漢語拼音g k h教案
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，總歸要編寫教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么應當如何寫教案呢？以下是小編整理的漢語拼音g k h教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
漢語拼音g k h教案1
一、教學目標
1、會讀會寫會認g k h三個聲母及認識本課五個生字，初步掌握三拼音連續拼讀的方法。
2、練習準確、快速地拼讀音節，教師引導學生主動積極參與課堂教學活動，充分表現出學生的個性，讓其體驗學習過程中的歡樂。
3、借助插圖，培養學生環保意識和獨立思考問題的能力。
第一課時
一、激取導入
（出示16頁掛圖）小朋友們喜歡這幅圖畫嗎？誰能講一講畫中描寫的景物呢？（指名學生回答，教師適時給予鼓勵或者糾正學生語句中的毛病。）
教師小結圖畫內容：春天來了，公園里的景色可美了。兩個小朋友在公園里玩累了，他們坐在椅子上喝飲料。在他們身后是一片碧綠的草地，前面是一條清澈見底的小河，河里長著許多水草，一群小蝌蚪一會兒貼在水草上，一會兒游來游去，快活極了。這時，遠處飛來三只白色的鴿子，一只鴿子的嘴里還銜著橄欖樹枝呢！
小朋友，這么美的公園，能不能隨地亂扔東西呀？我們要保護環境，是嗎？
二、學習新課
1、觀察課文插圖，白鴿嘴里的樹枝形狀像什么？
2、隨學生回答，在四線三格內板書g，并介紹寫法，指導學生在四線三格內書寫g，提示和數字9區分。并順口說出：像個9字g g g，學生小聲跟著教師說三遍。
出示g和a 、 e 、u拼讀的音節——ga 、 ge 、 gu，學生討論，試著拼讀。
加上聲調拼讀，選擇合適的音節組詞說句子。如：gè，組詞：一gè人。造句：那里有一gè人。
表揚鼓勵說句子說得好的同學，在他們的帶動下，可能有好多同學都敢于積極發言。
3、學習三拼音。出示g——u——ā，同學們知道三拼音節嗎？這就是三拼音節。
介紹聲母、介母、韻母，教給學生讀三拼音節的口訣：聲輕介快韻母響，三拼連讀很順當。
范讀，領讀，學生讀。鼓勵學生用三拼音節guā組詞并說話。
誰還知道哪些三拼音節？
把學生知道的三拼音節板書在黑板上，指名讀。抽取合適的音節說話。
三、鞏固音節。
學生書寫所學的兩拼音節和三拼音節，邊寫邊讀。
第二課時
一、復習三拼音節的拼讀方法
二、學習新課
1、學習k h
2、這節課我們來學習g的另外兩個伙伴k h。觀察圖畫，小河里有什么？
3、引出k的讀音，板書k，指導學生發音，并在四線三格內書寫。提示左斜、右斜兩筆都寫在中格內。
學生書寫，教師巡視，發現錯誤，及時糾正。
引導學生編順口溜記住k：蝌蚪叮草k k k。
4、誰能發現h藏在哪兒？學生迅速找出。原來在椅子的側面位置呀，你能用什么方法記住它？
同桌合作編順口溜：一把椅子h h h。
5、學生自己觀察在四線三格內寫h。同桌互相檢查。
提示不能把h的第二筆寫成“橫折”。
6、k和h又能和哪些韻母相拼呢？出示音節卡，學生試讀：
kè kuā hā huā guā。
學生分小組讀音節，再練習組詞說話。
7、每個小組推選一個組詞、說話最棒的上臺給大家說一說。教師認真傾聽學生說的句子，及時鼓勵，隨機獎勵，激發大家學習語文的興趣，三、教師歸納總結大家的'學習拼音的方法：讀音——書寫——編順口溜——給音節組詞——用組的詞說話，告訴大家學好拼音的重要性。
評點：
1、梨林大許李星蓮商老師這樣的教學設計有利于發揮學生的思維，調動學生的學習興趣，使枯燥的拼音教學變得非常有趣！學習效果也會大大的提高。
2、在歡樂中學習，活動中表演，歡笑中教育，讓教學盡量在游戲中展開，在活動中感受學習的快樂和輕松，在歡笑中傳遞各自獨特的體驗，符合小學生的認知特點，值得學習。
3、商老師將拼音教學置于童話中，讓學生在童話中漫游，情境中體驗，心靈中融合，將枯燥乏味的拼音教學內容貫穿在童話故事之中，借助情境激發學生積極探求知識的興趣，采用以小組合作的形式，合作學習，進行交流反饋。讓學在愉悅的環境中學習，符合小學生的認知特點。
漢語拼音g k h教案2
【教學目標】
1、學會g、k、h 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、能準確拼讀聲母g、k、h與單韻母e、u組成的音節，繼續學習帶調音節的拼讀方法，能看圖正確拼讀帶調音節。
3、培養良好的聽說讀寫習慣，練習寫好字母g、k、h。培養學習拼音的興趣，樂于運用所學知識。
【教學重難點】
1、能準確拼讀聲母g、k、h與單韻母e、u組成的音節。
2、培養學習拼音的興趣，樂于運用所學知識。
【教學準備】
1、教師準備：
配合學習g、k、h發音的錄音帶、教學情境圖。
2、學生準備：
g、k、h的字母卡片，g、k、h與單韻母相拼的翻動式卡片。
【教學過程】
第一課時
一、導學新知
1、欣賞情境圖：
�、沤處煂耄哼祝窟@是什么地方呀？（出示情境圖。）指名說出，圖上是什么地方？有些什么人？他們在干什么？（圖上有一條清清的小河，河邊有一個小哥哥和一個小弟弟，哥哥讓弟弟把蝌蚪放回小河。）
⑵聽語境歌：弟弟河（h）邊捉蝌蚪，哥哥（g）走來勸阻他。小弟弟很聽話，忙把蝌（k）蚪送回“家”。（教師相機板書字母。）
思路：放手讓學生自己去嘗試發音，體會發音過程，探究發音方法，在已熟悉的事物中去尋找新的未知點。
2、學習字母g、k、h：
⑴學生觀察表音表形圖，同桌說說圖上畫著什么。指導學生發準“鴿子”、“蛋殼”、“荷花”的讀音。
�、平處熓痉秅的發音。聲母應該發得輕而短，縮短“鴿”后面的拖音，讀得既輕又短，就能準確發出聲母g的讀音。學生嘗試發音，體會要領。（注意：發g時，舌根抬起，頂住軟腭，然后突然放開，較弱的氣流沖出來，發出又輕又短的音。發k時，跟發g大體相同，只是沖出的氣流比較強。發h時，舌根*近軟腭，形成窄縫，氣流從窄縫中擠出來。g、k、h是由舌根抵住或接近軟腭形成的音，叫舌根音。上述發音要領讓孩子通過嘗試發音來體會，不必將這些術語講給孩子聽。寫在這里是便于老師自己體會發音。）
⑶學生反復練讀字母g、k、h。
�、冉Y合表音表形圖，教師引導學生發現字母g、k、h與圖中哪些部分相似。
學生分組討論g、k、h還像自己在日常生活中見到的什么事物。（如：g字加彎g—g—g，一把機槍k—k—k，*背椅子h—h—h……）
思路：在這個環節可以讓學生盡情展開想象，鼓勵學生自主創造，努力促使孩子在頭腦中建立字母形象與發音的聯系。當單調的字母與實際生活中自己感興趣的事物結合在一起的'時候，學生會愉快地牢牢記住這些字母。
⑸引導學生編順口溜幫助記憶。如：“一只鴿子g—g—g，小雞出殼k—k—k，荷花荷葉h—h—h。”
3、學習語境歌：
學生跟教師學習語境歌，在學生的吟唱中，由詞語“哥哥”、“蝌蚪”、“河邊”強化聲母教學。
思路：把學習拼音字母寓于故事之中，并輔以瑯瑯上口的語境歌，使學生所學的聲母回歸到具體的語言環境中去，易記易誦，強化讀音，既增加了學習的情趣，又滲透了文化素質的教育。
二、學習書寫字母
1、學生自己看書，觀察字母g、k、h在四線格內的位置。g占中格和下格，兩筆寫成，寫g時注意把兩筆連起來寫。k占中格和上格，兩筆寫成，先寫豎。h占中格和上格，兩筆寫成，先寫豎，注意把“椅子背”寫高一點。
2、學生擺好書寫姿勢，教師范寫。學生描紅，仿影，練習書寫字母。教師巡視，糾正。
三、鞏固新知
1、游戲：“看誰接得快又準”：
老師說順口溜的上半句，學生搶接下半句。如，教師說“一只鴿子”，學生接“g─g—g”。
2、游戲：“看誰找得快又準”：
聽老師或同學讀字母d、t、n、l、b、p、m、f、g、k、h，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母讀一讀。
漢語拼音g k h教案3
一、概述
�。�、本課是人教版小學語文實驗教科書第一冊中的《gkh》。
�。�、本課所需課時三課時，１２０分鐘。
�。�、本課包括五部分內容，第一部分是三個聲母g、k、h，配有一幅圖，圖上的和平鴿、蝌蚪和兩個小孩喝飲料分別提示了g、k、h的音和形。第二部分是g、k、h與單韻母的拼音練習。第三部分是g、k、h的書寫格式和筆順。第四部分是三拼音節。第五部分是認字，配有圖畫和一首兒歌。通過以上五部分內容的學習，鼓勵學生自主編聲母的順口溜來記憶字形和讀音。
�。�、在本節課中，教師充分利用信息技術整合各種資源，在進行拼音教學的基礎上培養學生識字的能力，并鼓勵學生進行網上閱讀。還鼓勵學生在此基礎上進行寫作表達，自主編寫順口溜和兒歌，促使學生的聽、說、讀、寫的能力的提高，提高教學效率。
二、教學目標分析
１、學會g、k、h三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
２、讀準g、k、h與單韻母相拼的音節。
３、初步掌握三拼連讀的拼音方法。
�。�、認識５個生字，會讀兒歌。
�。怠⒛軌蜃灾骶庬樋诹锖蛢焊�，并在留言版進行打寫。
三、學習者特征分析
１、學生是剛入學三個星期的學生，對于課堂常規還需要進一步訓練。
�。�、學生掌握了基本的pc機操作，但還不熟練，對于在網絡中瀏覽資料還不熟悉，在留言版中打字的速度也很慢。
�。�、學生對網絡環境下的拼音學習、生字學習和兒歌學習很感興趣。
�。础W生初步知道了編寫順口溜和兒歌的方法。
四、教學策略選擇與設計
本課綜合運用講授式、啟發式、自主學習、協作學習等各種策略，提供大量的學習資源，指導學生自主學習。利用開火車、編順口溜和兒歌等方法，發展學生的想象力和發散思維，通過引導學生進行分析綜合和指導學生利用網絡創新表達，培養學生的邏輯思維。
五、資源
�。�、本節課是在多媒體網絡教室中完成的。
�。�、小學一年級語文教材。
�。场ｉT為本課制作的多媒體課件。
�。�、拼音卡片（教師一套大號演示卡片，學生每人一套小的卡片），生字卡片和配套圖片。
六、教學過程
�。�、復習導入，復習學過的聲母和單韻母。
�。病⒊鍪緂、k、h，學生通過課件自主學習g、k、h的發音和字形，教師通過開火車的游戲檢查。
３、教師引導學生口頭編順口溜和兒歌來記憶g、k、h的發音和字形。
４、仔細觀察g、k、h在四線格中的位置，知道筆順，書空或練寫幾遍。
５、創設情景教學g、k、h和單韻母組成的音節，學生在課件上學習拼讀，并進行組詞練習，教師指導檢查。
６、學生分小組合作學習以上音節的四聲的讀音，老師開火車檢查。
７、進入資源平臺進行拓展閱讀。
�。浮W生在網絡留言版中打寫自己編寫順口溜和兒歌。
〖教學流程圖
開始
１、復習學過的聲母和單韻母
�。�、出示本課要教學的.三個單韻母：課件
�。�、學生自主進行發音練習
�。�、指導寫g、k、h
⑴學生寫聲母
�、谱鲩_火車游戲檢查讀音
５、教師指導學生編順口溜和兒歌
�。�、學生自主編寫順口溜和兒歌
�。�、創設情景教學
�。浮我艄澋钠醋x：課件
學生在課件中進行單音節的練讀
開火車游戲進行檢查，邊檢查邊請學生來說一說相關的音節詞，或用音節詞說一句話。
９、小組合作學習所學單音節的四聲讀音：課件
１０、學生練讀
〖資源平臺
學生在電腦上閱讀
在留言版中打寫自己編寫的順口溜和兒歌展示給同學看
結束
七、評價方法
本課從以下幾個方面來考查學生的學習情況，并將學生學習的評價融入到各個教學活動過程中。
�。薄⒄n堂學生參與的情況。
�。�、小組合作學習的情況。
３、能夠正確讀準聲母、單音節以及單音節四聲的讀音。
�。础⒛軌驕蚀_認清三個聲母的字形和會寫這三個聲母。
�。�、學生的創造思維是否活躍。
漢語拼音g k h教案4
學習目標
1．學會g、k、h3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2．讀準g、k、h與單韻母相拼的音節。
3．初步掌握三拼連讀的拼音方法。
4．認識5個生字，會讀兒歌。
教具準備
CAI課件拼音卡片生字卡片
教學過程
第一課時（略）
第二課時
一、激趣導入，復習音節
1．小朋友們，我是花仙子姐姐，跟我打個招呼吧！
（課伊始，以花仙子姐姐的角色和著音樂進入課堂，由教師的角色轉為學生喜愛的平等的角色。為語文學習中，教師與學生平等對話打下良好基礎。）
2．花仙子姐姐今天請來了一些拼音朋友，看誰能叫出他們的名字?(指名讀，齊讀)
ɡǔhúɡēɡākēhā
(復習第一課時中所學的的兩拼音節，與新課中的三拼音節進行對比學習，為三拼音節的學習做好鋪墊，并激發學生的學習興趣)
二、聯系語境，練讀三拼
師：小朋友們拼得這么好，花仙子姐姐決定帶你們到花仙子王國去玩，不過得先過了智慧橋才行，守橋的小不點兒會提出2個問題，答對就能過橋，有信心嗎？
1．小不點提出第1個問題：身穿綠衣裳，肚里紅瓤子，生的兒子多，個個黑臉膛，猜一種水果。
（謎底：西瓜）
2．小不點提出第2個問題：誰能把西瓜的瓜這個音節拼出來？
�。ǖ交ㄏ勺油鯂�，過智慧橋，猜謎語，不斷創設情景。讓學生在好奇中饒有興味地學習，不僅進一步激發了學生的'求知欲，而且不經意地引出了三拼音節gua的讀音。）
3．學習拼讀三拼音節gua：
（1）師出示音節ga，全班齊讀。
（2）師在音節ga中插入u，介紹介母，學生試拼。
（3）看課件小女孩推動卡片，全班齊拼gua。（課件一次出現聲母、介母、韻母，然后課件演示三音相碰成一個音節的過程）
�。�4）小不點指導拼讀方法：聲輕，介快，韻母響，三拼連讀很順當。
�。�5）學生再拼，教師相機指導拼讀方法。
�。▽W習三拼音節gua之前，讓學生從ga過渡到gua，有助于幫助學生區分三拼音節與兩拼音節的概念。而三拼音節的拼讀方法是本課的重點，也是本課的難點。課件演示三拼音節相碰的過程，既形象，又直觀，再輔以歌訣的形式，不僅幫助學生明白了三拼音節的拼讀要領，而且是一種學習方法的傳授。再通過小組、個別的形式反復練讀，三拼音節的拼讀技巧很快便掌握了。）
4．練習拼讀其他三拼音節。
師：都會拼了嗎？花仙子姐姐還要再考考你們。
�。ㄕn件出示：ɡ-u-ɑ──guɑɡ-u-o──guokuɑhuɑkuohuo）
�。�1）學生自由拼讀。
�。�2）在小組內合作學習，糾正讀音。
（3）開火車認讀三拼音節。(教師抽讀拼音卡片)
5．拼讀帶調三拼音節
師：瞧，這就到了花仙子王國了，我們一起來玩個找朋友的游戲，好嗎？
（1）生生互動，小組學習，拼拼音節，看看圖片，找到朋友，貼在一起，想象練說。
師：花仙子姐姐把你們剛才拼的那些音節都變成了音節花貼在黑板上，誰愿意上來拼一拼？
�。�2）指名摘取音節花，當小老師領讀三拼音節。
�。ń涍^一段時間有意注意學習，適時設置情景，將學生從有意注意轉移到無意注意狀態。在花仙子王國里，設計找朋友的游戲，這是一種動作記憶；摘取音節花的學習形式，在鞏固三拼音節的拼讀方法與技巧的同時讓學生調動生活的積累，給音節賦予具體的組詞、造句，使無意義的音節鮮活生動起來，既鍛煉了學生組織語言的能力，又調動了學生學習拼音的積極性。）
三、課間律動
�。ㄔ诨ㄏ勺油鯂�，和著《花仙子》的音樂跳舞）
四、圖文結合，學習生字
1．觀察情景圖，看看你在小河邊都看到些什么？（課件相應出現詞語）
2．聯系實際，認識5個生字
（1）這些詞語里，那些字是你已經認識的？你是怎么認識的？（鼓勵、肯定學生的認字方法：媽媽教給我的！拼拼音認識的！）
（2）還有哪些字是你不認識的？自己想辦法認識它。
�。�3）看圖齊讀詞語。
師：我把他們從圖上變下來了，你們還認識嗎？
�。�4）出示詞語卡片，指名認讀。
師：摘掉拼音小帽子，還會不會讀？
�。�5）去掉拼音，在小組里認讀。
�。�6）開火車認讀單個的字。
�。▊湔n既要備教材、備大綱更要備學生，很多學生在學前已認識了不少字，教師根據學生的實際，首先肯定了學生的各種識字方法，然后指導學生用拼音識字，授之以漁。同時也增強了學生學習拼音的成就感。）
3．在走迷宮的游戲中鞏固認字。
師：瞧，熊妹妹想吃到迷宮那頭的冰淇淋，可她不會認這上面的字，你們能想辦法幫幫她嗎?同桌兩人趕快商量商量該怎么認怎么走!
�。�1）同桌自由認讀。
（2）指名認讀生字，走迷宮。
�。ㄔO計走迷宮的游戲，讓學生在輕松愉快中學習漢字，在游戲中體驗生活.）
師：生字朋友都認熟了，猜謎語一定也沒有問題吧？
4．讀兒歌，猜謎語
（1）打開書自讀謎語，找出紅色的音節拼一拼！
�。�2）跟著花仙子姐姐一邊拍手，一邊讀謎語。
�。�3）生齊讀謎語。
（4）猜謎底。
�。�5）師小結：我們每個人都有一雙靈巧的手，它能寫會算還會畫，回家后還可以把這個謎語說給你們的爸爸媽媽猜，好嗎？
五、回歸整體，小結
（《花仙子》的音樂響起）
師：小朋友們，今天我們在花仙子王國里讀拼音、認漢字、做游戲，你們玩得高興嗎？可惜時間不早了，聽！音樂又響起來了，小朋友們，再見！
(充分利用教材內容，讀兒歌，猜謎語，將枯燥無味的拼音、識字變得生動有趣，并不失時機地滲透德育教育，真正體現了在生活中學習語文，在語文中體驗生活。)
漢語拼音g k h教案5
【概述】
1、《g k h》，是小學一年級的一堂拼音課。
2、本節課所需課時是2課時，80分鐘。
【教學目標分析】（條目后標明重、難點）
1、識記g k h 3個聲母，能讀準音、認清形。能在4線格中正確書寫。（教學重點）
2、讀準g k h與單韻母和復韻母相拼的音節和四聲，準確拼讀g k h開頭的介母是u的三拼音節。能正確進行音節拼讀，朗讀并背誦兒歌。（教學難點）
3、通過示范，引導學生進行協作學習。通過“拼音說句”“超級編編編”等活動識記本課的拼音和詞語。促進學生思維的發展，提高學生的想象與聯想能力。
4、通過課堂中語文活動的開展，培養學生樂說、愛說的興趣，體會語文拼音學習的樂趣。
【學習者特征分析】
本節課學習者特征分析主要是根據教師平時對學生以前的學習。
1、學生在教師的引導下，能根據提示瀏覽網頁，自主進行拓展閱讀。
2、部分同學有自主學習與協作學習的`能力。
3、學生對于讀兒歌、“拼音說句”等語文活動感興趣。
4、學生能利用生活積累連詞成句。
【教學策略選擇與設計】
本課運用講授式、啟發式、自主學習、協作學習等教學策略，提供拓展閱讀學習資源，指導學生有效地進行自主學習。利用拚詞、組句、編句，鞏固拼讀，培養學生發散思維能力。
本課的設計在本課中教師利用網絡資源，在進行拼音教學的基礎上培養學生利用生活積累連詞成句。利用計算機在網絡上拓展閱讀。并在此基礎上鼓勵學生樂說、愛說，促使小學生的聽說讀寫技能的提高，提高教學效率。
【學習資源】
專門為本課制作的網絡資源，拼音卡片等。
第一課時
【教學過程】
一、第一階段激趣導入，復習鞏固
1、故事導入一支鴿子口渴了，飛下來找水喝。可是它到處找水都沒有找到，小鴿子不泄氣，終于發現了一條小河，喝到了水。小鴿子高興的“咯、咯、咯”叫起來。（學生拼讀短文）
2、師再次拼讀“鴿子”“口渴”“喝水”，今天我們繼續“g k h”的學習。
二、第二階段多種形式，拼讀訓練
1、與單韻母e相拼ge ke he（開火車相拼并組詞）
師火車火車向哪開？
生按順序拼讀并組詞“聲母g韻母e，e的二聲”。
2、與單韻母u，復韻母相拼gu ku hu。
�、沤處熓痉杜c學生拼讀一組“gu kai”，請大家像我這樣開始練習。
�、茖W生自主拼讀，與同桌協作拼讀。教師進行指導。
⑶反饋1～2組。
3、“超級編編編”活動在一句話或一段話中，盡量多地用上給出的音節
�、胖v活動規則并舉例。
�、瞥鍪居米x音串遍故事。
三、第三階段拓展閱讀
1、拼音王國里的朋友自由組合，才有了美妙的兒歌。我們一起去資料城里讀一讀吧！（眼看屏）
聲母韻母交朋友，拉起小手一起走。
2、介紹三拼音節gua kua hua。幻燈輔助認識
�、耪J識g是聲母在前邊，u是韻母在中間，a也是韻母在后邊。中間的韻母叫介母。
�、破醋x快速連讀氣不斷“聲輕介快韻母響，三音相連要迅速”。
四、第四階段整體回顧
出示學生齊說“各位客人請和我們唱支歌吧！”全體起立（唱歌）
【教學流程】
【參考資料】
gu姑姑給我買了一個小鼓，我很高興。纏著姑姑給我講故事。
ku藥很苦，我哭了。
hu有一戶人家，住在湖邊，有一天來了一個大老虎，把這戶人家嚇跑了。
kui我把家里的葵花打破了，心里很慚愧。
gui烏龜很貴。
hui媽媽開會回來的路上，給我買了一條灰色的牛仔褲，我高興的跑回家。
漢語拼音g k h教案6
一、聽讀兒歌，教學聲母g、k、h的發音
1、出示兒歌，學念兒歌：小白鴿
哥哥有只小白鴿，小白鴿呀愛唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥聽了笑呵呵。
2、看圖說圖意，由“鴿、蝌、喝”引出聲母g、k、h的教學。通過各種形式的活動達到人人會讀。
�、艑W生小聲跟老師讀字母。
�、茖W生大聲讀，老師小聲跟著讀。
�、欠中〗M練習讀字母，看誰讀得好。
�、茸晕艺故咀x字母，評出優秀者。
�、陕犚艟毩暎�
老師讀兒歌，學生聽。讓學生說說兒歌里出現次數最多的是什么音節：小哥哥，愛白鴿，喂完鴿，唱支歌，哥和鴿，笑呵呵！
3、識記g、k、h的`形，照樣子抄寫。
⑴鼓勵學生用各種方法記g、k、h的形。
⑵指導學生認清g、k、h在四線格中的位置及寫法。
�、浅瓕懽帜�。
二、練習拼音
1、復習拼音方法。
2、讓學生試著拼讀：g—ɑ、g—e、g—u
3、指名拼讀音節。
三、在游戲中學習“三拼法”
1、出示一個西瓜、一口鍋、一朵花、一堆火等圖片，請學生認一認，說一說他們的名稱。
2、把guā、guō、huā、huǒ幾個音節分別貼在瓜、鍋、花、火圖下，并引導學生發現這幾個音節與以前學過的音節有什么不同（由三個字母組成）。在學生討論的基礎上，教師以guā為例告訴學生：g是聲母，u叫介母，ɑ是韻母，再出示小女孩猛推g、u、ā三個卡片的課件，學習三拼法。
3、教師示范拼讀。聲母g讀得輕短些，介母u要快讀，韻母ā讀得響亮些。
4、教歌訣：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。
5、認識各種花、瓜，練習拼讀三拼音節。
四、讀兒歌，讀詞認字
漢語拼音g k h教案7
【教學目標】
1、學會g k h三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、讀準這三個聲母與單韻母相拼的音節。
3、初步掌握三拼連續的拼音方法。
4、認識5個字，會讀兒歌。
【教學重點】
g k h與單韻母的拼讀以及三拼音的拼音方法。
【學教難點】
g k h相關的三拼連續方法。
【教學準備】
字母卡片；掛圖；生字卡片。
【教學時間】
3課時。
【學教過程】
第一課時
一、創設情境，激發興趣
1、在拼音王國里，又有三個可愛的`小精靈想和小朋友交朋友，我們看哪些小朋友能很快知道它們的名字，并能很快記住它們的形狀。
2、引出課題：
⑴看指導學生按從上到下的順序觀察圖畫，天空中又什么？它再干什么？草地上又什么？他們在什么地方干什么？水中又什么？
⑵說學生在老師的帶領下練習說話。
�、鞘窘處煶鍪韭暷缚ㄆ沂菊n題。
二、學習 g，掌握發音方法
1、學生找出圖中與字母形狀相似的事物，并互相交流自己的識記方法。
2、教師示范發音，講解要領后學生練習發音。
3、互助學習學生以四人小組為單位，互相檢查。
4、學生同桌嘗試練習g與單韻母的拼讀音節。
5、匯報交流。
三、學習k h，知道拼讀規則
指導學生用上述方法，學習這兩個聲母。
四、書寫聲母
1、學生看書嘗試練習。
2、師生共同交流。
3、學生練習書寫。
五、課堂小結，積累方法
1、學生反思這一節課，我學到了什么？
2、教師小結。
第二課時
一、創設情境，激發興趣
做找朋友的游戲將聲母g k h和單韻母的卡片發給學生，教師讀音節，請拿相應音節是小朋友上臺拼讀。
二、學習“三拼連讀”法
1、引出三拼連讀：
�、趴磮D，說說圖上的食物，并拼讀“瓜”的音節，教師出示音節。
�、朴^察后說說這個音節和我們以前學的音節有什么不同。
�、谴龑W生回答后教師告訴學生前面的是聲母，中間的叫介母，介母在聲母和韻母的中間，像一座橋連著聲母和韻母。
2、學習拼讀三拼音：
�、艑W生自由嘗試練習拼讀。
�、茀R報交流。
�、墙處熤笇醋x要領聲輕介快韻母響，三音相連很順當。
�、葘W生分小組拼讀其它的三拼音。
�、杉w匯報。
三、課堂小結
第三課時
一、創設情境，激發興趣
小朋友喜歡猜謎語嗎？
二、猜謎語，學字詞
1、讀謎語教師出示謎語《猜一猜》，學生自由拼讀相關音節后進行交流。
2、學生分小組讀兒歌，并猜出謎底。
3、集體交流，說說自己是怎么猜出來的。
4、教師出示生字卡片，學生在課文中找到相應的字。
5、學生根據拼音讀準音，并想方法記住它。
6、討論交流。
7、讀詞可以自由讀，找伙伴讀，同桌讀等。并以找朋友的形式加以鞏固。
8、給字組詞或擴詞。
9、用多種形式練習朗讀兒歌。
三、課堂小結
漢語拼音g k h教案8
漢語拼音5 g k h（第二課時）
第二課時
一、復習ｇ、ｋ、ｈ的音、形
二、教學三拼連讀法。
1、看圖，右邊畫著西瓜，瓜的音節是ｇｕā，ｇｕā是怎樣拼出來的?它和我們前面學的聲母和韻母相拼的'音節有什么不同?
2、再看圖示，ｇ是聲母，ｕ叫介母，ａ是韻母，小女孩猛推ｇ、ｕ、ā三個卡片，提示把三個字母快速連讀，拼成音節ｇｕā。
3、教師示范拼讀。(聲母ｇ讀得輕短些，介母ｕ要快讀，韻母ā讀得響亮些)
4、教兒歌：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。
5、練習拼讀三拼音節。
�。�1）帶調音節練習，還可以和兩拼音節對比練習，幫助學生學會三拼連讀的方法。
三、讀兒歌，讀詞認字
1、帶調拼讀紅色的音節，重點鞏固三拼連讀的拼音方法；
2、讀謎語，猜一猜，能說出為什么是手；
3、聯系能寫會算還會畫看圖讀詞，引導學生借助拼音讀準字音和輕聲；
4、認讀五個生字，注意區別畫花、個哥每組字的聲調。
四、擴展活動
1、拼讀三拼音節，說說它們是什么。
�。瑁酲�(花)ｇｕō(鍋)ｈｕǒ(火)
2、讀一讀，比一比每組的音節有什么不同。
�。绋。纾酲。毹。耄酲。瑷。瑁酲�
ｇūｇｕōｈúｈｕóｋùｋｕò
3、讀一讀，連一連。
hｕā ｈｕà ｇē ｇè
畫 花 哥 個
漢語拼音g k h教案9
教學目標：
1、學會gkh三個聲母，能讀準音，認清字形能在四線格中正確書寫。
2、繼續學習拼音方法,讀準g、k、h與單韻母e、u復韻母ui、ei、ai、ou
相拼的音節.
3、學習三拼音,初步掌握三品連讀的拼音方法.拼讀介母是u的音節。
教學重點：g、k、h的發音及韻母相拼學習三拼音,初步掌握三品連讀的拼音方法，拼讀介母是u的音節。
教學難點：.g、k、h與單韻母e、u復韻母ui、ei、ai、ou相拼的音節.
教學時間：2課時
第一課時
教學目標：學會g、k、h三個聲母，能讀準音，認清字形能在四線格中正確書寫。
教學重點：領會g、k、h，讀準四聲，正確書寫。
教學難點：讀準四聲，拼讀音節。
教學過程：
一、復習學過的聲母韻母
指名背聲母背韻母
二、新授
�。�1）1、學習聲母g
�。�2）出示圖1，畫的是什么？發音練習
�。�3）隨師讀,體會發音。
（4）練習書寫
2、拼讀g與e的四聲
學習聲母k
3、出示圖2畫的是什么？方法同上
學習h方法同上
三、再練讀:g、k、h
四、作業：寫g、k、h各兩行
教學反思：本課聲母的書寫學生掌握較好，學生學習漢語拼音的興趣很高，學生對拼讀音節掌握較差，今后多出各種形式的練習多讀多拼，激發學生的學習興趣。
第二課時
設計思想：在本課教學中我充分運用電教媒體把書中的圖片做成課件配合字母教學，這三幅圖即表音又表形在教學中引導學生看圖自悟感知，識記音形。學生在這節課中初步接觸三拼連讀，引導學生掌握“聲輕、介快、韻母響，三音相連要迅速”的拼讀要領。
教學目標：
1、繼續學習拼音方法,讀準g、k、h與單韻母e、u復韻母ui、ei、ai、ou
相拼的音節.
2、學習三拼音,初步掌握三品連讀的'拼音方法.拼讀介母是u的音節。
教學重點：學習三拼音,初步掌握三品連讀的拼音方法.拼讀介母是u的音節。
教學難點：同上
教學過程：
一、復習聲母g、k、h
二、新授
�。ㄒ唬ゞ、k、h與韻母相拼
1、g與u相拼。生自己試拼，指名拼
2、k、h與u相拼。生自己試拼，指名拼。
3、g、k、h與ui相拼，生自己試拼，指名拼讀。
4、讀帶聲調的音節
geikaihougai
(二)學習三拼gugua
huhua
kukua
1、認識介母
2、練習拼讀
3、指名拼讀
（1）學習兒歌
（2）讀一讀紅色聲母的音節。
�。�3）讀兒歌，說說兒歌的意思
三、作業：
1、讀熟課文
2、背誦兒歌
板書：gkh
guagua
huahua
kuakua
教學反思：在本課學生初次接觸三拼音節并且掌握較好，學生拼讀音節的興趣很高，但一部分學生對拼讀音節掌握較差，今后多出各種形式的練習多讀多拼，激發學生的學習興趣。
漢語拼音g k h教案10
一、教學目標：
1、學會gkh三個聲母，能讀準音，記清形，正確書寫。
2、讀準gkh與單韻母相拼的音節。
3、初步學會拼音有介音的三拼音音節，掌握三拼連續的拼音方法。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“花、哥、弟、個、畫”5個生字，并能在一定的語境中使用。
二、教學重點、難點：
gkh的發音及三拼音的拼音方法。
三、課時安排：3課時
第一課時
教學目標：
1、學會gkh三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。
2、讀準gkh與單韻母相拼的音節。
3、能夠說一句完整的話。
教學過程：
一、復習檢查。
1、看卡片認讀6個韻母。
2、我們已經學過幾個聲母？誰來讀？哪幾個聲母讀起來要送氣？（ft）
二、引出新課，提出要求。
我們已經學了6個單韻母，10個聲母。今天，我們要學習第5課，認識3個新朋友，比一比看誰最先學會，做到會讀、會寫、會認。
三、教學聲母g。
1、看插圖說話引出g：圖上畫著什么？它們在干什么？（聽話說話：圖上畫著幾只鴿子，銜著一只花環。）
師引入：鴿子的“鴿”聲母是g�；ōh的形狀像g，板書：g。
2、教學g的發音，記清字形。
�。�1）示范發音，仔細聽，看口形。
�。�2）學生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。
�。�3）記字形，啟發想象，g像什么？
教順口溜：一群白鴿ggg，鴿子花環ggg，9字加ggg。
3、指導書寫。
四、教學聲母k。
1、看插圖說話引出k：什么地方誰在干什么？數一數有幾只蝌蚪？它們一起向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草叢中游去）。
引入：蝌蚪的“蝌”的聲母就是k，板書k。
2、教學k的發音，記字形。
�。�1）示范發音，講要領：發音時，嘴要送出一股氣，用小紙條示范。
�。�2）請學生口對手心讀。學生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。
（3）你能在插圖上找到k嗎？還有什么辦法能記住它？
教順口溜：一群蝌蚪kkk，像挺機槍kkk。
（4）指導書空和書寫，k兩筆寫成。
五、課中操：清清小河中，水草搖呀搖，一群小蝌蚪，來把媽媽找。（邊做動作邊念）
六、教學聲母h。
1、看插圖說話引出h：圖上畫著誰在什么地方干什么？（聽話說話：丁丁和冬冬坐在椅子上喝飲料。）板書：h
2、教學h的發音，記清形。
�。�1）范讀，跟讀，齊讀。
（2）在圖上找找h，記形：像把椅子hhh。
�。�3）指導書寫，一筆寫成。
七、學習gkh與單韻母組成音節的拼讀。
1、出示音節，學生拼，老師評價。（指名讀，齊讀）
2、找朋友游戲：三個小朋友做gkh，6個小朋友做aoeiuu，全班小朋友唱“找朋友”的兒歌。（一起拼讀）
八、小結。
今天，我們學習了三個聲母，它們分別是→gkh，我們不但會認，還學會了書寫。下節課，我們還要學習gkh的拼音。
第二課時
教學目標：
1、復習鞏固gkh三個聲母。
2、初步學會拼音有介音的三拼音音節，掌握三拼連讀的'拼音方法。
教學過程：
一、復習檢查。
1、打亂順序認讀6個單韻母的四聲，連讀uāuōuǒ。
2、卡片認讀：gkh，讀順口溜，g和k，發音時有什么不同？
3、認讀音節：mógū、bǔkè、húlí，這些音節都是由一個聲母和一個韻母兩個字母組成的，我們稱它們為兩拼音。
二、導入新課。
我們已經學會了gkh三個聲母，現在我們要繼續學習這三個聲母和單韻母的拼音，還要練習新本領“三拼音”。
三、教學三拼音節guā。
1、說話引入：小朋友吃過瓜嗎？你吃過哪些瓜？
2、音節分析：“瓜”的音節怎么寫？板書：guā，它和我們以前學過的拼音有什么不同？
（guā是由聲母g，介母u，和帶調韻母ā三個字母組成的。）及時反饋：u原來我們稱它為什么？在這里介于聲母和單韻母之間，我們叫它什么？齊讀：介母
3、拼讀音節。由聲母，介母，韻母組成的音節叫三拼音。
三拼音怎么拼呢？（看圖）圖上的小女孩在干什么？（猛推卡片）說明三個字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個音節，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當。
四、教學三拼音節guó。
1、分析音節：g聲母，介母u，韻母ó。
2、回憶方法。
3、拼讀音節。（指名拼讀，火車讀，齊讀）
五、課中操。
我的家鄉瓜兒多，冬瓜胖來南瓜黃，我的家鄉花兒美，牡丹月季夜來香。
瓜兒多，花兒美，一天一夜夸（kuā）不完。
六、鞏固運用三拼法拼讀音節。
1、復習三拼音拼讀方法。
2、拼讀：d—u—ō→duōt—u—ō→tuōn—u—ō→nuō（自由讀，指名讀，齊讀）
3、卡片認讀音節：kuāguókuòhuó
4、練習：比一比每組音節有什么不同。
gā——————guākā——————kuāhā——————huā
gū——————guōkú—————huókù———————kuò
七、小結。
今天，我們學習了一個新知識，那就是→三拼音，大家都學得很認真，不僅會認，而且還會連讀三拼音。以后我們將拼讀更多的三拼音節。
第三課時
教學目標：
1、復習鞏固三拼音的拼法。
2、能夠自己拼讀兒歌，基本做到詞語連讀。
3、認識“花、哥、弟、個、畫”5個生字，并能在一定的語境中使用。
教學過程：
一、復習三拼音。
1、復習三拼音的拼讀要領。
2、出示三拼音的音節卡，學生拼讀。（指名讀、開火車讀、齊讀）
3、做找朋友的游戲。
二、拼讀兒歌。
1、出示兒歌《猜一猜》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4、在老師的指導下試讀兒歌，（以詞語為單位，做到詞語連讀）說說兒歌講了什么？你能猜一猜謎底嗎？
三、看圖拼音節，認生字。
1、看圖說話，圖上畫了什么？你能看圖說幾句話嗎？
2、出示帶拼音的詞語：荷花、哥哥、弟弟，根據拼音讀一讀，哪些詞語的第二個字要讀輕聲？
3、出示生字：花、哥、弟、個、畫。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記��？
4、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？
5、誰能用上這些詞語來說一句話？
四、鞏固練習。
1、拼讀音節。
2、跟錄音讀課文。
教學反思：
優點：
1、小孩子的情緒很容易就能被調動起來，當孩子們出現情緒倦怠的時候，立刻采取游戲讓他們動起來，他們很容易受到感染。
2、在看似平常的環節中，例如隨機抽取學生回答問題，加入心意，采用“傳物品”，即老師喊停的時候，物品在誰手里誰就回答，學生的參與度很高，包括容易走神的學生都很積極踴躍要參加。
3、在每一個學生選讀的拼讀音節后面都藏一個小物品，例如：星星、笑臉等，學生因為具有強烈的好奇心，會特別希望老師能點他回答問題。（感受：站在孩子的角度，將每一個很平常的環節加入自己的心意能讓課堂充滿更多的生趣和吸引力）
4、上課時隨時關注孩子的情緒，孩子情緒不對時能夠及時采取安撫措施。
不足：
1、每次課教孩子們學習拼讀音節要花費一大半的時間，如果其中加入游戲，會耽誤更多的時間，但是不加入又會讓學生覺得課堂沒有趣味性。
2、有時候涉及的游戲環節并沒有達到預期的效果，學生不會的地方通過游戲后依舊還是不會，有點不明白其中的緣由。
3、部分上課時很容易走神。提醒了很多次還是會犯。（讓學生注意力不集中的方式有很多種，而作為老師僅僅只能從上課趣味讀上面去提升，男孩子一般都喜歡稍帶刺激性和挑戰性的游戲，在以后的課堂中可以多多加入）
漢語拼音g k h教案11
漢語拼音5gkh（第一課時）
教學目標
1?學會ｇ、ｋ、ｈ3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2?讀準ｇ、ｋ、ｈ與單韻母相拼的音節。
3?初步掌握三拼連讀的拼音方法。
4?認識5個生字，會讀兒歌。
教材分析
本課包括五部分內容。
第一部分是三個聲母ｇ、ｋ、ｈ，配有一幅圖。圖上一只和平鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來，鴿子的“鴿”提示ｇ的音，橄欖枝的形狀提示ｇ的形。湖邊有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示ｋ的音，小蝌蚪和水草構成的形狀提示ｋ的形。兩個小孩坐在靠背椅上喝飲料，“喝”提示ｈ的音，椅子側面的形狀提示ｈ的形。
第二部分是ｇ、ｋ、ｈ與單韻母的拼音練習。
第三部分是ｇ、ｋ、ｈ的`書寫格式和筆畫筆順。
第四部分是三拼音，包括兩項內容：一是以音節ｇｕā為例，借助圖畫教學三拼音的方法；二是三拼音的練習。
第五部分是認字，配有圖畫和一首兒歌。畫面上一個小哥哥在湖邊畫荷花，弟弟拉著媽媽在一邊看。
教學重點難點：
ｇ、ｋ、ｈ的發音及三拼音的拼音方法。
教學準備
1?配合學習ｇ、ｋ、ｈ發音的錄音帶；ｇ、ｋ、ｈ的字母卡片；畫有四線格的小黑板。
2?本課的生字、生詞卡片。
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
�。ㄒ唬⿵土晢雾嵞负蛯W過的聲母
(二)學習聲母ｇ
1?看圖，。教學聲母g。
(1)指導看圖。提問：圖上畫的什么？誰能給小朋友講一講鴿子。
(2)出示聲母ｇ。誰認識？請讀對的同學當老師示范發音，讓學生模仿、感悟，體會發音要領。（教師指導把鴿子的“鴿”讀輕一點、短一點，就是g音。可以邊讀邊講解發音部位和發音方法。）
(3)指名試讀
2?學生練習發音，體會發音要領。
3?利用圖上的橄欖枝學習ｇ的形。還可以用“9字帶鉤就是ｇ”來記憶ｇ的形。
小結：圖上的“鴿”標音，用彎曲的樹枝表示g形。討論一下自己還有什么辦法記住g的形。
4、教順口溜：9字彎鉤g、g、g。
比較讀g—e、g，讓學生進行感知比較，進一步掌握g的發音要領。
(三)練習拼音
1?復習拼音方法。
2?讓學生試著拼讀：ｇ—ａ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ。
3?指名拼讀音節。
4、范寫g，學生書空練寫。
(四)學習聲母ｋ。
1、出示圖畫。老師領唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，長尾巴，變成青蛙叫呱呱。
邊說邊板書k，你們看一群小蝌蚪碰在水草上。告訴學生：“k”讀“蝌”音要輕、短。
2、指名試讀。
3、領讀、齊讀、指名讀。
4、告訴學生：k的發音部位與g同，但要吐氣。用薄紙放嘴邊比較讀g、k。
5、“開火車”讀k。
6、比較k—e，k的讀音。
7、提問：你怎樣記住k的形。
教順口溜：蝌蚪叮草k、k、k。或一挺機槍k、k、k。
8、范寫k，學生書空練寫。
9、讓學生試著拼讀：k—ａ、k—ｅ、k—ｕ。
(五)教學聲母h。觀察圖畫，說明圖意。
1、試讀h音。
2、示范發音、領讀、齊讀。
3、比較讀k—he、說一說它們的不同。（k是聲母，讀音輕、短，he是音節，聲音響亮。）
4、比較讀k、h，讓學生體會氣流的強弱。
用手掌對著嘴試驗氣流強弱：發ｇ時感覺不到氣流沖出；發ｋ時有氣流沖出；發ｈ時雖有氣流沖出，但氣流比發ｋ時的氣流弱。
要充分發揮圖的表音表形作用，讓學生讀音記形。注意區別形近字母
5、教順口溜：小椅子h、h、h。
6、范寫h，學生書空練寫。
7、讓學生試著拼讀：h—ａ、h—ｅ、h—ｕ。
(六)指導學生在四線格中書寫ｇ、ｋ、ｈ
講清ｇ、ｋ、ｈ的筆畫筆順及其在四線格中所占的位置。筆畫名稱：“”叫豎左彎；“”叫左斜右斜。
(七)總結本課學習情況，表揚學習好的同學。
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