小學錢的教案

時間：2026-03-23 22:06:54 教案

小學錢的教案

　　作為一名教學工作者，通常會被要求編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編幫大家整理的小學錢的教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學錢的教案

小學錢的教案1

　　第一課時

　　一、導入新課：

　　敘述導入：有一個寒冷的冬天，北風刮得很猛烈，這時，我騎車撞到了一位老人，手里的錢刮跑了，這可怎么辦?

　　請同學們讀讀課文，看看到底老人怎么辦?

　　二、檢查預習

　　1、指名讀課文。其他同學認真聽，字音是否讀的準確。

　　2、檢查生字讀音

　　3、再讀課文，邊聽邊把自己不懂得問題畫出來

　　4、質疑解疑

　　二、激情引趣，設問引思

　　1、指名讀2-3自然段

　　邊讀邊想，從這里你知道發生了什么事?

　　指名回答

　　[板書]

　　老人著急我沉重

　　2、分角色讀

　　為什么老人會這樣呢?

　　想像沒有錢，老人的生活會怎樣?

　　注意老人的表情，讀出老人的.心情

　　三、自主探索，分層指導

　　1、默讀4-6自然段。

　　邊讀邊想，事情發生了什么樣的變化，為什么我的沉重的心情一下子變得輕松了?

　　2、聽錄音讀，邊聽邊畫出表現人們神態變化的句子來，小組內讀讀

　　3、小組之間交流一下你們的看法，把最令自己感動的地方說一說?

　　結合兩個“搶”，談談人與人之間真誠互愛的美好品德

　　4、全班交流。

　　5、說說你學到了什么?

　　6、指導朗讀：有關描4、5、6段

　　7、分角色朗讀課文

　　四、遷移拓展，自主發展

　　朗讀全文

　　學習了這篇課文，你懂得了什么?

　　總結課文

　　[板書]

　　互愛

　　假如這件事發生在今天人們會怎樣做?

　　說一說，寫一寫

　　第二課時

　　一、復習

　　1、指定學生朗讀課文，檢查朗讀情況。

　　2、用“輕松”“沉重”說一句話。

　　二、交流討論

　　1、小組合作運用假如這件事發生在今天人們會怎樣做?

　　2、教師參與各小組的學習交流，適當給予指導幫助，

　　3、課文是按照什么順序來記敘的?

　　4、總結課文

　　用所學的字組詞并造句，積累詞語，練習口頭表達。

　　當堂聽寫生字，檢查識字、寫字效果

　　必做：假如這件事發生在今天人們會怎樣做?

　　說一說，寫一寫

　　選做：你還知道哪些有關這樣的故事，找出來講給小伙伴們聽。

　　板書：

　　過路行人：“搶”——〉“還”

　　錢被風刮跑以后老大爺：“遲疑”——〉“肯定” 人與人互助互愛

　　“我”：“沉重”——〉“輕松”

小學錢的教案2

　　一、教材分析

　　本課是主題“金錢”單元的一篇課文，記述了20多年前偶然發生在長春的真實事件。課文所寫內容和今天學生的生活現狀存在較大差距，教師在教學中會有一定難度，可采取讓學生對20xx年前人們的生活情況進行調查和訪談的形式，以求課文中的內容能貼近學生生活，有助于學生體會當時人與人之間的真誠、友愛和互助的優良品質。

　　二、學生分析

　　目前學生家庭的生活水平較高，對一百元的認識與20xx年前不同。學生可能不完全理解失去一百多元會引發眾人紛紛“搶”助的行為和老大爺與“我”的焦急心情，所以之前必須要結合當時的時代背景進行滲透，這樣學生才能理解在這個事件中人們的優秀品質。

　　三、教學目標

　　1.理解過路行人不約而同地“搶”被風刮跑的錢，再交還給老大爺，老大爺由焦急到欣喜的心情，以及“我”矛盾變化的心理。

　　2.在教學中通過多種形式的讀對課文內容進行感悟。

　　3.抓重點詞進行理解，體會重點詞語在文中畫龍點睛的作用。

　　四、教學重點

　　理解過路行人不約而同地“搶”被風刮跑的錢，再交還給老大爺，老大爺由焦急到欣喜的心情，以及“我”矛盾變化的心理。

　　五、教學難點

　　體會重點詞語在文中畫龍點睛的作用。

　　六、教學用具

　　多媒體課件

　　七、課前準備

　　1.請部分學生對80年代自己家庭的生活進行調查(有照片的同學可以展示給大家)，也可以采取今昔對比的方式。

　　2.請部分學生和家人進行小會談，了解當今社會里，家長的金錢觀。

　　(可采取男女生分別準備某一題，也可讓學生自選一題。只要能夠達到實效性即可。)

　　八、教學過程

　　(一)創設情景，帶生入境

　　如果路上看到一個人的錢撒落在地上，你認為過路人會怎樣做?

　　(幫助撿、搶錢、有人搶錢有人幫助撿錢……允許學生各抒己見，以了解學生的真實想法。)

　　師小結：

　　這篇文章所寫的事情發生在1980年，你們的父母那時還是學生，當時，人們生活水平還不是很高，和現在有很大差別。這些，你們已經通過采訪父母了解了一些。一百多元，那時已經是比較大的數目了。失去它，是很大的損失呀!

　　多媒體表格：80年代一百元可以做這樣的事情：(學生調查展示)

　　“80年代我的家”照片展示

　　(二)學習課文，理解內容

　　錢被風刮眾人搶，老漢心急亂如麻――“急”的感受。學習1～3自然段，

　　1.請同學讀課文的1～3自然段，感受錢被風刮跑了之后的場面。

　　多媒體：刮狂風的聲音

　　2.老師范讀2、3自然段，重點讀出：

　　不約而同、快搶啊、喧騰、突如其來、焦急、和老大爺的話

　　3.用你自己的話說一說，當時老大爺會是什么樣?失去錢，對于老大爺意味著什么?而這時，“我”又是怎樣的心情呢?

　　教師可寫副板書：(內容要隨學生的答案調整)

　　師小結：就是說，面對人們不由分說的“搶”，“我”和老大爺都很著急，也很無奈，你能通過朗讀體現出來嗎?

　　請同學再讀第3自然段。

　　搶錢者將錢送回，手中錢不少反多――“喜”的快樂。理解4～6自然段。

　　方法一：走進課文中的角色，親身體驗。

　　1.如果說，錢被人搶了，肯定是一件壞事，如果是你，你會有什么樣的心理?(真倒霉、怨天尤人、罵這些人不道德、希望警察出現……)

　　第4自然段中，搶后的行為，似乎讓我們感到了不同，你發現了嗎?

　　請學生找到相關語句畫出來，再讀一讀。

　　老師點撥：搶后不跑，反而朝老大爺走來，這不是真正的“搶”。文章后半部分，“搶”字加上了引號，請你讀一讀課文后面的部分，說說你對這個“搶”字的理解。

　　師小結學生的回答：當錢在風中飄的時候，任何人的猶豫可能就是老大爺的`損失，只能先付之于行動，把錢拿到手里。這時的“搶”是對老大爺的幫助。這個“搶”讓我們體會到人與人之間的真誠幫助。

　　2.如果你是那位老大爺，當時你會怎樣說?怎樣做?你的臉上會有怎樣的神情?

　　(體會文章通過神態、動作、語言、心理的描寫增強文章的感染力。)

　　站在旁邊的“我”，此時又是怎樣的心情呢?

　　方法二：通過朗讀，感受歡樂。

　　能挽回損失，是老大爺的幸運，他遇到了那么多好心人，更有意思的是第5自然段，讓我們走進課文，去感受當時那歡樂的場面。

　　小組分角色讀第5自然段。老師請一組同學為大家朗讀。

　　此時的“我”，文中用了一對反義詞來描寫心情：

　　大家會找到：沉重――輕松

　　你能試著用這兩個詞，表達一下作者的心理活動嗎?

　　板書：搶“搶”

　　沉重――輕松

　　(三)精添結尾，體會作者心情

　　這也許是“我”意想不到的結果，當緊張的心情放松后，“我”一定有話想說，“我”會說些什么?請你用“我真想說”為課文寫個結尾。再讀給小組同學聽。

　　(四)拓展延伸――聯系社會現象，發表個人觀點

　　文中講述的真實的故事，是否給我們一些啟迪呢?在今天的社會中，你有很多所見所聞，請結合社會現象，發表自己的看法。

　　(引導學生弘揚正氣、幫助他人、懂得關愛、樹立正確的金錢觀)

小學錢的教案3

　　教學目標

　　情感、態度與價值觀：體味到家庭責任感，為家庭分憂，不向父母提不合理要求。

　　能力：了解花錢應該有計劃，能根據自己的實際需要制定合理的計劃，把錢花在合適的地方。

　　知識：知道在日常生活中，每個人可能會有各種各樣的需求，但并不是所有的需求都能得到滿足，必須有所放棄。

　　教學重點

　　知道在日常生活中，每個人可能會有各種各樣的需求，但并不是所有的'需求都能得到滿足，必須有所放棄。

　　教學難點

　　根據實際情況合理地消費。

　　教學準備

　　教師準備：制作教學課件，了解學生的消費行為。

　　教學過程

　　第1課時

　　活動一：小調查

　　1.情境導入：[播放動畫：大家想要的]

　　結合情境問題引導學生討論：我們想要的東西可多了，可是錢總是有限的。消費者應學會選擇，學會放棄。在我們的日常生活中，哪些錢是必須花的？哪些錢是可花可不花的？我們來探討一下。（板書：錢該怎樣花）

　　2.[播放課件：家庭成員需求調查表]

　　學生小組或班級交流自己的調查和家里的打算。

小學錢的教案4

　　一、活動目的

　　豐富中小學生節日精神文化生活，培養和樹立認知傳統、尊重傳統、繼承傳統、弘揚傳統的思想觀念，進一步豐富“做一個有道德的.人”主題實踐活動，發揮未成年人主體作用和家校互動的紐帶作用，增強對中華優秀傳統文化的認同感和自豪感。

　　二、活動對象

　　全校中小學生

　　三、活動領導小組

　　略

　　四、作品要求

　　1、作品內容。以中秋節為主題，突出傳統節日由來、節日傳說、節日習俗、節日食品和節日所蘊含的教育意義。要求內容精煉、圖文并茂，色彩搭配合理、作品有創意、報頭新穎、貼切。

　　2、作品形式。手抄報和電子報均可(打印成紙質)。小學低年級學生以繪畫展現為主，小學高年級學生以文字采集為主，中學生則更多地表現自身感悟和創作技巧。同時，鼓勵學生利用電子雜志、博客、網頁等新興媒介創作各具特色的“電子節日小報”。

　　五、報送數量、規格要求與收件截止時間

　　1、報送數量：各班在本單位比賽的基礎上，評選出優秀作品上報學校。每個班送優秀作品2幅;學校再評比出小學、初中各一副報送教體局。

　　2、報送要求：每件作品尺寸為4開，單面創作，作品背面左下角請用正楷字體注明：學校、作者姓名(不得超過1人)、組別、作品種類、作品名稱、指導教師(不得超過1人)。

　　3、收件截止時間：20xx年xx月xx日。

　　六、評選表彰。

　　1、分小學組、初中組評選出一、二、三等獎若干名，對獲獎者頒發榮譽證書。

　　2、指導學生獲一等獎的老師頒發“優秀指導老師獎”。

小學錢的教案5

　　教學目標：

　　1.探索并掌握兩位數乘一位數的口算方法，并能正確地進行計算。

　　2.結合具體的情境，逐步培養提出問題、解決問題的意識和能力。

　　教學重點：

　　1.探索并掌握兩位數乘一位數的口算方法。

　　2. 理解兩位數乘一位數的算理。

　　教學過程：

　　一、復習舊知，導入新知

　　20×3= 30×5= 40×2=

　　200×3= 600×5= 16×4 =

　　16×4 =

　　這是我們這節課要學習的新知，老師希望下課時每位同學都能不僅會做，而且能說出為什么?

　　二、創設情境，提出問題

　　師：同學們喜歡去海邊游泳嗎?淘氣笑笑他們在暑假里就到美麗的北海去旅游了，我們一起來看看他們的情況。(師出示淘氣、笑笑在海邊買東西的情境圖。)

　　師：從圖中你能獲得哪些信息?

　　根據這些信息你能提出哪些數學問題?

　　師：這節課我們先解決“買3個泳圈需要多少錢?買3個球需要多少錢?”的問題，其他問題先存入“問題銀行”。

　　三、探索口算方法

　　1.解決問題：買3個泳圈需要多少錢?

　　師：你會列式解答嗎?

　　學生先獨立列式計算12×3或3×12，再在小組里交流自己的`口算方法，然后匯報。

　　生1：12×3就是3個12相加，12+12+12=36(元)。

　　生2：如果每個泳圈是10元，3個泳圈是10×3=30(元)。每個泳圈少算了2元，3個泳圈共少算2×3=6(元)，一共要30+6=36(元)。

　　生3：12×3就是把12分成10和2，10×3=30，2×3=6，30+6=36(元)。

　　2.解決問題：買3個球需要多少錢?

　　師：你能算出來嗎?

　　學生列式計算15×3或3×15，先同桌交流自己的口算方法，再匯報。

　　生1：15×3就是3個15相加，15+15+15=45(元)。

　　生2：15×3就是把15分成10和5，10×3=30，5×3=15，3個10再加上3個5，30+15=45(元)。

　　四、課堂小結

　　今天我們通過買東西“需要多少錢”學習了一位數乘兩位數的口算方法。學到這里，你有什么收獲?

　　先用兩位數個位上的數乘一位數，再用兩位數十位上的數乘一位數，最后把它們合起來。

　　五、鞏固與練習

　　1.看屏幕(出示練一練第2題情境圖)

　　讓學生獨立解決⑴⑵兩個問題，在全班交流。

　　全班交流時，對于第⑵個問題，鼓勵學生說出不同的思考問題的方法。

　　可以：①因為15×6=90(塊)，100-90=10(塊)，所以夠分。

　　②因為15×6=90(塊)，100>90，所以夠分。

　　2.看屏幕(出示練一練第3題情境圖)

　　師：誰能說一說從圖中都看到了什么?

　　學生根據圖意回答，并獨立解決問題，再在小組中交流，然后進行全班交流。

　　3.練一練第4題

　　教師先示范讓學生理解表格，學生獨立填表，然后進行全班反饋交流。

　　引導學生觀察填寫結果，說一說“發現了什么?”

　　4.練一練第1題

　　先讓學生獨立計算，再抽幾題讓學生說說口算方法。

　　六、檢測

　　這節課大家學習的如何呢?來，做一做16×4 并寫思考過程吧。

　　完成后相互檢查，看看誰都完全正確。

小學錢的教案6

　　感態度與價值觀目標：

　　通過學生結合生活實際，交流社會，讓他們體味到家庭責任感，體會為家長分憂，不向父母提不合理的要求。

　　能力目標：

　　通過開展計劃花錢的活動，使學生了解到花錢應該有計劃，能合理地支出并知道把錢花在合適的地方。

　　知識目標：

　　通過家庭調查，知道在日常生活中，每個人可能會有各種各樣的需求，但不是所有的需求都能得到滿足，必須有所放棄。

　　教學重難點：

　　了解花錢應該有計劃，能合理地支出并知道把錢花在合適的地方。

　　課時安排：

　　一課時

　　設計理念：

　　品德與社會是一門以兒童社會生活為基礎，結合各相關學科的知識內容，引導學生形成對社會的整體認識，促進學生良好品德形成和社會性發展的綜合課程。活動性是它的一個重要特點，課程目標主要通過教師指導下的各種教學活動來實現，兒童更多的是通過參與實際活動，動手動腦，而不是僅僅依靠聽講來學習。教學以活動為載體，采用學生樂于接受的活動方式，幫助學生解決現實生活中的問題。

　　教學準備：

　　食品包裝、玩具、學習用具、圖書、課前調查爸爸媽媽想要的

　　教學過程：

　　一、引入

　　提問：昨天，你和父母買了什么東西？花了多少錢？

　　生：我買了橡皮、本子……父母買了蔬菜、鹽……

　　師：這些錢只是我們每個家庭日常生活開支的'一小部分,咱們每天的生活都離不開錢,可是家長辛苦掙來的錢是有限的那我們如何處理好我想要的和我能要的之間的關系呢？今天,這節課我們就來一起探討錢該怎樣花？

　　二、新授

　　活動一

　　師：請同學匯報你想要的,爸爸媽媽想要的,全家都想要的

　　生：遙控小飛機、溜冰鞋、電腦、冰箱、洗衣機……

　　師：看來爸爸媽媽和我滿想要的東西真不少,但是每個家庭的錢是有限的,我們想要的東西不能馬上都實現。在這個時候我們就要有所放棄。

　　活動二

　　師：有的東西我們特別喜歡或特別想要的,在你向家長提要求的時候,有沒有遇到煩惱或不順心的事,講給大家聽,大家幫助他出主意。生1：我想讓父母給我買一件裙子，可是他們不同意。

　　生2：我想讓父母買一臺電腦，他們說太貴了。

　　生3：我想讓爸爸買蛋糕，爸爸不給我買。

　　師：四人一組，討論交流。

　　生：父母沒有滿足我們的要求，可能是我們的裙子就有很多了，可能是家里的錢確實很少，要買的東西又太貴了，也可能是你的牙齒有問題……

　　師：我們在向家長提購買物品的時候，要根據自己的家庭情況，看這種東西對我們身體是否有利，在向家長提要求時不可盲目攀比。

　　活動三

　　師：在日常生活中花錢的學問可大了，花錢買的東西超過人們的正常需求是一種浪費，可為了省錢該花的錢不花，你們認為這是節約嗎？請大家看第53頁列舉的幾種花錢的方式，同桌討論交流，再抽學生回答。

　　生：他們這些花錢的方式不是真正的節約，青菜便宜就多買一些，這樣會腐爛。

　　生：看病坐公共汽車，耽誤時間，可能導致病情加重，甚至有生命危險。

　　師：同學們回答的很好，我們要樹立正確的消費的觀念，花錢時要考慮家里的經濟情況，要根據實際的需求和需求量，不可盲目圖便宜。

　　活動四

　　師：假如你有30元零花錢，老師提供各種商品及商品的價格，請你根據需求進行購買。

　　火腿腸2元遙控小汽車18元小學生優秀作文5元

　　布娃娃15元橡皮1元文具盒8元

　　方便面1元口香糖1元

　　四人一組交流購買計劃，說說理由，評評每個人的計劃是否合理，選擇考慮比較全面的花錢計劃，在全班介紹。

　　生：我想買作文書，可以提高作文水平，買遙控小汽車，鍛煉操作能力，其余的錢以后需要買東西時再用。

　　師：你的花錢計劃很好。那么，通過這一節課的學習，我們究竟該怎樣花錢呢？

　　生：買東西時，要考慮家里的經濟情況，不可盲目攀比，不要貪圖便宜。

　　師：給大家建議，合理消費，符合實際。愿同學們都能成為有頭腦的消費者。

　　板書：

　　錢該怎樣花

　　不可盲目攀比，不要貪圖便宜

　　合理消費，符合實際

　　教學反思：

　　給學生一個理想的課堂

　　品德與社會課是一門以兒童社會生活為基礎，統合各相關學科的知識內容，引導學生形成對社會的整體認識，促進學生良好品德形成和社會性的綜合課程。在教學時，倡導在活動中啟發學生體驗與感悟，在活動中生成新的問題，在活動中促進學生的發展，在活動中感受德育的魅力。為此，設計四次活動，第一次活動讓學生明白想要的東西不一定能馬上實現；第二次活動使學生知道在向父母提要求時不可盲目攀比的道理；第三次活動讓學生樹立正確的消費觀念，要根據實際的要求和需求量，不要盲目圖便宜；第四次活動讓學生自己計劃花錢，然后評一評計劃是否合理。這樣，讓學生通過參與實際，動手動腦，而非僅僅依靠聽講來學習的效果很好。今后，在教學中，對品德與社會課中的資源進行有效地整合，找準切入點，以游戲活動、對話交流為載體，幫助學生提升生活經驗，習得生活方法，使生活變得更具有意義。