四個太陽教案
作為一名老師，通常會被要求編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編整理的四個太陽教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
四個太陽教案1
1、認識xx個生字，會寫xx個生字。認識偏旁“舌、頁”和筆畫“
2、熟練書寫生字，讀準字音，認清字形，理解字義。
3正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。
重點、難點
重點學習生字的音、形。
突破方法學生先在初讀課文中，自主識字，然后教師再教讀，并示范書寫。
難點感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。
突破方法教師分析課文，引導學生聯系生活實際獲得感悟。
教法與學法
教法示范法、引導法。
學法讀思法、觀察學習法。
教學準備
生字卡片、多媒體課件、四種不同顏色的太陽圖片。
課時安排
教學過程
一、課前導語
1、板書課題：四個太陽
2、學生齊讀課題。
二、初讀課文，自主識字
1.學生自由朗讀課文，將生字、新詞畫出來。
2.教師出示生字卡片，指導學生認讀生字。
（1）教師指名領讀。其余學生和教師糾正錯音。
（2）學生共同認讀生字，交流生字的`寫法。
（3）教師打亂順序讓學生認讀生字、新詞。
3.學生學習生字“太、陽、校、金、秋、因、為”。
（1）教師出示“太、陽、校、金、秋、因、為”
（2）教師示范書寫生字。學生仔細觀察筆畫順序。
（3）教師重點指導“陽”“校”和“因”3個生字的寫法。“陽”的“左耳”較長；“校”是個左右結構的字；“因”是個全包圍結構的字，被包圍的部分大小要適中。
教師強調“因”“為”等字的筆順：“因”字是先外后內再封口，“為”字的筆順是“點、撇、橫折鉤、點”。
教師要求學生注意書寫時的姿勢。
（4）學生在本子上自由練寫，寫完后同桌之間互相檢查。
4.教師引導學生自主學習其他需要認的字，并給予指導。
5.教師指導學生認識偏旁“舌、頁”和筆畫“
6.學生朗讀課文，整體感知課文內容。
（1）全班齊讀課文。教師指導學生給課文的自然段標上序號。
（2）全班分成四個小組，每組朗讀一段，比一比哪組讀得最響亮、最整齊。
（3）教師指導學生朗讀，要求學生注意朗讀的節奏、感情等。
（4）師：文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽？
學生自由回答。（綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽、彩色的太陽）
（5）師：小朋友通過這四個太陽，想要表達什么心愿呢？
學生小組內討論，自主發言。
三、課堂小結
1.學生開“小火車”把生字、新詞讀一遍。
2.學生齊聲朗讀課文。
板書設計
四個太陽教案2
【學習目標】
１、認識“掛、街”等１３個生字。會寫“因、為、陽”３個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
【教學重點和難點】
１、重點：認識“掛、街”等１３個生字；會寫“因、為、陽”３個字。
２、難點：正確、流利、有感情地朗讀課文；感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
【教學準備】
課件、四幅太陽圖、生字卡片。
【教學過程】
一、猜謎揭題
１、大家都喜歡猜謎，今天老師就請大家猜個謎語。（演示課件）
２、（板書：太陽）。讀準“陽”，“陽”字怎么記？你能給“陽”字找幾個朋友嗎？
３、今天我們學習的課文叫《四個太陽》，讀了課題你有什么疑問嗎？指名說。
４、答案就藏在我們的書里。讀書時別忘了讀準字音，讀通課文，有問題可以和旁邊的同學互相交流一下。
二、自學交流
１、這四個太陽是哪兒來的？原來這四個太陽代表小作者美好的心愿。分別是哪幾個太陽？板貼圖畫。
２、（演示課件）你會讀這些生字嗎？小老師領讀──開火車讀──齊讀
３、分節讀課文，評議。
三、學習第四節
１、你最喜歡哪個太陽？
２、看來喜歡彩色太陽的小朋友最多了，那我們先去看看彩色的太陽吧。第幾節寫的是彩色的太陽？指名讀第四節。
３、春天是個怎樣的季節？（板書：多彩）“多彩”什么意思？為什么說春天是個多彩的`季節？
４、自古以來許多詩人、作家寫下了很多贊美春天的作品。現在我們來欣賞一首宋朝學者朱熹創作的《春日》。（演示課件）齊讀。詩人告訴我們春天是怎樣的？（萬紫千紅）
欣賞了古詩，我們也來欣賞一首兒歌，讀一讀。
５、春天是五彩斑斕的，就讓我們也來贊美春天吧。齊讀第四段。
四、課中操
春天，小作者畫了個彩色的太陽，給人驚喜，催人奮進，我們小朋友看了心癢癢的，也想參與一下。那好，我們來種個太陽吧。（歌曲《種太陽》）
五、學習第一段
１、在小朋友的歌聲中，春天穿著五彩的衣裳漸漸走遠了。我們迎來了什么季節？
四個太陽教案3
一、教學目標
1、在學習課文和交流中重點認識“掛、街”等8個生字。正確規范地書寫“陽、臉”等2個字。
2、學習1、3兩個小節，能流利有感情的朗讀，盡量能熟讀成誦。
3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
二、教學重點：
1、重點認識8個生字，會寫2個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、教前準備：四個太陽、課件、圖片、字卡等。
四、教學過程：
一、導入：
小朋友，課前我們一起聽了《種太陽》這首歌，歌中的小朋友通過種太陽來表達自己的心愿，真有意思。今天，我們要學習的課文就跟太陽有關。看老師寫“太陽”兩個字，師板書太陽，指導“陽”的書寫，生在書上描寫。今天我們學習的課文叫《四個太陽》天上怎么會有四個太陽呢？
二、初讀課文，隨文學習生字。
1、師范讀課文。
2、現在你們知道這四個太陽是怎么來的？
3、小哥哥畫了四個怎樣的太陽呢？請小朋友們自己讀讀課文，尋找答案，努力把每個字讀正確，每句話讀通順。
4、指名逐段讀課文，隨機學習生字詞，指導長句子的朗讀。
（1）第一小節請兩名孩子讀。
（2）第二小節請三名孩子讀，隨機指導第三句話的朗讀，生字詞“伙伴、嘗嘗、甜”的字音。
（3）第三小節加大難度，請一個小朋友讀。
（4）第四小節想讀的一起讀。
5、現在你們知道小哥哥畫了四個怎樣的太陽？根據學生回答，把四個太陽貼在黑板上，并隨機讓學生讀讀“綠綠的、金黃的、紅紅的、彩色的”這四個表示顏色的詞。
二、學習第一小節（隨文學習生字，聯系說話）
1、我們先去看看小哥哥把綠色的太陽掛在哪兒？生自由讀第一小節，指名用文中的句子回答。
2、課件出示第一句，指導朗讀。
3、請位孩子上臺演示把綠綠的太陽掛上天空，隨機學習生字“掛”。
4、問上臺的孩子：你為什么要把綠綠的太陽掛在夏天的天空？
出示陽光炙烤大地的圖，師：夏天，太陽火辣辣地烤著大地，你都看到了什么？引導觀察、說話。
多么炎熱的夏天，幸好，小哥哥已經掛上了一個綠綠的太陽，這時候大地有什么變化呢？
5、出示第二句話，多指名幾位讀正確、通順。
引導說話：小朋友，綠綠的太陽照著高山，打著卷的樹葉又，綠綠的太陽照著田野，低著頭的小花，綠綠的太陽照在大街上，街上的行人，綠綠的太陽化作一縷清風，吹到我們學校，吹進咱們一年（1）班，小朋友都說。
這是多么清涼，多么舒服呀！隨機掛上“清涼”這個詞。除了高山、田野、街道、校園一片清涼，還有什么地方也會變得一片清涼？綠綠的太陽把清涼帶到每個地方，每個角落，這就是課文中一個詞告訴我們的，書上哪個詞告訴我們？出示“到處”，一起讀。
現在再來讀句子，相信你們一定讀得更好，指導朗讀第二句。注意讀好“到處、一片、清涼”等詞語
6、師生、男女生合作讀第二小節，試著背誦。
孩子們，綠綠的太陽給我們帶來了清涼，可是在寒冷的冬天你還喜歡他么？
三、學習第三小節（隨文學習生字，聯系說話）
1、想象一下，現在就是冬天，在寒冷早晨，你們穿著校服在操場上
做操，這時呼呼地刮來一陣刺骨的寒風，你有什么感覺？
剛才你們的發言，已經把課文中的一個好詞用上去了，出示“凍僵”，指導讀好。寒冷的冬天里，我們小朋友的小手（凍僵了），小臉（凍僵了），小腳也（凍僵了）。這時候，天空中出現了一輪火紅火紅的太陽，有什么感覺？隨機學習“溫暖”。
2、學習第二句話。
（1）出示句子，你能把溫暖的感覺讀出來嗎？
（2）指名讀，齊讀。
（3）說話練習。陽光除了溫暖小朋友凍僵的手合臉，還會溫暖著誰呢？（課件出示圖片，句式，引導觀察、想象、說話）
陽光溫暖著冰凍的小河，小河，陽光溫暖著冬眠的青蛙，青蛙。
3、出示整段話，齊讀，表演讀。
4、看板書小結，復習生字詞。課文學到這里，我們知道了小哥哥把綠綠的太陽送給夏天，希望夏天變得清涼，把紅紅的太陽送給冬天，希望冬天變得溫暖。多么有愛心的小哥哥呀，讓我們也帶著這美好的心愿來讀讀這兩個小節吧。
5、男女生合作讀1、3兩個小節。
那么，金黃和彩色的太陽里，又藏著怎樣的心愿呢？我們下節課再學習。
四、復習生字。
（1）課文學到這里，很多生字已經成為我們的好朋友了，眼睛看過來，齊讀生字卡片。
（2）黃老師還把這兩段課文編成了一首好聽的兒歌，小朋友自己先讀讀，然后把今天剛學到的生字、新詞朋友畫一畫。
（3）看課件齊讀生字，指名領讀新詞。
（4）指名讀兩首兒歌，再齊讀。
五、生字書寫指導。
（1）剛才我們寫了“陽”，這節課，我們還要寫另一個生字“臉”。
（2）課件出示生字“臉”，讓孩子觀察，說說注意點。
（3）師范寫。特別指出右邊三點的變化，一點比一點高。
（4）生在書上描寫，師巡視指導。
教學反思：
《四個太陽》這篇課文，講述了一個小孩子畫了四個不同的'太陽，給人們帶去歡樂的故事。表現了孩子一顆童真的愛心。我們看到的太陽只有一個，而且只有一種顏色，可書上怎么會有四個不同顏色的太陽呢？這使學生產生了強烈的求知欲望。于是，我給學生充足的時間和空間，讓他們去讀、去想。下面就這一節課談談我的具體做法：
一、注重識字教學。
識字教學是小學低年級語文教學的重點，它要求我們在識字教學過程中，應努力激發學生識字的興趣、探索識字方法、拓寬識字途徑、提高識字效率。在這方面，我這節課是選擇隨閱讀過程逐步展開，進行分散識字。如，揭題時認識并指導書寫“陽”字。檢查初讀，指導第二小節第二句這個長句子的朗讀時，隨機學習生字“伙伴、嘗、甜”，學習課文，和學生進行交流對話時，自然出示新詞“凍僵、溫暖”。這樣分散生字的教學，避免了集中識字的枯燥帶來的識記疲勞。快結束時，我又通過領讀字卡、朗讀小詩，對這節課學的生字進行集中的復習鞏固，加深了學生對生字的印象。
二、品詞品句，走進文本。
課堂上，我引導學生深入文本，抓住課文中的一些重點詞、重點句讓學生展開想象，體會關鍵詞句在表情達意中的作用和作者的思想感情，讀出語文味來。如，在理解“掛”一字時，老師充分喚起學生已有的生活經驗，加上動作演示，在了解了字形的基礎上，更進一步理解了字義。接著圖片出示，抓關鍵詞“清涼”、“到處”感受世間因為有了綠綠的太陽后，萬物所發生的變化，引導學生再來進行感情朗讀，當學生有了文本的、生活的、自然的體驗后，讓學生帶著情感再次走進文本，朗讀課文，讀出自己的感受。可以說，這個環節，學生經歷了感知、感悟、體驗表達的過程。一環扣一環，螺旋上升，達到了教學的目的。這樣學生廣開思路，發表對自己的獨特感悟，從開始的“走近文本”，到現在的“走進文本”（與文本作者的心靈碰撞），真正與文本進行了個性對話。
三、注重課堂與生活相結合。
生活處處皆語文，帶領學生走進社會生活，使學生獲得更多的實踐機會，合理開發課外學習資源，這也是語文學習的有效途徑。在朗讀感悟的每個環節，我都注重與生活聯系，如，在學習“紅紅的太陽”時，給學生留了一個空間，讓學生從文本走向生活，通過音頻中播放的“北風呼嘯”的情境感受“凍僵”一詞。從學生的回答中，發現他們已經聯系自身體會到了什么是“凍僵”，這樣加深了對詞語的理解。接著運用句式引說“凍僵”：寒冷的冬天里，我們的手————，我們的腳————，我們的小臉也————。在此基礎上，我再引導學生，由文本聯系生活，注重生活的體驗，進而學習“溫暖”一詞。用“溫暖”練說句式：陽光溫暖了冰凍的小河，小河————；陽光溫暖了冬眠的青蛙，小青蛙————；通過對比說話，感受在冬日里紅紅的太陽給人們送去了溫暖，以此體悟小作者美好的心靈和濃濃的愛心。
四個太陽教案4
一．概述
《四個太陽》是人教版《義務教育課程標準實驗教科書》小學語文一年級下冊的一篇課文。
本課所需課時為2課時。
主要學習內容是識記生字，感悟課文，擴展閱讀，網上留言。
二、教學目標分析
認識掛、街等13個生字和部首□，運用多種方法識記由本課生字引出的新生字。正確書寫6個生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。以學生的主體活動作為教學活動的中心，以情為基礎，以讀的訓練為主線，發揮學生的想象力、創造力，通過留言版，展示學生的收獲和心愿。
三、學習者特征分析
學生對創新識字、閱讀、寫作等語文活動很感興趣。
學生能運用加一加、減一減、換一換、猜字謎、編兒歌等方法識字。
學生愿意使用留言板，但打字速度有待提高。
四、教學策略選擇與設計
本課主要運用自主學習、合作學習、探究學習等策略，讓學生在語文實
踐活動中自主發展、自我創新，體會到成功的快樂。教師充分利用信息技術整合各種學習資源，鼓勵學生在網絡上大量識字、大量閱讀，盡情想象和表達。
五、學習資源
多媒體網絡資源；
課文----《四個太陽》
自制多媒體課件
六、教學過程環節
1、創設情境，趣味揭題
播放歌曲《種太陽》，導入課題。
2、自讀課文，快樂識字
展示課件，學生用已有的識字方法識字，并在小組匯報自己的.識字成果。同學評議。
3．合作探究，朗讀感悟
以小組為單位，給四季畫太陽，交流讀書心得，在留言版上打出來。
4．瀏覽網站，擴展閱讀
學生進入教師提供的資源網站，自主選擇閱讀內容，進行有效閱讀。
5．質疑問難，展示成果
學生可以提出閱讀中遇到的問題，也可以展示閱讀收獲。
教學過程流程圖：
提供網絡資源，指導學習
播放動畫
學生自由朗讀
朗讀感悟
留言版
畫心中的太陽
寫讀書感受
屏幕投影
打出描寫春夏秋冬的詞語
學生自主識字
自能識字：多種方法識記，擴展偏旁認字
師生游戲：
教師組織學生做猜字游戲
生生游戲：
看誰摘的蘋果多
開始
播放歌曲
情境導入
學生欣賞課文
借助拼音擴展閱讀
提供展示平臺
質疑問難交流收獲
投影學生作品
結束
七．教學評價
學生的學習評價融入各個教學活動過程中。擬從以下幾方面進行評價：
1．認知目標：有興趣地識字；積極地閱讀；創造性地思想。
2．過程與方法目標；主動學習，積極參與討論研究，善于與他人合作；喜歡用網絡、媒體等多種信息工具搜集處理信息。
3．情感目標：有較強的求知欲；能持之以恒地完成學習任務。
四個太陽教案5
教學目標
1、認讀“掛、街”等13個生字，學寫“園、因”等字。
2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
3、通過課文體會作者想象之美，并仿照課文進行創造想象，通過畫太陽來表達自己美好的心愿。
教學重點
識好字、寫好字、讀好課文
教學難點
在閱讀中體會感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。
教學準備
多媒體課件
一、兒歌導入，引發興趣
過渡：看到小朋友們坐的這么端正，老師相送大家一首兒歌，想不想聽啊？（生：想），聽兒歌時要注意邊聽邊思考這首兒歌告訴了我們什么？播放《種太陽》，生答師總結：歌曲中小男孩要種太陽送給南極、北冰洋、冬天和晚上，希望把溫暖和光明帶給它們，多么善良的孩子啊！那么我們再來認識一位小男孩，他是通過畫太陽來表達自己美好的心愿，今天我們就來學習《四個太陽》。板書“18、四個太陽”
二、質疑課題
過渡：請大家齊讀課題（生齊讀），再讀。如果單看題目，你有什么疑問沒有？生答師總結：怎么會有四個太陽？四個太陽從哪里來的？四個什么樣的太陽？
三、初讀課文，整體感知
四、學習生字
1、請小朋友打開書81頁，自由朗讀一遍課文。
2、同學們都讀完課文了嗎？生字詞都畫出來了嗎？每個自然段的序號標好了嗎？師問：這篇文章有幾個自然段？
3、剛才我們讀了課文，畫出了生字詞。小朋友看，這是本課中所有的生字，會認嗎？小組先讀讀，一會兒開火車認讀。
五、朗讀感悟
1、生字大家認識了，下面我們用心傾聽范讀課文，小作者分別畫了四個什么樣的太陽？
請小朋友看圖，你們猜這是什么季節？（板書）你怎么知道的？你喜歡它嗎？為什么？你想畫下什么樣的太陽？為什么？（板書）
出示課件，此時的夏天你喜歡嗎？有了綠綠的太陽，你的心情怎樣？帶著這種心情去讀讀課文吧，老師看看誰的表情最美？聽聽誰的聲音最動聽？剛才老師看到了許多豐富多彩的表情，聽到了動聽的聲音，我想這些小朋友一定非常喜歡此時的夏天，我們請他們起來讀讀好嗎？
2、請小朋友認真地看屏幕，你能說說你看到了什么？你猜這是什么季節？（板書）你想對秋天說點什么？你想畫個什么樣的太陽呢？為什么？（板書）
秋天多好啊，老師也喜歡上它了。小朋友我來讀讀這一段行嗎？注意老師的表情，看我是不是真的喜歡秋天。你覺得老師讀的好嗎？那一句不錯，你能讀一下嗎？哪一句不太好，你能讀的比老師還好嗎？我希望每個小朋友都能賽過老師，自由讀，指名讀。
3、出示課件，你現在有什么感覺？什么季節來了？（板書）怎么辦呢？為什么畫紅太陽？（貼畫、板書）出示課件，有了溫暖的.太陽，小朋友想干什么？
出示課件，小朋友玩的高興嗎？帶著這種心情讀讀第三自然段吧。指名讀，她讀得怎樣？好在哪兒？你能試試嗎？請喜歡冬天景色的小朋友站起來讀。
4、冬天過去了，什么季節來臨了？（板書）看，春天多漂亮啊，我們趕緊給她畫個太陽吧。（貼黑板）瞧，畫的多美呀，讓我們美美的讀課文第四自然段好嗎？
六、拓展練習
1、同學們喜歡這篇文章嗎？想不想自己也畫畫太陽？
2、讓我們把他獻給所有聽課的老師好嗎？請一人領讀前三個自然段的第一句，其他同學讀后幾句。第四自然段齊讀。小朋友們讀的真好，看得出你們的確喜歡太陽。下一節課讓我們繼續學習，好嗎？下課。
七、板書設計
夏天清涼
秋天豐收
四個太陽冬天暖和
春天美麗
四個太陽教案6
【教學要求】
1、學會本課13個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解詞語意思，培養孩子熱愛自然和豐富的想象力;通過說話練習，培養學生口語交際能力。
【教學目標】
1、認識“掛、街”等13個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
【設計理念】
本節課的設計力求貼近生活，貼近兒童的實際，以學生的主體活動作為教學活動的中心。以激發學生的學習興趣為前提，讓學生通過自主學習、合作探究的方式理解課文內容，并通過多種形式的讀，讓學生說感受，培養學生的想象能力和說話能力，做到優化課堂的目的。
【教學流程】
一、猜謎語導入，揭題質疑
師：我知道小朋友們最喜歡猜謎語，下面老師出一個讓你們猜，好嗎?
(生答)
謎面：有個毛公公，天亮就出工，有朝一日不見它，不是下雨就刮風。(打一天體)(生答)(板畫)
師：你們知道天上有幾個太陽，是什么顏色的嗎?(生答)如果老師說天上有四個太陽，你們相信嗎?(板書課題)假如說是真的，看了這個題目，你想知道什么?(生答)
設計意圖：此環節設計的目的是激發學生的學習興趣，使學生產生好奇感和求知欲，為下文學習做鋪墊。
二、小組合作探究，整體感知課文內容
1、課件出示四季圖，讓學生說出每個季節的特點，說一說小朋友們的感受和想法。
2、出示四個不同顏色的太陽(綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的'太陽、多彩的太陽)讓學生給四季配太陽。
(答案有很多，老師先不下結論，讓學生通過朗讀、小組合作，尋找正確的答案。)
3、小組合作交流。
4、匯報討論結果。
設計意圖：此環節設計目的在于讓學生感受四季的特點，發表獨自的見解，培養說話能力，并通過小組合作交流，發揚小組合作精神，培養學生解決問題的能力、合作能力，讓學生體驗成功的樂趣。
三、學習課文，朗讀感悟
1、自由朗讀課文，要求讀準字音，同桌交流識記方法。
2、老師采用多種方法檢查生字的讀音和識記生字的方法。
自主識字，發現識字方法。如：
⑴換部件識字：圍──因常──嘗孩──該蛙──掛
⑵比較識字：熱──熟秋──伙李──季
⑶部件識字：伙：亻──火伴：亻──半凍：冫──東因：囗──大
采用“開火車”、當“小老師”、猜字游戲等方式鞏固生字。
3、指導學生體會朗讀要領(課件出示)
我畫了個/綠綠的太陽，掛在/夏天的天空，高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。(范讀、自由讀、指名讀、集體讀)
說說這段你明白了什么?作者畫綠綠的太陽想表達什么心愿?
4、自由學習：
你喜歡哪個自然段就讀哪個自然段，讀后說一說你為什么喜歡這個自然段?理解作者畫不同顏色的太陽想表達的心愿是什么?
5、學生匯報自學情況：
學習第二自然段時，讓學生說說“落葉”會邀請哪些小伙伴。并即興表演，進行口語交際訓練，讓學生體會秋天的樂趣。
學習第四自然段時，讓學生練習用“因為……所以……”說話。(說話分層次進行)
設計意圖：此環節設計的目的在于培養學生主體學習的意識，發掘學生的想象能力;通過小組討論增強學生參與意識，小組合作的能力;通過多種形式的朗讀，訓練學生朗讀能力;通過學生即興表演和說話練習，培養學生的口語交際能力;適當的游戲，調節學生的學習情緒。達到優化課堂的目的。
四、總結全文，朗讀全文，背誦全文
過渡總結：多棒的小畫家呀，多美的想法呀!小朋友們，我們一起把這美麗的畫面給課文。
1、讓學生聽音樂、看圖畫、做動作、有感情地朗讀課文。
2、把自己喜歡的段落背下來。
3、以每個季節為單位進行背誦比賽。
4、自由背誦全文。
設計意圖：此環節通過自由、小組合作讀背課文，讓學生加深對課文內容的理解，增強學生比賽意識和集體榮譽感，同時可調節課堂氣氛。
五、作業設計
如果你是小畫家，你會怎樣畫太陽，把它送給誰呢?回家畫一畫吧!
設計意圖：此環節設計的目的在于通過畫一畫，展開學生想象的翅膀，培養學生的創新精神和實踐能力。
四個太陽教案7
教學目標
1、認識13個生字，會寫“園、為、因、臉”四個生字。
2、初步感知課文，知道作者畫了哪四個太陽，能正確、流利地朗讀課文。
3、學習第一自然段，了解作者為什么要給夏天畫上綠太陽。
課前準備
課件。
教學過程
一、揭題，質疑
1、（出示帶有太陽的情景圖，指著太陽）小朋友，你們瞧，誰來了？（和太陽打個招呼）
今天我們學習的課文就和它有關，（揭題，讀題）趕緊讀讀課題吧！師板書：四個太陽
（指名2、3個，隨機評價）你們把“太陽”的“陽”讀得輕輕的，真好聽啊。
也是這樣讀的小朋友一起讀讀。
讓我們大家一起來，用自己喜歡的方式再讀一遍。
2、小朋友，課文中的“我”畫了四個太陽，代表了什么呢？那就讓我們帶著問題趕快讀讀課文吧！
二、認識生字，初讀課文
1、初讀課文，認識生字：
自由讀課文，遇到生字借助拼音讀準。
請大家把課本翻到81頁，遇到生字多讀幾遍，把生字的音讀準，把課文讀通。反饋：
⑴小朋友，瞧，太陽公公帶著生字寶寶來和我們見面了。（出示相應的生字。）哪些字音很難讀，請你借助拼音自由讀讀，待會兒請你提醒大家。
反饋：指名說，并當小老師帶大家讀一讀。
⑵（出生字卡）你們真仔細。相信你們大家一起讀也會很棒！來吧：
①齊讀生字。
②開小火車讀。
③再齊讀。
2、讀通課文：
⑴認識了生字，相信你一定會把課文讀得更好。那就讓我們再來讀讀。這一次老師想請你們四人小組合作讀，先請你們用最短的時間商量小組內準備怎么讀。
都好了沒有？那就開始讀吧！
⑵哪個小組愿意讀給大家聽？讀完評價：
小朋友，我們讀了兩遍課文，現在你知道書中的“我”畫了哪幾個太陽嗎，自己快速看看課文、說一說。
說給你的同桌小朋友聽一聽！
現在誰愿意大聲地告訴大家呀？隨機板書：綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽、彩色的太陽
你們能不能用這樣一句話（出示句式）來把這個意思表達得更好呀？
句式：我畫了（）、（）、（）和（）這四個太陽。
指名2、3個，再一起說說。
小朋友，你們很能干，真是一次比一次說得好！就連太陽公公也帶著禮物來獎賞大家了！瞧，它給我們帶來了什么？（播放音樂）哎呀，是我們喜歡的一首兒歌，快點快點，動起來吧！
三、課中操
播放童謠《夏天》。
三、學習第一自然段
1、從兒歌中，你感覺到了什么？
2、看！（出示畫面）
火辣辣的太陽照下來，（指著學生）照在了你身上，照在了你身上，你有什么感覺？
3、你們覺得熱，大街上的人們也一樣，你們看！（媒體播放）
看來，不光是你們，大家都受不了這么“炎熱”的夏天呀！出示“炎熱”一詞
這時候你最大的愿望是什么？（讓學生暢談）
4、要是這時候天空出現了一個綠太陽，你又會有什么感覺呀？（涼爽、舒服、不熱了）
因為有了綠太陽，還有許多地方也大變樣了：（出示句子）
趕緊讀讀這句話，仿佛看到了什么？反饋：誰來讀？仿佛看到了什么？
哎呀，那種感覺太“清涼”了！（“清涼”一詞變色）女生能讀嗎？男生呢？最后齊讀
順承引讀：是呀，為什么呢？因為（出示第一句：我畫了……，學生齊讀）板書：掛夏天
你們讀得真好。（出示圖片）看！綠綠的太陽照在高山上，高山____了；照在田野里，田野____了；照在街道上，街道____了；照在校園里，校園____了。哎呀，真是_____一片清涼！舒服極了！板書：清涼
（出示整段）
誰愿意把這段話連起來讀讀，把這么舒服的感覺帶給大家？自由讀，，再指名讀，讀后評價，齊讀，可以嘗試背誦
哎呀，看來今天小朋友學得很不錯，有的小朋友還把這一段給背下來了！
小畫家畫綠太陽是為了給夏天帶來清涼，（指板書）他為什么還要畫金黃的'、紅紅的、彩色的太陽呢？（在板書上打上問號）下節課繼續朗讀研究。
四、鞏固生字，掌握識字方法
1、小朋友，你們今天的表現真棒，就連生字朋友聽了同學們的朗讀也急著要和你們再見見面呢！你們還記得它們的名字嗎？出示生字齊讀
找一個你認為最難記的字想辦法記住它
開火車認讀生字。
2、生字讀準了，字形也記住了，“識字樂園”向小朋友開放了，讓我們快去玩一玩吧！
出示情境圖：
▲沖浪中：隨機認讀帶生字的13個詞語，小朋友，看，炎熱的夏天里，詞語朋友正在玩大沖浪的游戲呢！讓我們也去湊個熱鬧吧！瞧，詞語朋友馬上要從大瀑布上沖下去了，趕緊和你認識的詞語打打招呼吧！
▲猜謎中：我們在大瀑布前玩累了，接下來讓我們休息休息，坐下來猜猜謎語吧！
看動作猜“掛”，聽謎語：伸出舌頭舔甘蔗（甜）。
大口框里裝個大（因）。
五、書寫指導
出示“園、因、為、臉”，認讀：
演示“為”的筆順，“為”字最容易寫錯，咱們請電腦老師來教教我們吧！請學生觀察，嘗試寫一個，邊描邊注意觀察“為”的每一筆在田字格中的什么位置。反饋，范寫。
要求練寫“因”，說說因字什么偏旁，筆順要注意什么？練寫，反饋，范寫。
自己練寫其余二個，寫完說說注意點。
學生繼續練寫。
作業
找找今天我們學的生字在生活中哪里出現過？
也畫一個你喜歡的太陽，說說為什么喜歡？
四個太陽教案8
一、揭示課題
1、出示“謎語”，猜一猜。（謎底是太陽）（板書：太陽）
師：“陽”你在哪兒見過？（師評：把生活中看到的，聽到的記在腦子里，真會學習。）
師：“陽”是怎么寫的呢？左邊是個“阝”，先寫“了”，再寫“丨”，右邊“日”也要瘦長些，請小朋友描一個“陽”，寫一個“陽”（書寫陽）你還知道，哪些陽的朋友呢？（擴詞）
師：太陽被你們一組詞，放出萬丈光芒，還露出笑臉啦，多可愛啊，（板畫光芒）讓我們親熱地叫他一聲（太陽）
二、自學課文
師：小朋友，這節課我們來學習“四個太陽”。是哪四個太陽？答案就藏在我們的書里，自由地大聲地讀一讀，遇到生字寶寶，拼一拼，圈一圈，有困難的可以請教同桌或老師，把課文讀通順，行嗎？（師評：這么自信，那就自由地讀吧）
生：自由讀課文。
師：讀課文需要我幫忙嗎？那么有把握，就和同桌交流一下，你讀一段，我讀一段，把課文讀通順。
生：自由讀課文。
師：讀得真起勁，現在就讓我們全班來交流交流，把你讀得最棒的一段讀給我們大家聽。
師：先請 ，其他小朋友豎起小耳朵，眼睛盯在書上。
生：讀第一段（慢慢讀的學生）叫停，生字到了課文里互相成了朋友，不能分開讀，應該是（示范）會嗎？大家試一試，你來，你來，好多了，真聰明。
師：哪一段，你讀得最棒（生字朋友手牽手，真好聽）
你呢
最后一段，（聰明的孩子，學會了生字手牽手讀課文。）
師：聽著聽著，你明白課文寫了誰，畫了哪四個太陽？
生：一個小男孩，畫了四個太陽，一個是
一個是
一個是
一個是 。
師：表達了小男孩的美好心愿，他希望夏天有個 （貼） ，秋天有個 （貼） ，冬天有個 （貼） ，春天有個 （貼） ，多么有愛心的小男孩啊，讓我們用熱烈的掌聲對他表示感謝（拍手）。
師：你喜歡小男孩畫的哪個太陽（說一說）
三、學習課文。
師：喜歡紅太陽的舉手，大家意見不一致，怎么辦？有那么多人喜歡彩色的太陽，那我們就先來學彩色的太陽。
師：你想讀嗎？（指名讀）
師：春天已悄悄來到我們的身邊，你眼里的春天是怎樣的？（生論）
師：多美啊，你為什么喜歡這個彩色的太陽？（生論）
師：小結春天是個多彩的季節兒歌（生背兒歌）
正如詩人朱熹寫的 古詩。（生背古詩）
還如我們小朋友唱的 歌。（生唱歌）
師：春天這樣美麗，你想給春天畫個怎樣的太陽？（生論）
師：這個小男孩的心愿也和你們一樣，畫了一個彩色的太陽送給春天，讓我們用美美的朗讀聲把彩色的太陽送給春天（生先自己練一練）
（指名、點評、表揚，真會讀書，把“？”也讀出來了。這段話中有個“？”，你能讀出來嗎？）
師：誰還想把“？”讀出來，（生試）讓我來試試（師范讀），加上表情動作“？”就讀得更好了，再試一試（生試）
師：指名（讀著、讀著，小男孩的心愿仿佛化作了我們的心愿，就讓我們帶著這樣的心愿、這樣的祝福把彩色的太陽美美地讀一讀，送給好伙伴，送給聽課的每一位老師。）
師：有了彩色的太陽，你還喜歡哪個太陽？（生論）
師：對呀，你看課件（看到了什么，生論），夏天真熱啊，知了，知了，停在樹梢，這時真想像詩人楊萬里一樣去乘涼，（生背古詩）除了乘涼，還想干什么？（生說一說）
師：小男孩也和你們一樣，想涼快涼快。小男孩了解了你們的愿望，為你們畫了一個“綠綠的太陽”，涼嗎？誰能讀讀第一段，把清涼帶給大家。
生讀課文。
師點評：真舒服
真好涼啊
像吃了冰淇淋
像洗了個冷水澡
把“、”也讀出來了，“、”這兒停頓一下，讀得真好，很想把“、”讀出來。
有了綠綠的`太陽，今年夏天我們再也不怕熱了。
師小結：小朋友，這節課我們得到了綠綠的太陽，彩色的太陽，也用美美的朗讀聲送出了我們心中的的綠太陽、彩色的太陽。金黃的、紅紅的和我們心中的太陽，下節課再來學。
四、學習生字。
師：讀了那么多邊課文，課文中的生字寶寶會讀嗎？（課件）那么自信，就請你和同學交流一下，你說給我聽，我說給你聽，生字寶寶從課文里跑出來，跑到大屏幕上會讀嗎？你來讀讀看。（指名）
師：全對，真是個識字大王，佩服。
師：有錯，讀對了 個，不錯。誰是我們班的識字大王，推薦一下。（指名，佩服）還有嗎？（個別，了不起）我相信其他小朋友也會讀了，看生字寶寶來到了太陽上會嗎？我們來開火車（你可以讀一讀，生字寶寶也可以組個詞，我說句話）
（嗚嗚嗚，小火車來了）
不僅會讀，還會給他們組個詞，說句話，真能干。生字寶寶藏到了兒歌里，你會讀，會找嗎？請你拿出抽屜里的兒歌，讀一讀，把生字寶寶用鉛筆圈一圈，呆會兒請你一來說給我們大家聽。
（生讀兒歌）反饋
師小結：這節課小朋友表現得真棒，既大膽又守紀，既認真又積極，老師在你們身上學到了很多，謝謝大家。老師這兒有一份小小的禮物要送給大家，是什么呢？（太陽）請你們帶回去貼在教室的學習園地里，經常去看看他，和他說說話，把他記在腦子里，好嗎？（你先來，后面的跟上，拿著禮物回到座位上）
四個太陽教案9
教學目標：
1、會認13個生字，會寫“園、因、為”等3個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步理解課文內容。
教學重難點：
1、會認12個生字，會寫6個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
課前準備：生字卡片、課件
第一課時
一. 猜謎語，導入新課。
1.小朋友，在上課前老師想給大家猜個謎語。(課件出示：有位老公公，一幅圓面孔。有朝一日不見它，不是下雨就刮風。)
2.真聰明!請你們伸出可愛的小手，和老師一起寫寫著兩個字，好嗎?(好)生書空。師板書：太陽。
3.你覺得天上有幾個太陽?(生：一個)可是課文中畫了四個太陽，這究竟是怎么回事呢!今天我們就來學習18課。(板書：18.四個太陽)
4.生齊讀課題。
二、學生自讀課文，認識生字
1、自由讀課文，不認識的字借助拼音讀一讀。
2、出示生字卡片，檢查生字認讀情況。
A、指名一學生當小老師領讀。
B、全班認讀
C、一排排開火車讀
D、組詞認讀
E、去掉拼音，隨機抽讀。(課件出示去掉拼音的生字)
3、記憶生字
A、你記住了哪些字?是怎么記住的?(學生交流記字方法)
B、同桌交流你記住的字。
師：還沒記住的字，可以在學習課文中繼續識記。
三、再讀課文，了解大意
1、學生輕聲讀課文，看看課文一共有幾個自然段。
2、師范讀課文，提問：“我”畫了四個怎么樣的太陽?(根據回答出示太陽圖片，并板書)這些太陽都是送給誰的?(板書)
3、你最喜歡哪個太陽?(學生自由發表意見)
4、你喜歡哪個太陽，就認真地把那個自然段讀給同桌聽。
5、檢查讀書情況。(全班齊讀)
四、寫字指導
1、出示“園、因、為”3個生字，讓學生認讀，并組詞。
2、說說寫字的時候要注意些什么(學生交流)
提示大口框的'寫法：先里頭，后封口。
3、教師在田字格里示范“園、因、為”的寫法。(邊寫邊說)
4、學生練寫，教師檢查，個別指導。(注意寫字姿勢)
五、課堂作業
生字抄寫本2
六、板書： 18、四個太陽
彩色的——春
綠綠的——夏
金黃的——秋
紅紅的——冬
四個太陽教案10
課題：《四個太陽》教學設計
教學理念：閱讀是學生個性化的行為，語文課堂一定要尊重學生的自主地位，采用合作探究的學習方式，讓學生自己選擇，自由閱讀，相互交流，充分表達。
教學目標：
1、知識目標：認識“掛”、“街”等13個生字，會寫“園”、“因”等6個字。
2、能力目標正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。
3、情感目標感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。
重點難點：朗讀課文，認字。
教具準備：彩筆、生字卡片、教學課件、太陽圖若干等。
自主預習：朗讀課文
提練主線：1、自讀課文，“我”畫了四個什么樣的太陽?(根據學生回答貼太陽圖)
教學過程：
一、導入新課，示題質疑
1、有位老公公，面孔紅通通，晴天起個早，按時來上工。(太陽)
2、板書課題《四個太陽》，學生齊讀。
3、讀了課題，你想知道什么?(學生自由提問)
過渡：想解開這一個一個的小問號，就讓我們一起來學習18課《四個太陽》。
二、初讀課文，自主生字
1、學生自由輕聲讀課文，不認識的字借助拼音讀一讀。
2、課件出示生字新詞，檢查生字讀音：
⑴ 誰會讀?小老師帶全班讀。
⑵ 學生齊讀，打亂順序讀。
⑶ 去掉拼音，隨機抽讀。
3、你記住了哪些字?是怎么記住的'?(學生交流識字方法)
還沒記住的字，可以在學習課文的過程中繼續識記。
4、讀課文，看看課文有幾個自然段?指名分段讀課文，注意要求正確朗讀。
三、再讀課文，了解大意
1、自讀課文，“我”畫了四個什么樣的太陽?(根據學生回答貼太陽圖)
2、你最喜歡哪個太陽?(學生自由發表意見)說說理由，并認真讀一讀。
3、自由讀：你喜歡哪個太陽，就認真地讀哪個自然段。
4、抽讀，檢查讀書情況。
5、喜歡讀哪一段就讀哪一段，四人小組一起合作把課文連起來讀一讀。
四、鞏固識字，指導書寫(圓、因、為、臉)
1、小朋友請看，今天要寫哪幾個字，認認讀讀。
2、出示“圓、因、為、臉”。指導書寫：
⑴ 口頭組詞，理解字義。
⑵ 指導觀察字形以及在田格中的位置。
⑶ 指導書寫。師范寫，生描紅，書寫。(重點指導“為”的筆順)
3、展示臺評議寫字情況。
五、小結收獲
六、課外作業
自由朗讀課文，思考：課文中的小哥哥為什么畫這樣的四個太陽?
個案部分
一、素養訓練
引導學生用喜歡的方式讀課文，以同桌議讀的形式交流感受;在集體精讀、賞讀中積累語匯，獲得言語美感。給每個學生展示的機會，讓他們品嘗成功的喜悅，促進學生的全面發展。
二、合作探究
1生交流：四個太陽是怎么回事?根據學生的回答，相機板書四個季節，給每個季節貼上相應的太陽。
2.分小組：每個小組的桌上擺了不同顏色的太陽(指板書說紅、綠、黃、彩)，請小組的孩子把它舉起來。你最喜歡哪種顏色的太陽，呆會兒就坐到哪一組去。
3.今天我們進行小組學習大比拼，由我來擔任主持人，想參加嗎?
4.提要求：在比賽中，我們要比誰最會聽、最會問、最會想、最會說。其中我們特別要比誰最會聽。
三、拓展延伸
1.學生介紹美術課自己畫的“我心中的太陽”。準備好后說給最要好的伙伴聽。
2.全班交流。引導：你畫了一個什么樣的太陽?為什么這樣畫?想表達什么心愿?根據學生的心愿，把畫送給某人或貼在黑板上。
3.老師將自己畫好的太陽送給學生，并提出希望。
四、課后反思
我在教學時，讓學生選擇自己喜歡的太陽，把這一段讀得更好。再把學生喜歡的太陽介紹給大家。在介紹的時候，通過學生嘗試，同學互評，教師點撥，盡量做到有表情、有動作，對文內容有更深一步的了解，同時也使學生感受到了自己學習的喜悅。
四個太陽教案11
一．（課件出示）猜謎語，導入新課。
1．一個球，熱烘烘，東邊出，西邊落。
2．真聰明！請你們伸出可愛的小手，和老師一起寫寫這兩個字，好嗎？（好）生書空。師板書：太陽。指導書寫“陽”。
3．課前老師讓搜集了關于太陽的資料，并請你們消化在自己的大腦里，誰能給大家介紹一下，你了解到了太陽的什么知識？
4．孩子們！你覺得天上有幾個太陽？（生：一個）可是課文中畫了四個太陽，這究竟是怎么回事呢！今天我們就來學習18課。（板書：18.四個太陽）生齊讀課題。
5、這是四個怎樣的太陽啊？小作者“我”為什么要畫這四個太陽呢？讓我們一塊兒來看一看吧！（課件：全文）
二、學生自讀課文，認識生字
1、自由讀課文，不認識的字借助拼音讀一讀。
2、課件出示生詞，檢查生字讀音。
a.指名教讀。
b.自由認讀。
c.出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。
d.去掉拼音，隨機抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字？是怎么記住的？（學生交流記字方法）
還沒記住的字，可以在學習課文的過程中繼續識記。
4、讀課文，看看有幾個自然段？指名分段讀課文，注意要求正確朗讀。
2、學生字。
（1）讀一讀，記一記。
有拼音的詞——有拼音的字（自由讀，印象不深的多讀幾遍）
（2）比一比，記一記。（發現了什么？）
熱——熟 孩——該 檢——臉 常——嘗 伙——伴
（3）加一加，記一記。
扌+土+土=
禾+子=
冫+東=
（4）猜一猜，記一記。
大口框里裝個人。（因）伸出舌頭舔甘蔗。（甜）銀行中間兩堆土。（街）
４、游戲：摘蘋果游戲，拍手讀。
三、讀中感悟，放飛心靈
師：生字會讀會認了，咱們把他們送回課文里，相信你們能讀的更好。邊讀邊想，課文里的小朋友畫了四個什么樣的太陽？用筆把它們劃出來。
師：誰能說說文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽？（分別貼出四個太陽）
師：誰愿意站起來把課文讀給大家聽？其他的同學邊聽邊想你喜歡哪個太陽？
（生輪讀課文）
四、匯報交流，感悟課文
1．學生自主讀文，選擇自己最喜歡的一段課文多讀幾遍。
2．學生喜歡讀哪段，就指導學生讀好哪段。
五、朗讀課文，感悟內容
自由朗讀課文，思考：課文中的小哥哥為什么畫這樣的四個太陽？
當堂檢測
豐收的 陽光 紅紅的 果園
溫暖的` 水果 紫色的 柿子
香甜的 田野 金黃的 葡萄
金色的 季節 美麗的 落葉
過渡：瞧，四個完全不同的太陽，多新鮮哪！小哥哥為什么要畫這樣的四個太陽呢？咱們一起到課文里去找答案吧。
六、朗讀感悟，理解課文
1、自由讀課文，看看你最喜歡哪個太陽。
2、小朋友為什么喜歡這個太陽呢？把寫它的那段再讀一讀，讀出對太陽的喜愛。
3、檢查：你喜歡哪個太陽？說說你的理由。
（以下內容可根據學生回答的順序進行教學）
（一）感悟綠色的太陽
師：你最喜歡哪個季節的太陽？為什么？（隨機）（板書：夏天 清涼）
生：我最喜歡夏天綠綠的太陽，因為夏天很熱，有了個綠綠的太陽能給人們帶來清涼。
師：你能給大家讀讀嗎？指名讀。
（課件出示句子：1、高山、田野、街道、校園到處一片清涼。
2、高山、田野、街道、校園一片清涼。）
生：（指名學生讀）
師：這兩句話有什么不同？
生：第一句話比第二句話少了“到處”兩個字。
師：請把這兩句話自由的讀一讀，想想你覺得哪句話更好？為什么？
生：我喜歡第一句話，因為第一句話告訴我們綠太陽給每一個地方都帶來。
師：你能不能讀讀第一句話，“到處”怎么讀？“清涼”怎么讀？
生：（指名幾個學生讀）
師：真清涼！讓我們一起把清涼送給大家吧！
自己練習讀讀、師范讀。
再指名讀，生點評，全班讀。
（二）感悟金色的太陽
師：你喜歡什么樣的太陽？為什么？（板書：秋天 香甜）
生：我喜歡秋天金黃色的太陽，因為他給人們帶來香甜的水果。
師：秋天是什么樣的呢？（課件出示果子成熟的圖片）
假如你就是落葉寶寶，你會邀請誰來果園品嘗水果呢？
師：落葉寶寶真是熱情好客，受到落葉寶寶的邀請此時你們的心情怎樣？
生：快樂，高興。
師：趕快帶著這樣的心情讀讀吧！在讀的過程中可以邀請你的小伙伴來讀。
七、指導書寫
出示“圓”“因”“光”，指導書寫。
1、出示生字卡片，鞏固生字讀音。
a.口頭組詞，理解字義。
b.指導觀察字形及其在田字格中的位置。
2、指導書寫。師范寫，生描紅，書寫。
3、重點指導“光”的筆順。
4、展示，評議。
《四個太陽》是小學語文一年級第六單元的一篇課文。作者憑著豐富的想象力和獨特的創造力，畫出四個不同顏色的太陽。從課文里，我們能體會到作者善良的心地和美好的心愿。課文語言優美，讀起來讓人感到親切、愜意，適合背誦。
想像是創造力的源泉。在教學過程中，根據課文情景，引導學生展開豐富想像，同時適時啟發學生積極思考，在不知不覺中喚起學生創新的沖動，培養學生的想像能力。我談談《四個太陽》的教學思路：
一、學生自讀自悟自得，在讀中放飛想象。
在讀文的過程中引導學生邊讀邊想象畫面。當學生讀得特別有感情的時候，引導：你為什么讀得這么有感情啊？當學生把自己讀文想象到的畫面描述出來時，不僅加深了自己的情感體驗，更給其他學生起了示范引路的作用。學生能從中得到啟發：一邊想象一邊讀，帶來美的享受。
二、“畫太陽”、“說太陽”——發散思維，創造想像
教學過程中，引導學生想象，畫心中的太陽，唱《種太陽》的歌曲，因為“畫”和“唱”都是小學生樂于為之的，所以學生特別投入。讀文、畫畫、唱歌有機結合，使語文的天空在孩子的眼里更廣闊，產生對語文學習的濃厚興趣。
循著學生感興趣的話題開課，學生參與的積極性高。學生自主提出問題，自主解決問題，自主識字，自主讀文，教師適當點撥、鼓勵、引導，使學生學習的情緒不斷高漲，體會到學習的快樂。
四個太陽教案12
教學目標：
1、認讀本課生字新詞。
2、練習正確流利地朗讀課文。
3、學會寫“園”、“因”兩個生字。
教學重點與難點：四個太陽優秀教案
1、認讀本課生字新詞。
2、練習朗讀課文。
教學準備：
生字卡片、課件
教學過程：
一、導入
1、 謎語“天上一伙伴，有個圓臉蛋，面貌常變換，全身金燦燦。”——太陽
2、 畫太陽，男生與女生比賽，哪一對的表現好，太陽公公就會把陽光灑向那一邊。
二、新授
1、教師板書課題，學生齊讀。提醒“陽”字的寫法。
2、“四個太陽？”，“看到這個課題，你有什么疑問，想問什么嗎？
開書，學生自讀課文，學習伙伴提醒：太陽公公提醒小朋友們，這一課的生字很多 ，請小朋友看見了，就把它畫下來，并且讀標準。
三、正音
1、你們都和生字寶寶交上朋友了嗎？那我們就一起把他們請出來吧！太陽公公還有一句話要對你們說：“小朋友們要讀準平舌音與翹舌音,前鼻音與后鼻音哦！”我們趕緊來讀一讀生字寶寶吧！
2、自由讀生字。
3、點名讀。（讀得好的掌聲鼓勵）
4、看來太陽公公的另一個難題肯定難不住你們，這些字是特別容易讀錯的，你們先自己試試吧。千萬別掉進紅色拼音的陷阱里呦！
5、男女生比賽讀。（鼓勵機制：棒、100分）
太陽公公可滿意小朋友的表現了，所以給男女生都送上了溫暖的陽光。
6、齊讀。小朋友們看，生字寶寶又和大家見面了，只是這一次他把頭上的小帽子摘掉了，你還認識他們嗎？我們一起來讀一讀吧！
四、記形
1、太陽公公又有話要對小朋友說了：“這些生字寶寶你都會讀了，可是他們的樣子你有辦法記住嗎？”
2、復習識字方法：有……有……有……還有……
老師昨天研究了一下，這一課的生字寶寶有這些方法可以用得上（形聲字識記法、合一合、換一換、編一編）四個太陽優秀教案
3、小朋友們先來討論一下吧，把你的方法講給你的同桌聽。
3、 形聲字識記法：伙、伴、凍
看偏旁記意思，看右邊記讀音。
4、 合一合：甜、季、因（舌+甘=甜）
5、 換一換：老師來幫幫你：孩、熱、常
該、熟、嘗
6、編一編：溫、臉、街、掛
五、課間休息
1、游戲，認識了這么多的生字寶寶，小朋友一定很累了，我們先休息一下吧！邊聽音樂，最安靜的小朋友說不定回得到一份以外的驚喜哦！
2、生字卡片的小游戲：①、問結構 ②、猜字謎 ③組詞。
六、成詞
1、瞧，生字寶寶帶來了自己的好朋友，你們想不想也和他們交上朋友啊？
2、大輪盤轉起來，大組接輪讀。
七、成句
1、你心中的疑問解開了嗎？四個太陽不在天上，而是在畫上，一個是（紅紅的太陽），一個是（綠綠的太陽），一個是（金黃的太陽），還有一個是（彩色的太陽）。
2、問“你最喜歡哪個太陽呢？”
3、你喜歡哪一句就讀哪一句，現在小朋友們練習一下吧！
4、讀句子。
八、寫字
1、生字寶寶今天和小朋友玩了特別多的游戲，他現在可累了，我們一起送他們回家好嗎？
學寫“園”、“因”。
2、國字框的字是全包圍結構，寫在田字格正中間，先寫完中間的字，再封口。
師范寫，學生描紅。
九、總結
太陽是人類的.好朋友，他不僅給我們帶來了光和熱，也為四季添上了美麗的色彩，最后，我們跟著好聽的音樂，一起在心中默默的感謝太陽為我們奉獻的一切吧！
十、作業
畫下你心中最美麗的太陽，并寫下你對太陽感謝的話語。
四個太陽教案13
設計理念
課文語言優美，讀起來讓人感到親切，愜意，很適合背誦。通過學習，引導學生體會到作者善良的心地和美好的心愿。本課應主要讓學生從讀中感悟，讓學生在合作中學習，隨機的表揚樹立了同學的自信心，力圖創設一種輕松愉悅的`學習氛圍。
學習目標
1、認識“掛、街”等13個生字，會寫“團、因”等六個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
教學重難點
指導學生朗讀和識記生字。
感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。
教學準備
1、布置學生畫自己心中的太陽。
2、四個太陽的課件和生字課件。
教學設計
（一）課前活動
1、同學們，我們每人手里都有一幅精美的圖畫，誰愿意把自己的畫介紹給大家。
2、學生介紹
3、師總結：我們知道天空中只有一個太陽，今天我們要學習18課《四個太陽》（板書課題）
（二）初讀課文
1、多媒體范讀課文
2、學生評議
3、學生借助拼音自讀課文（要求讀準字音，讀通句子。）。
（三）朗讀感悟
課文中的四個太陽，你更喜歡哪一個呢？你能說說原因嗎？
學生隨機學習，讀一讀自己喜歡的“太陽”。想一想，應該用什么語氣讀這個段落。
例：我喜歡彩色的太陽。
1、喜歡彩色太陽的學生自愿讀。
2、請給老師一個機會，讓老師讀一讀。請同學們聽一聽跟你們讀得有什么不同。
3、誰認為自己比老師讀得好，請讀給大家聽一聽。
4、表揚學生的聲音甜美（送給學生獎品，播放美麗的春天的課件）。
5、學生觀察課件，你想到了什么？比如，春天的詞語或句子。（你能用最美的語句表達出來嗎？）
6、學生再次有感情地練習朗讀，讀給同桌聽。
用同樣的方法學習其它段落。
（四）有感情地練習朗讀課文。
1、自由模仿練習朗讀。
2、分組推薦朗讀（可以站起來讀，也可以上臺來朗讀表演）。
（五）談收獲：說說你這一節課學會了什么，讀懂了什么。
（六）識記生字：課件檢查生字詞，說說自己記憶生字的辦法。
（七）寫字指導：指導練習“凍”“臉”
（八）課外作業：把你心中的第五個太陽畫出來或者寫下來。
四個太陽教案14
一、活動目標
1、認識紅、黃、紫三種顏色，學習使用彩色筆在一定的空間內涂色。
2、觀察教師的示范，探索學習順著一個方向細心地使用不同顏色的蠟筆涂色。
3、樂意使用各種不同的顏色涂色。
二、活動準備
1、幼兒用書人手一冊。
2、每人一盒彩色油畫棒。
三、活動過程
1、遷移使用蠟筆的經驗。
教師引導幼兒觀察幼兒用書，說說：書上有什么?汽車是什么顏色的?我們怎樣做才能使這輛汽車變得比較漂亮呢?
教師：“小朋友想的方法都可以使汽車變漂亮。我也有一個方法，就是用不同顏色的油畫棒給汽車穿上漂亮的衣服。”
2、引導幼兒觀察畫冊圖形。
提問：畫冊中有幾種圖形?圓形是什么顏色?正方形是什么顏色?長方形是什么顏色?
除了有圖形，你們還看到什么?小汽車，好看嗎?現在，我們把它裝飾漂亮，好嗎?怎么裝飾，要按要求來。你們看，汽車的什么地方是圓形?什么地方是長方形?什么地方是正方形?圓形的輪胎要涂紅色，正方形的`窗子要涂黃色，長方形的車身要涂紫色。
3、幼兒操作活動。
(1)教師提出涂色要求：
①要順著一個方向涂色。
②涂色過程中要經常更換自己手中的蠟筆，讓自己的顏色更加漂亮。
③注意盡量不要涂到外面。
(2)幼兒進行繪畫活動。教師觀察幼兒是否順著一個方向涂色，提醒大家細心地給汽車涂色。
4、音樂游戲：開汽車。
大家一個跟著一個排成一隊長汽車，聽著音樂邊歌唱邊向教室外開去。
四、活動結束
1、評價
2、總結
四個太陽教案15
【設計理念】
本節課的設計力求貼近生活，貼近實際，以學生的主體活動作為教學活動的中心，以情為基礎，以“讀”的訓練為主線，讓學生自主發展，主動探究，增強合作意識。
【學習目標】
１、認識“掛、街”等１３個生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
３、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。
【課前準備】
多媒體課件、圖片、頭飾
【教學過程】
一、創設情境，趣味揭題
（一個同學戴太陽公公的頭飾）：我是太陽公公，春、夏、秋、冬我都高高地掛在天上，給大家帶來光明和溫暖。
師：你們知道太陽是什么顏色的嗎？（生答）有一個小朋友，他畫了綠綠的太陽、紅紅的太陽、金黃色的太陽，還有一個彩色的太陽。（出示多媒體課件）這四個太陽分別送給春、夏、秋、冬。（板書課題）
設計意圖：此環節設計的目的是激發學生的學習興趣，增強形象性，使學生產生好奇感，為下文學習做鋪墊。
二、嘗試練習，整體感知
１、課件出示四季圖，讓學生說出每個季節的特點。說一說小朋友們的感覺和需要。
２、學生分小組嘗試練習：學生邊討論邊嘗試，找一找四季圖，然后想一想：假如讓你為四季畫太陽，你會為春、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽呢。（有畫畫能力的同學可為四季畫太陽，也可以為老師事先準備好的圖片連線。）
３、小組交流，師評議。
設計意圖：此環節設計的目的在于通過學生嘗試練習，讓學生感受太陽的顏色，整體感知課文的內容。并通過小組同學合作交流，發揚小組合作精神，培養學生的觀察能力、動手能力、合作能力，讓學生體驗成功的'樂趣。
三、學習課文，朗讀感悟
１、師聲情并茂地范讀課文，讓學生整體感知作者分別畫了四個什么樣的太陽。
２、自由讀課文，畫出生字，讀一讀生字，同桌互相交流識記方法。
３、指導學生體會朗讀要領：（課件出示）
我畫了個／綠綠的太陽，掛在／夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處／一片清涼。
４、學生自由練讀，小組評議。
５、你讀明白了哪一段，最喜歡哪一段，讀給大家聽，讓學生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達什么心愿：
朗讀第二自然段時，讓學生即興表演，扮演“落葉”的同學，去尋找朋友。他找到“螞蟻”、“小魚”、“小白兔”、“小朋友”，進行口語交際，讓學生體會秋天的樂趣。
朗讀第四自然段時，讓學生練習用“因為……所以……”說話。
６、合作交流，把你最喜歡的詞句畫出來，讀讀記記。
７、用引導背誦法背誦課文。（邊背誦課文邊出示四季的美麗景色，可自由背、配樂集體背。）
設計意圖：此環節設計的目的在于增強學生的參與意識，通過小組討論、指名匯報等形式，運用了小組合作交流的學習方式，培養了語文的實踐能力。并通過多種形式的朗讀訓練，培養學生的朗讀能力，增強了學生的語言感受能力。
四、總結全文，朗讀全文
同學們，你們喜歡四個美麗的太陽嗎？讓學生聽音樂、看圖畫、做動作，有感情地朗讀課文。
五、擴展思維，培養創新
１、小組同學合作交流，說一說你最喜歡的太陽，說一說你最喜歡的季節。
２、小組合作，選一個最喜歡的季節畫下來。
３、展示小組作品，師生評議。
設計意圖：此環節設計的目的在于運用創造性思維，擴大學生的知識面，使學生動腦思考，思維得到發展，并培養了學生的創新精神，從而體現了語文探究的學習方式。
六、作業設計
想象畫：太陽與未來世界
設計意圖：此環節設計的目的在于通過畫一畫，學生展開想象的翅膀，讓他們既動腦又動手，增強了趣味性，鼓勵學生拓展思路，使學生對文章理解得更深刻，培養了學生的創新精神和實踐能力。
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