆的'被打開了一捆，就只有1捆了，所以還剩下17根，我們也可以把打開的一捆10根和這里的5根合在一起是15根，用這里的15根減去8根還剩下8根，整捆的還剩下一捆，一起也是17根。）
（2）、師：我們也可以把剛才擺小棒的過程，用豎式把它表示出來。師在黑板上板演豎式。邊板書邊適時講解。（個位上的5減8減不夠，找十位上借一，借來的一當十，可以用10減去8等于2再加上5等于7，十位被個位借去了一，十位上就只剩下1了，當然我們也可以把借來的10和個位上的5加起來變成15一起減8剩下7，十位被個位借走了一，還剩一也可以得到17.這兩種方法都可以，你喜歡用哪種方法，你就用哪種方法。）
（3）、連環畫還剩多少本？自己做在1號本上，請一人在黑板上板演。并集體訂正答案。
三、鞏固練習
同學們做的很好，老師這里也有幾個小朋友做的題，我們認真幫忙檢查一下看做對了沒有，出示
1、完成試一試第三個改錯題。（我們在做題的時候可千萬不要像他們一樣這樣馬虎喲）請大家快速打開書76面在書上完成最下面的第三題。
2、完成練一練中的第三題，并集體訂正。
四、小結
同學們這節課我們學習的是什么知識，板書課題《兩位數減一位數的退位減法》在計算的時候我們遇到不夠減想的什么辦法。（生交流）。
板書設計：兩位數減一位數的退位減法
兒童畫報還剩多少本？ 故事書還剩多少本？
30－7＝23（本） 25－8＝17（本）
小棒圖
30
－ 7
——
23 連環畫還剩多少本？
答： 學生板演
兩位數減一位數退位教案2
設計說明
學生剛學完兩位數加一位數(不進位)和整十數，再學習兩位數減一位數(不退位)和整十數對多數學生來說不算困難，他們可以利用已掌握的知識通過遷移來突破本節課的學習內容。根據這一點，本節課在教學設計上主要突出以下幾點：
1.讓學生在生動具體的情境中學習數學。
《數學課程標準》中明確指出：應力求從學生熟悉的生活情境出發，選擇學生身邊感興趣的數學問題，以激發學生學習的興趣，使學生初步感受數學與日常生活的密切聯系。因此，在教學時，把教材中的情境圖進行了創編，充分利用情境圖引導學生提出問題、解決問題，為學生能順利地進行知識遷移做好鋪墊。
2.讓學生在動手操作、自主探究中感知算理。
《數學課程標準》在學生評價中提出以人為本，關注學生的發展性評價。為讓每一位學生都能理解算理，本節課主要通過讓學生擺小棒、撥計數器來理解，使學生在操作過程中探究新知。
課前準備
教師準備
PPT課件計數器
學生準備
計數器小棒
教學過程
復習準備
(課件出示復習題)
1.口算下面各題。
73＋2 95＋3 67＋4 88＋5 76＋20 59＋10 48＋30 34＋10
(1)指名口算，并說明算法。
生：個位加個位，十位加十位。
(2)觀察這些算式，它們有什么特點？
生：都是兩位數加一位數(不進位)或整十數。
2.把上面的算式“改加為減”并出示：
73－2 95－3 67－4 88－5 76－20 59－10 48－30 34－10
觀察這些算式，它們有什么特點？
生：都是兩位數減一位數(不退位)或整十數。
師：今天我們就一起來學習兩位數減一位數(不退位)和整十數的口算方法。
(板書課題)
設計意圖：通過復習兩位數加一位數(不進位)和整十數，既鞏固了前面學習的重點內容，又自然而然地通過“改加換減”引入本節課的學習內容，在形式上和算理上進行了巧妙的'鋪墊，為知識的遷移做好了準備。
學習新知
1.導入新課。
師：孩子們，老師告訴大家一個好消息，一(1)班的“小小圖書角”正式開業了，同學們借書的積極性非常高，我們也去看一看吧。(出示情境圖)
師：從圖中你們了解到了哪些數學信息？
(學生看圖回答)有35本故事書，借出2本。
有35本動漫書，借出20本。
師：你能根據這些信息提出哪些數學問題？
(1)還剩多少本故事書？
(2)還剩多少本動漫書？
師：要想解決這些問題，應該用什么方法計算？怎樣列式？
設計意圖：這一環節的教學，從學生生活中借閱圖書的情境入手，使學生親身感受到數學就在自己的身邊，同時也使學生在借閱圖書的情境中，自然地提出有關兩位數減一位數(不退位)或整十數的數學問題。這樣的教學符合小學生的學習心理特點，既能充分調動學生學習的積極性和主動性，又能增強學生探究新知的欲望。
2.探究新知。
(1)學習兩位數減一位數(不退位)的口算方法。
師：我們先來解決第一道題，35－2等于多少？應該怎樣口算呢？
①獨立學習。
讓學生用小棒擺一擺，從35根小棒里拿出2根小棒，還剩多少根？
獨立完成后匯報。
師：誰還能在計數器上撥一撥？
②同桌互學。
師：為什么從個位上撥走2個珠子呢？先想一想，再和同桌說一說。
學生匯報完后，教師可隨機進行引導。
師：這個過程大家都明白了，誰能用上“先算……再算……”比較簡單地說一說？
生：先算5－2＝3，再算3＋30＝33。
師：這位同學說得很好。誰還能再說一遍？(多請幾個學生說一說)
小學數學
兩位數減一位數退位教案3
一、復習舊知
這兩組題計算時有什么相同的.地方嗎？
都是把相同數位上的數直接相減。
口算。
57－4＝ 75－3＝ 69－5＝
57－40＝ 75－30＝ 69－50＝
二、探究新知
我是這樣想的。先打開一捆小棒，10減8等于2，26加2等于28。
還可以這樣想。打開一捆小棒和6根合起來是16,16減8等于8，20加8等于28。
三、知識應用
第一組都是個位夠減，十位上的數沒變，是不退位減法。
第二組都是個位不夠減，要從十位上退1，是退位減法。
四、布置作業
作業：第70頁“做一做”第1題、第2題。第72頁練習十六，第8題。
兩位數減一位數退位教案4
［教材簡析］
本節課學習的兩位數減一位數（退位）的口算，是在本冊加和減（一）中兩位數減一位數（不退位）的基礎上學習的。退位減的方法又是以后學習兩位數乃至多位數減法的基礎。
例題采用擺畫片的場景，通過求相差數的實際問題提煉出減法計算題。
例題分成兩段，先教學整十數減一位數，著重解決退位的方法，再教學需要退位的非整十兩位數減一位數。教材沒有把算法灌輸給學生，而是鼓勵學生應用舊知識解決新問題，在新舊知識的結合點上，運用學具幫助思考，從實物操作中抽象出計算方法。允許并鼓勵學生有不同的計算思路，提倡算法多樣化。
試一試能幫助學生消化退位減的算法，想想做做先幫助學生掌握退位方法，再解決一些實際問題。
［教學目標］
1．讓學生經歷探索兩位數減一位數（退位）口算方法的過程，發展解決問題的策略，能比較熟練地口算兩位數減一位數的退位減法。
2．讓學生在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數學與生活的聯系。
3．續培養學生學習數學的興趣和與同學合作的態度。
［教學過程］
一、創設情境，引入新知
1．計算機顯示例題畫面）引入：有三位小朋友做了些畫片，他們分別有多少張畫片？你能根據這三個條件，提出用減法計算的問題并列出算式嗎？隨著學生的回答，板書算式30-8、33-8、33-30。
2．設疑、揭題。
談話：在這三個算式中，哪個算式我們已經學過？30-8、33-8是幾位數減幾位數？你們會計算嗎？這就是我們本節課要學習的兩位數減一位數。（板書課題）
二、合作學習，探索新知
1．同桌合作學習，探究計算方法。
（1）30-8等于多少？想想看，怎樣算？
（2）同桌交流探討算法。
（3）學生匯報不同算法，可能出現以下方法：
①擺小棒；②用學過的算法算。
2．建立表象，初步感知。
（1）小組學生試著擺一擺，邊擺邊說一說是怎樣擺的。
（2）指名演示擺法：先擺3捆，再拿出1捆拆開，從中去掉8根，所剩下的2根和2捆合起來就是22根。
3．明確算理，掌握算法。
（1）引導學生用數學語言試著敘述30-8的計算過程，并板書。
（2）計算機直觀演示計算過程，學生跟著配音一起完整地說說這題的計算過程。
4．小組合作，探究33-8的計算方法。
（1）各小組討論交流33-8怎樣計算。
（2）動手操作：先用小棒擺一擺33-8等于多少。
（3）學生交流多種操作方法，并一一展示。
（4）引導學生把擺的過程用算式表示出來。
（5）小組討論匯報各種方法，教師板書。
（6）選擇自己喜歡的計算方法說一說33-8的計算過程。
5．教學試一試。
（1）出示50-6=□ 46-9=□
（2）各組學生試做。
（3）敘述計算過程，在小組里交流。
（4）集體訂正。
三、組織練習，深化提高
1．想想做做第1題。
先選擇自己喜歡的計算方法，同桌相互說一說怎樣計算，再獨立計算，小組校對。
2．想想做做第2題。
（1）獨立練習。
（2）比一比每組的第1小題和其他三小題有什么聯系。
（3）你發現了什么？
3．想想做做第3、4題。
（1）創設情境1：今天小明的'媽媽過生日，小明要折34個紙鶴送給媽媽，現在已經折好幾個？還要折幾個？（投影演示情境）
要求還要折幾個？怎樣列式？在書上填寫算式并計算。
（2）情境2：小明把禮物送給媽媽后，又去問爺爺今年多大了，爺爺說：我今年66歲。爺爺比小明大幾歲？（投影演示情境）
要求爺爺比小明大幾歲？怎樣列式？在書上填寫算式并計算。
（3）開放題：爺爺今年66歲，再過4年就70歲了，4年后，爺爺比小明大幾歲？
（4）思想教育：媽媽、爺爺都是我們的長輩，我們要尊敬他們。在他們過生日時，小朋友可要獻上一份愛心。
四、全課總結
提問：今天學習了什么內容，與以往學習的兩位數減一位數有什么不同？（把課題補充完整）
［設計意圖］
兩位數減一位數的退位減法是100以內口算減法中的重點，也是難點，是認識發展過程中的一次飛躍，對學生來講有一定難度。我在教學過程的設計中，努力做到以下幾點：
1．情境導入，激發興趣。
根據一年級學生喜愛做畫片的心理特點，課伊始，創設三個小朋友做畫片的情境。先弄清分別做多少張，再根據這三個條件，提出兩個不同的減法計算問題，使學生一開始就處于積極思考狀態，激發了學生學習的興趣。
2．分組合作，求異探索。
本課教學中時刻把學生當作教學主體，新課部分，學生在教師的組織、指導、參與中，循序漸進地學習。教師鼓勵學生大膽匯報多種解決問題的方法，以保護孩子的好奇心，發展求異思維，樹立自信心。在教學關鍵處讓學生分組討論、交流學習，讓學生體驗退位減的思考方法和過程，培養與人合作的意識及主動探索的精神。
3．合理運用現代化教學手段。
在教學手段上，采用現代化多媒體輔助教學，充分發揮多媒體輔助教學功能，直觀、形象、動態地展現知識的形成過程。以多媒體計算機的圖像、聲音、文字的綜合運用，創設情境，吸引學生，啟迪學生思維，讓學生明確算理，掌握算法。
兩位數減一位數退位教案5
教學目標：
1．使學生理解并掌握的口算方法，正確熟練地進行口算．
2．初步培養學生的動手操作能力、運用知識遷移的學習能力和觀察、比較、概括的能力．
3．培養學生良好的計算習慣，激發他們學習數學的興趣．
教學重點：
理解兩位數減一位數、整十數的算理．
教學難點：
區分兩位數減一位數和兩位數減整十數的口算方法．
教學過程：
一、復習導入
1、填空：54是由（ ）個十和（ ）個一組成的．
（ ）個十和（ ）個一組成68。
54=50+（ ） 68=8+（ ）
2、口算：30+（7-2）= 70-40+5=
40+（9-5）= 50-40+3=
17-3= 15-10=
問：你是怎樣口算17-3和15-10的？
（17-3=？先算7減3等于4，再算10加4等于14．）
（15-10=？先算10減10等于0，再算0加5等于5．
或想：15是由10和5組成的，去掉10就剩5，所以15減10等于5．）
3、導入
十幾減幾、十幾減十的題目，同學們會算了，那么如果把十幾換成幾十幾，也就是任意一個兩位數，你還會計算嗎？今天我們就來學習兩位數減一位數、整十數的口算．（板書課題：兩位數減一位數、整十數）
二、探究新知
1、教學例1的36-2=
（1）師：下面就請你自己算一算這道題，可以先用小棒擺一擺．
（2）學生自己研究36-2=？
（3）學生匯報自己是怎樣做的．（可以邊演示學具邊說明）
教師板書：
a。用數數的方法（從36往前再數兩個數：35、34．）
b。先算6減2等于4，再算30加4等于34．
（4）問：為什么先用6減2，用十位上的3減2行不行？為什么？
（因為要減的是2個一，不是2個十，所以要用個位上的數去減．）
學生說明理由．
問：你比較喜歡哪種方法？為什么？
（第二種方法比較好，如果36減去的數比較大，再用數數的方法就太麻煩了．）
（5）老師演示課件“”第1步，學生練習說36-2的計算過程．
（36減2等于幾？先用個位上的6減2等于4，再用30加4等于34．）
2、教學例1的36-20=
（1）師：剛才，同學們自己探索出了36-2的計算方法，如果把題目中的.2改成20，該怎樣計算呢？（板書：36-20=）
下面就請同學們自己算一算這道題，可以先用小棒擺一擺．
（2）學生試算36-20=？（可以借助小棒擺一擺）
（3）學生匯報，老師板書：
（1）用倒著數數的方法（十個十個地數：35、34．）
（2）先算30減20等于10，再算10加6等于16．
問：這道題為什么要用30減20，不用個位上的6去減了？
學生說明理由．
（4）老師演示課件“”第2步，學生說36-20的計算過程．
（36減20等于幾？先用30減20等于10，再用10加6等于16．）
3、比較：
（1）同學們自己探索出了36-2和36-20的計算方法，這說明你們很會學習，老師要獎勵給你們集體一顆智慧星（在黑板上貼出一顆金星）．下面請同學們仔細觀察這兩道題，說一說這兩道題在算法上有什么相同的地方和不同的地方？
（2）小組討論，然后集體交流．
（相同點：都要把被減數36分成30和6．
不同點：減2要從個位數里減，減20就要從十位數里減．）
強調：相同數位上的數才能直接相減．
三、鞏固練習
1、教材第57頁做一做的第1題．
學生獨立完成，然后訂正．
比較：這兩道題中的減數有什么不同？減的方法有什么不同？
（第1題減去的是3個一，要從被減數的個位去減．第2題減去的是2個十，要從被減數的十位去減．）
2、一組一組地出示口算卡片：56-3=47-4=99-9=
56-30= 47-40= 99-90=
同桌對算．
3、口算比賽：看誰算得又對又快．（前五名同學發“小紅花”）
學生獨立完成做一做的第2題和第3題
2．57-3= 99-6= 89-7=
65-4= 48-5= 26-2=
3．30-10= 50-20= 76-40=
38-10= 57-20= 95-70=
四、課堂
今天，我們一起研究了什么問題？板書：（不退位）
問：做這樣的題目要注意什么？（只有相同數位上的數才能直接相減）
五、作業
完成教材第58頁練習十四的第2題．
2．53-50= 69-40= 85-4=
89-70= 96-60= 78-5=
板書設計：
兩位數減一位數退位教案6
教學目標
（一）使學生能夠理解和掌握兩位數減一位數退位減法的算理和口算方法。
（二）能夠熟練地口算兩位數減一位數。
（三）培養學生抽象概括能力和語言表達能力。
教學重點和難點
重點：掌握兩位數減一位數退位減法的口算方法。
難點：理解兩位數減一位數退位減法的算理。
教學過程設計
（一）復習準備
1.視算：
11－8 12－7 17－9 14－6
2.口算：
50＋9 30＋8 4＋60 7＋80
3.先說運算順序再口算：
30＋（11－4） 40＋（15－8）
（二）學習新課
1.導入新課。
（1）復習舊知
教師邊口述邊板書例1的第一問，23減2得多少？（23減2得21）
師：你是怎么想的？（把23分成20和3，先算3減2，3減2得1，20加1得21）
（2）以舊引新
師：23減2得21，如果用23減7呢？（教師邊說邊板書例1的第二問，23減7呢）
師：這就是今天我們要研究的新問題，繼續學習兩位數減一位數。
板書課題：兩位數減一位數
2.學習新課。
（1）設疑引欲
先讓學生觀察算式：23－7，并與23－2比較找出這兩道題的不同之處。（23－2個位上的數夠減，23－7個位上的數不夠減）
師：個位上的數不夠減的減法，我們稱它為退位減法。（同時板書“退位”二字，把課題補充完整，然后教師放投影片，讓學生親眼看到從3根小棒中拿出7根不夠拿）
師：3減7不夠減怎么辦呢？
（2）指導探索
指導學生擺小棒：左邊擺2捆，右邊擺3根，想一想：要從中拿出7根應該怎么辦？（讓學生自己動腦筋去想，教師不加任何提示，以充分體現“放手”。教師注意行間巡視，注意發現不同的擺法）
可能會出現以下幾種擺法：
①先拆開1捆是10根，從10根中拿出7根，剩下的3根和右邊的3根放在一起是6根，再把6根與1捆合起來是16根。
②先拆開一捆是10根，與右邊的3根放在一起是13根，再從13根中拿出7根，剩下6根，最后把6根與1捆合起來是16根。 ③先拿3根，再拆開一捆是10根，從中拿去4根，剩6根，最后把6根與1捆合起來是16根。
④把兩捆都打開，與3根單根的`放在一起是23根。從23根里去掉7根還剩16根。
23－7=16
（3）討論比較
師：同學們積極動腦筋想辦法，想出了幾種不同的擺法。幾種方法都對，因為得數都是16.那么哪種方法比較簡便呢？為什么？請大家分組討論。
在分組討論的基礎上，在教師的點撥下（如果被減數比較大是83或93呢）同學們得出了第二種方法比較簡便。（把被減數分解成一個整十數和一個十幾的數，就可以利用學過的知識計算，所以這種方法比較簡便）
（4）形成表象
師：你們討論得很認真，請同學們按照第二種方法再用小棒擺一擺。（學生邊說邊操作）
師：請大家閉上眼睛，想一想剛才是怎樣擺的。
（5）概括算法
師：看算式，誰能說說怎么想的？（指名回答，教師板書，同時擦去其它方法的算式）
板書：
想：3減7不夠減，從20里拿出10，13減7得6，剩下的10再加6得16.
師：兩位數減一位數，個位數不夠減時，分三步進行計算：
①分——先將被減數分解出十幾。
②減——用十幾減去一位數。
③加——把差和剩下的幾十合并起來。
（6）看書質疑。
（三）鞏固反饋 師：運用這個規律，怎樣算就能又對又快呢？（兩位數減一位數，個位上的數不夠減，就用十幾減，十幾減幾等于幾；十位上少1，這就是最后的結果）
師：請同學們用簡縮后的思維過程把黑板上的每道題再算一遍。（同桌同學互相說悄悄話。）
課堂教學設計說明
兩位數減一位數是本單元教學難點之一。為了分散難點，采取以舊引新的教學方法。設計了3組復習題，20以內退位減法，整十數加一位數和帶括號的加減兩步式題做鋪墊。通過找新舊知識的分化點，點明課題，激發了學生的求知欲，調動了學生學習的積極性。
教師放手讓學生自己探究，并充分利用學具，“先用小棒擺一擺，再說算法。”目的是讓每個學生參與學習過程，引導學生探究新知。通過動手動腦動口，理解減的方法，掌握口算過程。在“放”的基礎上，教師引導學生進行觀察、比較，通過討論確認“最佳”的口算方法。
在掌握任意兩位數減一位數退位減法的方法后，引導學生遷移，學會整十數減一位數的方法，在學會一般的計算方法后，又引導學生簡縮思維過程，逐步提高學生的思維水平和計算能力。
本節課把操作、思維、語言表達結合起來，從動作感知入手，到形成表象，逐步悟出退位減的算理，最后歸納出口算方法，符合兒童的認知規律。
1.填空。
2.課本第72頁做一做第1題。做完后指名說第二行每道題的計算過程，教師同時把題目抄寫在黑板上。
3.做一做的第2題：
想：0減6不夠減時，先算什么，再算什么？
4.簡縮思維過程。
師：觀察黑板上的每道題，想一想得數十位上的數為什么比被減數十位上的數少1？（因為個位上的數不夠減，先將被減數分解出十幾）
兩位數減一位數退位教案7
教學內容：教材第79-80頁
教學目標：
1．經歷探索兩位數減一位數（退位）口算方法的過程，發展解決問題的策略，能比較熟練地口算兩位兩位數減一位數
的退位減法。
2．學會兩位數減一位數退位減的口算方法，理解算理，能夠正確進行口算。
3．讓學生在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數學與生活的聯系。
繼續培養學生學習數學的興趣和與同學合作的態度。
教學重點：學會兩位數減一位數退位減的口算方法。
教學難點：理解算理，能夠正確進行口算。
教具準備：
實物多媒體，師生共同準備小棒。
一、創設情境，引入新知。
１、（計算機顯示例題畫面）引入：有三位小朋友做了些畫片，他們分別有多少張畫片？你能根據這三個條件，提出用減法計算的問題并列出算式嗎？
隨著學生的回答， 板書算式：
30－833－833－30
2、設疑、揭題
談話：在這三個算式中，哪個算式我們已經學過？30－8、33－8是幾位數減幾位數？你們會計算嗎？這就是我們本節要學習的兩位數減一位數。（板書課題）
二、合作學習，探索新知
1、同桌合作學習，探究計算方法。
（1）30－8等于多少？想想看，怎樣算？
（2）同桌交流探討算法。
（3）學生匯報不同算法，可能出現以下方法：
1擺小棒；2用學過的算法算。
2、建立表象，初步感知。
（1）小組學生試著擺一擺，邊擺邊說一說是怎樣擺的。
（2）指名演示擺法：先擺3捆，再拿出１捆拆開，從中去掉8根，所剩下的2根和2捆2合起來就是22根。
3、明確算理，掌握算法。
（1）引導學生用數學語言試著敘述30－8的計算過程，并板書：
30－8=22
（2）計算機直觀演示計算過程，學生跟著配音一起完整地說說這題的計算過程。
4、小組合作，探究34－8的計算方法。
（1）各小組討論交流34－8怎樣計算。
（2）動手操作：先用小棒擺一擺34－8等于多少。
（3）學生交流多種操作方法，并一一展示。
（4）引導學生把擺的過程用算式表示出來。
（5）小組討論匯報各種方法，教師板書：
34－8＝26 34－8＝26 34－8＝26
2410 20 14 4 4
2 5 30
（6）選擇自己喜歡的'計算方法說一說34－8的計算過程。
三、組織練習，深化提高
1、“想想做做”第1題。
先選擇自己喜歡的計算方法，同桌相互說一說怎樣計算，再獨立計算，小組校對。
2、“想想做做”第2題。
（1）獨立練習。
（2）比一比每組的第１小題和其他三小題有什么聯系。
（3）你發現了什么？
3、“想想做做”第3、4題。
（1）創設情境1：今天小明的媽媽過生日，小明要折34個紙鶴送給媽媽，現在已經折好幾個？還要折幾個？（投影演示
情境）
要求還要折幾個？怎樣列式？在書上填寫算式并計算。
（2）情境2：小明把禮物送給媽媽后，又去問爺爺今年多大了，爺爺說：“我今年66歲。”爺爺比小明大幾歲？（投影
演示情境）
要求爺爺比小明大幾歲？怎樣列式？在書上填寫算式并計算。
（3）開放題：爺爺今年66歲，再過4年就70歲了，4年后，爺爺比小明大幾歲？
（4）思想教育：媽媽、爺爺都是我們的長輩，我們要尊敬他們。在他們過生日時，小朋友可要獻上一份愛心。
四、全課總結
提問：今天學習了什么內容，與以往學習的兩位數減一位數有什么不同？（把課題補充完整）
兩位數減一位數退位教案8
學習目標
掌握兩位數減一位數，兩位數減整十數的口算方法。
重、難點
學會兩位數減一位數、整十數（不退位）減法的口算方法。
導學過程
1、口算
9－6＝30＋2＝8＋51＝50－20＝
2、口答：
⑴54是由（）個十和（）個一組成的`。
54＝50＋（）
⑵68是由（）個十和（）個一組成的。
68＝8＋（）
任務一：35－2=□
1、動手操作:先擺35根小棒，去掉單根的2根，還剩多少根？
2、小組交流方法，教師巡視。
3、小組展示，教師指導。
任務二：35－20=□
1、動手操作:先擺35根小棒，去掉20根，也就是2捆，還剩多少根？
2、小組交流方法，教師巡視。
3、小組展示，教師指導。
達標測評：
1、口算
40-10=60-20=80-50=90-30=
47-6=75-40=58-10=46-70=
2、超市運進63箱蘋果，賣了60箱，還剩多少箱？
3、明明考試得了90分，剛剛得了80分，明明比剛剛多得了多少分？
兩位數減一位數退位教案9
教學目標
1．理解兩位數減一位數的退位減法的算理．
2．掌握兩位數減一位數的退位減法的口算方法．
教學重點
兩位數減一位數的退位減法的算理．
教學難點
理解退位的道理．
教具學具準備
數字卡片、小棒、例題小棒圖、投影儀、投影片．
教學步驟
（一）鋪墊孕伏
1．口算【演示課件兩位數減一位數（退位）】
（1）12－7＝ （2）20＋4＝ （3）30＋（1－4）＝ （4）35－3＝
15－8＝ 50＋3＝ 40－（15－8）＝ 56－4＝
13－6＝ 7＋60＝ 10＋（13－7）＝ 23－2＝
2．學生完成口算練習后，師生根據第四組的口算，回顧兩位數減一位數的口算方法，并強調回算兩位數減一位數時先用個位數減個位數．
（二）探究新知
1．教學例題．
（1）設疑導入：
引入：剛才同學們回顧了兩位數減一位數的口算方法，你們能不能按照剛才的口算方法做一做這道題？教師出示例題．【繼續演示課件兩位數減一位數（退位），出示板書：23－7＝】
學生試著做，教師巡視，了解學生的思考方式．
你們遇到了什么困難？誰給大家談一談？
學生提出疑難：個位上的3減去7不夠減．
（2）操作探疑：
引導學生進行操作，尋找解決問題的辦法．
每位同學拿出兩捆小棒表示2個十，再拿出3根小棒，表示3個一，在課桌上擺好．
從這些小棒中要去掉7根小棒，想一想應該怎么辦呢？
同學們自己動手試一試．
同桌同學可以互相議一議，說說你是怎樣擺的？怎么想的？
在學生操作的同時，教師巡視，進行個別輔導．（可能有的同學先去掉3根，然后再從整相小棒中抽出4根，這時教師及時點撥，使學生明確：從整捆中抽出4根，實際上就是把一捆小棒先拆開了，也就是把1個十看做10個一了．）
（3）解疑明理：
指名說說學生的操作過程，然后依據學生的回答，繼續演示課件兩位數減一位數（退位），依次出示下列圖形：
教師引導學生有序回答．
先擺兩根小棒和3根小棒．
單根小棒不夠7根，就得把一捆小棒打開，變成10根．
打開的10根小棒和原來的3根小棒合起來就是13根單根小棒．
從13根單根小棒中去掉7根，還剩下6根，和剩下的一捆小棒合起來就是16根小棒，所以，23減7應該得16．
（4）歸納算法：
①引導學生對照黑板上的操作過程議一議：算式中的23應該先怎么辦？再干什么？
引導學生明確：個位上的3不夠減時，要從十位上拿出1個十，也就是10個一，與個位上的`3合起來，然后用13減去7得6，再把6和剩下的1個十加起來．
②學生回答計算過程，教師繼續演示課件兩位數減一位數（退位），逐步出示下式：
③師生回顧學習過程，強化口算方法．
2．反饋練習．（投影出示，師生共同完成）
完成后注意說說是怎么想的．如果第（3）小題學生有困難，可以討論一下，然后再解答．
（三）全課小結
啟發學生找出今天學習的兩位數減一位數與以前學的不同之處，教師點明課題：今天我們學習的是兩位數減一位數的退位減法．（板書：退位）
隨堂練習
l．口算，教師讓學生分析第一組中32－5的算法，然后學生獨立計算．
12－5＝ 16－9＝ 21－4＝
32－5＝ 46－9＝ 34－6＝
2．完成做一做第3題并指名回答80－8＝、56－7＝的算法．
10－7＝ 60－9＝ 42－5＝
50－7＝ 80－8＝ 56－7＝
3．數學游戲：
教師準備兩位數的數字卡片若干張，學生分成甲、乙兩組，每組準備一位數的數字卡片若干張．教師舉出一張，甲組舉出一張，乙組求差．而后甲組求差．看哪一組做得又多又對．
布置作業
1．24－6＝ 40－9＝ 54－7＝
63－8＝ 81－4＝ 60－3＝
2．被減數是83，減數是6，差是多少？
3．下面的計算對嗎？把不對的改正過來．
48－6＝32______ 52－9＝53______
73－8＝65______ 44－7＝37______
板書設計
兩位數減一位數（退位）
兩位數減一位數退位教案10
一、學習目標
（一）學習內容
《義務教育教科書數學》（人教版）一年級下冊第69頁例1。本節課教學的是兩位數減一位數和整十數不退位的，它的基礎是整十數減整十數和10以內的減法。教材仍是創設了學生熟悉的生活場景，在圖書閱覽室里有關借書的問題引出數學知識，采取兩位數減一位數和兩位數減整十數對比編排的方式，按照提出問題——列出算式——動手操作——整理算法——突出重點的層次進行編排，同時將直觀圖與表示口算過程的算式相對照，突出算理。本節教學著重解決相同數位的數才能直接相減的問題，這是后面學習兩位數減兩位數的基礎。
（二）核心能力
“兩位數減一位數和整十數”屬于數與代數的“數的運算”領域，通過本單元的學習使學生體會四則運算的意義，掌握必要的運算技能。
（三）學習目標
1．利用計數器的演示操作，理解算理，掌握兩位數減一位數、整十數不退位減法的口算方法，并能正確地進行口算。
2．解兩位數減一位數、整十數口算的計算過程，通過對比分析，會選擇優化的方法，提升運算能力。
3．能用兩位數減一位數、整十數的計算方法解決簡單的數學問題。
（四）學習重點
理解和掌握口算的方法。
（五）學習難點
弄清相同數位的數相減的道理。
（六）配套資源
實施資源：《兩位數減一位數、整十數（不退位）》名師教學課件、整捆和單捆的小棒、數卡、骰子。
二、學習設計
（一）復習準備
1．說一說。
54＝50＋（）68＝8＋（）
師：54是由幾個十和幾個一組成的？68是由幾個十和幾個一組成的？
2．口算（說出口算方法）
30＋60－2＝
70－40＋5＝
3．回答問題：結合35＋2和35＋20說一說兩位數加一位數、整十數怎樣計算？
（二）學習新課
1．導入新課。
師：同學們來閱覽室借書了，我們一起來看一看閱覽室有什么數學問題。
師：（出示主題圖）你們都能發現哪些數學信息？能提出什么數學問題呢？
師：先來解決故事書的問題：還剩多少本故事書？
師：誰能把信息和條件完整地說一說？
師：怎么列式呢？（35－2）
2．探究35－2＝
師：請同學們先自己嘗試著解決35－2的問題，為了便于大家的表達，可借助計數器來撥一撥，說一說。
師：誰愿意來說一說？
生：先在計數器上撥出35，然后去掉2個，還剩33。
師：針對這位同學的講解你有問題要問嗎？
如果學生沒有提，教師要追問：為什么在個位上去掉2個珠子？
生：因為去掉的是2個一，所以要從個位的5個珠子里面去掉2個。
師：講得清楚，撥得正確，特別是給大家講明白了35－2的時候為什么要從個位的5個珠子里去掉2個珠子的道理。
師：誰能結合剛才撥珠子的過程給大家說一說35－2的計算方法？
師：說得好！35－2應先算5減2，再算30＋3＝33，也就是先把個位上的數和個位上的數相減，再用30加3得33。
【設計意圖：借助計數器讓學生明白兩位數減一位數（不退位）的道理，在此基礎上明確算法。】
3．探究35－20＝
師：下面我們繼續解決動漫書的'問題。
師：誰能結合剛才故事書的學習模式來帶領大家解決動漫書的問題？
生：模仿教師：尋找信息、提出問題、列式解決。
師：請同學們按下面的程序自學。
（1）撥：先在計數器上比撥一撥。
（2）想：怎樣從35里面去掉20？
（3）算：說說是怎樣算的，先算什么？再算什么？為什么？
學生口述計算過程，老師板書：
及時口算練習：（先說口算過程再說結果）
69－40＝38－10＝96－60＝
42－30＝
66－40＝
81－50＝
4．引導學生對35－2和35－20的計算方法進行比較。
師：請同學們討論上面兩道題的算法有什么相同的地方，有什么不同的地方？四人一組，下面開始討論。
學生匯報討論結果：
不同的地方：計算35－2時，要先從個位數里減；計算35－20時，要先從十位數里減。
相同的地方：都是兩位數的減法，都是要求相同數位上的數相減。
（三）鞏固練習
1．口算兩位數減一位數，并說出口算過程。
2．口算兩位數減整十數，并說出口算過程。
3．解決問題。
（四）全課小結
師：誰能給今天我們學習的知識起個名字？
今天我們學習的兩位數減一位數和兩位數減整十數，大家看個位上的數相減，都夠減嗎？這叫做不退位減法。板書課題：兩位數減一位數、整十數（不退位）
師：在計算兩位數減一位數和整十數時要注意什么？
小結：計算時，要弄清兩位數減一位數和整十數要先算什么，再算什么。別忘了把兩次計算的結果合起來。
師：我們今天學習的減法和前面學習的加法在計算時有沒有相同的地方？
小結：無論是兩位數加一位數或整十數，還是兩位數減一位數或整十數都要按照相同的要求：只有相同數位上的數才能直接相加減。
（五）課時練習
1．做一做
6－4＝
9－5＝
7－3＝
8－2＝
60－40＝
90－50＝
70－30＝
80－20＝
【知識點】兩位數加一位數和整十數不退位的計算方法。
【答案】6－4＝2
9－5＝4
7－3＝4
8－2＝6
60－40＝20 90－50＝40 70－30＝40
80－20＝60
【解析】用開火車的游戲方式進行練習，了解學生掌握兩位數減一位數和整十數不退位的計算方法的掌握情況，并能說出自己的計算方法。
2．
【知識點】應用兩位數減一位數和整十數不退位的計算方法解決簡單的數學問題。
【答案】68－5＝63（箱）
【解析】通過觀察題目中的信息，了解題目中的信息，分析信息之間的關系，并解決。學生掌握兩位數減一位數、整十數不退位減法的計算方法，并能正確解決實際生活中的問題。
兩位數減一位數退位教案11
教學內容：
第47頁例1
教學目標：
1.知識目標：使學生學會兩位數減一位數（退位）減法口算方法，理解算理
2.能力目標：能正確地進行口算
3.德育目標：進行細心認真教育
教學重點：
使學生學會兩位數減一位數（退位）減法口算方法，理解算理
突破方法：
講解法、練習法
教具準備：
小黑板、投影機、口算卡片
教學過程：
一、前提測評
54+8
36+7
75+6
29+5
4+37
6+86
12-7
15-8
13-6
14-5
20+4
50+3
7+60
5+30
9+43
7+56
62+4
75-3
30+（11-4）
40+（15-9）
10+（13+-7）
20+（10-6）
二、新授
1、出示23-7＝？口算說算理，強調個位相減
2、出示23－7＝？怎么算呢？個位上的'數不夠減該怎么辦？
3、拿出小棒擺一擺
23 － 7 ＝ 16
↙↘↓
10 +13 －7
↓ ↘↙
10 + 6 ＝ 16
3減7不夠要從10中拿出1個和個位數合一起13－7＝6 剩下的10再加得16
4、同桌說23－7的算理
三、小結
四、達標測評
1、32－5＝？該先算什么？再算什么？2減5不夠減怎么辦？
2、30－6＝？0減6不夠減怎么辦，先算什么？再算什么？
3、第48頁第3題
板書設計：
兩位數減一位數（退位）
第一節
兩位數減一位數退位教案12
教學目標：
1、掌握兩位數減一位數退位減法的計算方法，并能用自己喜歡的方法進行正確的計算。
2、經歷探索兩位數減一位數退位減法計算方法的過程。
3、培養學生的計算能力和動手操作能力。
教學重點、難點
掌握兩位數減一位數退位減法的計算方法
教學準備：
小棒、實物玩具、卡片、投影
教學過程：
一、復習準備
口算卡片
11—5= 36—4= 29—3=
16—8= 12—4= 13—6=
二、情境導入
同學們，你們喜歡玩具嗎？老師帶來一些玩具，大家看看（出示實物玩具）
老師想了解一下，你們要是有一些零花錢想買這樣的`玩具，你想買什么？
三、探索新知
1、引導學生從問題情境中抽象減法算式。
小明只有8元錢，他可以買些什么？（小熊玩具、恐龍模型、絨毛小兔…………）
可他想買一輛單價是36元的玩具汽車，還要攢多少元？
要解決這個問題，你知道怎樣列算式嗎？
根據學生回答，板書：36—8=
2、引導學生動手操作、探索計算方法。
A、生擺小棒。
算式36—8和前面所學習的36—4、29—3等算式相比較，有什么不同？
小結：36—4、29—3等算式計算時都能直接在各位上減，而36—8，被減數的個位上的數不夠減。
同學們用小棒擺一擺，想想你是怎樣算的，在小組里說說你的方法。
B、引導學生交流擺小棒的方法。
方法一：從10根小棒里去掉8根剩下2根，再和26根合起來是28根。
10—8=2 26+2=28
方法二：從30里拿出2和6合成8，30—2=28
………………
小結：在計算時，有很多的算法，只要你選擇自己喜歡的方法，算的又快又對就可以了。
四、練習反饋
1、基本練習：
（出示卡片）學生讀題說得數，其中指定兩題說出自己的算法。
2、實際運用：請同學們再次觀察這些玩具，小明只有8元錢，如果想買一個價錢是45元的娃娃，還要攢多少元？
學生列式計算，指名說說自己是怎樣算的。
五、總結
這節課你學會了什么知識？課上自己表現如何？哪位同學表現較好？
兩位數減一位數退位教案13
教學目標 ：
1、知識與技能：在教學中，引導學生主動地探索并掌握兩位數減一位數退位減法的計算方法，進一步體會計算方法的多樣化與最優化。
2、過程與方法：通過情境的創設，進一步培養學生的動眼、動手、動腦的能力和提出問題與解決問題的意識和能力。
3、情感態度與價值觀：通過情境教學，使學生積極主動地投入到活動之中，并在活動中不斷獲得成功的體驗，建立自信心。
教學重難點：
探索并掌握兩位數減一位數退位減的計算方法，體會計算方法的多樣化。
教具學具準備：
多媒體、小棒、計數器等
教學過程：
一、創設奧運主題，談話導入。
師：同學們，你們知道今年的奧運會在哪里舉行嗎？
師：奧運會是世界各國的體育精英聚集在一起參加的一項體育活動，他們除了有強魄的體質，還要有豐富的文化知識，你們想向他們學習嗎？
師：那我們從現在開始，積極參加體育鍛煉，經常閱讀課外書，今天我們就一起走進小小圖書館。（出示課題）
二、新課教學。
1、課件演示主圖,利用統計表切入問題。
（1）出示課件，學生觀察統計表，說說能提出什么數學問題。學生可能會說：兒童畫報原有33本，借走7本，還剩多少本？
（2）引導學生解決“兒童畫報還剩多少本？這一問題，列出算式。
2、探究33－7的計算方法。
（ 1）動手操作、手腦并用理解算理。
學生利用小棒擺一擺，思考如何計算33－7，并匯報自己的.操作過程。
全班匯報交流，學生可能出現的算法：13-3-4=6，6+20=26。13－7=6，6+20=26；10—7=3，3+3=6，6+20=26。
（2）掌握豎式計算的方法。
學生嘗試用豎式的方法解決33－7，學生初次接觸退位減法的豎式寫法，教師給予指導，理解個位的6是怎么得來的。
用課件演示計數器撥珠的過程，通過直觀演示，理解個位不夠減的時候，向十位借1的過程，加深對算理的理解。
揭示豎式的算理。
師：這個豎式的過程其實就是跟我們口算的過程一樣的道理，都是個位上3減7不夠減，向十位借1個十，與3相加變成13，13—7=6，6+20=26。
師：你們看，小圓點像不像給十位上的數戴上一頂小圓帽啊？
用課件播放小圓帽兒歌，引導學生理解圓帽的作用。
師：十位上的數戴上小圓帽表示什么啊？小圓帽不是每題減法都有的，是當個位的數減不夠的時候要向十位借才戴的，它表示向十位借了，所以要看成少了1。
3、優化算法。
師：集體的力量就是大！一道題我們就想出了這么多方法！太了不起了！對于33－7這道題來說，你更喜歡哪種算法呢？為什么？
4、運用豎式的方法解決新問題。
（1）故事書原有25本，借走8本，還剩多少本？
（2）連環畫原有25本，借走8本，還剩多少本？
（生獨立做題，后反饋，師小結列豎式應該注意的事項）
三、鞏固練習。（以游戲的形式做練習）
1、完成教材第60頁第二題第一小題“48—9=”。
2、完成教材第60頁第三題“森林醫生”。
四、小結。
師：今天你們學到了什么？有什么收獲？
五、以玩乘車游戲的形式結束課堂。
1、計算出你手中的算式的得數。
2、你算出的得數就是車廂的號碼，根據號碼對號上車。
兩位數減一位數退位教案14
教學目標：
1、經歷探索兩位數減整十數或一位數（不退位）的計算方法的過程，能比較熟練地口算兩位數減整十數和兩位數減一位數（不退位）
2、能用減法解決生活中一些簡單的問題，進一步感受數學與日常生活的密切聯系。
3、進一步培養學生學習數學的熱情和積極思考、動手實踐并與同學合作探究的學習習慣。
教學重點：
是掌握兩位書減整十數和兩位十減一位數（不退位）的計算方法。
教學難點：
是能比較兩位數減整十數與兩位數減一位數在計算過程中的異同點。
教學具準備：
多媒體課件、計數器
教學過程：
一、以舊引新，揭示課題
1、口算：
73+30 40+5 36+20 21+50 60-30 30+8 36+2 21+5
2、指名說碩6+20和36+2這兩道題是怎樣計算的。
3、設疑：兩位數加整十數、兩位數加一位數的計算方法同學們掌握得真不錯，那兩位數減整十數或一位數的計算方法是怎樣的呢，你們想知道嗎？通過今天的學習你們就明白了。
4、板書課題：兩位數減整十數、一位數。
二、學習新知，探索算法
1、學習例1。
（1）媒體出示例1情境圖。
師述：春天到了，祖國的`山山水水是那么美麗，同學們，你們想出去欣賞祖國的大好河山嗎？那好，讓我們跟隨一群小朋友一起上車吧！
（2）提問：
①車上一共有多少個座位？已經坐了多少人？
②還有多少個座位空著？
③用什么方法計算？
④指名列出算式，板書45-30=？
（3）學生探索算法。
①師：同學們，45-30=？請你們開動小腦筋，如果喜歡借助學具的話也可以，相信通過自己的努力，你們肯定會有收獲的。
②學生設想，獨立操作。
③組織學生交流。估計會出現以下幾種算法：
第一種：用擺小棒或撥算珠的方法來計算。在學生交流時讓他們到投影儀上來擺一擺，撥一撥。著重讓學生說說：減30“怎樣減。
第二種：想30+（15）=45
第三種：把45分成40和5，40-30=10，10+5=15
2、學習例2。
（1）出示例2情境圖。師：瀏覽完了一個景點，想不想再去游樂園樂一樂？那我們趕快上車吧！
（2）指導看懂圖意：一共有45座，還有3個座位空著。
（3）車上一共坐了多少人？
（4）用什么方法計算？怎樣列式？板書：45-3=（）
（5）你想怎樣算？先考慮考慮，想好了跟好朋友說一說？
（6）指名交流算發。在廣泛交流的基礎上板書：
（先算5-3=2，再算2+40=42）
3、比較45-30和45-3在計算方法上的相同點與不同點。
（1）這兩道題在計算方法上有哪些相同點與不同點呢，請你們仔細觀察觀察，相信你們肯定會有發現的。
（2）分組討論、交流、補充，歸納出兩題的異同點。
（不同點：減整十數要從十位里減，減一位數要從個位里減。）
三、鞏固深化
1、“想想做做”第1題，用算珠撥一撥，并說出結果。
54-20=（）86-50=（）54-2=（）86-5=（）
學生指名交流算法。
2、“想想做做”第2題。
（1）學生獨立計算。
（2）指名交流算法。
（3）比較：每組的兩題有什么不同？（學生交流。）
3、“想想做做”第3題。
讀懂題意，學生根據已知的條件列算式解答。（65-40=25（箱））
交流時，提醒單位名稱，讓學生嘗試口答。
四、總結評價
1、同學們，今天學得都很認真，肯定有不少收獲吧！能把你的收獲說給大家聽聽嗎？
2、這堂課，你們積極動腦，勤于思考，收獲可真多呀！你們肯定會邊的越來越聰明的。
兩位數減一位數退位教案15
教學內容：
P68面例2，P68做一做、2，P69練習十二、5，P70、9
教學目標：
1、知識目標：探索、掌握兩位數減一位數退位減法的計算方法，體會計算方法的多樣化，并能正確地進行退位減法的計算。
2、能力目標：培養學生的動手操作能力及主動探索、獲取知識的能力，發展學生的發散思維、求異思維，培養學生的抽象概括能力和語言表達能力。
3、情感目標：讓學生在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數學與生活的聯系，激勵學生的數學學習興趣，培養學生的合作意識。
教學重點：
理解并掌握兩位數減一位數退位減法計算方法，鼓勵學生充分發散思維。
教學難點：
理解并掌握兩位數減一位數退位減法計算方法：個位不夠減，十位退一作十，尋求多種解決問題的方法。
教具學具準備：
口算卡片、小棒、
教學過程：
課前復習：
11-516-817-929-978-7036-4
（答案用動物卡片遮蓋）這里有6只可愛的`小動物，等著你們帶它們游覽數學世界呢！只要你用響亮的聲音，把你的想法說出來，并且計算正確，就可以做它的好朋友啦！（分組獎勵：準備小黑板）
誰能用小棒表示36-4呢？
一、情景導入：
出示P67例1圖（下兩行貨物展示柜）
師：同學們，今天是多多的小店開張，我們一起去看看吧！你們看到了什么？多少錢呢？
假如你有8元，想買其中一樣東西，夠錢嗎？還差多少錢？怎樣算出來的？
二、探究新知：
1、引出問題
8-812-815-835-8（根據學生的回答，選擇與例2有關的問題，板書）
同學們發現的這個問題，和書上小明遇到的難題一樣哦！請大家翻開書本P68，看看我們能不能想辦法幫小明。
2、出示課題
師：請問怎樣列式？36-8和以前學的題目（36-4）有什么相同的地方？有什么不同的地方？（......）
師：同學們的觀察能力真強，今天，我們就來學習這種兩位數減一位數，個位不夠減的減法。（指板書：兩位數減一位數，貼：“個位不夠減”）
（電腦演示：6-8不夠減，怎么辦？）
3、探索基本的計算方法：
（嘗試）師：我們借助桌上的小棒來擺一擺。（學生嘗試自己擺）
（示范）師：現在請一個同學說一說，你是怎么擺的？
（小結，再試）師：這個同學的方法，你聽懂了嗎？他很聰明，向十位借了一個10，把6變成16，16-8夠減嗎？請同桌兩個同學用這種方法再擺擺說說。
師：現在再請一個同學來說一說這個方法。
（匯報）
（結論）
師：同學們說得真好！請看黑板。（黑板板演，完成板書，學生寫在書上。）
電腦演示：（教師解說）。如沒有小棒幫忙，只看算式，能說出你是怎樣想的嗎？
形成板書：
4、探索其他方法：
師：請問，還有其他方法嗎？（生擺、說，師板）
選一種你喜歡的算法，自己說一說
5、小結：（找最佳方法）
師：同學們真利害，腦袋一轉，就想出這么多好方法！其實，個位不夠減時，就向十位借1作10再減。（板：向十位借一作10）這就是我們今天學習的兩位數減一位數退位減法。（板：退位減法）
6、質疑：
師：同學們還有不明白的地方嗎？
三、鞏固練習：
1、反饋練習：（大家能用剛學的方法解決這幾道題嗎？）
（完成后，學生說是怎么想的．）
2、完成第68頁“做一做”第2題。（試練）
請看書本P68、2。（先由學生獨立計算，然后同桌說算理，訂正。）
3、完成練習十二第5題。
先由學生獨立計算，然后集體訂正答案。結合訂正答案的過程讓學生說一說“81－4”和“60－3”的計算過程與方法，讓他們進一步感受退位減的過程。
4、附加練習：
1）賽跑；
2）你說我寫
5、想一想：（）里能填幾？
（）（）-6=（）（）
四、總結
師：請同學們回憶一下，這節課我們學習了什么知識？
生：這節課學習了兩位數減一位數的退位減法。
師：怎樣計算兩位數減一位數的退位減法？
生：用自己的語言說明所用的計算方法的算理。
板書設計：兩位數減一位數退位減法
個位不夠減，向十位借一作十再減
11-536-8=2836-8=28
16-820162610
12-482
29-3
78-8
36-4
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