小屋教學(xué)教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會(huì)被要求編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編整理的小屋教學(xué)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小屋教學(xué)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感目標(biāo)：學(xué)生能夠用輕快而甜美的聲音表達(dá)快樂(lè)和高興的心情，體驗(yàn)學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣，感受師生之間、生生之間合作的愉快。
2、能力目標(biāo)：學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中能積極、主動(dòng)地聆聽(tīng)、體驗(yàn)、想像、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂(lè)形象。
3、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生能準(zhǔn)確地拍節(jié)奏，并通過(guò)音樂(lè)游戲《對(duì)對(duì)碰》感受音樂(lè)的音高。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生能有感情得演唱歌曲，并積極主動(dòng)地參與各種音樂(lè)活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生感受、想像及表現(xiàn)能力
教具準(zhǔn)備：
動(dòng)物頭飾、邀請(qǐng)卡、打擊樂(lè)器
一、情景導(dǎo)入
1、師：歡迎同學(xué)們來(lái)到音樂(lè)課堂，今天老師收到了一份特別的禮物，你們想知道是什么嗎？好，下面我請(qǐng)一位坐的最端正的同學(xué)來(lái)幫我打開看看里面裝的到底是什么？
師：哦，是一張邀請(qǐng)卡，原來(lái)是一位神秘朋友想委托我邀請(qǐng)你們?nèi)ニ囊魳?lè)小屋玩，不過(guò)，路上會(huì)遇到一些困難，但只要大家齊心協(xié)力戰(zhàn)勝了它進(jìn)了音樂(lè)小屋，神秘的朋友就會(huì)出現(xiàn)，你們想去嗎？
2、師：好，那我們出發(fā)吧！請(qǐng)全體同學(xué)們起立（播放音樂(lè)《郊游》）教師帶領(lǐng)學(xué)生隨音樂(lè)跳成兩個(gè)圈。
3、（音樂(lè)停）師：同學(xué)們，你們瞧�。ǔ鍪菊n件“美麗的大森林"）我們這是到了什么地方啊？噢，是美麗的大森林，可是前面有一條小河擋住了我們的去路，這可怎么辦呢？
師：恩，別著急，小河讓我告訴大家，只要打?qū)ο旅孢@條節(jié)奏，就會(huì)出現(xiàn)一條船幫我們過(guò)河的，同學(xué)們，加油吧，讓我們一起來(lái)挑戰(zhàn)一下這條節(jié)奏。老師先來(lái)挑戰(zhàn)一下，好，讓我們一起來(lái)，同學(xué)們讀的可真棒，那哪位同學(xué)來(lái)試一下呢？恩，你讀的可真好。
A、XX|XX0|XXXX|X0||
我們給這條節(jié)奏加上一句要對(duì)小河說(shuō)的話來(lái)試試，先聽(tīng)老師來(lái)讀，誰(shuí)來(lái)試一下，非常好請(qǐng)坐！
小河|小河0|請(qǐng)讓我|過(guò)0||
師：同學(xué)們你們看小河同意讓我們過(guò)去了小船來(lái)了，讓我們繼續(xù)前進(jìn)吧！（放《郊游》音樂(lè)，教師和學(xué)生隨音樂(lè)拍手）
4、師：咦，同學(xué)們，現(xiàn)在又出現(xiàn)了一個(gè)新情況，大樹爺爺擋住了我們的去路，怎么辦呢？大樹爺爺說(shuō)了如果大家還能打?qū)ο旅孢@條節(jié)奏就能繼續(xù)前進(jìn)。讓我們努力吧，一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下：
XXXX|XXX|XX。X|X0||
這條看上去是不是有些困難了啊，但同學(xué)們一定要有信心啊，仔細(xì)聽(tīng)老師是怎么讀的。跟老師一塊來(lái)讀一下，很好。請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀。讓我們加上一句話來(lái)試試（課件出示）
音樂(lè)小屋|在歡迎|你歡。迎|我0||
一起來(lái)讀一下。（滲透符點(diǎn)節(jié)奏的讀法）師：音樂(lè)小屋很喜歡我們大家，所以第二個(gè)“歡”讀的特別的長(zhǎng)，同學(xué)們也要把這個(gè)“歡”讀得長(zhǎng)一點(diǎn)。再一起來(lái)讀一遍，讀的可真不錯(cuò)。請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀。讀的可真棒。
5、下面請(qǐng)同學(xué)們看一下在森林的深處出現(xiàn)了什么？這是一座美麗的音樂(lè)小屋，你們想進(jìn)去參觀嗎？可是音樂(lè)小屋的主人還是不愿意出現(xiàn)，她說(shuō)：“音樂(lè)小屋里裝著一首非常好聽(tīng)的歌，名字就叫音樂(lè)小屋，想見(jiàn)到她，就必須先學(xué)會(huì)這首歌，你們聽(tīng)…
6、師：同學(xué)們音樂(lè)小屋在歡迎我們?nèi)ツ兀蠹叶悸?tīng)出來(lái)了嗎？下面讓我們打著節(jié)拍再來(lái)欣賞一遍這首歌曲，聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)小屋是怎樣歡迎我們大家的'？好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下音樂(lè)小屋是怎么樣歡迎大家的？叮咚叮咚打開小門叮咚叮咚推開小此文轉(zhuǎn)自淘，教。案jh網(wǎng)f（）窗，還有門鈴的聲音你聽(tīng)的可真仔細(xì)，那你能用動(dòng)作來(lái)表演一下嗎？恩，你表演的可真棒！請(qǐng)坐，下面請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊為這首歌曲創(chuàng)編動(dòng)作，好嗎？同學(xué)們的表演可真精彩，有些同學(xué)都迫不及待的唱了起來(lái)那我們快把這首好聽(tīng)的歌學(xué)會(huì)吧！
二、寓教于樂(lè)
1、首先我們來(lái)認(rèn)讀歌詞，先聽(tīng)老師來(lái)讀一遍同學(xué)們來(lái)表演好嗎？同學(xué)們表演的真好，下面我們一起來(lái)讀一遍。很好！
2、用聽(tīng)唱法教學(xué)。
接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們跟老師來(lái)學(xué)唱一下歌曲。跟琴一起輕輕試著來(lái)唱一遍。剛才大家學(xué)的都很認(rèn)真下面我們用“打電話”的形式來(lái)唱一遍。伸出你的小手。通過(guò)前面聽(tīng)歌曲大家知道這首歌曲有幾段？?jī)啥巍＿?/p>
下面我們跟著音樂(lè)打著節(jié)拍完整的演唱一遍。你覺(jué)得哪一句還不太會(huì)唱？（彈琴教唱）讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)。
3、師：同學(xué)們你們喜不喜歡《音樂(lè)小屋》？那我們應(yīng)該怎樣唱才能表現(xiàn)出你們喜歡它的心情？（高興的歡快的活潑的輕快而富有彈性的聲音）很好，下面請(qǐng)同學(xué)們用你們的聲音來(lái)告訴老師，好嗎？讓我們跟隨范唱一起來(lái)邊唱邊表演。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
1、師：同學(xué)們，你們唱得真好聽(tīng)，表演的也很好，音樂(lè)小屋的門已經(jīng)為我們打開了，看，它的主人是誰(shuí)呀？（出示圖片）。
師：對(duì)了，是可愛(ài)的小熊！它還送給同學(xué)們?nèi)N打擊樂(lè)器作為禮物，我們一起來(lái)看一下，分別介紹（手鈴、鈴鼓、沙錘）。下面老師要告訴大家一個(gè)好消息小熊今天晚上想在自己家舉辦一個(gè)音樂(lè)晚會(huì)，想邀請(qǐng)同學(xué)們都來(lái)參加，但是我們得排練好節(jié)目才能參加。老師還為大家準(zhǔn)備了一些樂(lè)器。哪些同學(xué)想來(lái)嘗試一下為歌曲編配伴奏？其他同學(xué)來(lái)邊唱邊表演，現(xiàn)在開始吧。
2、剛才大家排練的都非常認(rèn)真，我們來(lái)展示一下怎么樣？誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師評(píng)價(jià)一下他們表演。
四、完美結(jié)課
老師沒(méi)有想到同學(xué)們表演的這么精彩，配合的這么默契！最后讓我們用愉快的歌聲和優(yōu)美的動(dòng)作來(lái)結(jié)束我們這堂課好嗎？請(qǐng)全體同學(xué)起立！
課后反思
這節(jié)課結(jié)束之后，我想了很多很多。真正讓我體會(huì)到了“學(xué)生不是有待灌滿的容器，而是等待被激活的精靈。”教學(xué)本課時(shí)，孩子能與我積極互動(dòng)，課堂氣氛活躍，較好地體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的參與率高，課堂收效明顯。本課的教學(xué)重點(diǎn)使孩子們有感情的演唱歌曲，對(duì)自己設(shè)計(jì)的這堂課，自己覺(jué)得優(yōu)點(diǎn)的是：教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰，層層鋪墊，循序漸進(jìn)，有引入、律動(dòng)等等。
不足之處：教學(xué)內(nèi)容形式有些雜，歌曲中的“叮咚”門鈴聲的處理可以采用不同的小動(dòng)物按出不同的門鈴聲的處理方法，這樣使小朋友更有興趣。其次，對(duì)這首歌曲的音樂(lè)情景和背景的理解不夠透徹，在教學(xué)中可以把音樂(lè)情景貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于學(xué)前的小朋友應(yīng)該再口語(yǔ)化一些。
小屋教學(xué)教案2
教學(xué)目標(biāo)
1.閱讀課文，理解“我愛(ài)我的小屋，愛(ài)那個(gè)裝滿整個(gè)童年的小屋”的含義。
2.通過(guò)作者對(duì)童年生活的美好回憶，體會(huì)作者對(duì)裝滿童年的小屋的留戀和喜愛(ài)之情。
3.培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1.通過(guò)作者對(duì)童年生活的美好回憶，體會(huì)作者對(duì)裝滿童年的小屋的留戀和喜悅之情。
2.有感情的朗讀課文，背誦第6、9自然段。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“我愛(ài)我的小屋，愛(ài)那個(gè)裝滿童年的小屋”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入
1.創(chuàng)設(shè)情境：播放歌曲《童年》
2.談話導(dǎo)入。(板書課題)
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，用“----”標(biāo)出易讀錯(cuò)和不理解的詞語(yǔ)，同桌交流。
2.再讀課文，說(shuō)說(shuō)作者在文中主要寫了什么?
三、細(xì)讀深究，品味感悟
(一)細(xì)讀深究---體會(huì)小屋的簡(jiǎn)陋。
1.讀3、4自然段，畫出描寫小屋的詞語(yǔ)，思考：小屋什么樣，小屋里有些什么。
2.學(xué)生匯報(bào)。
3.瘸腿的門、肥沃的'小園、方方正正的大“眼睛”窗口、一鋪光光的大炕、兩個(gè)木呆呆的箱子、一面用滿半邊花的鏡子，小屋的這一切，給你怎樣的印象?(簡(jiǎn)陋)
4.正是這樣一間簡(jiǎn)陋的小屋，給了作者終身難忘的快樂(lè)童年。默讀第5自然段，畫出表達(dá)作者童年快樂(lè)的詞語(yǔ)和句子，感受作者的快樂(lè)。
(二)細(xì)讀深究----感受作者對(duì)小屋感情的不斷變化。
1.是什么吸引作者走出了小屋?(彎彎的小河、多得要爬出來(lái)的魚、平展的田野、軟綿綿的白云。)仔細(xì)閱讀第6-8自然段，感悟作者的感覺(jué)與感情。
2.同桌互讀第9、10自然段，討論：“啊，小屋，我竟舍不得你了，你知道為什么嗎”讓作者最感興趣的是什么呢?
3.指名匯報(bào)討論結(jié)果。
過(guò)渡：小屋，不僅僅養(yǎng)育了作者，也給了作者難忘的童年時(shí)代。當(dāng)作者要離開這與他朝夕相伴12年，給了他無(wú)窮快樂(lè)的小屋時(shí)，心中又有著怎樣的深情呢?到文中親身感受一下吧。
(三)細(xì)讀深究---體會(huì)作者離開小屋時(shí)的感受。
1.指名讀第11--14自然段，體會(huì)作者離開小屋時(shí)的戀戀不舍。
2.小屋“小了”，小屋“遠(yuǎn)了”，小屋“老了”寫出了作者怎樣的思想感情?
3.指導(dǎo)有感情的朗讀第11-14自然段。
小屋教學(xué)教案3
教學(xué)內(nèi)容：
小學(xué)教科版《語(yǔ)文》第12冊(cè)。
教材簡(jiǎn)介：
“小屋”是“我”童年的家，那里是一個(gè)物質(zhì)生活貧乏，但精神生活異常豐富的地方�！拔摇睂�(duì)小屋的感情是在不斷變化中，一天天加深的，熱烈而深沉!瘸腿的大門、平整的大炕、方方的箱子……都留下童年美好的回憶;媽媽的聲聲呼喚、依偎在媽媽身邊，聽(tīng)她講書中好聽(tīng)的故事……懷戀之情讓“我”無(wú)法割舍。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.從細(xì)節(jié)入手，表現(xiàn)人物情感。
3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)本課生字詞。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
抓住關(guān)鍵詞句，感受人物情感。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、談話激趣，引入課題
師：同學(xué)們，還記得你生命里住過(guò)的第一間屋子嗎?能用一個(gè)詞來(lái)概括一下你住過(guò)的那第一間屋子嗎?請(qǐng)你再用兩句話簡(jiǎn)要說(shuō)一下，發(fā)生在那個(gè)屋子里的難忘的事。
生：我住的屋子：簡(jiǎn)陋而快樂(lè)。
師：為什么說(shuō)簡(jiǎn)陋而快樂(lè)?
生：簡(jiǎn)陋指的是那間屋子是我們和另外一家合租的，只有一個(gè)廚房�？鞓�(lè)是說(shuō)：白天父母外出工作，就把我托付給合租那家的阿姨，我和她家的小妹妹都愛(ài)喝娃哈哈，但沒(méi)有錢買，阿姨就把普通牛奶裝在娃哈哈瓶里，我們不知道，照樣喝得津津有味。晚上爸爸媽媽和阿姨一家坐在一起聊天，我和小妹妹在大人中間跑來(lái)跑去相互追逐。
師：大家說(shuō)得都很好，那么我們今天新認(rèn)識(shí)的朋友王立春是怎樣形容他人生的第一個(gè)小屋的呢?就讓我們一起走進(jìn)王立春童年的小屋，去分享他童年的快樂(lè)吧!
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀文，讀懂字音，讀通順句子。
2.弄懂以下幾個(gè)問(wèn)題：
(1)作者在小屋生活多少年?(12年。)
(2)文中哪些語(yǔ)段是描寫這些年生活的'?(以時(shí)間過(guò)渡詞語(yǔ)為標(biāo)志引起下文的語(yǔ)段。)
(3)全文分幾個(gè)部分?(3部分。)
三、細(xì)讀文本，感悟理解
1.讀文中第1部分。
(出示課件句子，生填空：我 小屋，愛(ài)那個(gè) 的小屋。)
2.讀文章第2部分。
(1)讓作者深愛(ài)的小屋是個(gè)什么樣的小屋?
生：小，簡(jiǎn)陋。
(2)在那時(shí)，在作者的眼中，它小嗎?簡(jiǎn)陋嗎?
生：不小，很快樂(lè)。小屋很大，它的炕讓我拖著大勺滿炕跑。那個(gè)炕是我的童年的舞臺(tái)。
(3)后來(lái)作者發(fā)現(xiàn)了什么，讓他迫不及待打開大門，像一發(fā)炮彈一樣射了出去?
生：外面的世界那么大，那么新鮮，那么精彩。彎溜溜的小河里，泥鰍多得要爬出來(lái)……
(4)在第6自然段里有個(gè)字用的特別好，是哪個(gè)字?為什么說(shuō)它好?
生：是“勾”字，一個(gè)勾字寫出了美麗的大自然，讓人難以抗拒。
(5)除了剛才談到的事物很精彩外，還有一些特別精彩，吸引人的景色�，F(xiàn)在大家做一組練習(xí)，填空：
()的草叢里，露著()的草莓
()的果林里，飄著()的果香
()的瓜園里，躺著()的西瓜
(6)選擇一個(gè)你喜歡的句子寫下來(lái)。
(7)指導(dǎo)讀文。
(8)外面的世界這樣精彩，我在小屋還能待得住嗎?
生：不能，打開大門像一發(fā)炮彈一樣射了出去。
(9)大家反復(fù)讀這一句，要讀出感情，讀出趣味來(lái)。
(10)沖到外面后，我都做了些什么?
生：拼命——，拼命——，拼命——，拼命——
(11)出示例句，提問(wèn)：可以置換哪些詞?(瘋狂、盡情等。)
(12)此時(shí)，小屋與外面的世界比變小了，當(dāng)媽媽想喚我回來(lái)時(shí)，我對(duì)小屋的感情發(fā)生了怎么樣變化?
生：小屋成了我的負(fù)擔(dān)。
(13)媽媽又用什么把我玩野的心收回小屋的?
生：用書。
(14)在書里我看到了什么?
生：更大更精彩的世界。
(15)出示語(yǔ)段：聽(tīng)啊，書里的故事好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)，在南山那邊呢。書里的世界好大好大，比小屋外面的綠草地大多了。
怎樣理解：“故事在南山那邊，書里的世界比小屋外面的綠草地大多了?”
生：因?yàn)�，在孩子的眼里，南山就是最遠(yuǎn)的了，綠草地就是最大了，他還想象不到，比南山更遠(yuǎn)是多遠(yuǎn)，比綠草地還大是多大。
(16)說(shuō)得好。但是作者已經(jīng)是成年人了，怎么會(huì)這樣說(shuō)呢?
生：因?yàn)�，他寫的是自己的童年，所以用的都是孩子的心理寫的�?/p>
(17)很正確，文中還有哪些地方用了這樣的寫法?
生：悠忽忽的南山，軟綿綿的白云……
(18)很好，我們要學(xué)習(xí)這樣的用心，寫誰(shuí)就用誰(shuí)的特點(diǎn)去寫。現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)思考一個(gè)問(wèn)題：孩子本來(lái)不知道還有比南山更遠(yuǎn)，比綠草地更大的世界，但是后來(lái)怎么知道的呢?
生：讀書。
(19)好。作者不愿意離開小屋半步了，如果現(xiàn)在讓“我”拋棄小屋而去?“我”舍得嗎?讀文說(shuō)出你的感受。
生：小屋給過(guò)我歡樂(lè)，給了我最難忘的記憶，她像朋友，像母親一樣，我無(wú)法割舍它。
(20)在告別時(shí)，文中哪些描寫讓你最感動(dòng)，最難忘?作者運(yùn)用了什么手法烘托氣氛，調(diào)動(dòng)讀者的感情?
生：小屋愣愣地望著我，小屋小了，瘸腿的大門還在傻傻地踮著腳，小屋遠(yuǎn)了。給人的印象最深，他運(yùn)用了擬人的手法，把本來(lái)沒(méi)有情感的小屋賦予了人的情感，讓人感到特別揪心。
3.讀文章第3部分。
(28)我們齊讀“長(zhǎng)大后的體會(huì)”一段，作者為什么說(shuō)：“我愿意變成一只蝸牛把你背在背上?”有什么特殊的情感?
生：這是一個(gè)矛盾的情感，人必須要長(zhǎng)大，但是我對(duì)小屋依然牽掛，非常希望能帶著小屋一起去快樂(lè)闖天下，作者把小屋看成了母親。
四、小結(jié)
本文寫了我的童年時(shí)代在小屋居住的一段生活經(jīng)歷，通過(guò)寫自己對(duì)小屋情感的三個(gè)階段，寫出我成長(zhǎng)歷程和對(duì)小屋眷戀感恩之情。
本文寫作方法上始終以兒童視角、兒童語(yǔ)言、兒童心理敘述故事。同時(shí)，他賦予小屋以人的情感，把一個(gè)簡(jiǎn)單的搬遷，寫得充滿了濃郁的感傷和牽掛。
反思：
長(zhǎng)期以來(lái)，我們的語(yǔ)文教學(xué)常常會(huì)走入誤區(qū)：要么把語(yǔ)文課上成了語(yǔ)言文字訓(xùn)練課，上成了純粹的技術(shù)課，這就使學(xué)生怕語(yǔ)文，不愿意學(xué)習(xí)語(yǔ)文。教出來(lái)的學(xué)生呆板，沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)，不會(huì)運(yùn)用，知識(shí)也成了死知識(shí)。要么就是為了開掘文本的人文價(jià)值，強(qiáng)化人文的感悟，置文章的語(yǔ)言文字于不顧，一味地去“感悟”“體驗(yàn)”，忽略了詞句的積累、句式的訓(xùn)練，丟失了語(yǔ)文學(xué)科的工具性，使教學(xué)變得空洞而不夠踏實(shí)。
教學(xué)實(shí)踐證明，語(yǔ)文的工具性只有與人文性統(tǒng)一，它才能煥發(fā)強(qiáng)大的生命力。語(yǔ)文的人文性，只有以工具性為基礎(chǔ)，它才能成為有源之水，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，發(fā)揮語(yǔ)文育人的作用。
本課在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，盡量尋找一個(gè)結(jié)合點(diǎn)，走向工具性與人文性的統(tǒng)一。首先是改變了過(guò)去單一開掘人文價(jià)值的做法，在教學(xué)中盡量輔以對(duì)字、詞、句、段的訓(xùn)練與品讀，同時(shí)在訓(xùn)練中蘊(yùn)涵對(duì)學(xué)生情感的教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)熱愛(ài)，學(xué)會(huì)珍惜，學(xué)會(huì)感恩。
但是在引導(dǎo)學(xué)生體悟作者對(duì)小屋的情感時(shí)，處理得比較簡(jiǎn)單，不夠細(xì)膩，應(yīng)該逐步分析每一個(gè)我對(duì)小屋的情感變化，從孩子的視角，體味“懷念”這種情感。
此外，在本課教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，用學(xué)生感興趣的話題引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá)，較為成功。但在后面的教學(xué)中沒(méi)有延續(xù)這種做法，教學(xué)效果就不夠圓滿。應(yīng)該圍繞“我”對(duì)小屋的情感變化，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，就會(huì)使對(duì)課文的理解，以及訓(xùn)練達(dá)到雙贏的效果，更加圓滿地走向工具性與人文性的統(tǒng)一。
小屋教學(xué)教案4
學(xué)習(xí)課時(shí)：1課時(shí)
課堂類型：設(shè)計(jì) 應(yīng)用
教學(xué)目標(biāo)：
1、用紙盒及多種材料制作一棟小屋。
2、能說(shuō)出小屋里住著誰(shuí)，他喜歡做什么。
3、小組或全班同學(xué)將作品擺放在一起、組成一個(gè)莊園、城堡或村落。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、是否敢于想象。
2、是否敢于使用多種材料進(jìn)行創(chuàng)作。
教具學(xué)具：剪刀、彩筆、膠、紙盒
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：檢查繪畫工具準(zhǔn)備情況
二、講授新課 ：
1、引導(dǎo)階段：
回憶、討論、交流你最喜歡哪個(gè)童話故事，喜歡童話故事中的哪個(gè)角色，他又住在怎樣的屋子里？
2、發(fā)展階段：
�。�1）小朋友們，你想成為一名小小的建筑師嗎？你想擁有一套漂亮精致的小房子嗎？就讓我們自己動(dòng)手來(lái)做一做吧！瞧！我們做的房子有多棒：有幾十層的摩天大廈，也有精致典雅的花園別墅，有古老的歐洲城堡，也有現(xiàn)代的高科技小區(qū)，居民公寓等，它們色彩鮮艷、造型豐富、配上各種小巧的環(huán)境布置，真是太有意思啦！
�。�2）想一想畫出你想要的房子的外形、結(jié)構(gòu)。
a、房子的身體是什么形狀的：方的、圓的，三角形的？還是不規(guī)則的……
b、屋頂是什么樣的：三角形、圓錐形、平頂、彩條狀的？或者瓦楞形的……
c、門和窗的'造型：方格窗、百葉窗還是大玻璃窗……單扇門、雙扇門、或是旋轉(zhuǎn)門、卷簾門……各是什么形狀的？安裝在什么的地方？門窗是不是需要打開？從哪里打開？
d、其他部分：是否需要設(shè)計(jì)陽(yáng)臺(tái)、閣樓？房子的裝飾等。注意點(diǎn)：各部分的比例要協(xié)調(diào)，設(shè)計(jì)一組房子時(shí)要大小高低搭配和諧
（3）做一做
a、先做房子的身體，畫好門窗后先剪制門窗，再粘貼身體。
b、根據(jù)房子身體的形狀大小來(lái)制作屋頂。
c、添加其余部分或裝飾房屋。
d、最好選用一張彩紋紙作為底板，將房子貼在上面。
e、有興趣還可以給房子周圍布置一些小設(shè)施，組成一個(gè)社區(qū)。
三、學(xué)生作畫，老師輔導(dǎo)：
布置作業(yè)：制作一棟童話里的小屋子：自由選擇工具和材料進(jìn)行制作
四、收拾與整理：作業(yè)完成后，督促學(xué)生收拾工具和材料，整理桌面，保持教室環(huán)境衛(wèi)生。
五、課后拓展：請(qǐng)學(xué)生思考，除了小屋，紙盒還可以做什么？
小屋教學(xué)教案5
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、能積極愉快地參與活動(dòng)，樂(lè)意與同伴合作游戲。
2、能與朋友一起站在報(bào)紙上，并保持身體平衡。
3、鍛煉幼兒的反應(yīng)能力，提高他們動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
4、體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
二、活動(dòng)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：能積極愉快地參與活動(dòng)，樂(lè)意與同伴合作游戲。
難點(diǎn)：能與朋友一起站在報(bào)紙上，并保持身體平衡。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
廢報(bào)紙每?jī)扇艘粡垺⑿『ｏ椚舾�、大鯊魚頭飾一個(gè)，一段適合表現(xiàn)小海龜?shù)臉?lè)曲。
四、活動(dòng)過(guò)程
1、熱身游戲。
(1)幼兒帶上小海飾扮演小海龜，在音樂(lè)伴奏下自由做小海龜爬行、游泳等動(dòng)作。
(2)熱身游戲：教師扮演大鯊魚，小海龜在場(chǎng)地內(nèi)隨意游泳(走跑)。當(dāng)大鯊魚發(fā)出“我要吃掉小海龜”的信號(hào)時(shí)，小海龜便迅速自由結(jié)伴手拉手�？梢詢芍缓｝斃�，也可以三只海龜拉手，大鯊魚則設(shè)法追逐那些沒(méi)有找到朋友的小海龜。
(3)引導(dǎo)幼兒感受“朋友多力量大”。
反思：這個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的熱身準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，我重點(diǎn)通過(guò)游戲與幼兒互動(dòng)，在游戲中幼兒的身體得到初步的鍛煉，為下面的健康活動(dòng)做熱身準(zhǔn)備。幼兒在游戲規(guī)則中鍛煉了走和跑的`技能，同時(shí)感受到“朋友多力量大”，才不會(huì)被鯊魚吃掉。為下面的活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)�；顒�(dòng)中大部分幼兒都能夠按規(guī)則參與游戲，能夠聽(tīng)信號(hào)迅速自由結(jié)伴手拉手。
2、快樂(lè)島游戲。
(1)請(qǐng)兩個(gè)幼兒組合成一對(duì)海龜朋友，拿一張舊報(bào)紙。
(2)教師將舊報(bào)紙比作大海里的快樂(lè)島。音樂(lè)響起，海龜圍著“快樂(lè)島”游水。音樂(lè)停下時(shí)，兩只海龜同時(shí)站在“快樂(lè)島”上，相互擁抱，保持身體平衡，以腳不離報(bào)紙為勝。
(3)引導(dǎo)幼兒將報(bào)紙對(duì)折，縮小報(bào)紙的面積，提高游戲難度，增加游戲趣味性。
(4)每次游戲后將報(bào)紙對(duì)折，使報(bào)紙的面積越來(lái)越小。鼓勵(lì)幼兒相互合作，使自己依然能站在報(bào)紙上并保持身體平衡。
反思：這個(gè)環(huán)節(jié)既是整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)也是難點(diǎn)環(huán)節(jié)，在第一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，幼兒基本上可以聽(tīng)音樂(lè)迅速地與同伴站在“快樂(lè)島”上，并保持身體的平衡。幼兒的積極性很高，完全融入到活動(dòng)中，在對(duì)活動(dòng)流程熟悉的情況下，我加大了游戲的難度，這對(duì)幼兒是一個(gè)挑戰(zhàn)，不過(guò)幼兒表現(xiàn)的很不錯(cuò)，與同伴相互合作，相互擁抱，跌跌晃晃地站在了“快樂(lè)島”上。幼兒的情緒高漲。
3、劃船游戲。
聽(tīng)音樂(lè)坐在報(bào)紙上，想象自己坐在劃行的船上，欣賞美麗的大海。
活動(dòng)反思：
這是活動(dòng)的最后一個(gè)放松環(huán)節(jié)，健康活動(dòng)的最后一定得好好放松身體的各個(gè)關(guān)節(jié)，在輕柔的音樂(lè)中幼兒想象著自己置身于美麗的大海中慢慢地劃行，使疲憊的身體得到短暫的放松。這是活動(dòng)中必不可少的部分。整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行的都比較順利，幼兒積極愉快地參與活動(dòng)，樂(lè)意與同伴合作游戲，大部分的幼兒能夠與同伴站在報(bào)紙上并保持身體的平衡。
小屋教學(xué)教案6
設(shè)計(jì)意圖：
在幼兒園的草地上組織活動(dòng)時(shí)，常常看見(jiàn)孩子們對(duì)草地里的小動(dòng)物、小昆蟲非常感興趣，有時(shí)還會(huì)和小動(dòng)物們對(duì)話，這是孩子們非常喜歡的想象游戲。因此，我特意設(shè)計(jì)了《葉子小屋》的教學(xué)活動(dòng)，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)對(duì)動(dòng)物的愛(ài)心和責(zé)任心！
活動(dòng)目標(biāo)：
1、愉快的欣賞故事，感受有趣的故事情節(jié)，能對(duì)故事情節(jié)展開豐富的想象。
2、愿意幫助動(dòng)物朋友，能用樹葉任意組合為動(dòng)物朋友制作葉子小屋。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、圖片14張（片頭大圖片、故事圖片）、《葉子小屋》課件一份。
2、音樂(lè)磁帶，各種形狀、顏色的樹葉若干，膠棒、小昆蟲圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師演示片頭圖片，請(qǐng)幼兒根據(jù)看到的圖片猜測(cè)要講的故事。
1、播放音樂(lè)，帶領(lǐng)幼兒自然的.走進(jìn)故事的情境。
2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出從圖片上看到了什么？想到了什么？
二、教師分發(fā)圖片，請(qǐng)幼兒代表上前來(lái)講述故事內(nèi)容。
請(qǐng)幼兒自由組合成8個(gè)小組，每組選一個(gè)代表，為大家講述自己組拿到的故事圖片的內(nèi)容。
三、教師把幼兒手中的圖片組合在一起，完整的講述一遍《葉子小屋》的故事。
1、請(qǐng)幼兒觀看圖片，想象小馨在院子里的活動(dòng)，在葉子小屋里看到了什么？聽(tīng)到了什么？
2、提問(wèn)幼兒：故事的內(nèi)容和自己想象的一樣嗎？幼兒自由回答。
四、播放FLASH課件，請(qǐng)幼兒找找哪些昆蟲朋友到小馨的葉子小屋里面躲雨了？
請(qǐng)幼兒分別用道具飾演小馨和葉子下面的小昆蟲，以及和小昆蟲們的精彩對(duì)話。
五、為昆蟲朋友們制作葉子小屋。
1、請(qǐng)幼兒選擇各種不同的葉子，發(fā)揮想象為動(dòng)物朋友們制作葉子小屋。
雨還不停地下，許多小昆蟲想到葉子小屋里來(lái)躲雨，可屋子太小了，我們一起來(lái)造一間更大的小屋，讓更多的動(dòng)物朋友們來(lái)躲雨吧！
請(qǐng)幼兒選擇不同的樹葉將它們粘帖成小屋，選擇不同的顏色將葉子裝扮起來(lái)，以及為葉子小屋設(shè)計(jì)一些家具等。
2、幼兒手持自己制作的畫，給大家講述“葉子小屋”的故事。
小屋教學(xué)教案7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 能基本理解詩(shī)歌所展現(xiàn)地想象意境，感受詩(shī)歌中小朋友熱愛(ài)生活、感受大自然的情感。
2、 嘗試用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的所思所想。
活動(dòng)重點(diǎn)：
理解詩(shī)的內(nèi)容。
難點(diǎn)；
用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
配樂(lè)詩(shī)歌朗誦磁帶、教學(xué)掛圖、幼兒用書《快樂(lè)的'小屋》。
活動(dòng)過(guò)程：
1、 激發(fā)導(dǎo)入：
（1）教師出示背景圖配上音樂(lè)，師生共同交流對(duì)森林美好的感覺(jué)：“大森林美嗎？你們喜歡大森林嗎？”
（2）教師提問(wèn)，幼兒想象交流。
“小朋友用鵝卵石搭了一間小屋，你們說(shuō)會(huì)是什么樣的呢？”
2、 欣賞理解：
�。�1）、幼兒邊聽(tīng)錄音邊看圖片，欣賞詩(shī)歌。
�。�2）、教師提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒回憶詩(shī)歌內(nèi)容，教師用詩(shī)歌語(yǔ)言概括、表述：
“這間快樂(lè)的小屋是什么樣的呢？”
“這間小屋快樂(lè)嗎？你認(rèn)為快樂(lè)在哪兒呢？”
“為什么用螢火蟲做燈，用蜘蛛網(wǎng)做窗簾？”
�。�1）、再次欣賞，幼兒可閉上眼睛邊聽(tīng)邊想像快樂(lè)的小屋。
�。�2）、嘗試和著音樂(lè)朗誦詩(shī)歌。
3、 想像表達(dá)：
�。�1）、教師出示快樂(lè)小屋的整體圖像，幼兒欣賞感受。
（2）、啟發(fā)想像，大膽交流：
“快樂(lè)的小屋里都會(huì)發(fā)生哪些快樂(lè)的事情？”
（3）、教師、幼兒共同小結(jié)想像中快樂(lè)的事。
小屋教學(xué)教案8
教學(xué)年級(jí)：小學(xué)二年級(jí)
課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
一、情感目標(biāo)：學(xué)生能夠用輕快而甜美的聲音表達(dá)快樂(lè)和高興的心情，體驗(yàn)學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣，感受師生之間、生生之間合作的愉快。
二、能力目標(biāo)：學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中能積極、主動(dòng)地聆聽(tīng)、體驗(yàn)、想像、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂(lè)形象。
三、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生能準(zhǔn)確地拍節(jié)奏，并通過(guò)音樂(lè)游戲《對(duì)對(duì)碰》感受音樂(lè)的音高。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生能有感情得演唱歌曲，并積極主動(dòng)地參與各種音樂(lè)活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生感受、想像及表現(xiàn)能力
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、動(dòng)物頭飾、邀請(qǐng)卡、打擊樂(lè)器
教學(xué)過(guò)程：
一、律動(dòng)表演 整體感受
師：小動(dòng)物們，起床啦！讓我們隨著音樂(lè)一起來(lái)活動(dòng)活動(dòng)吧！
師扮老爺爺，生扮小動(dòng)物們，播放《健康歌》音樂(lè)，小動(dòng)物們?cè)诶蠣敔數(shù)膸ьI(lǐng)下進(jìn)行自由律動(dòng)。
[設(shè)計(jì)意圖：用富有動(dòng)感的音樂(lè)讓學(xué)生自由律動(dòng)表演，，旨在放松學(xué)生心情，吸引學(xué)生的注意力，營(yíng)造輕松、愉快的音樂(lè)課堂氛圍，并把孩子們拉進(jìn)了音樂(lè)的世界。]
二、借卡創(chuàng)境 巧導(dǎo)新課
1、導(dǎo)入
師：小動(dòng)物們，今天老師收到了一份特別的禮物，你們想看看是什么嗎？（出示包裝精美的“邀請(qǐng)卡”）
請(qǐng)生打開包裝紙，取出一張邀請(qǐng)卡。
師：哦，是一張邀請(qǐng)卡，我受一位神秘的朋友的`委托，邀請(qǐng)你們?nèi)ニ囊魳?lè)小屋玩，路上會(huì)遇到一些困難，但只要你們齊心協(xié)力，戰(zhàn)勝了它，進(jìn)了音樂(lè)小屋，神秘的朋友就會(huì)出現(xiàn)，你們想去嗎？
生：想……
2、師：那我們出發(fā)吧�。úシ乓魳�(lè)課件《郊游》，出示畫面）
教師帶領(lǐng)學(xué)生隨《郊游》音樂(lè)跳成兩個(gè)圈，快樂(lè)得邊跳邊唱。
3、（音樂(lè)停）師：小動(dòng)物們，你們看！（出示課件“美麗的大森林”）這是什么地方��？
生：一片美麗的大森林
師：（點(diǎn)擊課件，畫面出現(xiàn)一幅圖），呀，小動(dòng)物們，一條小河擋住了去路，這可怎么辦呢？
師：（點(diǎn)擊課件，出示兩組節(jié)奏圖）
A．× × │×× ○│×× ××│× ○‖
B．×× ××│× ××│× ×·×│× ○‖
�。ㄕn件畫外音：只要打?qū)@兩條節(jié)奏圖，就會(huì)出現(xiàn)一只船幫你們過(guò)河的，小動(dòng)物們，加油�。。�
師生相互交流。
①師：我們現(xiàn)在來(lái)做一個(gè)節(jié)奏接龍游戲，老師說(shuō)第一條，你們說(shuō)第二條，要接的連貫。請(qǐng)聽(tīng)老師示范：
師：A．你 好│你好 ○│歡迎 歡迎│你 ○‖
生：B．音樂(lè) 小屋│在 歡迎│你 歡·迎│我 ○‖
�、� 師生節(jié)奏接龍練習(xí)，提醒學(xué)生一定要隨節(jié)奏讀拍，速度一致。
③ 組與組、生與生之間相互接龍。
[設(shè)計(jì)意圖；借用邀請(qǐng)卡創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)節(jié)奏接龍的趣味練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與活動(dòng)，在游戲中進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，感受“○”休止符與“×·×”附點(diǎn)節(jié)奏的實(shí)際效果，輕松解決了歌曲節(jié)奏難點(diǎn)]
4、（點(diǎn)擊課件，一條船出現(xiàn)在河岸邊）
師：小動(dòng)物們，小船來(lái)接我們了，讓我們繼續(xù)前進(jìn)吧！
�。� 放《郊游》音樂(lè)，教師和學(xué)生一起邊走邊跳）
5、師：小動(dòng)物們，現(xiàn)在又出現(xiàn)了一個(gè)新情況，一棵大樹檔住了去路，怎么辦呢？
（課件畫外音：呀，小動(dòng)物們，你們又遇到困難了吧！別著急，完成下面的音樂(lè)游戲就能繼續(xù)前進(jìn)。努力啊�。�
�、�
�、� ②
�、� ⑤ ④ ③
注：游戲方法：
將任意兩個(gè)球相碰撞，學(xué)生把這兩個(gè)音唱出來(lái)，并用柯?tīng)栁氖謩?shì)表示音高，然后大家一起連唱這兩個(gè)音。
如：（師）我的1球碰3球 （生）1（do） 3（mi）
�。ㄉR）1 3 1 3│1 3 1‖
師點(diǎn)擊課件，全體生唱，指名唱。
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“對(duì)對(duì)碰”音樂(lè)游戲，讓學(xué)生對(duì)七個(gè)音符娃娃更加熟悉，在玩中唱，樂(lè)中唱，體現(xiàn)了本單元的主題“小音樂(lè)家”，同時(shí)增強(qiáng)了師生間、生生間的合作意識(shí)]
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