《夢回繁華》教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常需要準備教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編為大家收集的《夢回繁華》教案，歡迎閱讀與收藏。
《夢回繁華》教案 1
知識與能力
1、明確本文的說明對象及其特征，把握文章的說明順序，學習作者運用多種說明方法來介紹說明對象。
2、培養學生整體感知課文內容，快速概括、提取信息的能力。
3、仔細品讀文章語句，體會說明文語言的準確性。
過程與方法
1、快速默讀課文，圈點勾畫出文章關鍵的詞語和句子，把握文章內容。
2、教師點撥引導、學生討論、小組合作探究相結合，把握文章的說明順序和說明方法。
情感態度與價值觀
1、感知《清明上河圖》的內容及藝術價值，提高鑒賞藝術品的能力。
2、了解《清明上河圖》的偉大成就，認識我國古代高超的藝術水平和人民的聰明才智，增強民族自豪感。
重點
學會概括、篩選信息，明確《清明上河圖》的特點。
難點
學習作者抓住特點，按總分總的方式，運用典雅而富有韻味的語言來介紹《清明上河圖》的方法。
圈點勾畫法合作探究法點撥法
《清明上河圖》圖片多媒體課件
1課時
《中國石拱橋》給我們介紹了中國橋梁的悠久歷史及偉大成就，《蘇州園林》介紹了蘇州園林的建造特點，這兩篇文章讓我們在增長知識的同時，也感受到我們祖國的偉大。今天，我們再來學習一篇介紹我國國寶級畫作的一篇文章——《夢回繁華》，去領略中國畫的博大精深。
1、張擇端簡介。
張擇端(生卒年不詳)，字正道，山東東武(今中國山東諸城)人。中國北宋時期的畫家。宣和年間任翰林待詔，擅畫樓觀、屋宇、林木、人物。所作風俗畫市肆、橋梁、街道、城郭刻畫細致，界畫精確，豆人寸馬，形象如生。存世作品有《清明上河圖》、《金明池爭標圖》等，皆為我國古代的藝術珍品。
2、《清明上河圖》簡介。
《清明上河圖》系宋代名畫，作者張擇端。此畫距今近900多年的歷史。圖中描繪的是北宋時期的開封，清明時節汴河兩岸的風俗民情。《清明上河圖》畫心高25.5cm、長525cm，作者采用散點透視構圖法描繪全圖，主要描繪對象是市井百姓，這在宋朝是十分少見的，全圖規模宏大，結構嚴謹，構圖起伏有序，筆墨技巧兼工帶寫，人物生動傳神。畫中細致地描繪了汴河上舟船往復，飛虹臥波；店鋪林立，人群熙熙攘攘的繁華景象。人物生動傳神，牲畜、房舍、舟船、城郭、橋梁、樹木、河流至臻至妙，惟妙惟肖。
《清明上河圖》既是一幅偉大的現實主義繪畫藝術珍品，同時也為我們提供了北宋大都市的商業、手工業、民俗、建筑、交通工具等翔實的第一手資料，具有重要的歷史文獻價值。其豐富的思想內涵，獨特的審美視角，現實主義的表現手法，都使其在中國的乃至全世界繪畫史上被奉為經典之作。
1、本文的說明對象是什么？主要特征是什么？
張擇端的《清明上河圖》。采用中國傳統繪畫特有的手卷形式，內容龐大，繁而不亂，長而不冗，段落清晰，結構嚴謹，采用兼工帶寫的手法，線條遒勁，筆法靈活。
2、文章從哪幾方面介紹它的？
從三個方面介紹：
(1)介紹《清明上河圖》的作者、作畫時間。
(2)介紹《清明上河圖》描繪的主要內容。
(3)介紹《清明上河圖》的價值。
1、文章開頭寫到了哪些內容？有什么作用？
寫到了北宋時期商業、手工業的迅速發展，寫到了繪畫題材的拓展。
寫這些，即緊扣文題，又自然引出本文的說明對象——《清明上河圖》
2、《清明上河圖》描繪的主要內容是什么？(用文中的一句話概括)
北宋京城汴梁從城郊、汴河到城內街市的繁華景象。
3、第3段最后一句用了什么修辭手法？有什么作用？
比喻。把《清明上河圖》比喻為“一部樂章”，把畫面開卷處比喻為慢板、柔板，把畫面中段比喻為快板、緊板，把后段比喻為尾聲，形象生動地突出了《清明上河圖》的特點，引出下文對《清明上河圖》畫面內容的說明。
4、介紹《清明上河圖》的畫面內容，作者按什么說明順序進行介紹的？
文章有提示語：畫面開卷處汴京近郊風光——畫面中段是汴河兩岸的繁華景象——后段描寫汴梁市區的街道。由此可見作者按空間順序進行說明。
5、畫面開卷處汴京近郊風光描繪了哪些景象？按什么順序說明？
疏林薄霧中趕集的鄉人，岔道上踏青的權貴，近處小路上騎驢的行旅。按由遠到近的空間順序說明。
6、在說明畫面中段汴河兩岸的繁華景象時，作者用了哪些說明方法？有什么作用？
①舉例子。以“巨大的漕船”“宏敞的拱橋”“準備駛過拱橋的巨大的漕船”三個事物為例，具體生動地說明了畫面中段的景象。
②打比方。說明“宏敞的拱橋”時，說它“結構精美，宛如飛虹”，形象地說明了拱橋的形態和氣勢。
③摹狀貌。對“準備駛過拱橋的巨大的漕船”的細節描繪，形象地再現了畫面內容，使讀者如同看見了畫作一般。
多種說明方法的綜合運用，介紹了畫面的內容，突出了畫面的特點，給人留下鮮明而深刻的印象。
7、文中從哪幾方面介紹《清明上河圖》的`價值？
(1)藝術價值：采用中國傳統繪畫特有的手卷形式，內容龐大，繁而不亂，長而不冗，段落清晰，結構嚴謹，采用兼工帶寫的手法，線條遒勁，筆法靈動。
(2)史學價值：是寫實性很強的作品，畫中豐富的內容，有著文字無法取代的歷史價值，為12世紀中期中國城市生活狀況留下重要的形象資料。
(1)抓住特征介紹事物。本文介紹的是一幅畫作，作者緊扣《清明上河圖》的特征“采用中國傳統繪畫特有的手卷形式，內容龐大，繁而不亂，長而不冗，段落清晰，結構嚴謹，采用兼工帶寫的手法，線條遒勁，筆法靈活，寫實性很強”進行說明。
(2)語言準確，說明生動。文中有準確的說明，如“絹本、設色，縱25.5厘米，橫525厘米”準確地介紹了畫的材質、畫的大小。有生動的說明，“巨大的漕船，舳艫相接，忙碌的船工從停泊在河邊的糧船上卸下沉重的糧包，纖夫們拖著船逆水行駛”生動地描述了畫面的內容，讓讀者似乎看到了畫圖，突出了《清明上河圖》的特點。
夢回繁華說明對象《清明上河圖》特征①采用中國傳統繪畫特有的手卷形式②內容龐大，繁而不亂，長而不冗③段落清晰，結構嚴謹④采用兼工帶寫的手法，線條遒勁，筆法靈動⑤寫實性很強說明方法舉例子打比方語言特點準確生動作者情感贊嘆自豪
在《夢回繁華》的教學設計中，我摒棄舊傳統“串講”教學模式。設計“課前積累——創設情景導入——自由式閱讀——合作式解讀——探究式拓展”五大環節。實施過程中，以學生的自感、自悟、自學探究為基礎，大力倡導自主、合作、探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。
先創設情景導入，再指導學生閱讀說明文的方法，讓學生找出文章的說明對象：《清明上河圖》，再在文中找出說明《清明上河圖》特征的句子，然后仔細閱讀課文，探究文章如何突出說明對象的特征。我想：學生如果能夠找出這些句子，肯定就能理解說明的特征和說明的順序。于是，我引導學生找出4段中能標識文章結構層次的詞語，出乎意料的是部分學生一下子就找出來了，真讓我為之一振。再指導學生分組討論，在此基礎上歸納了本段的說明順序。再指導學生選段朗誦，充分獲得身臨其境的感受。教學效果好。
《夢回繁華》教案 2
教學目的
1、了解文章內容，體會《清明上河圖》背后的社會歷史內涵。
2、把握說明順序，明確本文條理清晰的特點。
3、品味典雅而富有韻味的語言。
教學重點
體會段落之間的內在聯系，把握文章的說明順序。
賞析本文典雅而極富韻味的語言。
教學內容
一、圖片導入
多媒體觀賞《清明上河圖》圖片。
教師介紹：
北宋著名畫家張擇端的長卷風俗畫《清明上河圖》，是我國繪畫史上的稀世奇珍，畫之瑰寶。它用現實主義手法，全景式構圖，生動細致地描繪了北宋王都開封汴京時的舟船往復，飛虹臥波，店鋪林立，人煙稠密的繁華景象和豐富的社會生活習俗風情。
為什么叫《清明上河圖》，有不同說法，有人認為《清明上河圖》中的.“清明”兩字，并非指“清明時節”，而是描繪了當時汴京的清明坊到虹橋這一段上河的秋季景色。而大多數人認為該畫描繪了當年汴京近郊汴河上下清明時節的生活景象，所以叫《清明上河圖》。
《清明上河圖》的時代背景是北宋時期的開封市，開封位于河南省中部，古稱汴梁，汴京，為我國七大古都之一，從戰國至金代，先后有7個封建王朝在此定都，素有“自古帝王都”、“七朝古都”之稱，其中以北宋年間最為繁榮，人口多達150余萬，是當時世界上最繁華的城市之一。
二、整體感知
同學們快速瀏覽課文，小組或同桌合作探究：
1、分別說說每一段的內容，簡要概括每一段的大意。
2、本文為什么以《夢回繁華》為題？有什么內涵？
交流、明確：
1、第一段，寫《清明上河圖》這幅作品誕生的背景；第二段，寫《清明上河圖》畫面背后的歷史內涵；第三、四段，先總說后分說，介紹《清明上河圖》中的人、景、物等；第五段，總體說明《清明上河圖》的藝術成就和歷史價值。
2、可找出第二段中的關鍵句，理解其含義。《清明上河圖》創作的時期，正是北宋統治者覆滅前內憂外患的時期，為掩蓋這一事實而造成盛世的假象，所以這幅畫在北宋遺民的眼中有特殊的意義，讓他們回首故土，仿佛又回到北宋曾經的繁華，內心有一種懷念故土的滄桑之感。標題醒目，既能吸引讀者，又準確地揭示出了《清明上河圖》背后的社會歷史內涵。
三、精讀重點段落
同學們細讀課文第三、四段，小組或同桌合作探究：
1、第三段在文中有什么作用？
2、第四段中有哪些關鍵語句可以讓我們很快把握這一段的說明順序？
3、這兩段在語言表達上有怎樣的特點？能不能舉例加以說明？
交流、明確：
1、第三段是總體介紹《清明上河圖》的材質、著色、縱橫及畫面內容，與第四段構成總分式結構。
2、第四段顯示段落層次的關鍵句有：“畫面開卷處描繪的是汴京近郊的風光。”→“畫面中段是汴河兩岸的繁華情景。”→“后段描寫汴梁市區的街道。”由此可見，這段按空間順序來說明。
3、從這兩段文字可以感受到這篇文章的語言特點。
準確性，文中表限制的一些詞語，比如“汴河是當時南北交通的孔道”一句中“當時”，表時間限制；“一直為人們所稱道”一句中“一直”，等等，這些限制語，可使語言表達得更具體、全面，增強嚴密性、準確性。
生動性，一些表修飾的形容詞的運用，如“插滿柳枝的”“長途跋涉的”“高大雄偉的”“摩肩接踵”“絡繹不絕”等；運用打比方的說明方法，如“整個長卷猶如一部樂章，由慢板、柔板，逐漸進入快板、緊板，轉而進入尾聲，留下無盡的回味。”一句，將《清明上河圖》三個部分汴京近郊、汴河兩岸和汴梁市區的街道不同的繁華景象比作音樂不同的節奏，生動形象地說明了《清明上河圖》三個不同的內容及不同的社會風貌。又如，“宛如飛虹”，生動形象地說明了汴河上的拱橋形狀和氣勢。
用語言簡意豐、典雅而富有韻味，大量四字短語的運用，如“疏林薄霧”“農舍田疇”“春寒料峭”“呼喚叫喊”“握篙盤索”等，不僅概括力強，且典雅而富有韻味。
四、拓展探究
《清明上河圖》還有很多值得探究之處，結合課后“閱讀提示”的要求，讀一讀《清明上河圖的故事》一書，進一步了解這幅名畫。
五、布置作業
內容背景內涵內容成就語言準確生動典雅。
《夢回繁華》教案 3
【知識與能力】
1、積累“料峭、跋涉、摩肩接踵、遒勁、絡繹不絕”等詞語。
2、了解《上河圖》的相關內容，感受作者生動形象的語言。
3、認識《清明上河圖》的價值和價值。
【過程與方法】
1、掌握說明方法、說明順序等基本說明知識。
2、品味文章生動形象的語言。
【情感態度與價值觀】
通過學習，受到美的熏陶，提高學生的審美趣味，用“美”的眼睛去欣賞，用“美”的心靈去感受生活。
1、掌握課文運用合理的說明順序介紹《清明上河圖》這一國寶級的畫作。
2、揣摩文中富有個性色彩的，培養語感，提高學生的審美能力。
一、導入新課
同學們，提到畫作，大家應該想到很多畫家和其作品，如：齊白石的蝦、鄭板橋的竹、徐悲鴻的馬等，今天我們一起來學習張擇端的鴻篇巨著《清明上河圖》。
二、資料助讀
張擇端，字正道，東武（今山東諸城）人。早年游學汴京，后習，宋徽宗趙佶（1100年—1126年在位）時期供職翰林圖畫院。專工中中以界筆、直尺畫線的技法，用以表現宮室、樓臺、屋宇等題材，尤擅繪舟車、市肆、橋梁、街道、城郭。
北宋年間的.汴京極盛，城內四河流貫，陸路四達，為全國水陸交通中心，商業發達居全國之首，當時人口達100多萬。汴京城中有許多熱鬧的街市，街市開設有各種店鋪，甚至出現了夜市。逢年過節，京城更是熱鬧非凡。為了表現京城的繁榮昌盛，張擇端選擇了清明這個重要的景象進行表現。《清明上河圖》著重描繪了北宋首都水陸運輸和市面繁忙的景象。
三、初讀課文，整體感知
1、學生讀課文，通過工具書和下面的注釋疏通生字詞。
汴梁（biàn）翰林（hàn）馱隊（tuó）跋涉（bá）……漕運（cáo）舳艫（zhúlú）竹篙（gāo）無暇（xiá）……沉檀（tán）遒勁（qiú）摩肩接踵（zhǒng）……
2、用簡潔的語言概括文章內容。學生再讀課文，然后歸納概括：
這篇介紹了《清明上河圖》這一畫作，描摹了北宋時期繁華的市井風情，豐富了人們對當時社會風貌的了解，激發了人們對古代生活的想象。
四、三讀課文，重點研讀
學生自讀課文，先獨立思考，然后小組交流。
1、本文的說明對象是什么，采用了什么說明順序？本文的說明對象是張擇端的畫作《清明上河圖》，文章在說明過程中采用了邏輯順序。
2、作者圍繞說明對象，按怎樣的順序來說明的？
文章圍繞《清明上河圖》先介紹了張擇端創作的時代背景及其創作特點，接著介紹《清明上河圖》創作用料、規格、主要內容，然后重點介紹畫作的詳細內容，最后介紹畫作創作的技法、藝術價值和歷史價值。
3、文章在說明的過程中使用了哪些說明方法？請舉例分析。
文章在介紹過程中采用了列數據、打比方、摹狀貌的說明方法。舉例略。
4、分析文章使用不少四字的效果。
如：無暇一顧、街道縱橫、房屋林立、一應俱全、應有盡有、摩肩接踵、絡繹不絕、無所不備等。文章在說明的過程中大量使用四字短語，不僅概括力強，而且使文章的語言典雅而富有韻味，節奏強。
5、舉例分析文章說明語言的特點。生動形象：“整個長卷猶如一部樂章？留下無盡的回味”運用打比方的說明方法，生動形象地介紹了畫作的藝術效果。
“一應俱全、應有盡有、摩肩接踵、絡繹不絕、無所不備”等詞語具體準確地介紹了畫作的內容。
五、課堂小結
同學們，今天我們學習了說明文《夢回繁華》，相信大家對《清明上河圖》這一國寶級畫作有了一個具體的認識，對宋代的繁華也有所了解。我們在生活中不僅要學會發現美、欣賞美，也應該嘗試創作美。
《夢回繁華》教案 4
【教材簡解】
《夢回繁華》是一片說明文，它整體上是通過邏輯順序來介紹《清明上河圖》的！作者在慨嘆張擇端的才華的同時，也贊頌了北宋汴京的繁華。然而這一切到了最后都是空談！因為靖康恥！
【目標預設】
1、充分閱讀課文，讀準字詞，讀通課文。
2、理清課文思路，把握說明順序，概括課文內容。
3、欣賞本文的語言特色，感悟作者情懷。
4、感受我國古代人民的藝術創造力和杰出才華，增強民族自豪感。
【教學重點】
充分閱讀課文，理清課文思路，把握說明順序，概括課文內容。
【教學難點】
引導學生深入文本，感悟作者情感，了解名畫背后的意蘊。
【設計理念】
學生是學習和發展的主體，教師應讓學生與文本進行充分的對話，通過自讀自悟讀懂課文。因此，在教學中應讓學生充分地讀書，通過自主的入情入境地朗讀，理解課文內容，體會文章情感，領悟作者的說明方法。
【設計思路】
首先，這是一篇自讀課文，讓學生們充分閱讀課文是必須要做的。
其次，需要理清課文的思路，把握說明順序，概括課文總體內容。
最后，引導學生深入文本，感悟作者情感，了解名畫背后的意義。
【教學過程】
一、視頻播放，引用古典，激趣導入
播放《清明上河圖》的視頻的同時，激情朗誦岳飛的《滿江紅》。（朗誦到“靖康恥，猶未雪。臣子恨，何時滅”時眼含淚花。）同學們，讓我們一起到夢中去尋覓那《清明上河圖》里的盛世吧！
二、初讀課文，解決字詞，理解題目
1、讀準加粗字的字音
汴梁（biàn）料峭（qiào）跋涉（bá）漕運（cáo）
沉檀（tán）遒勁（qiú）題跋（bá）擅長（shàn）
簇擁（cù）舳艫相接（zhúlú）摩肩接踵（zhǒnɡ）
絡繹不絕（yì）剛勁（jìng）干勁(jìn)
2、理解題意，看了題目“夢回繁華”，你會聯想到什么？
3、認真思考是什么原因讓人們只能到夢里面去找尋繁華？
三、細讀課文，探究文本，理解作者
同學們，城市的繁華不可能是一蹴而就的`，它需要各個方面的配合。現在就讓我們乘著時光機回到那一年的汴梁，去真實的感受張擇端，去領略《清明上河圖》的魅力吧!請同學們再次細讀課文，小組合作，完成以下幾個問題。
1、文章描繪的“繁華”，體現在哪里？
（充分閱讀文本，認真思考）
2、北宋都城汴梁會如此繁華的原因是什么？
（自讀課文，在旁邊寫上批注）
3、作者又是如何向我們介紹這幅國寶畫作呢？
（細讀文本，探討作者的說明的順序）
4、全文采用什么說明順序，第四自然段呢？
（小組合作，共同討論）
5、從全文中，你感受到了怎樣的汴梁？感受到怎樣優美的句子？
（學生通過閱讀，自行總結）
四、走進畫者，描摹畫面，感悟意蘊
拓展訓練：
1、讀了課文，你想對張擇端說些什么？你想對大宋朝廷說些什么？
（自行思考，小組合作，交流、匯報）
2、教師總結：一生癡絕處處，無夢到汴州。
3、視頻里再一次播放《清明上河圖》的畫面，《滿江紅》的音樂再次響起。
五、板書設計
夢回繁華
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