《蟬和狐貍》教案

時間：2026-04-25 17:11:53 教案

《蟬和狐貍》教案

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的《蟬和狐貍》教案，歡迎閱讀與收藏。

《蟬和狐貍》教案

《蟬和狐貍》教案1

　　教學目標：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2．學習寓言《蟬和狐貍》。

　　3．感受故事主人公的形象，感悟寓意。

　　教學重點：能結合生活中的例子體會寓意，從中獲得啟示和教益

　　教學難點：引導學生賞析理解《蟬和狐貍》中的蟬為何能識破狐貍的騙局，避免上當教學準備：

　　《狐貍和烏鴉》的故事

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1．上節課我們學習了前面的兩個小寓言，它們分別告訴我們什么道理呢？請同學來回憶一下。（指名學生回答）

　　2．嗯，同學們說得非常棒，復習工作做得非常細致。今天，我們繼續來學習下面一個小故事。

　　在學習新課之前，老師想問問同學們，還記得我們以前學得《狐貍和烏鴉》的故事嗎？請一位同學來講講這個故事。

　　3．《狐貍和烏鴉》告訴我們一個什么道理呀？愛聽奉承話的人容易上當受騙。我們都知道狐貍是十分狡猾的，今天，我們的大忽悠狐貍又使出了它的老辦法——說奉承話來欺騙別人，那這次有沒有上當呢？這又是怎么一回事呢？讓我們走入第三個小故事——蟬和狐貍。

　　板書：蟬和狐貍

　　二、整體感知

　　1．自由讀課文，思考：主人公是誰？講課什么故事？狐貍用騙烏鴉的方法騙蟬，但是蟬沒有上當。

　　2．弄清情節：設置騙局——巧妙設計——揭示緣由（板書）

　　三、精析課文

　　分析狐貍形象，找出相關語句讀一讀

　　1．用精辟的四字詞語形容狐貍（貪婪狡詐）的狐貍（課件出示） ⑴設下圈套 “圈套”指什么？

　　使人上當受騙的計策，陰謀詭計，壞主意，本文指將蟬從大樹上騙下來，然后吃掉。

　　⑵它怎樣騙蟬的？找出狐貍騙術高明的詞語，想象一下狐貍贊美蟬時神態是怎樣的？

　�、佟澳薄鹬叵s“多么美妙”、“真是天才歌唱家”——能用上的好詞都用上了②想象神態（滿臉堆笑、虛情假意）③試著練一練，男女生比賽讀，看誰能讀出狐貍的狡猾勁。

　�、敲慨斞籽紫娜�，我們都聽過蟬的叫聲，同學們，你們覺得蟬的聲音如何��？（難聽，叫人覺得煩躁）

　　⑷那狐貍真的是在贊嘆蟬聲嗎？哪些詞一針見血的說出了“不是”？（故意贊嘆）那它的目的何在？（吃蟬）

　�、蓪W到這里，面對這只貪婪狡猾的狐貍，同學們有沒有想到些成語或歇后語呢？黃鼠狼給雞拜年——不安好心。居心叵測、口蜜腹劍。

　　2．（愚蠢兇狠）的'狐貍（課件出示）

　�、艠淙~扔了下去，狐貍以為是蟬，以為蟬上當了，就飛下來了，可以看出它的愚蠢。

　　⑵“猛撲”體會出什么了嗎？

　�、倨炔患按趽洹俣瓤膦巯耩I極了的瘋狗④若真是蟬就真的成了每餐了⑤愚蠢——它以為是蟬，“猛撲”說明它的愚蠢，機關算盡，說了半天好話，只抓到一片樹葉

　　分析蟬的形象

　　1．用精辟的四字詞語形容蟬 ⑴（聰明機智）的蟬

　�、俨煊X——思維縝密

　�、凇叭印薄囂剑栊愿�

　　蟬說的話，以及“摻雜”、“懷有戒心”體會到蟬因為同伴的受害對狐貍早有警惕。除了這些，哪些地方也體現了蟬的機智？

　　還體現在對待狐貍的態度上，面對用心險惡，要吃掉自己的狐貍，在生死一線之間，也不失溫文爾雅之態，“朋友”委婉巧妙，彬彬有禮，但外表下包藏著鋒芒。

　�、葡胂笠幌�，如果這是一只虛榮心強，不能正確認識自己的，喜歡聽奉承話的蟬，可能會怎樣想，怎樣做？想：①人家贊美我，我不下去，那多不給人家的面子�。、诤苌儆腥苏f我歌聲美妙，沒有人夸我是“天才的歌唱家”，今天難得狐貍夸我。③狐貍說了那么多的好話，給它看看又何妨。

　　做：昂起頭，挺起胸，慢慢往下爬。 3．這只蟬在扔樹葉之前，會想些什么？

　�、� 狐貍很狡猾，很多人被它騙過，老虎大王都被它耍過一次，我要小心②“害人之心不可有，防人之心不可無�！蔽也荒鼙换ㄑ郧烧Z所迷惑，成為被人恥笑的“烏鴉接班人”。④萬一狐貍改邪歸正，不理它不是不禮貌嗎？ ⑤我不妨“扔葉試路”，看看狐貍是不是真的贊美我的。

　　4．蟬看到狐貍迫不及待地兇神惡煞樣，又怎樣想？

　　①好險啊，幸虧我考慮周到。②果然“江山易改本性難移。”

　　四、感知寓意

　　1．分角色朗讀課文（男生——狐貍，女生——蟬，老師——旁白） 2．在你聽過的故事或生活中有沒有一個人的錯誤或失敗給我們提供教訓的呢？故事：拔苗助長、自相矛盾、濫竽充數、守株待兔

　　生活實例：闖紅燈引發交通事故、迷信手機中獎等 3．你知道哪些相關的名言呢？（出示課件）

　　從錯誤中吸取教訓是教育極為重要的一部分。 ——（英）羅素

　　善于吸取教訓會使人迅速成長起來

　　五、有人說寓言是一個魔袋，袋子雖然很小，但卻能從里面取出很多東西來，就像機器貓的任意門，讓我們了解到許多做人的道理；也有人說寓言像一座橋梁，通過它，可以從復雜走向簡單，也可以從單純走向豐富。在寓言這座橋上走來走去，既可以看見五光十色的生活現象，也可以發現生活的意義。課后請同學們認真閱讀《伊索寓言》。布置作業：

　　1．烏鴉聽說《蟬和狐貍》的故事后，很佩服蟬，特地登門拜訪蟬。圍繞“受騙”這個話題，它們又有怎樣的故事呢？續編下去。

　　2．選一兩個你喜歡的寓言故事，講給別人聽。 3．搜集你喜歡的寓言故事讀一讀。板書設計：蟬和狐貍

　　聰明機智愚蠢兇狠

　　察覺有詐設下圈套

　　懷有戒心故意贊嘆

　　扔葉試路猛撲中計

　　聰明的人總能從別人的災難中吸取教訓！

　　蟬和狐貍

　　設置騙局

　　巧作試探

　　扔葉試路

　　猛撲中計

　　教學反思：

　　《蟬和狐貍》是《伊索寓言》中的一則，主要是講了狐貍花言巧語想把蟬從樹上騙下來吃掉，但聰明的蟬善于觀察、善于思考，沒有上狐貍的當。這個故事生動有趣、跌宕起伏，告訴我們要善于吸取教訓。在學校新進教師展示課上我就上了這一課以下就是我對這一課的反思。

　　1、注重對情感態度和價值觀目標的挖掘

　　情感態度和價值觀是依附于課文載體實現的。它的實現需要老師給予學生足夠的思考空間，通過學生自己去體驗、去領悟。在這堂課的教學中，我充分關注教學對象的情感體驗，并抓住了課文與學生的情感契合點。在學生學完了這篇寓言的寓意后，我設計了這個問題：“在你聽過的故事或生活中有沒有一個人的錯誤或失敗給我們提供教訓的呢？”同學們說了許多生動的事例。因此，我深深地體會到語文教改中提到的情感態度和價值觀應面向生活，走進生活，讓學生在語文教學中充分地展現自己的喜怒哀樂。

　　2、有效互動，積極評價，營造民主氛圍

　　在這堂課上，我與學生一直處于“對話”的狀態，與同學們一起朗讀體會狐貍的狡詐，想象蟬的內心活動，我覺得只有在師生的有效互動中，真正的民主課堂才能建立，也只有在民主的氛圍中，學生才能暢所欲言。

　　當然，在某些環節的處理上，我認為還有欠完善的地方，值得推敲；在講課時，感情的投入與感染能力還有待加強。在以動物為主人公的寓言，情趣性強，尤其吸引兒童。如果我在教學中能增加一些品讀語言的分量，學生一定會更加興趣盎然，人物形象更豐實而靈動。對于兒童，語言的魅力更需要動口去實踐。我希望語文能成為學生們都喜歡的科目，我將為此繼續努力！

《蟬和狐貍》教案2

　　一、教案背景

　　1、面向學生：□中學

　　2、學科：語文蘇教版五年級上學期

　　3、課時：1

　　4、學生課前準備：

　　（1）預習課文，了解故事大意。

　�。�2）通過百度搜索引擎查找與本課相關的資料。

　　二、教學課題

　　本課是蘇教版語文五年級上學期第13課。

　　三、教材分析

　　本文是一篇童話故事�！断s和狐貍》先寫狐貍設下圈套，誘騙蟬兒上鉤。接著寫蟬兒識破欺詐，使狐貍兇相畢露。最后寫蟬兒聰明機智的緣由。故事意在啟發人們要善于吸取教訓。學習本課需要達成以下的目標：

　　1、了解作者、作品及童話的有關知識。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能把這則寓言故事講給別人聽。

　　3、學會本課10個生字。兩條綠線內的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　4、知道這則寓言故事的寓意，并能從中受到教益。

　　教學之前用百度搜索引擎在網上搜索一些關于《蟬和狐貍》的文字資料和圖片資料，做成PPT課堂給同學們演示，便于學生直觀形象感受文本，理解文章內容及感悟這則寓言故事的寓意，并能從中受到教益。

　　四、教學方法及流程

　　啟發式、自主、合作、探究式。

　　“教材只是個例子”通過本課的學習，讓學生感受并學會用“抓住寓意與故事之間聯系”的方法學習伊索寓言，并且遷移運用這種方法，為《蟬和狐貍》編寫寓意，實現“為遷移而教”的目的，讓學生初步掌握學寓言的方法，從而打開學寓言的一扇大門。

　　本課流程如下：

　　1、激情導入：

　　狐貍是十分狡猾的，今天，我們的大忽悠護理又使出了它的老辦法——說奉承話來欺騙別人，不過這回蟬可沒有上當了，這到底是怎么回事呢?板書課題：蟬和狐貍。

　　2、整體感知：

　　（1）、指名讀課文，思考：主人公是誰？講了什么故事？說了什么道理？

　�。�2）、弄清情節：設置騙局→巧作試探→揭示緣由。

　　3、精析課文，分析形象：

　�。�1）、用最精辟、最簡練的四字詞語來填空：

　　（2）、分析狐貍形象，找出相關語句讀一讀

　　（3）、分析蟬的形象，找出相關語句讀一讀。

　　4、感知寓意：

　　（1）、分角色讀課文，帶著感情去讀。男生讀狐貍的話，女生讀蟬的話，老師讀旁白。

　�。�2）、齊讀課文寓意句子，板書寓意。

　�。�3）、在你聽過的故事中或生活中有沒有一個人的錯誤或失敗給我們提供教訓？

　　5、拓展閱讀：

　　6、布置作業：烏鴉聽說蟬和狐貍的故事后，很佩服蟬，特地登門拜訪蟬。圍繞“受騙”這個話題，它們又有怎樣的故事呢？續編下去。

　　指導寫字，把握課文內容。

　　7、指導寫字，把握課文內容。

　　五、教學過程

　�。ㄒ唬�、激情導入

　　1、《狐貍和烏鴉》的故事還記得嗎？講一講。

　　2、這則故事告訴我們什么道理呀？（愛聽奉承話的人容易上當受騙）板書。

　　3、狐貍是十分狡猾的，今天，我們的大忽悠護理又使出了它的老辦法——說奉承話來欺騙別人，不過這回蟬可沒有上當了，這到底是怎么回事呢?板書課題：蟬和狐貍。

　�。ǘ�、整體感知

　　1、指名讀課文，思考：主人公是誰？講了什么故事？說了什么道理？

　　2、弄清情節：設置騙局→巧作試探→揭示緣由。

　�。ㄈ�、精析課文，分析形象

　　1、用最精辟、最簡練的四字詞語來填空：

　　（）的狐貍（）的蟬

　　2、分析狐貍形象，找出相關語句讀一讀

　　A：（貪婪狡詐）的狐貍

　�。�1）設下圈套（板書）“圈套”指什么？（使人上彈受騙的計策，陰謀詭計，壞主意，謀害人的主意；本文指將蟬從大樹上騙下來，然后吃掉它。）

　�。�2）它怎樣騙蟬的？找出句子讀，畫出騙術高明的詞語，想象一下狐貍贊美蟬時神態是怎樣的。

　　a、“您”——尊重蟬，“多么美妙、真是天才歌唱家”——能用的好詞兒都用上了。

　　b、想象神態（滿臉堆笑、虛情假意）

　　c、試著練一練。指名讀。

　�。�3）在炎熱的夏天中，你們覺得蟬聲如何？（難聽，叫人覺得煩躁）看出狐貍虛偽的夸獎

　�。�4）狐貍真的再贊嘆蟬聲嗎？哪個詞語一針見血的說出了“不”（故意贊嘆——板書）它真正目的何在？

　�、俟室狻潎@蟬，醉翁之意不在酒，心里想的是壞主意，可以用什么成語來形容它呢？

　　（心懷鬼胎、居心叵測、居心不良、口蜜腹劍、黃鼠狼給雞拜年）②目的——騙蟬先來好吃它

　　B:（愚蠢兇狠的）狐貍

　　“狐貍以為是蟬，就猛的撲了過去。”[小精靈

　�、贅淙~扔下去，狐貍一看，以為是蟬上當了，飛下來了，美餐送上門來了。

　�、� “猛撲”體會出什么了嗎？

　　a﹑迫不及待；b﹑撲——速度快，用力猛（生模擬動作）；c﹑像餓極了的瘋狗兇猛無比；d﹑若是真蟬，蟬在劫難逃，葬身狐貍腹中。e﹑愚蠢——門縫里看人，以為蟬上當了，中了它的圈套，明明是樹葉，它卻看不清楚，猛撲說明它是愚蠢的，機關算盡，說了半天好話，只抓到一片樹葉，可笑至極。

　　3、分析蟬的形象，找出相關語句讀一讀。百度搜索引擎

　　A（聰明機智）的蟬

　�。�1）“蟬察覺其中有詐，就摘下一片樹葉扔下來”

　　“察覺”——思維縝密；“扔”——試探，警惕性高相機板書：察覺有詐

　　（2）“朋友，要是你以為我會下來，那就大錯特錯了。自從看到你的糞便里摻雜著蟬的翅膀，我對你就懷有戒心了�！�

　　領悟：蟬善于觀察，敏于分析；保持警覺，懷有戒心；善于從別人災難中吸取教訓。相機板書：懷存戒心

　�。�3）除了這些，蟬的機智還體現在什么地方?

　　(還體現在對待狐貍的`態度上，即使知道狐貍險惡用心，它卻沒有破口大罵，面對要吃自己的狐貍。在生死一線之間，也不失溫文爾雅之態，“朋友”委婉巧妙，典雅從容，在彬彬有理的外表下包藏著鋒芒，這蟬可謂“真聰明”。

　　B想像一下，如果這是一只虛榮心強，不能正確認識自己，西湖廳奉承話的蟬，在聽到美言后，可能會怎樣想的，又怎樣做的？

　　所想：①人家贊美，我不下去，就是不給人家面子，那多沒禮貌�。、诤苌儆腥苏f我歌聲“多么美妙”，沒有人夸我是“天才歌唱家”，今天狐貍贊美我，我可不能不識抬舉。③人家狐貍說了那么多好話，又不是有求于我，我不下去，豈不是冷了人家的心？今后還有誰贊美我呢？④人家一番好意，看得起我，讓他看看我又何妨？

　　所做：①昂起頭，挺起胸，仿佛自己真是個“天才歌唱家” 。②往下爬，下去就會一命嗚呼，成為美餐。

　　C扔樹葉之前，它又想過什么？

　　①它狐貍很狡猾，很多人都被騙過，連虎大王都被它玩過一把，我該小心才是。②害人之心不可有，防人之心不可無，我可不能被花言巧語所迷惑，成為被人恥笑的“烏鴉接班人”。 ③可是，萬一狐貍改邪歸正，浪子回頭，我對它不理不睬，不是顯得太小眼了嗎?也太不禮貌了�。、茉趺崔k，我不妨來個“扔葉試路”這就叫急中生智。

　　D蟬看到狐貍迫不及待兇神惡煞樣兒，又會怎想？

　�、俸秒U啊，幸虧我多了個心眼，要不然，命喪黃泉還不知是怎么一回事？②對待狐貍這樣陰險狡詐的小人，千萬不能被花言巧語所迷惑。

　　（四）、感知寓意

　　1、分角色讀課文，帶著感情去讀。男生讀狐貍的話，女生讀蟬的話，老師讀旁白。

　　2、齊讀課文寓意句子，板書寓意。

　　3、在你聽過的故事中或生活中有沒有一個人的錯誤或失敗給我們提供教訓？

　　成語故事：拔苗助長、自相矛盾、守株待兔、濫竽充數

　　生活實例：闖紅燈引發交通事故的視頻，百度搜索引擎

　　考試不檢查丟分，迷信手機中獎，電視上猜字謎等。

　　4、你知道相關的名言嗎？交流。

　　5、小黑板出示名言共勉。

　　從錯誤中吸取教訓是教育極為重要的一部分�！ㄓⅲ┝_素善于吸取教訓會使人一個人迅速成長起來。

　�。ㄎ澹┩卣归喿x

　　有人說寓言是一個魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來，甚至能取出比袋子大的東西；也有人說寓言是一座橋梁，通過它，可以從復雜走向簡單，又可以從單純走向豐富。在這座橋上來回走幾遍，我們既可以看見五光十色的生活現象，又發現生活的內在意義。語言很美，美在簡潔，美在內涵，美在語句。課后請認真閱讀《伊索寓言》。簡介作者伊索：百度搜索引擎

　　（六）布置作業：練筆

　　烏鴉聽說蟬和狐貍的故事后，很佩服蟬，特地登門拜訪蟬。圍繞“受騙”這個話題，它們又有怎樣的故事呢？續編下去。

　�。ㄆ撸⒅笇懽�，把握課文內容。

　　1、學生觀察課件中生字“愿”等的寫法,提醒大家在寫的時候最需要注意的地方。（學生行為預設：a、這個字是半包圍結構，廠字頭背上的一撇要寫得長一些，把心寫好，才能發自內心；b、字的筆畫較多，要寫得緊湊，筆畫與筆畫之間相互協調，才能寫得勻稱、美觀。）老師在田字格中示范書寫。

　　2、拿出課前發的練習題，用課文中的生詞填空。學生書寫，完成練習題。

　　學生在書寫時，老師要提醒并糾正書寫雙姿。所填的詞語如下：愿意、熱烈、持久、講述、經久不息。

　　3、展評書寫情況。

　　4、老師總結。主要包括以下內容：①剛才填的這段話就是課文的主要內容；②回顧這節課的讀書方法，抓住關鍵詞語，聯系上下文，理解了兩次掌聲的含義；③回應一開始學生提出的問題；④布置抄寫課后生詞，準備下節課聽寫。

　　（八）、板書設計：

　　蟬和狐貍

　　聰明機智愚蠢兇狠

　　察覺有詐設下圈套