《風車》大班教案
作為一位杰出的老師，往往需要進行教案編寫工作，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的《風車》大班教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《風車》大班教案1
一、活動目標：
1.在學會用正方形紙制作風車的基礎上，大膽嘗試用多種有規則圖形紙制作風車。
2.能感知風車的結構與風車轉動產生的關系，理解風車轉動的原理。
二、活動準備：
1.各種形狀的成品紙風車若干。
2.各種規則圖形形狀的彩紙若干。
3.輔助材料：吸管、橡皮泥、剪刀、膠水、大頭針。
4.布置場地：風車展覽會。
三、活動過程：
1.出示各類成品風車，教師玩風車，引發幼兒制作興趣。
2.觀察風車，分析制作材料和制作方法，引導幼兒制作。
小朋友，接下來我們來看一看，風車身上有些什么，我們怎么稱呼它們（風車葉、風車竿、風車的車軸）一起來說說看（幼兒回答）。
1以正方形紙制作的風車為例，師幼共同討論、分析制作風車的方法。
2幼兒嘗試制作。
3嘗試用其他形狀的紙制作風車，探索什么形狀的紙比較適合做成風車。
布置任務：一會兒請小朋友來做風車的小醫生，請你動動腦筋：看為什么風車會轉起來？而有的小朋友做的'風車不會轉動？什么形狀紙做的風車會轉動，為什么？然后把你發現的秘密悄悄的來告訴老師，小朋友準備好了嗎？帶上我們做的各類風車，出發！
3.戶外玩風車，教師巡回指導。
4.師幼共同交流發現的情況。
小朋友都玩得開不開心啊？（幼兒回答）教師請出幾個玩得不開心的幼兒說說他們遇上了什么問題。
小悠：“老師，我的風車跑去跑去它也不會轉的..”果果：“老師我的風車它老是塌下來的..”鵬鵬：“老師，我的風車我動一下才轉一下，我不動它它就不轉的..” 師：“那你有沒有嘗試用跑或者原地轉圈來幫助它轉動呢？鵬：“有的，它就是沒有轉起來。”
教師總結：風車要想轉起來呀，首先它要用對稱圖形的紙做，這樣才能使得風車的兩邊平衡，這樣風吹來的時候兩邊受到風的力量一樣大，就會轉動起來了，然后如果你的風車是對稱的，你還沒有轉起來，有可能就是制作風車的時候，小朋友將風葉剪線的部分剪得太到了，應該在中心點周圍再空出些位置來，還有就是在固定風車的時候小朋友的大頭針固定的太到了，應該把大頭針再往外挪挪，讓風葉顯得鼓鼓的寬松點。
5.幼兒自由的玩風車，教師指引幼兒布置好的“風車展覽會”場地，供幼兒擺放風車。
《風車》大班教案2
教學目標：
1、通過節奏游戲，使學生在愉悅的環境中學會歌曲節奏的重難點節奏，并能把節奏與生活中的聲音聯系起來。有利于對歌曲更好正確的掌握。
2、能用輕巧、純真的聲音整齊的演唱《大風車》，并體會天真、歡快的情緒。
3、緊密結合歌曲內容，邊唱邊進行風車轉的律動。
4、鼓勵學生表演歌曲，激發其表演力和創造力。
教學重點：
1、用輕巧純真的聲音唱出歌曲的天真、歡快的感情。
2、切分節奏、八分休止符的掌握。
教學難點：
1、引導孩子表達自己對音樂的感受，并創設活動，給予兒童表現自己的空間和手段。
2、激發學生的表演力和創造力。
教學準備：
1、《大風車》多媒體課件。
2、錄音磁帶：《開火車》、《大風車》（歌曲、伴奏）。
教學過程：
一、節奏游戲
（一）、師：小朋友們坐過火車嗎？大家坐火車時的心情怎樣？今天我們來做個與火車有關的游戲先請看這些節奏
節奏一：4/4 ×0 ×0 ×0 × × | ×0 ×0 ×0 × × |
轟 隆 隆 轟 隆 轟 隆 隆 轟 隆
節奏二：4/4 × × × × × × | × × × × × × |
轟 隆 隆 轟 隆 隆 轟 隆 隆 轟 隆 隆
節奏三：4/4 ×·× × － | ×·× × － |
轟 隆 隆 轟 隆 隆
節奏四：4/4 × － － 0 | × － － 0 |
嗚 嚓！ 嗚 嚓！
（每出示一條節奏，都請學生先讀節奏再用轟隆隆的節奏來讀）
（二）、師：小朋友們，你們如果細心觀察生活，就會發現生活中處處充滿了音樂。火車在啟動、開的過程當中、減速、到站時所表達出來的節奏是不一樣的。下面請小朋友們討論一下，看看這四種節奏哪一列是火車啟動；哪一種是火車正在開；哪一種是火車減速；哪一種是火車到站。
生：討論。
總結得出
節奏一：4/4 ×0 ×0 ×0 × × | ×0 ×0 ×0 × × |
轟 隆 隆 轟 隆 轟 隆 隆 轟 隆 （火車啟動）
節奏二：4/4 × × × × × × | × × × × × × |
轟 隆 隆 轟 隆 隆 轟 隆 隆 轟 隆 隆 （火車正在開）
節奏三：4/4 ×·× × － | ×·× × － |
轟 隆 隆 轟 隆 隆 （火車減速）
節奏四：4/4 × － － 0 | × － － 0 |
嗚 嚓！ 嗚 嚓！ （火車到站）
（三）、師：小朋友們，讓我們來演示一段火車從啟動到火車到站的整個過程，好嗎？
師：火車火車準備開嘍，嗚！…火車啟動了（學生讀“火車啟動”節奏）；火車正在開（學生讀“火車正在開”節奏）；火車減速了（學生讀火車啟動節奏）；火車到站了（學生讀火車到站節奏）。
（游戲時，老師和學生邊拍節拍邊讀）
二、學唱歌曲《大風車》
師：火車到站了，聽什么歌？
（一） 、初聽歌曲《大風車》
師：這首歌曲小朋友們是不是很熟悉呀？它叫什么名字啊？對了，它是我們小朋友最愛看的'《大風車》節目的主題曲《大風車》，它表達了小朋友們看節目時快樂的心情。今天，就讓我們一起來學習這首好聽的歌曲。
（二）、再次聽范唱《大風車》
1．師：下面請小朋友來聽一聽，邊聽邊體會歌曲情緒。
2．師：這首歌曲用怎樣的情緒演唱的？（歡快地）你還能說出跟歡快相近的詞語嗎？（高興地、愉快地、興高采烈地、愉悅地…）。
（三）、第三次聽范唱《大風車》
師：讓我們用歡快的心情跟著音樂一起輕聲地演唱《大風車》。
（四）演唱歌曲《大風車》并解決重難點。
1．師：小朋友們唱得很不錯，在演唱過程中有沒有覺得哪些樂句比較難唱的。
（生說出難唱樂句，大家一起來學一學）。
2
．師：小朋友們學的真快，唱的真好！大家注意到第一句的休止符號了嗎？這里要唱的簡短跳躍些。
3．還有這個地方你注意到了嗎？這叫什么呢？（反復跳躍記號）出示反復跳躍記號的圖譜邊講解邊演示
4．第二段最后一句“好朋友”的“友”字應該唱幾拍呢？（課件出示“友”唱三拍）一定要唱足拍子，我們來練習一下。
5．師：小朋友們，這首歌你們學會了嗎？讓我們連起來把這首歌曲唱一遍。
（生跟音樂完整演唱歌曲。）師提醒生用歡快的情緒演唱歌曲。
6．歌曲處理。
師：4/4的強弱規律是“強、弱、次強、弱”，請大家跟著伴唱唱一遍，把每一小節的第一拍強拍唱出來。
（五）、為歌曲聲勢伴唱。
師：小朋友們，我們現在為這首歌曲加點伴奏，好嗎？一部分小朋友唱歌曲；一部分小朋友用啦為歌曲伴唱；一部分小朋友用轉轉吱悠悠的轉為歌曲伴唱，我們一起跟音樂來試一試。
三、集體舞：風車舞
（一）、師：我們今天唱起來了，老師還要請小朋友跳起來呢！先請看我們要站的圖形（出示圖形）師講解動作說明。
（二）、請8位小朋友到前臺來排列成圖形狀，跟音樂做動作，其他的小朋友為他們伴唱。老師引導學生唱的節奏要準確，跳的隊形不能亂，動作盡量不錯。）
（三）、師總結：小朋友跳得很不錯，由于時間關系其他小朋友課后可以和小伙伴一起玩“風車舞”。
四、布置作業。
《風車》大班教案3
活動目標
1、學習看圖制作小風車，提高動手能力。
2、在教師剖析范例的情境下，探索了解風車的制作方法，采用例推的方式，觀察制作風車的圖示。
3、在制作的過程中，積累操作的經驗，嘗試有目的地解決困難。
活動準備
風車范例、正方形紙、剪刀、鉛筆、釘子。
活動過程
(一)教師出示范例，引導幼兒觀察。
1、這是什么?你想做一個風車嗎?
2、做一個風車，需要哪些材料呢?
(二)剖析風車，探索了解風車的制作過程，并嘗試用圖示來表示。
1、教師將完整的風車的樣子畫在黑板最后的位置上，并剖析第一步，將固定的釘子取下，“你們猜猜這只風車會變成什么樣子?”
2、教師打開一個三角形的角“風車現象變成了什么樣子?”“那我們用什么樣的圖示表示出來呢?”
3、逐一探索風車的制作過程。
① “如果將幾個角都打開，你們會看到什么呢?”
教師打開所有的角“你們發現了嗎?這是什么形狀的?”
②這一個圖形是什么形狀的?我們應該畫什么呢?怎樣表示這些剪開的開口?
③重點引導幼兒觀察剪的'位置。
④ “在開口未剪的時候，應該是什么樣的?用怎樣的圖示表示?
⑤教師將圖示按正數的順序編好，幫助幼兒重新整理完整的制作過程。
(三)幼兒看圖示制作風車，教師巡回觀察并進行適當的指導和幫助。
(四)游戲活動：風車轉轉轉
帶領幼兒拿著制作好的風車到戶外活動。
《風車》大班教案4
活動目標：
1、幼兒選擇合適的多種材料制作風車。
2、初步感受風車轉動與風力大小及材料的關系，體驗獲得成功的快樂。
設計意圖：
最近，我們開展了有關風車的系列活動，在一次多媒體活動開展之后，在孩子們中引發出許多不同的疑問和意見：
“為什么風車要叫風車？…”、“風車為什么會轉動？…”、“風車都是用紙做的嗎？…”帶著這些問題我們就開展了一系列的活動，目的是解答孩子們所提出的問題，激發幼兒對探索科常現象的'興趣，教師也初步嘗試在整個活動中注入“Handson”教學的新理念。
活動準備：
1、活動前開展子題一、子題二活動。
2、“大風車俱樂部”環境布置、多媒體課件及設備。
3、幼兒收集的多種材料、提供各種操作工具。
重、難點：
1、選擇合適的材料制作風車。
2、風車的固定與葉片的制作。
活動過程：
一、講講風車
1、以“大風車俱樂部”的形式導入活動。
2、教師扮演主持人“閔閔姐姐”，引出今日話題：風車
3、主持人出示一輛風車：“你們認為要做成功一輛風車應該要什么條件呢？
4、小結：除了剛才你們說的這些條件，制作風車的材料也要注意，那用紙可以來制作風車之外，還可以用什么材料來制作一輛風車呢？
5、主持人播放多媒體幻燈：今天閔閔姐姐帶來了一輛很特別的風車，我們來看看這輛風車是用什么材料做的？
二、做做風車
1、今天請你們到大風車劇場來參加節目,有一個重要的任務就是參加我們的巧手比賽，就是請你們用各種材料來做風車。這些都是你們自己收集的材料，制作風車前仔細想想，這些材料中有哪些適合做風車？
2、幼兒選擇材料之后，主持人請幾位幼兒介紹一下，他們選擇的材料和原因：為什么要選擇這幾種材料來制作風車？
3、主持人重點指導：風車車身與把桿的固定和風車葉片的制作。
三、評評風車
1、誰愿意把你制作的風車介紹給其他小朋友呢？也可以把你特別的想法告訴大家。
2、主持人小結：其實在生活中風車不僅僅是讓小朋友玩樂的玩具，還有很多風車有著自己特殊的用途，等待著小朋友們一起去發現、去尋找。
《風車》大班教案5
教學目標
1、讓幼兒在制作風車時發現材料的不同會影響風車的轉動。
2、在玩風車的過程中，認識影響風車轉動的多種因素。
3、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發現的結果。
4、培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造并分享與同伴合作成功的體驗。
環境與材料
制作風車用的同樣大小的廢紙、按釘、一次性筷子等，幼兒每人1份。
備課
一、談話
1、現在是什么季節？在這個季節里你最愛玩的玩具有哪些？
2、你玩過風車嗎？讓我們學著做一個風車吧。
3、你知道用什么材料做的風車最好玩嗎？
二、做風車
1、讓幼兒制作風車。教師觀察幼兒選擇什么樣的材料是怎樣制作的。
2、問幼兒：你的風車轉起來了嗎？為什么？
3、讓幼兒調試自己制作的風車。
4、讓幼兒試一試風車在哪兒轉得最快？
三、玩風車
1、怎樣才能讓風車轉得快？請幼兒討論，交流自己的玩法。
2、幼兒再次體驗風車的轉動。
3、讓幼兒互相學著同伴的玩法，發現多種因素影響風車的轉動。
活動反思：
這一次，我也被感染了，拿著小風車和孩子們一起玩。孩子們臉上的笑容和對知識無窮的探究深深地我。那一打動了個個新的為什么從他們小小的腦袋中奇異地冒出來，讓人驚嘆他們的思維原來如此的奇特。
美國華盛頓圖書館墻上掛有這么一條標語;“我聽見了就忘記了，我看見了就記住了，我做了就理解了。”這頗有哲理的標語說明了光聽不行，過后就會忘記。光看還不行，雖比聽效果好，能記住了，但能理解嗎?若親自做了，其中道理就明白了，運用起來就得心應手了。由此看來，探究在學習中的重要性。探究性學習是一種積極。能動的學習過程，它注重讓幼兒親身經歷科學探究過程，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力。獲取科學知識，形成尊重事實。善于質疑的科學態度，從而達到培養幼兒對科學的興趣，增強觀察。分析和解決問題的能力的目的。并且總結出探究在科學教學中的運用：
一、注重實踐性，在實踐中探究
好動。愛玩是小朋友的天性。在活動中探究學習，培養幼兒的`實踐能力.動手能力，將學習中的智力活動和操作活動緊密結合起來，在玩中探究知識。克服傳統教學中重理論.輕實踐.重知識.輕能力的傾向。把學習的主動權還給孩子。
二、培養合作精神，在合作中探究
課堂教學中是否體現幼兒學習的合作性，是新課標下凸顯幼兒主體地位的關鍵一環，本課在制作過程和討論過程中都放手讓幼兒進行小組合作。在玩中發現問題，互相探究，共同解決問題，從小培養幼兒的合作習慣和合作精神。
三、加強開放，促進探究
課堂開放性，是教學改革的主要標志，更新教育理念。根據教材的需要。選擇開放的教學形式，提供廣闊的空間，讓幼兒進行活動實踐，放手讓幼兒展開思維的翅膀去猜想。去操作，去討論，去驗證結論。有不少教育專家都提出了這樣一個觀點：幼兒提出問題比解決問題更重要。開放式的課堂，要確保幼兒思考問題。提出問題。發表意見的時間和空間，使幼兒敢于質疑，敢于提出挑戰性的問題，在問題的討論中促進信息的探究，以獲取知識和技能。
《風車》大班教案6
一、活動目標
1.懂得借助工具能使麥子變成面粉，并知道許多食品都是由面粉制作而成的。
2.學習用自己的語言描述麥子變成食品的過程。
活動預備
1.小石磨一臺，面粉一袋。
2.布置一個食品品嘗會，有餅干、饅頭、面包等面粉制成的食物，供幼兒品嘗。
二、活動過程
一.欣賞故事。
——完整欣賞故事一遍。 ——小螞蟻想讓麥子變成什么? ——為什么媽媽說要讓它們先變成白白的、細細的?白白的細細的是什么呢? —— 怎樣才能讓麥子變成面粉呢? ——小螞蟻們想了什么辦法讓石磨飛快地轉起來了? ——借助風車和石磨，麥子可以變成面粉，面粉可以變出許許多多好吃的東西。
二.理解麥子變成食品的過程。 ——啟發幼兒用自己的語言描述麥子變食品的過程。 ——你知道還有哪些東西也是面粉做的嗎?
三.面粉食品品嘗會。 ——引導幼兒品嘗一些面粉食品，并自由說說這些食品的顏色、外形、味道。 ——說說這些食品是用什么做成的.。
三、活動建議
1.有條件的幼兒園可以請幼兒觀看石磨磨麥子的過程，如沒有麥子可用糯米替代。讓幼兒親眼看到從顆粒狀到細末狀的變更過程。
2.在區角活動中可投放石磨、糯米、小米等資料，讓幼兒學習操作。
附故事：花瓣兒風車 一群小螞蟻，扛著許多黃澄澄的麥子，嗨呦嗨呦往家走。螞蟻爸爸、螞蟻媽媽抬著一只裝滿麥子的大籮筐，他們開心地說：“麥子，麥子，神奇的麥子就要變成……”
麥子會變成什么?小螞蟻們又蹦又跳地嚷著：“要變成軟軟的!”“不，要變成脆脆的! ”“我說會變成香香的!”“我想讓它變成甜甜的!”螞蟻媽媽微笑著說：“等一等，你們說得都對，可是，先要讓麥子變成白白的、細細的……”
螞蟻爸爸搬來了一臺小小的磨盤。“咕隆隆，咕隆隆!”磨盤轉起來啦!“咕隆隆，咕隆隆!”螞蟻爸爸推不動啦，螞蟻媽媽接著推，小螞蟻們都爭著來幫忙，他們的力氣太小啦，哼哧哼哧拼命推，磨就是不動!小螞蟻們急得直冒汗!
螞蟻爺爺說：“麻雀家有架老古董，它會吱吱嘎嘎地轉，麥子就會變成好多好多的面粉，可有趣啦!”一只小螞蟻說：“我知道，那是風車!”其他小螞蟻都叫起來：“快，我們快去找風車!”小螞蟻們全出門兒找風車去了。
可是，哪兒去找風車呢?小螞蟻們看見了一朵漂亮的花，花瓣兒似乎風車上的風葉。小螞蟻們把花兒扛回了家，和爸爸媽媽一起把“風車”安在磨盤上。風兒呼呼地吹來了，花瓣兒風車轉起來了，磨盤也轉起來了!風小的時候，螞蟻們就鼓足了腮幫，一起用力吹氣，花瓣兒風車越轉越快，磨盤也越轉越快。“咕隆隆，咕隆隆!”好多好多雪白的面粉磨出來了!
白白的面粉變成了白白的大饃饃，脆脆的餅干，還有又香又甜的面包……小螞蟻們吃得真香啊，點心里還有一股花兒的甜味兒呢!
四、《花瓣兒風車》反思：
故事中出現了石磨，石磨對現在的孩子來說是一個陌生的東西，我讓孩子們先來說一說，石磨師什么?干什么用的?湯加說：“我看見過的，它可以用來做豆漿。”“真不錯，你說得很對。”俞波說：“那個石磨上有一個大大的盤，上面有一個洞洞，還有個柄，往洞洞里放東西，再拉那個柄，就會把東西磨碎了。”
聽了她的回答，我們不由鼓起掌來，孩子們也在她的解說中知道了石磨的大體特征和作用。于是，我將石磨的圖片出示給幼兒看，見過的孩子說：“對，就是這個。”沒見過的孩子說：“噢，原來這個就叫石磨。”當聽到小螞蟻幫爸爸媽媽想辦法找風車，找到一個花瓣做風車，問為什么要用花瓣兒做風車時，孩子們紛紛發表了自己的見解。有的說：“花瓣兒的形狀像風車。”有的說：“一片片花瓣像風車上的風葉。”
……活動的最后，我讓孩子們結合生活經驗來說一說，還有哪些好吃的東西也是用面粉做成的，孩子們說出了很多很多，大家捧出了自己家里帶來的面粉食品，你分給我，我分給你，快樂的分享著……
《風車》大班教案7
活動目標：
1、激發幼兒制作、玩風車的興趣，體驗探索的快樂。
2、培養幼兒的觀察感知能力。
3、引導幼兒學習制作風車。
重點：培養幼兒的觀察感知能力。難點：幼兒學習制作風車。
活動準備：
1、搜集不同種類風車的圖片。
2、各種顏色的彩紙、剪刀、高粱稈、鐵釘。
3、風車一個。
活動過程：
一、以謎語形式引出課題。
說它是輛車，可它不是車，風兒一吹來，腦袋轉圈圈。（謎底：風車）
二、說風車
請幼兒欣賞風車圖片，認識幾種風車，引導幼兒討論風車的作用。
1、出示圖片一，公園里有一架漂亮的風車，引導幼兒回憶看過的風車。
2、出示圖片二，讓幼兒觀察圖片上有許多風車、電線桿和電線，引導幼兒說出這是可以用來發電的.風車。
3、出示圖片三，田野邊有一架風力水車，啟發幼兒說出這輛風車是用來灌溉的風車。
三、引導幼兒講述風車的作用。
四、請幼兒說一說喜歡的風車，還知道哪幾種風車？
五、做風車
1、出示風車，讓一幼兒吹風車，使其轉動起來，引起幼兒制作風車的興趣。
2、教師邊示范邊講解。
3、將一正方形紙對角折，用剪刀沿折角線向里剪2/3左右，然后將另一角對折，用同樣的方法剪開。
4、將其中一角沿中心點折上去，隔一角將另一角折上去，依此順序折，最后用鐵釘從中心穿過去，固定在高粱稈上。
六、玩風車
1、請幼兒采用慢走、快走、跑等不同的運動方式，體驗風車轉動與自身運動速度的關系。
2、請幼兒站在原地，嘗試迎風、順風等不同方向，體驗風車轉動和風向的關系。
3、請幼兒嘗試各種玩法，進一步體驗風車轉動與風力、風向的關系。
七、延伸
將幼兒自制的風車懸掛在窗口、門口等迎風處，或帶回家與爸爸媽媽一起玩風車，體驗探索的快樂。
《風車》大班教案8
活動目標
1、能初步探索并感知風的大小與風車轉動的關系。
2、嘗試運用各種材料制作小風車。
3、進一步產生科技探索與制作的興趣。
活動準備
小風車若干、記錄紙、記號筆、各種卡紙、鋼絲、剪刀、筷子、牙簽、透明膠等。
活動過程
1．引起幼兒的興趣。
*今天我們小朋友都帶來了風車，請你來玩一玩，怎樣使你的小風車動起來呢？玩的時候要注意安全，同伴之間不要相互碰撞。
*幼兒操作活動。
2．引導幼兒圍繞話題講述。
*自由交談：你剛才是怎樣玩風車的？你發現了什么秘密？請你先和旁邊的好朋友講一講。
*個別幼兒講述：誰來說說看你剛才是怎樣玩風車的？你發現了什么秘密？
你還有什么方法可以讓風車轉起來呢？
*教師：讓風車轉起來的方法可真多。只要有風就可以了。
3．擴展談話范圍。
*那小風車轉的一樣快嗎？為什么？
請你拿著小風車和好朋友去玩一玩，看一看它什么時候轉的快，什么時候轉的慢，并把它在記錄紙上記下來。
*幼兒再次操作并記錄。
*請個別幼兒講述：誰來說說小風車什么時候轉的.快，什么時候轉的慢？
*教師：風大的時候，風車轉的快；風小的時候，風車轉的慢。
4．嘗試做風車。
*今天我準備了許多材料，請你們來制作小風車。
*提出活動要求：
做的時候要注意動腦筋，找好中心點再去做，注意中心點的部分不能剪掉。同時要特別注意安全。知道了嗎？
*幼兒制作風車。提醒幼兒特別注意安全。
小風車若干、記錄紙、記號筆、各種卡紙、鋼絲、剪刀、筷子、牙簽、透明膠等。
*風車好了嗎？那我們一起來玩一玩，比比看誰的轉的快，好嗎？
《風車》大班教案9
設計意圖：
孩子們經過街道、馬路、商場都會看到各種各樣美麗的風車在風中翩翩起舞非常好奇，他們也把這個問題帶到了幼兒園，問老師：“風車為什么會轉呢？”為了滿足孩子的好奇心，我就設計了這個科學活動。
一、 活動目標
1、知道風車轉動與風有關，并且風的大小能影響風車轉動的快慢。
2、體驗玩風車的樂趣，并激發對科學探索的興趣。
二、活動準備：
已經學會制作風車、布置小型的風車展。
二、 活動過程：
1、帶領孩子們到已經布置好的風車展中，給孩子營造一個探究的氛圍。
師：這兒都是我們小朋友的作品，你們看到了怎樣的風車？（五顏六色的、大大小小的、制作的、各種花紋的）
2、 教師引導幼兒觀察風車的構造。看一看，風車有什么（有風車頁、有軸）
3、幼兒集體玩風車。
師：現在讓我們來玩一玩風車，想一想你是怎么玩的'？在玩的過程中你發現了什么？你可以用筆把它記下來。
教師小結：原來風車的轉動和風有關，風推動風車的葉子，所以風車能夠在風的推動下轉動。
4、第二次玩風車
（1）有了風，小風車就會轉動起來，那么怎樣使你的小風車轉動的更加快？
（2）請你們自己去試一試，用什么辦法使你的小風車轉動的更加快。（請幼兒將自己嘗試的方法記錄在記錄紙上。）
（3）討論交流：你是用什么辦法使你的小風車轉的更加快的？
教師小結：小風車的轉動與風有關系。我們在奔跑的時候，空氣流動的快，風就大，風車轉動的快；空氣流動的慢，風就小，風車就轉動的慢。
三、延伸活動：
根據大家討論的結果，對自己的風車從制作上進行修改，從玩法上進行調整。
《風車》大班教案10
游戲目標：
1．學習根據故事提供的材料編構故事，培養藝術想象力。
2．學習故事類作品的語言表達方式。
3、了解食品加工的變化及食品發霉的變化。
4．教育幼兒不吃變質的食品。
活動準備：
1．小房子場景，小螞蟻頭飾，自制的麥子、磨盤，實物面粉等。
2．甜甜圈、漢堡、面包、三明治等服裝道具及綠色皺紙年自制的'霉點。
活動指導：
1．引導幼兒思考作品中的人物形象和主題內涵。
2．教師請幼兒分別回憶故事《花瓣兒風車》與《面包生病了》的事內容。
提問：
（1）在《花瓣兒風車》中螞蟻是怎樣把面粉變成食品的？他們做了哪些事？
（2）《面包生病了》面包為什么會生病？面包弟弟后來是怎樣治好自己的病？
3．教師向幼兒介紹游戲的場地。
4．尊重幼兒游戲的意愿，根據角色需要，讓幼兒通過協商選擇自己所扮演的角色。
5．在游戲中，教師有意識地吸引語言發展能力較差的幼兒玩表演游戲。
6．教師鼓勵幼兒對某些情節進行想象、加工，使游戲更有情趣和創造性。
7．活動結束，教師指導幼兒收拾好活動用具并歸類擺放整齊，以備下次游戲再用。
8．教師評價本次活動，著重評價本次活動中角色的分配，場景的布置，以及在表演中大膽創編故事情節的組。
《風車》大班教案11
活動目標：
1、引導幼兒通過動手操作，發現風車的制作方法，學會制作風車。
2、培養幼兒主動學習的興趣。
活動準備：
1、幼兒人手一根鉛絲、一張臘光紙、一把剪刀
2、每組兩個已經做好的風車，一盒水彩筆。
3、風車制作方法示意圖。
活動過程：
一、導入活動，引起興趣。
教師出示大風車：老師手上拿的是什么？（風車）它可以怎么玩呢？這么好玩的大風車，小朋友想不想自己做一個呢？
二、幼兒操作，尋找制作風車的方法。
1、教師：每組都有兩個已經做好的.風車，請小朋友自己動手試著把它們拆開來，看一看、想一想，你們能不能發現好玩的風車是怎么做出來的。
2、幼兒動手操作。
3、誰愿意來說一說你發現風車是怎么做成的？
4、教師小結并出示制作方法的示意圖。
三、幼兒操作，教師巡回指導。
請小朋友們自己試著自己動手做一下漂亮的風車，做好后，還可以用水彩筆把你們制作的風車裝飾的更加漂亮。
教師指導能力較弱的幼兒，與他們一起制作，使每個孩子都體驗到成功的喜悅。
四、總結評價，結束活動。
請大家一起來評一評你認為哪個風車最漂亮。
《風車》大班教案12
活動目標：
1、感知風車色彩的序列及其旋轉變化的規律。
2、能按已知條件靈活地解決問題。
活動準備：
1、5色風葉，大風車，范畫一張。
2、水彩筆一套（自備）。
3、見幼兒活動材料第四冊第30頁。
活動過程：
1、觀察旋轉風車。
出示5片風葉，引導幼兒觀察5片風葉有什么不同。教師小結：顏色不同。
以“變魔術”的游戲情節為由，將5片風葉拼成一架風車。請幼兒觀察，說出最上面的風葉是什么顏色的。
陣風（教師可用手來旋轉風車來代替“一陣風”）吹來，風車開始旋轉，它會轉成什么樣子呢?紅色的風葉會轉到哪里?
探索操作。
教師小結
2、教師出示范畫
引導幼兒發現并理解風車色彩旋轉變化的有序性。
3、 做畫冊
請幼兒打開幼兒活動材料第四冊第30頁，為圖上的'大風車涂顏色，想一想，風車旋轉后，每種顏色的風葉應該在什么位置。
4、教師批改作業
可讓幼兒嘗試自己檢查、判斷自己的操作是否正確。
旋轉五色大風車范畫，引導幼兒進行對照，幫助幼兒檢查、判斷自己的操作是否正確。
活動建議
引導幼兒通過觀察發現風車色彩變化的規律是關鍵，它有利于發展幼兒的空間概念和推理能力。
《風車》大班教案13
活動目標：
1、通過討論、看圖示的方式，學習制作風車的方法。
2、遇到困難能主動尋求解決方法，感受制作活動的快樂。
3、激發幼兒對科學活動的興趣。
4、培養幼兒觀察能力及動手操作能力。
5、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
活動準備：
1、制作風車的步驟圖5幅。
2、各色正方形紙（數量多于幼兒人數）、吸管、透明膠、剪刀、大頭針等。
活動過程：
一、出示風車，引發幼兒制作的興趣。
1、師：今天老師帶來了很好玩的玩具，你們看看是什么呢？（出示風車）
2、師：你們想玩嗎？你們自己也來做一個好嗎？
（評析：孩子的世界是多姿多彩的，表達方式也是多種多樣的，給他們自由的空間，讓他們在相互交流中，運用已有的知識經驗互相啟發。）
二、引導幼兒一起討論制作風車所需材料及制作方法。
1、師：做風車我們需要哪些材料呢？需要哪些工具呢？怎樣用這些材料呢？（引導幼兒自己思考并提出意見。）
2、師：怎樣制作風車呢？老師今天帶來了做風車的步驟圖，你們要按順序一步一步地看，就能學會做風車的。
3、引導幼兒觀察步驟圖：
師：一共有幾步？你是從哪里看出來的？里面要用到哪些材料和工具？
重點讓幼兒掌握兩個注意點：
剪刀剪折痕時不要全剪開。
第4步中的四個角要按圖中箭頭的方向分別折向紙的中心點，
并加以固定，防止散開。
（評析：步驟圖的出示，可以幫助幼兒明確探索的方向，調動了幼兒探索的積極性和主動性，也豐富了幼兒的知識經驗，在這一環節中幼兒的興趣與活動的預設自然的相融合了起來，從而引發了幼兒新的探索行為。）
三、幼兒自由探索制作風車。
1、師：老師準備了你們想要的材料，請你們看著步驟圖做一個風車吧。如果你們在做的過程中碰到了困難，你會怎么做呢？
2、幼兒自由操作，制作風車。
3、教師鼓勵幼兒遇到困難看圖示或向同伴、老師尋求幫助，并注意觀察幼兒不同的制作方法和解決問題的`策略。
（評析：在操作活動中，有二門積極思考、主動探索，充分享有自主性，而教師作為孩子的引導者、支持者、合作者，給予了孩子更多的探索時間和相應的材料，引導幼兒自己去探索，進而使幼兒的潛能充分開發和釋放。）
四、師幼一起玩風車。
1、引導幼兒通過相互對比發現風車制作的問題：為什么我的風車不轉？為什么我的風車比他的轉得慢？
2、師：你在玩風車時發現了什么問題？為什么會這樣？（引導幼兒就制作風車的材料、方法提出自己的想法。）
（評析：問題是幼兒學習的開端，也是教師了解孩子的窗口，幼兒在活動中提出問題、解決問題的過程是學習發展的過程，是他們積極思維、發展個性、培養良好學習態度和方法的過程。）
活動反思：
這一次，我也被感染了，拿著小風車和孩子們一起玩。孩子們臉上的笑容和對知識無窮的探究深深地我。那一打動了個個新的為什么從他們小小的腦袋中奇異地冒出來，讓人驚嘆他們的思維原來如此的奇特。
美國華盛頓圖書館墻上掛有這么一條標語；“我聽見了就忘記了，我看見了就記住了，我做了就理解了。”這頗有哲理的標語說明了光聽不行，過后就會忘記。光看還不行，雖比聽效果好，能記住了，但能理解嗎？若親自做了，其中道理就明白了，運用起來就得心應手了。由此看來，探究在學習中的重要性。探究性學習是一種積極。能動的學習過程，它注重讓幼兒親身經歷科學探究過程，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力。獲取科學知識，形成尊重事實。善于質疑的科學態度，從而達到培養幼兒對科學的興趣，增強觀察。分析和解決問題的能力的目的。并且總結出探究在科學教學中的運用：
一、注重實踐性，在實踐中探究
好動。愛玩是小朋友的天性。在活動中探究學習，培養幼兒的實踐能力.動手能力，將學習中的智力活動和操作活動緊密結合起來，在玩中探究知識。克服傳統教學中重理論.輕實踐.重知識.輕能力的傾向。把學習的主動權還給孩子。
二、培養合作精神，在合作中探究
課堂教學中是否體現幼兒學習的合作性，是新課標下凸顯幼兒主體地位的關鍵一環，本課在制作過程和討論過程中都放手讓幼兒進行小組合作。在玩中發現問題，互相探究，共同解決問題，從小培養幼兒的合作習慣和合作精神。
三、加強開放，促進探究
課堂開放性，是教學改革的主要標志，更新教育理念。根據教材的需要。選擇開放的教學形式，提供廣闊的空間，讓幼兒進行活動實踐，放手讓幼兒展開思維的翅膀去猜想。去操作，去討論，去驗證結論。有不少教育專家都提出了這樣一個觀點：幼兒提出問題比解決問題更重要。開放式的課堂，要確保幼兒思考問題。提出問題。發表意見的時間和空間，使幼兒敢于質疑，敢于提出挑戰性的問題，在問題的討論中促進信息的探究，以獲取知識和技能。
《風車》大班教案14
活動目標
1.懂得借助工具能使麥子變成面粉，并知道許多食品都是由面粉制作而成的。
2.學習用自己的語言描述麥子變成食品的過程。
活動準備
1.小石磨一臺，面粉一袋。
2.布置一個食品品嘗會，有餅干、饅頭、面包等面粉制成的食物，供幼兒品嘗。
活動過程
一.欣賞故事。
——完整欣賞故事一遍。 ——小螞蟻想讓麥子變成什么? ——為什么媽媽說要讓它們先變成白白的、細細的?白白的細細的是什么呢? —— 怎樣才能讓麥子變成面粉呢? ——小螞蟻們想了什么辦法讓石磨飛快地轉起來了? ——借助風車和石磨，麥子可以變成面粉，面粉可以變出許許多多好吃的東西。
二.理解麥子變成食品的過程。
——啟發幼兒用自己的語言描述麥子變食品的過程。 ——你知道還有哪些東西也是面粉做的嗎?
三.面粉食品品嘗會。
——引導幼兒品嘗一些面粉食品，并自由說說這些食品的顏色、形狀、味道。 ——說說這些食品是用什么做成的。
建議：
1.有條件的幼兒園可以請幼兒觀看石磨磨麥子的過程，如沒有麥子可用糯米替代。讓幼兒親眼看到從顆粒狀到細末狀的變化過程。
2.在區角活動中可投放石磨、糯米、小米等材料，讓幼兒學習操作。
附故事：
花瓣兒風車 一群小螞蟻，扛著許多黃澄澄的麥子，嗨呦嗨呦往家走。螞蟻爸爸、螞蟻媽媽抬著一只裝滿麥子的大籮筐，他們開心地說：“麥子，麥子，神奇的麥子就要變成……”
麥子會變成什么?小螞蟻們又蹦又跳地嚷著：“要變成軟軟的!”“不，要變成脆脆的! ”“我說會變成香香的'!”“我想讓它變成甜甜的!”螞蟻媽媽微笑著說：“等一等，你們說得都對，可是，先要讓麥子變成白白的、細細的……”
螞蟻爸爸搬來了一臺小小的磨盤。“咕隆隆，咕隆隆!”磨盤轉起來啦!“咕隆隆，咕隆隆!”螞蟻爸爸推不動啦，螞蟻媽媽接著推，小螞蟻們都爭著來幫忙，他們的力氣太小啦，哼哧哼哧拼命推，磨就是不動!小螞蟻們急得直冒汗!
螞蟻爺爺說：“麻雀家有架老古董，它會吱吱嘎嘎地轉，麥子就會變成好多好多的面粉，可有趣啦!”一只小螞蟻說：“我知道，那是風車!”其他小螞蟻都叫起來：“快，我們快去找風車!”小螞蟻們全出門兒找風車去了。
可是，到哪兒去找風車呢?小螞蟻們看見了一朵美麗的花，花瓣兒好像風車上的風葉。小螞蟻們把花兒扛回了家，和爸爸媽媽一起把“風車”安在磨盤上。風兒呼呼地吹來了，花瓣兒風車轉起來了，磨盤也轉起來了!風小的時候，螞蟻們就鼓足了腮幫，一起用力吹氣，花瓣兒風車越轉越快，磨盤也越轉越快。“咕隆隆，咕隆隆!”好多好多雪白的面粉磨出來了!
白白的面粉變成了白白的大饃饃，脆脆的餅干，還有又香又甜的面包……小螞蟻們吃得真香啊，點心里還有一股花兒的甜味兒呢!
《風車》大班教案15
活動目標：
1、教會幼兒學習正確使用剪刀，靈活的向四角中心剪開。
2、幼兒想象動物特點，畫出動物圖像。
3、學習自制風車，感受自制風車的樂趣。
活動重點：
幼兒靈活使用剪刀、想象繪畫、自制風車。
活動難點：
幼兒學會看書中的實線，按線條剪開，以間隔的方法將四角向中心折，自制出風車。
活動準備：
幼兒用書、剪刀、彩筆。
活動過程：
1、組織幼兒活動，介紹今天的教學內容。（學習創意手工）
2、教師出示動物風車，引起幼兒興趣。
3、教師提問幼兒想不想做一個動物風車，幼兒回答后，教師示范怎樣做風車。
4、發放幼兒用書，彩筆、剪刀。
5、教師指導幼兒剪下綠色的正方形紙，先教幼兒對角折兩次，用剪刀向中心剪開。
6、教幼兒以間隔的方法將四角向中心折，并用小牙簽將其固定在吸管上。
7、幼兒用彩筆在白色的`正方形上畫上小動物頭像并剪下來，將四個小動物的頭像粘貼在風車的四角上，動物風車即完成了。
活動延伸：
教師帶幼兒手拿自制的風車，到室外玩風車，感受自制玩具的樂趣。
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