柳永的蝶戀花教案

時間：2022-10-08 07:06:21 教案

柳永的蝶戀花教案

　　柳永的《蝶戀花》是一首懷人之作。詞人把漂泊異鄉的落魄感受，同懷念意中人的纏綿情思結合在一起寫，采用“曲徑通幽”的表現方式，抒情寫景，感情真摯。以下是小編整理的柳永的蝶戀花教案，歡迎閱讀。

柳永的蝶戀花教案

　　教學目標

　　1、知識與技能

　　體會詞中情景交融的藝術特色。

　　2、過程與方法

　　通過反復誦讀，合作探究，讓學生掌握情景交融的藝術特點，鑒賞佳句。

　　3、情感態度與價值觀

　　體會本詞的思想情感。

　　教學重點

　　欣賞詞中的佳句，把握本詞的感情。

　　教學難點

　　體會詞中情景交融的特點。

　　教學方法

　　問題教學法、討論法

　　教學手段

　　多媒體

　　教學設想：

　　柳永是我國歷史上第一個專業詞人。他的詞作多寫男歡女愛、離愁別恨，格調不高，但《蝶戀花》卻是例外。學習該詞應該從理解該詞的意象著手，通過對情景交融藝術特色的把握和對該詞佳句的理解，以求準確把握詩人傳達出來的感情。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　二、明確目標

　　三、欣賞閱讀

　　1、欣賞范讀，感知詞味

　　（聽教師配樂朗讀前提示學生注意:①字詞的讀音 ②朗讀的節奏 ③情感基調）

　　2、朗讀課文，把握大意

　　（1）學生配樂齊讀，注意詩歌的節奏停頓，讀出情感，學生讀完后進行簡單的評價指導。

　　（2）學生自由讀，結合課文注釋梳理全詞。

　　字詞梳理：①佇：久立。

　　②危樓：高樓。

　　③黯黯：因離別而傷心的樣子。

　　④疏狂：生活放縱散漫，不受禮法約束。

　　⑤強樂還無味：又。

　　⑥消得：值得。

　　（3）全班再次齊讀。

　　四、出示自學提示，合作探究。

　　(1)出示自學提示。

　　1.詞的上闋詞人寫了哪些意象，描繪了一幅怎樣的圖景，抒發了詞人怎樣的情感？

　　2.“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”是千古流傳的名句，說說它好在哪里？

　　(2)學生思考——討論

　　五、自學檢測

　　（1）出示問題：詞的上闋詞人寫了哪些意象，描繪了一幅怎樣的圖景，抒發了詞人怎樣的情感？

　　1、提問——教師板書，分析

　　2、出示答案

　　明確：“危樓”、“細風”、“草色”、“煙光”、“殘照”“闌”等幾個體現愁思的意象，組成了一幅凄美、感傷的黃昏春望圖。運用情景交融的手法，將春景和春愁極其自然地融為一體，表現了詞人的愁苦之情。

　　（2）師問：詞人此時是一種愁苦孤獨的心情，那么他是如何排遣這種“春愁”的呢？

　　1、學生稍思考——齊答——教師點撥

　　明確：借酒澆愁，對酒當歌。

　　2、師再問：這種排遣方式有沒有效果呢？

　　3、學生思考——齊答——教師點撥

　　明確：這種排遣方式沒有效果。詞人想借醉酒狂歌來排遣相思的痛苦，但是借酒消愁愁更愁，無論怎樣勉強作樂，還是樂不起來。

　　（3）出示問題：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”是千古流傳的名句，說說它好在哪里？

　　1、提問——教師點評

　　2、教師明確，出示幻燈片：

　　我愿意為了她而消瘦，為她而顏容憔悴。

　　“不悔”體現了詞人的堅貞、執著，“憔悴”體現了詞人的相思之苦。

　　本句畫龍點睛，直抒胸臆，一語道破春愁難遣，為春愁憔悴無悔。語直情切，蕩氣回腸。

　　【明確】賞析詩句的步驟：

　　⑴描述詩句

　　⑵抓住關鍵字詞（如動詞、形容詞等)和表現手法分析原詩句

　　⑶效果、情感

　　六、拓展延伸

　　（1）出示問題：聯系生活，說說原句中的“伊” 還可以指什么？你還有什么不同的理解？

　　師提示：聯系你自己的經歷或熟悉的故事，說說你對這句話的理解。如：司馬遷、魯迅、周恩來……

　　（2）學生思考，交流

　　（3）出示答案：

　　明確：這兩句所構成的境界，不僅可以用來表現真摯愛情，也可用以表達對理想、事業、目標、學問等（夢寐以求的事或物）的執著追求和堅定的信念……。

　　七、小結：這是一首懷人之作。

　　上闕寫登樓佇望的情景，以“春愁”為核心描摹春愁之景，筆意婉約含蓄。

　　下闕先寫詞人欲借醉酒狂歌來解相思之苦，但借酒消愁愁更愁，無論怎么勉強作樂，還是樂不起來。通過這樣一再鋪墊，最后才揭明“春愁”原來就是“相思”，但詞人 “終不悔”。

　　全詞曲折達意，千回百轉，蕩氣回腸，感人至深。

　　八、配樂齊讀，再次體會詞人的情感。

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