春曉教案

時間：2026-04-29 17:57:39 教案

春曉教案模板集合7篇

　　在教學工作者實際的教學活動中，就難以避免地要準備教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么應當如何寫教案呢？下面是小編整理的春曉教案7篇，希望對大家有所幫助。

春曉教案模板集合7篇

春曉教案篇1

　　教學目標

　　1?自主學會本課生字，能正確、工整地書寫，并能運用。

　　2?能正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩句，想象詩句所描繪的畫面，感受春天的美好。

　　3?搜集描寫春天的詩句，激發學生熱愛大自然、熱愛春天的情感。

　　教學重、難點

　　理解古詩的大意，想象詩句所描繪的情境，感受春天的美好。

　　教學準備

　　多媒體課件。

　　教學時間

　　2課時。

　　教學過程

　　一、談話引入，讀通詩句

　　1?大家還記得《春曉》嗎？

　　2?其實，描寫春天的詩還有許多，今天，我們將學習其中的兩首。

　　3?請大家自讀詩句，注意讀準字音。

　　4?抽生讀，在評價中點撥字音。

　　二、學習《絕句》

　　1?結合注釋，說說“遲日”的意思。

　　2?看課文插圖，展開想象，討論“遲日江山麗，春風花草香”的意思。

　　3?，理解“融”、“暖”的意思。

　　4?小組討論“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦”的'意思。

　　5?抽學生用自己的話說說全詩的意思，其余學生補充。

　　6?有感情地誦讀《絕句》，注意讀出詩人對春天的喜愛之情。

　　（1）聯系詩句，結合插圖，說說詩歌表達了詩人什么樣的情感。

　　（2）全班交流該怎樣讀。教師范讀。

　　（3）學生帶著感情自由誦讀。

　　（4）試著背誦。

　　三、學習《春日》

　　1?學生按學習《絕句》的方法自學《春日》。

　　2?教師點撥“勝日”、“尋芳”、“泗水”、“等閑”、“東風面”等詞語的意思。

　　3?分組匯報學習情況。

　　4?比一比，看誰讀得好。

　　5?能背誦該首古詩的學生給同學示范背誦，其余的學生嘗試背誦。

　　四、交流資料，拓展延伸

　　同學們還搜集了有關春天的哪些詩句？先小組內交流，再全班交流

春曉教案篇2

　　一、當今音樂課堂教學形式

　　傳統的音樂欣賞教育往往是“填鴨式”的教育，教師把自己對作品的理解強塞到學生的大腦中，使學生的欣賞過程變成了對教師知識經驗的機械復制，剝奪了學生主動參與的機會，使學生的思想像從一個模子里刻出來的一樣，毫無自主性和創新性，本來趣味橫生的音樂欣賞課變成了毫無意思的政治理論課。

　　二、音樂欣賞課教案《春曉》進行分析

　　下面我們就以音樂欣賞課教案《春曉》為范例，對它的每一個教學環節進行分析，來了解一下在新課程標準引導下的現代音樂欣賞課教學所取得的`成就以及存在的問題。

　　（一）座位編排

　　本教案在座位編排上采用扇型小組式排列法，也許有些教師會對這一環節不屑一顧，還有些教師甚至根本就沒有注意過這一環節，殊不知這一環節正是上好一節音樂課的關鍵所在。

　　在以往，甚至是在現在，有些音樂教師的課堂上仍存在著教師在講臺上講，不顧學生的感受，不顧教學質量，完全凌駕于學生和課堂之上的現象。其實一切問題都源自“講臺”。一個三尺高的講臺，不僅讓學生對教師又敬又怕，甚至覺得教師是遙不可及的。因此，在課堂上教師應該盡量走下講臺，尤其是在音樂課上。像教案《春曉》中的座位安排就非常得當。“一領眾圍”的座位安排使學生在心理上變的輕松自在，與教師的距離也拉近了。

　　這樣的座位安排，更有利于教師成為學生研究活動的“參與者”和“合作者”，并隨時充當學生的“后勤部長”，為學生提供所需的研究資料，并保證學生有充裕的時間驗證各種假設，體驗作品。

　　（二）導入

　　有了好的座位編排，更要有一個好的課堂導入。有了好的導入就等于成功了一半。好的欣賞課教學的課堂導入不僅可以為教學內容做好鋪墊，將學生的注意力和學習興趣調動起來，更能讓一節音樂欣賞課氣氛昂然，博得滿堂彩[2]。

　　教案《春曉》的課堂導入嚴格針對音樂教學內容而設計，使課堂導入建立在與所教授課程內容的內在聯系的基礎上，教師首先讓學生欣賞一幅唐詩《春曉》圖，并請同學們一起朗誦一遍彩圖上唐代詩人孟浩然的名作《春曉》，在此基礎上，請一位同學講述《春曉》的含義，并由此引出了藝術歌曲《春曉》。教案《春曉》利用對以往所學古詩的回顧，又請同學們對古詩的含義進行了描述，啟發了

春曉教案篇3

　　《春曉》是一首富有情趣的五言詩。根據小學生的認知規律和古詩的特點，教學時，要充分利用多媒體輔助手段，再現古詩的情景，激發學生的興趣，指導學生了解古詩的`意思，通過朗讀領悟古詩的意境和韻味。為此我作如下教學設計：

　　1. 引入激趣

　　啟發學生說說自己知道的或看到的春天美麗的景色，激起學生學習古詩的興趣。播放《春曉》教學電視片，讓學生看雨后春天早晨鳥語花香的絢麗圖景，聽配樂朗讀。教師簡要介紹作者孟浩然。

　　2. 初讀感知

　　學生自己利用課文所注的漢語拼音朗讀這首古詩，要求讀準字音、讀得連貫。注意讀準下列字音：“覺”是多音字，在詩中讀jué；“啼”是第二聲。讀后可以說說詩中寫了春天的哪些景物。

　　3. 精讀理解

　　（1）指導學生通過查字典說說“曉”“眠”“覺”“啼”“知”等詞的意思。

　　（2）同桌交流，互相說說詩句的意思，然后說給全班的同學聽，同時屏幕上打出古詩意思的圖畫。教師要告訴學生，古詩語句由于字數的嚴格限制，常常要省略一些詞語，要聯系上下文和題目補充出來。如“夜來風雨聲”一句，聯系詩題，可以知道是“（我忽然想起）（昨天）夜里的風雨聲”的意思。

　　（3）看著屏幕上打出的畫面，說說這首古詩的意思。

　　（4）朗讀《春曉》，指導讀出節奏和重音，讀出韻腳。屏幕上打出這首詩，標明節奏和重音。

　　4. 品讀領悟

　　（1）屏幕上出現古詩意思的畫面，同時有配樂朗讀，聽了一遍后，學生跟讀，然后指名朗讀，大家評議。

　　（2）學生自由練讀，同桌互讀互背，全班背誦。

　　（3）屏幕再現圖畫，幾只鳥站在開滿桃花的枝頭上，春燕在空中飛翔，地面有落花。

　　①學生看著畫面，背誦《春曉》。然后閉上眼睛，想象詩中描繪的景色，背誦。

　　②教師小結：詩人把握住“春曉”這一季節的時間和特點，把自己酣睡初醒的所感所聞依次寫出，構成一幅百花齊放、百鳥爭鳴的春景，表達了作者熱愛春天，珍惜春光之情。

　　③屏幕上依次顯現四句詩表現的畫面，學生看圖吟誦，體會意境。

春曉教案篇4

　　教學目標：

　　1、學生通過歌曲《春曉》的學習，感受音樂與古詩的完美結合，對以我國古典詩詞為題材的現代音樂作品有進一步學習的愿望。

　　2、通過用不同的速度來演唱歌曲《春曉》，體會不同的速度對音樂情緒和音樂形象所產生的作用。

　　3、學生充分發揮想象力和創造力，用自己喜歡的形式創作表現《春曉》。

　　教學重點、難點：

　　1、八分休止符的運用

　　2、附點節奏的演唱

　　教學過程：

　　一、組織教學，師生問好

　　二、導入

　　師：同學們聽過《春天在哪里》這首歌嗎？讓我們隨著音樂跳起來吧。

　　1、歌表演《春天在哪里》。

　　2、同學們，春天是一年四季中最最充滿生機和活力的季節，春天是那樣的美，到處是萬紫千紅，到處是花紅柳綠，哪位同學能夠用你的歌聲來表現春天呢？

　　——讓學生自由演唱。

　　3、剛才大家演唱了贊美春天的歌曲，還有哪些同學能夠吟誦贊

　　美春天的古詩呢？

　　三、古詩文化

　　1、剛才有位同學吟誦了《春曉》這首詩，你們看，唐朝詩人孟浩然多了不起，僅僅用了20個字就描繪了春天的美景，下面就讓我們共同來感受這美妙的詩句吧！

　　——師生共同誦讀古詩。

　　2、提問：讀了這首詩，你感受到了春天的哪些美景呢？生自由回答。

　　3、師：大家說的'太好了，面對這么美麗的春光，我們的詩人孟浩然不禁吟到：“春眠不覺曉，？？”

　　——師配樂朗誦。

　　四、學唱歌曲

　　師：同學們知道嗎，這首詩還能唱一唱，這種唱法叫古詩新唱，想聽聽嗎？

　　1、欣賞童聲合唱《春曉》，感受歌曲情緒。

　　2、出示歌單，老師做示范演唱。

　　3、老師逐句教唱。

　　4、老師唱詞，學生唱la音。

　　5、輕聲演唱歌詞。

　　6、解決難點：

　　1）歌曲的四個休止符處加上四個動作：聽、聽、看、搖頭。

　　2）最后一句附點節奏

　　7、再次輕聲、有感情地演唱。

　　8、女生領唱，男聲伴唱。

　　9、男生領唱，女生伴唱。

　　10、分組用自己喜歡的形式創作表現《春曉》。

　　11、教師指揮完整演唱一遍。

　　五、歌曲處理

　　1、師分別用慢速、中速和快速演唱歌曲，請學生仔細聆聽后說一說三遍演唱的速度和情緒有什么不同。

　　2、排練合唱《春曉》，用慢速和中速演唱歌曲。

　　3、表演節目——大合唱《春曉》。

　　六、小結

　　感謝全體同學，你們的歌聲又一次讓我們感受到了春天的美好。最后，讓我們在美妙的歌聲中結束這節音樂課吧！（齊唱歌曲）

　　教學反思

春曉教案篇5

　　教學目標：

　　1.學會本課5個生字。認識“曉、眠、啼”3個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學步驟

　　一、導入新課。

　　1．談話解題：同學們，前幾天，老師讓大家去觀察自然景物的變化，你們都觀察了嗎？能把你們看到的、聽到的、想到的說一說嗎？（同學自由發言）

　　師：同學們，你們說的都很好。把你們的所見、所聞、所感都寫出來的.話，就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩人就是這么做的。他的這首詩千百年來一直受到人們的喜愛。這首詩就是《春曉》。（板書課題）

　　你們知道題目的意思嗎？春曉：春天的早晨。曉：天剛亮的時候。

　　2．介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然，湖北襄陽人，大詩人李白的摯友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農村，過著淡泊恬靜的生活，年輕時曾漫游江浙，徜佯山水之間，歷覽自然風光，他擅長于寫山水詩，字里行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。

　　二、初讀古詩，整體感知。

　　學習方法：

　　1．自由朗讀，借助拼音讀準字音，畫出生字。

　　2．教師出示生詞卡片，檢查字詞讀音。

　　3．指名朗讀，正音。

　　三、理解詩句，熟讀成誦。

　　1．放課件，整體感受詩的意境。

　　2．學生以小組為單位，互相談談對詩句的理解。

　　詩句的大意是：（我）在春天的夜晚里睡得十分香甜，不知不覺中天已經亮了。醒來后聽見到處是鳥叫的聲音。回想起昨夜曾聽到風聲和雨聲，不知道有多少花朵被風雨打落了。

　　3．全班交流，教師做重點指導。

　　眠：睡眠、睡覺。

　　聞：聽到。

　　啼：叫。

　　四、練習朗讀、背誦。

　　1．聽課文錄音，體會讀詩的語氣和停頓。

　　2．指名朗讀，讀后評議。

　　3．教師說詩意，學生念出詩句。

　　4．同桌互背古詩。

　　5．學生扮演詩人吟誦古詩。

　　小結：春天的景色非常美，也是一年中最好的季節，我們一定要珍惜春天的時光，愛惜時間。

　　五、分析字形，指導書寫。

　　1．讀課后的生字，想想自己能記住哪些字，用什么方法記的。

　　2．班內交流。

春曉教案篇6

　　活動過程：

　　（一）請全體幼兒朗誦復習之前已學的古詩《清明》。

　　（二）談話活動，引出話題。

　　1.小朋友有沒有記得《清明》這首詩中所描寫的是什么季節啊？

　　（春天）

　　2.對了，春天到了，那你們有沒有和爸爸媽媽出去游玩的時候，發現春天帶來的變化呢？（幼兒自由回答）

　　（三）教師出示課件上的圖片，引導幼兒觀察，講述。

　　1.今天老師帶來了一副畫，請你們仔細觀察一下，有沒有在畫上看到了什么啊？（幼兒自由回答）；

　　2.地上的花瓣是怎么來的呢？它怎么會落下來的啊？

　　請幼兒根據自己的想象回答。教師小結：這是因為，在春天的一個晚上，下了一場雨，到了早晨的時候，樹上的很多花瓣就飄落了下來。當時呢，就有一位叫孟浩然的詩人，看到了這些景象，他就寫下了這樣兩句詩：夜來風雨聲，花落知多少。請幼兒一起跟教師跟讀兩遍。

　　3.下面就讓我們一起來欣賞這首詩，讓我們來聽聽看這首詩到底是怎么寫的。（教師播放課件）

　　（四）教師朗誦，并幫助幼兒理解古詩。

　　1.小朋友們都知道這首詩叫什么啊？（春曉）

　　2.教師講解詩的大意：春天很好睡，不知不覺就天亮了，當詩人醒來后，聽到了外面都是小鳥的叫聲。詩人想：昨天又是風又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下來。于是他就想到要寫一首詩，古人寫詩常常能用短短幾句話就能把一件事說清楚。

　　3.下面請小朋友們聽老師來讀一遍。教師朗誦第一遍。

　　4.教師朗誦第二遍，幼兒邊看課件圖片，邊聯想詩人所寫的景象。

　　（五）幼兒學習朗誦。

　　1.古詩中有的詞語有很多意思，所以我們小朋友在朗誦時要慢一點，音要拖的'長一點，別人才能聽的懂。

　　2.幼兒師范朗誦詩3-4遍（可采用多種形式，如分組朗誦等）

　　（六）活動延伸跟著《春曉》歌曲邊演唱邊跳舞。

　　最后，請幼兒把在家學會的古詩朗誦給大家聽，鼓勵幼兒相互學習，并要求幼兒回家后把今天學的古詩朗誦給爸爸媽媽聽，在家還可以學一些古詩。

　　課前反思：《春曉》對于某些幼兒來說，已經在家里和家人學習過了，因此比較熟悉，但是絕大多數幼兒并不理解古詩內容，所以在本堂課的教授中，重點讓幼兒在理解中學習，而不是單純的灌輸

春曉教案篇7

　　教學目的要求：

　　1.學習曉、眠、覺、聞、啼5個生字，做到能讀會寫、能結合詩句講解其意思。

　　2.能理解各句詩的基本意思；能用自己的話講解全詩的意思。

　　3.能朗讀、背誦、默寫課文。

　　4.體會詩的意境，產生春天真美的情感。

　　教學重點難點：

　　理解詩意，體會詩的意境。

　　教學思路：

　　遵循學習古詩的一般過程（解詩句→講詩意→悟詩情）和學生認識事物的一般規律（粗略感知→深入理解→準確把握），牢牢抓住朗讀這條主線，充分發揮兩個畫面（課文中的插圖、學生頭腦中的生活畫面）的作用，全面完成本課的教學任務。

　　教學資料：

　　1.朗讀古詩時，句中停頓的規律與要求是什么？

　　古詩的節拍（音步）跟速度有關，但跟停頓關系更密切。在每一個節拍后面輕輕拖腔之后，往往有短暫的停頓，這種停頓主要是為了突出節奏，這就是我們常說的句中停頓。節拍的劃分一般都是五言三拍，二、三拖腔或二、四拖腔，即可在第二、三個字或第二、四個字后分別停頓；七言四拍，二、四、五拖腔或二、四、六拖腔，即可在第二、四、五個字或第二、四、六個字后分別停頓。另外在一首詩中，有的可能是同一拖腔，即采用同一種停頓方式，有的可能是兩種拖腔同在，即要采用兩種停頓方式，這應根據古詩的實際而定。

　　2.為何春眠不覺曉？

　　冬去春來，春暖花開，人們常常會覺得困倦，這種現象稱為春困。春困期間，人特別愛睡，往往天大亮不知醒，所以詩人寫出春眠不覺曉。

　　從生理角度看，到了春天，氣溫回升，人體表面的毛細血管和毛孔逐漸舒張開來，體表的.血液循環隨之旺盛，流往大腦的血液和氧氣也就相對減少，腦細胞的活動受到抑制，所以人便會感覺春困，以至于天都亮了，還不知道醒過來。此外，春季晝長夜短，不夠睡，氣候宜人，催人欲睡，也是春眠不覺曉的原因。

　　教學時間：

　　二課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、指導學生預習課文。

　　1.板書課題。

　　2.讀課文，引導學生用學過的查字法查出下列生字。

　　曉、眠、覺、聞、啼

　　二、指導學生初讀課文。