小獅子愛爾莎教案（通用12篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的小獅子愛爾莎教案（通用12篇），希望對大家有所幫助。
小獅子愛爾莎教案 1
教學(xué)準備：
1、學(xué)生課前到圖書室借閱喬伊·亞當(dāng)遜的著作《野生的愛爾莎》或《獅子和我》，根據(jù)預(yù)習(xí)提示自讀課文；
2、教師準備投影片和寫有生字詞的小黑板。
教學(xué)時間：三課時
教學(xué)過程：
第一課時
�。ǔ踝x課文，學(xué)習(xí)生字新詞）
一、引入課題
教師板書課題，提問：知道今天我們今天要學(xué)什么課文嗎？學(xué)生齊讀課題。大家看過獅子沒有？有人說獅子是森林之王，這說明獅子是一種怎樣的動物？（很兇猛）。可是在奧地利作家亞當(dāng)遜所寫《小獅子愛爾莎》一文中，獅子又是怎樣的一種情況呢？請讀過亞當(dāng)遜寫過的著作或是提前預(yù)習(xí)課文的同學(xué)給大家簡要介紹一下。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞
第二課時
（學(xué)習(xí)課文）
一、復(fù)習(xí)引入。
教師：上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)初讀了課文，很多同學(xué)也讀得很好。誰能說說課文敘述的順序呢？
教師根據(jù)學(xué)生的回答板書出上節(jié)課提到的敘述順序。
二、指導(dǎo)閱讀。
1、學(xué)習(xí)課文第1—5
自然段。
教師：請同學(xué)們仔細讀一讀課文的1—5自然段，看看自己最喜歡多大的愛爾莎？在小組上說說自己為什么喜歡。
學(xué)生自讀課文，然后在小組說一說。
全班交流。學(xué)生可能會喜歡不同的地方，可讓他們先朗讀，再說說喜歡的理由。
有的學(xué)生會喜歡剛出生的愛爾莎，因為“它那蒙著藍薄膜的小眼睛睜開了，那水汪汪的眼珠滴溜溜地轉(zhuǎn)”，就像可愛的小寶寶；
有的學(xué)生會喜歡夏天的愛爾莎，因為它是那樣的調(diào)皮；
也有同學(xué)會喜歡換牙時溫順可愛的愛爾莎或者是作錯事時“知錯就改”的愛爾莎。
教師：同學(xué)們都非常喜歡愛爾莎，作者喜歡嗎？你從什么地方可以看出來？
這樣的地方有幾處，比如“我從巖石縫里把它抱出來，撫摸它，喂它奶粉和魚肝油、葡萄糖配成的飲料”，“我有時候靠在愛爾莎身上看書或者畫畫……”，“我撫摸著它的頭，安慰它，告訴它下次可別這樣了”等等，學(xué)生找出來，再引導(dǎo)感情朗讀。
2、學(xué)習(xí)課文6—10自然段。
教師：在長期相伴的日子里，“我”和愛爾莎建立了深厚的感情。請同學(xué)們自由朗讀課文6—10自然段，勾畫出重點詞句，說說自己最大的體會。
學(xué)生自由朗讀。
先請學(xué)生朗讀自己最受感動的地方。
（1）當(dāng)愛爾莎餓著肚子歸來的時候，我“又高興又難過”，就像迎接自己“嫁出去”的女兒；在暴風(fēng)雨的夜晚，自己對愛爾莎的牽掛。教師：如何通過朗讀來表現(xiàn)呢？請兩名同學(xué)讀，互相評價，全班再讀。
（2）當(dāng)愛爾莎生病發(fā)燒回來的時候，我心疼不已，給予細心的'照料。全班同學(xué)一起讀一讀。
（3）可能談到最多的是當(dāng)愛爾莎最后一次和“我”分別的時候，“我們”之間那種“戀戀不舍”的思想感情。
教師：請學(xué)生說說哪些地方最能表現(xiàn)這樣的感情？（請學(xué)生發(fā)言）其實整個自然段都充盈著依依不舍的感情，請全班同學(xué)一起把這個自然段讀一讀。
展示投影，請一位同學(xué)讀9自然段，其他同學(xué)看投影。然后全班再次感情朗讀課文。教師：讓我們和作者一道，祝愛爾莎平安吧！
�。�4）教師：請同學(xué)們齊讀課文第十自然段�！斑@樣”是指怎樣？（費盡心思，或者依依不舍等。）
三、課堂練習(xí)
1、把自己最受感動的地方讀一讀。
2、對照課文，想想自己曾經(jīng)喜歡并仔細觀察過的動物，和自己的好朋友說一說。（靈活安排，選做。）
第三課時
一、組織班級辯論
1、同學(xué)們，換成你，你贊成讓長期相伴的愛爾莎離開自己嗎？
有些學(xué)生可能會和作者一樣，雖然不舍，但也要把愛爾莎放回大自然；也可能有學(xué)生想多和愛爾莎在一起。
2、請同學(xué)們仔細讀讀課文，以文中相關(guān)詞句或是自己收集的資料作為自己的依據(jù)。
可以想到，有許多同學(xué)和作者一樣，“打算”將愛爾莎放歸大自然。這時教師可幫助“弱勢”，開展辯論。學(xué)生可能的“理由”：
“贊成”的理由：
�。�1）和作者的想法一樣。愛爾莎來自大自然，“應(yīng)該送它回到大自然去，替它選擇一個好的環(huán)境，讓它自己去生活”；
�。�2）作者雖然“舍不得”，但是“它總是要回到獸類中去的”，所以我才決心離開它，而且作者對它進行了細心的訓(xùn)練；
�。�3）這還是一種“科學(xué)的實驗”，我們不能將愛爾莎帶到家里。
“反對”的理由：
�。�1）愛爾莎“帶著人的氣味”，在自然界中生活的能力很差，所以，我們可以想像愛爾莎離開作者會遇到很多困難；
�。�2）當(dāng)愛爾莎和我分別的時候，是多么的難舍難分！為什么要使“大家”都痛苦呢？
二、拓展交流
同學(xué)們有過自己喜歡的動物嗎？仔細觀察過它們嗎？請大家在小組內(nèi)交流，然后到班上交流。
在學(xué)生發(fā)言的時候，重點放到對動物生長過程的介紹，如果學(xué)生說得不具體，可以進行采訪，如：它小的時候是什么樣的呢？后來呢？長大的情況怎么樣？你最喜歡的是它的什么？
三、課堂練習(xí)
1、完成課后第四題，摘抄“我”對小獅子愛爾莎無限關(guān)愛的語句。
2、將自己喜愛的一種動物在作業(yè)本上介紹一下。（*選做）
板書設(shè)計：
小獅子愛爾莎
出生兩三天——→五個月后——→開始換牙——→快兩歲——→生活了三年分別
可愛
調(diào)皮
溫順
感情更深
難分難舍
小獅子愛爾莎教案 2
教學(xué)目標：
1．認識21個生字，學(xué)會其中14個；正確讀寫“巖石縫、撫摸、葡萄糖、飲料、鐘頭、路程、教訓(xùn)、選擇、實驗、資源”等詞語。
2．有感情地朗讀課文。
3．了解小獅子愛爾莎的成長過程和生活習(xí)性，“我”和小獅子的親密關(guān)系。
4．理清課文的敘述順序。
教學(xué)過程：
（一）觀看圖片，揭示課題
�、俪鍪疽唤M獅子圖片，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞。
②在你們的印象中，獅子的性情怎樣？（兇猛）
�、圻@節(jié)課我要向你們介紹一位既溫柔、可愛、又善解人意的`小獅子——愛爾莎。
�。ǘ┬蕾p課文錄音，思考本文主要講了一件什么事。
指名同學(xué)概括主要內(nèi)容。
（三）學(xué)生自讀課文，體會文章思想內(nèi)容。
（1）分組交流：文中的哪些地方使你最受感動？
�。�2）指名同學(xué)在全班說并陳述理由。
教師加以適時點撥，幫助學(xué)生領(lǐng)會作者和愛爾莎之間的關(guān)系為什么會這樣親密。
�。ㄋ模┻@篇文章寫得如此感人，那么它在寫法上有哪些值得我們借鑒的地方？
�。�1）文章以情感人。
�。�2）語言樸實、更突了作者與愛爾莎這間的親密感情。
�。�3）運用了比喻，擬人等修辭手法。
�。�4）敘述有一定順序。
�。�5）圍繞中心，把事情寫具體。
�。ㄎ澹�.總結(jié)、擴展
作者和愛爾莎朝夕相處，幫助愛爾莎從出生，開始換牙，教會它自己捕食，為它治病到最后把它送回大自然，他們之間建立了深厚的友情，只要我們充滿愛心，注意保護環(huán)境，相信和動物之間也會有如此親密的關(guān)系。
談?wù)勀銈內(nèi)绾螌Υ游铮绾魏蛣游锵嗵幍摹?/p>
�。┎贾米鳂I(yè)
做做調(diào)查，了解家鄉(xiāng)近幾年來，環(huán)境的變化，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
�。ㄆ撸┌鍟O(shè)計
15 小獅子愛爾莎
教案點評：
這篇課文講述了人與動物之間的感人故事。上課前教師注意引導(dǎo)學(xué)生從課外讀物中了解獅子的習(xí)性、分布等方面的知識，閱讀奧地利作家喬伊·亞當(dāng)遜的文章《野生的愛爾莎》一書。課上教師注意通過引導(dǎo)學(xué)生讀課文，談感受，了解課文的主要內(nèi)容，再通過互助學(xué)習(xí)討論小獅子的生長過程，了解它的生活習(xí)性，重點了解“我”怎樣愛小獅子以及把它送回大自然的原因。最后引導(dǎo)學(xué)生通過討論是否應(yīng)該將愛爾莎放歸大自然，找出依據(jù)，講出道理，展開辯論。使學(xué)生懂得保護自然，保護野生動物的重要性。
小獅子愛爾莎教案 3
[教材分析]：
《小獅子愛爾莎》是小學(xué)語文第七冊的教學(xué)內(nèi)容, 這篇精讀課文記敘了“我”精心馴養(yǎng)失去母親的小獅子愛爾莎，和它一起生活了三年，又把它送回大自然的事，表達了“我”和愛爾莎之間的深厚感情，體現(xiàn)了“我”對愛爾莎的真心愛護。課文按照愛爾莎出生、成長、回到大自然的順序來敘述，先講“我”抱回剛出生三天就失去母親的愛爾莎，悉心喂養(yǎng)它，以及愛爾莎對“我”的感情；接著講小獅子從五個月到兩歲的成長過程中，表現(xiàn)出來的頑皮、勇敢、馴服和善解人意的特點以及“我”和愛爾莎之間的深厚感情；最后講“我”決定把愛爾莎送回大自然的原因，以及為此做出的努力。“我”對小獅子的關(guān)愛以及“我”把它送回大自然這兩部分內(nèi)容是課文的重點。通過理清課文的記敘順序，了解“我”對小獅子愛爾莎的關(guān)愛，感受“我”和小獅子之間的親密感情，使學(xué)生增強保護野生動物的意識，是選編這篇課文的主要目的。文章感情真實，描寫生動，學(xué)生易被吸引打動。
[學(xué)習(xí)目標]
1．認識21個生字，學(xué)會其中14個；正確讀寫“巖石縫、撫摸、葡萄糖、飲料、鐘頭、路程、教訓(xùn)、選擇、實驗、資源”等詞語。積累課文中的新詞。
2．有感情地朗讀課文。
3．小獅子愛爾莎的成長過程和生活習(xí)性，“我”和小獅子的親密關(guān)系。
4．理清課文的敘述順序。
5．理解作者把愛爾莎送回大自然的原因，激發(fā)學(xué)生保護野生動物，促進生態(tài)平衡的意識。
[設(shè)計理念]
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本對話的過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不能靠教師的講解分析來代替。語文教學(xué)中，要讓學(xué)生充分的通過自己的讀書活動去學(xué)習(xí)，去獲取、感受課文中的語言魅力和內(nèi)涵。要讓學(xué)生通過對語言文字的理解，領(lǐng)會到內(nèi)容中隱性存在的情感、思維和精神。課堂中更應(yīng)注意啟發(fā)、討論，這樣有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更深刻的理解和更牢固的掌握所學(xué)知識；有利于培養(yǎng)學(xué)生探究精神和創(chuàng)造能力，使教學(xué)過程真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。
[設(shè)計特色]
在自主讀書、合作討論中理清文章的敘述順序，體會作者和愛爾莎的深厚感情，通過對語言文字的理解形成保護野生動物，促進生態(tài)平衡的意識。
[教學(xué)流程]
一、 激趣引入
師：同學(xué)們養(yǎng)過小動物嗎？誰能勇敢地給大家講一講自己喂養(yǎng)小動物的趣事？（學(xué)生自由回答，講述生活中喂養(yǎng)小動物的趣事）
師：同學(xué)們見過獅子嗎？在哪里見過？看到的獅子給你是什么印象？（學(xué)生自由表述）
多媒體播放獅子生活的資料片。
師：同學(xué)們都看到了什么？用一兩句話說一說。
師：假如給你一頭獅子，你敢不敢喂養(yǎng)？你敢不敢和獅子一起睡覺？在今天的學(xué)習(xí)中，我們見認識一頭通人性的、善解人意的獅子，不信，我們就走進課文。（板書課題：小獅子愛爾莎。要求學(xué)生跟著一起寫）
二、 初讀課文，整體感知，大體了解課文的敘述順序。
1、學(xué)生自讀課文。
師：用自己喜歡的`方式讀課文，要求把課文都通順，勾畫、自學(xué)生字詞語，把自己最感興趣的地方多讀幾遍。（學(xué)生自主讀書，勾畫）
2、交流初讀課文的情況。
師：讀完課文，小獅子愛爾莎給你的印象是什么？在文章的空白處寫上自己的體會。（學(xué)生把自己初讀課文后對愛爾莎的印象寫下來）
學(xué)生交流體會，根據(jù)學(xué)生的理解進行板書。（可愛、善解人意、頑皮、兇猛、勇敢等等）
3、再讀課文，從哪些地方可以看出愛爾莎可愛、善解人意、頑皮和勇敢？（小組合作學(xué)習(xí)）
4、了解課文的敘述順序。
師：請同學(xué)們畫出點明小獅子愛爾莎年齡的語句，想一項課文是按怎樣的順序記敘的？（“出生才兩三天”“五個月以后”“開始換牙的時候”“愛爾莎兩歲了”“愛爾莎和我一生活了三年”）課文是按照時間順序來記敘的。要讓學(xué)生自己找，自己想，明白課文的敘述順序。
三、深入學(xué)習(xí)，討論交流。
1．討論交流：課文中哪些地方使你最受感動？
讓學(xué)生再次讀書，把自己喜歡的地方再次多讀幾遍，讀出感情。再與伙伴們交流這些地方為什么使自己感動？（小組合作學(xué)習(xí)、討論交流。發(fā)表自己的意見時要聲音洪亮，理由要充分，要認真傾聽別人的發(fā)言。）
2．感情朗讀，體會感情。
師：哪些地方可以看出作者和愛爾莎之間的感情很深？你能用讀的方式讀出這種感情嗎？（學(xué)生自主讀書，找出有關(guān)語句，大聲的朗讀，體會小獅子愛爾莎和作者的感情。）
師：最后分別的時候是一個怎樣的場面呢？（依依不舍，難舍難分）能讀出這樣的感人場面嗎？（齊讀，個別讀，賽讀，再齊讀。讀出味，讀出情、讀得讓人身臨其境）
師：在生活中你有過這樣難舍難分的場面嗎？當(dāng)時你的心情如何？那么這里表達出作者怎樣的心情呢？（學(xué)生聯(lián)系生活實踐談體會）
師：假如你是作者，你此時會對愛爾莎說些什么呢？假如你是愛爾莎，此時你會對作者說些什么呢？（讓學(xué)生大膽想象，自由表達）
再次有感情地朗讀愛爾莎和“我”分別的段落。
3．辯論明理、受到教育
師：作者該不該把愛爾莎放回大自然呢？為什么？學(xué)生可以辯論。（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進行教學(xué)活動，要引導(dǎo)學(xué)生從保護野生動物，促進生態(tài)平衡方面去思考，要形成正確的觀點。）
師：假如你是作者，你會不會把愛爾莎放回大自然？（學(xué)生回答可能有兩種情況，一種是要放回大自然，另一種情況是不放回大自然。要根據(jù)學(xué)生在回答時生成的具體問題而進行教學(xué)。一定要教育學(xué)生要有正確的觀點。在教學(xué)是可以互相反駁對方的觀點，再討論中形成正確的觀點，在辯論在使學(xué)生受到教育）
師：想不想聽我的觀點？我的觀點是不把獅子放回大自然，我把他用鐵鏈套起來，拉倒宏生廣場去賣藝賺錢。我這樣做對不對？你們看見了怎樣勸我？假如你是一個教育工作者，你會怎樣對我說？假如你是一個法律工作者，你會怎樣對我說？假如你是一個動物保護者，你會怎樣對我說？假如你是一個記者，你會怎樣對我說？（讓學(xué)生把自己課前收集到的有關(guān)動物保護方面的知識結(jié)合起來，要鼓勵學(xué)生說出理由，盡量要讓人信服。）
四、資料交流，拓展視野。
師：請同學(xué)們把自己課前收集到的人和動物之間有趣的故事展示出來，小組內(nèi)介紹介紹，也可以給自己的好伙伴講一講。（學(xué)生講述收集到的資料，抽少部分的同學(xué)班上交流。注意生生互動。）
五、總結(jié)全文，激發(fā)想象。
師：學(xué)完課文你感受最深的是什么？把自己的感受用幾句話寫下來。
師：在與愛爾莎相處的三年中，作者細心照料了愛爾莎，讓它由出生兩三天長大成大獅子，與小獅子愛爾莎建立了深厚的感情，后來成功地將他送回大自然，讓我們看到了人與動物的和諧——動物也是有感情的。老師很想知道回到大自然的愛爾莎后來怎樣了呢？聰明的同學(xué)們，你們是否知道呢？把愛爾莎后來的情況下寫下來行嗎？只要大膽的展開合理的想象，老師相信你們的文章一定很精彩。
小獅子愛爾莎教案 4
一、教學(xué)目標
(一)知識與能力目標：
1、認識本課21個生字，學(xué)會其中的14個。
2、懂得課文的記敘順序是按小獅子愛爾莎的成長過程安排的。
3、了解小獅子愛爾莎生活習(xí)性和小獅子和的“我”親密關(guān)系。
4、懂得“我”把小獅子放回大自然的原因。
（二）、過程與方法：
1、能夠在“自主，合作、探究”的學(xué)習(xí)中，圈點，勾畫，摘錄，自主閱讀，相互 協(xié)作，大膽交流，獨立體驗。
2、能把在當(dāng)?shù)亓私獾降膭游锏木皼r與文中的人、事、物、情結(jié)合起來，并發(fā)表獨自的見解。
(三)、情感與態(tài)度：
理解“我”和小獅子之間的深厚感情培養(yǎng)愛護動物、保護動物的情感。
二、教學(xué)重點：
1、懂得課文的記敘順序是按∈ㄗ影爾莎的成長過程安排的?
2、懂得“我”把小獅子放回大自然的原因。
3、能夠在“自主、合作，探究”的學(xué)習(xí)中，圈點，勾畫，摘錄，自主閱讀，相互協(xié)作，大膽交流，獨立體驗。
三、教學(xué)難點：
能把在當(dāng)?shù)亓私獾降膭游锏木皼r與文中的人、事、物、情結(jié)合起來并發(fā)表獨自的見解。
四、自學(xué)建議：
1、自讀課文，自學(xué)生字，了解課文大意．
2、收集、整理有關(guān)獅子的有關(guān)資料，并樂意與同學(xué)交流；有條件的學(xué)生可以閱讀奧地利作家喬伊．亞當(dāng)遜寫的《野生的愛爾莎》這本書，并樂意把自己所喜歡的情節(jié)講給同學(xué)聽。
3、收集、整理自己所喜歡猛獸的資料，并樂意與同學(xué)交流。
4、做做調(diào)查，了解重慶地區(qū)保護動物的情況，并把了解到的情況做好記錄。
五、教學(xué)時數(shù)：
2課時
六、教學(xué)過程：
第一課時
一、激避導(dǎo)入、誘導(dǎo)探究：
1、板書課題，自由提問。師挑出其中有價值的問題，板書。
2、揭示課題，簡介作者。(將收集到的關(guān)于作者的資料進行交流)
二、初讀課文，整體感知：
事 件 我愛小獅子的詞、句 小獅子愛我的詞、句
出 生
成長洗澡
勇斗犀牛
換牙
遠足
送走后
發(fā)高燒
分 別
1、自由讀課文，找出不懂的地方。
2、自學(xué)生字詞，掃清字詞障礙。
三、再讀課文，把握脈絡(luò)：
1、默讀課文，畫出點明愛爾莎年齡的語句，想想課文是按照怎樣的順序介紹的?
2、用自己的話說說課文主要講了一件什么事?
3、利用表格，協(xié)作學(xué)習(xí)。
四、自讀課文，交流體會；
這篇課文什么地方給你留下了最深的印象?
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)情景、引發(fā)動機(2分鐘)
1、出示.課件1創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)學(xué)習(xí)動機。
2、師：獅子被稱為獸中之王，是一種兇猛的大型食肉動物，下面我們來看一組獅子捕食的鏡頭。
3、可今天我們要學(xué)習(xí)的《小獅子愛爾莎》這篇課文中的獅子愛爾莎卻溫柔、可愛、善解人意。這是為什么呢？以至于最后與作者達到了難以割舍的地步。
二、自主閱讀、獨立探究(7分鐘)
為了幫助大家學(xué)習(xí)課文，老師給大家準備了兩組研究課題，同學(xué)們可以可以根據(jù)自己的興趣從兩組課題中任選一組，進行研究。同組的同學(xué)可以互相讀一讀、勾一勾、議一議，還可以做批注。.課件出示問題。
三、協(xié)作交流、體驗感悟(17分鐘)
1、研究第一組問題的同學(xué)，可以談?wù)勛髡邔懥诵—{子愛爾沙在成長中的哪些事例?從這些事例中你發(fā)現(xiàn)了小獅子愛爾莎怎樣的生活習(xí)性和特點?文中的哪些段落、句子使你感動?為什么使你感動?
2、研究第二組問題的同學(xué)，可以談?wù)勛髡邽槭裁匆研—{子愛爾莎送回大自然，為此，作者做出了哪些努力?文中的哪些段落、句子使你感動?為什么使你感動?
3、示.課件3。選擇音樂，配樂朗讀課文中最感動你的地方。
四、交流爭鳴、形成博愛。（8分鐘）
1、既然，愛爾莎與作者情同母子，分別時一個“莫大的痛苦”；一個“戀戀不舍”；那么，到底愛爾莎與作者分開好，還是愛爾莎留在作者身邊好呢？
2、請同學(xué)們根據(jù)自己的觀點，自由爭論，向大家講明你的理由。
3、師總結(jié)：（3分鐘）
同學(xué)們說的兩種理由都很合理，他們可以不分，但是愛爾莎還要生存，還要長大，它留在作者身邊將過著一種怎樣的生活呢？出示.課件3。從這則鏡頭可以看出愛爾莎最寶貴的東西自由，最本質(zhì)的東西沒有了。
因此分別，讓愛爾莎回歸大自然更合理、更科學(xué)。出示.課件4。愛爾莎是獸類，大自然才是它最適合生存的地方，它才可以在那兒生活得自由自在。同時，作者把獅子送回大自然也是在完成一項科學(xué)實驗。
出示.課件6，大自然是廣闊的，大自然有著許多獅子生活資源豐富的地區(qū)，把獅子送回大自然讓它自由、讓它發(fā)揮野獸的.本性這是一種“博愛”，反之，把愛爾莎留在作者身邊就是一種狹義的愛了。
五、聯(lián)系生活，升華主體(6分鐘)
同學(xué)們，通過這課的學(xué)習(xí)，我們可以發(fā)現(xiàn)；如果我們愛護動物，善待周圍的動物，再兇猛的野獸也能和人類建立起深厚的友誼。動物和人都是有感情的，只要我們關(guān)心愛護小動物，小動物也會關(guān)心愛護你。
那么，與本文作者相比，你們認為我們周圍的人在保護動物方面做得怎么樣? 或者建議咱們重慶人在保護動物方面還應(yīng)做些什么?
生小組討論，集體交流。
師總結(jié)：我們身邊的小動物太需要我們的關(guān)愛，孩子們，讓我們用自己的努力去關(guān)心這些小動物吧!因為，我們周圍的環(huán)境是一個和諧的生態(tài)系統(tǒng)，只有我們生存的環(huán)境才會和諧、美麗。
評價量規(guī)
1、有目的地搜集資料，梳理資料，并于同學(xué)交流、共享資料的。(2分)
2、能在閱讀中圈、點、勾、劃，主動發(fā)現(xiàn)問題的。（2分）
3、能大膽爭取展示自己的見解、才能、特長、進步的。（2分）
4、能欣賞同學(xué)見解、才能、特長、進步的；能夠協(xié)助同學(xué)進步的。（2分）
5、能將自己收集到的資料與學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合起來并有所發(fā)展、有所見解的。（2分）
課件策劃要求
�。ㄒ唬┘夹g(shù)要求：
采用Authorware 6．0系統(tǒng)進行開發(fā)集成，用Flash制作功畫。
(二)顯示要求：
主頁面：制作者獨立創(chuàng)意、制作。
課件1：隨著聲聲咆哮，出現(xiàn)雄獅頭動態(tài)近景；出現(xiàn)獅子圍獵捕食動態(tài)畫面。
課件2：展示兩組問題：
1組：作者寫了小獅子愛爾沙在成長中的哪些事例?從這些事例中你發(fā)現(xiàn)了小獅子愛爾沙怎樣的生活習(xí)性和特點？文中的哪些段落、句子使你感動?為什么使你感動?
2組：作者為什么要把小獅子愛爾沙送回大自然，為此，作者做出了哪些努力?文中的哪些段落、句子使你感動?為什么使你感動?
課件3：根據(jù)課文內(nèi)容所表達的情感，選擇鋼琴曲、小提琴曲、小號曲、二胡曲各一段，備學(xué)生選用。當(dāng)學(xué)生任意選擇其中一種時，在即時播放該樂曲情況下，畫面只出現(xiàn)該樂器靜態(tài)。
課件4：動物囚于鐵籠供人賞玩實景。
課件5：動物自由自在在大自然巾生活的實景。
課件6：在大自然壯麗背景下，隨著嘹亮的小號樂曲，出現(xiàn)兩個詞：“博愛”“狹愛”。隨著樂曲，兩個詞對比著變色：“博愛”鮮紅；“狹愛”蒼白；兩個詞對比著變大和變小：“博愛”越來越大；“狹愛”越來越小。
小獅子愛爾莎教案 5
教學(xué)目標：
1.了解小獅子愛爾莎的成長過程和生活習(xí)性，了解作者和小獅子愛爾莎之間的親密關(guān)系。
2.了解課文是按怎樣的餓順序敘述的。
3.學(xué)會本課的生字、新詞。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點：
（目標1、2）
教學(xué)課時：
�。�2課時）
教學(xué)過程：
第一課時
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
師：你們見過獅子嗎？覺得獅子怎么樣？
下面我們一起來了解文中的“我”和獅子的`感情如何？
二、初讀課文，了解大意。
1.自讀課文，標出自然段。
2.再讀課文，想想課文講了些什么？
3.討論：課文可以分成幾部分。
三、自學(xué)生字、新詞。
1.讀準字音：
鐘（zhong）、程(cheng)、喪(sang)、擇(ze)、資(zi)
2.認清字形：
配、喪、拋
3.理解詞語：
和睦相處、垂頭喪氣、教訓(xùn)、資源
4.老師抽查、指導(dǎo)理解。
四、鞏固練習(xí)。
1.抽讀生字、詞，口頭組詞語。
2.朗讀課文。
五、布置作業(yè)：
1.抄寫生字、詞。
2.熟讀課文，理解課文內(nèi)容。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1.聽寫生字、詞。
2.朗讀課文，說說主要內(nèi)容。
二、細讀課文，理解內(nèi)容：
1.學(xué)習(xí)第一部分：
1）讀課文，說主要意思。
2）討論理解：小獅子愛爾莎什么樣？為什么它“一刻也離不開我”？
“晚上和我一起睡”說明了什么？
2.學(xué)習(xí)第二部分：
1）讀課文，說主要意思。
2）討論理解：在“我”和小獅子的相處中，都發(fā)生了哪些事？
愛爾莎洗澡時的情景如何？說明了什么？
愛爾莎碰到犀牛時是怎么做的？為什么會這樣？
愛爾莎在換牙時有什么舉動？說明了什么？
為什么“我用鞭子著實教訓(xùn)了它一頓”？
愛爾莎對“我”的責(zé)打是什么態(tài)度？說明了什么？
“真正的關(guān)愛”是什么？
3）再讀課文，體會其中的感情。
3.學(xué)習(xí)課文第三部分：
1）讀課文，說主要意思。
2）討論理解：“我”為什么要把愛爾莎放回大自然？
“我”都做了些什么？
3）體會“我”和愛爾莎之間的感情。
4）談?wù)勛约旱目捶ê妥龇ā?/p>
三、總結(jié)課文。
1.有感情朗讀課文。
2.說說從什么地方看出“我”真正喜歡小獅子愛爾莎？
3.談?wù)勅伺c動物之間應(yīng)當(dāng)有什么關(guān)系。
4.找出最讓自己感動的句子。
5.談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
四、布置作業(yè)：
1.有感情朗讀課文。
2.把這個故事說給他人聽。
3.完成練習(xí)冊。
小獅子愛爾莎教案 6
教學(xué)目標:
1．教育學(xué)生保護動物，與動物和諧相處。
2．有感情地朗讀課文，會認“肝、糙、犀、耷、恕、戀”等六個生字。
3．了解小獅子愛爾莎的成長過程和生活習(xí)性，體會“我”和小獅子的深厚感情。
4．理清課文的敘述順序。
教學(xué)重點、難點
有感情地朗讀課文，體會“我”和小獅子的親密感情，樹立關(guān)愛動物保護動物的意識。
課前準備
1.布置學(xué)生從課外讀物中了解獅子的習(xí)性、分布等方面的知識。
2. 閱讀奧地利作家喬伊;亞當(dāng)遜寫的《野生的愛爾莎》這本書。
教學(xué)時間
兩課時。
第一課時
教學(xué)過程
一、出示預(yù)習(xí)提綱
二、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們一定都去過動物園看見過獅子吧，誰能說一說它給你留下了怎樣的印象？
今天，我們一起認識一只小獅子，它叫愛爾莎。板書課題：28*小獅子愛爾莎。
齊讀課題
三、初讀課文，掃除障礙
1．自己讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。
2．同桌互相讀課文，檢查識字情況。
3．指名讀生字新詞，正音。
粗糙暴躁和睦相處耷拉
4.分自然段指名讀課文，鞏固生字、新詞的讀音，找出不理解的詞語，查字典理解詞義。
撲騰：游泳時用四肢擊水。
乳牙：人或哺乳動物出生后不久長出來的牙齒。
垂頭喪氣：形容失望的樣子。
寬怒：寬容、饒怒。
九霄云外：指天的極高處，課文指把怒氣拋到很遠的地方，消失得無影無蹤。
戀戀不舍：形容舍不得離開。
5．放聲讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，讀順課文。抽查識字效果。
6．讀一讀“詞語花籃”中的詞語，從課文中找出自己喜歡的詞，寫在空花籃上。
[意在體現(xiàn)以學(xué)生為主體，運用已有知識自主學(xué)習(xí)新知。］
四、展示匯報，交流成果
1．這篇課文是按照什么順序?qū)懙模?/p>
找出表示時間的詞語或句子——“小獅子愛爾莎出生才兩三天”“五個月以后”“愛爾莎開始換牙的時候”“愛爾莎快兩歲了”“愛爾莎和我一起生活了三年”。
2．劃分部分：
第一部分（第1自然段）“我”把失去母親的小獅子的愛爾莎撿回來并喂養(yǎng)它，和它建立了感情。
第二部分（第2-5自然段）“我”精心照顧小獅子愛爾莎從五個月到兩歲，和它感情越來越深厚了。
第三部分（第6自然段-結(jié)束）講“我”戀戀不舍地把小獅子愛爾莎送回了大自然。
五、鞏固練習(xí)，檢測反饋：
1.說說課文主要寫了些什么內(nèi)容：
——記述了“我”精心馴養(yǎng)失去母親的小獅子愛爾莎，和它一起生活了三年，又把它送回大自然的事，表達了“我”和愛爾莎之間的深厚感情，體現(xiàn)了“我”對愛爾莎的真心愛護。
2.默寫本課生字，并且每個組兩個詞。
第二課時
一、談話導(dǎo)入
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小獅子愛爾莎》。
二、整體感知
1．快速瀏覽課文：回憶課文主要講了一件什么事？
——課文記敘了“我”精心馴養(yǎng)失去母親的小獅子愛爾莎，和它一起生活了三年，又把它送回大自然的事。
2． “我”精心馴養(yǎng)小獅子愛爾莎和它一起生活了三年，一定產(chǎn)生了深厚感情，通過哪些具體事情敘述的呢？
三、展示匯報，交流成果
�。ㄒ唬┫胂胝n文寫了愛爾莎成長過程中哪些具體事情？
學(xué)生匯報——洗澡時，開玩笑；保護“我”，斗犀牛；換牙時，像孩子；闖驢群，求寬恕。
（二）請大家默讀課文第二部分，找出描寫愛爾莎特點的哪些語句，體會它和“我”的感情深厚。
第一件事：洗澡時，開玩笑。
1.它看見我蹲在河邊,故意撲騰起浪花,還用前爪輕輕地把撲倒我在地上,十分高興地和我開玩笑。
抓住“故意撲騰”“撲倒”等詞語，體會愛爾莎的'頑皮。
指導(dǎo)朗讀：個人讀。
2．第二件事：保護“我”，斗犀牛。
我大聲呼喊，愛爾莎從遠處跑來，勇敢地和犀牛搏斗。犀牛敵不過它，掉頭跑了，愛爾莎一口氣把它趕出很遠很遠。
看插圖：重點品味“跑來”、“勇敢”、“搏斗”、“趕出”等詞語，體會愛爾莎的勇敢。
指導(dǎo)朗讀：通過朗讀要讀出愛爾莎的勇敢。自由練讀；男生讀。
3．第三件事：換牙時，像孩子。
愛爾莎開始換牙的時候，像孩子一樣張開嘴給我看。……不一會兒就安靜地進入了夢鄉(xiāng)。
品讀“像孩子一樣張開嘴給我看”“閉著眼睛”“一動也不動”“吮吸”等詞語體會小獅子的溫順可愛。
指導(dǎo)朗讀：通過朗讀要讀出愛爾莎的溫順可愛。自由練讀；女生讀。
4．第四件事：闖驢群，求寬恕。
愛爾莎耷拉著腦袋，一聲不響，垂頭喪氣地蹲在地上，好像求我寬恕……鼻子里發(fā)出輕輕的哼聲。
抓住 “耷拉著腦袋”“垂頭喪氣”“吮著”“蹭著”“輕輕的哼聲”等詞語，體會小獅子馴服、善解人意。
指導(dǎo)朗讀：通過朗讀要讀出愛爾莎的溫順可愛。自由練讀；指名讀。
�。ㄈ┻@樣既頑皮、勇敢，又溫順可愛，還馴服、善解人意的小獅子愛爾莎多么若人喜愛呀！“我”精心馴養(yǎng)并和它一起生活了三年，所以產(chǎn)生了深厚感情，課文還有哪些語句描述了“我”和小獅子愛爾莎深厚感情？自讀課文第一部分。
1．它一刻也不離開我，晚上也跟我一起睡�！盐姨蛐�。
重點品讀：“不離開我”“一起睡”“舔”這些詞語，體會小獅子和“我”已經(jīng)有了感情。
指導(dǎo)朗讀：個人讀。
�。ㄋ模拔摇迸c愛爾莎感情這么好，為什么還要把它重新送回大自然？“我”是怎么做的?你感受到什么？
1．輕讀第三部分。
2．小組交流意見。
3．學(xué)生匯報。
�、拧拔摇彼蛺蹱柹氐酱笞匀蝗サ脑�。有三句話。第一句講第一個原因：讓它自己去生活，擁有一個真正的獅子該有的一切。第二、三句講第二個原因：試驗由人撫養(yǎng)的帶有人的氣味的獅子能否在大自然中生存。
⑵ “我”是這么做的。先教會它自己捕食，培養(yǎng)它獨立生存的能立。再把它送回大自然。結(jié)果“餓著肚子回來了，發(fā)著高燒”。最后“我”決心離開它。）
�、� 我的感受是：“我”與愛爾莎之間的感情猶如母子。
看插圖：理解“戀戀不舍”的意思：因留戀舍不得離去。
⑷齊讀課文最后兩個自然段。
四、課外延伸：
同學(xué)們，學(xué)完課文后，你有什么收獲？——保護動物，與動物和諧相處。
五、總結(jié)全文：
只要我們真心愛動物，與它們相處，它們也會愛我們，與我們和睦相處的。我們和它們生活在同一片藍天下，讓我們做保護動物的使者，成為動物的真正朋友。
六、作業(yè)：
1．搜集有關(guān)人與動物和諧相處的故事與自己學(xué)習(xí)伙伴交流。
2．如果你喜歡寫作，請你寫一篇保護動物，關(guān)愛動物的倡議書。
七、鞏固練習(xí)，檢測反饋
1.看拼音寫詞語
bàng wǎn pèi hé guāng huá
( ) ( ) ( )
2.給多音字組詞
dǎo（ ） jiào（ ）
倒 覺
dào（ ） jué（ ）
3、填字組詞
�。� ）糙 搏（ ） 撲（ ）
�。� ）察 資（ ） 浪（ ）
4、知識積累
“歲寒三友”是指 、 、和
“文房四寶”是指 、 、 和
5、閱讀樂園
愛爾莎和我一起生活了三年最后分別的時候，我感到莫大的痛苦我摟住它的脖子吻著它，它好像也覺察到什么似的，用它那光滑的身子一個勁兒地蹭我之后，它戀戀不舍地向森林走去，一次又一次回過頭來看我，直到我們互相看不見了為止
1．你是如何理解句子的意思。
2．“戀戀不舍“是什么意思？用它說一句話
板書
28*小獅子愛爾莎
抱回喂養(yǎng) 精心馴養(yǎng) 放歸自然
關(guān)愛動物 和諧相處
小獅子愛爾莎教案 7
【教材簡說】
這篇略讀課文記敘了“我”精心馴養(yǎng)小獅子愛爾莎，和它一起生活了三年，又把它送回大自然的事，表現(xiàn)了“我”和小獅子之間的深厚感情，點明了人與自然和諧相處的主題。
課文共有十個自然段，是按小獅子愛爾莎出生、成長、回到大自然的順序來敘述的。課文先講“我”抱回剛出生三天就失去母親的愛爾莎，并精心喂養(yǎng)它，以及它對“我”的感情。
【學(xué)習(xí)目標】
1．教育學(xué)生保護動物，與動物和諧相處。
2．有感情地朗讀課文。了解小獅子愛爾莎的成長過程和生活習(xí)性，體會小獅子愛爾莎和“我”之間的深厚感情。
3．會認“肝、糙、犀、耷、恕、戀”6個生字。
【教學(xué)過程】
�。ㄒ唬┱n前準備
課前準備生字卡片、教學(xué)掛圖。布置學(xué)生從課外讀物中或上網(wǎng)了解有關(guān)獅子的知識。
（二）識字
本課要求認識的6個生字中，“糙”字讀“ｃāo”，不要讀成“ｚào”�！稗恰弊质堑谝宦暎灰x成第三聲�！八 弊致暷甘锹N舌音“sh”。這幾個字要重點提醒學(xué)生注意讀準字音。
�。ㄈ├首x感悟、理解
1、要加強感情朗讀，通過朗讀理解內(nèi)容，體會感情。先讀通讀順課文，然后把感人的地方多讀幾遍。教師可進行適當(dāng)?shù)睦首x指導(dǎo)，使學(xué)生讀出小獅子活潑可愛的樣子，讀出“我”對它的關(guān)愛、它對“我”的依戀之情。同時要通過朗讀表現(xiàn)出感情的發(fā)展變化。如，小獅子的頑皮、勇敢、溫順、馴服，其實是“我”對它的關(guān)愛所產(chǎn)生的結(jié)果，它對“我”非常依戀，“我們”之間的感情越來越深。寫“我”幾次送走小獅子愛爾莎的部分，突出表現(xiàn)了“我”和愛爾莎難以割舍的感情，非常感人。建議學(xué)生在開始自讀課文時，練習(xí)有感情地朗讀；在理解課文過程中，借助感情朗讀；在感悟、理解了課文后，還要進行感情朗讀。
2、小獅子的成長過程，以及“我”把它送回大自然這兩部分內(nèi)容是課文的重點，體現(xiàn)了“我”和小獅子之間的深厚感情。
教學(xué)時，可先讓學(xué)生自讀課文，初步了解課文講了一件什么事，整體把握課文內(nèi)容。然后引導(dǎo)學(xué)生閱讀講述小獅子成長過程中的事例，并抓住重點詞句，體會小獅子的特點以及“我”和小獅子之間的深厚感情。具體可以這樣進行引導(dǎo)：
（1）“我”在馴養(yǎng)小獅子愛爾莎時，發(fā)現(xiàn)它有哪些特點？你是從課文中的哪些地方體會到的？
第一，小獅子洗澡時，跟“我”開玩笑。要啟發(fā)學(xué)生抓住“故意撲騰”“撲倒”等詞語，體會小獅子的頑皮。第二，小獅子為保護“我”，敢與脾氣暴躁的犀牛搏斗，趕走犀牛。可啟發(fā)學(xué)生抓住“跑來”“勇敢”“搏斗”“趕走”等詞語，體會小獅子的勇敢。第三，小獅子換牙。要抓住“像孩子一樣張開嘴給我看”“閉著眼睛”“一動也不動”“吮吸”等詞句體會小獅子的溫順可愛。第四，小獅子夜闖驢群，被“我”教訓(xùn)的事例，抓住“耷拉著腦袋”“垂頭喪氣”“吮著”“蹭著”等詞語，體會小獅子馴服、善解人意。
在學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容體會到小獅子愛爾莎的這些特點后，教師要讓學(xué)生認識到小獅子愛爾莎的這些特點，是“我”在馴養(yǎng)它的過程中形成的，是“我”對它關(guān)愛的.結(jié)果。
�。�2）從課文中的哪些地方可看出“我”和小獅子愛爾莎之間有著深厚的感情？
課文中，很多地方表現(xiàn)了“我”和愛爾莎之間有著深厚的感情。寫愛爾莎的成長過程和“我”把它送回大自然兩個部分都有一些感人的細節(jié)，體現(xiàn)了“我們”之間深厚的感情。教學(xué)時，先讓學(xué)生在課文中找畫有關(guān)語句，有感情地讀一讀，仔細體會。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生在小組說一說，然后說給全班同學(xué)聽。
3、對于為什么要把小獅子愛爾莎送回大自然這個問題，可組織學(xué)生展開討論：你贊成把小獅子送回大自然嗎？為什么？讓學(xué)生在討論中充分發(fā)表自己的意見，從而加深對課文內(nèi)容的理解，更加深刻地體會作者的思想感情。同時，在討論中讓學(xué)生明白，要愛護大自然，與動物和諧相處的道理。
4、學(xué)生肯定關(guān)注小獅子愛爾莎回到大自然后的生活狀況。教學(xué)時，可讓學(xué)生展開想象，說說小獅子愛爾莎回到大自然后的情景。
�。ㄋ模┩卣箤W(xué)習(xí)活動
學(xué)完課文后，可讓學(xué)生在課堂上交流平時耳聞目睹到的或自己親身經(jīng)歷過的人和動物和諧相處的事例。教師還可布置學(xué)生閱讀一些人和動物和諧相處的故事書，進一步增強學(xué)生保護動物的意識。
小獅子愛爾莎教案 8
一、活動目標
1. 理解故事中愛爾莎從幼獅到獨立生活的成長歷程，能復(fù)述關(guān)鍵情節(jié)（如喝奶、學(xué)捕獵）。
2. 通過角色扮演感受愛爾莎與主人的情感，能用“雖然……但是……”句式表達角色心理。
3. 萌發(fā)對野生動物的保護意識，愿意分享自己對“成長”的理解。
二、活動準備
1. 《小獅子愛爾莎》繪本PPT、角色手偶（愛爾莎、主人喬治）。
2. 成長時間軸圖（含幼獅、少年獅、成年獅階段圖片）。
3. 錄音設(shè)備（用于錄制幼兒復(fù)述故事片段）。
三、活動過程
1. 懸念導(dǎo)入，激發(fā)猜想
展示愛爾莎幼獅圖片：“這只小獅子出生在動物園，卻在草原長大，猜猜它經(jīng)歷了什么？”播放主人喬治與愛爾莎互動的視頻片段，引導(dǎo)幼兒觀察兩者的'親密關(guān)系。
2. 分段共讀，理解成長
幼獅階段：重點講述愛爾莎喝牛奶、躲在主人被子里的情節(jié)，提問“為什么喬治要給它喂奶？”
少年階段：通過圖片對比愛爾莎學(xué)爬樹、捕鳥的場景，用時間軸梳理“它學(xué)會了哪些本領(lǐng)？”
成年階段：觀看愛爾莎回歸草原的視頻，討論“喬治為什么要讓它離開？”引導(dǎo)幼兒理解“獨立”的意義。
3. 角色演繹，情感表達
分組抽取角色卡（愛爾莎、喬治、草原動物），根據(jù)故事片段創(chuàng)編對話。例如：
愛爾莎（委屈）：“我不想離開你……”
喬治（溫柔）：“雖然我會想你，但草原才是你的家�！�
鼓勵幼兒用語氣、動作表現(xiàn)角色情感，錄制后回放分享。
4. 拓展延伸，連接生活
發(fā)放“我的成長故事”記錄卡，幼兒用圖畫記錄自己學(xué)會的本領(lǐng)（如穿衣、畫畫），張貼在班級“成長樹”上。
四、活動評價
關(guān)注幼兒能否用完整句子描述愛爾莎的變化，角色對話中是否體現(xiàn)情感理解，對“野生動物保護”的討論參與度。
小獅子愛爾莎教案 9
一、活動目標
1. 觀察愛爾莎的外形特征（如鬃毛、爪子），對比家貓發(fā)現(xiàn)獅子的肉食動物特征。
2. 通過實驗探究獅子的'生存技能（如嗅覺、跳躍力），記錄簡單實驗結(jié)果。
3. 萌發(fā)對野生動物生活環(huán)境的探究興趣，能說出至少兩種保護獅子的方法。
二、活動準備
1. 愛爾莎不同成長階段的身體特征對比圖（幼獅無鬃毛、成年雄獅鬃毛濃密）。
2. 實驗材料：香料包（模擬獵物氣味）、毛絨玩具（模擬獵物）、跨欄（高度15-30cm）。
3. 非洲草原生態(tài)環(huán)境圖片、獅子保護宣傳視頻。
三、活動過程
1. 身體探秘，發(fā)現(xiàn)特征
展示愛爾莎成年照與家貓圖片，分組觀察記錄：
“獅子的爪子和家貓有什么不同？”（可伸縮、尖銳）
“為什么雄獅的鬃毛比雌獅長？”（引導(dǎo)聯(lián)想求偶、威懾作用）
觸摸鬃毛仿真材料，感受質(zhì)地與家貓毛發(fā)的差異。
2. 技能實驗，模擬生存
嗅覺實驗：在教室藏3個香料包，幼兒蒙眼通過氣味尋找，記錄“找到幾個？用了多久？”對比獅子“能聞到3公里外的氣味”。
跳躍實驗：設(shè)置不同高度的跨欄，幼兒嘗試跳躍并記錄最高跳過的高度，對比愛爾莎“能跳過2米高的障礙物”。
3. 生態(tài)討論，萌發(fā)保護
觀看非洲草原退化視頻，提問：“如果草原消失，愛爾莎會遇到什么困難？”引導(dǎo)幼兒說出“不破壞棲息地”“拒絕野生動物制品”等保護方法，制作“保護獅子”宣傳海報。
四、活動延伸
在自然角飼養(yǎng)螞蟻，觀察昆蟲的生存技能，對比獅子的生態(tài)角色，建立食物鏈概念。
小獅子愛爾莎教案 10
一、活動目標
1. 結(jié)合皮影戲形式，用剪紙和光影創(chuàng)作愛爾莎的故事場景，理解“透光材料”的.視覺效果。
2. 能協(xié)調(diào)光影角度與角色動作，小組合作表演簡單的愛爾莎故事片段。
3. 體驗傳統(tǒng)藝術(shù)與現(xiàn)代故事的融合，愿意向同伴介紹作品中的創(chuàng)意細節(jié)。
二、活動準備
1. 愛爾莎捕獵、奔跑等動態(tài)圖片，彩色透光紙、黑色卡板、LED小燈。
2. 白色幕布、手電筒，《獅子王》電影原聲音樂。
3. 剪刀、膠棒、吸管（用于固定皮影）。
三、活動過程
1. 動態(tài)觀察，捕捉姿態(tài)
播放愛爾莎奔跑視頻，慢放截取關(guān)鍵動作（如撲跳、甩尾），幼兒用簡筆畫記錄動態(tài)線條，討論“哪些動作最能表現(xiàn)獅子的力量？”
2. 透光創(chuàng)作，制作皮影
設(shè)計：在黑色卡板上繪制愛爾莎輪廓，用彩色透光紙剪貼鬃毛、眼睛等部位（紅色透光紙表現(xiàn)鬃毛的濃密）。
組裝：在關(guān)節(jié)處（脖子、前腿）用回形針連接，吸管固定為操縱桿，測試動作靈活性。
3. 光影劇場，合作表演
分組搭建幕布，一組幼兒用手電筒打光，另一組操縱皮影表演自選故事（如“愛爾莎智斗鬣狗”）。教師提示：
“燈光離幕布越近，影子越大還是越��？”
“怎樣讓愛爾莎的撲跳動作更逼真？”
伴隨音樂表演后，錄制視頻并添加幼兒的配音（如獅子吼聲、環(huán)境音效）。
四、活動評價
關(guān)注幼兒能否將動態(tài)觀察轉(zhuǎn)化為皮影動作設(shè)計，透光紙的色彩搭配是否體現(xiàn)角色特征，小組表演中是否有情節(jié)連貫性。
小獅子愛爾莎教案 11
一、活動目標
1. 模仿愛爾莎的走、跑、跳等動作，發(fā)展大肌肉動作協(xié)調(diào)性，增強腿部力量。
2. 通過游戲理解“野生動物需要空間”，能在指定范圍內(nèi)安全活動。
3. 體驗角色扮演的.樂趣，愿意參與集體體育游戲。
二、活動準備
1. 愛爾莎奔跑、跳躍的動態(tài)視頻，獅子頭飾（每人一個）。
2. 呼啦圈（模擬水源）、毛絨玩具（模擬獵物）、平衡木（模擬巖石）。
3. 輕快的非洲鼓樂音樂。
三、活動過程
1. 情境導(dǎo)入，模仿熱身
播放非洲鼓樂，教師戴上獅子頭飾模仿愛爾莎行走：“今天我們都是小獅子，要在草原上活動啦！”帶領(lǐng)幼兒做熱身操：
甩頭（模仿甩鬃毛）
屈膝跳（模仿?lián)涮?/p>
四肢爬行（模仿幼獅學(xué)步）
2. 草原冒險，動作游戲
“穿越河流”：幼兒繞著呼啦圈（水源）S形跑，練習(xí)變向移動，提醒“小心不要掉進河里”。
“追捕獵物”：將毛絨玩具散落在場地，幼兒聽到鼓聲開始跑向獵物，鼓聲停時原地蹲下，練習(xí)快速反應(yīng)。
“跳過巖石”：走平衡木后從20cm高的墊子跳下，雙手舉起模仿獅子咆哮，增強跳躍能力。
3. 安靜環(huán)節(jié)，情感體驗
播放愛爾莎與主人依偎的視頻，幼兒戴上頭飾圍坐，輕輕撫摸“鬃毛”（頭飾絨毛），教師講述：“小獅子也需要溫柔的照顧，就像爸爸媽媽照顧我們一樣。”
四、活動安全
提前檢查場地有無障礙物，平衡木高度不超過30cm，跳躍墊子邊緣用軟墊包裹，避免幼兒碰撞。
小獅子愛爾莎教案 12
一、活動目標
1. 觀察愛爾莎與其他動物的互動（如與羚羊共處、驅(qū)趕鬣狗），理解野生動物的社交規(guī)則。
2. 通過角色扮演體驗“合作與競爭”，能說出至少兩種動物間的互助行為。
3. 萌發(fā)生態(tài)意識，愿意在討論中表達“保護動物棲息地”的想法。
二、活動準備
1. 愛爾莎與草原動物互動的紀錄片片段（與羚羊和平共處、與鬣狗爭奪食物）。
2. 動物角色牌（獅子、羚羊、鬣狗、斑馬）、社交行為圖片卡（互助、競爭、共生）。
3. 世界動物日宣傳海報、棲息地破壞對比圖（草原與荒漠）。
三、活動過程
1. 視頻觀察，發(fā)現(xiàn)社交
播放愛爾莎與羚羊同飲水源的.視頻，提問：“獅子和羚羊不是天敵嗎？為什么它們能一起喝水？”引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“非捕獵時的和平共處”。再播放鬣狗搶食片段，討論：“它們?yōu)槭裁创蚣�？”建立“生存競爭”概念�?/p>
2. 情境模擬，體驗規(guī)則
分組抽取角色牌，模擬草原社交場景：
組1：羚羊（扮演者彎腰吃草）與獅子（扮演者安靜休息），體現(xiàn)“互不侵犯”。
組2：獅子（扮演愛爾莎）與鬣狗（多人扮演）爭奪“獵物”（毛絨玩具），教師介入引導(dǎo)：“除了打架，還有其他解決辦法嗎？”（如分享、輪流）
3. 拓展討論，保護行動
展示草原退化圖片，分組討論：“如果草原變小，愛爾莎的朋友圈會發(fā)生什么變化？”每組用圖畫記錄解決方案，如“種更多草”“設(shè)立保護區(qū)”，制作成倡議書張貼在幼兒園門口。
四、活動延伸
邀請動物園飼養(yǎng)員來園講解獅子的社交習(xí)性，幼兒準備問題（如“獅子會和同伴分享食物嗎？”），增強探究真實性。
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