【必備】橋教案匯總7篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，就不得不需要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的橋教案7篇，歡迎閱讀與收藏。
橋教案 篇1
劍橋少兒英語一級(jí)各單元重點(diǎn)
StartersA(上冊(cè))
Unit1Hello,I’mSam.(StartersA)
1.教學(xué)目的和要求Teachingaimsanddemands：
通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握幾種打招呼的不同說法
復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)一些外國小朋友的英文名
掌握有關(guān)學(xué)習(xí)用品的英文名稱和句子
2.交際用語Expressionsincommunication：
Hello,yourname,please?
Thisismynewbook.
Hi!I’mPat.
HisnameisBill.
Billismyfriend.
Nicetomeetyou.
Showmeyoupen.
3.重點(diǎn)朗讀詞匯Keywordsandexpressions：
apen,apencil,apencil-case,aruler,abook,abag,aneraser,my,you,his.男孩名字；Sam，Bill，Alex,Tom,Ben,Fan,Dan.
女孩名字；Pat，Lucy,Ann,Sue,May,Jill,Lan,Kim
Unit2It’sagoat(StartersA)
1.教學(xué)目的和要求Teachingaimsanddemands：
通過學(xué)習(xí),要求學(xué)生首先學(xué)會(huì)有關(guān)動(dòng)物詞匯的發(fā)音，做到讀音準(zhǔn)確。
保證見圖能說英文名稱，見詞能反應(yīng)大概是什么意思。
學(xué)習(xí)和掌握字母e的讀音。
能用句型進(jìn)行簡單的對(duì)話。
2.交際用語Expressionsincommunication：
What’sthis,Mr.Li?
It’sagoat.
It’salongtail.
Smile,please!
Thisismycat,Iloveit.
3.重點(diǎn)朗讀詞匯Keywordsandexpressions：
ahorse,afish,aduck,aturtle,,acow,arabbit,acat,achicken,adog,asheep,afrog,agoat,
Unit3Ilikeapples(StartersA)
1.教學(xué)目的`和要求Teachingaimsanddemands：
通過學(xué)習(xí)，初步掌握水果名稱的讀音。
學(xué)會(huì)用英語問對(duì)方是否喜歡某種水果，并能回答該問題。
繼續(xù)學(xué)習(xí)英語的音素。
并進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練。
初步掌握英語名詞單、復(fù)數(shù)的概念。
學(xué)會(huì)說英語的諺語和對(duì)話。
2.交際用語Expressionsincommunication：
Whatwouldlike,Sir?
Iwantsomeapples.
Wouldyouanapple?Yes,please./Nothanks.
Hereyouare!
What’syoufavouritefruit?
Idon’tlikebananas,butIlikepeaches.
Howaboutyou?
Me,too.
3.重點(diǎn)朗讀詞匯Keywordsandexpressions：
apples,bananas,pears,grapes,mango（e）s,grapefruits,oranges,pineapples,watermelons,peaches,coconuts,melons.
Unit4What’sinyouhat?(StartersA)
1.教學(xué)目的和要求Teachingaimsanddemands：
幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固單復(fù)數(shù)的概念，能夠用所學(xué)的單詞進(jìn)行替換練習(xí)。學(xué)習(xí)新句型，復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的詞匯。
繼續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)音素，復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的詞匯。
2.交際用語Expressionsincommunication：
Thisismyfriend,Tony.
It’sourfuntimetoday.
What’sinmyhat?
What’sonthetable?
Whocanmakeyourownchant?
Letmetry!
3.重點(diǎn)朗讀詞匯Keywordsandexpressions：
ahat,aturtle,atable,apig,afriend,aclock,afish,abaseball,abird,apen,apouch,Tony,fun,time.
Unit5Mybodyandthemonster’s(StartersA)
1.教學(xué)目的和要求Teachingaimsanddemands：
通過學(xué)習(xí)本單元，使學(xué)生初步掌握有關(guān)身體各個(gè)部位的詞匯。
學(xué)生能聽懂教師給出的簡單指令并能做出相應(yīng)的反應(yīng)。
能掌握一些基本的禮貌用語的句型。
2.交際用語Expressionsincommunication：
He’sgotthreeeyes,fourhands,fourearsandthreelegs.
Touchyourhead.
Whatcanwedowithourhandsandfeet?
Whatcanyousee?
Icanseeabook.
Wecanseewithoureyes.
3.重點(diǎn)朗讀詞匯Keywordsandexpressions：
名詞;hair,ear,eye,neck,hand,foot,head,nose,mouse,arm,leg.
動(dòng)詞；see,smell,hear,taste,touch,clap,hold,pick,write,catch,stand,run,kick,stamp,hope,jump.
橋教案 篇2
課題名稱 《趙州橋》
科 目 小學(xué)語文 年級(jí) 三年級(jí)
教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)（40分鐘）
學(xué)習(xí)者分析
本課的學(xué)習(xí)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)掌握一些學(xué)習(xí)語文的基本方法，具備一定的自主學(xué)習(xí)能力。而本課又是一篇介紹大橋的說明文，作為生活在農(nóng)村的孩子來說，自然條件的有利形勢使他們與橋有著最為直接的聯(lián)系，因此在學(xué)習(xí)本課時(shí)，只要將我們的日常生活聯(lián)系起來，就很容易理解全文，但在漢字的書寫教學(xué)中，我們要重點(diǎn)對(duì)學(xué)困生進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)
一、情感態(tài)度與價(jià)值觀
. 通過對(duì)我國古代既美觀又實(shí)用的橋梁建筑-----趙州橋的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到古代人民杰出的智慧和才干，從而激發(fā)民族自豪感，增強(qiáng)民族自信心。
二、過程與方法
1.生字詞卡片、課件展示、結(jié)合練習(xí)等讓學(xué)生掌握生字詞。
2.組織學(xué)生多讀，通過分段讀、互讀、品讀等多種方式閱讀，進(jìn)行有感情地朗讀。
3.通過抓住優(yōu)美詞句讀讀說說積累語言。
4.通過多媒體畫面展示趙州橋讓學(xué)生明白其建筑結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。
三、知識(shí)與技能
1.認(rèn)識(shí)文中10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能對(duì)“設(shè)計(jì)、參加、雄偉、橫跨”等23個(gè)詞語準(zhǔn)確讀寫。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己認(rèn)為優(yōu)美的段落。
3.了解趙州橋的建筑特點(diǎn)，感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。從句子的表達(dá)上體會(huì)作者的寫作技巧。
2. 讓學(xué)生理解趙州橋拱形結(jié)構(gòu)和大小橋洞這些建筑上的特點(diǎn)，明白這樣設(shè)計(jì)的好處。
教學(xué)資源
1、教師自制的生字詞卡片.
2、教師自制的多媒體課件.
3、教師準(zhǔn)備的`趙州橋視屏資料.
教學(xué)過程
教學(xué)活動(dòng)1
一、播放視屏激發(fā)學(xué)生興趣。
1、播放有關(guān)我國各類建筑的多媒體課件，讓學(xué)生從這些寶貴的文化遺產(chǎn)中獲得美的享受。
2、指名學(xué)生談?wù)勛约簭漠嬅嬷懈惺艿降臇|西，啟發(fā)他們熱愛傳統(tǒng)文化，了解古人杰出的智慧和才干。
3、在連續(xù)播放有關(guān)各類的橋畫面，導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)，板書課題。
教學(xué)活動(dòng)2
二、初讀課文，了解大意
1、讓學(xué)生自由的采取多種方式讀課文，了解課文大意，并和同學(xué)在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上就不明白的字詞進(jìn)行互相學(xué)習(xí)，爭取能正確、流利的朗讀課文。
2、正確、流利的讀生字詞。
3、學(xué)習(xí)第一自然段；
1）指名學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，作小導(dǎo)游，介紹趙州橋的地理位置、名稱、設(shè)計(jì)者、建筑年代、歷史等。
2）師生評(píng)價(jià)。
教學(xué)活動(dòng)3
三、學(xué)習(xí)趙州橋的雄偉
1、結(jié)合畫面，以師生對(duì)話的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。提問：趙州橋的長、寬、所用材料、河寬等，要求學(xué)生結(jié)合課文回答，加深認(rèn)識(shí)。
2、課件播放讓學(xué)生體會(huì)“橫跨”所體現(xiàn)的橋的雄偉。
3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第一段，說說文中用數(shù)字表達(dá)的好處。
4、以問題形式引發(fā)學(xué)生思考：洨河這么寬，趙州橋這么長，下面沒有橋墩給人的感覺是什么？（外觀上顯示雄偉的特點(diǎn)）
教學(xué)活動(dòng)4
四、學(xué)習(xí)趙州橋堅(jiān)固的特點(diǎn)
先讓學(xué)生默讀課文，再指名學(xué)生讀出第二段的4--6句，其他同學(xué)思考這幾句的內(nèi)容大意。
顯示畫面，讓學(xué)生說說橋洞的特點(diǎn)這種橋洞設(shè)計(jì)有什么好處，朗讀大小洞在發(fā)大水時(shí)的作用。
課件顯示“這種設(shè)計(jì)，在建筑史上是一個(gè)創(chuàng)舉”，指名學(xué)生聯(lián)系上下文說說自己對(duì)“創(chuàng)舉”和“創(chuàng)造”及這句話的理解 。
結(jié)合課文，學(xué)生齊讀最后一句。
教學(xué)活動(dòng)5
五、體會(huì)趙州橋的美觀
1、引導(dǎo)學(xué)生思考：“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀”在上一段與此段內(nèi)容關(guān)系中的作用。
2、播放有關(guān)趙州去上的雕刻圖案的畫面，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的話進(jìn)行描述。
3、找出文中寫龍的句子，分清所描寫的龍的各種形態(tài)。體會(huì)活潑逼真的形象，思考作者僅僅是在贊美龍嗎？（明確作者贊美造橋的人）
4、有感情朗讀這部分內(nèi)容，體會(huì)趙州橋是古代勞動(dòng)人民智慧和才干的結(jié)晶。
教學(xué)活動(dòng)6
課后作業(yè)
1、收集中國的名橋資料，在課后與同學(xué)們交流。
2、做一個(gè)熱愛文物的好學(xué)生。
橋教案 篇3
（一）課前準(zhǔn)備
結(jié)合第32課《蘭蘭過橋》的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)“未來的橋”，以便課上交流。
（二）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)第32課《蘭蘭過橋》的時(shí)候，我們大家聽說小熊過生日，請(qǐng)小猴去他家做客。可是小熊家住在一條大河對(duì)面，河面上沒有船，也沒有其他的方法能幫助小猴子過河。請(qǐng)大家?guī)椭『镒釉O(shè)計(jì)一座橋。現(xiàn)在，把你們小組設(shè)計(jì)的大橋圖樣拿出來，準(zhǔn)備向小猴子推薦自己小組設(shè)計(jì)的橋。
（三）商議介紹詞，準(zhǔn)備交流
以小組為單位，研究已經(jīng)設(shè)計(jì)好的橋梁圖樣，討論一下，怎樣向小猴子介紹，才能讓他采用自己的.設(shè)計(jì)方案。
（四）小組間互相交流
1．每個(gè)小組選代表向小猴子（另一小組的同學(xué)扮演）介紹自己小組設(shè)計(jì)的橋。
2．其他小組對(duì)他們進(jìn)行質(zhì)疑。（從橋的造型、材料、色彩、承重力等方面質(zhì)疑）
老師在這個(gè)環(huán)節(jié)可教給學(xué)生質(zhì)疑的方法。
（五）評(píng)選、展示最優(yōu)橋梁
準(zhǔn)備一塊大黑板，把每個(gè)小組的設(shè)計(jì)方案張貼在上面，請(qǐng)學(xué)生評(píng)選最優(yōu)橋梁設(shè)計(jì)。（只要方案有特色，就要給予充分肯定。）
（六）擴(kuò)展情境，延伸交流
學(xué)生表演：小猴過橋以后，到了小熊家，向小熊介紹他過的什么橋，感覺怎么樣。
在安排此次口語交際活動(dòng)時(shí)，教師可以參照以上教學(xué)設(shè)計(jì)，也可以創(chuàng)設(shè)其他情境，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)多種多樣“未來的橋”，而不必限定為河面上的橋。比如，學(xué)生設(shè)計(jì)空中立交橋、太空橋，或是其他類型的橋，都應(yīng)加以鼓勵(lì)。
橋教案 篇4
意圖：
動(dòng)畫和圖片是幼兒喜愛的形式之一，但傳統(tǒng)的語言教學(xué)形式限制了幼兒在學(xué)習(xí)過程中的自由發(fā)揮和創(chuàng)造想象。因此，在這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)里我嘗試用動(dòng)畫引入，將語言教學(xué)和形象生動(dòng)的動(dòng)畫及美麗的圖片相結(jié)合，整合成一個(gè)能有機(jī)開展激發(fā)幼兒興趣的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒通過圖片在想象的過程中學(xué)習(xí)兒歌，激發(fā)他們學(xué)習(xí)兒歌的積極性，發(fā)展其語言表達(dá)能力和創(chuàng)造想象能力，同時(shí)配合表演動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、用動(dòng)畫和圖片創(chuàng)設(shè)情境，理解兒歌的意義。
2、分角色有表情的朗讀兒歌并創(chuàng)編表演動(dòng)作。
3、培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察角色大膽表演動(dòng)作的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《小熊過橋》的動(dòng)畫視頻歌曲、有關(guān)圖片及頭飾。
活動(dòng)過程：
1、動(dòng)畫引入，激發(fā)幼兒興趣。
�。�1）通過動(dòng)畫情景，讓幼兒回答你看到了什么？聽到了什么？從而激發(fā)幼兒的'學(xué)習(xí)興趣，（2）教師根據(jù)動(dòng)畫情景表演小熊站在橋上左右搖晃，不敢過橋的樣子，從而激發(fā)幼兒的表演欲望。
（3）請(qǐng)幼兒大膽想象，大膽表述，要求幼兒與教師表演的不一樣。
2、利用圖片學(xué)習(xí)兒歌。
�。�1）引入兒歌第一段。
�、俳處熯叧鍪拘⌒苓^橋的有關(guān)圖片邊有表情的朗誦兒歌第一段。
師：“請(qǐng)小朋友聽一聽老師剛才表演的是怎么一回事�！�
�、谕ㄟ^提問幫助幼兒掌握兒歌內(nèi)容。
�、蹖W(xué)習(xí)第一段，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編表演動(dòng)作。
（2）學(xué)習(xí)兒歌第二段。
�、偬釂枺骸靶⌒芙袐寢寧兔α�，假如你是熊媽媽，你會(huì)怎么幫助它？”
②請(qǐng)幼兒開動(dòng)腦筋，想辦法幫小熊過橋。
教師正面評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)孩子大膽想象。
師：“現(xiàn)在我們看看小熊是怎樣過橋的？”
�、劢處熯叧鍪居嘘P(guān)小鯉魚的圖片邊有表情的朗誦兒歌第二段，
④通過提問幫助幼兒掌握兒歌內(nèi)容。
�、菀龑�(dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作。
⑥幼兒先集體朗誦整首兒歌再分組競賽朗讀。
3、能力提升：請(qǐng)幼兒戴上頭飾分角色表演兒歌。
活動(dòng)延伸：
�。�1）請(qǐng)幼兒在表演區(qū)繼續(xù)表演兒歌（小熊過橋）
（2）請(qǐng)幼兒在熟悉兒歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)歌曲《小熊過橋》。
橋教案 篇5
Unit4Findthehiddenletters
第四元找到隱藏的字母
I教學(xué)要求
II教學(xué)設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┳帜附虒W(xué)
1.學(xué)寫字母HhIiGgKk
2.ABCDEFGHIJ老鷹抓小雞：5個(gè)學(xué)生圍成一個(gè)大圈，生A說一個(gè)字母，說完后跑到下一生B處(按順時(shí)針)抓住B，B在趕在A到達(dá)之前說出下一個(gè)字母并再跑到下一生C處抓C。若老鷹說兩個(gè)，小雞也得說出其后的兩個(gè)字母，依此類推。
3.練習(xí)字母的聽和寫：道具：字母卡兩套（每套都混合有大寫和小寫字母）方法：將學(xué)生分為兩組，面對(duì)黑板站成兩列，隊(duì)列的最后一張小桌子上，分別放著兩組母卡，每組最后一名同學(xué)從本組的字母中抽出三張（注意不要讓本組的同學(xué)看見）并悄悄告訴前面一位同學(xué)（傳的時(shí)候要說明大小寫），然后一個(gè)接一個(gè)，一直傳給本組第一個(gè)同學(xué)。該同學(xué)講三個(gè)字母迅速寫到黑板上，寫完后迅速跑到隊(duì)伍最后，做下一個(gè)抽字母的人，并由第二位同學(xué)聽寫字母。重復(fù)上述步驟，最先做完的一組獲勝。由老師最后檢查各組的拼寫。
4.啞謎接龍游戲：ABCD生排成一隊(duì)，師在A生耳邊悄悄說一個(gè)字母,A在B的背上寫出該字母的下一個(gè)字母（按字母表順序），B在C的背上寫出下一個(gè)字母，依次類推。
5.盲人摸字接力游戲：道具：字母模型AaBbCcDdEeFfGgHhIiGgKk；紅領(lǐng)巾一條。將學(xué)生分成兩組，每組派一隊(duì)員將眼睛蒙上，生從放在一起的字母中按字母表順序依次找出字母，并將字母寫在黑板上,完成一個(gè)字母后立刻回到位置，由另一生繼續(xù)游戲，看哪一組最先完成這22個(gè)字母。
6.聽CD第三部分，學(xué)唱字母歌。
�。ǘ﹩卧~教學(xué)
1.師教讀單詞。
2.在英語單詞教學(xué)中，學(xué)生不太愿意跟讀。用此法不錯(cuò)。在一個(gè)詞下放一個(gè)地雷，這個(gè)詞是不能讀的，如果學(xué)生不小心跟讀，就是踩到雷了。大家一起數(shù)onetwothree,bomb,向他砸過去！有趣，氣氛也好，學(xué)生在玩中也學(xué)得扎實(shí)！
3.在黑板遠(yuǎn)處設(shè)置一條起點(diǎn)線，老師在一旁隨意出示單詞卡，學(xué)生舉手用句型Itisa...搶答。搶答對(duì)，向前跨一大步，最先到達(dá)講臺(tái)者勝利。勝利者得一只小星星。
4.先讓學(xué)生認(rèn)真寫一遍新單詞，然后將單詞撕成小片。將學(xué)生分成兩小組,一生從自己寫的單詞片中抽一單詞，做出各種姿勢或動(dòng)作，該組其他學(xué)生猜，該組學(xué)生猜，然后快速寫在黑板上，看那組能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)猜得最多，猜對(duì)一個(gè)算一分，得分最高組優(yōu)勝。
5.搶地盤游戲：道具：生詞圖片。
生排成一隊(duì)，聽老師口令在原地轉(zhuǎn)5圈，將圖片分散發(fā)放在教室的各個(gè)桌面，生聽到師的'GO口令后，在圖片下面寫出對(duì)應(yīng)的單詞，寫對(duì)一個(gè)，算搶到一個(gè)地盤，若第二個(gè)生發(fā)現(xiàn)第一個(gè)生寫的不對(duì)，可以更改，此地盤歸第二生所有。誰最先寫對(duì)，搶占的地盤也就越多。誰搶占的地盤最少，誰來唱歌。
6.將學(xué)生分成幾組，教師按分組數(shù)目在黑板上劃成幾個(gè)格，一組占一格。然后教師提出單詞比賽的范圍和要求：
例如：
寫動(dòng)物名稱：ape，cat，dog，duck,eel,elephant，frog,fish，giraffe,hen,horse
寫人名：Amy,Ben,Cathy
寫食物名稱：apple,banana,cake,icecream,
其他：jacket,bamboo,kite,house,ace,alien
此游戲的目的是幫學(xué)生有意識(shí)地將單詞及其詞類分門別類地學(xué)習(xí)，歸納和記憶。
�。ㄈ┙浑H用語教學(xué)
1.聽CD第三部分。
2.寫板書：look-看；lookat-看xx。老師用動(dòng)作表示，引導(dǎo)學(xué)生理解lookat的詞義。
我的房子：lookatmyhouse
看我的蛋糕：lookatmycake
看你的書：lookatyourbook
看我：Lookatme.
3.生排成一隊(duì)，聽老師口令在原地轉(zhuǎn)5圈，將圖片分散發(fā)放在教室的各個(gè)桌面，師用Lookatthe+新單詞，生爭先跑到該單詞所在的位置。誰占的對(duì)占得快，誰占得地盤就越多。
4.將新單詞寫在黑板上，將生分成兩組，每組派一代表上講臺(tái)，蒙上眼睛，臺(tái)下同學(xué)說“LookattheXX!”做代表的同學(xué)就在黑板上圈出該詞。臺(tái)下同組員可以提示方位，如“左邊一點(diǎn)，下邊一點(diǎn)”等。圈的又多又準(zhǔn)確的組獲勝。就用布給一生A蒙上眼睛，站在中間。周圍的同學(xué)跟中間的同學(xué)說“Lookatme!”
5.A生站在前面，其他BCD生在其對(duì)面站成一排，一起說:“one，two,three.Lookatme!”當(dāng)A看向誰時(shí)，誰必須蹲下來。若反應(yīng)慢或者根本沒反應(yīng)者與A換位當(dāng)鬼。
6.寫板書：It’s=itis這/那是xx。
舉例：
(指著黑板字母A)ItistheletterA.
(出示蘋果圖片)Itisaapple.
7.教師讓猜迷的人A到前面來，蒙上眼睛背對(duì)全班，然后讓其他生站起來捏著用英語跟他說一句話（可以捏著嗓子增加難度）。如“Goodmorning.”猜的學(xué)生要根據(jù)說話人的聲音判斷是誰，說：“It’sXXX．”全班學(xué)生回答：Yes.或No.答對(duì)者回到座位由生B上前猜謎。
8.請(qǐng)學(xué)生A箱子里面摸字母，但先不拿出來，摸到后說“Itistheletterx”.然后從箱子里拿出字母核對(duì)，答對(duì)一個(gè)算一分，高分者勝。
橋教案 篇6
Lesson1 Thank you
一．教學(xué)內(nèi)容與分析
1.Let’stalk
學(xué)習(xí)日常用語：Thankyou!You’rewelcome!
2.Let’slearn
學(xué)習(xí)在不同情景下使用：Thankyou!You’rewelcome!
3.Let’ssing
學(xué)唱英文歌曲：Thankyou!
4.Let’sdrawandcolour
為圖畫涂色，鞏固本課教學(xué)內(nèi)容
二．課前準(zhǔn)備
教材，小球，貼畫
第一課時(shí)
1．Warm-up
A.課前播放本課歌曲：Thank you!活躍課堂氣氛。
2.Presentation
A.教師請(qǐng)一個(gè)小朋友幫忙拿東西，并對(duì)他/她說“Thankyou!讓大家理解句子的含義，引出本課的禮貌用語教學(xué)。
B.出示本課的教學(xué)掛圖，或播放動(dòng)畫，請(qǐng)小朋友邊看邊聽，并請(qǐng)小
朋友猜一猜Thankyou!和You’rewelcome!的.含義。
3.Practice
A.師教讀，生跟讀。
B.同桌練習(xí)。
C.分小組，開火車練習(xí)。
D．組織小朋友兩個(gè)一組進(jìn)行對(duì)話表演，可以選擇書中的任何一個(gè)情景，或創(chuàng)設(shè)情境。
4.Game
準(zhǔn)備一個(gè)小球，或任何安全而且孩子喜歡的物品，站在小朋友面前，拋球，誰接到球就和老師對(duì)話，對(duì)話結(jié)束后，由他拋球，繼續(xù)拋球的游戲。
第二課時(shí)
1．Warm-up
A.唱本課歌曲：Thankyou!請(qǐng)小朋友們慢慢跟著唱。
B.請(qǐng)一個(gè)小朋友拿東西，并對(duì)他說Thankyou!，請(qǐng)他作答。
C．回憶Thankyou!和You’rewelcome!同桌互相練習(xí)。
2.Presentation
A.討論課本中對(duì)話情景，播放動(dòng)畫，學(xué)生根據(jù)動(dòng)畫和錄音跟讀。
B.將小朋友分組，練習(xí)對(duì)話，表演，比一比哪個(gè)小組做的好。
C.完成Let’sdrawandcolour。
D．鼓勵(lì)小朋友在實(shí)際生活中恰當(dāng)選擇真實(shí)情景，運(yùn)用本課所學(xué)用語表示感謝和回答。
3.Practice
A.看動(dòng)畫，聽錄音，學(xué)唱歌曲：Thankyou!
B．組織學(xué)生邊唱歌邊表演。
C.比一比，哪個(gè)組唱得最好。
Lesson2I’msorry
一．教學(xué)內(nèi)容與分析
1.Let’stalk
學(xué)習(xí)禮貌用語：I’msorry.
2.Let’slearn
學(xué)習(xí)禮貌用語：Sorry!Iamlate.That’sOK.
3.Let’ssing
學(xué)唱英文歌曲：I’msorry.
4.Let’splay
完成連線游戲，鞏固禮貌用語。
二．課前準(zhǔn)備
多媒體，小布娃娃
第一課時(shí)
1．Warm-up
A.師生共同演唱上節(jié)課歌曲：Thankyou!活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛。
B.請(qǐng)幾組小朋友到前面表演上一課的對(duì)話，復(fù)習(xí)表達(dá)感謝的日常用語。
2.Presentation
A.請(qǐng)一個(gè)小朋友與老師配合，進(jìn)行情景表演（可使用布娃娃或其他手拿物品），引出I’msorry.That’sallright.
B．看課本Let’stalk，請(qǐng)小朋友猜一猜圖中發(fā)生了什么。
C．教師領(lǐng)讀對(duì)話，請(qǐng)小朋友觀看動(dòng)畫、聽錄音并跟讀。然后教師和小朋友共同談?wù)撘陨蠈?duì)話的內(nèi)容。
3.Practice
A．請(qǐng)小朋友兩人一組進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，并請(qǐng)小朋友到前面表演，
要注意小朋友的發(fā)音。比一比哪些小朋友做得好，蓋小印章獎(jiǎng)勵(lì)。
Lesson8Icansing
一、教學(xué)內(nèi)容與分析
1、Let’stalk
學(xué)習(xí)句型：Icansing.
2、Let’slearn
學(xué)習(xí)詞匯：sing,write,dance,speakEnglish
3、Let’ssing
學(xué)唱歌曲：Ican,Ican.
4、：Lookandtalk用本課句型描述圖中的人物。
二、課前準(zhǔn)備
教學(xué)用圖、筆、紙、彩色筆。
三、教學(xué)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
1、熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）
A、演唱英文歌曲：Ilikepeaches.調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，為上課做準(zhǔn)備。
B、請(qǐng)小朋友依次到前面，使用句型：Ilikeswimming/drawing/reading.描述自己的愛好。
2、新課導(dǎo)入（Presentation）
A、教師用手做唱歌狀，并為學(xué)生唱一首簡短的歌。歌曲停止后，教師大聲說：“Icansing.”。
B、借助教學(xué)圖片，請(qǐng)小朋友理解Icansing.的含義。之后教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
C、學(xué)習(xí)詞匯：sing、write、dance、speakEnglish，由老師做動(dòng)作，請(qǐng)學(xué)生猜一猜詞意，再進(jìn)行領(lǐng)讀訓(xùn)練。
橋教案 篇7
上課，師生問好
師：請(qǐng)同學(xué)們欣賞幾幅畫面——“世界名橋欣賞”
(多媒體課件展示，配以優(yōu)美的音樂)
(同學(xué)們興味盎然，認(rèn)真觀看)
師：哪位同學(xué)能說出畫面上的橋有什么特點(diǎn)?
生1：這些橋形式多樣，各具特色
生2：這些橋建筑優(yōu)美，體現(xiàn)力學(xué)結(jié)構(gòu)，展現(xiàn)了人類的創(chuàng)造智慧
生3：(得意)假如我們家鄉(xiāng)的小橋也被拍攝成畫面，也會(huì)很美的
(生笑)
師：同學(xué)們從不同的角度談了自己的看法，觀察的很仔細(xì)今天我們就來學(xué)習(xí)一篇寫橋的說明文——《中國石拱橋》(師板書課題)請(qǐng)同學(xué)們迅速回憶學(xué)習(xí)說明文應(yīng)從哪幾方面入手?
生1：首先要抓住說明對(duì)象的特征
生2：還要找出說明方法
生3：我認(rèn)為說明順序也很重要
(學(xué)生相互補(bǔ)充，回憶了說明文的相關(guān)知識(shí))
師：(鼓勵(lì))說的很好!從同學(xué)們的互動(dòng)中，我看到了同學(xué)們知識(shí)記憶很扎實(shí)，那么下面我們就來看一下本文是如何體現(xiàn)說明文的這些特點(diǎn)的?課文中的橋與畫面上的橋是否有共同之處?請(qǐng)同學(xué)們帶著問題自由朗讀課文(生自由朗讀)
師：課文讀完了，有沒有不認(rèn)識(shí)或不清楚的字詞?如果有請(qǐng)同學(xué)們提出來，大家共同解決
生：沒有
師：很好老師又一次見識(shí)了同學(xué)們?cè)鷮?shí)的基本功請(qǐng)大家看大屏幕，
(多媒體展示)
hú xiáo xié yún chèn xiào
讀準(zhǔn)下面的'字音：弧形 洨河 和諧 勻稱 惟妙惟肖
師：好下面我們一起來談一下從文中你獲知了橋的什么特點(diǎn)?
生1：不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固
生2：石拱橋的橋洞成弧形，象彩虹
生3：石拱橋分布廣泛
生4：我國石拱橋有許多值得人們驕傲的杰作
生5：課文舉了趙州橋、盧溝橋的例子來說明中國石拱橋的特點(diǎn)
生6：課文中寫的橋與剛才畫面上的第四幅第五幅一樣
師：看來咱們班確實(shí)人才濟(jì)濟(jì)，大家從課文中找了這么多石拱橋的特點(diǎn)并展開想象，這很好可是同學(xué)們能不能把這些特點(diǎn)綜合概括一下呢?
生：中國石拱橋分布廣泛，不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固
師：還有不同意見嗎?
生：石拱橋用料省，而且經(jīng)久耐用
師：這位同學(xué)歸納的好不好?
生：好不過我覺得他歸納的似乎不完全，課文第二段第三段都說我國石拱橋出現(xiàn)的早，我認(rèn)為還應(yīng)再加上歷史悠久(生鼓掌)
生：我覺得最簡潔最全面的應(yīng)該是形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，歷史悠久
師：我很佩服你縝密的思考同學(xué)們以后要向他學(xué)習(xí)當(dāng)然，同學(xué)們說的都不錯(cuò)聯(lián)系石拱橋，我們還應(yīng)注意石拱橋體現(xiàn)的時(shí)代特點(diǎn)及其展現(xiàn)的當(dāng)時(shí)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化甚至歷史特點(diǎn)
師：我們已經(jīng)從整體上了解了石拱橋的特點(diǎn)，可是作者是如何把這些特點(diǎn)說清楚的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文合作找出文中所運(yùn)用的說明方法
(同學(xué)們立即展開了熱烈的討論)
生1：我們?cè)谡n文第一段找到了打比方，第五段第六段找到了列數(shù)字
生2：我們?cè)诘谌握业搅艘?/p>
生3：我們?cè)诘谖宥伟l(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題：在說明趙州橋特點(diǎn)時(shí)，作者用序號(hào)㈠㈡㈢㈣表示，這算是說明方法嗎?
師：這個(gè)組的同學(xué)很善于發(fā)現(xiàn)問題，哪位同學(xué)能幫助他們解決這個(gè)問題?
(同學(xué)們沉默了片刻)
生：(有點(diǎn)拘謹(jǐn))我認(rèn)為在這兒用序號(hào)表示非常條理、清楚，應(yīng)該是分類別
(同學(xué)們恍然大悟似的，七嘴八舌議論開了)
師：同意這位同學(xué)的說法嗎?
生：(齊聲)同意
師：(大加贊賞)老師再補(bǔ)充一點(diǎn)，大家看課文第六段“永定河發(fā)水時(shí)，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但這座橋卻從沒出過事”，還有本段寫?yīng){子的句子，他們又用了什么說明方法呢?
(同學(xué)們面面相覷，小聲低語)
師：(鼓勵(lì))借助集體的力量看能不能說出來?
(同學(xué)們討論片刻，立即舉手)
生1：我們想出來了，前一個(gè)句子是作比較，寫?yīng){子的句子是描寫
生2：描寫不是說明方法，我們認(rèn)為是摹狀貌因?yàn)槔蠋熣f過，描寫在說明文中就是摹狀貌
師：說的很好，作者正是運(yùn)用了這些說明方法，才把我國石拱橋的特點(diǎn)說的這么準(zhǔn)確清晰且形象生動(dòng)，體現(xiàn)了橋文化的特色同學(xué)們能從中得到一點(diǎn)啟發(fā)嗎?
(生回答能)
生1：我覺得我以后寫說明文也要用上不同的說明方法
生2：我覺得還應(yīng)抓住說明對(duì)象的特點(diǎn)
師：抓住了說明對(duì)象的特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，同時(shí)說明的語言也很重要本文作者就很好的做到了這一點(diǎn)請(qǐng)大家速讀課文找出你認(rèn)為寫的好的句子，推薦出來與同學(xué)們共賞，并談一談你認(rèn)為好的理由
提示：可用“我認(rèn)為——句(詞)好，好在——”格式
(同學(xué)們讀后展開了熱烈的討論)
生1：我認(rèn)為文中的數(shù)字用得好，好在既有確數(shù)又有約數(shù)，體現(xiàn)了真實(shí)性
生2：我認(rèn)為一些修飾語，比如第三段中“其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋”中“最”字用的好，好在它從程度上說明了趙州橋的歷史地位及其知名度
師：我越來越驚喜于同學(xué)們的感悟了，大家說的都很好，很到位，剛才同學(xué)們點(diǎn)出的這些句子都體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性這一特點(diǎn)，這點(diǎn)很重要
師：現(xiàn)在假如讓你向外國友人介紹推薦中國石拱橋，你會(huì)推薦哪座橋呢?
生1：我會(huì)推薦趙州橋，因?yàn)橼w州橋是世界著名的石拱橋且到現(xiàn)在已一千三百多年了它承載了歷史的風(fēng)風(fēng)雨雨，它充分體現(xiàn)了我國勞動(dòng)人民的智慧和力量，我們?yōu)槲覀兊南容厒凃湴?/p>
(師生同報(bào)以掌聲)
生2：我也會(huì)推薦趙州橋，因?yàn)橼w州橋是一座獨(dú)拱橋，集中體現(xiàn)了它在橋梁史上的地位，它也是文化的象征
生3：我推薦盧溝橋，因?yàn)槲液芟矚g盧溝橋上的獅子
生4：盧溝橋上不僅有美麗的獅子，我認(rèn)為盧溝橋承載的歷史意義也應(yīng)銘記1937年7月7日，盧溝橋事變揭開了抗日戰(zhàn)爭的序幕，我們應(yīng)時(shí)時(shí)銘記歷史的教訓(xùn)，努力學(xué)習(xí)，報(bào)效國家
(教室里響起了雷鳴般的掌聲)
師：同學(xué)們說的好極了，這兩座橋都是我國橋梁史上的杰作，它們是我國古代燦爛文化的一個(gè)重要組成部分，在世界上曾為祖國贏得榮譽(yù)，它們是歷代橋工巨匠精湛技術(shù)的歷史見證，顯示出我國勞動(dòng)人民的智慧和力量，一座橋承載的不僅是來往的車輛、人流，更承載了社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化和歷史的風(fēng)風(fēng)雨雨，見證了社會(huì)更迭、發(fā)展及榮辱興衰，作為新一代的同學(xué)們，為祖國自豪的同時(shí)努力學(xué)習(xí)吧!
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮自己的想象，設(shè)想一下未來的橋梁是什么樣子的?你可以畫出來，也可以描述出來
生1：上黑板畫(各具特色，極富天賦)
生2：上黑板畫(想象奇特)
生3：未來的橋梁向空中發(fā)展。
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