科學教案

　　【活動目標】

　　1、幼兒通過操作，感知物體的內(nèi)部是有間隙的。

　　2、同一容器內(nèi)的物體與物體間也是有間隙的。

　　3、幼兒科學、有序、合理安排空間的思維方式。

　　【活動準備】

　　每組一個托盤，盤內(nèi)有一個空廣口玻璃瓶、一碗石頭（10塊左右）、2／3碗小石子、l／3碗沙子、1／3碗水（礦泉水瓶也可）、一把小勺、一根筷子、畫有玻璃瓶輪廓的'記錄紙和筆、指偶小兔。

　　【活動過程】

　　一、讓幼兒觀察桌上擺放的實驗用品：石頭、小右子、沙子和水、一把小勺、一根筷子、畫有玻璃瓶輪廓的紙和筆。

　　1、說一說，石頭、小石子、沙子和水有什么不同。

　　（1）沙子和水能流動，石頭、小石子的形狀是各種各樣的，摸起來比沙子更扎手，而且石頭比小石子兒大，也比小石子重。

　　（2）小石子比沙子大而重，水是無味的，而石頭、小石子和沙子聞起來有泥巴的味道。

　　（3）水是透明的，抓不住的，而石頭、小石子和沙子是能用手拿起來的。

　　2、探究的問題：你能把石頭、小石子兒、沙子和水都裝到一個瓶子里嗎？

　　試一試。幼兒用兩種方法把石頭、小石子兒、沙子和水裝到一個瓶子里。

　　（1）先裝大石頭，再依次裝小石子兒、沙子和水。

　　（2）先裝水，再依次裝沙子、小石子和大石頭。

　　3、記錄實驗過程。

　　二、說一說我的發(fā)現(xiàn)。

　　1、先裝了大石頭，因為大石頭占的地方大，然后又放了些小石子，這樣小石子就把一些空隙給填上了。后來又放了一些沙子，沙子又把石子間的縫隙填上了。最后倒水，水把更小的縫也給填上了。

　　2、先倒水，再裝沙子、小石頭和大石頭，沒有成功。

　　注意事項：

　　1、實驗前教師要掌握好材料提供的量，以裝滿瓶口為準，課前應(yīng)預先操作幾遍。

　　2、本實驗先裝大石頭，再裝小石子、沙子和水，這樣裝得較多。

　　3、實驗前教師應(yīng)講明注意事項：拿石頭時要輕拿輕放，舀沙子時應(yīng)小心，以防散落一地。

　　4、提示幼兒應(yīng)邊做實驗邊記錄。

　　5、實驗前應(yīng)讓幼兒知道，應(yīng)把物品都裝進瓶子里面，堆高至瓶口以上就算失敗了。

　　6、為幼兒多準備幾份相同的材料，以備幼兒再次探索時使用。

科學教案 篇3

　　〖教學目標〗

　　1、過程與方法

　　● 能夠通過云、霧、雨、霜的模擬實驗了解它們的成因；

　　● 能夠通過對沸騰和蒸發(fā)現(xiàn)象的研究，了解空氣中水蒸氣的成因；

　　● 能夠通過了解水結(jié)冰、沸騰、凝結(jié)的條件；

　　● 能夠通過親身感受認識到水在蒸發(fā)時會吸收熱量；

　　● 能夠通過圖示法總結(jié)水的三態(tài)變化，了解水在自然界的循環(huán)。

　　2、知識與技能

　　● 知道云、霧、霜、雪、冰、雹是水在大自然中多姿多彩的化身；

　　● 知道水的三態(tài)變化條件；

　　● 知道自然界中水的循環(huán)過程

　　3、情感、態(tài)度與價值觀

　　● 體會到自然界的神奇變化；

　　● 感受物質(zhì)的循環(huán)變化。

　　〖教學重難點〗

　　1、 重點：了解水的三態(tài)變化條件。

　　2、 難點：做造霧、雨、霜的模擬實驗。

　　〖教學準備〗玻璃杯、冰塊、易拉罐、濕毛巾、鹽、溫度計等。

　　〖課時安排〗2課時

　　第1課時

　　〖教學過程〗

　　一、認識大自然中多姿多彩的水體 提問：你見過哪些形態(tài)的`水？

　　教師出示課件，指導學生認識各種美麗的水體。

　　二、提出要研究的有關(guān)水的問題

　　提問：關(guān)于水，你想研究哪些方面的問題呢？

　　學生討論匯報，教師引導到水的變化問題上來，為下面環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。

　　三、設(shè)計實驗，制造云、雨、霧

　　1、造云

　　(1)談話：剛才我們看過了各種形態(tài)的水，你們覺得好看嗎？你們想自己動手制造出她們嗎？那現(xiàn)在我們就一起來做一做吧！

　　(2)學生參照課本提示，討論實驗方法。

　　(3)小組活動，仔細觀察、思考并記錄：云的形成需要哪些條件？

　　(4)先在小組內(nèi)交流自己的意見，再選派代表匯報、交流小組討論的結(jié)果。

　　(5)教師講解：云通常是在高空的，而霧就是低空中的云。

　　2、造雨

　　（1）提問：你知道雨是怎樣形成的嗎？

　　（2）學生回答。

　　（3）學生設(shè)計實驗，模擬雨的形成，將設(shè)計結(jié)果記錄下來。

　　（4）匯報設(shè)計方案，互相評價，選擇合理的方案進行實驗。

　　（5）講解：當小冰晶下落時，如果地面溫度低于零攝氏度，就會下雪。

　　第2課時

　　〖教學過程〗

　　一、 導入

　　講述：這節(jié)課繼續(xù)學習關(guān)于水的知識。

　　用抹布蘸水在黑板上寫“水”。

　　二、設(shè)計實驗，制造露、霜

　　1、造露

　　（1）參照課本設(shè)計實驗方案，明確方法。

　　（2）分組實驗，匯報結(jié)果。

　　2、造霜

　　（1）參照課本設(shè)計實驗方法。

　　（2）分組實驗，仔細觀察：易拉罐外出現(xiàn)了什么？這時的溫度是多少？ 通過結(jié)冰實驗，學生可以認識水的冰點，同時認識霜是怎樣形成的，這個實驗中包括液態(tài)的水變成固體和氣態(tài)的水變成固體，這樣就可以讓學生同時認識到水的兩種變化。

　　三、認識水的蒸發(fā)、水蒸氣的凝結(jié)現(xiàn)象。

　　1、談話：小朋友看看剛才老師用濕抹布在黑板上寫的“水”字還在不在了？它跑到哪里去了？

　　2、學生回答。

　　3、教師講解：液態(tài)的水受熱后變成氣態(tài)的水蒸氣，這種現(xiàn)象叫做蒸發(fā)。你能做一個蒸發(fā)的實驗嗎？（讓學生將水滴到手背上體會蒸發(fā)的作用。）

　　4、設(shè)計實驗方案。

　　5、思考：用什么方法可以使蒸發(fā)加快？

　　6、了解自然界的蒸發(fā)現(xiàn)象：列舉你知道的蒸發(fā)現(xiàn)象。

　　7、講解：水蒸氣遇冷后，又從氣體變成液體，這種現(xiàn)象叫做凝結(jié)。云、霧、露、雨等都是由空氣中的水凝結(jié)成的。

　　四、認識水在自然界的循環(huán)。

　　1．提問：水在自然界有哪幾種形態(tài)？在什么條件下，它們互相轉(zhuǎn)化？

　　2．根據(jù)課文圖示，將水循環(huán)的過程自編成故事，講給大家聽，或者編成童話劇來表演。

科學教案 篇4

　　過程與方法：

　　●能夠理解不同的物品可以產(chǎn)生不同的能量。

　　●能夠區(qū)分不同的物品可以產(chǎn)生的能量。

　　科學知識：

　　●知道不可再生性能源和可再生性能源。

　　●知道不可再生性能源和可再生性能源的區(qū)別。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　●能意識到能源的重要性。

　　●能保護不可再生性能源，開發(fā)新能源。

　　教學過程：

　　一、導入

　　出示P47的圖片。

　　師問：請指出圖片中的物品名稱。

　　學生回答圖片中和物品名稱。

　　問：這些物品都利用了哪些能量？

　　請學生回答。要求說得明白具體，并一一對應(yīng)，不能隨便說。

　　師小結(jié)：生活中，有許多物品都利用了能量，而我們把能產(chǎn)生能量的物品稱為能源。今天我們就來學習能源一課。

　　二、新課

　　1、了解能源

　　師問：在生活中，我們使用的能源大多是哪里來的？

　　學生可以盡情地說，師要有規(guī)律地板書在黑板上。

　　師問：同學們說了這么的物品，你們找找看，它們之間有沒有相同的地方，并給它們分分類？

　　學生討論并匯報。

　　師小結(jié)：我們生活或生產(chǎn)中使用的能量大部分來自煤炭、石油、太陽能、風能等這些能源。但它們有著很大的區(qū)別，像煤炭、石油、天然氣等礦物燃料，它們是不可再生的，因此被稱為不可再生性能源，像太陽能、風能、水能等能源可以再生的`，被稱為可再生能源。

　　師問：對于不可再生性能源和可再生能源有何理解？

　　學生表達自己對不可再生性能源和可再生能源有何理解的理解。

　　2、了解能源的重要性

　　請學生閱讀P48的資料，并思考你有什么啟發(fā)？

　　學生閱讀資料。

　　請學生說說對閱讀資料后的想法。

　　師小結(jié)：人們在生活生產(chǎn)中都離不開能量，而其中礦物燃料所占比重相當大，而這些能源都是要經(jīng)過漫長的地質(zhì)年代才能形成，這些能源只要用一點就會少一點，這些能源的消耗非常大，有的能源已面臨到枯竭的危險。所以，我們在使用能源時要注意保護這些能源，并且多開發(fā)一些新能源或使用可再生能源。

　　3、制作可再生性能源的模型

　　各小組根據(jù)自己的情況選擇書中的一種再生能源的模型。

　　各小組自行制作，教師巡視指導。

　　各小組展示自己的作品，并動手操作自己的作品。

科學教案 篇5

　　一、 目標：

　　1、 引導學生直接參與科學觀察活動，體驗看、聽、摸、聞等科學研究的基本方法；體會到科學觀察可以了解更多的事情。

　　2、 通過觀察活動使學生感悟到自然界的美妙、研究自然的樂趣，從而熱愛自然，熱愛科學研究活動。

　　3、 在學習過程中使學生體會到交流、合作對學習的作用。

　　4、 使學生領(lǐng)悟到大樹是一個生機勃勃的生命體。

　　二、 重點：

　　開展科學觀察活動，體會到科學觀察可以了解更多的事情。

　　三、過程：

　　教學活動過程設(shè)計

　　教學方法――期望達到的目標

　　一、引入（1－2分鐘）

　　1、 談話引入。

　　師：今天我們給大家上一門新的學科《科學》。

　　師：同學們一定會問，《科學》是學什么呢？它有哪些內(nèi)容呢？我告訴你們，科學課有很多生動有趣的內(nèi)容，比如，火山、地震、宇宙、天氣、植物、動物、人體、電、光等。現(xiàn)在我先把《科學》第一冊的內(nèi)容用小圖標來表示，你們猜猜這些小圖標分別表示什么內(nèi)容。

　　師∶同學們一定要問，這些內(nèi)容怎么學呢？ 我告訴你們，每個單元都有許多有趣的活動組成。我們學科學就是要親自參加、經(jīng)歷這些活動。比如觀察螞蟻的身體，測測蝗蟲跳多高，看看蝸牛是怎樣爬的。通過這些活動長知識、長才干、長智慧。你們愿意嗎？

　　生∶愿意。

　　2、引入新課

　　師∶今天我們先來學習第一課《我看到了什么》。這里有一幅圖，仔細看看圖上有什么，然后告訴大家我在圖上看到了什么，是什么樣的？

　　1、 引入――激發(fā)學生對科學課的興趣。

　　2、引入――激發(fā)看樹的興趣。

　　二、看圖片上的樹

　　1、 出示一張樹的圖片估計。

　　請你先看1分鐘，估計你能發(fā)現(xiàn)多少點情況？還有更多的嗎？

　　2、 組織學生交流、傾聽。

　　請幾位同學上臺來說看到了什么，其他同學聽聽他們能一口氣說多少點情況。

　　注意：做到不重復的補充介紹。

　　3、 再次估計。

　　你們再估計一下，看這幅圖你最多能一口氣說出多少點情況？

　　1、看圖先估計數(shù)量――激發(fā)起想看得更多的欲望。

　　2、 老師用手勢、用問題――鼓勵發(fā)言的學生，幫助其他學生傾聽發(fā)言。

　　3、 對圖片中能發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容作一個上限估計，為后面活動得到的數(shù)字作好比較的準備。

　　教學活動過程設(shè)計

　　教學方法――期望達到的目標

　　三、回憶在樹前曾看到過什么。

　　1、過渡：難道一顆大樹真的就只有這么多點情況嗎？（曾在樹前看到過其他情況）

　　2、回憶：

　　回憶在一顆真正的大樹前。曾經(jīng)看到過什么？數(shù)數(shù)能說出幾點。比看圖的發(fā)現(xiàn)是多還是少？

　　3、小組內(nèi)交流：

　　小組內(nèi)說說你自己曾經(jīng)在大樹看到過的情況是否比看圖的多？

　　4、全班討論：

　　為什么在真正的'大樹前看到的情況比看這張圖片的發(fā)現(xiàn)多得多？

　　1、師設(shè)問――過渡到真正的大樹。

　　2、師追問――調(diào)動深長的回憶，互相影響引發(fā)回憶內(nèi)容。把內(nèi)容控制在自己真正看到過的范圍內(nèi)。

　　3、生分小組討論發(fā)現(xiàn)真正的樹的內(nèi)容比圖上看到的多。

　　4、討論、師追問――進一步明確為什么會多。

　　四、引導學生從看樹到觀察一顆樹。

　　1、 設(shè)問：

　　在真正的大樹前看到過的內(nèi)容比看圖片的內(nèi)容多得多。如果我們現(xiàn)在到校園里去，站在一顆真正的大樹前――請估計 一下自己：你看到的內(nèi)容會比圖片、比我對大樹的回憶多還是少？

　　2、 思考：

　　天天都看到過樹，為什么再去看看，會看到更多的內(nèi)容？

　　3、什么是觀察（當我們想要了解得更多，知道得更多，帶著這樣的目的去看的時候，我們的觀察活動就開始了。）

　　1、一步比較――為提出“觀察”做準備。同時激發(fā)學生實地看樹的興趣。

　　2、 “有目的地看”

　　3、追問――初步認識觀察與看是不一樣的。

　　五、交流觀察的

　　內(nèi)容和方法

　　1、 提問：

　　如果現(xiàn)在去一顆樹底下，你想觀察樹的什么？怎么才能觀察到更多的內(nèi)容？

　　2、 小組討論：

　　看看你們小組會想出多少種觀察的內(nèi)容和方法？

　　3、 交流：

　　哪個組先上來說說，其他同學聽聽是否可行，有沒有建議或補充，對他們進行幫助。

　　4、提出觀察建議：每組觀察一顆樹。用各種方法記錄自己的觀察結(jié)果。建議課后觀察更多的樹，下一節(jié)課要描述自己觀察的那顆樹。

　　1、設(shè)問、追問――推動學生想一想觀察的內(nèi)容。

　　2、組織學生自主討論、交流、爭論――希望學生相互啟發(fā)影響即將開始的觀察大樹的內(nèi)容和方法。

　　3、師生共同交流――簡要了解觀察大樹不只是用眼睛，包括眼、耳、鼻、舌、手多種感官的運用。

　　4、老師的建議――鼓勵學生自己想辦法觀察、記錄和描述。用最簡單易行的方法觀察、記錄和描述。鼓勵學生觀察更多的大樹。

　　教學活動過程設(shè)計

　　教學方法――期望達到的目標

　　六、觀察大樹

　　學生分組觀察大樹。

　　老師觀察學生的觀察活動并參與。

科學教案 篇6

　　設(shè)計意圖：

　　讓幼兒知道小動物是人類的親密朋友，小鳥是師母的醫(yī)生，大樹是小鳥的家

　　目標：

　　1．培養(yǎng)幼兒愛護鳥類的意識。

　　2．引導幼兒用圓形制作小鳥。

　　準備：

　　1．在墻上畫出大地和天空的背景圖，用紙揉搓，拉出樹干。

　　2．彩色圓片、彩色筆、小鳥圖片、小鳥范例等。

　　過程：

　　1．出示小鳥圖片，進行有關(guān)愛護鳥類的談話。

　　2．引導幼兒學用圓形紙一次對折折出小鳥的身體、兩次對折折出小鳥的頭、三次對折折出小鳥的嘴巴，掌握小鳥的制作方法。

　　3．幫助幼兒將做好的小鳥粘貼在大樹上和天空中。 請景表演：誰打了小鳥 提問：打小鳥的人對不對，為什么？ 我們應(yīng)該怎樣保護小鳥？ 教師小結(jié)：小鳥是我們?nèi)祟惖呐笥眩�我們�?yīng)該愛護它，不能傷害它，有了小鳥和其他動物，大自然才能和諧相處，生活才能生機勃勃。萬物才有生氣。

　　環(huán)保實驗課 愛護小鳥（評析） 本次活動教師準備很充足，環(huán)境布置很美，對教育效果產(chǎn)生作用，有自己特點的'創(chuàng)意。通過引導幼兒談愛護小鳥的話題，再指導幼兒用紙、彩筆來制作小鳥，幼兒很感興趣，當把制作的小鳥掛到天空和大樹后很有成就感。 然后再通過讓幼兒看情景表演，“誰大小鳥”讓幼兒產(chǎn)生對打鳥人的行為的憤怒和要保護小鳥的愿望，從而產(chǎn)生了好好的積極作用，進一步增強了有保護鳥類和怎樣了保護犀鳥的想法。如：看見打鳥的人要制止不良行為，給犀鳥制作房子，給小鳥喂食等等。

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