人民幣的簡單計算教案

時間：2026-04-20 11:37:24 教案

人民幣的簡單計算教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的人民幣的簡單計算教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

人民幣的簡單計算教案

人民幣的簡單計算教案1

　　教學目標：

　　1、知道人民幣單位間的換算，會進行一些簡單的計算。

　　2、知道物品價格的表示形式。

　　3、培養社會交往和社會實踐能力。通過購物活動，初步體會人民幣在社會生活，商品交換中的作用，并知道愛惜人民幣。

　　教學重難點：

　　知道人民幣單位間的換算，會進行一些簡單的計算。

　　教具、學具準備：

　　模擬人民幣，掛圖，物品

　　教學設計：

　　復習導入：

　　1、人民幣的單位有哪些？

　　2、按質地分辦哪兩類？

　　1元=（）角 1角=（）分

　　一張2角可以換（）個1角

　　講授新課

　　1、老師拿了14個1角的`硬幣去買書，你們覺得這樣方便嗎？誰能幫我想一個好辦法？

　　（換錢）怎么換？小組討論

　　可以用10個一角去換1張1元，2個1角換一張2角。原來12角=1元2角

　　請學生填空：3元8角=（）角 26角=（）元（）角

　　你是怎么想的？

　　2、同桌利用學具互換人民幣。

　　3、黃老師在商場中看到了價格牌上是這樣寫的：筆記本 1.50元（問這1.50元是多少呢？）

　　對了，我們看到1.5元中有一個小圓點，圓點的左邊表示元，右邊的第一位表示角，第二位表示分，所以1.5元就是1元5角，這就是物品價格的表示方法

　　4、看其它文具的價格，把對應的用線連起來。

　　本子 0.50元 5角

　　墨水 3.00元 35元

　　書包 35.00元 7元8角

　　尺子 1.20元 3元

　　彩色筆 7.80元 1元2角

　　5、如果我要買一本本子和一把尺子，你們會計算嗎？

　　如果我用10元去買一瓶墨水，該找回我多少錢？

　　6、這就是我們今天要學習的內容：人民幣的簡單計算（板書）

　　實踐活動：

　　讓學生分組利用學具來進行買東西的實踐活動。

人民幣的簡單計算教案2

　　教學目標

　　1．知道人民幣單位間的換算，會進行一些簡單的計算。

　　2．知道物品價格的表示形式。

　　3．培養社會交往和社會實踐能力。

　　4．通過購物活動，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用，并知道愛惜人民幣。

　　教學內容

　　教科書第50頁。

　　教具、學具準備

　　多媒體、每個學生準備一個錢袋（內裝各種面值的人民幣）、學習用具、玩具等。

　　教學設計

　　一、設境激趣

　　聰聰、明明，他們倆今天也來了，他們有一些問題想問問大家。

　　運用多媒體，聲像并茂呈現給學生喜聞樂見的動畫故事以故事激趣導入。

　　1．人民幣的單位有哪些？

　　2．按質地分為哪兩類？

　　1元＝（）角1角＝（）分

　　一張2角可以換（）個1角……

　　教師給予鼓勵。

　　二、情景對話

　　（出示）聰聰、明明，你拿那么多的硬幣干嗎去啊？

　　激發學生的興趣和求知欲，讓學生積極主動地參與到學習過程之中，使之感受到生活中處處有數學。

　　明明：我去買空尺子，我拿了12個一角。

　　聰聰：拿那么多，要是丟一個，怎么辦啊？

　　明明：那怎么辦？小朋友們，你們能幫我嗎？

　　三、過渡進入新課

　　1．師：我們該怎樣幫明明呢？你們有什么好辦法？

　　生：可以去換錢。

　　師：那該怎樣換呢？

　　生討論

　　生A：可以換兩張5角，一張兩角。

　　生B：還是多。可以用10個一角換1張1元，2個1角換1張2角。

　　明明：哦！原來12角＝1元2角，謝謝你們！

　　通過小組交流的學習方式，讓學生互相交流，大膽發表不同的見解，體現了數學的簡潔美，并體現了實用性。

　　2．我們幫明明解決了問題，聰聰也有一些問題需要我們幫忙。（出示）

　　3元8角＝（）角

　　26角＝（）元（）角……

　　師：你是怎么想的？

　　3．換錢游戲：小組四人利用學具互換。

　　通過實踐活動鞏固知識，更貼近孩子的生活實際。

　　4．師：現在，明明拿著換好的錢走進了“大張量販”。

　　（出示）尺子：1.20元

　　明明：這1.20元是多少呢？

　　師：明明又遇到什么困難了？誰來幫幫他？

　　學生討論

　　生：1.20元就是1元2角

　　師：對了，我們看1.20元中有一個小圓點，圓點的左邊表示元，右邊的第一位表示角，第二位表示分，所以1.20元就是1元2角，這就是物品價格的表示方法。

　　師：看其他文具的價格，把對應的用線連起來。

　　（出示）

　　本子0.50元8角

　　墨水3.00元1元2角

　　書包35.90元9角

　　尺子1.20元5角

　　橡皮0.90元3元

　　鉛筆0.80元35元9角

　　5．師：你們看，聰聰也來了。

　　（錄音）聰聰：“聽說有一些小朋友上不起學，我就拿著我的零花錢也來買一些文具，送給他們。”買一枝鉛筆和一本本子用多少錢？一把尺子和一塊橡皮呢？小朋友，你們會算嗎？

　　師：誰來計算一下？

　　生：8角＋5角＝13角＝1元3角

　　1元2角＋9角＝21角＝2元1角

　　師：誰來說說是怎樣計算的？

　　師：為什么把20角換成2元？答案（略）

　　（錄音）聰聰：我用10元去買墨水，該怎樣呢？

　　生：10－3＝7元

　　6．小結：以學生為主，教師給予補充

　　7．出示課題──簡單的計算

　　四、實踐活動

　　（）小朋友們，你們想用手中的錢去買一些禮物，一起送給遠方的小朋友嗎？

　　選四名售貨員，開始自由下位買。

　　讓學生從已知和生活經驗出發，給學生創設情境，讓學生明白數學源于生活，又服務于生活。活動過程中，體現了學生之間團結合作的精神。

　　五、小結

　　（）小朋友們，今天我跟你們學會了很多知識，你們可真棒！小朋友們再見！

　　生：聰聰、明明再見！

　　教學設計說明

　　簡單的計算這節課是認識人民幣這部分的第二課時，教材在認識了人民幣單位：元、角、分它們的十進制關系的基礎上，以生活中的實際問題為教學資源，從學生已有的知識和經驗出發，本節課教學力圖體現以下幾個特點：

　　一、創設問題情境，激發學生的求知欲。

　　針對一年級學生的特點，本節課運用多媒體，聲像并茂呈現給學生喜聞樂見的動畫故事，以故事激趣導入，充分調動學生多種感官參與學習，激發學生的興趣和求知欲，讓學生積極主動地參與到學習過程之中，使學習成為他們迫切的需要。

　　二、自主探索，合作交流。

　　整個教學過程力求體現學生是學習的主體，教師只是教學活動的組織者、指導者、參與者。學生通過：擺、看、拿、想、說、換、比等形式，以及小組的合作交流的學習方式，盡量引導學生獨立探索，相互研究，大膽發表不同的見解，從根本上改變學生被動學習的局面，讓他們在活動中、游戲中，輕松、愉快地學到知識，增長本領，從而達到樂學、會學、創造性學的境界。

　　三、通過實踐活動，培養學生應用意識和實踐能力。

　　從學生已有知識和生活經驗出發，讓學生在生活中找數學，在活動中學數學，在生活中用數學。創設情境，讓學生在實踐活動中，加深對人民幣的認識，并會把所學的知識運用到生活中去，在培養學生自理能力的同時，培養了學生應用數學知識、解決生活中實際問題的意識和能力。

　　專家評析

　　這節課的主要目標是在學生知道了人民幣間的換算的基礎上，會進行一些簡單的'計算；了解商品價格的表示形式；培養學生樂于助人的精神。在教學中，本課通過創設情境，幫聰聰、明明換錢購物活動，把整節課編成了一個故事，把知識穿成了串，溶于故事中，從而引導學生在數學故事中學習身邊的數學和運用所學數學知識，解決現實生活中的問題出發，培養學生的綜合能力，也讓學生體會到所學的知識是有用的。

　　一、注重趣味性

　　根據兒童爭強好勝，樂于助人的特點，教師充分利用現代教育手段，使兒童喜愛的人物在屏幕上亮相，做到繪形繪聲，從而激發學生的學習興趣。

　　二、突出實踐性

　　整個教學過程，貫穿了提出問題、解決問題這條主線，教學環節環環相扣，都是為了給學生創造機會，把所學知識運用到解決問題的實踐中去。

　　三、培養自主性

　　教師力爭給學生一個空間，讓他們自己往前走，給學生一個問題，讓他們自己去找方法，找答案，給學生一個權力，讓他們自己去選擇。從而達到培養學生解決實際問題的能力，培養學生的創新意識。

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