有關小班教案集合7篇
在教學工作者開展教學活動前，很有必要精心設計一份教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。教案應該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的小班教案7篇，希望對大家有所幫助。
小班教案 篇1
活動目標：
1．通過生動、有趣的游戲，發現絲巾的特征。
2．能愉快的參加活動，體驗絲巾帶來的樂趣。
活動準備：
與幼兒人數相等的絲巾、箱子一只（魔術箱）。
活動重點、難點：
了解絲巾的特征。
審美元素：
各種各樣的絲巾，不僅有不同的形狀還有多種多樣的花紋，給人美的享受。戴上一條漂亮的絲巾，給人舒適、溫柔的感覺，更會讓人體驗到戴上絲巾后的美感。
活動過程：
1．魔術導入活動。（手指箱子）
師：今天老師給小朋友帶來了什么？老師告訴你們，這個箱子和一般的箱子不一樣，這是個魔術箱，它會變魔術。今天這個魔術箱給小朋友變出什么呢？我們來看一看，箱子里有東西嗎？老師蓋上蓋子，我們一起來說"變變變"看老師變出了什么？絲巾漂亮嗎？是什么顏色的？這么漂亮的絲巾有什么用呢？漂亮的絲巾戴在脖子上，怎么樣？你想不想戴漂亮的絲巾，沒有了怎么辦？我們一起說"絲巾絲巾快出來。"
2．了解絲巾的各種特征：
（1）絲巾的顏色：
師：你們手里的絲巾是什么顏色的？請拿紅色絲巾的小朋友到前面來，我們一起數數紅色絲巾有幾條？（繼續引導幼兒給其他顏色的絲巾分類）
師總結：絲巾有這么多漂亮的顏色，我們可以用什么詞來形容它多種的顏色。（引導幼兒說出五顏六色）
（2）絲巾的柔軟、光滑
師：小朋友用手摸摸你手上的絲巾，摸在手上有什么感覺?
教師和幼兒一起總結：絲巾摸在手上軟軟的，滑滑的。
（3）絲巾的透明與不透明：
游戲"躲貓貓"
師：你們想不想用絲巾玩"躲貓貓"的`游戲，我們一起說"躲貓貓，躲貓貓，快快躲好，誰也找不到。"（教師和幼兒一起躲到自己的絲巾下）都躲好了嗎？怎么有的小朋友我可以看見，有的看不見啊？
師總結：看得見的是透明的，看不見的是不透明的。
絲巾的大、小：
（4）師：想不想再玩"躲貓貓"的游戲？老師要和一個小朋友躲在一起，誰愿意和老師躲在一起的？為什么這條絲巾遮得住老師，就遮不住小朋友，遮得住小朋友就遮不住老師？原來是絲巾太小的緣故，誰的絲巾大？
3．結束活動：
師：這些絲巾真漂亮，我們一起來戴一戴。（幼兒相互幫助扎絲巾）
活動反思：
在活動中引導幼兒在看看說說中感受體驗，自主建構社會經驗。運用一步步引導性的提問，讓幼兒在討論中調動已有的經驗，共享同伴的經驗，通過自己的感受，自主建構這些經驗、策略，產生情感共鳴。
小班教案 篇2
活動目標
1、讓幼兒體驗用打擊樂器表現樂曲中重音的情趣。
2、用快速反映練習的方式使幼兒進一步地把握音樂的結構。
3、要求幼兒集中注意力，努力確保反應準時正確，在高度緊張和興奮的條件下有克制地演奏，不使樂器發出難聽的聲音。
活動準備
1、啞鈴、圓舞板、鈴鼓等若干。
2、錄音機和音樂磁帶。
活動過程
一、教師和幼兒在《撥弦》的音樂聲中，做“聰明小孩笨老狼”的游戲進活動室。
二、幼兒和教師一起跟隨音樂玩“快速反應”游戲。
1、出示圖譜，用幼兒創編的聲音為曲子伴奏一次。
2、幼兒和教師一起跟隨音樂玩“快速反應”游戲兩遍。
⑴重音處擊掌，其他地方用雙手食指輕輕點動。
⑵“雙手向內靠攏”作為信號。
三、教師戴上頭飾扮演大灰狼，來指揮幼兒進行演奏。
1、教師戴上頭飾扮演大灰狼，來指揮幼兒進行"快速反應"的'游戲。
2、幼兒拿樂器，在教師的指揮下演奏兩遍。
四、加深難度，教師可采用“假裝”走向某個聲部，到后來又走向某個聲部。
五、幼兒交換樂器，體驗用不同樂器演奏的快樂。
六、請能力強的幼兒做“大灰狼”進行指揮。
七、在音樂聲中，幼兒跟著“大灰狼”到姥姥家去。
小班教案 篇3
活動準備 《老鼠灰灰的計謀》故事 活動目標：理解故事會用自己的方式去講。懂得遇事要勤動腦，多去思考。
活動過程
一、講故事第一段
1、灰灰發現誰朝自己家走來？
——大白貓往灰灰來。
2、白貓來灰灰家干什么啊？
——它們來抓灰灰吃掉。
二、講故事第二、三段
1、灰灰原來想去誰家躲一躲？
——灰灰想去自己的親戚家。
2、灰灰躲得了大白貓沒啊？
——沒有，白貓堵住洞口了。
3、灰灰這時這么樣啊？
——著急，怕被貓吃掉。
三、故事最后三段
1、灰灰為什么跟白貓那么說？
——是灰灰想出來的逃跑的`辦法。
2、貓們做出什么反應？
——貓們打在一起。
3、貓最后吃到灰灰沒啊？為什么？
——灰灰逃跑了，貓上了灰灰的當。
四、講故事
1、用自己的方式講，并繪聲繪色的講。
2、講完以后一定要表揚，增加積極性。
活動結束
1、要學會勤動腦，多去思考。
2、要懂得互相信任，不要貪婪。
小班教案 篇4
活動目標：
1、知道在河邊玩是十分危險的，自己不要到河邊玩，更不要將手或腳放到水里。
2、培養幼兒完整、連貫地表達能力和對事物的判斷能力。
3、考驗小朋友們的'反應能力，鍛煉他們的個人能力。
4、探索、發現生活中的多樣性及特征。
5、加強幼兒的安全意識。
活動準備：
故事“小貓被淹”、小貓教具、磁力板
活動與指導：
1、今天老師給小朋友講―個故事，故事的名字叫“小貓被淹”。(附后)
2、教師在磁力板上畫一條大河，然后在磁力板上邊講故事邊演示。
3、小貓為什么會落入水里，它碰到了什么危險?
4、如果沒有爸爸媽媽帶著， 自己不能到水邊玩，以免掉到水里。
附故事：小貓被淹
小貓的爸爸和媽媽正忙著做飯，小貓一溜煙地跑出來，他跑啊跑啊，來到了一條小河邊。小河的水清清，嘩嘩地流，里面還有許多小魚。小貓也將小手伸到水里，他多么想捉一條小魚啊，可是正當他再一次將手伸到小河里時，他的腳下一滑，不好小貓掉到水里了。小貓在水里拼命掙扎，大喊“救命”，恰巧小鴨子走過來，聽見小貓的呼救，急忙跳到水里，將小貓救上來了。小貓再也不敢自己到水邊去玩了。
小班教案 篇5
活動目標：
1、感受鼠小弟內心活動以及合作的快樂，從小老鼠想吃蘋果到達成愿望的過程中，感受故事的趣味。
2、激發幼兒對彩圖繪本的學習興趣。
3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
4、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。
5、感知故事中象聲詞運用的趣味性。
活動重點：
1、引導幼兒感受友誼和合作的力量。
2、激發幼兒的想象思維，啟發幼兒的口語表達能力。
活動難點：
激發幼兒的想象思維，啟發幼兒的口語表達能力。
活動準備：
大圖書一本。
活動過程：
一、出示蘋果導入，引起幼兒興趣。
1、(拿出蘋果)看，這是什么?蘋果香不香，這么香餓蘋果是長在哪里的?讓我們一起來看看。
2、出示遮住書名、鼠小弟的封面。
看，蘋果長在哪里呢?有幾個呀?你看到這蘋果，你會怎么樣呢?這么香的蘋果看引來了誰?(出示老鼠)鼠小弟看到蘋果會怎么想呢?引出書名《想吃蘋果的鼠小弟》。(今天，我們就一起來看看這本大書，這第一張我們叫他封面，那最后一張叫做封底。)
二、閱讀大書。
1、這么香的蘋果還會引來誰?(幼兒猜測)我們來看看。我們要從封面開始一頁一頁翻。
2、打開第1頁：小鳥拿到蘋果了嗎?他是怎么拿到的?鼠小弟會怎么想呢?我們來看看第2頁，鼠小弟在干什么?我們來學一學。(鼠小弟想：要是我也有翅膀，那該多好啊!)
3、第3、4頁。看看，下面誰也來了。小猴有什么本領，他是怎么吃到蘋果的?鼠小弟看了怎么想的?(幼兒看圖說：要是我也能爬樹，那該多好啊!幼兒學動作)3、第5、6、7、8、大象、長頸鹿、下面會來什么小動物呢，請你猜一猜，教師模仿大象的鼻子動作。同上方法來講解圖片內容并讓幼兒學說話和模仿動作。
4、(相同方式)袋鼠、犀牛有什么本領啊?幼兒回答。我們看看，接下來是不是他們來了。翻到第頁，袋鼠是怎樣吃到蘋果的?鼠小弟怎么想的呢?(教師翻到下一頁，請個別幼兒說：要是我也的句式。)集體練習模仿動作。樹上蘋果還有剩幾個了，這時，鼠小弟心里好著急啊!
5、(1)最后，誰來了?海獅問："你怎么啦，鼠小弟?"小老鼠問:"你怎么幫助我呢?
"你會飛嗎?
你會爬樹嗎?
你有長長的鼻子嗎?
你有長長的脖子嗎?
你跳得高嗎?
你的`力氣大嗎?"這些我都不會，但是，我有一個本領。
(2)海獅到底用什么方法呢?(用頂球的方法，把鼠小弟頂了上去)
翻到后一頁：看"他們吃到了嗎?"
(3)鼠小弟和海獅合作拿到了蘋果，你猜鼠小弟會怎么辦呢?(出示最后一頁，一起分享)
三、剛才我們看的這個故事就叫《愛吃蘋果的鼠小弟》……讓我們在完整的看一遍吧!
總結：一個人的力量是有限的，但只要我們齊心協力，通過合作我們就能做到平時一個人無法完成的事情。如果這時又來了一群小動物，他們都很想吃蘋果，可是樹上的蘋果已經沒了啊，你想鼠小弟會怎么做呢?以后，我們有好東西也要和同伴一起分享，好嗎?
教學反思：
在整個故事學習中，孩子們通過猜想、表達、想像和扮演鼠小弟的各種動作，享受了教學帶來的快樂。整個教學活動始終深深吸引著孩子們的注意力，他們表現出色，特別是在情感體驗這一方面，孩子們對鼠小弟模仿各種動物本領而吃不到蘋果時，說出了鼠小弟傷心、無奈，甚至還體驗出了鼠小弟的孤獨。當海獅出來幫忙并摘到了蘋果時是孩子們又是那么地高興。接著我們討論話題:要是你是小鳥、猴子、大象、長頸鹿、袋鼠、犀牛，就會怎樣呢?怎么幫呢?把自己的想法用“要是…… 就……”表達出來，孩子們的表現都不錯。
小班教案 篇6
活動目標：
1.嘗試學習用橡皮泥制作不同形狀的棒棒糖。
2.學習按照棒棒糖的形狀和顏色進行分類。
活動準備：
圓形和扁的棒棒糖實物，紅、綠兩種顏色的橡皮泥，糖紙，小棒；幼兒已有團圓橡皮泥的基礎。
超市貨架的擺放：
貨架上有表示棒棒糖形狀和顏色的圖形標志，并配以文字說明
紅色圓形棒棒糖
紅色扁的棒棒糖
綠色圓形棒棒糖
綠色扁的棒棒糖
活動過程：
1.導入活動
請來小二班的朱老師，朱老師對幼兒說：聽說小一班有個小超市，我想買一些棒棒糖給小二班的小朋友，行嗎？
師：你想買什么樣的棒棒糖？
朱老師：你看，我帶來了兩種。我就要這樣的。
師：真不好意思，我們班沒有這樣的棒棒糖，不過我們可以照這個樣子給你們做一些。請你們等一會來拿好嗎？
2.嘗試操作
師：我答應給小二班的小朋友做棒棒糖了，現在我們就開始做好嗎？
（1）請幼兒觀察兩種棒棒糖，說說有什么不一樣的地方？（圓的'和扁的）
（2）想想圓的棒棒糖是怎么做的？扁的呢？（讓幼兒自己說說用什么辦法制作）
（3）為什么棒棒糖的外面有一層糖紙？有什么好處？
（4）請幼兒開始制作。
提醒幼兒不要把小棒對著自己的面部和別人，并學著給棒棒糖包上糖紙。
（5）教師巡回指導。
3.給棒棒糖分類
（1）師：你們做了這么多漂亮的棒棒糖，現在我們把棒棒糖放到我們的小超市，等一會朱老師會來拿，我們不能亂放，要根據棒棒糖的顏色和形狀放好。請小朋友看清楚貨架上的標志，根據標志放好。
（2）請幼兒根據棒棒糖的形狀和顏色對應貨架上的標志分類放好。
活動結束，教師評價。
小班教案 篇7
設計意圖：
前段時間，班里的邵星曦帶來了她和爸爸媽媽一起出去旅游買的面具，孩子們可喜歡了，尤其是裝飾在面具上那些輕的軟的色彩各異的羽毛，更是讓孩子愛不釋手，原來羽毛也能做面具？羽毛還能做毽子……《綱要》也指出科學領域教育要通過身邊熟悉的事物，讓孩子們充分接觸世界。的確，羽毛在生活中隨處可見，但大部分幼兒對羽毛的認知仍然比較含糊，因此在抓住小班幼兒的興趣點和認知水平，并結合我個人的課題《滲透于區域活動中的科學教育》生成了小班科學活動《好玩的羽毛》，嘗試將游戲與教學，科學與教學有機結合，調動幼兒的多種感官，不斷維持幼兒的學習興趣，并讓幼兒在認識羽毛的基礎上將活動延伸至區域活動中進行羽毛制作，進一步激起幼兒的探索欲望。
活動目標：
1、在玩中探索發現羽毛的特征。
2、了解羽毛對家禽、鳥類自身的保護作用。
活動準備：
1、雞、鴨、鵝的羽毛。
2、幻燈片：《長羽毛的鳥類》。
3、雞、鴨、鵝圖片各一張。
4、塑料小盆3只（用于放混合羽毛），塑料籃子3只（用于羽毛分類）。
活動過程：
一、感知羽毛的外形特征。
1、出示羽毛：看，老師帶來了許多（羽毛），請你們每人選一根看一看、比一比，羽毛是什么樣子的？和旁邊的小朋友有什么不同？
2、幼兒觀察、比較羽毛。（引導幼兒從結構、形狀、顏色觀察、比較羽毛。）
3、提問：你的羽毛是什么樣子的？和朋友的有什么不一樣？
（引導幼兒從結構、形狀、顏色方面講述）
4、師幼小結：羽毛像樹葉，上面尖下面粗，中間有一根硬硬的羽軸，羽軸兩邊長著細細的毛。各種羽毛的顏色不一樣，大小也不一樣。
（這是幼兒第一次操作羽毛，感知羽毛的特征，也是本活動的一個重難點，教師主要引導幼兒通過看一看、比一比，認識什么是羽毛，知道羽毛像樹葉，上面尖下面粗，中間有一根硬硬的羽軸，羽軸兩邊長著細細的毛。為活動后面環節的開展做鋪墊。）
二、 幼兒玩羽毛，感知羽毛輕、軟的特性。
1、教師：你們想不想玩一玩手里的羽毛？（想）可是怎么玩呢？請你們去玩一玩，把你的發現告訴小朋友。
2、幼兒多種方法玩羽毛，師觀察引導。
3、提問：你是怎么玩的？你發現了什么？
4、教師小結：羽毛又輕又軟，可以撓癢癢，還可以拋起來呢……
（這是幼兒第二次操作羽毛，通過多種方法玩羽毛，在玩中感知羽毛輕、軟的特性，真正做到寓教于樂，在玩中學，使整個活動氛圍輕松愉快。）
三、 分類：送羽毛回家。
1、你們知道這些白色的、黃色的、灰色的`羽毛會是誰的羽毛呢？
2、幼兒大膽猜測。
3、教師：有的小朋友說白羽毛是白鴨子的，有的說是大白鵝的，到底是誰的呢？（出示圖片）它們是（雞，鴨，鵝），看仔細，你手里的羽毛是它們中誰的？想好的小朋友快把手里的羽毛送回它的家里。
（這是幼兒第三次操作，基于前兩次的觀察操作，孩子對于自己手里的羽毛已有了一定的了解，并結合他們自身的生活經驗，進行大膽猜測，在猜測的基礎上對照圖片，進行分類操作，孩子的印象更為深刻，成就感越為明顯。）
四、 檢驗，糾正錯誤。
1、師：看一下，都送對了嗎？（若有送錯的，讓小朋友糾正）。
2、師幼小結：原來黃色的是雞毛，白色的是鵝毛，灰色的是鴨毛。
（此環節對于孩子來說，是非常重要的，在他們操作過后，急需老師的正確答案。對于送對的幼兒，他們會感到喜悅，甚至是成就感；對于送錯的幼兒，他們需要改正。）
五、了解羽毛的作用。
1、教師：剛才，我們認識了雞鴨鵝的羽毛，那你們知道它們的羽毛有什么作用嗎？
2、幼兒大膽講述。
3、師幼小結：羽毛具有防水性，能保護身體，起到保溫作用。
（本環節充分調動了幼兒已有的生活經驗，從最熟悉的雞鴨鵝的羽毛著手，歸納出所有羽毛對動物本身的保護作用。）
六、播放課件，了解長羽毛的鳥類。
1、師：除了雞、鴨、鵝身上長了羽毛，還有誰的身上也長了羽毛？
2、幼兒講述，教師播放幻燈。
3、師幼小結：原來除了雞、鴨、鵝這些家禽身上長了羽毛，孔雀、麻雀、燕子這些鳥類身上也長了羽毛。
（本環節既是拓展環節，也是對前面幼兒所掌握的羽毛概念的鞏固復習，進行知識遷移。）
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