關于水教案9篇
作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編精心整理的水教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
水教案 篇1
教學目標
情感與態度：激發學生熱愛家鄉的情感。
行為與習慣：養成關注家鄉、了解家鄉的行為習慣。
知識與技能：了解自己家鄉的自然環境和人文環境；了解家鄉的故事和家鄉的文化生活；能用畫筆記錄下自己眼中家鄉的美景和自己對家鄉的感受。
過程和方法：學習用多種方法收集有關資料，并進行簡單的整理和應用；在老師的幫助下，匯總、表達獲得的信息；樂意和同伴合作、交流，共同分享成果與快樂。
學情分析
從學生的心理特點與認知程度來看，農村小學二年級的孩子對自己生長、生活的地方是熟悉的，是感到親切的，與一年級相比，他們參加的集體活動、接觸的人更多，對周圍的事物有更多的興趣。根據兒童生活范圍的擴展，他們越來越多地接觸到了家庭、學校之外的地方，但是對“家鄉”的概念還沒有形成具體印象，對家鄉自然環境的美的感受不深，更缺乏對家鄉人文景觀（家鄉美麗動人的傳說、家鄉的舞蹈、家鄉的戲劇、家鄉的名人故事等）的了解。
從學生的社會環境與生活基礎來看，家鄉是自己生長的地方，每個人都有自己的家鄉。作為農村孩子，平時更多地游戲于山水之間、村灣周圍，社會交往活動較少，生活視野比較封閉。由于大家大都是同一村落的學生，家鄉的山和水都是一樣，要學生談對家鄉喜愛的地方以及對家鄉的感受，很難有深度地引發對生活的地方的熱愛。
通過對學生的困惑和障礙分析，我們發現學生對“家鄉”含義的理解是不充分的，對“家鄉”的關注也是不夠的，無意識的，盡管他們的生活與“家鄉”的人和事有著緊密的聯系，但是缺少對家鄉情感的體驗。
因此，針對以上的學情分析，本課確定的教學重點是讓學生運用觀察、訪問、調查資料等各種收集資料的方式，了解家鄉的故事和家鄉的文化生活。教學難點是通過了解自己家鄉的自然環境和人文環境，激發學生熱愛家鄉的情感。
要解決好本課教學重難點問題，教師在教學中可通過模擬導游、讀讀詩歌、畫畫美景、講講故事、唱唱歌、跳跳舞等多種生動活潑的形式，引導學生感受家鄉的美景，了解家鄉的故事，體驗家鄉愉快的生活，從而激起對家鄉的熱愛之情。
教學重點
能運用觀察、訪問、調查資料等各種收集資料的方式，了解家鄉的故事和家鄉的文化生活。
教學難點
通過了解自己家鄉的自然環境和人文環境，激發熱愛家鄉的情感。
教學準備
教師準備：課件及相關資料。
學生準備：圖畫紙和彩筆。
課時安排
2課時。
第1課時完成話題“這里是生我養我的地方”的教材內容。
第2課時完成話題“家鄉的故事，家鄉的歌”的教材內容。
教學過程
第1課時
活動一說說我的家鄉
1．創設情境、歌曲導入：[播放動畫：韓紅的歌曲《家鄉》]
（1）提問：同學們聽過這首歌曲嗎？這首歌曲的名字是什么？
（2）提問：這首歌飽含著對自己家鄉的感情。那么，你們的家鄉都在哪里呢？
（3）小結：每個人都有自己的家鄉，今天我們就一起來說說自己的家鄉。
2．提問：你的家鄉景色怎么樣，有哪些吸引你的地方呢？
（1）[播放視頻：家鄉的風光]
（2）提問：誰愿意把你家鄉美麗的風景介紹給大家？
引導學生交流介紹自己家鄉的美。
（3）提問：除了家鄉的美景讓人喜愛，你的家鄉還有什么吸引你的地方呢？
引導學生從家鄉的物產、自己在家鄉的快樂生活、家鄉人的親切和熱情方面交流。
（4）提問：聽到大家對家鄉的介紹，想到自己家鄉的美景，如果讓你對家鄉說一句贊美的話，你會說些什么呢？
（板書：我愛我的家鄉）
3．模擬表演：我帶客人游家鄉
帶領小客人參觀家鄉。請學生說出家鄉的地名，介紹自己對家鄉最感興趣的地方。
4．活動：猜猜看
請一名學生描述自己最喜歡的家鄉的某個地方，說出這里的特點，請其他同學猜一猜是哪里。
5．小結：家鄉是生我養我的地方，家鄉是祖祖輩輩生活的地方，這里的'山、這里的水，讓我們感到無比親切，我們愛家鄉的山和水！
板書：我愛家鄉山和水
【設計意圖：通過歌曲引出話題后，借助范例，引導學生從家鄉的自然景色、和小伙伴一起玩游戲、家鄉的人們休閑時時常做的事情等方面思考自己喜歡家鄉的什么，感受家鄉的美。】
活動二贊美我的家鄉
1．提問：每個人都愛自己的家鄉，要是讓
你來贊美你的家鄉，你會采用什么樣的方式呢？
2．學生分組選擇恰當的方式贊美自己的家鄉
（1）學生可以根據課前觀察自己居住地周邊的環境，在課堂上把自己認為最美的景色畫下來，并與大家一起交流。
（2）學生可以聽一聽贊美家鄉的歌曲，可以學著唱一唱。
（3）教師出示小詩：學生可以進行詩歌填寫，并有感情地讀出來，進一步抒發熱愛家鄉的情感。
[播放課件：兒歌]
3．集體交流：請學生將小組對家鄉的贊美進行展示。
引導學生從不同方式了解、熟悉自己的家鄉，通過多種方式，便于學生從不同的視角來了解自己的家鄉。
【設計意圖：通過開放性的活動，引導學生開展不同方式贊美家鄉的活動，抒發愛家鄉的情感。】
4．總結：我們都有自己的家鄉，這里是生我養我的地方，家鄉的山美、水美……家鄉是我們心中最美麗、最可愛的地方，我們都熱愛自己的家鄉！
（板書：這里是生我養我的地方）
【設計意圖：通過畫家鄉、讀兒歌的活動，進一步提升愛家鄉的情感。】
板書設計
我愛我的家鄉
這里是生我養我的地方
第2課時
活動一家鄉的故事
1．故事導入：同學們喜歡聽故事嗎？
2．[播放課件：家鄉的故事]（“家鄉的故事”包括“白色藏房的傳說”“傣家竹樓的傳說”“刺繡的來歷”“泰山的傳說”四個動畫和“樂山大佛”“二王廟”兩個視頻。）
（1）討論：這些故事講的都是哪些地方的事情呢？
（2）提問：通過這些故事，你們知道當地的什么傳說？
（3）討論：在我們生活的地方，你們知道有哪些傳說故事嗎？
（4）教師講述故事：自己家鄉的傳說故事。
（5）小結：不同的地方會有一些不同的傳說故事，每個同學的家鄉都會有動聽的傳說，這些本地區人們喜歡的動人的傳說故事就是我們家鄉特有的文化。
【設計意圖：了解家鄉的動人的傳說故事，感知家鄉的文化。】
活動二家鄉的歌
1．過渡：除了傳說故事，你們還知道自己的家鄉有什么特色戲曲嗎？
2．[播放視頻：家鄉的戲曲家鄉的歌]
3．討論：每個地方的戲曲都一樣嗎？你認為這是為什么？
4．小結：我們每個人的家鄉因為地域不一樣，風土人情不一樣，流傳的戲曲也不一樣，都帶有不同地區的特色，是我們自己家鄉所特有的。
5．提問：你還知道哪些家鄉的哪些歌曲或戲曲，還知道哪些家鄉的舞蹈？給大家唱一唱，演一演吧！
6．總結：我們每一個人都熱愛自己的家鄉。希望你們努力學習，長大后能為自己的家鄉貢獻自己的力量。
（板書：我愛家鄉山和水）
【設計意圖：從本地區特有的故事、戲曲及舞蹈等感知家鄉的文化。】
板書設計
我愛家鄉山和水
水教案 篇2
活動設計背景
寒冷冬季，教室玻璃窗上時常會出現一些水霧，幼兒用嘴吹一下 ，那些水霧變得更明顯，用手指摸會清楚的出現一些印記。于是早上入園孩子們總圍到窗子邊很好奇地對著玻璃吹氣，接著用小手畫畫，玩得非常開心。我想：孩子們對這現象很感興趣，設計一堂科學活動《水的變化》，他們會有更大的積極性。于是，我設計了這堂科學活動《水的變化》。
活動目標
1、幼兒能夠知道水的三態在一定的條件下可以相互轉換。
2、幼兒對科學探索活動產生濃厚的興趣，樂于發現平時生活中有趣的科學現象。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
5、培養幼兒樂觀開朗的性格。
教學重點、難點
觀察、感知水的三態及三態的變化條件
活動準備
冰、水、酒精燈、燒杯、酒精爐架、夾子、火柴
活動過程
1、開始環節
根據幼兒平時發現的生活現象，即是：玻璃窗上在冬季的早晨是霧蒙蒙的，在霧蒙蒙的玻璃上可以畫畫。引起幼兒活動的興趣，啟發幼兒思考：為什么會有這種現象?是什么季節才會有這種現象?
2、基本環節
教師根據幼兒回答問題的情況小結：我們吹出的熱氣遇到玻璃上的冷空氣，就會凝結在玻璃上，形成一層水汽。然后出示實驗需要的`器材，引導幼兒在老師的提醒下猜猜會出現什么情況，然后教師用實驗驗證，引導幼兒探索。實驗過程：用夾子取一塊冰放在燒杯中，請幼兒仔細觀察，然后用火柴點燃酒精燈，把裝了冰的燒杯用酒精爐架固定，請幼兒觀察冰慢慢變成水，然后蒸發的過程。
3、結束環節
教師總結實驗結果：燒杯里面的冰慢慢變成水，然后水慢慢蒸發，燒杯里面有水蒸氣冒出來，用一個燒杯收集起來，水蒸氣又變成了水，然后把水放到冰箱里面，又變成了冰地這個循環的過程
教學反思
在這個教學活動中，幼兒產生了極大地興趣，由于這個現象是幼兒在平時生活中遇到過的，幼兒比較熟悉，在教師的講解和實驗過程中，幼兒對這個產生這個現象的原因有了一定的了解，對水的三態可以轉換有了一定的了解，互動也比較好，能夠根據老師的提醒積極思考。但是在整個活動過程中，由于酒精燈，燒杯，火柴，對于幼兒園的孩子來說都比較危險，幼兒不能動手自己操作，需要有家長或者老師的陪同或者幫忙，所以缺乏自己對該活動的實際的操作，實際感受，也許幼兒的世界中，對水的三態變化還不是完全懂，在后續的活動中，可以請家長參加，幫助幼兒完成，相信幼兒在家長的幫助中，在實際的操作過程中，幼兒能夠充分理解，能夠使幼兒對科學活動產生濃厚的興趣，并能夠積極探索，在平時生活中能夠仔細觀察，自己發現生活中的科學想象，嘗試用自己的方法理解并接受，提高幼兒自主學習的能力。
水教案 篇3
活動目標：
1．學習歌曲《會變的水》，鞏固醫學以學的簡單樂理知識，學習了解3/4拍的節奏特點。
2．初步了解水的三態變化。
3．通過音樂活動，讓孩子在輕松的氛圍中，，喜歡科學活動。
活動準備：
已凍好的冰塊及冰花、熱水、礦泉水瓶、小飯盆及洗手盆3--4個、節奏卡、音符卡、音樂磁帶（水之韻、舉你的右手擺一擺）。
活動過程：
1．小手變魔術。
2．謎語：手抓不住，刀切不開。做飯洗衣，洗臉刷牙，都需要它。（水）
3．對了，是水。聽是什么聲音？（放水流聲的磁帶）。
哦，它在告訴我們，看到小朋友們用小手變魔術，它也想變。
4．水變魔術。
（1）請出冰塊。幼兒討論，冰塊是什么變成的？是怎么變成冰塊的？
小結：水遇冷會結成冰。
（2）請出一杯熱水。
討論：為什么會有氣？
小結：水遇熱會變成氣。
（3）請出礦泉水瓶。觀察：我把水倒出來。小朋友看到，水會怎么樣？（水會流動）水流動的聲音是什么樣的？（嘩啦、叮咚……）
小結：水剛才變的這三個魔術，正是水的三種形態：冰塊是水的`固態，水蒸氣是水的氣態，流動的水是水的液態。
5．老師把水變的這三個魔術編成了一首好聽的歌，叫《會變得水》。教師范唱一遍。
6．好聽嗎？要想學會這首好聽的歌得先過三關。
a發聲
b節奏
c音階
7．聽歌曲，說出關鍵詞。
8．學唱歌曲。
9．邊唱邊表演結束活動。
延伸活動：
分成三桌--電磁爐加熱、水盆、冰塊。下面請小朋友在爸爸媽媽的幫助下，一起操作，看看水是不是會流動的，聽一聽水流動的聲音。再想一想，冰塊怎樣能變成水。觀察一下，水蒸氣遇冷會變成什么？
附歌詞：
水遇冷會結成冰，水遇熱會變成氣，水在平時會流動，流動起來叮叮咚。
水教案 篇4
【教學目標】
1、知識與技能：認識水的組成。了解單質、化合物的區別；
2、過程與方法：學習對實驗現象的觀察、分析、歸納、總結，體會科學研究和思維方法，認識實驗研究和創新思維的重要性。
3、情感與價值觀：通過電解水的實驗對學生進行物質無限可分性教育，培養實事求是的態度。
【教學重點】
1．水的組成
2．單質、化合物的區別。
【教學難點】
培養學生的觀察能力以及歸納總結能力。
【教學方法】
實驗探究
【教學手段】
多媒體
【教學課時】
一課時
[教學準備]直流電源 、 水電解器，試管、酒精燈、火柴
【教學設計】
板塊Ⅰ引入：多彩水世界
內容1：請你欣賞——明白學習對象
（電腦顯示圖片資料）
①教材第三單元的封面
②太空中看地球的照片
③組材（與水有關的.風景圖片如水電站、噴灌圖、水產養殖、海濱浴場等等）
師：我們欣賞到的資料的主題是什么？
生：水
內容2：浮想連翩——認識水是生命之源
師：地球上適宜生命存在的三大基本因素是什么？
生：空氣、水和適宜的溫度。
師：（播放火星車在火星上拍攝照片，及證明火星曾經有水的證據的報道）同學們看
到這些資料和報道后對火星的第一印象 是什么？
生：（不同的學生印象肯定不同，讓他們自由想象）火星上很荒涼，火星上也許從前
有生命、火星上可以采礦、火星沒有地球有生機……
師：科 學家為什么在火星上搜尋曾經有水的證據呢？
生：有水就有可能有生命存在過。
師：美國火星探測器在火星上已經找到了火星原來有水的痕跡，之后在報刊上很快出現了“地球人原來是火星人的后裔”猜想。請同學們想一想，這種猜的最核心的依據是什么？
生：水是生命之源
水教案 篇5
活動目標：
1、通過實驗，初步感知溶解這一現象。
2、體驗科學實驗帶來的樂趣。
3、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
活動準備：
1、每人一份記錄表、透明杯子若干、石頭、黃沙、芝麻油、紅糖、鹽、咖啡粉、冰糖、小勺若干個、筷子若干。
2、認字卡：石頭、黃沙、芝麻油、紅糖、鹽、咖啡粉、冰糖、溶解
活動過程：
一、出示實驗材料，激起幼兒活動興趣。
T：小朋友們好！有沒有發現今天李老師準備了很多的東西呀？
你們可以看一看、聞一聞，有的還可以摸一摸，看看到底這都是些什么
（幼兒觀察討論）
有誰愿意來說說這些都是什么材料呢？
追問：你是如何知道的？
小結：老師今天給你們準備的材料，它們分別是：石頭、黃沙、芝麻油、紅糖、鹽、咖啡粉、冰糖。
石頭摸起來硬硬的，有點沉；黃沙看上去是黃色的，摸起來細細軟軟的；芝麻油聞起來有股芝麻的香味；紅糖看上去和鹽一樣是一粒粒的，但是紅糖是紅色，鹽是白色的；咖啡粉是咖啡色的，有咖啡的香味；冰糖像是一粒粒透明的小冰雹。這些都是我們生活中很常見的物質，有的.可以用來做菜，有的可以泡茶喝，有的可以玩，但是今天我們要用它們做什么呢？
二、幼兒進行猜想并學會記錄，初次實驗并觀察實驗現象。
T：請你猜一猜，如果我們要把這些實驗材料分別放在這幾個杯子中，然后攪拌，充分地攪拌，再看一看，會發生什么變化？
T：好，請小朋友開動腦筋猜一猜吧。
對幼兒的猜想提出疑問，引導幼兒初次實驗，觀察實驗現象。
T：我發現每個小組猜想的都不一樣，我怎么才能知道誰猜對了？誰猜錯了？
T：好，那我們就要來進行這個有趣的實驗了。請一桌上的4位小朋友為一組，一起把桌子上的材料都要一一進行實驗，然后由一名小朋友進行實驗記錄，把最后得到的有趣的現象畫出來。現在請你們把這些材料分別放進杯子中進行充分地攪拌之后，先觀察觀察，看看有什么有趣的現象發生。
交流實驗來驗證猜想結果。
T：你記錄的材料發生了什么變化？
小結：把這些材料放到水里后，石頭沉了下去，芝麻油浮了起來，黃沙也沉在水底，鹽、冰糖都經過充分的攪拌后它們在水中溶化不見了。咖啡粉變成了好喝的咖啡，顏色也變成了咖啡色，紅糖也把水變成了紅褐色，原本透明五味的白開水變成了甜甜地的糖水。
三、幼兒再次實驗驗證猜并進行交流。
T：現在我請你們用調羹試試，看看剛才放進水里的這些材料，到底哪些能取出來？哪些不能取出來？
能取出來的我們可以怎么記錄？那不能取出來的呢？
T：這個實驗有趣嗎？
哪一組的小朋友愿意跟大家分享一下你們的成果啊？
小結：今天通過做試驗，我們知道了不同的物質放進水中會有不同的現象發生。石頭和黃沙放進水中，沉下去了，芝麻油油放進水中，浮起來了；但是它們都能用調羹取出來。紅糖咖啡粉放進水中，水的顏色和味道發生了變化；鹽和冰糖放進水中，雖然顏色沒有改變，但是通過充分的攪拌最后看不見了，溶化在水中了，最后調羹取不出來。
水寶寶把紅糖、鹽、冰糖、咖啡粉吸收了，而這些物質也溶在水中取不出來，還把水寶寶的顏色、味道發生了變化，這種現象我們叫“溶解”。
石頭、黃沙和芝麻油能取出來嗎？
石頭和油 ，我們用工具還可以從水中取出來，它們不能溶解在水中。
T：誰能告訴我，你在生活中，還見過那些東西可以溶解在水中？
（白糖、味精、果珍、奶粉……）
師：剛才小朋友還說了很多物質，那這些物質能不能溶解在水中，老師先不告訴你們。回家后做做實驗，明天告訴大家好不好？
活動反思：
這是一節科常活動，設計活動時候，想給孩子們充分自主探索的機會。這一點在互動進行的過程中，已經完成了。
活動中最大的問題是，由于我的準備的教具中，物品種類過多，造成整節活動有點拖拉，為了在一定的時間里完成教學活動，所以很多環節，都變成了我來“說”，這一點有點背離設計這節活動的本意了。
這節課中，我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好。可以說在大家的討論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了，而且還更會問了。
這樣的自由探索活動吸引了孩子們的注意力，也激發了他們的學習熱情。孩子們在輕松、愉快地氛圍中，發揮了他們在活動中的主動性，能力也得到了一定的發展。
小百科：溶劑通常分為兩大類：極性溶劑、非極性溶劑。溶劑種類與物質溶解性的關系可以被概括為：“溶其所似”。意思是說，極性溶劑能夠溶解離子化合物以及能離解的共價化合物，而非極性溶劑則只能夠溶解非極性的共價化合物。比如，食鹽，是一種離子化合物，它能在水中溶解，卻不能在乙醇中溶解。
水教案 篇6
學情
分析通過宣傳欄的制作培養學生收集資料、整理資料和利用美術技能服務于生活的能力。學生可以制作什么樣的板報內容，用畫的形式來詮譯如何李水愛水，用藝術化的小報讓更多的人了解水資源的現狀等。
教材
分析本課屬于綜合探索學習領域。力圖讓學生通過實踐活動充分發揮美術實踐能力。教師在指指導學生對水問題進行挖掘的同時要拓展學生的美術視野，從美術的角度理解水對人類生活的重要性。本課共兩個版面，分別傳達了不同的意圖，即水與人類的關系，和介紹學生的活動。
教學目標顯性內容與目標：了解水的相關知識，特別是水資源對人類生活起著重要的作用，我們應當一起來珍惜所剩不多的水資源。通過宣傳欄的制作培養學生收集資料、整理資料和利用美術技能服務于生活的能力。隱性內容與目標：提高保護水資源的意識，滲透可持續發展的思想。
課時
安排一課時
課題
5、生命之源——水
授課時間3.17-3.18
教學目標
了解水的相關知識，特別是水資源對人類生活起著重要的作用，我們應當一起來珍惜所剩不多的水資源。
通過宣傳欄的制作培養學生收集資料、整理資料和利用美術技能服務于生活的能力。
提高保護水資源的意識，滲透可持續發展的思想。
教學重點
教學難點讓學生了解到水對人類生活有多么重要，通過宣傳欄的制作培養學生收集資料、整理資料和利用美術服務于生活的能力。讓學生了解到保護水資源的重要性，宣傳欄的裝飾設計方法。
教學準備
工藝課用具、彩色紙、課件、對稱形物品工藝課用具、對稱形物品
教學過程
教師活動
學生活動組織教學：課前師生準備好相關資料做好課前準備。
導入：1、首先讓學生翻開書，根據自己已有的'資料回答書上的問題。（根據問題的核心展開討論）。
2、引導學生關心水問題，關心、理解水資源對人類的重要性。培養學生分析問題的能力。
、組織綜合實踐活動：讓所有學生共同完成一張大宣傳海報。
5、討論老師提出的問題“你的專欄想用什么美術用具來制作？你認為最大的困難是什么？怎樣讓你的專欄更美觀？”
4、（擅長繪畫的同學設計以畫為主的小專欄，擅長寫的同學設計以數字為主的小專欄。）學生根據自己的能力設計小專欄。
6、宣傳展示小結：給學生展示展示自己成果的機會，總結經驗。在老師的引導下，讓學生體會勞動后成功的喜悅。提高學生的審美能力，激發廣泛的美術興趣。穩定情緒，做好上課準備。學生根據收上的問題進行討論關注水資源的問題。分小組討論關于設計的關鍵問題。設計大海報，讓學生根據自己的長處設計小專欄。學生以小組為單位，展示本組設計的宣傳海報。學生間相互點評。誰的設計最有新意。誰的專題內容更有自己的風解。誰的內容豐富，設計得美觀。滲透保護水資源的意識。學生在評價中提高能力。
板書：課件 生命之源——水本課的重點是在欣賞與水有關的美術作品中理解水對人類的重要性。在學習過程中，讓學生充分地交流他們課前搜集的資料，了解更多的愛水、節水的常識。在學生回答中，我對資料不夠完整的做一定的補充。為了讓學生的公益小專欄做的更漂亮，我課前讓同學打印一些大的美術字。加強專欄整體的效果。提高學生學習的興趣。
水教案 篇7
活動目標：
了解水污染的原因和危害。能讀懂圖畫，能用語言描述畫面內容。
活動準備：
課件準備：
“河里的鯉魚”圖片；“傷心的鯉魚”組圖及音頻；“水污染”組圖；“護水小衛士”組圖。
活動過程：
出示圖片“河里的鯉魚”，鼓勵幼兒猜想鯉魚的境遇，激發幼兒的興趣。
圖上有什么？（有條河，河里有只鯉魚）
這只鯉魚怎么了？（翻白肚皮了）
河里的鯉魚為什么會翻白肚皮呢？
播放組圖及音頻“傷心的鯉魚”，引導幼兒根據圖片和音頻提供的線索尋找答案。
1.播放組圖，引導幼兒看圖說話。
請你和黃狗警察一起，找出毒害小鯉魚的兇手。
黃狗警察找來鴨媽媽/驢爸爸/貓小姐問話，從它的回憶里你讀到了什么？它是怎么發現小鯉魚翻白肚皮的？
你覺得它是兇手嗎？
最后黃狗警察找到河流上游的工廠廠長棕熊，它的回憶里出現了什么？
2.播放音頻及圖片，引導幼兒找出小鯉魚翻白肚皮的原因。
到底發生了什么事？點擊質檢報告聽一聽吧。
棕熊廠長應該怎么做？一起聽一聽棕熊廠長怎么說吧。
你找到毒害小鯉魚的兇手了嗎？
小結：原來是棕熊廠長工廠里排出的有毒廢水流進河里，污染了河水，害得小鯉魚生病翻白肚皮了。棕熊廠長應該將有毒的廢水處理成無污染的水再排到河里。
出示組圖“水污染”，引導幼兒了解更多水污染的原因，并請幼兒說說水污染的危害。
不只是工廠排出的廢水會造成水污染。水污染的原因還有很多，請你看圖說一說。
圖片上的人在做什么？
你覺得這樣做會污染水嗎？
水被污染了，河里的小魚小蝦會怎樣？
如果人或動物喝了被污染的水會怎樣？
小結：未經處理的工廠廢水、生活污水、垃圾、農藥等流入江河湖海里，都會污染水。如果水被污染了，生活在江河湖海里的小動物會生病、甚至死掉。喝了這些污水的'人類、動物也會生病。
出示組圖“護水小衛士”，引導幼兒學習保護水資源的正確做法。
水污染的危害非常大，你知道我們要怎樣做才能保護水資源不被污染嗎？一起來看看下面的圖片，說說哪些做法是對的、哪些是錯的？
小結：我們每個人都可以為保護水資源做自己力所能及的事情，請你們也把今天學到的好方法告訴自己的家人，大家一起來作護水小衛士。
活動延伸
請家長在生活中引導幼兒通過力所能及的小事保護水資源。及時表揚幼兒的正確行為，進一步加強幼兒作為護水小衛士的責任感和自豪感。
水教案 篇8
學習目標：
1、學習本課生字新詞，能正確流利朗讀全文，有感情朗讀第1、2自然段。
2、了解課文主要描寫了哪幾個場景，練習長文短讀。在朗讀品味中領悟將場景描述具體的方法，并學會遷移運用。
3、繼續培養邊讀邊想、咀嚼品味、圈劃批注的讀書習慣。
教學重點：
了解課文主要描寫了哪幾個場景，練習長文短讀。在朗讀品味中，領悟將場景描述具體的方法，并學會遷移運用。
教學難點：
在朗讀品味中，領悟將場景描述具體的方法，并學會遷移運用。
教學資源：
西部缺水的視頻；學生已經積累的描寫場景的方法。
教學流程：
一、談話導入，揭題初讀
談話交流，板書課題。
二、檢查預習，學習字詞
1、出示詞語：
(1)指名讀(2)學習生字：“窖”、“儲”、“勺”字(3)發現詞語排列的規律，朗讀
2、學習多音字，讀出長句的節奏美。
三、長文短讀，理清文脈
1、交流初讀感受：課文中什么是你沒有想到的？
隨機出示：水,成了村子里最珍貴的東西。
【設計意圖：文質兼美的語言唯有在運用中，才能逐步內化為學生的語言，進而促進言語能力的發展。借用課文語言，暢談初讀感受，進行說話訓練，是簡單而有效的教學策略。】
2、默讀課文，思考：課文主要描寫了哪些場景，試著用簡短的'語句說一說。
3、交流討論，完成板書。
4、小結：讀著讀著，我們將長長的課文讀成了三個場景，讀成了三個小標題。
【設計意圖：“提領而頓，百毛皆順”，抓住三個場景，在閱讀思考中概括歸納，將課文的脈絡理得清晰明了，讓閱讀變得通透。】
四、感受艱辛，領悟寫法
1、【視頻情境】讓我們一起走近馬朝虎的家鄉，走進這個小村莊，來到一個取水點。
2、課文是怎樣描寫這樣的場景的呢？請你默讀第一自然段，邊思考，邊圈畫出關鍵詞語。
3、哪些詞語給你留下了特別深刻的印象？
4、討論交流，指導朗讀，隨機板書：珍貴
5、小結：這一自然段中沒有出現“艱辛”這個字眼，卻用一連串的數量詞，讓我們處處感受到挑水的艱辛，水的珍貴，這就是馬朝虎的獨具匠心之處。
【設計意圖：化繁為簡，清簡透徹。視頻播放，引向課文情境；抓住關鍵詞語，咀嚼品讀，感受語言的質樸和表達力。】
五、感受快樂，遷移寫法
感受快樂：
1、將目光聚焦那一場雨。出示相關句子，自由朗讀。
2、那是怎樣的一種痛痛快快呀？自由朗讀體會。
3、引導想象，體會“雨中洗澡”的快樂，指導有感情朗讀，體會水的珍貴。
領悟寫法：
4、默讀思考，作者是怎樣寫出孩子們雨中狂歡的氛圍的。
5、討論交流。
遷移仿寫：
6、回憶生活中的場景；選擇一個場景中最精彩的瞬間仿寫片段。
7、學生練筆，集體評點。
【設計意圖：激活學生生活經驗，在閱讀想象中移情體驗，觸摸文本的意蘊和情感所在；“作者是怎樣寫出孩子們狂歡的氛圍的？”促使學生從關注內容轉移到自覺關注語言，細細品味、揣摩，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用，體味詞句的表達效果，并學著遷移運用。】
六、課堂小結，布置作業
附板書：水（珍貴）
取水艱辛雨中洗澡勺水消暑
水教案 篇9
活動目標：
1、發現顏色混合后的變化。
2、訓練幼兒對顏色的感知能力。
3、培養幼兒的動手能力和進行科學探索的積極性。
活動準備：
1、紅、黃、藍三種顏料、若干透明的杯子。
2、貼絨教具：紅、黃、藍三色的小兔各一只、三色的染杯各一個。
3、記錄資料每組一份，各種顏色小卡片若干。
活動重點：
讓幼兒通過動手實驗發現紅、黃、藍混合可變出不同的顏色，并能用語言和符號記錄實驗結果。
活動難點：
幼兒在混合某種顏色的過程中，需要不斷調整原來顏色的比例。
活動過程：
一、情景導入：講故事《調皮的小兔》引起幼兒的好奇，激發幼兒的實驗興趣。
１．教師一邊出示貼絨教具一邊講述：“有三只調皮的小兔子小紅、小黃、小藍跑到染坊里捉迷藏，一不小心，小紅掉進了黃色染缸，小黃掉進了藍色染缸，小藍掉進了紅色染缸。他們爬呀爬，好不容易爬出來了，結果卻誰也認不得誰了。為什么？”（形象直觀的小兔教具，抑揚頓挫的語言表達，一下子把幼兒帶到故事情景中，引起幼兒的好奇）
２．“小朋友猜一猜，小紅掉進黃色染缸后會變成什么顏色？小黃掉進藍色染缸后變成了什么顏色？小藍掉進紅色染缸后又變成了什么顏色？”（用猜想的形式激發起幼兒的驗證興趣）
二、通過示范實驗，驗證幼兒的部分猜想。
教師：“剛才小朋友們有各種猜想，究竟誰猜對了呢？我們來做個實驗。”教師將紅、黃顏料倒入透明的空杯中，搖勻。（教師做示范實驗，在調色的過程中一邊提醒幼兒注意調整原來兩種顏色的'比例，直到變成所要的顏色）
“變變變，小朋友們看好了，看，紅顏料與黃顏料合在一起變成了什么顏色？”“那么，小紅掉進黃染缸后變成了什么顏色？你猜對了嗎？”（神秘的語氣，顏色的變化，激發起幼兒動手實驗的積極性）
三、指導幼兒動手操作，探索顏色的變更。
１．師：“你們想知道小黃和小藍掉進染缸后變成了什么顏色嗎？是不是也想驗證一下自己猜想的對不對呀？老師為每組預備了紅、黃、藍三種顏色，請你們選兩種顏色混在一起調均，看看，藍和紅兩種顏色合在一起會變成什么顏色呢？黃和藍兩種顏色混在一起又會變成什么顏色呢？然后把你的操作記錄下來。
２．教師講解操作時注意事項
“現在，請小朋友也來變顏色，好不好？不過老師有個小小的要求不能把顏料涂在衣服或者桌子上。”幼兒操作，教師指導操作，并注重引導幼兒記錄操作成果。（親自動手，幼兒的動手能力才能得到發展，同時調動起幼兒探索的積極性）
四、通過說說顏色的變更，幫助幼兒用語言和符號記錄實驗成果。
１．教師：“小黃掉進藍染缸后變成了什么顏色？小藍掉進紅染缸后變成了什么顏色？”
２．幼兒說一種，教師就出示一張顏色卡片貼在黑板上，中間用粉筆填上“＋”和“＝”。
紅＋黃＝橙；黃＋藍＝綠；紅＋藍＝紫
念兒歌：紅和黃手拉手，變出橙色畫橘子；黃和藍手拉手，變出綠色畫葉子；藍和紅手拉手，變成紫色畫茄子。
（形象的語言，簡單的符號幫幼兒學會記錄實驗成果）
五、延伸活動：通過涂色游戲，發展幼兒對顏色的感知力。
教師：“小朋友們見過彩虹嗎？它有幾種顏色？它漂亮嗎？小朋友的衣服是一種顏色嗎？我們的世界之所以美麗是因為它是多姿多彩的。今天，小朋友們用紅、黃、藍三種顏色混合在一起變出了橙、綠、紫等顏色，現在我們來畫一朵盛開的花，將你們調出的顏色涂在花瓣上，變出一朵美麗的七色花。看一看，你的七色花和小朋友的一樣嗎？誰的七色花涂得最美呢？”（延伸活動讓幼兒變出更多的顏色，進一步激發了幼兒進行科學探索的積極性）
活動反思：
孩子愛聽故事，特別是有小動物的童話故事。將故事《調皮的小兔》與教學活動相結合，把幼兒帶到故事情景中，引起幼兒的好奇，激發幼兒的學習興趣。
孩子喜歡新奇，把實驗融入魔術中，讓幼兒親自操作，從而體驗顏色變化的樂趣。
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