【熱門】《跳水》教案四篇
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么你有了解過教案嗎？以下是小編幫大家整理的《跳水》教案4篇，歡迎閱讀與收藏。
《跳水》教案 篇1
教學要求
1.教育學生學習船長遇事沉著鎮靜、機智果斷的好品質。
2.能給課文分段，寫出段落大意，說出課文的中心思想。
3.通過詞、句、段理解課文主要內容，掌握中心思想。在理解課文的過程中，注意哪些事物之間有聯系、是怎樣聯系起來的，學習科學的思想方法。
4.學會本課生字、新詞，會用“模仿”、“顯然”造句。
5.能有感情地朗讀課文。
教學重點
1.通過詞、句、段理解課文的主要內容，掌握中心思想。
2.在理解課文的過程中，注意哪些事物之間有聯系，是怎樣聯系起來的，學習科學的思想方法。
教學難點
引導學生弄清事物之間有聯系，是怎樣聯系起來的。
教學時間
3課時。
教學過程
第一課時
一、揭示課題
教師板書課題：跳水
1.看到這個題目，你想知道什么？
2.那么課文描寫的是什么呢？
這篇課文的作者是俄國著名作家列夫·托爾斯泰。他給我們講了一個十分驚險的故事，你一定會被緊張的情節所吸引，并且從中得到啟迪。
二、教師范讀課文
思考：課文描寫了一件什么事？
（課文記敘了發生在輪船上的故事，由于猴子的挑逗，孩子追猴子，猴子把孩子引到了桅桿頂端，孩子陷入困境。船長在危急時刻，沉著、冷靜，命令孩子跳入水中，孩子得救。）
三、自讀課文，自學生字、生詞
1.讀課文，學生字。
2.利用字典理解部分詞語。
注意區分：“氣急了”、“氣極了”。
四、檢查自學效果
1.讀生詞：
一艘
放肆
胳膊
海鷗
瞄準
風平浪靜
搖搖晃晃
2.提出容易寫錯的字：
艘
3.說說難理解的詞語：
放肆：言行輕率、任意、毫無顧忌。
五、再讀課文
1.想想事情發生在什么時候？什么地方？這件事情是怎樣引起的？
2.根據問題給課文分段：課文講了誰跳水？他為什么跳水、跳水的結果怎樣？
學生可把課文分成三段：
第一段（1、2自然段）由于水手們拿猴子取樂，這只猴子放肆起來，它摘走了孩子的帽子、很快地爬上了桅桿。
第二段（3、4自然段）由于猴子的挑逗，孩子追猴子，孩子被引到桅桿頂端，陷入絕境。
第三段（5、6自然段）在萬分危急的關頭，船長沉著鎮靜，果斷地命令孩子跳入水中，孩子得救。
3.質疑：讓學生提出不懂的問題。
六、作業
1.抄寫生字、生詞。
2.練習朗讀課文。
第二課時
一、通讀全文
復習課文分段情況和課文寫了一件什么事？（要求帶著問題學習課文。）
二、學習課文第一段
1.學生默讀課文。
思考：①這段寫了什么內容？
②從哪些地方看出猴子非常放肆？
指導學生理解“放肆”，猴子為什么會放肆起來？
（因為猴子知道大家拿它取樂，它做鬼臉，模仿人的樣子。猴子摘下孩子的帽子、又撕又咬。）
2.讀句子。
水手們又大笑起來，只有那個孩子哭笑不得，眼巴巴地望著猴子……（“哭笑不得”什么意思？孩子為什么哭笑不得？）
（猴子弄得孩子沒有辦法，由于猴子摘下孩子的帽子，水手們的哄笑，使孩子受到了羞辱，但又拿猴子沒辦法，只能哭笑不得。）
3.指導朗讀。
注意認真體會描寫孩子和猴子神態、動作的詞語。
練習讀→指導讀→指名讀→同桌對讀
4.概括段意。
三、學習第二段
默讀思考：
1.孩子為什么會走到桅桿頂端的橫木上去？（指導學生按順序學習課文，抓住重點句、關鍵詞語談自己的理解，可聯系上文。）
學生在自學的基礎上進行討論，再匯報，注意引導學生按順序說話。
2.從哪些地方可以看出孩子的'處境十分危險？指導學生理解以下兩個句子。
讀句子。
孩子只要一失足、直摔到甲板上就沒命了。即使他走到橫木頭上拿到了帽子、也難以回轉身來。（孩子會不會失足？為什么他拿到帽子也難以回轉身來？）
（孩子有可能會失足，他就會跌到甲板上，摔得粉碎。退一步講，即使不失足，也難以回轉身來，桅桿太高、太險。）
3.當時甲板上的人有什么表現？
（從側面襯托出事態的嚴重。）
4.指導有感情地朗讀，體會當時事態的嚴重。
第三課時
一、學習課文第三段
1.默讀課文，“正在這時候”指什么時候？這句話在文章中起什么作用？（這時是千鈞一發的緊急關頭，這句話是個過渡句，上文講孩子處境險惡，下文講船長出來果斷處理。）
2.船長為什么要用槍瞄準孩子，命令他跳水？結果怎樣？
（這時，要救孩子，唯一的方法就是跳水了，退了不行，摔下來必然粉身碎骨。船長擔心孩子不當機立斷，所以一再提到“開槍”。）
3.這段和課文題目有什么關系？作者要贊揚什么？
（末尾回應課題，“跳水”是事情發展的結局。課文以解決問題的方法——跳水做題目，這既與故事情節的發展緊密相關、又突出了船長處事的果斷。
4.指導朗讀、概括段意。
二、再讀課文
課文中的水手、猴子、孩子、帽子是怎樣聯系在一起的？
課文中的水手、猴子、孩子都是由于“取樂”而聯系在一起的。水手拿猴子取樂、猴子拿孩子取樂，故事圍繞著帽子展開。孩子丟開桅桿，放開繩子，走到桅桿上最高的橫木，致使船長命令跳水。
三、指導造句
四、練習朗讀課文
板書設計
說明：這個板書設計采用圖解形式、比較形象直觀，力求將出事地點、人物、方位、路線標出，使學生一目了然。特別是走上橫木的危險，和跳水脫險，表現得比較具體、對學生理解課文有所幫助。
《跳水》教案 篇2
學生視角
本篇課文講述的故事緊張、驚險，學生定會被精彩的故事情節所吸引。
難點
學生對“甲板”“桅桿”等船上：的設施知之較少，理解上有—定的難度。
教師思考
這是一篇傳統的講讀課文。描寫精彩生動、引人人勝；這個故事告訴人們：事物在發展和變化中，要根據情況的變化采取相應的果斷行動。教學時應注意抓住課文中人與猴子聯系的變化和發展來深入理解課文內容，并引導學生認真體會、理解一些含義深刻的句子；同時以課文中的故事為載體，進行方法論的教育和語言的積累與訓練。
重點
理解事情的發展，是由于帆船中人和猴子的聯系而產生、發展、變化的。
設計特色
以研讀為主，探究式學習；
信息資料
1．有關帆船結構的圖片或其他資料。
2．師生搜集列夫·托爾斯泰的生平介紹及其他作品資料。
[教學要求]
1．理解課文內容，學習船長在危急中果斷處理問題的思想方法。
2．學習用注意事物之間聯系的.方法，深入理解課文內容。
3．學會本課生字、新詞。
4．朗讀課文。
[教學時數]
2課時
教學過程
第1課時
教學目的
1．理解課文內容。
2．學會生字、新詞。
3．朗讀課文。
教學流程
一、聯想，導入新課
師板書課題，問：文章題目使你想到了什么?
如果下面不是水，而是陸地或別的物體，會出現什么情況呢?
下面我們就學習這篇由列夫·托爾斯泰所著的文章。
（訓練學生的聯想、想象、推斷能力；交待作家是為了引起大家的注意而引發閱讀的興趣。)
二、提出研究課題
1．自讀課文，自定研究課題。
如：危急時刻，船長為什么要那樣做?……
2。小組交流，充實課題。
3。全班匯報，教師點撥，篩選出幾個有價值的課題。
(在確定課題的過程中培養學生的質疑、探究能力。)
三、研讀課文，合作探究
1．教師提供幾種研究的形式供學生選擇，也可讓學生自定研究形式。
2．組織學生分組研究，教師巡回指導，參與學生研究。
3．組織全班交流：
4．引導學生進行自評
（初步體驗探究式學習的全過程+感受探究式學習的樂趣。并始終關注評價機制，搞好調控。)
四、研究朗讀課文
1．引導學生研究如何才能讀好課文。
2．引導分析重點句。
3．組織學生分組朗讀。
（通過自主朗讀進一步深化學生對文章內容的理解，并培養學生的口頭語言表達能力。）
第2課時
教學目的
1．一步理解課文內容，學習船長在危急中果斷處理問題的思想方法。
2．通過擴展訓練培養學生語言表達能力，
教學流程
一、課內擴展，充實語文小課堂
1．談談在危急時刻船長是怎樣做的，想象一下，當時船長是怎樣想的。
2．如果你是一位碰巧目睹了這件事的記者，你會問誰什么問題?
3．當孩子被救上來以后，如果你是他們，你會怎樣說?
船長：————————————————————
水手：————————————————————
孩子：————————————————————
4．請把這個故事寫成一篇簡短的新聞報道。
5．作者通過這個故事，想告訴我們一些什么?把你想到的和同學交流。
(利用課文的空白、角色的特點引導學生養成體驗角色、換位思考的習慣，對于改變學生的自我中心主義，形成正確的思考問題的方法，養成不斷學習的習慣及培養創造性思維都是非常有利的。)
二、課外擴展，走進語文大課堂
1．形容處境危險、情況緊急，可以用哪些詞語?與大家交流一下。
2．把你所知道的遇事機智、當機立斷的故事講給同學們聽。
三、課堂練習，
1．寫出帶有下列部首的5個字。
舟：一—一一一
木：一一一—一
2．把詞語補充完整。
齜牙咧()心()膽戰
四、實踐活動
找列夫·托爾斯泰的其他作品讀一讀。
板書
跳水
孩子遇險
孩子追猴
猴逗孩子
當機立斷
跳水
父親舉槍
孩子得救
水手追猴
《跳水》教案 篇3
學習目的：
1、理解課文內容，學習船長在危急中果斷處理問題的思想方法。
2、了解猴子、孩子、水手、船長之間的聯系，以及他們之間聯系的發展、變化。
3、有感情的朗讀課文。
學習重點：
理解事物的發展，是由于帆船上人和猴子的聯系而產生、發展、變化的。
學習過程：
一、引入課題，激發興趣
二、引導學習第四自然
1、質疑、激發辯論。
2、品讀段中突出表現孩子處境危險的'句子。
3、積累詞語：段中哪幾個詞最能說明當時情況十分危急。
4、追索孩子走上桅桿頂端的橫木上的原因。
三、教師帶領學習第一自然段
1、引導理解猴子更加放肆的原因。
2、結合詞語理解，談談所講到的事物之間的聯系。
3、小結學法，抓重點詞、分析事物間的聯系。
四、學生自學二、三自然段
五、學習五、六自然段
1、大家一起為救孩子想辦法。
2、品讀五自然段，了解船長救孩子的辦法。
3、說說從船長身上得到的啟發。
六、總結全文、練習分析本段以及全文所講到的事物間的聯系。
七、這件事過后、如果你是船長，你會怎么說？
如果你是孩子，你會怎么說？
如果你是水手，你會怎么說？
《跳水》教案 篇4
教學目標：
1、學會本科7個生字，正確讀些生字新詞。
2、有感情的朗讀課文。
3、理解課文內容，體會船長在危機面前沉著、冷靜、果斷的性格，學習他處理問題的方法。
教學重點、難點：
了解孩子、水手和船長在同一件事發展過程中的不同表現，體會船長的性格和處理問題的方法。
教學準備：
布置學生查找列夫.托爾斯泰的有關資料；教師準備投影儀，幻燈片
教學時間：
兩課時
第一課時
教學目標：朗讀課文，了解課文內容
教學過程：
一、板書課題，創設情景導入
這節課我們學習新課文《跳水》。（板書課題）
學生交流搜集到的有關列夫.托爾斯泰的.資料。
引導學生看課題想問題：看到這個課題，你想到了什么？教師把大家提出的問題匯集起來，引導學生帶著問題讀書。例如：誰跳水？調試的經過怎樣？結果又如何？
二、初讀課文，了解大意
1、自由朗讀課文，認讀生字，并在文中標出。同桌之間互讀生字及生詞。
2、再讀課文，了解課文的內容并標出課文的自然段。
3、指名分自然段讀課文，提出不懂的問題。
三、細讀課文，了解主要內容
1、自由讀課文，說說你讀明白了什么。
2、討論故事的主要內容。
3、找生回答，教師隨之板書：猴子撕帽子孩子爬上桅桿。孩子走到橫木上遇到危險。船長開槍孩子跳水孩子得救。
四、鞏固延伸
1、指導學生正確、流利的朗讀課文。
2、布置學生閱讀列夫.托爾斯泰的其他作品。
第二課時
教學目標：合作探究，研讀重點段落
教學過程：
一、正確、流利的朗讀課文。
二、合作探究，學習重點段落。
1、讀課文，說說在什么情況下，發生了什么事情？
2、投影顯示：它顯然知道大家拿它取樂，因而更加放肆起來。
教師敘述猴子“放肆起來”的原因，學生接著說“放肆”的結果。
學生敘述猴子“放肆起來的原因”，教師揭示“放肆”的結果。
用“顯然”說一句話。
3、由于猴子的放肆發生了什么事情？讓學生讀相關的段落。
猴子是怎樣都孩子的？（畫出表示猴子動作的詞語，然后讀一讀，體會體會，想一想是否可以用其他動詞代替）
投影出示：只要孩子一失足，他就會跌到甲板上，摔個粉碎。即使它不失足，拿到了帽子也難以轉身走回來。同位討論：只要一失足，結果會怎樣；即使拿到了帽子，結果會怎樣。
4、默讀課文，說說在危急時刻，船長是怎樣做的。
指名讀課文第五自然段。你還有什么更好的辦法救孩子？（小組合作探究，各抒己見）。
孩子不跳水，父親會不會開槍？（小組展開辯論，暢所欲言）
引導學生質疑：為什么覺得四十秒時間太長了？孩子為什么一定要奪回帽子？如果你是那個孩子，你會怎樣做？
三、回歸整體，總結全文
1、教師對照板書，總結全文。
2、有感情的朗讀課文。
跳水給人們的啟示是多方面的。列夫.托爾斯泰寫這個故事，他想告訴我們什么呢？引導學生討論匯報：
（1）遇到危險，頭腦要冷靜；
（2）遇到問題，要根據當時的具體情況去解決；
（3）開玩笑不能太過分。
四、拓展延伸，啟發想象
這件事過后，孩子會說些什么？船長會說些什么？水手們又會說些什么？展開你們的想象，把他們想說得說出來。
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