《機器人》教案（通用17篇）
作為一名教師，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么應當如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的《機器人》教案（通用17篇），歡迎大家分享。
《機器人》教案 篇1
教學目標：
了解機器人的相關知識，學習表現機器人的多種方法。啟發學生對科學技巧發展的關注，激發學生熱愛迷信的熱情，培養學生的創造精神。
教學重點：
了解機器人的種類、特點，利用多種繪畫用具進行繪畫。
教學難點：
生動地表現機器人的功能和作用。
課前準備：
課件、機器人資料和教具。
教學過程：
一、 組織教學：
做好上課準備。
二、講授新課：
1、 展示圖片，了解當今進步的機器人科技。
2、 討論：機器人的特點和功效。
（1） 為什么叫機器人？
（2） 機器人能做什么？
（3） 機器人必需是人的樣子嗎？
（4） 機器人是用什么材料做的？
（5） 你盼望當前的.機器人能為人類做什么？
3、 觀賞機器人作品的圖片，剖析不同的制造方式。
4、你盤算用什么材料，機器人？什么方法來做一個機器人？
三、布置作業
可以小組協作，也可以獨破實現。
四、學生作業，教師巡堂指導。
五、作業展評。
六、拓展：
展示作品，比一比誰的機器人色彩鮮艷。
《機器人》教案 篇2
師：我想一開始就做一個小測試，大家有沒有信心完成這個測試。
生：有。
師：還不知道內容就有阿，不過我不會為難大家。下面請同學們聽老師的一段描述，猜一猜老師的心情。今天是星期六，同學們本該在家好好休息休息，可是要坐在這兒上課，部分同學的臉上沒有一點表情，是不是不想上這堂課呢？這可怎么辦？老師不禁皺起了眉頭，手不停地揉搓著。想一想，老師現在是什么心情？
[給學生一個驚奇，給學生一個意外，打破傳統的模式（一開課就讓學生感到就是作文，一作文學生就頭痛的現狀），這個起點非常好。接下來欲擒先縱，話題巧妙的一轉，把問題推給了學生，學生成了課堂的主席。教師的語言就像在聊天，平和、自然、親切，具有感召力，喚起學生參與話題。]
生：老師的心情很著急。
師：你是不是鉆到老師肚子里去了，你怎么知道老師很著急。
生：因為老師的手不停地搓，而且皺起了眉頭
師：說得好，你不僅會聽，而且會想。
[幽默的語言貼近了孩子的心里，并及時的鼓勵，教會孩子怎么學習。]
師：怎么有的同學還是愁眉苦臉，我們是不是應該跺三下腳，讓自己開心一點？一、二、三，再鼓三下掌好吧！一起加油，一、二、三。
看著同學們一個個精神飽滿了，老師輕快地走到同學們中間，摸摸這個同學的腦袋，摸摸那個同學的書本，現在老師的心情怎么樣？請你來說。
[教師的煽動，有時很有效果，這一動作，可能就激起了學生的興趣，學生感到老師很風趣。教師走進學生，這一摸，可有深遠的意義，不僅是語言的溝通，感官的溝通，也是心理情感的溝通，學生對老師能不親切嗎]
生：老師現在很高興。
師：你怎么知道老師現在很高興
生：看你的表情面帶笑容。
師：還有嗎，請你說！
生：你的發言也比較大聲。
師：哦，從老師的聲音變化中知道了。
生：老師的心情很愉快，因為老師撫摸同學的頭。
[讓學生由外表到內心的觀察、猜測、想象，這不僅是一種人際的溝通，也巧妙的能力培養。]
師：從老師的動作中知道了，說得非常好。同學們順利地通過了這個測試，我們現在進行下面的活動，請同學們仔細看老師。
（舉起筆在黑板上畫了一個正方形）
剛才老師在做什么？
生：老師在畫畫，
師：能不能再詳細一點？
生：老師在愉快地畫畫。
師：好，加上了表情。
生：老師愉快地在畫著正方形。
生：老師在認真的畫畫，把一豎畫出頭了還擦一擦。
師：你觀察得真仔細，老師還有什么動作？
生：老師在認真仔細的畫畫，老師畫的直線很直。
師：請同學們再仔細地看。
[畫一畫，說一說，再畫一畫，再說一說。不僅訓練了學生認真觀察的能力，同時也訓練了學生把語言說具體說準確。]
（舉起筆在正方形里添上了機器人的眼睛和嘴巴）
請同學們再描述一下老師剛才的動作。
生：老師畫了兩個長方形和一個。（無法描述）
師：象一個什么東西？
[學生出現了語言表達的障礙，教師及時點撥：象一個什么東西？，這是一個目的性和針對性很強的點撥，其中的奧妙就是引出學生的想象。]
生：象上字沒有一橫。
師：請你說。
生：老師小心冀冀地畫了兩個長方形和一個凸字，一個比較短一點，另一個比較長一點。
生：從短到長排列的。
師：還有哪個同學想要說？
生：你剛才畫的上面兩個象眉毛，中間的那個象鼻子。
師：他不但看到了老師畫的東西，而且在想老師在畫什么呢？那么你們說說看，老師在畫什么呢？下一步老師會怎么畫呢？你怎么說我怎么做好嗎？
[看來老師達到想達到的效果，學生確實也展開想象，第一個學生還停留在直觀上，教師不滿意，繼續問，第二個學生馬上突破了定勢，聯想到了其他的事物，這應該說教學成功了。但教學的目的不是教師的表演，還要讓學生參與進來，積極的想象、思考、設計，挖掘他們的聰明才智，所以教師不畫了，故意讓學生來指揮，那學生一定有熱情。]
生：老師是在畫一個頭。
師：先做什么動作？
生：先在凸字下面畫一個長方形。
師：用手指嗎？
生：用筆在凸字下面畫一個長方形。
師：我這里畫不出來阿？
生：要把筆的蓋子打開，然后在凸字下面畫一個橫的長方形。
師：好，那么人覺得象什么？
生：象個人頭。
師：你呢？
生：我覺得象犯人身上的套子。
師：還有嗎？
生：象機器人的頭。
師：你說！
生：象科學怪人。
[學生出主意，教師邊商量邊畫。氣氛是民主的；人格是尊重的；想象是個性的，心情是愉快的。]
師：現在有很多答案。我們把它暫時命名為機器人好嗎？今天我們就讓這個機器人來畫畫。（在圖形后板書畫畫）
師：同學們會奇怪了，機器人怎么畫畫呢？我現在想讓第一排的同學做機器人，第一排的同學向后轉，把紅領巾取下來，用紅領巾把你們的眼睛蒙上就算做機器人。第二排的同學做遙控師，老師貼出一幅畫，你們觀察以后，用語言指揮機器人把這幅畫畫出來。明白嗎？
生：明白！（學生做準備）
師：我想請兩個同學上臺。好，遙控師指揮一下機器人上臺好嗎？
生：機器人請上臺。
師：所有的機器人都上臺嗎
生：第一排第七個
師：他怎么知道是第七個呢？
生：***機器人，向左轉，向前走，
師：我是記者站鐘記者，我想采訪一下我們的機器人，你現在有何感受？
生：眼前一片黑。
師：有什么樣的想法？
生：怕摔跤，很著急。
師：下面我們再來采訪一下我們的遙控師，請問是第一次這么指揮人嗎？
生：還算是第一次吧？
師：那你有什么感受呢？
生：我怕我指揮得不是很好。
師：其實你今天指揮得很棒的，起碼我們的機器人沒有出現什么故障，能夠走上臺來，對不對？機器人都準備好了嗎？好，我們開始，時間三分鐘。
[情境、活動（游戲），體驗融合在一起，創設了一個富有童趣的場面，教師與學生的情境對話，打開了學生的內心世界，這生命的.互動，也是心智的溝通，凸現了教學的藝術。]
（貼上第一幅畫，遙控師指揮機器人畫畫）
師：好了，請所有同學停下來，我想問一下機器人，你剛才畫的是什么？
生：鬼不象鬼人不象人。
師：那么我想問一下遙控師，你是怎么指揮怎么遙控的。
生：我讓他先畫一個大圓圈，大圓圈下面再畫三根頭發，
師：是大圓圈的下面嗎？你對自己組織的語言和他的配合感覺怎么樣？
生：我的語言不是很好，但是他配合得還不錯。
師：看來我們的機器人還是比較靈敏，是智能機器人，非常感謝兩位同學，請座。
[這個環節很有趣味，畫畫是兩個人的合作，那么就要學會合作，怎么合作呢？語言、情態都可以交流，但關鍵的是人的心與心的交流。所以，教師進行采訪，目的是教會學生合作，同時讓他們相互理解，相互支持，相互鼓勵。雖然是一個游戲，但是要悟出做人的道理。]
師：大家來看一看你們的作品好嗎，怎么畫得這么象阿，真是天才，有沒有難看的，我就要畫得難看的，你們兩位同學請上來好嗎？
師：請問你畫的是什么？
生：我畫的是一個蝸牛
師：你覺得他畫得怎么樣？
生：不好
師：什么覺得不好，我覺得這蝸牛畫得不錯阿，讓我畫我就畫不出來，他是怎么指揮的？
生：他讓我先畫一個圓，再畫一個蝸牛的頭，
師：請問我們的遙控師，你是怎么想？
生：我覺得這個蝸牛畫得不是很好。
師：那么老師這上面是什么東西？
生：是一個娃娃頭。
[教師的欣賞、鼓勵、贊美，給了學生成功感、滿足感、自豪感，學生會毫無保留的說出所做所想，體現了說真話，抒真情，這不正是作文的要求嗎？]
師：剛才同學們進行了一場很精彩的游戲，如果你把剛才的情景寫下來，你覺得應該怎么寫？
生：互相討論一下好嗎？
師：現在我請同學來說一說應該怎么寫。
生：我覺得應該描寫一下自己畫畫時的心情，緊張還是放松，在想該怎么畫，眼睛該畫在哪里
師：是畫畫的過程對不對？最后是什么？
生：最后要畫嘴巴
師：最后畫完以后要有一個結果，對不對？如果我們要把這個情景寫出來，我們就得把我們的心情和過程寫得有條理。（板書：有條理。）還要把我們的情和感受寫出來，所以我們第二點應該做到有感受。（板書：有感受。）什么叫有條理呢？就是把過程寫清楚，什么叫有感受呢？你怎么想的你就怎么寫。明白嗎？那么同學們準備開始寫，我有一個要求，大家從落筆的那一刻開始不要停筆，寫錯了的不要管它，一口氣寫下去，我給大家時間十二分鐘，現在開始。有困難的同學舉手，老師可以給你一些幫助。
[這個環節是最實際的，最關鍵的。學生不會寫作文，主要是不知寫什么、怎么寫的問題。先前的活動是滲透學生寫什么，那么這里是解決怎么寫。文章有條理，要文通字順，是基本的要求，通過這樣一討論，學生就知道怎樣的安排文章的結構了，怎樣組織材料了。這和以往的不同，以往是教師說的算，是教師規定學生怎么寫，而這次是學生自己說，尊重的是學生的愿望。當學生說的有欠缺時，教師再補充建議，師與生合作建構。]
師：請所有同學停筆，請同學們大致數一下自己的字數，不要一個一個的數，一行15個字，乘以行數就行了，150字以上的同學請舉手，好，手放下，100字以上，也就是寫到七行以上的請舉手，都有100字以上，你們非常棒。那么我想請兩位同學上臺，這位機器人，你上來，請你來展示一下你的作品。
學生作品：
畫畫
我是一個機器人，突然我的主人，也就是遙控師，突然把我的眼睛蒙上，指揮我畫畫，請人說：畫一個圓圈，我順著命令去做，可是我不知道在哪兒停筆，圓圈畫了出頭，主人又說：幾根頭發在圓圈下面，可是我又看不見，把它畫得翹了起來，象早晨沒梳頭一樣，主人又說：在頭發下面畫一對眼睛，我又不知道頭發在哪里又不知道距離，所以我畫得有點象斗雞眼，主人說：算了算了，鼻子就畫一豎吧，我就胡亂地把鼻子畫在左眼下
師：寫完了嗎？
生：還沒有寫完
師：那你說一說對這篇文章的感覺好嗎
生：我覺得還不錯
師：那你看一看我們的要求是什么？
生：要求就是要寫得有條理有感受。
師：你覺得有條理應該先寫什么后寫什么？
生：先寫控制師發命令然后寫我照著命令來做。
師：你想不想聽一聽同學們的意見？
生：想！
師：那你怎么對同學們說呢？
生：你們對我的作文評價怎么樣？認為我的作文寫得好不好？
師：你是想支持你的同學們舉個手還是鼓掌？
生：鼓掌
師：那你應該怎么對同學們說呢？
生：請同學們支持我！投我一票！
師：那么喜歡她的作文的同學請舉手！支持率很高阿。
師：我們來聽一聽同學們的意見好不好？
生：好！
師：那你應該對他們怎么說？
生：請你們說一說我的作文好在哪里。
師：你想請誰說？
生：我的好朋友。
生：我覺得她在寫這篇作文的時候用詞很準確，而且前面簡直就是畫龍點睛開門見山，里面用了一些比較好的詞語。
師：你覺得她的評價怎么樣？
生：不錯，謝謝。
師：還請一位同學來評價好嗎？
生：我覺得她的眼睛描寫得很準確，斗雞眼，形象生動。
師：還想聽嗎？
生：還想。
師：下課再和同學們交流一下好嗎？把這篇文章改好了，老師在課后還可以和你交流，好嗎？
生：好
師：下面我們來看一篇遙控師的作文好不好。請這位男同學上來好不好，大家給他一點掌聲。
師：這是你的作文，你知道大家笑你什么嗎？
生：字寫得太亂。
師：你非常知道自己的實力，不過沒關系以后慢慢把它寫好。
[評議作文重在議，這種議不是教師的一言堂，而是全體學生都參與。評議也要講究方法，講究層次。教師及時的引導學生怎么評，要評到點子上。同時教師也注意了評的形式，比如，自評、他評、師評，有禮貌的評，有尊重的評，有客觀的評，形成了立體交叉式的信息傳遞。]
學生作品
先老師讓我們玩了個游戲，上午老師讓兩個同學一組玩游戲，一開始老師讓其中一個同學用紅領巾蓋住眼睛，當機器人，另一個就當遙控師，讓遙控師來指揮機器人來畫畫，我很幸運當了遙控師，準備好后就開始畫畫了，我讓機器人先畫了一個蝸牛的殼，再畫一個頭，后畫眼睛，最后畫尾巴，完了以后，我們就拿給老師看，老師還說我們畫得好，我在想：這樣的游戲真有趣！，以后還要再玩。
師：先給自己評價一下這篇文章好嗎？
生：一般般。
師：一般般是怎么樣，對照著我們的要求來看一下。
生：過程寫得不是很清楚。
師：不是很清楚嗎？
生：沒有寫出機器人畫的時候的神態。少用了一些比喻句及好詞好句。
師：他覺得自己沒有好詞好句，我覺得你還是很不錯的，你的過程是非常清楚的，先準備，再畫畫，再接著準備，你想聽一聽同學們的意見嗎？
生：同學們，你們覺得我的作文寫得好嗎？如果寫得好就說一說，認為我寫得好的請舉手。
生：雖然你的過程描寫得不是很好，不象剛才那位同學有好詞好句，你這樣寫很好，但是要把過程寫清楚，要把內心的感受寫出來。
師：對，要把心里怎么想的寫出來，文章中還有幾個錯別字，回去好好修改好嗎？
師：剛才我們看了兩篇文章，一篇是機器人的，一篇是遙控師的，每一種角色都有自己不同的感受，可能機器人責怪遙控師不會指揮，可能遙控師責怪機器人不聽命令，你可以把自己的感受具體地寫在自己的文章中，課后，同學們可以把自己的文章仔細地修改修改。按照這個要求：有條理，有感受。好不好？為了把大家最好的文章收集到我的作文書里面，我給大家一個聯系地址好嗎？
生：好
師：你們會不會記得老師？
生：會
師：你們會寫信吧，那么我就等待著你們精彩的文章，這節課就上到這里，謝謝同學們。
[兩篇作品各有代表性，使學生從不同的角度，學會了寫作。這個環節學生的自主評價的意識很強烈，評價的范圍也很廣，學生之間關系很融洽，你請我，我請你，相互無忌，童心飛揚。]
綜述：這是一節專題性作文，以話題的形式展開教學，以情境的場面進入角色，以對話的形式展開溝通，以游戲的形式增加樂趣。學生的作文過程是生命的互動過程，學生的心理沒有負擔，學生的思維沒有禁錮，學生的想象任意馳騁，學生語言表達條理，師生的關系平等民主。
對話是這節課的核心，是成功的秘訣。為什么這樣的作文課學生喜歡上，為什么這樣的作文課學生能寫出來，關鍵的是話題的集中，學生在圍繞一個有觀察，有情境、有體驗，相對具體的問題，零距離的感受，那么學生能無話可說嗎？變無形為有形的作文教學，應引起我們深刻的思考。
《機器人》教案 篇3
一、導入
1、板書：機器人 師：同學們，大家都來說一說自己對機器人有哪些了解。
2、（板書：果園機器人）讓我們來大膽地猜想一下果園機器人是什么樣子的、會干哪些活。
師：很好，你們對果園機器人已經有了一點點了解，這節課讓我們仔細地去看看果園機器人，相信你一定會有新的收獲！
二、初讀，交流“有趣”
1、自由讀課文，讀到哪兒，你覺得特別有趣？劃出來，仔細地讀一讀。
2、交流：師：果園機器人有趣嗎？誰來讀一讀（指名學生讀句子，相機說理由，齊讀）
3、師：是啊，你們覺得是有趣，而對于果農們來說，就不僅僅是有趣了。出示句子：
⑴秋天到了，果農們高興的是 ，發愁的是 。
⑵還好，有 來幫忙，他們能 。
⑶但是，果農們不太滿意的是 。
（以上幾點按照順序出示，指導學生默讀課文說話，交流）
三、研讀“充電機器人”句式
1、師：科學家有沒有辦法解決這個問題呢？默讀4——5小節，如果你就是吃水果充電的機器人，會怎么介紹自己呢？
2、學生默讀、準備。
3、交流：果園機器人介紹會
大家好，我是個吃水果充電的果園機器人！ 。
4、提高難度，用上以下句式：
有了……就……
只要……就……
5、補充資料：出示圖片
6、果園機器人，你們太厲害了，你看，天空中的`小鳥都在稱贊你們嫩？想想他們會怎么說呢？它們會有什么問題要問果園機器人的呢？練
7、學生質疑，導向課外閱讀。
8、你想發明怎樣的機器人？
《機器人》教案 篇4
活動目標：
1、能隨著音樂有節奏地做模仿機器人的動作，表現音樂斷頓的特點。
2、能大膽創編機器人其他動作，發展幼兒創編動作的能力和肢體的表現能力。
3、體驗模仿活動的快樂。
活動重難點：
隨著音樂有節奏地做模仿機器人的動作，能創編機器人其他動作。
活動準備：
1、事先觀看機器人的錄像，進行初步的了解。
2、錄音機、磁帶；黑板、記號筆。 玩具智能機器人一個。
活動過程：
一、學習律動《機器人》。
1、出示小機器人，遙控機器人做轉頭、走路的動作。引導幼兒觀
察機器人動作比較僵硬并嘗試表現模仿動作。
2、探索機器人問好、跳舞等動作的'特點，并逐個地在音樂伴奏下
進行練習。
3、完整地傾聽一遍音樂，并通過圖片小結：“小機器人轉轉頭，走起
路來找朋友，找到朋友說你好，跳個舞來樂悠悠！”
4、幼兒根據音樂《機器人》的節奏和教師的指令做動作，在表演的過程中，注意及時傾聽教師的反饋信息，完整地表現較逼真有趣的動作。
5、利用音樂《機器人》尾聲創編機器人“沒電”或“壞了”的動作。
二、學習創編其他動作。
1、引導幼兒思考機器人的其他功能并創編、表演相應的動作。比如“會炒菜的機器人”，動作可以分為拿鍋、倒油、炒菜，盛菜等。
教師請個別幼兒上臺表演，并用筆即興記下幼兒動作的簡單圖解（或請幼兒自己畫），便于其他幼兒模仿。
2、幼兒在《機器人》音樂的伴奏下，自由創編動作。
三、播放快節奏的音樂《機器人》，幼兒學機器人走出教室。
《機器人》教案 篇5
一、教材分析
本課主要介紹機器人滅火的基礎知識，讓學生學會安裝和使用火焰傳感器，了解機器人滅火基本原理，為下一節課學習打下基礎。
二、教學目標
1、知識和技能目標
了解火焰傳感器的使用方法，了解機器人滅火的工作原理。
2、過程與方法目標
（1）學會安裝火焰傳感器及機器人的滅火裝置；
（2）學會分析和處理機器人出現的各種情況。
3、情感性目標
培養學生的動手和動腦能力，培養學生的創新意識和精神。
三、教學重、難點
1、教學重點
火焰傳感器的使用和滅火的基本原理。
2、教學重點
（1）滅火的基本原理；
（2）出現的各種情況的`成因分析。
四、教學準備
將本課的圖片和文字資料下發到學生機上，機器人、滅火裝置、蠟燭、打火機。
五、教學過程
1、情境導入
教師表演機器人滅火。
2、學習新課。
（1）分析滅火裝置的安裝過程。
教師：要想知道機器人是怎樣滅火的，我們首先要了解機器人滅火過程，了解滅火的流程圖。
教師示范機器人滅火后，屏幕展示滅火的流程圖，幫助學生了解分析。
教師：機器人是通過什么裝置來滅火的？同學們請仔細查看該裝置，它們由哪些器件組成的？
學生回答，教師補充講解火焰傳感器的使用方法。
學生組裝滅火機器人，并對照書編寫測試程序，并對火焰傳感器進行測試。
（2）指導學生編寫機器人控制程序。
屏幕重新展示滅火的流程圖。
教師：但機器人檢測到火源該怎么辦？沒有又該怎樣去處理？
布置任務：看圖，編寫機器人接近火源程序和滅火程序，看哪小組在最短的時間內將火焰滅掉。
學生分組練習，教師指導幫助。
小組表演，評出最佳小組。
想一想：如果在編寫程序時，我們把“中斷循環”改為“不中斷循環”，會出現什么情況？
學生編寫，測試、匯報。
3、鞏固練習。
請同學們試著完成書中本課的“試一試”中的練習，在遇到困難時可小組同學相互幫助，也可以舉手問老師。
4、總結評價。
教師總結后，請同學根據自己掌握的知識情況和收獲，在本節課的“評一評”中打上自己的成績。
教后感：
通過風扇吹滅蠟燭，學生很容易理解，但是教師可不可以讓學生思考有沒有其他方法和措施吹滅蠟燭，促進學生創新能力的培養呢？
《機器人》教案 篇6
A案
學習目標
1．正確流利地朗讀課文，把握文章的大意。
2．感受科學技術的發展給人們的生活帶來的巨大改變，激發學生對神奇的科技世界的興趣及探索的欲望。
3．提高對文章的略讀能力。
教學準備
1．上網查找有關機器人的資料，了解機器人在哪些領域起了哪些作用。
2．準備一個電動智能小狗玩具。
教學過程
一、引入、激趣
1．出示智能小狗玩具，指名上臺玩一玩。（通過玩耍，感受智能小狗的聰明靈活，激發強烈的好奇心和求知欲。）
2．師引導：機器狗是多么有趣、多么聰明啊！機器人是怎樣的，會有多么能干呢？你想知道嗎？那就請自己讀一讀24課果園機器人（師板書課題）
二、自讀課文，理解大意
1．課文講了個什么故事，你能用比較簡短的幾句話來說嗎？先說給你的同桌聽聽。（然后再指名說，注意引導學生把內容說清楚完整。）
2．課文中的機器人是怎樣的呢？哪些地方有趣？找到有關的句子勾出來，再反復地讀幾遍。
3．和小組的同學交流自己的感受。
三、讀課文，想想你在課文中讀到什么不明白的地方嗎？
四、隨著科學技術的迅猛發展，機器人的本領也將會越來越大，作用也越來越多，你們都上網查找了相關的資料，咱們來交流交流，更多地了解神奇的科技世界。（指名匯報收集的資料。）
五、聽著大家收集來的資料，我們每一個同學都情不自禁地瞪大了眼睛，不停地發出由衷的贊嘆，你們大家到底是在贊嘆什么？誰來說一說。（師總結：機器人的能干令人贊嘆，日新月異的高科技令人贊嘆，勤勞智慧勇于創造的人類更令人稱贊！）
六、作業：（小練筆）讓我們展開想象，想一想自己將來想發明什么樣的機器人，它有哪些本領，先說給爸爸媽媽聽，再寫下來。
板書設計
聰明能干
24果園機器人人類勇于創造科技迅猛發展
自己充電
B案
學習目標
1、能正確朗讀課文，讀懂課文內容，知道機器人是怎樣的。
2、就自己感興趣的地方與同學交流討論。
3、培養學生熱愛科學的興趣和獨立閱讀的能力。
課前準備
1、上網查詢并下載智能機器人的圖文資料及課文插圖。
2、有條件的同學可以參觀機器人表演。
教學過程
導入新課，閱讀猜想
1、（板書：機器人）同學們，喜歡機器人嗎？大家都來說一說自己對機器人有哪些了解。
2、（板書：果園機器人）讓我們來大膽地猜想一下果園機器人是什么樣子的、會干哪些活。
自讀自悟
1、打開課本，認真朗讀課文，練習讀正確、讀流利。
2、根據閱讀提示中的學習要求默讀課文。
3、找出文中果園機器人最新奇有趣的地方，有空白處寫寫自己的感想。
小組交流
1、小組內朗讀課文，注意生字的讀音。
2、組內成員共同討論文中果園機器人新奇有趣的'地方。
全班交流
1、（出示文中的兩幅插圖）自選方式，匯報你們小組認為果園機器人最新奇有趣的地方。如：
a、機器人的樣子設計可愛合理：它的外表就像一個淘氣的孩子；各個部位都設計得非常科學合理，它的電子眼能夠發現濃密枝葉后的每一個成熟的水果；胳膊可隨意彎曲旋轉伸縮，手上戴有手套，不會將水果抓傷；它的腳能夠依據地勢保持平衡。
2、通過有感情朗讀課文的第2～5自然段，來表現果園機器人的神奇有趣。
感悟積累
1、抄寫三句文中加有引號的句子，同桌間說說自己的體會。
2、給大家讀一句你感到最有趣的句子，并說說原因。（如，讓果農在大片密密的果樹林里一個個地去找餓倒了的機器人，那可太麻煩了。本來人才知道餓，餓了沒有力氣就干不動活，那么機器人沒電也干不了活，作者說它們被餓倒了，讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人，一點兒力氣也沒有了，躺在果樹林里向果農抗議，感到非常生動有趣）
交流自己收集到的有關機器人的資料，說說機器人還能干什么。
《機器人》教案 篇7
活動目標：
1、鍛煉幼兒的模仿能力。
2、讓幼兒感受音樂帶來的快樂。
活動準備：
音樂
活動過程：
一：開始部分
二：基本部分
1、見過機器人嗎？見過機器人刷牙嗎？（老師示范）接著老師示范機器人洗臉的動作，幼兒一起跟著做。
2、師：有一個星球，住著一群機器人，可是這群機器人在星球上住的'太無聊了，于是，他們決定乘坐飛船來地球，看看地球人的生活是什么樣子的？
飛船準備出發啦——嗖
放音樂，幼兒跟隨老師一起做動作
3、請幼兒說一說機器人刷牙，洗臉，是什么程序？（老師引導幼兒做一遍），再次聽音樂做一遍。
三：機器人首領決定再去另一個地方——放音樂，做動作。
1、機器人看到一個地球人在釣魚，請一個幼兒模仿機器人怎么釣魚。（放音樂，讓一個幼兒模仿地球人釣魚，其他幼兒模仿機器人看地球人釣魚）
2、放音樂，讓一個幼兒模仿地球人劃船，機器人（其余幼兒）跟著學
3、請一個地球人（幼兒）把剛才的釣魚，劃船連起來聽音樂做一遍，其他機器人（幼兒）跟著一起做。
四：飛船降落在了體育館（讓幼兒站在小凳子后面）請幼兒說一說在體育館看到了什么（跑步，舉啞鈴）？讓幼兒用動作表示出來。
老師示范機器人做跑步，舉啞鈴的動作，聽音樂，老師，幼兒一起做跑步，舉啞鈴的動作
五：游戲——地球人找機器人做朋友
（1）放音樂，另一個老師做地球人，其余做機器人，聽音樂，做動作（地球人，機器人的動作不一樣），音樂一停，地球人去找一個機器人做朋友（找到朋友后要手對手）
（2）再請一個地球人（幼兒）教機器人兩個動作——游泳，射箭，放音樂，一起做動作，音樂一停，地球人去和一個機器人手對手，轉一圈交換能量，地球人就變成了機器人（機器人變成了地球人），游戲繼續進行
六：活動結束
《機器人》教案 篇8
課時：一課時
目標：
1、讓學生能充分發揮自己的想象力，用畫面表現“機器人伙伴”。
2、鼓勵學生若是做到不僅形象奇特，而且整個作品的氣氛也很奇異，就更好了。
3、鼓勵學生大膽構思、充分發揮想象，能畫出各具特色的作品。
重點：讓學生能充分發揮自己的想象力，用畫面表現“機器人伙伴”。
難點：鼓勵學生大膽構思、充分發揮想象，能設計出各具特色的作品，并用多種工具表達。
準備：教師：各種圖片、掛圖。
學生：水彩、水粉顏料、毛筆、水、調色盒、水彩筆、彩色鉛筆……
過程：
一、組織教學
二、導入新授
1、機器人是人類創造的，它們的超常能力真讓我們驚奇。20xx年，將有更加神奇的機器人出現。他具有人類“智慧”，能說話、有感覺、會、善學習。這不只是科學家的預言，也是我們都能見到的奇跡。
2、如果讓你來創造一個機器人伙伴，能不能讓大家更驚奇？
三、小組討論
1、把你所知道的有關的“機器人”資料，告訴大家。
2、大組間相互交流信息。
四、欣賞（書本上的'畫面、掛圖）
1、書本上的畫面都畫了些什么內容？
2、這些畫是如何表達主題的？
3、你最喜歡那一張作品？它用的工具是哪些？
4、你從這些作品中能學到什么？
5、你準備如何畫？如何表現？
五、介紹一些特殊技法。
1、蠟筆水彩法。
2、水粉肌理法。
3、油彩分離法。
……
六、學生作業
1、用你喜歡的方式，畫一幅“機器人伙伴”的畫面。
2、畫面是不是能比書本上更精彩、更幽默、更有趣？
七、巡回指導
1、巡視全班學生作業。
2、輔導個別學生，引導其作業緊緊圍繞主題。
3、適當之時給其繪畫資料借以。
4、鼓勵學生畫出獨特的作品。
5、分學生講明創意，為其他學生拓寬思路。
八、
1、對自己的作品及他人的作品的欣賞，并加以。
2、用自己的作品布置教室的一角。
3、講一講自己兩節課的收獲。
《機器人》教案 篇9
活動目標：
1、在音樂的情境中，體驗活動的樂趣。
2、培養動作造型及相互配合能力。
3、嘗試用肢體動作有節奏的表現機器人律動的特點。
4、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
5、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養學生的創編能力與合作能力。
活動重難點：
嘗試用肢體動作有節奏的表現機器人律動的特點。
體驗機器人動作慢、僵硬、一頓一頓的特點
活動方式：
集體、分組和個別相結合。
活動準備：
物質準備：音樂、課件。
活動過程：
一、導入：談話導入
教師：大二班的小朋友你們看過機器人嗎？（看過）
機器人做動作和我們地球人做動作一樣嗎？（不一樣）
有什么不一樣？誰知道？（機器人做動作一個一個的向上升；）
還可以怎么說？（機器人做動作很慢很慢的向上升）
教師總結：機器人做動作是一下一下，一頓一頓，頓頓的做動作。
二、展開
1、劉老師來當地球人，請你們來當機器人，老師做向左看以下的動作。（老師邊說邊做）
機器人會怎么做？（先請幼兒自己做動作，教師再帶領幼兒一起做向右看的動作，教師加上“咳、咳、咳、回”）
2、講解機器人動作要領。
（1）其實機器人做動作是由程序的，我們今天機器人做動作的程序就是 “看、看、看、回”（幼兒跟著往四個方向做）
過渡語：看來這個難不倒你們，現在地球人不做動作，地球人來說話，“你們好嗎？”機器人會怎么說呢？請幼兒學說。（教師帶領幼兒邊向左右看邊說我們一邊做動作）
（2）故事帶動幼兒做動作
有一群機器人他們特別愛旅行，有一天這些愛旅行的.機器人他們乘坐了飛船（教師邊說邊做乘飛船的動作）來到了一個星球上，他們想找機器人同伴，左看看、右看看，看得他們能量都用完了，充上電，又繼續上看看、下看看，最后終于找到了機器人朋友，他們和朋友交換了能量，變成了一個新型機器人。
過渡：機器人我們一起乘坐飛船去旅行吧，聽音樂和老師做動作，聽音樂教師和幼兒邊說邊做動作。要求最后的變型動作要和老師一模一樣。
（3）學一遍機器人坐在椅子上走路的動作，教師邊說“走、走、走、咳、咳、咳” 師幼同做。
過渡：我們再次乘上飛船去旅行吧？（教師和幼兒再做一遍）
（4）提問：剛才小朋友有沒有發現，機器人找朋友的時候是按哪些順序去看的呢？
一起說“左、右、上、下”這次我不提醒你們順序，你們能記得嗎？
第三次做，教師不提醒方向。
（5）剛才機器人坐在椅子上是這樣走路的（教師做動作），機器人站起來會不會走呢？（請一幼兒師范，教師配以“咳、咳、咳”的音響效果）
（6）起立學走。
要求：聽好機器人指揮長的指揮口令走好機器人的路
機器人走路功能測試現在開始，傾聽指令走。
（7）宣布機器人走路功能測試合格，請大家登上飛船。做一遍律動。
結束時要求：變得和我一模一樣吧，想再請大家變成一個和老師不一樣，也和朋友不一樣的機器人造型。
3、不同造型的機器人
給你們三秒的時間，做出和朋友不同造型，引導幼兒有高、底、矮不同造型的機器人。
第二次造型測試，評價比剛才好多了，有起飛的，洞洞的等，給你們個大拇指。
（1）繼續旅行，要求：交換能量后機器人變成你們剛才創造的那么多好看的漂亮的造型好不好。請機器人登上飛船。（完整地做一遍）。
（2）進一步創造動作
每一次機器人都做得那么好，為了獎勵你們這次我帶領你們到一個星球去，請看大屏幕（幼兒自己觀察說）到底是哪呢？（土星）
土星的要求是：我們這里歡迎大型機器人，而且是要兩個機器人才能組合成一個大的機器人。所以待會我們到土星上去旅行要一邊走一邊去找機器人朋友。交換能量時我們知道一個人是這樣（雙十合適），兩個人怎樣交換？對接交換能量，（和幼兒對手示范），對接交換能量以后就請兩個機器人變成一個大機器人造型，有沒有信心做好？
評價造型：我來找一下這次組合成功的機器人造型。手腳連在了一起，一左一右叫左右型機器人；對稱型機器人；高低型機器人。機器人都連起來了。
（3）兩人一組造型。
獎勵聰明的機器人我們再去另一個星球好嗎？
出示月球。要求是兩個機器人變成左右型機器人造型。和機器人朋友交換能量后要變成左右型機器人。
完成后，講評左右型機器人造型
（4）我決定再帶你們去一個星球，銀河系以外的“藍月星球”這個星球要能量很大的機器人，高低型機器人，他要什么樣的機器人？（高低型機器人）。
講評造型，高低退連在一起，
（5）出示圖片，這是哪里？（地球）地球上需要一個超大巨無霸機器人，幾個機器人連在一起，（四個）兩個機器人會叫喚能量，四個怎樣交換能量？請四個幼兒師范。
完整做一遍，講評機器人造型。
三、結束
跟地球（屏幕圖片）、地球人再見。聽音樂走出教室自然結束。
教學反思：
新的課程改革突出了教學過程中以幼兒為主體，主動探索學習、主動解決問題的理念。教學過程不僅僅是教師教、學生學的陳舊思想，而是以故事引導，以游戲形式為主線，激發幼兒內在的潛能，從而達到玩中學、學中玩的境界。同時結合藝術教研組《在藝術活動中培養幼兒表現力的策略研究》，如何在游戲過程中、激發幼兒對音樂律動的喜愛，在活動中表現自我，是我設計的所在。本節活動中主人翁“機器人”是幼兒常見的玩具，其動作僵硬、一頓一頓和緩慢的特點無時無刻不吸引著孩子們的眼睛，為此選取了本節活動。
本節律動活動的音樂很有特點，但旋律不是很明顯，比較新穎有趣。活動中，開題就解決了機器人動作慢，一頓一頓的特點，又在機器人旅行的過程中突破機器人坐著走和站著走的難點動作，第三部分簡單的幾張圖片就完成了教學目標2。整節活動中環節較為流暢，能夠達到預設目標。
活動不足：
1、 由于自身條件原因對音樂前奏分辨偶爾出錯。
2、 幼兒坐的位置沒有明確要求，導致幼兒站著做動作有時受影響。
3、 機器人動作造型時，由于教師提的要求不夠明確，致使每次活動前幼兒先找伙伴，而不是邊走邊找。
針對本人本次活動的不足從以下幾個方面進行改進
1、 利用一切機會提高自身音樂素養；
2、 提高自身駕馭課堂的能力，尤其是應變和語言組織能力；
小百科：機器人是自動執行工作的機器裝置。它既可以接受人類指揮，又可以運行預先編排的程序，也可以根據以人工智能技術制定的原則綱領行動。它的任務是協助或取代人類工作的工作，例如生產業、建筑業，或是危險的工作。
《機器人》教案 篇10
【教學目標】
１、借助拼音讀通讀懂課文；
２、有感情地朗讀課文，體會電腦的神奇；
３、培養學生愛科學，學科學的情感。
【教學過程】
一、激趣導入，揭示課題
１、師：電腦真神奇，不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還能指揮機器人工作呢！
２、出示課件：機器人。
３、師：你們知道機器能干些什么嗎？那這個機器又是干什么的呢？今天我們就來學習第２４課《果園機器人》。
（板書課題）
二、整體感知
１、師指名學生閱讀提示，并分組議議閱讀要求。
２、在學生討論的基礎上，師提出具體明確的閱讀要求：
⑴ 借助拼音，讀通讀準課文。
⑵ 讀一讀，想一想，課文寫的機器人是怎樣的？
⑶ 想想有哪些地方讀得不明白，并學一學編輯叔叔的`做法，在空白處畫“問題泡泡”。
三、討論與交流
１、交流自讀疑難：
師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎？
生匯報，師引導學生評價所提出的“問題泡泡”。
２、重點討論交流課文寫的機器人是怎樣的，相機解決學生提出的問題。
四、有感情地朗讀課文
１、用自己喜歡的方式讀課文，找出課文哪些地方有趣。
２、展示：學生讀課文中有趣的地方，其他同學參與評價。
３、齊讀課文。
五、綜合拓展
１、交流：與同學交流你知道機器人還能干什么。
⑴ 小組交流；
⑵ 班級交流。
２、教師小結。
３、課后自主選擇感興趣的詞句段進行摘抄，養成積累的習慣。
《機器人》教案 篇11
教材分析:
本課內容選自哈工大(深圳)機器人教育中心出版《人工智能與機器人》初中版第1單元第2課《神奇的機器人》,這是學生接觸機器人的第一課,讓學生了解人工智能與機器人的相關知識,破除學生對機器人的神秘感,為他們進一步學習人工智能與機器人的有關知識奠定基礎。
教學目標:
學習目標:初步了解機器人的概念、特征、發展歷程、分類及應用。
能力目標:通過探索、實踐與討論,培養學生自主學習能力、創新能力和交流協作的能力。
情感態度與價值觀:通過機器人基礎知識的學習,培養學生愛科學、學科學和大膽實踐、勇于創新的精神。
教學重點:
機器人的定義、分類及啟發創新。
教學難點:
在學生與老師的互動中讓學生自己歸納機器人的相關知識,并聯系實際生活啟發學生創新能力。
教學過程:
一、引入新知
師:上課之前,請同學看一個小品片段(播放視頻剪輯)。
二、探索新知,師生互動
師:神奇的機器人(PPT)
師:這個小品引人發笑,也體現了人類長期以來的一種愿望,用一種具有擬人功能的機器,代替人進行各種活動。小品中的機器人是作者想像出來的,那么什么是機器人呢?
生:自由發言
師:只要具備一些與人或生物相似的智能的自動化機器,都可以稱為機器人。
師:機器人應該具備哪些特征呢?是不是一定要像人形啊?
師:出示圖片(引導學生回答出以下幾點)。
有身體:根據不同的應用需要,有一定的形狀結構;
有大腦:有程序控制,能自動工作;
能動作:有行為功能,能自動執行一定的動作。
師:小品中的機器人會打人,但現實中的機器為應該是為人類的需要服務的,那機器人開發者在開發過程中就應該遵守一些原則?
生:自由發言。
師:總結發言(PPT)
師:機器人一詞的出現是近幾十年的事,然而人們對機器人的幻想與追求卻已有3000多年的歷史
師:下面給大家五分鐘時間,請同學們自學課件中機器人的發展歷程。(課件已提前下發到學生機器中)
生:自學
師:通過自學,同學們還能舉出生活中存在的機器人嗎?
生:自由發言
師:在我們的生活中機器人的應用越來越廣泛,也進行了明確的分類。
師:從應用環境出發,可以將機器人分為兩類:工業機器人和特種機器人。工業機器人,指面向工業領域的多關節機械手或多自由度機器人,用于代替人完成具有大批量、高質量要求的'工作。例如:用于完成焊接工作的點焊機器人。特種機器人是除工業機器人之外的、用于非制造業并服務于人類的各種先進的機器人,包括農業、服務、娛樂、軍用、教育機器人等。例如:清掃機器人。
師:這里有一些圖片,請大家給它們進行分類。(小組競賽的形式,同等時間內完成多的為勝利)
生:分類。
師:近幾年來,國內外舉行了很多機器人比賽,我這里有一些視頻,可以讓你更好地了解機器人。如果你是機器人開發者,你想設計一個什么樣的機器人呢?
生:觀看視頻,小組討論。
生:自由發言
三、師生總結
1、互相交流,鼓勵學生們表達自己的觀點(了解學生通過這次課程了解了多少相關知識,是否對機器人的定義、發展等有初步的了解,為未來教學做好鋪墊。)
2、師結本節課程的內容。
3、課后任務利用網絡收集一些關于機器人的素材。
《機器人》教案 篇12
活動目標：
1、喜歡閱讀這個讀本，能欣賞故事出乎意料的結局。
2、能發現并理解故事中科學家和機器人的表情、動作的變化并分析原因。
3、能仔細觀察圖畫，借助圖畫理解文字內容。
活動準備：
機器人玩具、大書。
活動過程：
一、導入活動：
1、猜謎語：我給小朋友猜一個謎語，謎面是這樣的：
（叫人不是人，干活樣樣行。不吃也不喝，能唱又能說）
2、揭曉謎底：謎底是什么？（出示機器人玩具）
3、提問：機器人有哪些本領？機器人和人有什么不同？
看來小朋友對機器人還是比較了解的，今天我就給小朋友帶來一個和機器人有關的故事。
二、初次閱讀圖畫（遮住文字部分）
1、觀察封面：請小朋友仔細看看這幅圖，上面都有誰？仔細看看老爺爺，他身上穿著什么？他在做什么？老爺爺是做什么工作的？（判斷身份）發明機器人的這位老爺爺就是科學家。這幅圖上除了科學家，還有誰呢？它在做什么？小朋友猜猜接下來會發生什么事情？小朋友的想象力真豐富。可是機器人這本書里究竟講了一件什么事？讓我們一起看看這個故事吧！
2、第1頁：仔細看圖，機器人在做什么？臉上的表情是什么樣？
科學家在做什么？表情是什么樣？大家猜猜他的心情怎么樣？原來，科學家發明制作的機器人會走路了，我們看看接下來發生什么事了？
3、第2頁：仔細看圖，機器人還能做什么？臉上的表情什么樣？它在說什么？科學家呢，他在做什么？心情怎么樣？
科學家真聰明，他發明制作的機器人會走路，還會說話了，機器人還能干什么？讓我們往下看……
4、第3頁：看看這回機器人還能做什么？臉上的表情什么樣？看看科學家，他在做什么？心情什么樣？機器人還有什么本領呢，請小朋友仔仔細細地觀察。
5、第4頁：機器人還會做什么？臉上的表情什么樣？科學家的.表情是什么樣的？
6、第5頁：機器人還有什么本領，表情什么樣？（重點觀察眉毛）科學家在干什么，猜猜他的心情怎么樣？（期待）
7、分析機器人從高興—生氣的原因，并預測故事結果。
看到這，請問小朋友這么多事情做完了機器人為什么越來越不高興了？科學家為什么越來越高興了？大家猜猜故事的結果會怎么樣？會發生什么事？
8、第6頁：機器人怎么了？它的表情什么樣？它為什么又很高興了呢？科學家呢？臉上的表情什么樣？（失望）他為什么不高興？猜猜科學家在想什么？如果你是科學家，你會怎么辦？
小朋友們說的都非常好，下面請大家和我一起來閱讀《機器人》這本故事書。
三、再次閱讀圖畫（分享大書）：
出示大書：剛剛我們是一幅圖一幅圖地看，現在請小朋友和我一起閱讀大書：《機器人》（閱讀過程中教師手口一致點讀文本）
四、總結分享：
1、今天我們認識了科學家和他發明的機器人，小朋友回想回想機器人都會做些什么？
2、如果你是科學家，你想發明什么樣的機器人？
《機器人》教案 篇13
活動目標：
1、嘗試用多種幾何圖形來表現出正面直立人物。
2、通過觀察、演示、思考等形式知道改變人體的手腳表現出人體的動態。
3、感受小小設計師帶來的快樂和自豪
活動準備：
一副欣賞畫
活動過程：
1、觀察和討論
——出示圖片提問：
（1）圖上有誰？
（2）機器人是什么樣的？
——誰在玩、誰不在玩？——機器人很想學本領，可是電腦程序沒有輸入，所以不會活動。
2、思考和演示
我們來做科學家，教機器人學本領。
——機器人來了，與幼兒一起互動畫機器人的.頭部和身體
——機器人看到畫上有小朋友在敬禮，他也很想學敬禮，該輸入什么信號呢？
——請一位幼兒來演示，集體提示手臂彎曲的動作，老師貼上紅色標記）
——與幼兒互動畫手上舉的動作（師先畫一根，讓幼兒看這樣的手臂看上去有力嗎？
——一起互動畫抬腿的動作
——試驗機器人的動作靈不靈：老師按紅色信號讓幼兒立刻模仿敬禮的動作，老師按綠色信號請幼兒立刻模仿踢球的動作。
3、幼兒創作，師指導
——機器人還想學很多本領呢，你想教它什么本領？請你為它輸入信號。
——把機器人畫大些，讓電腦放進去。想想除了正方形、三角形的機器人還有什么機器人也來了。一個機器人只能輸入一個信號，不然程序就會亂套了。
——你想到的動作可以自己先做一下，或者請好朋友幫忙做你的動作，然后畫下來！
——看看誰教機器人的本領多那你的本領就越大。
《機器人》教案 篇14
【活動目標】
1、能認真傾聽音樂并感受XX│XX的音樂節奏。
2、在熟悉音樂節奏的基礎上會進行機器人傳遞游戲，理解機器人傳遞的模式。
3、體驗同伴間合作游戲的默契與快樂。
4、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。
5、在學習歌表演的基礎上，結合游戲情節，注意隨著音樂的變化而變換動作。
【活動準備】
1、剪輯《莫扎特第四十交響曲》中句式工整的音樂；
2、看過機器人視頻。
【活動過程】
一、以游戲的方式導入，激發幼兒模仿機器人做動作的興趣。
1、師做機器人的動作請幼兒猜猜我是誰？你會做機器人的動作嗎？
2、教師幫助幼兒初步了解機器人動作的特點。
師：你們覺得機器人做動作和我們做動作有什么不同呢？
教師小結：機器人的動作是硬邦邦的，一頓一頓的。
3、教師拍出節奏并說出動動頭、抬抬手、聳聳肩、擦玻璃、拖拖地等指令，幼兒按指令玩游戲。
二、感受音樂。
1、引導幼兒認真傾聽音樂，感受音樂里的機器人走路的節奏。
師：今天我帶來了一首非常好聽的音樂，我們來聽一聽音樂里的機器人走路的節奏是什么樣的？節奏有變化嗎？
2、再次傾聽音樂，跟著音樂的節奏做踏步動作，感受基本踏步。
師：我們跟著音樂來感受一下機器人走路的節奏好嗎？
3、請幼兒跟著音樂做走四步動四下的練習。
4、幼兒跟著音樂做機器人做家務的游戲。
三、引導幼兒理解機器人傳遞的模式，跟著音樂游戲。
1、運用機器人按開關加能量的互動游戲讓幼兒理解基本動作元素。
師：剛才機器人又走又動又做家務的，快沒能量了怎么辦？看看我是怎么為自己補充能量的。
2、幼兒跟音樂為自己補充能量。
3、引導幼兒觀察兩人合作游戲，感知兩人輪流傳遞的'動作模式。
4、幼兒嘗試兩兩合作輪流按開關，給對方補充能量。
四、完整游戲，快樂分享。
1、幼兒互相交換伙伴游戲。
2、邀請老師們一起互動游戲。
3、分享音樂游戲帶來的快樂。
師：今天玩的開心嗎？我們把這份快樂傳遞給其他的小朋友！
教學反思：
在這次教學活動中，難點在角色表演中解決了，又利用圖譜教學讓幼兒輕松的記住了歌詞和二分音符，因為幼兒在教學活動中目標達到了所以幼兒能在活動中始終保持愉悅的情緒，飽滿的精神和歌唱的興趣，透過幼兒動聽的歌聲，準確的節奏，我們一起享受到了音樂賦予生活的情趣，我想這就是藝術活動最大的樂趣。
小百科：機器人是自動控制機器（Robot）的俗稱，自動控制機器包括一切模擬人類行為或思想與模擬其他生物的機械（如機器狗，機器貓等）。狹義上對機器人的定義還有很多分類法及爭議，有些電腦程序甚至也被稱為機器人。在當代工業中，機器人指能自動執行任務的人造機器裝置，用以取代或協助人類工作。理想中的高仿真機器人是高級整合控制論、機械電子、計算機與人工智能、材料學和仿生學的產物，目前科學界正在向此方向研究開發。
《機器人》教案 篇15
【活動目標】
1、能隨著音樂節奏模仿機器人的動作，表現音樂斷頓、詼諧的特點。
2、根據情節表現機器人模仿地球人生活的動作。
3、遷移生活經驗，體驗活動的樂趣。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
5、嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。
【活動準備】
音樂《機器人》。
【活動過程】
一、談話導入，了解機器人動作程序。
師：你們見過機器人嗎？機器人怎樣刷牙和洗臉的？機器人做動作和我們地球人有什么不一樣？
小結：機器人做動作一頓一頓的，還有程序，很有趣。
二、根據情節模仿地球人動作。學習機器人程序
1、機器人飛船降落在房頂上，看見地球人刷牙、洗臉，機器人按照程序進行模仿。
2、機器人飛船降落到公園里，看見地球人釣魚、劃船，機器人進行模仿。
請幼兒當地球人教機器人釣魚和劃船動作（要求地球人做動作時機器人看，機器人模仿時，地球人也在看）。
三、遷移生活經驗，模仿地球人生活動作。
1、飛船降落在幼兒園的圍墻外，看看操場上的小朋友都在玩什么？并學一學。
請個別幼兒當地球人，將小朋友玩的項目用動作做出來，機器人們模仿。
2、地球人找機器人做朋友。
（1）提問幼兒為什么地球人會找機器人首領做朋友？
（2）請個別幼兒扮演地球人找機器人做朋友，并提問在音樂的什么地方對接能量？
3、繼續游玩，模仿地球人生活動作請幼兒扮演地球人帶機器人去另一個地方看一看，教機器人動作。
四、結束活動
這次我們在地球玩的時間太長了，必須要回到星球補充能量，請機器人們用我們的程序走回去吧。
【活動反思】
這堂課最關鍵的是要培養學生豐富的想象能力和創作能力。我發現小朋友對機器人的概念很局限，認為機器人都是機械身體，走路很慢，長得很丑。這樣會限制他們的想象更會消減他們學習的興趣。我在開課時，就讓學生欣賞更種各樣的機器人，例如：機器貓，阿拉雷……在啟發他們機器人功能時，則播放機器人比賽：機器狗足球比賽，機器人跳舞比賽……這樣徹底打破了他們對機器人不好的印象，激發了他們的.創作力。雖然能很好的開發學生的創新意識，但是許多畫面對于孩子來說還是比較復雜和抽象的，學生在創作過程中教師不能面面俱到的指導，就使得有些底子差的孩子構圖不是那么的好。但是從語文的角度而言，他雖然用畫筆表現不出美麗而富有創意的畫面，但是他可以通過語言表達出精彩的內容，這何嘗不是另一種收獲呢？這節美術課的重點目標是要培養學生豐富的想象能力和創作能力。這樣會限制他們的想象更會消減他們學習的興趣。
學生在欣賞完課件上各種功能的機器人之后，興趣都很濃厚，我也努力地挖掘他們的想象力，讓學生先是討論：什么場合需要怎樣功能的機器人，什么人群需要怎樣功能的機器人。大家在熱情討論完之后，我又請學生構思一下作業的創作構圖，加上同學之間地相互建議和教師的相機提建議，這樣子幫助學生腦海中形成大致的構圖格局，便于大膽創作和想象添加。最后在作業展示環節，也請學生紛紛上臺來向大家講述自己創作的有趣和新穎之處，順便師生為他的作業提一些合適的建議供他作參考。
《機器人》教案 篇16
教學目標：
了解機器人的相關知識，學習表現機器人的多種方法。啟發學生對科學技術發展的.關注，激發學生熱愛科學的熱情，培養學生的創造精神。人美版第五冊教案 第8課 機器人
教學重點：
了解機器人的種類、特點，利用多種繪畫用具進行繪畫。
教學難點：
生動地表現機器人的功能和作用。
課前準備：
課件、機器人資料和教具。
教學過程：
一、 組織教學：
做好上課準備。
二、講授新課：
1、 展示圖片，了解當今先進的機器人科技。
2、 討論：機器人的特點和功能。
（1） 為什么叫機器人？
（2） 機器人能做什么？
（3） 機器人必須是人的樣子嗎？
（4） 機器人是用什么材料做的？
（5） 你希望以后的機器人能為人類做什么？
3、 欣賞機器人作品的圖片，分析不同的制作方法。
4、你打算用什么材料，機器人什么方法來做一個機器人？
三、布置作業
可以小組合作，也可以獨立完成。
四、學生作業，教師巡堂指導。
五、作業展評。
六、拓展：
展示作品，比一比誰的機器人色彩鮮艷。
《機器人》教案 篇17
活動目標：
1、通過活動，調動幼兒思維，提高想象力及創造力。
2、學習創造性地表現機器人的形象，鞏固幼兒對涂色技巧的掌握。
3、培養幼兒對美術活動的興趣。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。
5、感受作品的美感。
活動重難點：
此次活動的重點在于激發幼兒的想象力及創造力，需要教師引導幼兒大膽想象，創造性地畫也自己心目中的機器人形象。
難點在于如何調動幼兒的`想象力及創造力。
活動準備：
機器人范畫一張，畫紙、彩色筆等。
活動過程：
（一）開始部分
教師出示范畫，引出活動內容——學畫機器人。
（二）基本部分
1、引導幼兒觀察范畫并討論：機器人是由哪幾部分組成的？
（和人一樣有頭、身體、四肢、五官等）
2、說一說：你心中的機器人是什么樣子的？
它的頭（身體、四肢、五官等）是什么形狀的？
（圓形、長方形、正方形、梯形、三角形等）
3、進一步啟發幼兒：
機器人的各部分可不可以像我們身邊的某樣東西，或是種小動物（植物）呢？
引導幼兒大膽出如：頭像電飯鍋、眼睛像魚、手臂像槍、腿像……，想象出各種各樣、千奇百怪的機器人。
4、動手作畫，教師進行指導。
提醒幼兒：
1)我們要畫一個身體強壯的機器人，不要畫得太小；
2)用單色筆勾畫輪廓，注意保持畫面整潔；
3)涂爭色時要順著一個方向涂，不要涂到輪廓線外。
（三）結束部分，評價作品
從構圖及色彩等方面對幼兒作品進行評價。
先請幼兒互評，最后教師小結。
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