《與朱元思書》公開課教案

時間：2026-04-21 14:56:59 教案

《與朱元思書》公開課教案

　　在教學工作者開展教學活動前，常常要寫一份優秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的《與朱元思書》公開課教案，歡迎大家分享。

《與朱元思書》公開課教案

《與朱元思書》公開課教案1

　　（一）教學目標：

　　（1）知識與技能：

　　1、學生了解“駢文”這種文體的有關知識，理解重點文言實詞、虛詞的意義。

　　2、注意本文中對偶句的現象，學會將全文翻譯成白話文，培養閱讀文言文語感的能力。

　　3、學習作者抓住特點有層次、動靜相生、擬人、比喻、夸張等相結合的寫作方法。

　　（2）過程與方法：

　　學習文言文，側重閱讀，要反復讀，熟讀成誦；在內容探究上，要學生分析作者寫景的目的，從而領悟作者要抒發的情感；在寫作訓練中，要指導學生綜合運用多種描寫角度和多種修辭方法進行寫作，可以采用學生自學，協作討論，教師啟發點撥等方法完成該文的學習任務。

　　（3）情感態度和價值觀：

　　讓學生理解作者通過對富春江優美景色的描寫，抒發了他厭棄塵俗和寄情山水的思想情緒。

　　（二）重點：文言詞匯，抓住富春江水的綺麗多姿這個特點有層次的寫景方法。

　　（三）難點：作者借景抒情，表達他對向往自然、厭棄塵俗的心態和思想。

　　（四）教學突破：通過自讀課文、自學討論、合作交流，理解作者的思想，提高自己的思想境界，把握主旨。通過寫作練習，使學生明白以多種角度、多種修辭方法的綜合運用使得景物描寫具體生動，增添文章文采，突出文章主題思想的好處。

　　（五）教學步驟：1、導入新課。2、閱讀課文，整體感知。3、精讀課文，把握文章感情。4、回味遷移。

　　教學過程：

　　一．創設情景，激情引入

　　1、多媒體展示：在浙江富陽、桐廬一帶富春江山水的景色特別優美，南朝時有一位文人吳均見到這種美景后，迫不及待的給他的友人朱元思寫了一封信，信中除了描繪富春江山水的優美景色外，他還表達了欣賞這種優美景色后與眾不同的情感。那么究竟他描寫了怎樣一幅優美的景色呢？又表達了怎樣一種與眾不同的情感呢？讓我們共同來欣賞吳均的《與朱元思書》吧。

　　（激發學生探求知識的好奇心，引發學習興趣。）

　　2、簡介文體和作者

　　文體：我們學過的文言文的體裁有說、銘，今天我們學習一種新的文言體裁“駢文”。

　　（回憶學過的文言體裁：說、銘，簡單了解文言體裁“駢文”。）

　　駢文，文體名。起源于漢魏，形成于南北朝。全篇以雙句為主，講究對仗、聲律和藻飾。又稱“四六文”。

　　作者：吳均，字叔庠，南朝梁代有名的文學家、史學家。其文風格清拔而有古氣，稱為“吳均體”，大家都仿效他。

　　（了解作者吳均）

　　二、閱讀全文，整體感知，疏通文意

　　1、指導學生一讀，讀準音，通文意。

　　（教師對于疑難問題及時解答，如“東西”“ 夾岸”“泠泠”等的解釋。學生結合課文下注釋，通過小組討論，相互交流，疏通文意。）

　　2、通過誦讀，讀出語言的神韻。

　　通過聯想，領悟語言的美。

　　（運用多媒體聽配樂朗誦，在音樂和圖片的幫助下，認真體會作者的語言，進而體會作者的情感。）

　　三、精讀細品，分析內容，把握主旨

　　1、指導學生默讀文章，思考：你能在文章中找到作者對“奇山異水，天下獨絕”特點進行概括性描寫的句子嗎？

　　2、既然“奇山異水，天下獨絕”一句，作者那么又是如何具體詳細為我們描繪富春江水“奇”“異”的'景色特點呢？

　　3、在描寫了異水之后，作者又是如何爪住山“奇”來描寫的呢？

　　4、要求學生再讀本段，思考：我在開始就講過，本文是一篇寫景抒情的文章，那么大家能否說一說作者通過寫景究竟要抒發怎樣的情感呢？文章中是否有相應的句子表現出來？

　　四、指導學生再讀，細細品味文章寫作特點

　　（一）學生有感情地朗讀，合作探究，相互交流體會

　　討論：1、文章采用了許多不同的修辭方法，有比喻、夸張、擬人、對偶等。

　　2、在景色的描寫過程中，有從不同角度、不同的感受來表現的。

　　3、語言非常生動形象，有節奏，讀來朗朗上口，有詩歌的味道。

　　（二）指導學生背誦，比較閱讀，回味遷移

　　比較閱讀本文和柳宗元的《小石潭記》、周敦頤的《愛蓮說》、劉禹錫的《陋室銘》等文章。再次把握本文的語言特色和文章主旨。

　　練習：運用不同描寫方法及通過不同描寫角度，表現一處景色。如：《家鄉的太湖》。

　　五、文章總結：

　　本文是一篇優美的寫景抒情短文，語言生動優美，巧妙地運用各種比喻、夸張等修辭方法。通過反復朗讀品味，理解作者對大自然的熱愛和向往，厭棄塵俗和寄情山水的思想感情。

　　【板書設計】奇山異水天下獨絕

《與朱元思書》公開課教案2

　　【教學目標】

　　一、知識與能力：

　　1、積累一些文言知識，準確掌握本文的重點文言詞語及句子。

　　2、在理解文意的基礎上，背誦全文。

　　3、學習抓住特點有層次的寫景的方法。

　　二、過程與方法：

　　1、指導學生積累文言知識，重視朗讀訓練，逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。

　　2、反復誦讀理解課文內容，品味賞析文章，培養學生對語言文字的感悟能力，逐步提高鑒賞水平。

　　3、在理解課文的基礎上，引導學生對課文的寫景方法進行探求。

　　三、情感、態度與價值觀：

　　1、欣賞富春江山水的奇麗多姿的優美景色，體會感悟作者沉醉于山水的生活情趣。

　　2、激發學生熱愛祖國大好河山的感情，培養健康的審美情趣。

　　【教學重點】

　　1、在準確朗讀的基礎上疏通文意，背誦課文。

　　2、品味文章描寫山水的巧妙手法，培養學生的審美能力。

　　【教學難點】

　　1、正確理解作者流露出來的思想感情。

　　2、在理解課文的基礎上，引導學生對課文的寫景方法進行探求。

　　【教學方法】

　　誦讀法、合作探究法、討論法與點撥法相結合

　　【課時安排】

　　一課時

　　【教學過程】

　　一、創設情景，導入新課

　　山川之美，古來共談，面對祖國的名山大川，無數文人墨客寫下許多優美的詩文，請同學們說說你所知道寫山水的詩句。今天，我們來學習一篇寫山水的美文吳均的《與朱元思書》。

　　二、簡介作家作品

　　吳均，字叔庠，南朝梁代有名的文學家、史學家。他文章工于寫景，尤以小品書札見稱。文詞清拔有古氣，人稱“吳均體”，本文是作者寫給友人信中的一段話，寫的是浙江境內富春江的秋景，是一篇優美的.山水小品。

　　三、吟誦課文，賞優美風光

　　1、一讀課文，讀準字音

　　把你不認識的字或者不容易記住的字寫在黑板上。明確：文中注音的字及邈(miao)、窺(kui)

　　2、教師吟誦課文，學生聽讀，畫出節奏、領悟感情，再讀課文。

　　明確：喜愛、贊美、陶醉

　　3、三讀課文，讀懂內容

　　(1)、結合課文注釋，疏通文意，理解文句，合作交流，讓學生板書你認為重點的詞語和句子，點撥釋疑。

　　教師釋：奔、軒、邈、東西、好鳥

　　(2)、各段寫了什么內容?從哪些方面來寫水之“異”的?從哪些角度來寫山之“奇”的? 作者面對這“天下獨絕”的“奇山異水”時流露出一種怎樣的情感和志趣?

　　4、融情背誦課文

　　四、品讀課文，析美文美點

　　本文是一篇模山范水的美文，請前后一桌的同學合作探究，品味賞析文章，用“《與朱元思書》真美，美在——”句式，說說對課文美點的發現。

　　提示：從描寫角度、修辭方法、詞語運用、表現手法等角度，任選一點，揣摩妙處，體會寫法。

　　示例：《與朱元思書》真美，美在語言，你看句式整齊、音韻和諧，讀來瑯瑯上口，節奏感極強。(泉水激石，冷冷作響;好鳥相鳴，嚶嚶成韻;)

　　《與朱元思書》真美，美在結構，你看“奇山異水，天下獨絕”總領全文，第二段分寫水之美，第三段分寫山之美，先總后分，脈絡清晰，嚴謹完整。

　　五、現學活用，小試牛刀

　　仿吳均體，寫一段文字記錄幻燈圖片所述的場景或者自己經歷的趣事。教師點評學生作品

　　六、歸納小結，結束新課

　　七、作業設計

　　1、背誦并默寫課文。

　　2、仿吳均體，寫一段文字記錄自己所見的景色或者經歷的趣事。

《與朱元思書》公開課教案3

　　一、教學目標：

　　1、知識與技能

　　了解作者及有關駢文的文學常識，掌握常見文言詞語的含義，背誦全文。

　　2、過程與方法

　　學習文中抓住景物的特點有層次地描寫的方法。

　　3、情感態度與價值觀

　　品味富春江的絢麗多姿，感悟作者的高潔志趣和追求自己的情懷。

　　二、重點與難點：

　　重點：了解作者及有關“書”的文學常識，掌握常見文言詞語的含義，背誦全文。

　　難點：品味富春江的絢麗多姿，感悟作者的高潔志趣和追求自己的情懷。

　　三、教法與學法

　　自主探究、合作交流

　　四、教學準備

　　一案一單、課件

　　五、教學過程

　　【目標導入】

　　1、導入語：優美的風景能開闊人的視野、陶冶人的性情，跋山涉水不再是一種苦痛，今天我們就隨著吳均的腳步去游覽一下美麗的富春江，看看他《與朱元思書》中的勝景到底是如何的迷人。

　　2、關于作者、文章體裁，你了解多少？

　　作者簡介：吳均出生寒賤，自幼好學而有超群的才華，所作詩文，深受當時行家稱賞，其文章風格清拔而有古氣，時人效之，稱為“吳均體”曾做過吳興主簿、建安王偉記室、國侍郎等官后官至奉朝請。他為人耿直，因私下寫《齊春秋》，并如實地記錄了齊梁間的歷史，蕭衍“惡其實錄”，便焚其書稿免其官職。不久又奉詔撰寫通史，未成而卒。

　　體裁：南朝時，我國文壇上盛行著一種講求辭藻、聲律、對偶的駢體文，這種文體的作品，大多追求一種形式主義的傾向。但這些駢體文中也不乏優秀作品，《與朱元思書》就是其中一篇出色的寫景小品文。

　　課題解析：“書”：指書信，本文是吳均寫給好友的書信的一部分。

　　3、這節課的目標：

　　（1）了解作者及有關駢文的文學常識，掌握常見文言詞語的含義，背誦全文。

　　（2）學習文中抓住景物的特點有層次地描寫的方法。

　　（3）品味富春江的絢麗多姿，感悟作者的高潔志趣和追求自己的情懷。

　　【整體感知】

　　1、朗讀課文，初步感知文意。注意以下詞語的讀音：

　　飄蕩（dàng）急湍（tuān）軒（xuān）邈

　　泠泠（líng）經綸（lún）橫柯（kē）

　　2、把握節奏、重音、停頓。學生朗讀或范讀課文。

　　（1）注意語速。應慢一些，慢一些才有時間去品味文中的意境。

　　（2）注意停頓。逗號的停頓應小于句號，每一個句號后的停頓應小于一小層之間的停頓，每一段后的停頓應稍長一些。

　　（3）注意重音。如“急湍甚箭．猛浪若奔”重音應落在“箭”“奔”二字上。

　　（4）注意節拍。四字句一般以“二二”節拍為主。如：

　　風煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨絕。

　　水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。

　　夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。

　　【研讀賞析】

　　學生自讀課文，對照注釋，借助工具書，翻譯課文，理解文意。

　　1、學生讀課文，口頭翻譯課文，畫出疑難語句。

　　2、小組之間討論交流，解決疑難問題，教師巡視酌情指導。

　　3、各小組提出難以解決的問題，全班共同討論解決或請老師回答。

　　4、教師指導學生積累詞語，理解文句。

　　風煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨絕。

　　風停了，煙霧都消散盡凈了。天空和遠山呈現出相同的顏色。（我乘著船）隨著江流飄蕩，任憑船兒按照自己的意愿東西漂泊。從富陽到桐廬一百里左右，奇特的山異麗的水，是天下獨一無二的美景。

　　問題：找出寫景，敘事，抒情的句子：

　　寫景：風煙俱凈，天山一色。

　　敘事：從流飄蕩，任意東西。

　　抒情：奇山異水，天下獨絕。

　　總概本文山水特征的語句是哪一句？

　　奇山異水，天下獨絕。

　　水皆縹（piǎo）碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍（tuān）甚箭，猛浪若奔。

　　富春江水青白色，（清澈得）千丈深也能見到水底。游動著的魚兒和細小的石子，可以看到底，毫無障礙。湍急的水流比箭還快，兇猛的巨浪就像飛奔的馬。

　　問題：這一段主要寫了異水的`清澈和湍急，找出相關句子。

　　寫富春江水清澈的：水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。

　　寫江流氣勢磅礴的：急湍甚箭，猛浪苦奔。

　　夾（jiā）岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒（xuān）邈（miǎo），爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠（líng）作響；好鳥相鳴，嚶嚶（yīng）成韻。蟬則千轉（zhuàn）不窮，猿則百叫無絕。

　　鳶（yuān）飛戾（lì）天者，望峰息心；經綸（lún）世務者，窺（kuī）谷忘反。橫柯（kē）上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。

　　夾江兩岸的高山上，都生長著使人看了有寒意的樹，山巒憑借（高峻的）地勢，爭著向上，這些山巒仿佛都在爭著往高處和遠處伸展；群山競爭著高聳，筆直地向上，直插云天，形成無數山峰。泉水沖激著山石，泠泠地發出響聲；美麗的鳥兒互相和鳴，鳴聲嚶嚶，和諧動聽。蟬兒長久不斷地叫，猿猴也長時間地叫個不停。

　　像鳶飛到天上一樣極力追求名利的人，看到這些雄奇的山峰，就會平息熱衷于功名利祿的心；那些治理政務的人，看到這些幽美的山谷，就會流連忘返。橫斜的樹枝在上邊遮蔽著，即使在白天，也像黃昏時那樣陰暗，稀疏的枝條互相掩映，有時可以見到陽光。

　　問題：1、這一段主要從視覺和聽覺兩個角度寫奇山，找出相關句子。

　　視覺：夾（jiā）岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒（xuān）邈（miǎo），爭高直指，千百成峰。

　　聽覺：泉水激石，泠泠（líng）作響；好鳥相鳴，嚶嚶（yīng）成韻。蟬則千轉（zhuàn）不窮，猿則百叫無絕。

　　2、“鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反。”一句表達了作者怎樣的情感？

　　鄙棄功名利祿，流連山水，向往歸隱山水生活。

　　3、文章的三個自然段分別寫了什么內容，關系是什么？

　　第1段：概括從富陽至桐廬的奇山異水。總寫

　　第2段：描寫異水。分寫

　　第3段：描寫奇山。分寫

　　六、布置作業

　　1、抄寫詞語，完成同步。

　　2、寫一寫生活中你感受到的富春江山水，談談你的認識和看法，300字左右。

　　七、板書設計

　　寫景：風煙俱凈，天山一色。

　　敘事：從流飄蕩，任意東西。

　　抒情：奇山異水，天下獨絕。

　　八、反思

　　吳均的《與朱元思書》，這是一篇山水小品，作者以簡練明快的筆墨，描繪了一幅充滿生機的大自然畫卷，且僅用一百四十四字便生動逼真地描繪出富春江沿途的綺麗風光，被視為駢文中寫景的精品。吟誦此文，但覺景美、情美、詞美、章美，如此短的篇幅，卻給人以美不勝收之感，令人嘆為觀止。閱讀時要注意作者是怎樣抓住山光水色的特點模山范水的。對此文的反復誦讀是非常重要的。

《與朱元思書》公開課教案4

　　教材分析

　　《與朱元思書》是人教版八年級下冊第五單元的第一篇文言文，本單元所選的古詩文，題材多樣，內容豐富。或寫景，或書寫人生志趣，或表現親朋情誼，無不滲透著作者對自然、社會、人生的深刻感悟和深入思考，表達了作者對美好生活和理想人格的追求。

　　《與朱元思書》是作者吳均寫給友人的一封書信，但與一般書信不同，沒有問候的套語和日常事物的敘述，而是一篇由清詞麗句構成的寫景小品文。作者描繪了富陽至桐廬一百多里富春江上雄奇秀麗的景致，流露出對追求利祿之徒的蔑視，含蓄傳達出愛慕美好自然，避世退隱的高潔志趣。本課作為本單元的開篇講讀課文，以寫景為主，借寫景來抒發作者的人生情趣，在本單元的教學活動中，起著引領學生走進文言文學習的重要作用。

　　學情分析

　　八年級階段的學生已經有了一些閱讀文言文的能力，積累了一些文言詞語的`意義和用法，所以課堂上可以讓學生自讀，借助工具書，結合注釋理解課文大意。但對于寫景的技法文章的內涵，學生不會自主分析學習鑒賞，這是學生的難點；還有朗讀，學生能齊讀、自由讀，但不會有感情的朗讀，不能讀出文言文的音韻美，所以要指導學生學習提高這方面的能力。

　　教學目標

　　（一）知識與能力

　　1、了解一些文言知識，積累常見的文言實詞，虛詞，句式。

　　2、感受文中所描寫的富春江獨特的自然美景，體會本文多層次多角度描繪景物的特點，逐步提高鑒賞水平。

　　3、體會文中作者追求自由的情懷，把握課文的主旨，重視朗讀訓練，進一步培養文言文的朗讀和翻譯能力。

　　（二）過程與方法

　　1、通過學生自主閱讀注釋和資料，讀準字音，掌握常用的文言詞匯并理解文章基本內容。

　　2、通過教師點撥。討論及學生自讀，試讀，有感情讀等方式，體會本文多角度，多層次描繪景物的特點。

　　（三）情感態度價值觀

　　激發學生熱愛祖國傳統文化，熱愛祖國大好河山的感情，培養健康的審美情趣。

　　教學重點和難點

　　教學重點：