小學經典教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的小學經典教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學經典教案1
教學目標：
科學知識：通過引導學生自行探究，初步學會判斷生活中哪些物體是導體，哪些物體是絕緣體，并構建適合小學生理解的導體和絕緣體的基本概念。
科學探究：經歷檢測一塊橡皮是否導電的過程，能依據檢測一塊橡皮的“科學規范”計劃去檢測更多的物體，能對所收集的信息進行整理與分析，并提出問題。
情感態度價值觀：
學會與人合作，形成尊重事實的實證精神，認識到井然有序的實驗操作習慣和形成安全用電的意識是很重要的。
教學重難點：經歷檢測一塊橡皮是否導電的過程，能依據檢測一塊橡皮的“科學規范”去使用電路區分導體與絕緣體，并理解它們在生活中的應用。
教學準備：
學生：每組一套材料，包括電路，科學記錄表及實驗盒、螺絲刀、曲別針、鋁片、鑰匙、陶瓷勺、棉簽、卡片、紙片等16種待檢測物體。
教師：演示用的電路裝置、多媒體課件。
教學過程：
一、創設問題情境、激發探究欲望
1、師展示簡單電路。當裝入電池時，小燈泡會怎么樣？出示課件讓學生觀察電流圖。
2、老師將電路中的導線剪斷。
學生觀察：說說出現什么情況？為什么？
3、你能想辦法重新接亮小燈泡嗎？
教師用導線的外皮接觸，然后讓學生上臺幫助。提問學生通過這個小實驗，發現了什么？
師小結：導線里面的材料和外面的材料是不一樣的，里面的材料容易讓電通過，外面的材料不容易讓電通過。
二、學習檢測一塊橡皮方法
1、教師學生預測橡皮是容易讓電通過，還是不容易讓電通過呢？預測正不正確呢，我們要進行檢測，那如何檢測比較科學規范呢，請大家仔細老師看看是怎么做的。（微課演示）
2、請學生上講臺來操作檢測一次
三、檢測物品
1、師發給學生實驗材料，到底哪些容易讓電通過，哪些不容易讓電通過呢？我已經把這些物體的名稱印在記錄紙上了，有不認識的可以問老師。各小組討論認為是容易讓電通過的在記錄表中預測一欄“亮”下打勾，不容易讓電通過的在“不亮”下面打勾，有疑問的打個問號。（師示范）
設計意圖：先對第一組是否容易讓電通過進行猜測，不讓猜測流于形式。對同學們的猜測結果進行分類，一目了然，有爭議的打上問號，從而引出誰的猜測正確。對有不同意見的問問他的依據是什么，了解他的生活經驗和先前有的知識。
2、教師提示：實驗提供給大家的電源是干電池，它的電壓只有1.5V，這個電壓對我們人體是安全的，大家可以放心去檢測你身上的任何東西，但千萬不能拿家里的電源來做檢測。
3、師投影說明實驗分工要求
設計意圖：三年級孩子已經有了一定的合作意識，但是如何科學合理的分工孩子還難以處理。因此，繼續強調學會分工與合作，并對存在困難的小組提供相應的幫助策略。
4、小組領材料，學生開始分組實驗，教師巡視指導。
四、交流匯報，形成概念：
1、師（給出掌聲停止信號）請小組派代表，拿著你們的實驗記錄表到實物投影儀上進行匯報，哪些物體容易讓電通過，哪些物體不容易讓電通過。要求有不同意見的拿好不同顏色的筆做好記錄。等他們匯報完再提出自己的意見。）
2、關注猜測與實測：我們來看修改部分，這些是我們預測錯誤的物體，為什么沒有預測準呢？是的，對這些不常見的物體不能輕易下結論，我們需要通過？（實驗）
（對不同意見的讓學生實驗）
3、讓學生根據檢測記錄是否容易使電通過對物體進行分類，填寫在發給學生的紙上，并從分類中發現一定的規律（容易使電流通過的物體，大部分是金屬。不容易使電通過的物體，大部分是非金屬）。
4、引導學生認識導體和絕緣體這兩個概念。
那你們能給他們起個名稱嗎，教師板書：容易使電流通過的物體，我們稱它為導體。不容易使電通過的物體，我們稱它為絕緣體。
五、更進一步認識導體與絕緣體
1、老師還為每個小組準備了3種常見物品，請同學們按照前面的方法進行檢測。
2、交流匯報
哪個小組愿意來匯報一下？其他小組仔細聽，你們和他們的檢測結果有什么不同？
我們來看看，小刀、剪刀、螺絲刀分別由幾種材料制成的？
制成他們的材料有哪些是我們檢驗過的？（塑料，鐵）（如果我們兩個檢測頭都接觸塑料，或者一個接觸塑料，一個接觸鐵的.部分，小燈泡就不會亮，如果都接觸鐵，小燈泡就會亮。）
師：在這里呢，老師要特別說明一下，自然界中的水是會導電的，我們的身體也是會導電的，至于為什么把電路檢測器的兩個接觸點放在手指上小燈泡不會亮，是因為我們今天用的電路檢測器太簡陋了，其中的原因就等同學到中學的時候再繼續學習吧。
五、水到渠成，回歸生活，擴展延伸
1、找找教室哪些是導體，哪些是絕緣體。導體好還是絕緣體好呢？設計意圖：學以致用，并與學生生活實際相結合。出示插頭。哪部分是導體，哪部分是絕緣體？為什么這樣設計？為什么插座、開關不全用導體呢？（對的，人是導體，插座里的電是220V，人體能承受的電壓是36V，的確會觸電。）為什么不全用絕緣體呢？
2、概括：是啊，我們利用導體把電送到人們需要的地方。我們利用絕緣體阻止電流到人們不需要的地方。所以電器上的絕緣體和導體是同樣重要的，要好好保護他們哦！
3、小結
板書設計：
5、導體與絕緣體
容易使電流通過的物體，我們稱它為導體。
不容易使電通過的物體，我們稱它為絕緣體。
小學經典教案2
[設計理念]
本節課是根據《小學體育（健康）標準》的新課程執行標準下，小學二年級的內容。體育游戲既是小學低年級教育的手段，又是教育教學的主要內容。通過游戲可以發展兒童的體力和智力，促進兒童的身心發展，進一步了解上體育課和鍛煉身體的好處，體驗參加體育活動的.樂趣，與同學團結協作認真上好體育課。
教學內容：
一、技巧“手腳并用爬行”
二、雙腳向前跳（袋鼠跳）
三、游戲“袋鼠回家”
四、舞蹈“小火雞”
課的任務：
一、掌握技巧方法，發展協調性。
二、復習雙腳向前跳，發展跳躍能力。
三、培養團結、友愛、協作等品質，發展智力、創造力。
教具準備：
1、墊子8塊；
2、錄音機一臺；
3、海綿球四個；
4、場地：20米Χ30米
課的進行：
一、準備部分（8分）
1、上課開始整隊，師生問好（1分）
2、宣布課的內容，提出要求（1分）
3、隊列練習，發展練習（4×8拍）（5分）
4、如圖
×××××× 注：×??學生 ×××××× ○??體委 ×××××× Δ??老師
○ Δ
5、組織教法與要求
①、四列密集、疏散，上下肢關節活動。②、老師啟發情趣、領操（要求：動作規范）[設計意圖] 在本環節的教學設計是為下一環節做準備，隊列和活動練習是發展學生聽力、觀察力，迅速反應的練習，提高學生大腦皮層的興奮性。培養學生正確的形態和姿勢。
二、基本部分(25分)
1、技巧“手腳并用的爬行”（7分）組織教法與要求
①、教師講解示范：體前屈俯撐，兩手扶腳前半步遠的墊上，左右移重心，同時同側手腳前移左右交替進行（要求：膝、臂直、先移重心、后前進）
②、組織：（分組練習）
教師在地面畫兩條5米的平行線，隊列分四組站在一條線后，學生在中間輪作（1×3次）
如圖：
××××× × × ××××× × × ××××× × × ××××× × ×
2、跳躍：雙腳向前跳（袋鼠跳）（8分）組織教法與要求：
①教師講解示范：兩臂前擺時起跳，前腳掌先著地。②組織（分組練習）
教師在地上畫一條5米長的平行線，在其中的一條線上放四個海綿球。隊列站在另一條線外，在平行線內練習跳躍，去拿海綿球（1×2次）××××× ○ ××××× ○ ××××× ○ ××××× ○
[設計意圖]：
本環節的設計中，是讓學生從基本的移動來發展手腳的協調性，組織隊列練習讓學生團結、互助、友愛，同時要遵守紀律。也為了吸引兒童樂于積極從事體育活動。為下一環節的游戲打下基礎。
三、游戲：“袋鼠回家”（10分）
1、教師講解：這次游戲為了鞏固和練習上一環節所學內容。把全班同學分成四組，分別在四個大圓環的外面輪流做袋鼠跳動作。每位同學做完就站到圓環內。四組比賽，先做完的一組獲勝。（要求：每位同學動作要規范）
如圖：
[設計意圖]：
本環節是讓學生在活動中使大腦皮層保持適宜的興奮性，同時也復習鞏固上一環節所學內容。從游戲中受到啟迪，感受互相團結、協 作是非常重要，發現身上的閃光點，進行養育教育。
四、結束部分（7分）
1、放松活動——舞蹈“小火雞”（4分）師放音樂、學生跳。
2、師講評：舞美、隊齊、守紀律。
如圖：
××××× ×××××
Δ ××××× ×××××
3、整隊、總結、留作業（2分）
4、宣布下課、師生再見（1分）[設計意圖]：
本環節是課的最后部分，是讓學生從原來的大腦興奮慢慢降低，調節體力，恢復到安靜狀態。
運動量曲線預計：
練習密度預計：40%左右
小學經典教案3
教學目的：
（一）科學探究目標：
1、會推測土壤遭受破壞的嚴重后果。
2、能夠參與保護土壤的活動。
（二）情感態度與價值觀目標： 意識到保護土壤的重要性和緊迫性。
（三）科學知識目標： 知道保護土壤的方法。
教學重點：
意識到保護土壤的重要性和緊迫性，能主動參與到保護土壤的行動中去
教學難點：
能設計保護土壤的活動
教學準備：
圖片資料
教學時間：
一課時
教學過程：
導入新課 我們已經知道土壤是人類賴以生存的.重要基礎， 但是人類卻在破壞它。
教學新課
（一）了解土壤被破壞的方式
1、出示人們破壞土壤的圖片資料。
2、這樣做為什么破壞了土壤？
3、列舉本地土壤被破壞的情形。
4、破壞本地土壤的主要原因有哪些？
5、生開展討論：這樣下去我們的大地將會變成什么樣子？
（二）保護土壤
1、開書 26 頁，討論這些做法是否正確。
2、你能想到一些什么辦法來保護土壤？
3、我們可以開展哪些活動保護土壤？ ? 拓展延伸
1、角色扮演 （土壤的申訴） 、小實驗（埋垃圾）
2、校外宣傳
3、土壤改良
板書設計：
（一）了解土壤被破壞的方式
（二）保護土壤
教學后記：
小學經典教案4
【教學目標】
1、認識“虛驕”等九個字，會寫“冷淡”二字。
2、正確流利地朗讀對子歌，理解幾組意思相反或相對的詞語的意思。
3、激發學生積累對子的欲望，培養學生誠實、虛心、謙讓的好品質。
【教學重點】
識字、寫字和朗讀對子歌。
【教學難點】
理解幾組意思相反或相對的詞語的意思。
【教學準備】
自制課件、實物投影儀、詞語卡片。
【教學過程】
一、由找反義詞引入課題
師：孩子們，今天的這節語文課你感覺和平時有什么不一樣?
(學生自由發言，教師相機板書，然后讓學生拍手歡迎前來聽課的家長)
師：老師相信你們在這個不一樣的課堂上仍然會有跟平時一樣的出色表現，對嗎?(然后結合板書引出反義詞)其實在我們教室里就藏著許多這樣的反義詞，只要你細心觀察，就一定能找到。
(學生觀察后交流)
師：你們真了不起，一下子就找到了這么多反義詞，有一個小朋友也找到了許多反義詞，并且他把這些反義詞編成了一首對子歌，這首對子歌就藏在114頁的識字7里邊。(板書：識字7)把書拿好，你想怎么讀這首對子歌就怎么讀。
(學生自由讀，教師巡視輔導)
由談話引入課題，顯得親切、自然，也容易激發學生的閱讀興趣。
二、學習生字
1、師：誰愿意大聲地把這首對子歌讀給大家聽?
(指名讀，讀后教師作簡單評議)
2、師：如果要都像他這樣讀得正確流利，就必須首先和藏在這首對子歌里邊的九個生字娃娃交上朋友才行。
課件出示：
虛、驕、傲、誠、實、淡、贏、贊、招
師：這些生字娃娃當中，有沒有你早就認識了的?
(指名說，并讓學生說說是怎么認識的)
現在請你把不認識的生字娃娃在對子歌中找出來，找到一個就把他的名字讀出來，好嗎?
(學生找生字讀生字，教師再次巡視輔導)
3、檢查學習情況：
⑴師：這些生字娃娃當中哪個生字娃娃是你記得最牢的?你是用什么方法記住的呢?
(同桌相互說一說)
⑵指名說，教師根據學生的回答相機出示生字(三個)，其余的教師和學生一起學。
虛：“虛”字和前面認識的“虎”字長得很像，(課件出示“虎”)他們都有虎字頭。在這首對子歌里，由虛字組成的詞語是──虛心和虛偽(課件出示)。
驕傲:看到“驕傲”這個詞，你會想起哪個故事或者什么事情?
(學生舉手發言)
這個故事或者這件事情讓你懂得了什么?引出：驕傲──虛心(課件出示，同時貼出詞條)。
師：看著這對反義詞，我想起了小時候媽媽常對我說的一句話：虛心使人進步，驕傲使人落后。
(課件出示)
(指名讀后男生讀上半句，女生讀下半句)
希望你們能牢牢地記住這句話(全班背這句話)。在這句話里，還藏著一對反義詞，誰能找出來?
(進步──落后)
(課件出示)
誠實：(課件出示)你認為什么樣的孩子才是誠實的孩子?誠實的孩子就在我們身邊，我們班有哪些同學是誠實的孩子?
(跟同桌交流后指名說，可以說自己，也可以說別人)
二、操作系統的基本功能
1、CPU管理
2、存儲管理
3、設備管理
4、文件管理
5、用戶接口
三、Windows98的特點
Windows98以其更直觀的工作方式、更出色的系統性能、更快捷的運行速度，以及對硬件更好的支持，得到了廣大用戶的青睞。它除了具有Windows95的多任務處理模式、全32位完整的操作系統、虛擬內存管理、即插即用、支持長文件名等特點外，還具有以下幾個方面的特點：
1、更新的硬件及軟件支持
2、更強的界面設置
3、更高的可靠性和管理性
4、Internet集成
四、Windows98的桌面操作(教師演示)
從圖中可以看出，Windows98桌面上放置了圖標、"開始"按鈕和任務欄。桌面占據了整個屏幕空間，它是使用者工作的地方，就象我們的'寫字臺、辦公桌。桌面上從上向下排列的圖形就是圖標，每個圖標代表一個應用程序。由于放在桌面上的應用程序不需到處查找，直接雙擊就可運行，因此也稱桌面上的圖標為快捷方式或快捷圖標。桌面的左小角有一個"開始"按鈕，用來打開"開始"菜單，執行Windows98的各種命令，以及啟動應用程序。桌面的最下面有個任務欄，任務欄上一般放有工具、正在運行的應用程序按鈕，它主要用來切換應用程序。
1、鼠標的使用
向學生演示不同狀態下鼠標的不同指針形狀及含義。
A、就緒狀態
B、正在執行狀態，需要用戶等待
C、后臺操作
D、移到窗口或圖形邊界時的狀態，此時可以改變窗口或圖形的大小
E、移動狀態，此時可以可以拖動窗口或對話框
F、文字選擇
G、鏈接選擇
2鼠標操作方式及方法
A、左鍵單擊
B、右鍵單擊
C、雙擊
D、拖放
3、鍵盤的使用
Windows98下的鍵盤操作大多是通過復合鍵操作實現的。例如：在資源管理器中選擇當前文件夾中的所有內容，可以用復合鍵Ctrl+A來完成。對于初學者來說，最好先使用鼠標完成操作，待熟練后有些操作可以用鍵盤來完成。
小學經典教案5
一、教學要求
1、指導學生觀察圖畫，認識圖上的動物，了解它們尾巴的特點。
2、學會本課6個生字，2個詞語。認識3個偏旁、1種筆畫，會認8個生字。
3、理解句子的意思，能正確、流利、有感情地朗讀，學習用問答式朗讀兒歌。背誦課文。
4、教育學生喜歡小動物，愛護小動物。
二、教具準備
錄音機，動物圖片，電腦，課件
三、教學時間 2 課時
四、教學過程
第一課時
一、導入新課
1、用電腦顯示動物圖片：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀。
（在看圖片之前老師提一個小小的要求你們仔細觀察一下他們的尾巴有什么特點。問：誰能說出圖上小動物的名字？）（一張一張圖片顯示）
2、看完圖片后同學們發現它們的尾巴的形狀有沒有什么不同？（長、短、傘）既然它們的.尾巴各不相同我們來比一比好不好？（板書課題）
3、同學們注意（黑板展示翻開65），自己輕聲朗讀。想想課文分了多少小節。（4）
（1）第一節提了幾個問題？（3）（1、2組同學讀一讀）（誰）
同學們觀察一下，這三個問題的句末都是什么符號（？）——問號，用在句子末尾，表示疑問，讀的時候，語氣要上揚，句子末尾的詞（長、短傘）要重讀。（聽錄音，自己練習，找同學讀）
（2）你們知道答案嗎？自己從課文中找一找。找到的同學舉手。
（3）從哪找到的？（第二節）（3、4組同學讀一讀。指導學生做一些動作，加深對“長、短、好象一把傘”的理解。）（猴子-長，兔子-短，松鼠—一把傘）（讀的時候注意回答的句子要平緩、肯定。）
（4）講了幾種動物？（3）（把沒有尾巴的猴子，兔子，松鼠貼在黑板上），同學們看看這些動物怎么了？（缺少尾巴），好！請三個同學上來幫忙找尾巴。（獎紅花）
（5）你們看這三只小動物長上了尾巴多神氣，多高興呀！你們高興嗎？同學們把書合上，小眼睛？（看黑板）找兩個同學上來表演背誦下面同學認真聽他們的語氣，然后從中選一個最好的獎勵他，下面同學集中精神聽，能說出他好在哪里的也有獎勵。
（6）我們來背一背好嗎？一、二組背第一節（注意問問題時語氣要上揚，句末的詞要重讀）；三、四組背第二節（回答的句子要平緩，肯定）。（看哪兩組背得好）
（7）現在我們來學習第3、4節。同學們輕聲朗讀，并想想電視上出現的問題，應該怎么回答。
電腦顯示問題：
a 、 第三節提了幾個問題？分別問了哪幾種動物的尾巴？它們的尾巴怎么樣？
b、答案在哪里？自己找。
a、（ 誰 ）（3個），（公雞，鴨子，孔雀），（彎，扁，最好看）
（9）找兩個同學一問一答的對話。（注意問句：語氣要上揚，答句：語氣平緩，肯定）（下面的同學認真地聽，選出一個讀的最好的）
（10）找三個同學上來幫這三個動物找尾巴。
（11）前兩節女同學問一句，男同學就答一句。后兩節男同學問一句，女同學答一句。（看女生呢？還是男生讀的最神氣。）
（12）發印有缺尾巴的圖片，讓學生自己加上去。評出畫的最好的幾個表揚。
小學經典教案6
教學目標
情感目標：感受敘利奧對父母關心體貼，對父母的愛。有感情地朗讀課文。
道德目標：學習敘利奧主動為父親分憂解難的美德。
認知目標：
1、學會本課10個生字，認識“楷、瞞、懊”3個字。能正確讀寫下列詞語：皮膚、簽條、縮短、脾氣、名冊、呵欠、咳嗽、原諒。
2、領悟作者通過人物心理活動展現人物思想品質的表達方法。
教學重難點
1、感受敘利奧對父母關心體貼，對父母的愛。
2、領悟作者通過人物心理活動展現人物思想品質的表達方法。
教學準備
學生提前預習本課，掃除生字、新詞的障礙。
教師準備寫有提示問題的小黑板。
教學過程
一、引入。
敘利奧是一個五年級學生，他黑頭發，白皮膚，非常可愛。雖然他家里相當的貧窮，但是他沒有被生活壓倒，他努力去創造生活，對生活充滿了愛，對父母也充滿愛，沒有愛，他會活不下去的。這樣一個可愛的小男孩卻有一天痛苦地喊道：“爸爸！原諒我！原諒我！”。這是為什么呢？他會有什么特別不好的表現需要求得爸爸的原諒嗎？哪一位同學預習了課文，能夠從課文中找到答案告訴大家？
小敘利奧不愛學習了。他在學習的時候竟然睡著了，這又是為什么呢？
為了減輕父親的負擔，他幫助爸爸抄寫簽條。他征求過父親的意見嗎？父親同意了嗎？為什么呢？
在沒有得到父親允許的情況下，小敘利奧在深夜，在父親睡下后幫助爸爸抄寫簽條，耽擱了睡眠，使得他白天精神疲倦。這不同尋常的'表現引起了父親的誤會。
說到“誤會”，我相信在同學們豐富的生活中，一定也曾經遇到過。或者是因為一個小小的動作，或者是因為一個小小的眼神，或者是因為一件小小的物品，又或者是因為一句短短的話語，你的父母，你的朋友或者你的老師便誤會了你。那個時候，相信你的心中是打翻了五味瓶，什么滋味都有。那么我們的小敘利奧在被父親誤會后，父親對他是怎樣的態度？對他說過什么話？而小敘利奧又是怎么樣想的，怎么樣做的？在課文中，老師已經幫助大家找到了父親和小敘利奧七處誤會沖突的地方。你們愿意把這些問題弄清楚嗎？
好，下面我們分組分別討論每一個地方。你愿意研究那一處，在我念的時候請舉手。希望我們的同學發揚風格，勇于挑戰困難，敢于研究別人不敢研究的地方。我們將評選出最出色的一個小組。最后祝愿大家學習順利。
二、分組討論。
1、自由組合，自由學習討論。
2、各小組整理發言稿。
3、各小組匯報發言。教師板書。
三、整體感悟。
每一個小組都相當出色，那么那一個小組才是我們最出色的小組呢？真讓老師為難呀！幸好！老師還準備了最后一個問題，那一個小組能最快最好地回答出來便是我們的最出色小組！問題是：“在這七次的誤會沖突中，你能發現什么細微的變化嗎？”（對最出色小組，老師與每一位同學真誠握手，以示鼓勵。）
四、總結與設疑。
我們眼著可愛而可敬的小敘利奧與父親的誤會是越來越深了，甚至父親已經不把他當自己的孩子了，對他的身體都不聞不問不管，雖然原來他是連敘利奧咳嗽一聲都擔心得了不得的。那么他們的誤會最終解開了嗎？對解開了，如果沒有解開，那豈不是給我們留下了深深的遺憾嗎！當然要解開！一定要解開！相信這也是同學們一致的心聲。那么他們最后是怎么解開的呢？這正是本文最最精彩的部份，老師自私一次，先保留起來不說，自己躲在家里去慢慢地欣賞，同學們可不要盜竊老師的精彩喲！好了，我們下一節課再見。
板書設計
小抄寫員
《小抄寫員》說課材料
鑒于課文篇幅比較長，對于這篇課文的教學，不可能也不應該面面俱到。為了突出“敘利奧對父母關心體貼，對父母的愛。領悟作者通過人物心理活動展現人物思想品質的表達方法。”這兩個重點，也為了突破這兩個難點。本課時開門見山，直奔主題。在通過引入中簡單介紹課文內容之后，直接開始進行對父親與敘利奧幾次誤會的分析。
也由于上述原因，在設計分析方案時，考慮到費時較久，采取分組方法。學生自由選擇，尊重學生的自主選擇，最大限度地發揮學生的自主性。同時也能夠在分組合作時培養他們的合作學習的能力。同時巧妙地引入競爭機制，充分調動他們的學習，研究的積極性。
課中，引入語言，過渡語言等語言注意抒情性，以渲染課堂的氣氛。使學生更能順利進入課文所營造的情境之中。
能不能進入小敘利奧的世界，與敘利奧一起體會他的歡喜與難過，與他一起感動，并感受到他對父親的體貼與關愛，便是我需要努力的地方了。
小學經典教案7
教學內容：人教版《九年義務教育六年制小學教科書數學》三年級下冊“乘法估算”。
教學目標：
1、掌握乘法估算的方法，能根據題目的特點估算。
2、培養學生估算意識和估算能力。
教學重點：掌握估算的方法。
教學難點：根據具體問題進行估算。
教學過程設計：
復習引入
師提問：今天，我們一起來學習估算。誰知道什么是估算呢？
生答：就是估計著算，大概的算一下。
生答：就是求咱們剛學的近似數。
生答：在實際生活中，有時也只要算出近似數，不需要算出準確數。這樣的計算叫估算。
創設情景
學校開展為災區捐款活動，一年級捐款714元，二年級捐款987元，兩個年級捐款共約多少元？
師：你能幫老師估算出結果嗎？
生：714+987=1701
生：714+987≈1700，把714看成700，把987看成1000。
師：同學們，你們說哪種方法對呢？
生1：第一種對，算得很正確。
生2：第二種對，現在要我們算得是大約多少元。
學生展開討論
師總結：在加法估算的時候，就是把接近整十整百的數看作整十整百后，再進行計算。
深入探究
1、引出乘法估算
師出示問題：三年級每班平均捐款202元，4個班大約多少元？
師：請你試著估算出他們的結果。并說一說你是怎么想的。
生：把202看成200，然后200×4=800元
生：乘法估算和加法估算一樣，把要估算的數看成整十整百的數，再計算。
小組合作練習
你現在知道了乘法估算的方法，那就來完成下面的練習吧！
師出示練習題，
媽媽要買5袋餅干，每袋1元8角，帶多少錢合適？
要求（1）你試著估算；（2）說一說你是怎樣估算的？
生：練習估算705×4≈2800298×3≈90099×299≈3000301×11≈3000
師：你們的答案都一樣嗎？
生：有的一樣，有的不一樣。
師：誰能說一說，為什么用相同的方法而得出不一樣的結果呢？
生：因為前三個算式都只有一個數接近整十整百，所以得數都一樣。而后兩個式子都有兩個數接近整十整百，有的`同學只把其中一個數看成整十整百了，所以容易弄錯。
師出示例11
生：列式解答
生1：58≈6060×3=180（元）
生2：50×3=150（元）8×3=24元150+24=174（元）
師：用這些錢買3個足球，每個足球74元，夠不夠。
學生解答，并匯報結果
生：200元錢不夠
三、鞏固練習，完成做一做
四、小結
師：這節課你有什么收獲？指名回答
生：學會了乘法估算的方法。
生2：要想把乘法估算的結果與準確結果接近，就要根據題目的具體情況而定。
生3：我們生活中如遇到要估算的情況，我們知道怎么做了。
教后反思：
從現在學生們的情況來看，他們習慣于精確計算，對估算的意識很淡薄，對估算在生活中的應用價值與作用，還沒有真實的體驗和感受，從而使他們在認識和行為上都“不太習慣”。具體表現在：估算方法的運用不靈活，要求估算結果卻進行精確計算等，因此如何讓學生明白估算的作用與價值，弄清精算與估算之間的區別與聯系，逐步培養學生的估算意識，在學習生活中自覺運用估算，是我們進行教學的目的。但估算意識的培養，不是一下就能完成的，需要有一個長期的練習與積累的過程，需要我們教師經常的給學生創設估算的情景與機會，作為估算的起始課，我認為最重要的就是讓學生掌握估算的方法，在此基礎上，讓學生感受估算的意義與價值。
小學經典教案8
研究多媒體課件設計與制作的意義 小學教學課件的設計理念
1、實用性
2、藝術性
3、交互性
小學教學課件制作的方法與步驟
1、課程目標分析
2、教學設計
3、課件系統分析
4、教學單元的設計
5、腳本設計
6、課件制作的實現
7、調試評價
小學課件設計中應注意的幾個問題
1、注意學生的年齡特征
2、注意培養學生的素養
3、注意學生對于計算機的應用能力
摘要：
小學教學課件是為學生更好地掌握知識，培養學生的素養而設計的。設計應源于課本又高于課本，能充分合理地利用多媒體彌補傳統教學方法與手段的不足，以學生為本，注重人機交互元素的設計，教學思路與結構新穎，色彩要符合小學生的心理特征，搭配和諧、構圖美觀、制作有意。
關鍵字：
教學課件 設計 制作 理念步驟 平臺 多媒體
引言：
隨著信息技術的快速推進，多媒體技術在教育領域中應用的到
了廣泛地關注。人們利用計算機強大的多媒體功能從文字、圖片、聲音、動畫、視頻等方面把靜態、枯燥乏味的書本知識轉化為生動形象的聲音圖像文件——多媒體課件。好的`多媒體課件有助于學生對知識的掌握，有利于教師的使用于教學效率的提高。那么，現在我們就小學課件的設計與制作作一簡要的分析。
正文：
二十一世紀是科學科技突飛猛進的信息時代，信息的收集、處理、存儲、傳輸、應用都離不開電腦，現在電腦已日益普及，計算機在教育中發揮著越來越大的作用，尤其是近幾年發展起來的多媒體技術為計算機在教育教學上的廣泛應用插上了金色的翅膀。在全面開展素質教育主渠道上，使用多媒體電腦教學，可直接提高學生的學習熱情、學習的主動性和學習質量。
應現代教育思想的要求，多媒體課件由于它圖、文、聲、像并茂，能夠實現人機頻繁地多種交互控制，方便輔助教學，所以越來越受到人們的重視。然而，多媒體課件的設計涉及到教育學理論、心理學理論、學習理論、教學設計、美學等多方面的知識，并非一個簡單的過程。那么，多媒體課件去實現呢？下面是關于小學課件設計與制作的研究。
一、 研究多媒體課件設計與制作的意義
在小教學中使用多媒體課件的意義主要體現在以下幾個方面:
第一，它使一些在傳統教學手段下很難表達的教學內容或無法觀察到的現象能形象、生動、直觀地顯示出來，從而加深學生對問題的理解，提高其學習積極性。
第二，它能大大增加課堂信息量，提高教學效率，成為解決學時矛盾的重要途徑。
第三，能充分發揮網絡優勢，將授課內容上網，為學生的課外學習提供輔導
第四，利用多媒體課件教學，可以集中全體教師的智慧與教學經驗，使教學內容更加規范有序。
第五，可免除教師上課時板書的勞累，而更多地注意課堂教學內容的組織和講授。
設計課件的主要目的是激發學生學習興趣，調動其學習積極性，還是解決某一重點，難點問題；是為了幫助理解、加深印象、促進記憶，還是為了使學生正確運用已學過的知識；是擴大知識面，豐富教學內容、啟發想象力，培養某方面的技能技巧等等。
二、小學教學課件的設計理念
1、實用性
據調查，目前市場上的課件一般設計得比較漂亮，內容也比較豐富，然而大部分脫離了課堂教學實際，教學實用性差，教師課上使用時總是感覺不盡如人意。從設計的角度看，課件的實用性由選題決定，即確定哪些內容需用課件表現，哪些不必用課件表現。因為并不是所有內容都必須制作成多媒體課件，許多一目了然的內容，或通過傳統媒體和其它教育媒體也能達到相同效果的內容，就沒必要費時、費力地將其制作成多媒體課件。所以，設計時要充分考慮課件教學的實際需要，選題必須精心、準確、體現實用性。選題應注意：
選擇能夠創設情境，激發學生興趣的內容。
“興趣是最好的老師”。因此，要特別注意選題的“新”、“奇”、“趣”，以激發學生強烈的求知欲，使他們處于主動地位，形成直接的學習動機。
為了激發學生的興趣，可適時引入圖、文、聲、像并茂的多媒體課件，給枯燥的內容創設新穎有趣的情境，充分調動學生腦、耳、口、手多種感官，達到感性認識和理性認識的有機結合。
針對小學教學課件的設計：課件構要思新穎，由于小學生處于心理發展的初級階段，對新鮮事物易產生好奇心理和豐富的聯想。因此，課件設計必須緊緊抓住特點創設情境，主動參與，積極思考，真正做到自主學習，充分調動了學生的學習興趣。
2、藝術性
從教育心理學的角度看，具有審美情趣的教學過程能充分調動學習者的各種感官，使其在輕松愉快的情境中接受知識，增強學習興趣，提高學習者的記憶力，達到最佳的學習狀態。所以，要想使教學內容以理想的形式表現出來，設計時就要講究藝術性。
（1）. 文字
小學生年齡小、閱歷淺、語言文字理解力不強，課件中要少用文字，多用圖像、動畫和聲音。對那些實在舍不去的文字材料，可用熱字、熱區的交互形式呈現，閱讀完后可自行消失。文字的屬性設置應符合其以形象思維為主的特點，尤其是對小學低年級的學生字號要大，字體以活潑的幼圓字為主，字的顏色以鮮艷的暖色調為主，如紅、黃兩色。考慮到小學生的信息接受能力有限，文字最好以逐字、逐行的運動形式呈現，并配以悅耳的音響效果。
（2）. 圖像
小學低年級學生思維具有明顯的形象性，同時也具有抽象概...
小學經典教案9
校本課程是基礎教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開發是落實新課程的需要，校本課程的開發與實施，給學校的發展，教師專業的發展，學生個性的發展，提供了舞臺。根據黨的教育方針，國家課程實施方案，根據學校的辦學目標，充分利用學校現有的教學特色，認真做好校本課程的開發與研究。
校本課程開發體現“促進學生發展為本”的教育理念，讓學生通過感知、感悟和體驗受到本土文化的熏陶，培養健康的審美情趣豐富自己的精神世界；強調體驗性活動等社會經驗，克服課程脫離社會生活的弊端，密切學生與本地經濟發展和社會變化的聯系，使學生了解家鄉，熱愛家鄉，增強建設家鄉的責任感；通過學生自主的探究活動，培養學生的探索能力和實踐能力。
根據校本課程的意義和本鎮、本校實際，制定本校校本課程的開發主要目標如下：
1、在學習過程中，培養學生熱愛家鄉、熱愛大自然的思想感情，培養學生的社會責任感。
2、了解家鄉的鄉土文化，吸收鄉土文化的營養，提高學生的人
文素養以及環境意識。
3、能主動參與、樂于探究、勤于動手，具有初步的創新精神、時間能力，提供學生的科學素養。
4、初步學會進行人際溝通和交流，發展合作精神，培養學生策劃、組織、協調和實施的能力。
5、初步具備搜集和處理信息的能力。
課程標準在“總目標”之下，按學習單元分別從知識和能力、過程和方法、情感表現和價值觀三個維度提出具體目標，最終全面達成總目標。
校本課程是為了指導學生獲得感性知識，促進學生動作技能、人文情懷的發展而設計的一系列針對本校實際的以教學、綜合實踐活動為中介的學生主體活動內容和形式，根據本土實踐，我校校本課程建設力求突出以下幾個特點：
1、課程內容的鄉土性。
教材植根于顯示富有濃郁的鄉土氣息。在使用過程中，以本地的生產、生活和環境為學習研究對象，因為學生生活在進化，相關的學習資源和實際機會無處不在無時不在，便于學習操作。
2、教學方法的活動性。
積極倡導自主、合作、探究的學習方式，強調課程的實踐性與體驗性，以綜合實踐活動為主，為學生設計體驗性活動和研究性專題。
3、課程本身的開放性。
課程的開發實施富有活力。課程的開發吸收廣大教師、學生參與，課程由教師去實施，學習的主體是學生，師生在積極互動中，共同發展、課程在開發實施過程中需要不斷的修正完善，師生可以根據實際情況予以補充、調整。
在校本課程開發的過程中，力求遵循以下原則：
1、主體性原則；
2、開放性原則；
3、量力而行原則；
4、個性化原則。
開發校本課程，需要對校本課程資源進行評估與選擇，根據對國家課程和地方課程予以補充、拓展的原則，使之更符合學生、學校和社會的特點和需要。在充分根據學校課程資源和地方資源的基礎上，開發旨在發展學生個性特長的`、多樣化的、可供學生選擇的課程。
1、開發學校教師資源。
2、譚坊鎮校外教育資源豐富，根據本鎮實際，以家鄉地理-家鄉歷史-家鄉經濟-家鄉人物-家鄉旅游-家鄉文化-家鄉特產為體系，介紹家鄉的地貌風情，激發學生對家鄉的熱愛；充分利用家鄉的資源開發教育實踐活動，培養學生多方面興趣愛好。
全校各年級結合學校的校本課程開發方案，結合教師個人素質、學生年齡特點等逐步實施，并在實施中完善，總結經驗。一般以班或年級為單位安排在興趣活動課進行，具體教學時間一般是每周一節課，也可以進行集中安排(如春游、秋游、考察等)。學校教導處負責課表安排，由具體課任教師組織教學。大型活動，則由學校統一安排。
1、成立校本課程評價領導小組(由校本課程開發領導小組兼)，教導處具體負責校本課程的檢查和評價工作。
2、對校本課程的評價，應重視過程性評價，旨在提高教師的學業水平及學生自主學習的能力。
3、各任課教師每學期需對學生的學習情況采用不同的方式進行評價，評價學生對該科目學習的學習效果。
4、我校校本課程開發的評價體系將體現：評價內容多元化；評價過程動態化；評價個體主動化；評價方式質性化；評價行為日常化；評價結果效益化。
5、完善校本課程的開發與申報制度。
6、鼓勵每位具備校本課程開發能力的教師自主申報開發課程，積極參與校本課程的開發與實施。
7、根據教師所申報課程，對學生興趣、特長、需求進行調查，確定開發項目。
8、校本課程領導小組指導教師制定校本課程實施計劃。
9、組織實施，落實實施計劃。
10、每學期校本課程領導小組組織對校本課程實施情況進行評估，并給予適當獎勵。
11、加強校本課程及教輔材料、學具等設施的管理。
12、加強校本課程檔案建設，對校本課程開發中的所有資料搜集整理，期末上交校本課程領導小組，以利總結、改進和推廣。
小學經典教案10
教學要求
1、正確、流利地朗讀課文，復述課文。
2、學會本課生字詞，并理解生字詞。
3、理解課文內容，能聯系上下文體會“外舉不避仇，內舉不避親”、“出以公心”的意思。
教學重點
感悟祁黃羊做事出于公心，一身正氣、一心為國的高尚品德和愛國之情。
教學難點
明白祁黃羊為什么推薦自己的仇人和親人。
養成教育訓練點
培養學生做事要出以公心，一心為國的愛國之情。
教學準備：查閱資料，了解故事發生背景;多媒體課件
教學過程 ：
一、 背景導入
1.春秋是我國第一次全國大分裂形成時期，這是一個弱肉強食的時代。當時全國分為140多個大小諸候國，經常發生征伐。其中以晉楚兩國尤其突出。在晉悼公繼位前，曾經稱雄一時的晉先后被楚強占去鄭、陳、蔡等地，晉悼公繼位時又趁機占了東部要邑 ——彭城。作為當時的國君——悼公，此時最大的的心愿是(振興國家、收復失地、打敗楚國)，而這些愿望的實現都要有一位杰出的將領才行。誰能幫他實現心愿呢。讓我們隨著一個關鍵人物祁黃羊-----重回那段紛爭的歷史。
2.出示課題齊讀：祁黃羊
3.提問：你對祁黃羊了解多少?可以介紹有關他的故事。
二、初讀指導
1.學生自讀課文。結合課后生字表讀準字詞，讀通課文，邊讀邊思考：本文主要寫了祁黃羊的什么事?
2.學習生字新詞
霸主 征伐 晉悼公 舉薦 召見 慎重 避免
3.理清文章層次。交流
⑴本文寫祁黃羊幾次舉薦人選?從那兒寫到那兒?
⑵他第一次舉薦誰?是那幾個自然段寫的?
(第3—7自然段)
⑶他第二次舉薦誰?是哪幾個自然段寫的?
(第八自然段)
⑷默讀全文，想一想全文可以分為幾段，各段主要寫的是什么內容。
第一段(1—2)：祁黃羊因病辭職。
第二段(3—11)：祁黃羊兩度薦賢。
第三段(12)：祁黃羊舉薦受稱贊。
4.分段指名朗讀課文，注意正音。
三、作業
1、用鋼筆描紅。
2、讀一讀，再抄寫。
興亡 舉薦 慎重 人選 推薦 合適
3、課后流利地讀課文。
第二課時
一、復習導入
1.復習詞串
祁黃羊 中軍尉 辭職
舉薦 解狐 祁午
悼公 深感意外 十分驚訝
出以公心 外舉不避仇 內舉不避親
2.選擇以上詞語概括課文內容。
3.通過學習，我們知道祁黃羊是個怎樣的人?
板書：外舉不避仇，內舉不避親。
二、學習“外舉不避仇”
1.課文哪幾段寫的是“外舉不避仇”的事?同桌分角色朗讀3—7自然段，指名讀，指導。
2.(1) 初讀對話，品味關鍵詞句。
【出示】：“我看解狐就很不錯。”祁黃羊想了想，鄭重地說。
A.哪些詞表明祁黃羊態度很鄭重?指名說，教師根據學生的回答在(想了想、鄭重)等詞下標上重點符號.
B.誰能通過朗讀讓我們感受到祁黃羊對待這件事情的“鄭重”?
C.齊讀,注意讀出相應的語氣和語調。
(2)再讀對話，走進人物心理。
A.引讀：祁黃羊想了想。質疑：那么他到底在想些什么呢?自由讀課文，思考體會。
B.交流。(學生可能回答：這么一個重要的職位，誰才適合呢?或只有真正有軍事才能的人才能勝任或中軍尉關系到國家的安危，解狐最有軍有才能，他是最佳人選等等)
C.原來祁黃羊想了這么多，真可謂深思熟慮，他鄭重地說出了自己的看法(引讀)：“我看解狐就不錯。”
(3)感情朗讀，加深體驗感悟。
A.剛才大家一遍又一遍地讀書，走進了祁黃羊的心理，了解了他的真實想法。可是晉悼公當他聽到祁黃羊居然推薦仇人解狐時，你猜會有什么反應?
B.我們一起用深感意外的語氣來讀讀悼公的話。
C.誰來做一回祁黃羊，有力地回復一下悼公的疑惑呢?指名學生讀：“主公問我誰可以擔此重任，并沒有問他是不是我的仇人哪!”
D.悼公聽了祁黃羊的話。頓時--?你能用我們學過的一個成語來形容一下他的感受嗎?(引導說出：茅塞頓開、恍然大悟等)
誰能把他的這種感受讀出來。
3.是啊，祁黃羊的提議太讓人感到意外和不解了，猜想一下他的親人還有老百姓聽到他提議解狐當中軍尉，會怎么樣?他的仇家解狐聽了又會作何感想。
(學生模擬不同的人發表見解)
4.過渡：
是啊，大家都為此深感意外，可這種推薦卻在一片惋惜聲中結束了，沒想到，解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了，接下來他又推薦了自己的兒子，讓我們練讀第8—12自然段
三、自主學習“內舉不避親”
A.剛才我們學習外舉部分主要采用了什么方法?(讀—品—讀—悟)
B.請大家運用剛才的方法自主學習內舉部分的對話，老師相信大家一定會學得更好。
C.學生自學，教師了解學情，點撥指導。
交流。
這一次舉薦祁黃羊的態度怎樣?(認真、嚴肅的)
他在慎重地思考，他要經過深思熟慮。從祁黃羊的話語中你們明白了什么?(只有祁午了，沒有其他人了。)
師：他為什么不先舉薦自己的兒子祁午呢?(祁黃羊只看中可以擔當此重任的人，而非自己的仇人或親人。解狐是第一位的，而祁午是第二位的)
D.當老百姓聽說祁黃羊要讓自己的'親生兒子當大官，又會怎么想，怎么說呢?祁午倍感壓力，他又會怎么跟父親說?
(學生討論表演)
E.祁黃羊是正直無私的，他是怎么樣表達自己的心里的想法的，讀讀第十一自然段。
【出示】：“主公讓我推薦能替代我的人，事關國家安危，我不能不慎重。我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。”
“不能不”是什么意思?你能換一個詞讀一讀嗎?(一定要)“壓根兒”又是什么意思呢?換一個詞再來讀一讀。那祁黃羊在想的是什么呢?
從這一段你看出，祁黃羊有一顆怎么樣的心?(大公無私)
在舉薦人選時，他首先想到的是什么?(國家的興亡)
平靜的語氣，映射著他一顆愛國的心。誰再來讀。(生再讀)
師：祁黃羊的心像水晶，一點不攙雜自己的私心，如果把人心比作天平，那祁黃羊的心就是最公正的天平，在這個天平上，他的指針一直指向的是什么?(國家的利益)
這就叫―― 出以公心。這里的“公”就是指什么? (是國家的利益)
四、學習最后一段加深理解，
1. 對 “外舉不避仇，內舉不避親” 理解沒有?
(推薦外人不回避仇人，舉薦自己的親人不回避自己的兒子)
誰再來說。
師：這種行為又叫什么?(出以公心)
師：是什么意思?(一切以國家利益為重)
祁黃羊外舉不避仇，內舉不避親。他總把國家安危放在第一位，所以人們才會發自內心地欽佩他。(再次齊讀)
【出示】當時的人都很欽佩祁黃羊，說他外舉不避仇，內舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀!
2.請你也用一句名言或一個成語來夸贊一下他吧
總結
同學們，一個強盛的民族，一個進步的國家，一刻也不能沒有祁黃羊這樣大公無私的人。回去把這則感人的故事講給家人聽，讓更多的人記住祁黃羊“外舉不避仇，內舉不避親”的故事，讓更多的人受到感動。
四、作業布置
1.用上我們積累的成語，寫幾句你讀了課文以后的感受。
2、閱讀《毛遂自薦》的故事。
板書設計：
外舉不避仇 內舉不避親
出以公心
小學經典教案11
教學內容：1,互射
2.4- 5分鐘定時跑
教學任務：1.通過互射游戲，培養學生靈敏、反應和擲準能力
2 .發展學生耐力素質，提高耐久中的能力。
教學過程：
1.開課式。
3 .隊列練習：橫隊、縱隊齊步走。
4 .準備活動：慢跑兩圈，徒手操6節。
二、基本部分：(28')
1.游戲：互射
(D方法：將參加游戲的分為人數相等垢甲，乙兩隊各隊分散站在本隊的場地內。游戲開始，先由甲隊用沙包向乙隊投擊，乙隊接住或沙包回擊。擊中對方身體得1分。在規定的時間內，得分多的隊為勝。
(2)規則：
1.投擊和躲閃必須在場內進行。
2.只準投擊頭以下部分。
(3)注意事項：
1.在場上畫幾似排球場地，視人數多少分成雙數組進行比賽。
2.教師要啟發學生互相配合巧妙用沙包擊中對方，要求學生集中注意力，善于判斷及時躲閃。
3.根據情況可以增加沙包數目，提高學生積極性。
1 .4-5分鐘定時跑
(1)動作：4-5分鐘定時跑上一種規定時間的耐力跑。開始練習時,可用中等以下速度勻速跑動，堅持跑完4-5分鐘。在此基礎上還可采用變速跑，以在規定的時間內跑完的距離越長越好。跑時，用全腳掌著地，然后過渡到前腳掌后蹬離地，動作要輕快，步幅要均勻，呼吸要有節奏。
(2)講解示范。
(3)練習方法：成縱隊集體練習。
(4)注意事項：教師隨時觀察學生情況，對體弱學生要區別對待。
1.整理放松。
2 .小結、講評。
3 .宣布下次課內容。
4 .下課。
教學內容:學習廣播操3、4節;各種方式做正確姿勢的走（模仿式）。
教學目標：
1.通過學習廣播操3、4節，使學生初步掌握廣播操的動作方法；
2 .通過各種方式做正確姿勢走（模仿式）的練習;培養學生正確的走的姿勢；
3.培養學生的想象力和創造力，全面鍛煉身體，促進生長發育。
教學過程：
（一）開始準備部分：
一、課堂常規：1.體育委員整隊;2.師生問好;3.宣布本課內容：①學習廣播操3、4節;②各種方式正確姿勢的`走。
二、隊列練習：向左（右）轉口令：“向左（右）——轉”
動作：聽到動令“轉”后以腳跟為軸，與另一只腳的前腳掌同時用力，轉90度，后腳快速并攏前腳，兩腿伸直，兩臂不要外張，上體立正姿勢。
教法：1.原地踏步進行左右轉，分清左右。2.示范動作方法。3.□令指揮，集體練習。4.個別輔導與集體糾正。
要求：①站隊快、靜、齊;②精神飽滿四列橫隊集體練習。
基本部分：
一、新授：廣播操（3、4）
第三節：擴胸運動
動作要點：擴胸動作幅度大、有彈性，兩臂后振與肩平;前，后弓步幅度大，方向正，兩腿屈、直分明，上體正直，還原時蹬地收腿。第二個八拍做擴胸動作采用分組不輪換形式。
組織：體操隊形
動作時,發出“嘿!嘿！”兩聲。
第四節：體側運動
動作要點：體例屈肘上體保持在一個平面上（不前傾、不轉體）幅度大，有彈性、手臂協調配合。
重點：動作方法
難點：動作連貫
教法：
1.復習1、2節（音伴）；
2.示范3、4節動作方法;
3分解動作練習；
4.完整動作練習；
5.跟隨音樂練習；
6.指導、糾正。
要求：動作正確、協調、有力練習認真、掌握好節奏。
二、各種方式做正確姿勢的走（模仿式）
1.解放軍雄利赳的走;
2.老爺緩慢的走;
3.小學生輕快的走;
4.熊走;
5.鴨走。
組織：四列橫隊原地模仿練習二路縱隊繞場行進走
教法：
1.教師提示各種動物人物名稱，并出示圖，學生想象，指定學生模仿，教師再總結示范，最后學生原地模仿。
2.跟隨音樂、繞場行進。
要求：動作協調、形象、活潑
（三）結束部分：
一、放松活動：小游戲：《打氣》
二、集合（表揚與批評）
三、師生再見
組織：四列橫隊、疏散隊形。
教法：教師示范后兩人一組進行練習。
要求：動作輕松、自然、認真聽講。
小學經典教案12
一、教學內容
1．詞匯(略)。
2．繼續學習時間表示法及有關句型。
3．復習祈使句的用法。
二、教具
錄音機；手工制作的鐘表。
三、課堂教學設計
1．復習時間表示法。教師不斷變換時針和分針的位置，與學生進行問答練習(穿插當時上課的真實時間)，這一步驟可參考上一課教案。
2．指導學生做第58課第三部分問答。練習過程中，可教watch，give，to等單詞。
3．放第57課第一段錄音。教師先板書兩個問題：
1)Isitanewwatch?2)CanMrHulookafterthewatch?
放錄音一遍，學生回答黑板上的問題。再放錄音，學生跟讀兩至三遍。
4．放第58課第一段錄音。教師板書如下問題：
Whatcolouristhewatch?
其他步驟同前。注意在本課過程中，不斷穿插問學生當時的真實時間。如果有的`學生沒有表，鼓勵他們按真實情況依照第58課第三部分列出的句子應答，并解釋兩段對話中的祈使句。
5．指導學生做練習冊第57課2、3題，第58課第1題。
6．布置作業
1)抄寫生詞；2)練習朗讀第57、第58兩課中的對話；3)完成練習冊上習題。
四、交際用語
1．What'sthetime,please?請問幾點了？
這是詢問時間最常見的句子。也可以說成：Whattimeisit,please?回答時，使用It's…這個句型，再加上表示時間的基數詞。例如：
A：What'sthetime,please?請問幾點了？
B：It'seleventhirty.11點半。
2．時間表示法
本單元出現的時間表示法比較簡單。如果時間剛好是整點的話，在相應的數詞加上o'clock即可。例如：
A：What'sthetime,please?請問幾點了？
B：It'sthreeo'clock.三點整。
但要注意，一是時間是整點時，才可以這樣使用。如果是幾點過幾分或差幾分幾點，都不能用o'clock表示。另外，超過12，就得用hour來表示。o'clock是oftheclock的縮寫形式，在整點時也可省略不用。
不是整點的時間，表示起來也很容易。使用基數詞，先說出幾點，再說出幾分。例如：
A：Whattimeisit?現在幾點？
B：It'stenforty-five.10點45分。
如果是幾點零幾分(一般是一分到九分)，這個零要用英文字母o表示。例如：
A：Whattimeisit?現在幾點？
B：It'ssevenofive.7點零5分(o讀字母音)。
3．Idon'thaveawatch.我沒有手表。
have表示“有”的意思。它在構成否定式時，有兩種變化：一是像上面的句子中，借助助動詞don't，構成否定式；一是在have后面直接加not，縮略形式為haven't。上面這句話也可以說成：Ihaven'tawatch。此外，have還有單數第三人稱的變化形式，當主語是單數第三人稱時，如：he，she，it等，have要變為has。例如：Hehastwobrothers.他有兩個兄弟。
小學經典教案13
學習目標:
1、知道線段的垂直平分線的概念，探索并掌握“成軸對稱的兩個圖形全等，對稱軸是對稱點連線的垂直平分線”等性質．
2、經歷探索軸對稱的性質的活動過程，積累數學活動經驗，進一步發展空間觀念和有條理地思考和表達能力．
3、利用軸對稱的基本性質解決實際問題。
學習重點：靈活運用“對應點所連的線段被對稱軸垂直平分、對應線段相等、對應角相等”等性質。
學習難點：軸對稱的性質的理解和拓展運用。
學習過程：
一、探索活動
如右圖所示，在紙上任意畫一點A，把紙對折，用針在點A處穿孔，再把紙展開，并連接兩針孔A、A′．
兩針孔A、A′和線段AA′與折痕MN之間有什么關系?
1、請同學們按要求畫點、折紙、扎孔，仔細觀察你所做的圖形，然后研究：兩針孔A、A′與折痕MN之間有什么關系?線段AA′與折痕MN之間又有什么關系呢？兩針孔A、A′，直線MN線段AA′．
2、那么直線MN為什么會垂直平分線段AA′呢？
3.垂直并且平分一條線段的直線，叫做線段的垂直平分線（midpointperpendicular).
例如，如圖，對稱軸MN就是對稱點A、A′連線（即線段AA′）的垂直平分線．
4.如圖，在紙上再任畫一點B，同樣地，折紙、穿孔、展開，并連接AB、A′B′、BB′．線段AB與A′B′有什么關系?線段BB′與MN有什么關系?
5.如圖，再在紙上任畫一點C，并仿照上面進行操作．
（1）線段AC與A′C′有什么關系?BC與B′C′呢？線段CC′與MN有什么關系?
（2）∠A與∠A′有什么關系?∠B與∠B′呢?△ABC與△A′B′C′有什么關系?為什么?
（3）軸對稱有哪些性質？
6.軸對稱的性質：
（1）成軸對稱的兩個圖形全等．
（2）如果兩個圖形成軸對稱，那么對稱軸是對稱點連線的垂直平分線．
二、例題講解
例1、（1）如圖，A、B、C、D的對稱點分別是，線段AC、AB的對應線段分別是，CD=，∠CBA=，∠ADC=．
（2）連接AF、BE，則線段AF、BE有什么關系？并用測量的方法驗證．
（3）AE與BF平行嗎？為什么？
（4）AE與BF平行，能說明軸對稱圖形對稱點的連線一定互相平行嗎？
（5）延長線段BC、FG，作直線AB、EG，你有什么發現嗎？
7.3 探索軸對稱的性質
老師工作中的一部分是寫教案課件，大家在著手準備教案課件了。是時候對自己教案課件工作做個新的規劃了，才能使接下來的工作更加有序！你們到底知道多少優秀的教案課件呢？下面是小編為大家整理的“7.3 探索軸對稱的性質”，供您參考，希望能夠幫助到大家。
7.3探索軸對稱的性質
教學目標：
探索軸對稱的基本性質，理解對應點所連的線段被對稱軸垂直平分、對應線段相等、對應角相等的性質．
教學重點：
理解“對應點所連的線段被對稱軸垂直平分、對應線段相等、對應角相等”的性質．
教學難點：運用對稱軸的性質．
準備活動：
將一張矩形紙對折，然后用筆尖扎出“14”這個數字，將紙打開后鋪平．
教學過程：
一、探索練習
把自己用筆尖扎出“14”這個數字，將紙打開后鋪平．
（1）圖中的兩個“14”有什么關系？
（2）在扎字中找出兩組對應點，并連接，你連接的線段與對稱軸有什么關系？
（3）在扎字中找出兩組對應線段，對應線段是什么關系？
（4）在扎字中找出兩組對應角，對應角是什么關系？
軸對稱的性質：（1）對應點所連的線段被對稱軸垂直平分；
（2）對應線段相等，對應角相等
二、鞏固練習：
1、對下列的對稱軸圖形找出一組對應點、對應線段、對應角．
3、用一個圓、一個正三角形、一條線段設計一個軸對稱圖案，并說明你要表達的含義．
小結：
要理解“對應點所連的線段被對稱軸垂直平分、對應線段相等、對應角相等”的性質，并能靈活運用它．
作業：
課本P199習題：1，2．
教學后記：
能理解“對應點所連的線段被對稱軸垂直平分、對應線段相等、對應角相等”的性質，但不能很好地運用它．
軸對稱性質
蘇州市第二十六中學備課紙第頁教學課題：§
教學時間（日期、課時）：
教材分析：
能夠按照要求作出簡單平面圖形過一次或者兩次對稱后的圖形，探索簡單圖形之間的軸對稱關系，并能指出對稱軸。
學情分析：
因為本小節是在學生已經掌握軸對稱的兩個基本性質基礎上進行教學的，所以，本節課實際上是對上一節課的知識的總結、運用和提高，本小節由一個思考，三個操作和一個討論組成。讓學生先從“做數學”中體味“獲取知識”的快樂，讓他們在自己以前的知識樹里尋找答案，當以前的知識得以運用之后，學生們開始對自己的知識樹系進行更新重整，達到行為的規范化，理解的合理化和知識的系統化，提高他們的空間想象能力和實際操作能力。在解決“思考”這個問題中，讓學生們感受分類討論的思想，體會方法的多樣性和知識的豐富性。
教學目標：
1、會畫已知點關于已知直線的對稱點，會畫已知線段的對稱線段，會畫已知三角形的對稱三角形。
2、經歷探索軸對稱的性質的活動過程，積累數學活動經驗，進一步發展空間觀念和有條理地思考和表達能力。
教學重點：作已知圖形的軸對稱圖形的一般步驟。
教學難點：怎樣確定已知圖形的關鍵點并根據這些點作出對稱圖形。
教學準備
《數學學與練》
集體備課意見和主要參考資料
頁邊批注
加注名人名言
蘇州市第二十六中學備課紙第頁
教學過程
一．新課導入
思考：如圖1-9，3點都在方格紙的格點位置上。請你再找一個格點，使圖中的4點組成一個軸對稱圖形。
教師注意：
1、本題盡量讓學生獨立思考，教師不要提醒。
2、對于學生的每一種方法教師都要給予及時的評點，并充分鼓勵。
3、總結時讓學生領悟分類討論的思想，為以后的學習增加知識儲備。
【設計說明：課本創設了在圖中所示的方格紙中找點，使它與圖中的三點組成一個軸對稱圖形的探索活動。其目的是讓學生運用軸對稱的性質，尋找并掌握畫軸對稱圖形的方法。這一個問題情境設計的既開放，又有趣，還具有挑戰性。學生都能找到1~2個符合條件的點，但找不全，教學時要充分給予指導。】
二．新課講授
活動一如果直線外有一點，那么怎樣畫出點關于直線的對稱點？
問題一：畫點關于直線的對稱點的.方法，并說明道理。
問題二：怎樣畫已知線段的對稱線段？怎樣畫已知三角形的對稱三角形？說說你的想法和依據。
通過上面的實驗總結出畫軸對稱圖形的一般步驟：
1、定好對稱軸。
2、找準圖形中的關鍵點。
3、作對關鍵點的對稱點，完成軸對稱圖形。
【設計說明：本題是在學生掌握了正確的作圖方法以后進行的操作，安排這個操作，達到了鞏固新知的目的，為下面正確的進行更加復雜的作圖打下基礎，讓學生通過折紙來驗證，充分體現了“實踐是檢驗正理的唯一標準“這句話的含義。】
活動二分別畫出圖1-10（1）、(2)、（3）中線段關于直線對稱的線段。
活動三分別在圖圖1-10（1）、(2)、（3）的直線上取一點，并畫關于直線對
加注名人名言
蘇州市第二十六中學備課紙第頁
稱的
【設計說明：由作對稱點過度到作對稱的線段和對稱三角形，突出了問題的層次性，通過學生在作圖過程中對知識進行再構造、再整理、再建構的過程，以期收到觸類旁通的效果。】
練習一：課本P13練習1
活動三討論：圖1-11中的四邊形與四邊形關于直線對稱。連接，設它們相交于點P。
問題：1、怎樣找出點P關于的對稱點Q？
2、你能用折紙、扎孔的方法畫出點P關于的對稱點Q嗎？
3、你能用直尺和三角板畫出點P關于的對稱點Q嗎？
4、為什么EG和FH的交點就是點P的對稱點Q？
【設計說明：讓學生通過用不同的方法畫出點P關于直線的對稱點Q，更好的掌握了畫軸對稱圖形的方法，加深了對軸對稱圖形性質的理解與領悟，進一步發展了學生有條理的思考能力，逐步把握數學的本質，以達到化繁為簡，化難為易的目的，這將十分有利于提高學生學習數學的積極性。】
三．鞏固練習
練習書本P14練習2
思考題：
加注名人名言
蘇州市第二十六中學備課紙第頁
【設計說明：這2題留給有余力的學生做，對不同檔次的學生給予他們不同的要求，體現“讓不同的人在數學上有不同的發展”的教學理念。】
一．小結
請同學們用自己的語言再來復述一下畫軸對稱圖形的方法。
【設計說明：鞏固新知識，讓學生不斷的強化對新知的認識。（1）先畫對稱軸，再畫已知點的對稱點。（2）先畫已知線段各端點的對稱點，再畫出對稱線段。（3）先畫已知三角形的各頂點的對稱點，再畫出對稱三角形。】
提醒：成軸對稱的兩個圖形的對應點也成軸對稱。頁邊批注
加注名人名言
蘇州市第二十六中學備課紙第頁
板書設計
作業設計
書p145
教學反思
本節能很好地抓住教學的重點“作已知圖形的軸對稱圖形”來設計教學過程，在整個教學流程中始終體現了學生的主體性，而教師的引導者、合作者、參與者的角色擔當的也比較好，關于作已知圖形的軸對稱圖形的訓練也比較到位。但作為第二課時的教學，如果在知識的深化上再做點文章的話可能更好一些，比如說對性質的理解“成軸對稱的兩個圖形是全等形”，反之“全等形一定成軸對稱嗎？”引導學生進一步認識到“兩個全等形的位置之間的關系決定它們是否成軸對稱”，換句話說，“兩個全等形只有在特殊的位置關系下才成軸對稱”，接著再引導學生“如果兩個圖形已將成軸對稱，你能否找到它們的對稱軸？”這樣再接到這節課“如果知道一個圖形以及對稱軸，如何作出它的對稱圖形問題”進行教學效果是否會更好些。
小學經典教案14
教學內容: 九年義務教育六年制小學數學第九冊第47-48頁例2。
教學目的：認識歸一三步計算應用題的結構特點,理解三步計算應用題的解題思路,掌握解題方法。
教學重點: 掌握三步計算應用題的解題方法。
教學難點: 分析并理解三步計算應用題的解題思路。
教具準備: 投影、小黑板。.
教學過程:
復習引入
1.濱河公園原來有20條船,每天收入360元,照這樣計算,現在有35條船,每天一共收入多少元?
①學生自己解答,教師巡視指導。
②根據學生的回答,重點讓學生說出這道題先算什么,再算什么,分幾步計算。
2.談話:這是我們以前學過的兩步應用題,第一步要先算出單一量,第二步再算出總量。這是一道歸一應用題,現在老師把復習題里的第三個條件"現在有35條船"改成"現在增加了15條船",還能用兩步解答嗎?這就是我們這節課要學習的三步計算的應用題。
老師板書課題,讓學生說一說這節課我們要學到什么知識,學生參與制定學習目標。
[評析:在學生原有知識上探索新知識,既激發學習興趣,又為新知識作了必要的鋪墊。同時,讓學生參與制定學習目標,很有特色。]
二、新課教學
1.教學例2。
(1)出示例2
濱柯公園原來有20條船,每天收入360元,照這樣計算,現在增加了15條船,每天一共收入多少元?
(2)出示自學思考題,學生四人小組討論學習.
① 這道題已知什么?求什么?
② 要求平均每條船每天收入多少？由題里的哪兩個條件可以求出？
③ 要求現在每天有多少條船？由題里的哪兩個條件求出？你怎樣理解"現在增加了15條船"這個條件的？
④ 要求增加15條船后每天收入多少元,要先算什么,再算什么,最后算什么。
⑤你會列綜合算式嗎?怎樣對你的解答做出檢驗?
(3)根據學生匯報結果,教師運用投影覆蓋片對線段圖進行分析,并歸納總結:要求增加15條船后每天一共收入多少元,要算出平均每條船收入多少元和現在一共有多少條船,即:教師板書
(1)平均每條船收入多少元?
360÷20=18(元)
(2)現在一共有多少條船?
20+15=35(元)
(3)每天一共收入多少元?
18x35=630(元)
(4)讓學生說出檢驗方法。
2.教師小結三步計算應用題的結構特點及解題方法,并讓學生說一說你是怎樣解答三步計算應用題的。
3.這道題還有別的`解法嗎?讓學生看書學習,弄清楚要先算什么,再算什么,最后算什么。
①學生看書學習。
②讓學生說說要求增加15條船后每天一共收人多少元,還可以先算出平均每條船收入多少元和15條船收入多少元。
③板書解題過程。
(1)平均每條船收入多少元?
360÷20=18(元)
(2)15條船收入多少元?
18×15=270(元)
(3)現在每天一共收入多少元?
360+270=630(元)
4.比較例2的兩種解法,有什么相同點和不同點:
相同點:都是用除法先算出平均每條船收入多少元,也就是先求單一量。
不同點:第一種解法求出平均每條船收入多少元,再算現在一共有多少條船,最后算每天一共收入多少元,而第二種解法是先求出平均每條船收入多少元,再算出15條船收入多少元,最后算現在每天一共收入多少元。
[評析:對例題數量關系的分析,思考自學,抓住了關鍵性的問題去引導學生理解題中的條件,使學生對每一步的列式思之有源,追之有根。新知識學習后,立即引導學生與原有的知識進行對比,以及對兩種方法的比較。在比較中,理解知識,掌握知識,使學生不斷改組和完善自己的認知結構。].
三、鞏固練習
1.完成課本第48頁"做一做"第13題。
(1)小強看一本故事書,3天看了42頁,照這樣計算,又看了2天,前后一共看了多少頁?(用兩種方法解答)讓學生說出先算什么,再算什么,最后算什么?
(2)把復習題的問題改成:"每天可多收入多少元?"該怎樣解答?
2.李小勝拿3.2元錢買文具,買了4支鉛筆,每支0.6元,剩下的錢買圖畫紙,每張0.2元,可以買幾張圖畫紙?
3.新豐農具廠趕制540件農具,前10天平均每天制32件,余下的要在5天完成,平均每天制多少件?
4.請你根據應用題和老師列的算式,寫出每步算什么。小玲看一本290頁的小說,前4天每天看20頁,以后每天看20頁,再看幾天可以看完?
① 20×4=80(頁)
② 290-80=210(頁)
③ 210÷30=(天)
[評析:練習設計,既有本節課知識的練習,又有不同題型的三步應用題的練習,培養了學生認真審題的良好習慣,提高學生的解題能力。]
四、課堂總結
這節課你學到了什么知識?怎樣解答三步計算的應用題?
五、作業
課本第50-51頁練習十二第45題。
[總評:三步計算應用題的教學,教師采用了個體自主探究、小組合作探究和全班點撥釋題等多種形式,充分體現了"學生是主體"的教學思想,教師對問題的設計很有講究,在重點知識上提探索性問題,在難點知識上提引導性問題,在解決問題的關鍵上提方向性問題,使學生在學習過程中始終處于積極的思維中。
這節課重點突出,難點解決,教學設計也頗有新意,使學生的思維能力得到了很好的鍛煉,體現了老師從整體上把握教材、駕馭教材的水平。]
小學經典教案15
一、教材分析
（一）綜合分析
本課與第三課構成一個單元：水墨游戲。水墨游戲貫穿于小學美術低中高三個階段，屬于“造型表現”學習領域。本課內容是在前兩次學習基礎上的安排，由于學生已經有了初步的筆墨體驗，所以本課水墨游戲相對提高筆墨要求。但是這并不等于要上成純粹的技法課，要在水墨游戲中嘗試、體驗，得出一點筆墨技法。
不同于以前，本課題《水墨游戲》后還綴以“山水”二字。但它不同于山水畫教學，更不同于專業的山水創作。大可信手涂來，或峰、或嶺、或云、或谷、或石、或木，隨意表現一顆幼稚的心對山水的新奇感知。
本課教材選取了兩位著名山水畫家石濤、傅抱石的作品各一幅，要引導學生欣賞它們都各自表現了作者心中的.山水，水墨表現大異其趣，可貴之處在于敢于創新，是另一種境界的水墨游戲。教材中還選取了若干幅兒童水墨山水，畫面顯得舒展、自由。
本課的教學重點是在水墨游戲中對山水的筆墨表現感興趣并摸索出屬于自己的水墨表現方法。難點是在水墨游戲中摸索出屬于自己的水墨表現方法；能完成一幅比較滿意的水墨山水習作。
（二）教學目標
①觀察或回憶看過的山山水水，以樹木、山石、水流、人家等為素材，畫一幅山水畫。
②注意點、線和墨塊、色塊的合理運用，培養對水墨畫的興趣。
③通過體驗，發表對水墨山水作品的見解。
二、教學過程設計
●課前準備：
1、筆、墨、紙、調色盒、顏料、盛水盒。
2、山水圖片。
●教學策略：
從真正的水墨游戲開始（自由畫心中的一座山或一片云或一棵樹），引入對水墨名作的欣賞，理解水墨游戲的最高境界。了解筆墨變化規律，著重摸索水墨表現技法，不怕失敗，鼓勵創新。
●注意事項：
水墨游戲不等于讓學生憑空涂抹，要先視圖資料，讓學生眼中有山，心中有山，才能啟發他們筆下摸索出不同筆墨的山。
●作業過程：
先嘗試筆墨變化，再進行水墨習作。
●課后拓展：
留意不同場合所見到的水墨畫，仔細揣摩筆墨技法：畫家是通過什么筆墨來表現不同特點的山水的。
三、學習建議：
●能否在水墨游戲中表現出對傳統繪畫材料和方法的興趣。
●能否完成一幅水墨山水作業。
●能否對別人的、自己的水墨作業發表見解。
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