《小屋》教案
作為一名教學工作者，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的《小屋》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《小屋》教案1
一、活動目標：
1、能正確辨認三角形、正方形、圓形，并能說出圖形的名稱。
2、能大膽地在集體目前發言。
二、活動準備：
1、三角形、正方形、圓形紙若干。
2、事先與幼兒一起收集各種石頭。
3、豬媽媽圖片一張，豬寶寶、小動物圖片若干。
三、活動重難點：
能正確辨認三種圖形。
四、活動流程：
辨別圖形建構小屋——復習鞏固請小動物做客——活動延伸游戲：“狼來了”
五、活動過程：
（一）、建構小屋：
1、通過提問，引出主題：什么房子最牢固？
2、建構小屋：
1)你想造什么形狀的`房子？
2)幼兒操作，教師巡回指導。
3)提問：你造的是什么形狀的房子？（幼兒互相觀摩）
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1、教師示范請小動物到自己搭建的小屋做客。
2、個別幼兒操作，加深語言練習。
3、集體練習，請小動物到各種形狀的小屋里做客。
4、送小動物回家。
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1、講解游戲玩法。
2、幼兒游戲，復習鞏固各種圖形。
3、豬媽媽帶豬寶寶回家。
《小屋》教案2
【教學目標】
知識與技能
1.掌握文中“寬宥、游弋、輕覷、廣袤、自慚形穢、俯拾即是”等詞語。
2.理解“精神的三間小屋”的深刻內涵及關系。
過程與方法
1.體會本文“大中求小，以小見大”的精妙構思。
2.品味本文具有獨特美學風范的語言。
情感態度與價值觀
引導學生關注自身心靈，提升精神境界。
【教學重難點】
1.通讀全文，結合自身實際，理解“精神的三間小屋”的深刻內涵和關系。
2.品味文章具有獨特美學風范的語言。
3.理解第三間小屋中“自身”的內涵。
【教學工具】
教學PPT，教學音頻
【教學方法】
1.品悟教學法。
2.積累梳理法。
【教學課時】
2課時
【教學過程】
第一課時
一、趣味導入
如果說人的身體活動需要空間，那么，人的精神活動是不是也需要空間呢？精神活動的疆域應該怎么來分配呢？這正是《精神的三間小屋》這篇文章要告訴我們的。
本文是一篇富有哲理的議論性散文，它將“說理”融入“情感”之中，以理服人，以情動人。今天我們就來學習畢淑敏的《精神的三間小屋》。
二、知識卡片
1.作者檔案
畢淑敏，女，國內一級作家，內科主治醫師。祖籍山東文登，1952年生于新疆伊寧，長在北京。17歲赴西藏高原阿里地區當兵，在海拔5000米的高原部隊服役11年。歷任衛生員，軍醫，1980年轉業回北京，在北師大獲文學碩士學位。從事醫學工作20年后，開始專業寫作。1987年發表處女作《昆侖殤》，共發表作品200余萬字。
著有長篇小說《紅處方》《血玲瓏》《拯救乳房》；中短篇小說《昆侖殤》《女人之約》《預約死亡》；散文集《婚姻鞋》《素面朝天》《提醒幸福》《保持驚奇》等；著有《畢淑敏文集》四卷。曾獲莊重文文學獎、小說月報百花獎、當代文學獎、北京文學獎、昆侖文學獎、解放軍文藝獎、青年文學獎等各種文學獎30余次。
2.背景鏈接
本文選自《畢淑敏散文》。本書收錄了畢淑敏多篇關于心理學的散文，本書收錄了《生命的借記卡》《讓死亡回歸家庭》《非典附送的風鈴》等優秀散文作品。
3.語基積累
（1）生難字
欞（líng）厄（è）襟（jīn）宥（yòu）弋（yì）
覷（qù）麾（huī）袤（mào）贅（zhuì）即（jí）
騁（chěng）霓（ní）銷（xiāo）濡（rú）挾（xié）
錚（zhēng）汐（xī）穢(huì）惡（wù）攢（zǎn）
（2）重點詞語
游弋：在水中游動。
輕覷：輕視，小看。
抽絲剝繭：形容分析事物極為細致，而且一步一步很有層次。
林林總總：形容雜亂眾多。林林，眾多的樣子�？偪偅姸喽s亂的樣子。
相得益彰：互相幫助，互相補充，更能顯出各自的好處。彰，顯著。
自慚形穢：原指因自己容貌舉止不如別人而感到慚愧。后泛指自愧不如別人。
形銷骨立：形容身體極其消瘦。銷，消瘦。
間不容發：兩物中間容不下一根頭發，形容事物之間距離極小。
可望而不可即：比喻事物高遠，難以實現或接近。望，遠遠地看。即，靠近，接觸。能遠遠看見而不能接近。
第二課時
一、初步感知
1.文題探討
題目采用比喻的手法，把人的精神世界比作“三間小屋”，給人以溫馨的感覺，同時給讀者以無限的遐想。
2.分層解讀
第一部分（第1～6段）：引出話題——如何布置我們的心靈空間，即建設“精神小屋”。
第二部分（第7～17段）：分析人們的精神世界里應該修建“三間小屋”。
第一層（第7～8段）：分析如何修建第一間精神小屋，即盛放著愛和恨的小屋。
第二層（第9～13段）：分析如何修建第二間精神小屋，即盛放著事業的小屋。
第三層（第14～17段）：分析如何修建第三間精神小屋，即安放我們自身的小屋。
第三部分（第18～19段）：指出把精神的三間小屋建筑得美觀結實的條件，并希望在此基礎上把小屋擴建成精神大廈。
二、深層領悟
1.第一間精神小屋是什么樣的？作者是怎樣描述的？
第一間，盛著我們的愛與恨。作者首先選用兩組帶有對立情感的排比句，說明這種對比鮮明的愛和恨會將小屋擠得滿滿的，接著又用了幾個比喻句形象地寫出人生愛恨交織的經歷。接下來用一個假設句，告訴人們精神的小屋應多裝愛。充分體現了作者如大地、海洋、天空般深廣的胸懷。
2.第二間小屋盛放我們的事業，作者是怎樣描述的？
作者先列出一組龐大的數字，給人們一個對事業的時間概念。揭示出一個道理：不要小看人們所從事的事業對人產生的深遠影響。并告誡人們適合自己的事業要自己尋找，只有規劃好自己的事業，才能使事業和人生相得益彰。
3.第三間，安放我們自身，作者是怎樣描述的？
作者首先用一個反問句引出下文，接著用了兩個比喻句說明沒有自己的悲哀。告誡人們：做人不能迷失了自我。
4.理解下面一句話的含義：
“這不但因為相宜的事業，并非像雨后的菌子一樣俯拾即是，而且因為我們對自身的認識，也是抽絲剝繭，需要水落石出的流程�！�
采用比喻的手法，把找相宜的事業比作尋找雨后的菌子，說明相宜的事業并不容易找到；更進一步說明對自身的認識有一個艱難的探索過程。
5.分析文章結構，體會“大中求小，小中見大”的精妙構思。
人類情感豐富多彩，事業五色斑斕，對自身的認識也是逐漸撥云見日的，房屋雖“小”，可盛放的'寶物卻是無法用數字來計算的，作者是借幾間小屋使大心具體化、形象化，這樣大中求小，襯托呼應，既是作者行文的機智，更是作者謙遜人格的體現。
三間小屋組成了作者遼闊的精神世界，如果人人都能像畢淑敏那樣建造好自己的精神小屋，間間累積勢必會矗起一幢民族的精神大廈！
【結束語】
這是一篇議論、描寫、抒情于一體的說理性散文。
文章以三間小屋為載體，闡述了精神追求的內涵及其意義，激勵人們關注自我心靈，提升精神境界，使人格得到升華，表現了關注個性、關注自我、關注人的精神生活的思想。
【板書設計】
精神的三間小屋畢淑敏
愛和恨打掃讓心中充滿愛（健康的小屋）
事業自我尋找選擇自己適合和愛好的事業（努力向上的小屋）
自身思考擁有獨立的思想（莊嚴、真誠的小屋）
《小屋》教案3
【教學目標】
1、增強幼兒保護環境的意識。
2、培養幼兒欣賞文學作品的興趣和傾聽能力，發展幼兒的感受力和口語表達能力。
3、引導幼兒初步掌握故事的主要情節，豐富詞匯：“恍然大悟”。
【教學準備】
1)教具：“滿是垃圾的草地”和“干凈的綠草地”的掛圖各一幅�！靶⊥眉摇�、“綠草地”、“綠色小屋”(垃圾箱)桌面教具，“小兔”、“小猴”、“小狗”、“小羊”布偶。
2)學具：幼兒每人一套根據故事內容繪制的操作小圖片。
【教學過程】
一、開始部分
(一)出示“滿是垃圾的草地”和“干凈的.綠草地”的掛圖，引導幼兒自由觀察比較，辨別是非，并和伙伴互相交流。
師：“請小朋友們認真看一看，比一比這兩片草地有什么不一樣，然后和你的好朋友說說你更喜歡哪片草地，為什么?”
(嘗試引導幼兒說出垃圾的害處：使環境變得不美麗;會有很多細菌和病菌生長;有的還會腐爛發臭，嚴重污染我們的空氣，使空氣不新鮮;會使人們活動不方便等等。)
(二)設疑，引出故事。
師：“為什么這片草地上會有這么多垃圾呢?到底是誰扔的呢?我們一起來認真聽個故事就知道了�！�
二、主題部分
(一)教師完整講述故事，初步了解故事內容提問：
(1)故事里說到了哪些小動物?
(2)是誰在草地上亂扔垃圾?(發生什么事了?)
(二)引導幼兒根據聽到的故事情節，按順序排圖。
師：“小朋友剛才聽得可真仔細呀，真棒!現在，陳老師還有一件事情想請小朋友們幫助我，你們愿意嗎?“謝謝大家”。
剛才，陳老師為每個小朋友準備了一個工作盤，里面有4張小圖片，我想請小朋友們等會仔細看看每張圖片上畫的是什么，然后根據剛才聽到的故事，幫助我把這些圖片按順序排列好，你們能做到嗎?”
(三)結合桌面教具邊講述邊逐一提問，幫助幼兒進一步理解故事的主要情節。
師：“我發現有的小朋友這樣排，有的小朋友那樣排，到底誰排得對呢，我們再來聽一遍故事，等下再請你們看看排得對不對，好嗎?”
師結合桌面教具，邊講述邊提問：
�、傩『�、小羊、小狗在草地上發生了什么事?
�、诤髞硇⊥米酉氤隽耸裁春棉k法呀?
�、廴绻悄�，你會想用什么辦法讓草地不被弄臟呢?
④故事里說的“綠色小屋”是什么呀?為什么要叫它“綠色小屋”呢?
師小結：人們把我們美麗的地球和周圍環境叫做綠色家園，綠色可以代表很干凈、很健康、很舒服、空氣很新鮮的意思。把垃圾箱叫做“綠色小屋”，就是請我們不要亂扔垃圾，要把臟東西都扔到垃圾箱中，保護好我們的綠色家園，使我們的周圍環境更干凈、更健康、更舒適、空氣更新鮮。
�、菽銈冎肋@個故事的題目是什么嗎?
師根據幼兒的回答情況一一小結，并豐富詞匯：“恍然大悟”。
(四)幼兒自我檢查，自我修正排圖順序，并根據圖片和旁邊的小朋友兩兩講述。
(五)請一個排圖正確、能力強的幼兒上來展示排圖結果，并講述故事主要內容，幫助孩子驗證排圖結果。
(六)聯系現實，移情教育。
師：“故事里的小猴、小羊和小狗亂扔垃圾，結果有的身上沾滿了果殼，有的被香蕉皮滑倒，有的被塑料袋絆住腳了，亂扔垃圾不但使我們周圍的環境變的不美麗，而且也給我們的生活帶來很多麻煩，小動物們看到了愛護環境的小兔子，都恍然大悟了，它們向小兔學習，把垃圾都撿到垃圾箱里，草地變干凈了，他們也玩得更開心了。看來保護環境真的很重要!現在請小朋友們開動你們聰明的腦袋，想想以后要怎樣保護我們的環境?”
“小朋友們說得真好，我們應該從保護好身邊的環境做起，做個愛護環境的小公民，你們能做到嗎?”
三、結束部分
師：“我們一起到外面去，當個環保小衛士，看看我們周圍的環境吧!”
【活動延伸】
在日常生活中，時刻關注孩子是否能自覺地保護好班級、幼兒園等周圍環境。每周評選一次“保護環境的好娃娃”，并給環境好娃娃貼上一個五角星。
《小屋》教案4
活動目標
1、理解故事，知道春天是竹筍快速生長的季節。
2、樂意想辦法幫助小狐貍解決問題，并能大膽表達自己的想法。
活動準備
1、前期經驗：幼兒認識竹筍和竹子，知道它們的關系。
2、PPT、圖書。
活動過程
一、談話導入——引起興趣
1、今天老師帶來了一個好聽的故事，看看是什么？
看到這個名字你會想到什么？你在哪里看到過這樣的房子？
2、你家住在幾樓？為什么買這么高的樓房？
3、過渡：是呀，住這么高的房子可以看到遠遠的風景。
小狐貍也想住樓房，樓上的房間高高的，遠遠望去，可以看見一片美景，那該多開心。
二、看看講講——理解故事內容
1、為了實現它的夢想，小狐貍去請教了一些會造房子的朋友。
�。�1）小狐貍去請教了誰？追問：小鳥的房子蓋在哪里？（堅固的樹杈）
用什么造的房子？
樹杈上的房子適合小狐貍住嗎？為什么？
�。�2）小狐貍又去請教誰？松鼠的'房子蓋在哪里？（高高的樹洞）
高高的樹洞適合小狐貍住嗎？
�。�3）現在小狐貍找到了誰？小白兔給小狐貍想了什么辦法？
你們覺得這個辦法好不好？為什么？
2、今天我把這本書帶來了放在桌子上，剛才我們看了這本書的第一頁到第八頁，現在請你們從第九頁開始接著往下看，看看小狐貍選了誰的辦法？之后又發生了什么有趣的事？
3、看！小狐貍最后用了誰的辦法？
為什么蓋在竹筍上？（為什么不學小鳥和松鼠把房子蓋在樹上呢？）
�。盒『偛粫w，也不會爬樹怎么能你把房子造在樹上呢？竹筍有點高，造在竹筍上很方便，也很有趣。新房子造好了，小狐貍邀請朋友們三天以后開慶祝會！
3、小狐貍太累了，她睡在新房子做起了美夢，看看他夢到了什么？
4、那么小狐貍把房子蓋在竹筍上，發生什么有趣的事情？
5、哎，房子怎么會長到高高的竹子頂上呢？
�。涸瓉碓诖禾�，竹筍會長得很快，過了幾天已經長成了高高的竹子，所以小狐貍的房子在竹子頂上呢。
6、朋友們幫助小狐貍想了什么好辦法？
：小猴子壓彎一根竹子說：“做個滑梯吧！”小象卷著一根粗竹子，小豬在這根粗竹子上挖出一個個深窩說：“修個臺階吧！”
你們還有什么好辦法可以幫助小狐貍從小屋里下來？
7、小狐貍實現自己的夢想了嗎？最后它的房子造在哪里？是一幢怎樣的小屋？
�。盒『偨K于實現了自己的夢想，現在它住在了高高的竹子頂上，真是一間美妙的空中小屋。
《小屋》教案5
課時：1課時
課型：綜合探索課
教學目標：
1.選用不同的材料，通過看、想、撕、貼、泥塑、繪畫等方法，進行房子的造型設計與制作，培養學生的動手能力，體驗造型活動的樂趣。
2.引導學生敢想敢說，培養學生的語言表達能力。
3.培養學生耐心細致的習慣，加強學生品德教育。
教學重點：以多種材料，大膽想象，自由繪制不同的房子。
教具：彩紙、剪刀、膠水、彩筆、橡皮泥等。
教學過程：
一、故事導入，激發興趣
一、故事導入
師：同學們，你們有誰聽說過或看過白雪公主和七個小矮人的童話故事呢？
生：(略)
師：這么多同學都知道哇，你們的課外知識真豐富，你們都喜歡故事中的哪些人物呢？為什么？（生答：略）老師也和你們一樣喜歡他們，可是現在的白雪公遇到了一些煩惱，這是怎么回事呢？原來老師剛剛接到白雪公主打來的電話，說他的好朋友七個小矮人的家已經年久失修，破爛不堪，再也經不起風吹雨打了，于是白雪公主想幫助他們，可是她又沒有學過美術和建筑設計，所以想請大家幫幫忙。你們愿意幫助白雪公主實現這個美好的愿望嗎？生：(愿意)
二、引導分析
1.探究：同學們的想法真好值得大家學習，那我們應該怎么幫助她呢？生：(略)很好，設計一個外形漂亮、色彩艷麗的房子。那到底如何設計呢？現請同學們以小組為單位進行討論，同組互說想法。
2.小組討論交流：
?首先了解房屋的結構，房子由哪幾部組成？
(門、屋頂、窗)
�、谀銣蕚湓O計一個什么形狀的房子？可進行大膽想象。(生自由討論，互說想法，給作品起好聽的名字)
三、欣賞作品，拓寬思維
1.師出示作品，請生說一說，都選用了哪些材料制作？(師指名回答)
2.你們也帶來了不同的`材料，看一看，想一想你們打算怎樣制作房子？采用什么方法？(是畫？還是泥捏？撕貼？)你準備選用哪些顏色進行裝飾、打扮你設計的房子？(小組再次討論，互說想法做法，師指名回答)
四、鼓勵創新，合作交流
1.根據學生個性差異、能力，讓生自由選擇撕、貼、捏泥、繪畫等方法，構思設計制作不同的房子，大膽創新。
2.學生合作交流，師聽，適時展評、指導（依據學生能力，進行輔導幫助，使每個學生能享受成功的快樂）。
五、展示作品，共同設計，總結評價
?組織學生進行評價欣賞，介紹自己作品。
2.師生一起動手，擺出一個美麗的城堡，起一個名字（板書《童話里的小屋》）
六、結束語：
我們一起來參觀一下童話里的小屋吧，同學們一邊參觀，一邊想：白雪公主和七個小矮人收到這份禮物會怎樣感謝我們呢？（生：略）他們住進來以后的生活又會是怎樣的呢？（生：略）他們幸福、快樂，你們高興嗎？（生：略）那我們就高興地唱起來，為白雪公主他們、也為我們今天的幸福生活而歌唱吧！(放音樂“幸福拍手歌”，師生互動)
《小屋》教案6
一、教學目標：
1、情感目標：學生能用輕快而甜美的聲音演唱歌曲《音樂小屋》，體驗學習音樂的樂趣，表達對音樂的熱愛之情。
2、能力目標：通過趣味性的情景創設，激發學生對音樂的好奇心和探究愿望，并拓展學生的思維。
3、認知目標：學生能準確地拍節奏，并能在教師的引導下自己創編歌詞。
二、教學重點： 學生能有感情地演唱歌曲，并積極主動地參與各種音樂活動。
三、教學難點： 解決歌曲中休止符、附點音符及一字多音的應用。
四、教具準備： 多媒體、鋼琴、打擊樂器。
五、教學過程：
�。ㄒ唬⒔杩▌摼� 巧導新課
1、導入
師：同學們，今天老師收到了一份特別的禮物，你們想看看是什么嗎？ 生：想。
2、點擊，出示精美的“邀請卡” 師：哦，是一張邀請卡，“尊敬的梁老師，你好！非常高興邀請你來我的音樂小屋玩，可以帶上你的朋友一起來，路上會遇到一些困難，但只要你們齊心協力，戰勝了它，就能進入我的音樂小屋了�！衩氐呐笥选�，哇，這么神秘的，你們想和我一起去嗎？ 生：想……
3、那好吧，讓我們乘上音樂快車一起出發吧！（點擊----出現音樂快車）
4、聽《音樂小屋》伴奏，學生拍手律動
（二）、創設情景，巧授新知 1、困難出現 師：小朋友，你們看，這是什么地方？（點擊----畫面出現一個大荷塘） 師：小朋友們，有荷塘擋住了我們的去路，這可怎么辦��？ 師：（點擊----一位荷花仙子出現了，并且說道：“孩子們，你們要去音樂小屋吧？我是這里荷花仙子，你們把這條節奏打對了，我就放你們過去，加油吧！�！保� 師：小朋友們，加油！（點擊：出現一條節奏）
| X X | X X 0 | X X X X | X 0 |
叮 咚 叮咚 打開 小 門
�。�1）請個別學生打節奏 （2）請個別學生按節奏讀詞 （3）全班學生按節奏讀詞
師：真不錯，不知道荷花仙子會怎么說？（點擊----畫面出荷花仙子：“呵呵，孩子們，真棒！沒想到你們這么快就把節奏打對了，快過去吧！”說完就不見了，只見荷塘分開兩邊，中間出現了一條小道）
2、解決本課難點
3、編創門鈴聲 （音樂停）師：看，音樂小屋到了�。c擊----出現一間漂亮的音樂小屋，小屋的門緊閉著）可是，這座音樂小屋只歡迎懂禮貌、懂得用音樂敲門的孩子，怎么辦呢 ? 別著急，讓我們想想辦法，創編個門鈴聲吧！你們能創編更多、更有趣的門鈴聲嗎？在學生的回答中，引導他們編出有高有低、有長有短的“叮咚”聲。 師：聽，老師也設計了幾個。生跟著琴聲模唱“叮咚”：教學“5 3 | 53 0 |”、“4 2 | 42 0 |”、“50 i0”三種唱法的門鈴。最后一個配上按門鈴的動作。
師：看音樂小屋歡不歡迎我們呢？（點擊出示）
| X X X X | X X X | X X X | X 0 ||
音樂 小屋 在 歡迎 你 歡迎 我
師：原來音樂小屋非常歡迎我們，讓我們一起按節奏讀一遍。
（三）、層層遞進，樂中學歌
1、聽范唱 師：哇，這真是一座又神奇又好客的.音樂小屋，音樂小屋的主人想送我們一首歌，你們聽�。c擊播放《音樂小屋》范唱，學生邊聽邊拍手）
2、師范唱 師：小朋友們，好聽嗎？（好聽）今天我們就來學習這首音樂小屋，這么好聽的歌曲，老師也很想唱，請小朋友們給老師伴奏吧。（播放音樂伴奏，出示歌片，學生拍手給老師伴奏）
3、學習歌詞 （1）師按節奏讀歌詞一遍 （2）生按節奏自己練習讀歌詞 （3）生按節奏齊讀歌詞一遍
4、學唱歌曲 教師采用聽唱法教唱歌曲。
5、歌曲處理 （1）解決難點： “我 們 的 | 快 樂 都 | 在 里 邊 | 裝 0 |” 師引導：音樂小屋要把誰的快樂都裝在里面��？（我 們的）所以，這個“我”要唱得特別長，讓別人都聽清楚是把“我 們的”快樂都裝進去。（提示學生“我”“快”“在”都唱得重一點和長一點。） （2）師：你們喜不喜歡《音樂小屋》? 那我們應該怎樣唱才能表現出你們喜歡它的心情，用你們的聲音告訴老師，好嗎? (啟發學生演唱時要有情感，聲音要輕快而富有彈性。) （3）跟音樂伴奏唱 師：我們趕快跟著伴奏唱一唱，看看我們是不是通過了音樂小屋的考驗！ （點擊） 師：大家唱得真不錯，為了獎勵你們，老師讓你們看看小屋的主人是誰，好嗎？ 生：好！ (出示鴨子圖片)。 【正確地示范演唱以及方法的指導，使學生不僅掌握了音的高度，也掌握了唱旋律音程的方法，又開拓了思維�！�
（四）、拓展創造，錦上添花
1、師：（出示小鴨子的圖片及創編歌詞）它給我們創編了一首歌，大家看：（出示歌詞）
“嘎嘎嘎嘎，打開小門， 嘎嘎嘎嘎，推開小窗， 嘎嘎嘎嘎，音樂小屋在歡迎你歡迎我， 嘎嘎嘎嘎，我們的快樂都在里邊裝。嘎嘎！ 師：讓我們一起來唱一唱吧！
2、你們真是太聰明了，看！小雞、小鴨、小狗、小羊們都來啦！你們快選擇一種小動物，學學它的歌聲，編首新歌吧�。ū尘耙魳费h播放）師四處指導。
3、唱創編的歌曲。
4、最后完整地演唱一遍歌曲《音樂小屋》。
（五）、教師小結
師：同學們，今天我們上了一節愉快的音樂課，老師相信，你們的表現是最出色的！讓我們帶著心中的音樂小屋，坐上音樂快車來結束這次的旅程吧， 下課�。úシ乓魳沸∥莅樽啵瑢W生在音樂聲中離開教室。）
《小屋》教案7
活動目標：
1、能基本理解詩歌所展現地想象意境，感受詩歌中小朋友熱愛生活、感受大自然的情感。
2、嘗試用語言來表達自己的所思所想。
活動準備：
配樂詩歌朗誦磁帶、教學掛圖、幼兒用書《快樂的小屋》。
活動過程：
1、激發導入：
�。�1）教師出示背景圖配上音樂，師生共同交流對森林美好的感覺。師；“你覺得大森林美嗎？你們喜歡大森林嗎？”
�。�2）教師提問，幼兒想象交流。師：“小朋友用鵝卵石搭了一間小屋，你們說會是什么樣的呢？”
2、欣賞理解
�。�1）幼兒邊聽錄音邊看圖片，欣賞詩歌。
（2）教師提問，引導幼兒回憶詩歌內容，教師用詩歌語言概括、表述：
“這間快樂的小屋是什么樣的呢？”
“這間小屋快樂嗎？你認為快樂在哪兒呢？”
“為什么用螢火蟲做燈，用蜘蛛網做窗簾？”
�。�3）再次欣賞，幼兒可閉上眼睛邊聽邊想像快樂的.小屋。
（4）嘗試和著音樂朗誦詩歌。
3、想像表達：
�。�1）教師出示快樂小屋的整體圖像，幼兒欣賞感受。
�。�2）啟發想像，大膽交流：“快樂的小屋里都會發生哪些快樂的事情？”
（3）教師、幼兒共同小結想像中快樂的事。
《小屋》教案8
設計意圖：
孩子的學習要來源于游戲，來源于生活。糖果是幼兒熟悉、喜愛的食品。它精美的包裝、形態各異的外形、鮮艷美麗的色彩、奇特豐富的'口味，都對幼兒有著巨大的誘惑力，對年齡幼小的孩子來說更是如此。設計《糖果小屋》這個幼兒既熟悉又感興趣的內容，讓幼兒運用各種感官，主動探索，獲得直接經驗。
活動目標：
1、感知、了解各種糖果的特征，能大膽表述自己的發現。
2、初步知道按形狀分類擺放物品。
3、愿意參與活動，體驗活動帶來的樂趣。
4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。
5、主動參與實驗探索。
重、難點：
重點：知道按形狀分類擺放物品。
難點：了解各種糖果的特征，能大膽表述自己的發現。
活動準備：
小糖果若干，糖果盒圓形、方形各一個，布袋2個，課件，糖果小屋
活動過程：
（一）導入部分（開始）提問：小朋友吃過糖嗎？那你吃過什么糖？
（二）展開部分
1、認識各種糖果：
糖果小屋里住著好多的糖果寶寶，看誰先說出它的名字。
2、送糖果寶寶回家（按形狀分類）幼兒動手操作：每位幼兒拿一塊糖，分別將圓圓的糖和方方的糖送回圓圓的家和方方的家。
檢驗：糖果寶寶你有沒有去別人家啊？我們一起來看看。
3、判斷數量，軟硬。
出示布袋，布袋里也有糖果寶寶哦，布袋里的糖果寶寶可不一樣哦。
判斷數量：幼兒用手摸摸，哪個多，哪個少？
判斷軟硬：哎，怎么感覺哪里不一樣呢？為什么感覺不一樣呢？摸上去什么感覺？
小結：一邊多，一邊少，一邊軟，一邊硬。
（三）結束部分：
1、今天小朋友表現都很好，老師請你們吃糖，想不想吃？
每人拿一塊糖果，說說自己的是什么樣的，并分享糖果帶來的樂趣。
2、延伸：用糖紙一起裝扮糖果小屋。
教學反思：
幼兒在認識各種各樣的糖果，品嘗糖果，制作糖果的過程中，好奇心、動手能力、語言表達力、想象能力得到了發展，也讓孩子們進行了大膽地探索、感知、想象。
《小屋》教案9
設計思路：
在散步、拾落葉等活動中，孩子們已經感受到了秋天，那么，如何將主題的大目標“感知秋天的季節特征，觀察各種動植物的變化”分解到活動中呢？在活動《葉子小屋》中，主要是通過課件“找找葉子小屋的變化”這一過程讓幼兒感知秋葉的變化，再通過給昆蟲朋友做葉子小屋，與樹葉有了一次近距離的接觸，感受秋天的氣息。
本次活動分為四個環節，第一環節觀看課件，欣賞“葉子小屋”，感知秋葉的變化。第二環節講解，了解葉子小屋制作過程，使幼兒對葉子小屋產生更大的興趣。第三環節為昆蟲朋友做葉子小屋樹葉的拼搭，感受幫助朋友的快樂。第四環節展示交流（延伸到區角），通過幼兒之間的看看說說，進一步感受秋天。
活動目標：
1、在觀察葉子小屋的過程中感知秋葉的變化。
2、用樹葉任意組合拼搭，體驗幫助昆蟲朋友的快樂。
活動準備：
1、課件《葉子小屋》。
2、各種樹葉、操作紙、固體膠。
活動過程：
一、觀看課件，欣賞“葉子小屋”
1、（圖1）今天有個朋友來我們教室做客，看看這是誰?（小馨）她蓋了一間很特別的屋子，是什么樣的屋子?（屋子都是由樹葉組成的'，這就是小馨的葉子小屋）
一天下起了小雨，滴答滴答，小雨滴敲在小馨的葉子小屋上，可是小馨不怕，因為她有一間又漂亮又安全的葉子小屋。
2、（圖2）秋天來了，小馨的葉子小屋有些什么變化？（有的葉子變成了紅色的，有的葉子變黃了，有的葉子落下來了）
秋天了，空氣中的水分越來越少了，小樹葉為了減輕大樹媽媽的負擔，它勇敢的離開了媽媽，但是它告訴媽媽，明年春天還會回來的。
（圖2）看看小馨忙著干嘛呀？（小馨忙著把落葉打掃干凈）（圖3）小眼睛仔細看一看，找一找，想一想小馨為什么要打掃落葉呢？（好讓她的蟲子朋友進來躲雨）
3、（圖3）找找哪些昆蟲朋友到小馨的葉子小屋中躲雨呢？（瓢蟲、螞蟻、螳螂、金龜子、螞蚱、蝴蝶）
4、原來他們都躲在了樹葉后面，把它們都請出來吧。雨一直下，天都快黑了，小馨找來了一片樹葉，猜猜這片樹葉有什么用？（做燈）
5、（圖4）樹葉除了可以做葉子小屋里的燈，還可以做些什么呢？（睡覺的床、小椅子、窗戶等）
6、雨下個不停，許多朋友都到小馨的葉子小屋中躲雨，小屋里再也擠不下了，小馨想請我們一起來幫助朋友們造葉子小屋。
二、講解，了解葉子小屋制作過程
1、圖6前幾天我們把昆蟲朋友請來了，我們為它們設計了一間漂亮的小屋。（出示作品）
2、演示：在葉子的背面涂上固體膠，用力按一按。
三、為昆蟲朋友做葉子小屋
1、要求：將樹葉粘帖成小屋，屋子蓋大些（樹葉盡量粘在兩邊），屋頂上的樹葉粘得密一些，這樣就算下雨葉子小屋也不會有雨淋進來。
2、操作：選擇自己喜歡的葉子，在葉子的背面涂上固體膠，用力按一按，一片一片葉子黏貼成葉子小屋。
3、為朋友的小屋再設計一些家具（及時演示有創意的作品）。
四、展示交流（延伸到區角）
1、你的小屋里有幾個朋友？它們是誰？你還想邀請哪些朋友來你的葉子小屋做客呢？
2、為小屋設計了哪些家具？
《小屋》教案10
設計意圖：
孩子的學習要來源于游戲，來源于生活。糖果是幼兒熟悉、喜愛的食品。它精美的包裝、形態各異的外形、鮮艷美麗的色彩、奇特豐富的口味，都對幼兒有著巨大的誘惑力，對年齡幼小的孩子來說更是如此。設計《糖果小屋》這個幼兒既熟悉又感興趣的內容，讓幼兒運用各種感官，主動探索，獲得直接經驗。
活動目標：
1、認識各種各樣的糖果。
2、感知了解各種糖果的特征，能大膽表述自己的發現。
3、嘗試用糖果裝扮小屋，體驗活動帶來的樂趣。
4、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。
5、培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣，學說普通話。
活動準備：
糖果PPT課件、實物糖果若干，布袋12個，小屋實物(課前用硬紙板制作好)、雙面膠。
活動過程：
(一)導入部分
提問：小朋友吃過糖嗎?那你吃過什么糖?
小班社會教案詳案《糖果小屋》含PPT課件
2、出示糖果PPT圖片，讓幼兒認識各種糖果。
�、�、棒棒糖(你們吃過嗎?有什么味道的?)
�、凇⒚藁ㄌ�(是什么樣的?吃到嘴里什么感覺?)不光有大大的棉花糖，還有小小的棉花糖……)
�、�、彩虹糖(什么顏色的?)
④、軟糖、橡皮糖(軟軟的彈彈的)
�、�、跳跳糖(吃到嘴里什么感覺?會跳會發出聲音)
⑥、巧克力糖
3、師：我們認識了這么多的糖果。糖果寶寶說我想和你們做游戲，你想不想和我玩游戲啊?可是這些糖果寶寶非常淘氣，他們喜歡捉迷藏，藏起來了，躲在哪里呢，躲在了我的小袋子里了。糖果寶寶說，一會小朋友眼睛不能看只能用手摸，摸一摸袋子里的糖果寶寶是什么感覺的?(每人椅子下一袋糖果)請幼兒手摸糖果，觸摸糖果特征并說出自己的感受，猜猜是什么糖果。
糖果寶寶說現在可以看看我長什么樣子啦，請小朋友把袋子里的糖果拿出來，說一說你的袋子里裝的都是什么糖果呢?
(三)裝飾糖果屋
出示沒有裝飾的小屋實物，請幼兒用手中的糖果把小屋進行裝飾。
師：這里有一個孤獨的小房子，他沒有糖果寶寶的裝飾一點都不漂亮，想要小朋友幫幫他，讓我們用手中的糖果來把小房子打扮的美美的(用雙面膠把糖果粘在小屋上)。
小房子感謝你們幫他裝飾的很漂亮。糖果也感謝你們幫他們找到家，小朋友們真棒。
(四)結束
小朋友今天表現的都很棒，老師請你們吃糖，想不想吃?
每人拿一塊糖果，分享糖果帶來的樂趣。
教學反思：
活動一開始我就出示了一盤糖果，孩子一下子吸引了。團團地圍坐著，一起說說各種糖果的`名稱，糖果必竟對幼兒來說是相當熟悉的，一下子孩子們說出了好多棉花糖、棒棒糖、牛奶糖等，為了讓幼兒有更深地了解，我讓他們看一看、摸一摸，感知糖果的形狀，糖果的軟、硬等特征。有的幼兒說 “ 是棉花糖，軟軟的，有的說“ 是棒棒糖，硬硬的 ” 。接著，我讓每位幼兒去品嘗桌挑選自己喜歡的糖果品嘗，通過品嘗，孩子們聰明地發現糖果含在嘴里會變小，味道 是甜甜的這些感知體驗。 今天又正好是我園園長來我班下班聽課，她聽后也給我提出了意見，我也感覺到了在品嘗這一環節中我在教學上有點倉促，疏忽了，我應該讓幼兒們從我的盤里挑一顆，把糖果拿在手里跟小伙伴們說一說，選的是什么糖什么形狀的糖味道是怎樣這樣活動的效果可能會更好。結果我是讓他們過去品嘗，回來時他們都快吃好了，我這時才問，因此孩子答不上來，吃到嘴里早忘了糖的特征了，的確這對小班孩子來說，有點困難，以后我會注意的。 最后，我分組讓幼兒們把糖果(糖紙)送回糖果小屋，這環節，孩子們 的表現非常棒。 糖果對小班幼兒的吸引力、誘 動2 / 2 中，幼兒在認識各種各樣的糖果，品嘗糖果，制作糖果的過程中，好奇心、動手能力、語言表達力、想象能力得到了發展，也讓孩子們進行了大膽地探索、感知、想象。
《小屋》教案11
活動目標：
1、增強幼兒保護環境的意識。
2、引導幼兒初步掌握故事的主要情節，豐富詞匯："恍然大悟"。
3、培養幼兒獨立思考、自主探索、合作交流的好習慣；及欣賞文學作品的興趣和傾聽能力，發展幼兒的感受力和口語表達能力。
4、感知故事中象聲詞運用的趣味性。
5、通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。
活動準備：
經驗準備：感受過受污染的惡劣環境。
材料準備： 教具："滿是垃圾的草地"和"干凈的綠草地"的掛圖各一幅。"小兔家"、"綠草地"、"綠色小屋"（垃圾箱）桌面教具，"小兔"、"小猴"、"小狗"、"小羊"布偶。 學具：幼兒每桌一套根據故事內容繪制的操作小圖片。
活動過程：
一、開始部分。
1、出示"滿是垃圾的草地"和"干凈的綠草地"的掛圖，引導幼兒自由觀察比較，辨別是非，并和伙伴互相交流。
師："請小朋友們認真看一看，比一比這兩片草地有什么不一樣，然后和你的好朋友說說你更喜歡哪片草地，為什么？"（嘗試引導幼兒說出垃圾的害處：使環境變得不美麗；會有很多細菌和病菌生長；有的還會腐爛發臭，嚴重污染我們的空氣，使空氣不新鮮；會使人們活動不方便等等。）2、設疑，引出故事。
師："為什么這片草地上會有這么多垃圾呢？到底是誰扔的呢？我們一起來認真聽個故事就知道了。"
二、基本部分。
1、教師完整講述故事，初步了解故事內容提問：
（1）故事里說到了哪些小動物？
（2）是誰在草地上亂扔垃圾？（發生什么事了？）2、引導幼兒根據聽到的故事情節，按順序排圖。
師："小朋友剛才聽得可真仔細呀，真棒！現在，老師還有一件事情想請小朋友們幫助我，你們愿意嗎？"謝謝大家"。
剛才，老師為每桌的小朋友準備了一個工作盤，里面有5張小圖片，我想請小朋友們等會仔細看看每張圖片上畫的是什么，然后根據剛才聽到的故事，與同桌的小伙伴共同合作幫助老師把這些圖片按順序排列好，你們能做到嗎？"
3、結合桌面教具邊講述邊逐一提問，幫助幼兒進一步理解故事的主要情節。
師："我發現有的小朋友這樣排，有的小朋友那樣排，到底誰排得對呢，我們再來聽一遍故事，等下再請老師一起看看排得對不對，好嗎？"師結合桌面教具，邊講述邊提問：
�、傩『�、小羊、小狗在草地上發生了什么事？
�、诤髞硇⊥米酉氤隽耸裁春棉k法呀？
�、廴绻悄�，你會想用什么辦法讓草地不被弄臟呢？
�、芄适吕镎f的"綠色小屋"是什么呀？為什么要叫它"綠色小屋"呢？
師小結：人們把我們美麗的地球和周圍環境叫做綠色家園，綠色可以代表很干凈、很健康、很舒服、空氣很新鮮的意思。把垃圾箱叫做"綠色小屋"，就是請我們不要亂扔垃圾，要把臟東西都扔到垃圾箱中，保護好我們的綠色家園，使我們的周圍環境更干凈、更健康、更舒適、空氣更新鮮。
�、菽銈冎肋@個故事的題目是什么嗎？
師根據幼兒的回答情況一一小結，并豐富詞匯："恍然大悟"。
4、幼兒自我檢查，自我修正排圖順序，并根據圖片和旁邊的小朋友兩兩講述。
5、請一個排圖正確、能力強的幼兒上來展示排圖結果，并講述故事主要內容，幫助孩子驗證排圖結果。
6、聯系現實，移情教育。
師： "故事里的.小猴、小羊和小狗亂扔垃圾，結果有的身上沾滿了果殼，有的被香蕉皮滑倒，有的被塑料袋絆住腳了，亂扔垃圾不但使我們周圍的環境變的不美麗，而且也給我們的生活帶來很多麻煩，小動物們看到了愛護環境的小兔子，都恍然大悟了，它們向小兔學習，把垃圾都撿到垃圾箱里，草地變干凈了，他們也玩得更開心了�？磥肀Ｗo環境真的很重要！現在請小朋友們開動你們聰明的腦袋，想想以后要怎樣保護我們的環境？""小朋友們說得真好，我們應該從保護好身邊的環境做起，做個愛護環境的小公民，你們能做到嗎？"
三、結束部分。
師："等會兒我們一起到外面去，當個環保小衛士，看看我們周圍的環境好嗎？"活動延伸：
在日常生活中，時刻關注孩子是否能自覺地保護好班級、幼兒園等周圍環境。每周評選一次"保護環境的好娃娃"，并給環境好娃娃貼上一個五角星
教學反思：
在本次活動中也存在著不足：孩子的語言表達不夠成熟，缺乏連貫性；孩子們安靜傾聽同伴發言的習慣仍需加強等等�？傊谝院蟮幕顒又形覀儠⒁膺@些方面的引導與教育，爭取做得更好。
《小屋》教案12
活動目標：
1、認識冷暖色、對比色、感受色調的不同給人們的不同感受。
2、嘗試用語言表達對圖片的感受。
3、愿意傾聽別人的意見，并積極參與活動。
活動準備：
色塊圖(暖色：、紅、黃、橙;冷色：藍、綠紫等)
教學掛圖
練習冊
幼兒用書
活動過程：
一、引導幼兒討論對色彩的感受，為欣賞作品做準備。
1、教師(出示紅色色塊)：這是什么顏色?看到紅色你會想到些什么?
有什么感覺?(這是紅色，看到紅色我會想起紅紅的太陽、紅旗和火焰等，紅色給人的感覺很溫暖、很高興、很喜慶)
2、教師(出示藍色色塊)：這是什么顏色?看到藍色你會想到什么?有什么感覺?(這是藍色，看到藍色就會想起藍藍的天空、海水等，藍色給人很清爽，很清涼、很寧靜的`感覺)
3、教師：(出示橙色和黃色的色塊)這是什么顏色?看到這兩種顏色你會想到些什么?什么感覺?
4、出示綠色和紫色的色塊，這有什么顏色?看到這兩種顏色，你會想到些什么?有什么感覺?
教師小結：紅色、橙色、黃色這些顏色讓我們聯想起火、光和熱鬧的場面，看起來很溫暖，我們將這樣的顏色叫做暖色，而藍色、綠色和紫色，這些顏色讓我們聯想起水、大海、天空等，看起來很冷，很安靜，我們把這樣的顏色叫做冷色。
二、教師和幼兒一起欣賞作品。
教師：(出示作品《住宅》)請小朋友仔細看看這幅畫上畫了些什么?(很多的房子，大樹和美麗的鮮花等)上面有上面顏色?(紅、黃、橙、粉紅、綠色、黑色和藍色)這幅畫畫的是什么季節呢?你是怎么看出來的?(幼兒根據自己的經驗進行講述，教師根據幼兒的回答進行提問。)
教師：(出示作品《夏托納弗村》)請你仔細看看這幅圖上畫了些什么?(房子、大樹、和雪)這幅畫畫的是什么季節?你是怎么看出來的?(引導幼兒根據自己的經驗進行講述)
教師：這兩幅畫都畫了房子、樹、和路、你更喜歡哪幅畫?為什么?(引導幼兒對作品中的事情的表達以及冷暖色的認識來談談自己的感受)
三、教師介紹畫家及作品，讓幼兒觀察幼兒用書。
1、介紹畫家及其畫作。
教師：這兩幅畫都是法國畫家莫里斯的作品，同樣都是房子、樹木、和道路、卻畫出了不同的季節，不同的感覺。
2、發放幼兒用書，讓幼兒仔細觀察畫家探索兩幅畫的不同，并用語言表達出來。
活動延伸：
區域活動時引導幼兒也來畫一幅漂亮的房子，有大樹和路得畫，并說說自己的畫是什么季節。
《小屋》教案13
[教學目標]
1、指導學生認識并會寫本課12個生字;
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落;
3、理解課文內容，在朗讀中感悟課文描寫景物的特點，感悟課文中思念家鄉的情感。初步體會作者按一定順序寫，首尾呼應的寫作手法;
4、激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。
[教學重難點]
重點：掌握12個生字的音、形、義;朗讀課文，理解課文內容。
難點：體會作者按順序寫、前后照應的寫作手法;領悟作者通過寫小屋而表達的思鄉之情。
[教學課時]
2課時
[教學過程]
第一課時
一、導入
1、同學們，這兒有幾幅畫(春夏秋冬)，想讓你們欣賞一下，并說說是什么地方的景色，好嗎?
2、這是一位同學外婆家的小屋，是他把這美麗又溫馨的小屋帶給了我們。想聽聽他怎么說的嗎?
我們今天來學習第7課《外婆家的小屋》
二、初讀課文，學習生字
1、學生自由大聲朗讀課文，思考：作者從哪幾個方面寫了外婆家的小屋?談談你的印象。
2、單個同學分自然段朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
3、師生共同解決生字問題。
pò zuó yuàn mì shū xí duàn kǎo xuě
婆座院蜜舒席斷烤雪
似sì似乎shì似的
切qiē切東西qiè一切
注意：(1)“座”位與“坐”下的區別;
(2)“婆”字是上下結構;
(3)“蜜”蜂與秘“密”的區別;
三、整體感知，情感交流
1、生默讀課文，思考：你覺得外婆家的小屋怎么樣?是從哪些句段感覺到的?把相關的語句畫出來，讀一讀，讀出自己的感受。
2、生分小組討論并交流
四、作業布置
1、抄寫生字并組詞
2、完成課后練習第2題
五、板書設計
pò zuó yuàn mì shū xí duàn kǎo xuě
婆座院蜜舒席斷烤雪
第二課時
一、復習導入
1、讀詞語：親切蜜蜂舒服斷開席子烤火雪地
2、上節課我們請同學們探討了一個問題：你覺得外婆家的小屋怎么樣?是從哪些句段感覺到的?今天，我們再次走進《外婆家的小屋》繼續探討這個問題。
二、精讀課文，品味語言。
1、指名朗讀第2自然段
引導學生體會到小院的花：數量多、顏色多、美、蜜蜂快樂地舞蹈，春天，五顏六色的花朵，快樂盤旋的蜜蜂，給小院帶來了生機與活力，讓人不禁陶醉。
2、指名朗讀第3自然段。
討論與交流：寫出夏天竹林里的涼爽、幽靜、;令人舒適;在竹林里散步，躺在竹下讀書乘涼讓我舒服。
3、第4自然段
指名朗讀，思考：你讀到了什么?
(秋夜、秋風送爽、瓜里飄香、蟲低吟、令人舒服)
4、指名朗讀第5自然段
引導學生體會：冬日火爐的溫暖
屋外捕捉麻雀，快樂無比
5、 小結：通過品讀課文，我們眼前出現了一幅美麗、溫馨的畫面。外婆家的小屋的形象深深地刻在了我們的腦海中。
三、讀中“悟”情
1、通過讀課文，我們知道了外婆家的小屋的美麗、舒適、幽靜、溫暖和快樂，但文中還蘊含著一個意思，看看自己能讀懂嗎?
(作者通過寫思念外婆家的.小屋，表達了自己對家鄉的思念之情，因為思念，家鄉的一景一物經常出現在夢中;因為思念，普通的事物也變得格外美麗，令人向往。)
五、學習寫作方法
討論：課文開頭和結尾的內容相似，這是不是重復啰嗦?說說你的看法。
(首尾照應，更突出了思鄉之情)
六、作業布置
模仿課文的寫法，寫出你家周圍的美景
七、板書設計
7、外婆家的小屋
屋前小院春天花園
屋后竹園夏天乘涼
墻外瓜棚、豆架秋天寧靜、甜蜜
屋里屋外烤火、捉麻雀冬天快活無比
教學反思：
這是一篇語言優美的記敘文。在教學的過程中，感覺到沒有用多媒體輔助教學的不足，無法帶給學生視覺直觀感受，從而使學生在想象外婆家的畫面的時候有些困難。此外引導學生認識“首尾照應”的寫作方式，體會作者那濃濃的思鄉之情也是本課文的教學目標。
《小屋》教案14
【教學目標】
1．掌握重點字詞。
2．詳細分析文章提出的“精神的三間小屋”具體的內涵。
3．簡要分析文章精美而深刻的語言。
【教學重點】理解文章為“精神的三間小屋”賦予的精神內涵及給予我們的生活啟示。
【教學難點】品析文章精美而深刻的語言。
【教學方法】自主互助、主題閱讀。
【教學手段】多媒體、教學白板。
【課時安排】2課時
【教學過程】
一、導入新課
我們都知道身體活動需要空間，那人的精神活動是不是也需要空間呢？精神活動的疆域應該怎么來分配？這是《精神的三間小屋》這篇文章要告訴我們的，讓我們一起走進這篇富有哲理的議論性散文。
二、預習檢測
1．生字注音。
寬宥(yòu) 游弋(yì) 輕覷(qù) 麾下(huī) 廣袤(mào)
贅余(zhuì) 窗欞(líng) 坍塌(tān) 灰燼(jìn) 困厄(è)
襟懷(jīn) 濡養(rú) 憎惡(zēng) 馳騁(chěng) 矗立(chù)
自慚形穢(huì) 俯拾即是(jí)
2．詞語解釋。
(1)自慚形穢：原指因自己的容貌舉止不如別人而感到慚愧，后來泛指自愧不如別人。
(2)不知所措：不知道怎么辦才好，形容受窘或發急。
(3)林林總總：形容品種繁多。
(4)俯拾即是：只要彎下身子來撿，到處都是。形容地上的某一類東西、要找的某一類例證、文章中的錯別字等很多。
三、講授新課
1．熟讀課文，分析文章結構，理清作者行文思路。
明確：第一部分(1～6)：引出話題——如何布置我們的心靈空間。
第二部分(7～17)：分析人們的精神世界里應該修建“三間小屋”。
第一層(7～8)：分析如何修建第一間盛放著愛和恨的小屋。
第二層(9～13)：分析如何修建第二間盛放著事業的小屋。
第三層(14～17)：分析如何修建第三間安放我們自身的小屋。
第三部分(18～19)：總結全文，發出倡議。
2.再讀課文，理解內容。
(1)作者說的三間精神的小屋分別有什么精神內涵？
明確：①第一間小屋盛著我們的愛和恨。
②第二間小屋盛放我們的事業。
�、鄣谌g小屋安放我們自身。
(2)第一至六段寫了什么內容？與后文寫的“精神的三間小屋”有什么關聯？
明確：第一至六段是全文的引子，表達了作者對兩句名言的感慨與思考。引出對精神空間的理解，引出如何修建“精神的三間小屋”的話題。
(3)第一間精神的小屋盛著我們的愛和恨，作者是怎樣描述的？
明確：作者首先選用兩組帶有對立感情的排比句，說明這種對比鮮明的愛和恨會將小屋擠得滿滿的；然后又用比喻句形象地寫出人生愛恨交織的經歷；接下來用兩個假設句，告訴人們精神的小屋應多裝愛。這段話充分體現了作者如大地、海洋、天空般博大的胸懷。
(4)第二間精神的小屋盛放我們的事業，作者是怎樣描述的？
明確：作者先列出一組龐大的數字，給人們一個對事業的時間概念，揭示出一個道理：不要小看人們所從事的事業對人產生的深遠影響。并告誡人們適合自己的事業要自己尋找，只有規劃好自己的事業，才能使事業和人生相得益彰。
如何尋找適合自己的事業？我們可以這樣來理解：
首先是尋找階段，不懈追求，抽絲剝繭，尋找自己愛好的事業。
其次是耕耘階段，規劃自己的職業生涯，為喜歡的事業而拼搏。
最后境界是收獲階段，收獲事業的成功，使事業和人生相得益彰。
(5)第三間精神的小屋安放我們自身，作者是怎樣描述的？
明確：作者首先用一個反問句引出下文，接著用了兩個比喻句說明在自己的精神小屋里找不到自己生存的證據的可悲。告誡人們：要修建好自己的精神小屋，做人不能迷失了自我。
如何理解第三間精神的小屋中的“自身”？我們可以這樣來理解：
通過“自己的思維”“自己的發現”“自己的意見”舉例分析說明這里的“自身”不單指人的個體生命，更是指向這個個體生命所具有的特立獨行的人文精神。它是一種積極的心態，更是一種崇高的精神境界。
(6)概括第十八、十九兩段的內容。
明確：總結全文，指出建立精神棲息地是我們的義務和權利，提出擴大精神空間的建議。
3．三讀課文，總結課文主題。
這是一篇集議論、描寫、抒情于一體的說理性散文，通過對精神的三間小屋的描寫、議論、抒情，表現了關注個性、關注自我、關注人的精神生活的思想。
4．總結本文的寫作特點。
(1)集議論、描寫、抒情于一體。
(2)構思新穎獨特。
(3)語言樸實，意蘊深厚。
(4)文筆細膩。
5.類文研讀。
保持驚奇
畢淑敏
�、偕_始的一瞬就是驚奇。我們周圍的世界為什么由黑暗變得明朗？外界的聲音為何如此響亮？那個俯視我們，親吻我們的女人是誰？
�、诤⒆哟蟊犞儩嵉碾p眼，面對著未知的世界，不斷地驚奇著，探索著，在驚奇中漸漸長大。
�、垠@奇是幼稚的特權，驚奇是一張白紙。但人是不可以總是驚奇著的。在生命的某一個時辰，你突然因為你的驚奇，遭逢尷尬與嘲笑。你會發現，驚奇在更多的時候，是稚嫩的表現，是少見多怪的代名詞，是一種原始蠻荒的狀態。在尊重老練成熟的社會心理中，驚奇是如胎發①一般的標志。
�、苡谑侨藗冮_始厭惡驚奇。
⑤如果你看到丑惡，假裝沒有看到，依舊面不改色，談笑風生，人們就會送你“人情練達”的評價。你聽到穢聞，仿佛在那一刻患了突發性的'耳聾，臉上毫無表情，人們會感覺你老于世故，可以信賴。你被美麗、美好、美妙的景色感動，只可以默默地藏于心底，臉上切不可露了少見多怪的驚異，人們就會以為你少年老成，有大謀略、大氣魄，是可做將帥的優良材料。你碰到可歌可泣的人間至情，要把心腸練得硬如鉆石，臉不變色心不跳，就算真攪得肝腸寸斷，也只可夜晚躲在無人處暗自咀嚼……我們把驚奇視作一種性格缺憾，我們以為永不驚訝才是人生的至高境界。于是，見怪不怪，我們的心靈漸漸在漠視中麻痹，更不消說有意識地掩飾我們的驚訝，會更猛烈地加速心靈粗糙，我們因此極快地喪失掉了驚奇的本能。
�、奁鋵崳毤毞治銎饋恚@奇是由兩部分組成的，先有了驚，然后才是奇。如果說“驚”屬于一種對陌生事物認識局限的愕然，“奇”則是對于未知事物積極探討的萌芽了。否認了“驚”，就扼殺了它的同胞兄弟。我們將在無意之中，失去眾多豐富自己的機遇。
�、攥F代社會令人眼花繚亂，每個人在某種意義上說都是孤陋寡聞的。你在你的行業里是行家里手，在其他領域完全可能是白癡。這不是羞愧的事情，坦率地流露驚奇，表示自己對這一方面的無知以及求知的探索，是一種可嘉的勇氣。我認識一位82歲的、腎臟功能已經衰竭的老人，他興致勃勃地同我探討電腦的種種輸入方法，在自己的專業范疇里，他是一位德高望重的長者，但是對電腦的理解多有謬誤，就連我這個“二把刀”也聽出了許多破綻。但是，老人家充滿探索之光的驚奇的眼神，在這一瞬像探照燈一樣掃過我的靈魂。
�、囿@奇是一種天然物，而不是制造出來的，它是真情實感的火花。驚奇不僅僅是稚嫩，驚奇不僅僅是無知，驚奇是在它們基礎上的深化和前進。驚奇是流動的水，它使我們的思想翻滾著，散發著清新，抗拒著腐爛。
⑨然而，在城市里待得久了，常常使我們喪失驚奇的本能。我們像鱔一樣滑行著，渾身沾滿著市儈的黏液。
⑩到自然中去吧，造化永遠給我們以驚喜。和寥廓的宇宙相比，個人的得失是怎樣的微不足道�。〔灰】瓷剿南礈欤偃缯嬲斓貙σ淮卧挘覀兌〞䴙樽约褐匦芦@得了活力而驚奇。
9322;同與自己沒有利害關系的朋友，來一次促膝談心吧。和朋友坦誠地交往，會使我們留存著對真情的敏感，會使我們的眼睛抹去云翳，心境重新開朗，驚奇就在這清明的心境中，翩翩來臨了。
9323;在靜夜中同自己對話，回憶那些經歷中最美好的片段，溫習曾經使心靈震撼的鏡頭。它也許是曠野里很小的一朵花，也許是蒼茫的大漠暮色，也許是雄渾激蕩的樂曲……總之，那是獨屬于你的一份秘密，只有你才知道它對于你的特別的意義。古語說：學而時習之，不亦說乎。復習以往情感中最精彩的片段，常常會使我們整舊如新。
9324;保持驚奇，我常常這樣對自己說。
[注]①胎發：初生嬰兒未剃過的頭發。
(1)文中第③段說“驚奇是如胎發一般的標志”，這里的“驚奇”具有怎樣的特點？
(2)文中第⑤段說“我們因此極快地喪失掉了驚奇的本能”，請結合本段內容概括我們驚奇的本能是怎樣喪失的。
(3)聯系上下文，說說下面的語句表達了“我”怎樣的情感。
老人家充滿探索之光的驚奇的眼神，在這一瞬像探照燈一樣掃過我的靈魂。
(4)作者認為怎樣才能“保持驚奇”？請用簡潔的語言概括。
[答案]
(1)稚嫩(幼稚、無知、稚弱，不成熟)；原始蠻荒。
(2)①把驚奇視為性格缺憾，厭惡驚奇；②有意識地掩飾驚奇，訓練自己習慣漠視、麻痹心靈。
(3)①對年老體弱的老人還能保持驚奇天性的欽佩(贊嘆、佩服)；②對我們已經喪失驚奇本能的愧疚(慚愧)。
(4)①到自然中去與天地對話，使自己重新獲得活力；②與沒有利害關系的朋友談心，留存對真情的敏感、保持開朗心境；③回憶震撼心靈的片段，使自己整舊如新。
四、總結收獲
同桌間互相談談學習了本文的收獲。
五、布置作業
搜集畢淑敏的其他文章來閱讀，第二天組內講述閱讀情況。
【板書設計】
精神的三間小屋引子——對兩句名言的感慨與思考修建三間小屋感情事業自身總括全文 美好人性 健康人格發表議論 增修新舍 矗立大廈一顆大心，才盛得下喜怒，輸得出力量
《小屋》教案15
教學目標：
1.閱讀課文，使學生理解“我愛我的小屋，愛那個裝滿整個童年的小屋”的含義。
2.通過作者對童年生活的美好回憶，體會作者對裝滿童年的小屋的留戀和喜愛之情。
3.培養學生自讀自悟的能力，陶冶學生熱愛生活、珍惜時光的`情操。
4.有感情地朗讀課文，背誦第6、9自然段。
5.學習本課的生字、新詞。
教學重點：
1.通過作者對童年生活的美好回憶，體會作者對裝滿童年的小屋的留戀和喜愛之情。
2.有感情地朗讀課文，背誦第6、9自然段。
教學難點：
理解“我愛我的小屋，愛那個裝滿童年的小屋”的含義。
教學方法：
自讀自悟
教具準備：
小黑板
教學過程：
第一課時
一、創設情景、談話導入
童年是人生中最美好、最寶貴、最令人羨慕的時期，每個人的童年都會給人留下美好的回憶。今天，讓我們一起步入綠油油的田野深處那件裝滿作者整個童年的小屋，去感受作者對快樂童年的美好回憶。板書課題。
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，讀正確，讀流暢。
2.整體感知課文內容，課文主要寫了一件什么事？
三、細讀深究，品味感悟
1.小屋里都有什么？體會小屋的簡陋。
2.讓作者最感興趣的是什么？感受小屋帶給作者的快樂童年。
3.離開小屋時，作者的心情如何？體會作者離開小屋時的感受。
4.朗讀指導。重點指導要背誦的段落，適時給學生背誦的機會，引導學生交流背誦的技巧，幫助學生積累詞句，便于學以致用。
四、拓展延伸，感情升華
談一談在你的家里，給你的印象最深的是什么？說給同學聽一聽。鼓勵學生聯系自己的學習實際談感受。
五、小結
說一說這篇課文寫了什么事？
六、作業
朗讀課文
第二課時
一、回顧課文主要內容
課文主要寫了什么事？
二、積累內化
1.認讀生字。
2.指導書寫生字。重點指導“巢、蹈、躁、睬、傻、蝸”的寫法。
3.摘抄文中的好詞佳句。
三、練一練
蹈、躁、睬
滔、噪、踩
四、實踐活動
引導學生回憶自己的童年趣事，與同學交流，鍛煉學生語言表達能力，陶冶學生熱愛生活、珍惜時光的情操。
五、全課總結
通過學習這篇課文，你懂得了什么？
六、布置作業
1.讀課文，寫生字。
2.預習12課。
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