《蝶戀花》的教案設計
教學目標：
1.認識詩歌意象，感悟全詩意境。
2.反復誦讀，體會詩人情感。
3.通過吟詠，了解古詩文賞析的一般方法和術語。
課時安排：
1課時
教學過程：
一、導語：
古人說：“黯然銷魂者，惟別而已。”人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。為傷別離，古人留下了多少讓后人唱詠不盡的名篇佳作。
二、關于詞人：
晏殊P62注釋⑥
太平宰相，一生平順，仕途坦蕩。然而也逃不過普通人的聚散離合。今天，我們就一起來品讀他的[蝶戀花]。
三、誦讀全詞
1.對照注釋，注音
2.聽讀錄音
3.齊讀
四、煉字析文，感悟意象：
1.讀完這首詞，說說詞人想通過這首詞傳達什么情感？
明確：提示抓關鍵詞“離別苦”寫與友人（戀人）遠別之苦。
2.古詩詞中常將綿長的情感溶于景色中，請同學們找一找，詞的上闋寫了哪些景物？
明確：菊、蘭、輕寒、燕子、明月
3.這些景物蘊涵了詞人什么情感？又是怎么體現的？
明確：菊愁蘭泣和詞人一樣痛苦以悲景寫悲情烘托
燕子雙飛月明到曉不能體會我的愁緒以樂景寫悲愁反襯一夜無眠
蘇軾《水調歌頭》：“轉朱閣，低綺戶，照無眠，不應有恨，何事長向別時圓。”
4.在詞的下闋中，主人公用哪兩種方法來排遣離愁別恨？有效果嗎？
明確：“獨上高樓”“望盡天涯路”看不見
“寄彩箋”“知何處”寄無所蹤“滿目山河空念遠”
5.這闋中用哪些字、詞語點染出愁苦？（注意與詞中前語的對應關系）
明確：凋使……凋零使碧樹一夜凋去，寫風的勁厲肅殺
獨與上闋“燕子雙飛”映襯寫孤獨無依
望盡與碧樹凋盡呼應境界一躍為廣闊
山長水闊渺茫無著落，寫了悠遠遼闊的境界。
6.前人說這首詞上闋“情致深婉”，下闋“寥廓高遠”，通過我們的分析，說說你的看法。
提示：緊扣詞句中的用字，意境營造，闡述情感，體會詞的風味轉換。
請學生討論交流，上、下闋分別小結。
五、小結：
1．齊讀本詞，上闋低沉婉轉，下闋開闊暢達，試用聲音充分體現。
2．你對賞析詩歌有什么心得。
六、延伸作業
試賞析蘇軾[蝶戀花]
花褪殘紅青杏小
燕子飛時，綠水人家繞
枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草。
墻里秋千墻外道
墻外行人，墻里佳人笑
笑漸不聞聲漸悄，多情總被無情惱。
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