認識時間教案

時間：2026-04-17 09:02:30 教案

認識時間教案匯編7篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準備好一份教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的認識時間教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

認識時間教案匯編7篇

認識時間教案篇1

　　教材分析：

　　今天我說課的內容是九年義務教育課程標準實驗教材（北師大版）第一冊第六單元《認識鐘表》中的《小芳的上午》一課。結合新課程標準中對本單元提出的相對應的知識技能目標：能認識鐘表，了解24時記時法；能結合自己的生活經驗，體驗時間的長短。

　　學情分析：

　　學生在生活中已經具有了一定的認識鐘表的經驗，積累了一定的認識時間、看鐘表的方法，而且這節課又是建立在他們學生會準確認讀整時與半時的`基礎上進行教學的，并且掌握了認識時間最關鍵的是要觀察時針與分針的位置才能準確認識時間的方法。所以這節課的教學應該以學生的生活經驗為基礎，使學習活動成為學生生活經驗的總結和升華。那么如何輕松的突破學習難點又能讓學生主動、自主的獲取知識是我備課的重點，于是我嘗試了兩種做法

　　教學目標：

　　1、知識與技能：鞏固認讀鐘表，體會整時過一點或者整時差一點的情況，會用快幾時了或剛過幾時等詞語描述時間；

　　2、數學能力：重點培養學生的觀察能力與口語表達能力；

　　3、情感態度：結合學生日常作息時間，培養學生珍惜時間的態度和合理安排時間的良好習慣。

　　教學重點：

　　認識幾時剛過和快幾時了；

　　教學難點：

　　用語言準確描述幾時剛過和快幾時了。

　　教學過程：

　　一、做法一

　　1、教師先出示一幅主題圖（上面是小華睡覺時鬧鐘響了的情景，鐘表顯示時間是6時整）

　　師：誰愿意講一講這幅圖的意思呢？

　　生：早上6時整小華的鬧鐘響了在叫她起床呢

　　師：說的真好，那么你是怎么認識6時整的呢？

　　生：分針指向12，時針指向6，就是6時整

　　2、師借機出示其他兩幅圖（一幅圖上是小華熟睡的樣子，鐘表顯示時間是快6時的，放在6時整的圖的前面，另一幅圖上是小華起床刷牙的情景，鐘表顯示時間是6時剛過）

　　師：這兩幅圖上小華又在干什么呢？（指名回答）請你們細心觀察這3個鐘面上時針與分針

　　的位置你發現了什么？

　　生1：第一個鐘面時針指向6，分針沒到12；

認識時間教案篇2

　　設計理念：

　　知識的呈現與生活實際相結合，一方面可以使學生充分感受時間就在身邊的生活中，認識時間對生活有很大的幫助，另一方面可以提高學生學習數學的興趣。《數學課程標準》指出，數學知識的教學是建立在學生已有的生活經驗上，要把數學知識與學生的日常生活實際聯系起來，學生的學習過程是一個自主、合作、探究的學習過程。從學生的生活經驗出發，在生動具體的情境中學習數學。由于時間和時刻都是比較抽象的概念，因此，根據學習內容的自身特點，根據課標精神，我在設計教學時力求體現動手實踐，自主探索，聯系生活，合作交流，人人參與。

　　分析教材：

　　認識時間這一教學內容的編排，是用5分5分數的方法來讀取時間，并通過實際的操作，知道1時=60分。與一年級上冊的內容聯系起來看，教材對時間的認識是按照從特殊到一般、從簡單到復雜的順序編排的，這樣的編排既符合兒童的認知規律，也符合平時人們看表讀時間的經驗與習慣。

　　分析學生：

　　認識時間這一內容的教學是學生在一年級上冊學習了認識鐘表的基礎上進行學習的。通過以前的學習，學習已經掌握了鐘表及時間的一些知識，如知道鐘面上有時針、分針；有12個數字；有12個大格，有60個小格等，并已經掌握了如何看整時和半時。相信本節課內容的復習，學生掌握并不會感到十分的困難。

　　教學目標：

　　知識與技能：1.使學生會讀、寫幾時幾分。

　　2.使學生知道1時=60分。

　　過程與方法：通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步培養學生的探索意識和合作學習意識。

　　情感態度、價值觀：培養學生珍惜時間的意識和習慣。

　　教學重點：：第一層次是用5分5分數的方法讀取時間，并通過實際的操作，知道1時=60分。第二層次是在5分5分數的基礎上，再用1分1分數的方法讀取時間。

　　教學難點：用1分1分數的方法讀取時間；接近整時的時間。

　　教學準備：

　　教具實物鐘，畫于紙上的鐘面（4個），時刻卡片（4個）。

　　學具鐘表模型

　　教學方法：演示、觀察、操作、講解、合作。

　　教學過程：

　　1、創設情境，謎語引入：

　　師：同學們好！

　　生：（齊）：老師好！

　　師：今天和同學們在一起學習，老師非常高興！同學們高興嗎？

　　生：高興！

　　師：看哪個同學坐得最好，聽得最認真。

　　師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？

　　生：喜歡。

　　師：老師給你們說一個謎語來猜猜，看哪個同學最聰明。

　　有個好朋友,會走沒有腿,會說沒有嘴,它會告訴我,什么時候起,什么時候睡,請你猜猜看,好朋友是誰?

　　生:鬧鐘。

　　師：你真聰明。（出示鐘表）這就是咱們的老朋友，在上學期我們就相識了，你知道它能幫助我們干什么嗎？

　　生：告訴我們時間。

　　師：對。這節課我們就復習《認識時間》。

　　板書：《認識時間》

　　2、復習整時和半時。

　　（1）師：誰來說說，鐘面上有什么？

　　生：有112這些數，有時針和分針，有12個大格，每一個大格里有５個小格，60個小格。

　　師：咱們上學期學過幾時、幾時半，請你撥出8時，撥完后在紙上用兩種方法寫下，指一個學生板演。

　　師巡視、指導、訂正。

　　師：說說你是怎么撥的。

　　（2）師：同學們正是長身體的時候，要保證充足的睡眠。老師在這里提醒你每天晚上八點半應該準備休息，請你把這個時間撥出，并用兩種方法寫在紙上。指一個學生板演。學生寫時間，寫完后同桌交流。

　　師巡視，指導、集體訂正。

　小學數學復習課《認識時間》教學設計師：同學們都很聰明，剛才我說八點半，同學們都會明白老師的.意思，8點半是我們的習慣用語，8時30分是書面用語。你媽媽提醒你上學會這樣說：孩子兩點半了，快去上學。不會說：孩子2時20分了，快去上學。這樣說聽起來有點別扭，兩點半是習慣用語，2時20分是書面用語，同學們都會聽，會看嗎？你能讀出鐘面上這個時間嗎？

　　師撥2﹕20。

　　先指名說，再一起說。

　　3、復習1時＝60分

　　師撥12時，問：現在是幾時？

　　生：12時。

　　師：請同學們認真觀察，（撥到1時）時針和分針的變化。

　　生：時針走一大格，分針走一圈。

　　師：時針走一大格是

　　生：1時。

　　師：分針走1小格是

　　生：1分。

　　師：分針走1大格是

　　生：5分。

　　師：分針走一圈是

　　生：60分。

　　板書：1時＝60分

　　4、動手操作，復習鞏固。

　　（1）老師撥時刻（8﹕40 10﹕45 11﹕55 1﹕17），學生回答。

　　（2）老師說時刻（1﹕46 2﹕27 3﹕15 5﹕55），學生撥鐘面。

　　（3）同桌互動：一人說時刻，一人撥鐘面。

　　5、師撥10﹕05，讓學生說、寫。指一個學生板演，訂正。

　　強調：表示分的數要占兩個位置，不滿10分的要用0來占位。

　　比如：10﹕05，不滿10分，我們就先寫0，后寫5。

　　6、游戲鞏固時間的認識

　　師：同學們學的可真認真！下面我們一起玩一個找朋友的游戲，當老師說開始的時候，就請拿著電子表圖的同學到前面去找和你手中的時刻相同的鐘面貼在一起，你們就給鐘表找對了朋友。大家一起為他們唱找朋友的歌，開始！（學生做游戲）

　　找后總結，掌聲鼓勵找對的同學。

　　7、感受一分鐘

　　師：下面我們進行一個有趣的活動，給大家1分鐘的活動時間，看一看這1分時間內你能寫多少字？拿出語文書和方格本，抄寫生字表。師：大家準備好了嗎?好！開始。

　　師：好，時間到了。（請同學說說在1分時間內寫了多少字。）

　　師：你們都嘗試了在1分時間內里做了一些事情，那么你感覺1分鐘時間和一節課時間相比怎樣?

　　師(小結)：今天我們這上課的時間過去了，就再也不會回來了。時間一去不復返，的確如此。時間對于我們每個人來說都是非常寶貴的。希望同學們今后能用好時間，珍惜時間，做時間的小主人。

　　教后反思：

　　1、本節課能夠從學生的生活實際出發，使學生覺得數學就在身邊。教師不是為了教學而教學，而是遵照學生的年齡特點及認知規律，精心設計，讓學生懂得學好數學就能解決生活中的問題。

　　2、充分運用自主、探究、合作的學習方式，同時注重思想品德教育和良好行為習慣的養成，促進了學生的全面發展。

　　3、這是我第一次講公開課，心里很緊張，以至于上課時出了一個錯誤：就是把5﹕55分當成6﹕55分，雖然及時糾正，但對類似的題應該多練幾個，因為這也是學生易犯的錯誤。

　　4、老師演示時，應先提醒學生注意觀察，把問題說清楚。

　　5、講課要做到心中有數，有隨堂應變能力。

認識時間教案篇3

　　【教學目的】

　　1．使學生認識時間單位年、月、日，并能記住各月的天數，《年、月、日》教案。2．幫助學生初步建立年、月、日等時間觀念，培養學生的觀察能力和思維能力。3．通過學生的小組合作，培養他們的合作意識與主動探究的意識。

　　【教學重點、難點】

　　認識時間單位年、月、日，協助學生記憶各月份的天數。

　　【教學過程】

　　一、問題情境導入師：同學們，你們知道這些有意義的日子嗎？（出示ppt課件：年、月、日）你們知道兒童節是哪一天嗎？植樹節呢？學生舉手回答，教師展示課件并配合演示。師：今天，老師帶來一件東西，請同學們猜一猜是什么東西？“一物生來真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天給它脫一件，脫到年底剩張皮。” 學生不難猜出是“日歷”。隨后，教師出示20xx年日歷，教案《《年、月、日》教案》。師：同學們，我們學習、生活了一天，就在日歷上撕下一頁。一天也叫做一日。從1月1日開始，到撕下1月31日這一頁，要經過多長時間？當我們撕下這本日歷的最后一頁，經過了多長時間？根據學生回答，教師板書：“日、月、年”字。教師揭示主題：今天我們一起學習年月日的`有關知識。年、月、日和我們已經學過的時、分、秒，都是常用的時間單位。時、分、秒是表示時間較短的單位，年、月、日是表示時間較長的單位。

　　二、自主探索，合作學習師：老師這里有很多年歷，你們仔細看看，一年有幾個月，各是多少天？ 1．認識年歷同學們拿出自己的年歷卡片（課前準備好的），認真觀察：你可以從年歷卡片上面了解到哪些知識？（1）放開讓學生獨自觀察。（2）4人小組討論，互相交流。（3）匯報觀察討論的結果。（4）你能根據20xx年和20xx的年歷回答問題嗎？（教師從計算機中調取萬年歷來讓學生們逐月觀察，提問學生并指名回答。）一年有幾個月？哪幾個月是31天？哪幾個月是30天？二月有多少天？一年有多少天？板書：31天：一、三、五、七、八、十、十二大月（7個） 1年 12個月 30天：四、六、九、十一小月（4個） 28天 29天二月特殊月 2．介紹閏年的由來，播放錄像：“閏年產生的原因” 強調：4年一閏，逢百年不閏，遇400倍數年要閏。 3．記憶大、小月師：通過剛才的學習，我們知道了1年有12個月，其中有7個大月，4個小月，1個特殊的二月。那么怎樣記住一年中的大月和小月呢？（1）課本上介紹了一種好方法，可以在左拳上數，怎么數呢？教師播放錄像“快速記大、小月的方法”，“記閏年的口訣”。檢查學生情況，全班齊數一次。（2）游戲練習。老師任報一個月份，是大月就請男生起立，是小月就請女生起立，誰站錯，站慢就算輸了。

　　三、鞏固練習： 1．一年有（）個大月。 2．9月1日開學的前一天是（）月（）日； 3．12月30日的后一天是（）月（）日；

　　四、總結通過這節課的學習，你獲得了哪些知識？

認識時間教案篇4

　　【活動設計】

　　大班下學期的孩子面臨上小學，通過與部分幼兒家長和小學老師的交談了解到，很多幼兒進入小學后，遇到很多困難，其中就包括認識鐘表這一環節，由于不認識鐘表不能很好的安排好自己的學習和生活而耽誤了上課時間等。為了更好的做好幼小銜接工作，結合幼兒生活，讓幼兒認識時鐘，讓幼兒認識整點和半點，知道時鐘在我們生活中的重要性，知道時間對于我們每個人都是平等的，從而可以激發幼兒珍惜時間，養成按時學習、生活等良好的作息習慣，特意設計了本次教育活動。

　　【活動目標】

　　1、通過觀察、操作，引導幼兒認識時鐘，能區分時針、分針，學會看整點、半點。

　　2、結合幼兒生活經驗，感知不同的時間里做不同的事情，培養幼兒遵守時間、珍惜時間的好習慣。

　　【活動準備】

　　課件《整點和半點》、時鐘人手一份、電腦游戲(時鐘游戲)

　　【活動過程】

　　一、教師帶領幼兒進入鐘表家族，通過觀察各種各樣的鐘了解鐘的種類及作用。

　　1、師：小朋友，今天劉老師帶你們進入一個鐘表家庭，我們看一看這里都有哪些鐘表?你們知道它們的名字嗎?

　　2、看過這么多漂亮的鐘表，你知道我們為什么要使用鐘嗎?鐘與我們的生活什么關系?

　　教師小結：鐘表和我們生活有著密切的關系，大人上班，小朋友上幼兒園，以及乘火車、飛機、輪船和吃飯、睡覺，看電影電視都需要靠鐘表來告訴人們時間。小朋友學會看鐘表，就知道自己什么時候該做什么事情。

　　二、引導幼兒認識鐘面，能區分時針、分針。

　　師：我們就先來認識一下鐘表，小朋友仔細觀察一下，鐘上有什么?

　　師：小朋友你們發現鐘表上有什么?(有數字、針。)

　　師：有哪些數字?(1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12)

　　師：有幾根針?它們的長短一樣嗎?粗細一樣嗎?

　　教師小結：鐘面上有小朋友說的12個數字，有兩根針，它們都有自己的名字，短短胖胖的'叫時針，長長細細的叫分針。請小朋友用自己的小手指一指哪是時針?哪是分針?

　　三、通過演示課件時針、分針賽跑，引導幼兒感知時針、分針的運轉規律。并在此基礎上認識整點、半點。

　　1、教師通過課件演示讓幼兒發現時針和分針轉動的規律。

　　師：今天呀，時針和分針要進行一次跑步比賽，現在它們都站在數字12的起跑線上了。請你們猜猜誰會贏?好，比賽就要開始了，預備—開始!(教師操作課件)

　　師：誰跑的快?(分針)分針和時針跑的時候，它們之間有什么秘密呢?

　　教師反復操作。引導幼兒發現分針繞一圈，時針走一格。

　　教師小結：分針長，時針短;分針繞一圈，時針走一格。

　　2、認識整點、半點。

　　師：小朋友分針指向12上，時針指向幾，就是幾點整。(教師操作鐘表——請幼兒說出是幾點。)

　　師：當分針指向6，時針指向兩個數字之間，它經過了數字幾就是幾點半。(教師操作鐘表——-請幼兒說出是幾點半。)

　　四、師：今天老師今天帶來了幾張小朋友在幼兒園的生活圖片我們來看一看吧!

　　1、看小朋友們在做什么呢?是幾點吃早點呢?小朋友拿出你們椅子下的鐘面撥一撥吧!

　　2、小朋友們在做什么?是幾點上課呢?小朋友撥一撥吧!

　　3、小朋友們在做什么?是幾點睡覺呢?幼兒操作。

　　4、小朋友們在做什么?是幾點起床呢?幼兒操作。

　　5、小朋友們在做什么?下午是幾點戶外活動呢?幼兒操作。

　　6、小朋友們在做什么?是幾點離園呢?幼兒操作。

　　五、游戲操作：

　　1、教師演示電腦小游戲請個別幼兒來操作。

　　師：今天老師還給小朋友帶來了一個很好玩的時鐘游戲，你們看!當小丑報出時間，小朋友可以按動時鐘耳朵上的箭頭，轉到你認為正確的位置，然后單擊下方確定，小丑會做出對錯判斷，

　　2、幼兒合唱歌曲，上機操作。

　　小朋友你們想玩玩這個游戲嗎?那我們一起去電腦房上機之前，我們一起唱首關于歌好嗎?

認識時間教案篇5

　　一、教學目標：

　　1.在實際情境中認識時間單位時分，初步建立時間觀念。

　　2.知道鐘面有12大格，60小格，了解時、分的關系，知道1時=60分。正確讀寫鐘面上的任何時刻。

　　3.培養學生珍惜時間，合理安排時間，養成良好的學習生活習慣。

　　4.感受時間與生活的密切聯系。

　　二、教學重點、難點

　　1.會讀寫幾時幾分。

　　2.知道1時=60分。

　　三、教具、學具準備

　　多媒體課件、實物鐘表。

　　四、教學過程

　　1．生活質疑，導入新課。

　　師：同學們，請大家看屏幕，誰能說說我們班的同學在做什么呢？

　　生：這是早上我們在站隊準備進教室。

　　師：對，你能說說我們在早上什么時刻到校嗎？

　　生：早上7時30分。

　　師：這幅圖上我們在干什么？是什么時間呢？

　　生：這是我們上課的時間上午8時。

　　師：你能用兩種方法表示鐘面上的時刻嗎？

　　生：能。

　　師指名板演（7時30分 7：30 8時 8：00）

　　師：整時和半時是我們以前學過的知識，大家看這幅圖，你能說出現在鐘面上的時刻嗎？

　　生：10時45分，同學們正在做眼操。

　　師：你對有關時間的知識了解得真多，老師相信你也一定是一個遵守時間的好孩子。看來除了整時和半時，生活中還有許多時刻也需要我們來認識，這節課我們就進一步認識幾時幾分。

　　板書：認識時間——幾時幾分

　　2.認識鐘面。

　　師：你們想快速準確地讀出鐘面上的時刻嗎？

　　生：想。

　　師：好。那我們首先要了解鐘面上都有什么，請你仔細觀察：鐘面上都有什么？然后再和同桌說一說，看誰說得最有順序，有條理。

　　生：時針和分針，12個數，大格，小格）

　　生：鐘面上一共有多少個大格？（動態演示：12個數把鐘面分成了12個大格。）板書：12個大格

　　師：每兩個大格中間有多少個小格呢？

　　生：（5小格）

　　師：我們一起來數一數。

　　師：從12到1中間有5個小格，從12到2中間一共有幾個小格？你是怎么知道的？那么12到3呢？12到每一個數中間各有多少個小格，你能算一算嗎？把它填在書p81上。

　　集體訂正。一共是多少個小格？板書：60個小格

　　師：分針每走一個小格就是1分，你們看他從12走到1，是幾分？從12走到2呢？

　　對口令的游戲：分針指1，是分

　　分針指2，是分

　　分針指3，是分

　　分針指4，是分

　　分針指5，是分

　　分針指6，是分

　　分針指7，是分

　　分針指8，是分

　　分針指9，是分

　　分針指10，是分

　　分針指11，是分

　　分針指12，是分

　　師：分針走1小格經過的時間是1分；分針走了幾個小格，經過的時間就是幾分；那分針走一圈，經過的時間就是60分。

　　3. 讀寫鐘面時刻。

　　師：我們知道了分針指幾相對應的分鐘數，那么我們一起來看看xxx同學的作息時間。

　　黑板貼出三個鐘面圖：

　　早上出門午休時間下午大課間結束的時間

　　學生嘗試用兩種方法表示，說出自己的方法。

　　7時5分 11時35分 2時20分

　　7：05 11：35 2：20

　　師：注意5分不足10分時，要在5前面寫0占位。

　　師小結：要讀出一個時間，必須根據時針和分針的位置來共同確定。先看時針剛走過數幾就是幾時多，再看分針從12起走了幾個大格，就是幾個5分，這時鐘面上的時刻就是幾時幾分。

　　這是下午大課間結束的時間（2：55）你知道這是幾時幾分嗎？

　　我們在看時間的時侯，不但要看清楚時針和分針，還要注意時針和分針之間的聯系，下面我們就來研究一下時和分的.關系。

　　4、時分關系

　　師：老師撥表，請同學們用自己喜歡的方法快速地記下鐘面上的時刻。

　　出示鐘面（12時），學生自己寫時間；

　　分針、時針同時開始轉動，當停下來時（12時30分），學生自己寫時間；

　　再次轉動分針和時針，停下來時（1時），學生再寫時間。

　　出示（12時和1時兩鐘面）

　　師：比較一下，時針和分針各是怎樣變化的？

　　生：時針從12開始轉動，轉到了1，走了一大格，是一個小時。

　　分針從12開始轉動，又回到了12，轉了一圈，是60分。

　　師：時針和分針同時開始轉動，同時停下，你們發現什么了嗎？

　　生：1時=60分

　　5、拓展練習

　　（1）師：同學們，你們想了解老師的時間安排嗎？那老師就給你們看看我的作息時間表，你能說說老師什么時間要做什么事嗎？（學生說）

　　你能把這些時刻用兩種方法表示出來嗎？

　　集體訂正。這是我每天的時間安排，希望同學們在學過認識時間一課后，也能合理安排好時間，做時間的小主人。

　　師：其實，在我們的教室里就有一句話，它時刻提醒著我們要珍惜時間、好好學習，這句話在哪里，誰找到了，讓我們一起來讀一讀。

　　（2）拓展延伸：

　　師：請同學們在你的鐘表上撥出8時5分，那么如果再過3分鐘你會撥嗎？你能讀出這個時刻嗎？

　　生：再繼續撥到8：08，學生讀時刻。

　　師：同學們，你們知道這是一個重要的時刻嗎？

　　生：奧運會開幕式。

　　師：對了，就是在20xx年的8月8日，晚上8時8分，第29屆奧運會就要在北京召開了，讓我們一起為中國加油，為北京加油！

　　6、總結：

　　師：同學們，今天你學到了什么知識？你是怎樣學到的？

認識時間教案篇6

　　教材分析：

　　本課教學內容是教材第90-91頁里1、例2，練習二十三的部分習題。教材主要分三個層次：認識時間單位“分”，認識半時（同時理解時分的關系）、認識幾時幾分。第一層次通過直觀演示、學生操作感知分與鐘面小格的對應關系，并學會利用5的乘法口訣與大格進行轉換；第二層次主要是理解時分之間的關系，同時認讀特殊的時刻幾時半；第三層次通過一組動態的時鐘認讀，整體感知幾時幾分的認讀策略，突破難點，整理方法。主要學習五分五分地數，認讀幾時幾分和時分的關系，半時只是其中的一個特殊時刻而已。教學時要多給學生觀察、實踐操作的機會，為進一步學習一分一分地數認讀時刻打下基礎。

　　學習目標：

　　1.在數一數、填一填、說一說等活動中，認識時間單位分，知道分針走一小格是1分，走一大格是5分，熟練掌握分針從12起，走到數字幾是多少分。

　　2.通過教具鐘演示及學生自主撥鐘驗證，理解時和分的關系，知道1時=60分。

　　3.通過說一說、撥一撥、寫一寫的活動，學生能正確地讀、寫幾時幾分。

　　評價任務：

　　1.能正確填寫學習單第一部分的內容，在說一說環節中能夠5分5分地數時間。

　　2.觀察教具鐘演示及自主撥鐘驗證后，能準確說出分針走一圈，同時時針走了一大格，進而知道1時=60分。

　　3.集體交流后，知道時針走過幾就是幾時多，分針從12起走過多少個小格就是多少分，并會用兩種方法表示時間。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　師：鈴聲響了，上課時間到了，你們認識這個時間嗎？你是怎么知道的？鐘面上還有什么，誰來介紹一下？

　　師：同學們已經知道了這么多關于時間的知識，太了不起了！這節課我們繼續學習《認識時間》（板書課題：認識時間）

　　二、認識時間單位分

　　師：時間不知不覺地過去了，這時的時間你認識嗎？那你是怎么看出來的？

　　師：①時針指向8，是正對著8嗎？等2S，我們來看一看，是過了一點點。②走過了8一點點，是嗎？我們來看看，的確是這樣，你觀察的真仔細。

　　那分針呢？分針指向1是5分，你是怎么想的？我們一起來數一數：分針從12起，“走一小格是1分”，（板書）。走兩小格是兩分，走三小格是三分，你來接著數，你來數。一大格里有5小格，所以“分針走一大格是5分”。（板書）

　　那分針從12起走到2是多少分呢？10分表示分針從12起走了多少個小格？10小格就是10分。

　　師：拿出學習單，完成第一部分的內容。

　　師：誰來說說，你是怎么填的？同學們來看大屏幕。（手從12起邊比劃邊說）

　　分針走到6是30分，30分表示分針從12起走了多少個小格？30分也可以說成半小時。

　　他寫的全部正確，對照一下你寫的，你寫對了嗎？把學習單放回桌角。

　　分針從12起走了一圈，是多少個小格？60個小格就是60分。

　　師：閉上眼睛讓我們小腦袋里的分針也來轉一轉，滴答滴答分針從12起走到1是幾分？走到2呢？走到3呢？——12呢？

　　師：睜開眼睛看一看，你們都記對了嗎？如果沒有數字提示，你還會說嗎？分針從12起，走到 3是？走到6，你來說走到9，你來試試走到12。

　　師：有的小朋友回答的特別快，你用了什么好方法呀！2S能和大家說說嗎？如果你還有其他好方法，可以和小伙伴們課下說一說。

　　同學們的方法可真多！你可以選擇好的方法去記憶。現在請同桌兩個互相提兩個。

　　三、認識時及時分關系

　　師：時針看見分針轉得那么開心，也想和分針一起轉，請看，現在是什么時間？請一位同學上來撥一撥。我們讓分針走一圈，看看鐘面上有什么變化？你發現了什么？你也來說說？你們也發現了嗎？

　　讓我們拿起小鐘表都來試試。準備！開始！撥好了嗎？舉起來讓我看看，快速的把鐘表放回桌角。這一組同學動作又快又輕，已經坐直了。

　　剛才分針走一圈是多少分？（60分）同時時針走了一大格，一大格是幾時？（1時）我們就可以說1時？=60分，反過來60分？=1時。（板書）齊讀：1時=60分，60分=1時

　　四、讀寫鐘面時刻

　　師：我們來看[8:30]這個時間你們認識嗎？你是怎么知道的？恩，有道理。誰能再來說一說？你說的也不錯。

　　師：你們的意思是說時針走過了8，還沒到9，是8時多，多多少分呢？30分表示分針從12起走了30個小格是30分，所以是《8時30分》。

　　在生活中，8時30分也可以說成8時半

　　師：[8:45]這個時間你們認識嗎？

　　生：8時45分，9時45分》》

　　師：你們同意嗎？為什么不是9時45分？你能給大大家解釋一下嗎？（時針在8和9中間→你再看看，時針？走過了8，還不到9。）我明白你的'意思了，誰還能再說一說？你解釋的真清楚，快把掌聲送給他吧！

　　師：想象一下，如果是9時45分，時針和分針在什么位置？你來說！你的意思是：時針走過了9，還不到10。分針從12起走到數字幾？9。是這樣嗎？

　　師：我們來看看，這個鐘面上，時針走過了8，還不到9，是8：45，這個鐘面上，時針走過了9，還不到10，是9:45，

　　師：我再來考考大家，時針走過了1還不到2是幾時多？時針走過了7還不到8是幾時多？誰想當小老師也考考同學們？請你，你來。

　　師：咱們已經認識了這些時間，和你的同桌說一說你是怎么認識時間的？誰愿意來說說你的想法？同學們總結的都很好

　　（①時針走過數字幾就是“幾時多”，②分針從12起走過多少個小格是“多少分”。）

　　師：你們看，這是文字表示法，電子表表示法怎么寫呢？我請三位同學上來寫，其他同學寫到學習單的背面。他們寫的怎么樣？誰來評價一下。

　　如果分鐘數不到10，在分鐘數的前面要加“0”占位。把學習單放回桌角。

　　五、學習撥鐘表

　　師：下面，我要邀請一個坐的最端正的小朋友跟我一起做游戲，請你來撥2時半。同學們來當小老師，看看他撥的對不對。他撥對了嗎？你怎么知道他撥對了？你說的真準確。咱們向他倆豎起大拇指吧！請回位。（小老師們看的可真仔細，你再調整一下吧？）

　　師：拿出小鐘表，撥2時50分。撥好了舉起來讓我看看，請你帶著小鐘表到前面來，把鐘表平放在桌子上。他撥對了嗎？你是怎么判斷的？

　　師：再來撥一個，請撥3時5分。同桌之間互相檢查一下撥對了嗎？（放一個學具）

　　現在把你的小鐘表輕輕地放到桌子的右上角休息一會兒。

　　六、鞏固練習

　　師：現在是3時5分，再過20分鐘是？你們知道嗎？每周五下午的這個時間是我們淮河路小學校本課程的上課時間，我們班的孩子最喜歡粘土課了，瞧，粘土課開課啦！看他們做的多認真吶！一個個胡蘿卜真美味！

　　你認識這些時間嗎？請你把這三個時間寫在學習單的第二部分。

　　誰來展示？他寫的不僅全部正確，而且字跡工整，對照一下你寫的，不對的請訂正。

　　把學習單放回桌角。

　　七、課堂總結

　　今天我們又認識了時間，（出示課題）你學到了哪些關于時間的新知識呢？

　　生活中還有這樣的時間，以后我們再來學習。

認識時間教案篇7

　　教學目標

　　1．使學生會讀、寫幾時幾分。

　　2．使學生知道1時＝60分。

　　3．通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步培養學生的探索意識和合作學習意識。

　　4．培養學生珍惜時間的意識和習慣。

　　教學內容

　　教科書第81頁內容。

　　教具、學具準備

　　多媒體課件、鐘表模型、手表。

　　教學設計

　　生活質疑、導入新課

　　師：同學們，我們每人都有自己的生活規律，你們能說說自己的一些作息時間嗎？

　　學生匯報（教師板書有關的時間）。

　　師：看來同學們都能用我們學過的整時或用幾點半表示時間，還有的同學用像7∶20這樣的時間來表示。你能從表面上正確讀出這樣的時間嗎？（課件顯示）請同學們看這是小紅同學的午飯時間。你知道是多少嗎？（學生猜測。）

　　有的學生猜是2時，有的猜是12時10分。

　　師：有沒有不同意見？（讓學生盡可能說出自己的想法。）

　　師：看來同學們對這一時間有不同的看法，那么怎樣才能正確的讀出這樣的時間呢？這節課我們就來進一步認識幾時幾分這樣的時間，好嗎？（板書課題：認識時間）

　　[這一環節從學生熟悉的生活情景出發，選擇學生身邊最常見的吃午飯的時間這一事件，讓學生利用已有的生活經驗進行嘗試、猜測。在出現不同答案時進行質疑，從而激發學生自主探究的欲望，由學生內心的真正需要，喚起學生的“主體”意識。]

　　自主探究學習

　　1．認識鐘面。

　　師：要認識這樣的時間，首先我們要了解鐘面。請同學們仔細觀察屏幕上顯示的鐘面或手中的學具鐘面，互相說一說：你看到鐘面上有些什么？

　　a．小組觀察交流，教師巡視。

　　b．分組匯報議論結果，小組間互相補充。

　　鐘面上有時針和分針，有12個大格，每個大格里有5個小格。有12個數。

　　[先讓學生仔細觀察，然后四人一組探索交流，讓不同水平的學生在小組學習中進行互補、互學，使學生進一步認識了鐘面，同時初步培養了學生的觀察力和合作學習的意識。]

　　2．認識幾分。

　　a．師：同學們都知道：時針是用來記時的，分針是用來記分的。你知道時針走多少是1時？分針走多少是1分嗎？

　　生：時針走一個大格是1小時，分針走1小格是1分。

　　師：對。（課件演示1分。）

　　師：分針走1大格是幾分？為什么？（5分。）

　　b．現在請同學們以小組為單位，數一數、算一算：分針從12走到每一個數字各是幾分？

　　c．小組交流后，匯報進幾分。（課件演示10、15、20等）也就是說分針走一圈是多少分針？（60分。）你能很快記住每個數表示幾分嗎？（學生想辦法記住。）

　　d．課件演示分針走到5、8各是幾分？

　　[認識每個數字各代表幾分，是這節課的難點，因為他們沒有學習乘法口訣，只能通過一個格一個格的數或5個5個的加，因此對于一年級的學生來說難度比較大。在這里老師又設計了第二次小組學習活動，給予了學生充足的獨立思考和探究交流的時間，同時又借助課件直觀形象的動態演示，加深了學生對這一難點的理解和掌握，為后面正確讀出幾時幾分打下了堅實的基礎。]

　　3．認識1時＝60分。

　　師：下面請同學們仔細觀察分針走一圈，時針有什么變化（課件顯示。）

　　生：分針走一圈，時針走了一個大格。

　　師：分針走一圈是多少分？（60分。）時針走一大格是幾時？（1時。）

　　這說明1時和60分是什么關系？（相等。）

　　學生回答后，教師板書1時＝60分。

　　[用課件生動的演示時和分的關系，讓學生自己發現1小時＝60分，即加深了學生的認識，突破了重點，又激發了學生的學習興趣。]

　　4．教師小結：剛才同學們認識了鐘面，知道了時針和分針從12走到每個數字各表示幾時或幾分了。

　　5．學習讀時間

　　師：現在你知道小紅的午飯時間是幾時幾分了嗎？愿意把你的方法介紹給同學們嗎？先在小組內交流一下，說說你是怎樣看出是12時10分的？

　　a．小組交流，教師巡視。

　　b．介紹方法。

　　生：我的方法是：時針指著12就是12時，分針指著2就是10分，所以是12時10分。

　　師：這位同學的方法是先看時針，再看分針。誰還想說一說你的方法？

　　讓學生盡可能多的說出自己的想法。

　　[在做好充分的知識準備的基礎上，讓學生回過頭來，自己來思考、探索讀幾時幾分的方法。通過第三次合作學習，讓學生小組交流、同桌交流，去發現、經歷和體會讀幾時幾分這一時間的方法。這樣，既提高了學生的獨立解決問題的能力，又進一步培養了學生合作交流的能力。]

　　c．根據學生回答，教師小結：從剛才同學們的介紹中，老師學會了讀時間的方法，這就是先看時針，時針剛剛走過幾就是幾時多，再看分針，分針走了幾個小格就是幾分，對嗎？

　　d．練習。那你能用這個方法讀出小紅的這些作息時間各是幾時幾分嗎？（課件顯示。）

　　學生回答后，教師問：同學們都能正確讀出這些時間，你能把它們記下來了嗎？

　　學生獨立寫，兩生上黑板寫。寫完后，教師講解說明兩種不同的記時法。

　　鞏固練習

　　同學們都能正確的讀出和寫出時間，下面我們做幾個練習，看誰學的最棒，好不好？

　　1．讀出鐘面上的時間。

　　2．連線。

　　3．撥表練習。

　　同學們想不想知道老師的一些作息時間。（想。）

　　你能在表上撥出這些時間嗎？（能。）請同學們拿出表準備好。（課件顯示。）

　　我上午8時15分上第一節課，11∶20下班。下午2∶10上班，4時55分下班。

　　同位合作，每人說一個時間，另一個同學撥出來。

　　撥完一個就集體訂正，或同位互相檢查。

　　[學習生活中的數學是課程標準精神的體現。教師結合生活實際設計了一些基本練習，使學生感到數學知識就在生活中。同時讓學生動手撥出時間，既培養了學生動手、動腦的好習慣，又有利于培養靈活解決問題的能力。]

　　課堂小結

　　引導學生自己總結：今天你學到了什么知識？怎樣學到的？

　　[讓學生自己總結，不但使學生懂得了操作實踐、合作交流是一種重要的學習方法，而且提高了學生學習的積極性，突出了學生的主動地位。]

　　師：下課時間到了，請同學們看現在的時間是多少？（讓學生觀察實物投影儀上的手表。）

　　回家后，把你上午和下午放學到家的時間記下來好嗎？

　　專家評析

　　在本節課中新課改的教學理念在以下幾個方面體現的尤為突出：

　　1．教師角色的變化。

　　教師在此課堂教學中真正起到了一個參與者、引導者、組織者的作用，他時而參與學生的觀察、研究、討論；時而恰到好處的引導、點撥；時而對學生匯報時不理解的地方進行講解；時而為學生匯報的研究成果加以重點強調或升華；在整堂課中，教師的角色和作用根據不同的需要，隨時發生改變，并非一成不變的。

　　2．充分運用自主、探究、合作的學習方式，促進了學生的全面發展。

　　在這節課中，教師為學生提供了三次自主、探究、合作學習的.機會。在這三次探究學習的過程中，學生獨立思考的基礎上，再在小組內互相交流討論自己的發現和解決方法，然后全班交流，此過程學生的個性思維方法得到了充分的展現，每個同學都能從同學們的匯報交流中獲取到自己需要的信息。這樣知識與技能、過程與方法、情感與態度這幾個方面都得到了較好的處理，有利于促進學生的全面發展。

　　3．注重了學生的個性發展教育。

　　在整堂課中，教師為學生提供了廣闊的獨立思考的空間，尊重了學生的個性，使不同層次地學生思維能力得到了發展。學生在此過程中不僅僅學會了讀寫時間的方法，更重要的是每個人都有獨立發展的空間，既有情感的體驗，又培養了搜集、獲取有價值信息的能力，學會了解決問題的辦法。

　　4．整節課的設計與現實生活緊密相連。

　　無論從課的導入，還是新知識的探究學習，最后的鞏固練習，都是源于現實生活，用于生活。讓學生感到數學知識就在我們的身邊。

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