小班《給圖形寶寶排隊》教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常需要準備教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編幫大家整理的小班《給圖形寶寶排隊》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小班《給圖形寶寶排隊》教案1
活動名稱：
給圖形寶寶排隊（小班）活動來源：《幼兒園教育指導綱要》告訴我們："科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。"因此科學教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又有助于擴寬幼兒的經驗和視野。而本次活動中的圖形是幼兒在生活中較為常見的圖形，這讓幼兒既會感到親近熟悉，又感到新奇，對于老師來說，既符合現實水平，有具有一定的挑戰性。
活動目標：
1.認知目標：通過觀察、操作、游戲等活動，初步感知一一交替排序規律。
2.情感目標：樂于參與游戲活動，體驗到數學排序活動的樂趣。
3.行為能力目標：嘗試按一一交替的方式給圖形寶寶排對，并嘗試大膽的講述出來，獲得一定的操作能力和語言表達能力。
活動準備：
1.材料準備：大圖形寶寶一組，若干組小圖形寶寶，盒子一個，顏色交替的閃光紙一串，大的紅花一朵，小的紅花若干朵，有馬車的圖片,關于喜羊羊和灰太狼排序的PPT，歡快、有節奏的音樂。
2.經驗準備：提前讓幼兒認識幾種常見的圖形，能清晰的'知道自己的性別。
重點難點：
重點：在教師引導下找出圖形排序規律。
難點：動手操作，能按一一交替的方式排序。
活動過程：
一、創設情景
初步感知排序師：今天圖形寶寶送給了我們寶貝一件禮物，我們一起來猜一猜是什么呢？（教師拿出一個小盒子，幼兒回答）師：到底是什么呢？讓我們一起來看一看吧！
小結：彩色的閃光紙交替出現，先是藍色，再是綠色，通過幼兒觀察，初步感知排序。
二、集體探索
�。ㄒ唬﹫D形排隊，找出圖形排序規律。
1.圖形寶寶是怎么排隊的--學習圖形間隔排序規律。
師：剛才就在我們看完圖形寶寶送給我們禮物的時候，圖形寶寶說要到我們班上來做客，哪個圖形寶寶來了？來了幾個圓形寶寶？還來了誰？（三角形），請你排在圓形的后面。（讓圓形和三角形交替出現）師：現在我們來告訴圖形寶寶，它們是怎么排隊的？（幼兒回答）師：一個圓形，一個三角形····（教師引導幼兒一起敘述）師：排在最前面的是誰��？后面又是誰��？
小結：圓寶寶與三角寶寶是一個一個間隔著排隊的。
2.圖形寶寶不見了--初步嘗試圖形間隔排序師："這里還有一個三角形寶寶和圓形寶寶沒排好隊，我請一個小朋友來幫忙，就像前面圖形寶寶一樣，一個交替著一個排好隊，誰愿意？"（幼兒上去操作）師：這兩個圖形寶寶和前面排得一樣嗎？讓我們一起來檢查一下吧，告訴圖形寶寶他們是怎樣排隊的吧。（教師引導幼兒一起敘述）
3.游戲--什么圖形不見了。
師：你們都將記住圖形寶寶是怎樣排隊的吧，現在寶貝們都閉上眼，不許偷看喲！哪個調皮的圖形寶寶藏起來啦！我們一起把它喊回來好不好？（教師從其中抽去一個圖形，然后問幼兒哪個圖形寶寶不見了。）
三、幼兒自主探索
操作"圖形寶寶來排隊"師：我們玩到現在正方形寶寶和心形寶寶有些不開心了，它說為什么你們一直都在幫助三角形寶寶和圓形寶寶排隊，都沒有幫它們排隊。
師：寶貝們，我們現在就幫正方形寶寶和心形寶寶排下隊吧，就像，剛才三角形寶寶和圓形寶寶那樣，一個接著一個，一個間隔著一個。
幼兒進行自主操作，教師在旁觀察指導，提醒幼兒圖形寶寶是一個間隔著一個排隊。
四、交流討論
總結分享師:我們看一下寶貝們是怎么樣幫助正方形寶寶和心形寶寶排的隊呢？（幼兒完成后，進行交流討論，展示幼兒的作品）小結：圖形寶寶要一一間隔的排好隊。如果出現二二間隔等的創新排序，應該給予幼兒充分的肯定。
五、游戲"男女寶寶排排隊"
師：我給大家看一樣東西，你們看下這個是什么？（幼兒回答）師：這個是圖形寶寶們回家用的馬車。唉，玩了這么久圖形寶寶也累了，它們現在要回家了，它們邀請我們去家里做客。除了邀請了我們，還邀請其他小動物去它家玩。讓我們看看都是什么小動物呢？
�。ㄒ恢幌惭蜓颍恢换姨恰ぁぁぃ灰慌帕校�。
師：啊，它們都準備上馬車了。可是我們也要像它們那樣排好隊才能坐上大馬車。我們這里有男孩子和女孩子，該怎么辦呢？（幼兒回答）師：我們要一個男孩子和一個女孩子一一間隔的排好隊。
小結：男孩子和女孩子一一間隔的排好隊。
六、結束活動
那我們現在就乘上馬車出發吧�。ㄔ谝魳分薪Y束）活動延伸在本次活動以后，幼兒對一一間隔排列有了一定的經驗。因此在本次活動結束以后可以讓幼兒找一找周圍的生活環境中一一交替排序的物品，與他人交流分享。
小班《給圖形寶寶排隊》教案2
設計思路：
尊敬的各位評委，各位老師你們好！我是府苑幼教集團大自然幼兒園的張春梅，今天我展示的是小班數學活動《圖形寶寶排排隊》
按規律排序對小班幼兒來說是有些難度的，幼兒雖然能夠用小眼睛看出排列的規律，但是不能較好地用語言進行表達，所以我主要引導幼兒通過觀察和動手操作進行學習、理解。在學習與理解中對于不能用語言表達自己想法的幼兒，請他們動手排一排，再引導幼兒一起檢驗，利用個別操作和集體操作中幼兒濃厚的積極性，讓幼兒都參與到活動中來。我的介紹完畢，希望大家給我提出寶貴的意見。
活動目標：
1、初步掌握圖形間隔排序的規律。
2、會按一定的順序進行排序。
3、培養幼兒思維能力及動手操作能力。
4、知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結果，初步了解排序的可逆性。
5、培養幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。
活動準備：
1、經驗準備：小朋友已會按從大到小，從小到大排列。
2、材料準備：人手一份操作材料。
重點難點：
1、在教師引導下找出圖形排序規律。
2、按一定順序排序。
活動過程：
一、紅綠椅子間隔排隊，引起幼兒活動興趣。
師：寶寶們，你們看，今天的小椅子也穿上了漂亮的衣服，有什么顏色呀？我們一起來說一說，好不好？
幼：紅色、綠色、紅色、綠色……。
師：綠椅子和紅椅子一個跟著一個排排隊，好看嗎？
師：圖形寶寶也想像它們一樣一個跟著一個交替排排隊。
二、圖形排隊，找出圖形排序規律。
1、請小朋友找把小椅子輕輕地做下來，圖形寶寶來啦！
2、哪個圖形寶寶來啦？出示圓形圖形。來了幾個。（1個）
3、教師邊放圓形邊說：圓形寶寶請你排在小紅旗的小后面，圓形寶寶后面跟著誰？同時出示三角形圖片。三角形寶寶請你排在紅線上，三角形寶寶后面跟著……。出示圓形
4、圓形寶寶請你跟緊三角形哦夷，圓形后面會跟著誰呢？你們猜會是誰？（三角形）
5、圓形和三角形寶寶怎么排排隊的呀？（一個跟著一個）
6、一個跟著一個，誰跟著誰呀，三角形跟著誰呀，我們一起來說一說好嗎？（伸出小手說）
7、誰排在最前面呀，圓形后面跟著誰呀，教師指幼兒念完，教師繼續念空位的圖形，哎呀，糟了，還有兩個寶寶掉隊了，我得趕緊把它找回來。
8、手拿圓形和三角形，這兩個調皮的寶寶，一起跑出來了，誰能幫助它們像前面的圖形寶寶這樣，一個跟著一個交替的排。
9、請幼兒來操作，并集體檢查。
三、。游戲"什么圖形不見了"
1、它們怎么排排隊的你們記住了嗎？現在圖形寶寶要和小朋友玩躲貓貓的游戲，請小朋友把小眼睛遮住，不許偷看哦，師將圓形藏入口袋。哎呀呀，哪個調皮的圖形寶寶藏起來了？
2、集體檢查，跟著幼兒找一找，邊指邊念。我們一起把它喊回來好嗎？圓形寶寶快回來？
3、小眼睛閉起來，請一幼兒將圖形寶寶藏好，哎呀，這次哪個調皮的圖形寶寶不見了？我們一起來找一找，把它喊回來，集體檢查。
四、兒操作"圖形寶寶來排隊"
1、師：哎呀，玩到現在一直都是誰排在前面呀，三角形寶寶有一點點不開心了，它說圓形寶寶我也想排在最前面，你能讓我排在最前面嗎？
2、師：圓形寶寶說，好吧，就讓你排在最前面，不過要請你排在小紅旗后面，后面的寶寶都要跟著你一個跟著一個交替排。
3、師：你們猜三角形寶寶后面是……都排在什么上面。你們想不想幫助它們重新排一排？
4、師：看一看上面有什么，長線是讓誰站在上面的呀，幫助誰排在最前面呀。
5、幼兒操作，教師指導。
五、結束活動師：讓我們一起開著火車到外面找找還有什么是一個一個排排隊的。
活動反思：
我覺得幼兒園的數學活動相對于其他活動枯燥、單調，容易使幼兒失去學習興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發展，于是就需要教師在選擇和設計數學活動時要多花心思，采用游戲的形式，讓幼兒在寓教于樂的氛圍中學習。
在日�；顒又�，我發現有的幼兒已會按一定規律排序，但大部分幼兒還不知道按一定規律排序，為此，我根據本班幼兒的.實際情況，設計了此活動。本次設計的小班數學《給圖形寶寶排隊》是要求幼兒能夠按形狀特征進行圖形分類與排隊的一次活動，為了更好地吸引孩子的注意力，提高活動的興趣，根據小班幼兒的年齡特點，設計了五個環節：黃藍椅子間隔排隊，引起幼兒活動興趣—圖形排隊，找出圖形排序規律—游戲"什么圖形不見了"—幼兒操作"圖形寶寶來排隊"—幼兒操作，教師指導。我用一紅一藍的板凳擺放引起了幼兒的注意力，用幫圖形寶寶排隊的情景激發幼兒的興趣，使幼兒在輕松愉悅的氣氛中學習，激發了幼兒的探索欲望。開始部分幼兒的的思維很活躍，能把自己的發現主動的用語言表達出來。使幼兒的能力得到多方面的發展。
第二環節圖形排隊，找出圖形排序規律。利用紅花和一條直線的特征，進行依次出示圓形、三角形、圓形、三角形圖片，讓幼兒發現其圖形的排序規律。大部分幼兒能夠發現其規律，能夠大膽的參與進來。而個別有幼兒卻說："接下來是小花！"在紅花的設計上有所欠缺，誤導個別幼兒尋找圖形規律的特點，或許可以不設計紅花，只提供直線；這樣讓幼兒更加清晰觀察；在第二個環節過程中，我和幼兒的互動比較的多，幼兒參與性也比較高。
在第三環節幼兒游戲"什么圖形不見了"時，看著孩子們開心的游戲，我感到很高興。孩子們能積極主動的舉手想講述哪個圖形寶寶藏起來了，說明這節課的教育目標已經達到。在活動過程中，我將圓形寶寶藏起口袋中，借此將幼兒的注意力吸引集中過來，再請幼兒找出規律來排排隊，讓幼兒感受到自己才是活動的主體，在活動過程中我及時表揚幼兒，幼兒得到了老師的肯定，在活動過程中更加積極主動起來。
前兩個環節中通過個別回答和集體回答提高表達的機會，提高幼兒口語表達能力，反應能力和觀察能力能得到發展。但我也有做的不夠好的地方，首先我的語言不夠精煉，再是給幼兒動手操作的時間不夠多。在今后的活動中，我將盡量做到最好，做到意簡言駭，盡量給幼兒足夠多的操作機會。
最后一點就是在集體操作時，我缺乏一點靈活性，活動有點死板化。一直圍繞著圓形、三角形、圓形、三角形等等的規律進行教學，小班的幼兒能力也在逐漸的加強，我在考慮是否可以在多一些的圖形，讓幼兒更加靈活自主的去發現其中的規律，這樣也讓幼兒更加快速的掌握。
操作活動結束了，我用結束語結束了本次活動。是不是可以讓幼兒把圖形寶寶都收了起來，不僅鍛煉了幼兒的動手能力，還培養了幼兒良好的習慣。
每一次的活動，都給我吸取了很多的經驗和指導自己自身存在的不足，希望自己在教育教學的道路上更上一層樓！
小班《給圖形寶寶排隊》教案3
小班數學活動《圖形寶寶排隊》
活動目標：
1、能在教師引導下找出圖形排列規律。
2、鼓勵幼兒根據兩種物體的特征按簡單的規律進行排序。
3、體驗數學活動的樂趣。
活動準備：
1、知識準備：小朋友已會按從大到小，從小到大排列。
2、物質準備：幼兒每組一套排序的圖形寶寶操作材料
活動過程：
1、出示排序圖，找出圖形排序規律，引起幼兒參加排序活動的興趣。
�。�1）出示圖形媽媽圖片說：“我是圖形媽媽，我有許多的.圖形寶寶，今天我要帶寶寶去
游樂場玩，我們看看游樂場里都有什么？（尋找規律）
提問：①你們看到了什么？他們有什么不一樣？有什么規律呢？
�、谀氵�發現在游樂場的門口有什么是有規律排列的？
（引導幼兒說出發現并說出規律）
2、幼兒操作，尋找規律
�。�1）現在我要進去玩了寶寶們，你們快排隊吧！”看看圓形寶寶是怎樣排隊的呢？
（出示紅色和綠色兩種圓形寶寶的排序圖）。
小結：圓形寶寶是一個紅色一個綠色一個隔一個很整齊的排隊的。
（2）看，三角形寶寶也排隊走來了�？墒抢蠋熯@有兩個圖形寶寶沒有找到位置，誰想來
幫幫他們？
小結：三角形寶寶也是一個紅色一個綠色一個隔一個很整齊的排隊。
�。�4）現在圖形寶寶們到游樂場了，要去找自己的玩具了，看，他們來到了哪里？
提問：①“圖形寶寶迫不及待的到小火車上找位置了，可是只坐了兩個圖形寶寶
好多圖形寶寶還找不到位置，你們來幫幫他們好嗎”。
�、凇靶』疖囬_到大樹旁邊有一個部分別擋住了，小朋友猜猜誰坐在里面？”（引導幼兒觀察前后發現規律，并能補充完整）
4、幼兒動手操作，鞏固排序
圖形媽媽為了感謝小朋友幫了這么多忙她帶來許多項鏈送給小朋友�？墒琼楁溕系念伾紱]有了，小朋友來他們按規律補充完整吧。
5、活動結束
把你手中的漂亮項鏈和你的好朋友分享一下吧。
小班《給圖形寶寶排隊》教案4
活動目標：
1、初步掌握圖形間隔排序的規律。
2、會按一定的順序進行排序。
3、發展目測力、判斷力。
4、培養幼兒邊操作邊講述的習慣。
活動準備：
1。經驗準備：小朋友已會按從大到小，從小到大排列。
2。材料準備：ppt、圖形寶寶、三角形和圓形貼紙。
重點難點：
1。在教師引導下找出圖形排序規律。
2。按一定順序排序。
活動過程：
一、導入ppt，激發幼兒興趣。
二、圖形排隊，找出圖形排序規律。
1、火車已經開到我們班里啦，圖形寶寶已經迫不及待的想出來跟我們班的小朋友認識了，我們一起睜大眼睛看一看。
2哪個圖形寶寶來啦？出示圓形圖形。來了幾個。（1個）
3、教師邊放圓形邊說：圓形寶寶請你排在小花后面，圓形寶寶后面跟著誰？同時出示三角形圖片，三角形寶寶請你排在紅線上，三角形寶寶后面跟著……。出示圓形
4、圓形寶寶請你跟緊三角形后面，圓形后面會跟著誰呢？你們猜會是誰？（三角形）
5、圓形和三角形寶寶怎么排排隊的呀？（一個跟著一個）
6、一個跟著一個，誰跟著誰呀，三角形跟著誰呀，我們一起來說一說好嗎？（伸出小手說）
7、誰排在最前面呀，圓形后面跟著誰呀，教師指幼兒念完，教師繼續念空位的圖形，哎呀，糟了，還有兩個寶寶掉隊了，我得趕緊把它找回來。
8、手拿圓形和三角形，這兩個調皮的寶寶，一起跑出來了，誰能幫助它們呀，像前面的圓形寶寶這樣，一個跟著一個交替的排。
9、請幼兒來操作，并集體檢查。
三、。游戲"什么圖形不見了"
1、記住它們怎么排排隊的嗎？小眼睛遮住，不許偷看哦，師將圓形藏入口袋。哎呀呀，哪個調皮的圖形寶寶藏起來了？
2、集體檢查，跟著幼兒找一找，邊指邊念。我們一起把它喊回來好嗎？圓形寶寶快回來？
3、小眼睛閉起來，請一幼兒將圖形寶寶藏好，哎呀，這次哪個調皮的圖形寶寶不見了？我們一起來找一找，把它喊回來，集體檢查。
四、開火車游戲
五、結束活動
師：圖形寶寶今天跟我們小朋友玩的可開心了，你們開心嗎？它們要回家休息了，我們跟圖形寶寶們揮揮手說再見吧！
教學反思：
為了更好地吸引幼兒的注意力，提高孩子對活動的興趣，同時根據小班的年齡特點，我特別采用擬人化的'手法，把三種圖形比作圖形寶寶與小朋友交朋友，還特別設計了一個故事情境作為導入，使幼兒在輕松愉快的氛圍中學習，激發幼兒探索的欲望。
本文擴展閱讀：圖形是指在一個二維空間中可以用輪廓劃分出若干的空間形狀，圖形是空間的一部分不具有空間的延展性，它是局限的可識別的形狀。
小班《給圖形寶寶排隊》教案5
活動目標：
1、初步掌握圖形間隔排序的規律。
2、會按一定的順序進行排序。
3、培養幼兒思維能力及動手操作能力。
活動準備：
1.經驗準備：小朋友已會按從大到小，從小到大排列。
2.材料準備：人手一份操作材料、粘紙。
重點難點：
1.在教師引導下找出圖形排序規律。
2.按一定順序排序。
活動過程：
一、紅黃椅子間隔排隊，引起幼兒活動興趣。
師：寶寶們，你們看，今天的小椅子也穿上了漂亮的衣服，有什么顏色呀？那我們一起來說一說，好不好呀？幼：紅色、黃色、紅色、黃色…….
師：黃椅子和紅椅子一個跟著一個排排隊,好看嗎？
師:圖形寶寶也想像它們這樣一個跟著一個交替排排隊.
二、圖形排隊，找出圖形排序規律。
1請小朋友找條小椅子輕輕地做下來,圖形寶寶來啦!
2哪個圖形寶寶來啦?出示圓形圖形.來了幾個.(1個)
3、教師邊放圓形邊說：圓形寶寶請你排在小花后面，圓形寶寶后面跟著誰？同時出示三角形圖片。三角形寶寶請你排在紅線上，三角形寶寶后面跟著…….出示圓形
4、圓形寶寶請你跟緊三角形哦夷，圓形后面會跟著誰呢？你們猜會是誰？（三角形）
5、圓形和三角形寶寶怎么排排隊的呀？（一個跟著一個）
6、一個跟著一個，誰跟著誰呀，三角形跟著誰呀，我們一起來說一說好嗎？（伸出小手說）
7、誰排在最前面呀，圓形后面跟著誰呀，教師指幼兒念完，教師繼續念空位的圖形，哎呀，糟了，還有兩個寶寶掉隊了，我得趕緊把它找回來。
8、手拿圓形和三角形，這兩個調皮的寶寶，一起跑出來了，誰能幫助它們呀，像前面的圓形寶寶這樣，一個跟著一個交替的排。
9、請幼兒來操作，并集體檢查。
三、.游戲“什么圖形不見了”
1、記住它們怎么排排隊的`嗎？小眼睛遮住，不許偷看哦，師將圓形藏入口袋。哎呀呀，哪個調皮的圖形寶寶藏起來了？
2、集體檢查，跟著幼兒找一找，邊指邊念。我們一起把它喊回來好嗎？圓形寶寶快回來？
3、小眼睛閉起來，請一幼兒將圖形寶寶藏好，哎呀，這次哪個調皮的圖形寶寶不見了？我們一起來找一找，把它喊回來，集體檢查。
小班《給圖形寶寶排隊》教案6
課題生成：
思維能力的發展。
心理學家皮亞杰研究幼兒學箅思維，認為數概念是幼兒在事物問建立兩種關系的綜合，一種是類包含關系，一種是順序關系，即幼兒思維中有非常原始的關于分類和排序的結構。分類同排序一樣是幼兒學數學前的準備階段。我在數學角準備紅片片和綠片片，請小盟友幫片片排好隊。有的幼兒已會按一規律排序，大部分幼兒還不知道按一定規律排序，為發揮排序促進幼兒思維能力發展的作用，設計了此活動。
活動目標：
1、第一層次：能獨立地找出圖形規律進行排序。第二層次：在成人的幫且力下，找出圖形排序規律進行排序。
2、促進幼兒思維能力及動手操作能力的發展。
活動準備：
排序圖(如圖1、如圖2)，在活動前貼在數學角上，幼兒人手一套排序的圖形娃娃操作材料，圖形媽媽圖片一張，每人一串“項鏈”。
活動過程：
1、出示排序圖，引起幼兒活動興趣，找出圖形排序規律。
(1)出示一位圖形媽媽說：“我是圖形媽媽，我有許多圖形娃娃，今天媽媽要帶寶寶去游樂場玩。寶寶們，你們快排臥們已經會按從大到小，從小到大給圖形寶寶排隊，看圓寶寶寶是怎么排隊的呢?”
小結：圓寶寶與三角寶寶是間隔著排隊的。
(2)“看，三角寶寶和方寶寶也排好了隊走來了�！�
提問：“三角寶寶和方寶寶是怎么排隊的呢?”引導幼，出規律。
小結：三角寶寶與方寶寶也是間隔著排的。
(3)“圖形媽媽正準備帶圖形寶寶離開家就聽到了圖j叫聲，原來還有圖形寶寶也排好了隊”“看，這些可愛的圖j是怎么排隊的呢?”引導幼兒觀察找出圖形排列規律。
小結：圓寶寶、三角寶寶、方寶寶它們三個間隔著排酣
2、幼兒操作“圖形寶寶來排隊”，圖形媽媽帶著圖形!游樂場。有的圖形寶寶坐上了碰碰車，有的圖形寶寶爬一梯，還有的蕩起搖船……玩的真開心!圖形媽媽說：“時問我們該排隊回家了，可只有排頭的幾個圖形寶寶排好了臥媽可真著急呀�！薄靶∨笥�，我們圖形寶寶排的隊好不好?”
“x寶寶排在這兒!”
第一組按兩種形狀排序o△o△……
第二組按兩種形狀排序△口△口……
第三組按三種形狀排序o△口o△口……
小結：小朋友幫圖形娃娃排好了隊，圖形媽媽真高興!許多的項鏈給小朋友呢1
3、游戲“看誰站得對又快”。
請小朋友看清你的項鏈珠子，是怎么排列的，就站在．子排列相同的圓圈上，看誰站得對又快。
活動延伸：
數學角中，提供木珠，各種塑料雪花片，圖形片，可供{色、形狀、大小排序。家長在家也可讓孩子將鞋子、衣服、毛巾等按大小、顏色排序。
效果分析：
分類和排序一樣，也是幼兒學數前的一種智力準備活動，一方面有助于幼兒學習數數，另一方面有利于促進幼兒思維能力的發展。本次活動按兩種形狀排序，幼兒在數學角已見過，有了一定的經驗準備，排列起來就相對容易一些。讓一部分能力強的幼兒按三種形狀問隔排序，這樣能讓每個幼兒都在原有基礎上有所發展，這也符合發展性原則。小班幼兒的注意力易轉移，動作的目的性不強，本次活動采用游戲的口吻，讓幼兒幫圖形媽媽把圖形娃娃排好隊，增強了幼兒操作的目的性，使幼兒的學習興趣更濃，效果更好。
專家點評：
根據事物的某些特征排序，是幼兒期發展的一個重要邏輯能力，在排序活動中，幼兒要針對一系列物體某方面的特征，如長度、大小、重量等或物體之間的.特定邏輯關系對物體的順序進行調整。排序能力從小班就可以培養，但應當注意通過游戲的方式，并讓孩子在手腦并用的操作過程中掌握排序的方法。該課題的設計符合小班幼兒的心理特點，幼兒在輕松的、“玩”的過程中練習了排序。
反思與討論：
本課題的設計者是怎樣指導小班的孩子發現排序的規律的?
小班《給圖形寶寶排隊》教案7
活動目標：
1.認知目標：通過觀察、操作、游戲等活動，初步感知一一交替排序規律。
2.情感目標：樂于參與游戲活動，體驗到數學排序活動的樂趣。
3.行為能力目標：嘗試按一一交替的方式給圖形寶寶排對，并嘗試大膽的講述出來，獲得一定的操作能力和語言表達能力。
4.知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結果，初步了解排序的可逆性。
5.引導幼兒對數字產生興趣。
活動準備：
1.材料準備：大圖形寶寶一組，若干組小圖形寶寶，盒子一個，顏色交替的閃光紙一串，大的紅花一朵，小的紅花若干朵，有馬車的圖片,關于喜羊羊和灰太狼排序的PPT，歡快、有節奏的音樂。
2.經驗準備：提前讓幼兒認識幾種常見的圖形，能清晰的知道自己的性別。
重點難點：
重點：在教師引導下找出圖形排序規律。
難點：動手操作，能按一一交替的方式排序。
活動過程：
一、創設情景，初步感知排序師：今天圖形寶寶送給了我們寶貝一件禮物，我們一起來猜一猜是什么呢？（教師拿出一個小盒子，幼兒回答）師：到底是什么呢？讓我們一起來看一看吧！
小結：彩色的閃光紙交替出現，先是藍色，再是綠色，通過幼兒觀察，初步感知排序。
二、集體探索（一）圖形排隊，找出圖形排序規律。
1.圖形寶寶是怎么排隊的`--學習圖形間隔排序規律。
師：剛才就在我們看完圖形寶寶送給我們禮物的時候，圖形寶寶說要到我們班上來做客，哪個圖形寶寶來了？來了幾個圓形寶寶？還來了誰？（三角形），請你排在圓形的后面。（讓圓形和三角形交替出現）師：現在我們來告訴圖形寶寶，它們是怎么排隊的？（幼兒回答）師：一個圓形，一個三角形····（教師引導幼兒一起敘述）師：排在最前面的是誰�。亢竺嬗质钦l�。�
小結：圓寶寶與三角寶寶是一個一個間隔著排隊的。
2.圖形寶寶不見了--初步嘗試圖形間隔排序師："這里還有一個三角形寶寶和圓形寶寶沒排好隊，我請一個小朋友來幫忙，就像前面圖形寶寶一樣，一個交替著一個排好隊，誰愿意？"（幼兒上去操作）師：這兩個圖形寶寶和前面排得一樣嗎？讓我們一起來檢查一下吧，告訴圖形寶寶他們是怎樣排隊的吧。（教師引導幼兒一起敘述）3.游戲--什么圖形不見了。
師：你們都將記住圖形寶寶是怎樣排隊的吧，現在寶貝們都閉上眼，不許偷看喲！哪個調皮的圖形寶寶藏起來啦！我們一起把它喊回來好不好？（教師從其中抽去一個圖形，然后問幼兒哪個圖形寶寶不見了。）三、幼兒自主探索，操作"圖形寶寶來排隊"師：我們玩到現在正方形寶寶和心形寶寶有些不開心了，它說為什么你們一直都在幫助三角形寶寶和圓形寶寶排隊，都沒有幫它們排隊。
師：寶貝們，我們現在就幫正方形寶寶和心形寶寶排下隊吧，就像，剛才三角形寶寶和圓形寶寶那樣，一個接著一個，一個間隔著一個。
幼兒進行自主操作，教師在旁觀察指導，提醒幼兒圖形寶寶是一個間隔著一個排隊。
四、交流討論，總結分享師:我們看一下寶貝們是怎么樣幫助正方形寶寶和心形寶寶排的隊呢？（幼兒完成后，進行交流討論，展示幼兒的作品）小結：圖形寶寶要一一間隔的排好隊。如果出現二二間隔等的創新排序，應該給予幼兒充分的肯定。
五、游戲"男女寶寶排排隊"師：我給大家看一樣東西，你們看下這個是什么？（幼兒回答）師：這個是圖形寶寶們回家用的馬車。唉，玩了這么久圖形寶寶也累了，它們現在要回家了，它們邀請我們去家里做客。除了邀請了我們，還邀請其他小動物去它家玩。讓我們看看都是什么小動物呢？
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師：啊，它們都準備上馬車了�？墒俏覀円惨袼鼈兡菢优藕藐牪拍茏洗篑R車。我們這里有男孩子和女孩子，該怎么辦呢？（幼兒回答）師：我們要一個男孩子和一個女孩子一一間隔的排好隊。
小結：男孩子和女孩子一一間隔的排好隊。
六、結束活動那我們現在就乘上馬車出發吧�。ㄔ谝魳分薪Y束）活動延伸在本次活動以后，幼兒對一一間隔排列有了一定的經驗。因此在本次活動結束以后可以讓幼兒找一找周圍的生活環境中一一交替排序的物品，與他人交流分享。
活動反思：
我覺得幼兒園的數學活動相對于其他活動枯燥、單調，容易使幼兒失去學習興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發展，于是就需要教師在選擇和設計數學活動時要多花心思，采用游戲的形式，讓幼兒在寓教于樂的氛圍中學習。
在日�；顒又校野l現有的幼兒已會按一定規律排序，但大部分幼兒還不知道按一定規律排序，為此，我根據本班幼兒的實際情況，設計了此活動。本次設計的小班數學《給圖形寶寶排隊》是要求幼兒能夠按形狀特征進行圖形分類與排隊的一次活動，為了更好地吸引孩子的注意力，提高活動的興趣，根據小班幼兒的年齡特點，設計了五個環節：黃藍椅子間隔排隊，引起幼兒活動興趣-圖形排隊，找出圖形排序規律-游戲"什么圖形不見了"-幼兒操作"圖形寶寶來排隊"-幼兒操作，教師指導。我用一紅一藍的板凳擺放引起了幼兒的注意力，用幫圖形寶寶排隊的情景激發幼兒的興趣，使幼兒在輕松愉悅的氣氛中學習，激發了幼兒的探索欲望。開始部分幼兒的的思維很活躍，能把自己的發現主動的用語言表達出來。使幼兒的能力得到多方面的發展。
第二環節圖形排隊，找出圖形排序規律。利用紅花和一條直線的特征，進行依次出示圓形、三角形、圓形、三角形圖片，讓幼兒發現其圖形的排序規律。大部分幼兒能夠發現其規律，能夠大膽的參與進來。而個別有幼兒卻說："接下來是小花！"在紅花的設計上有所欠缺，誤導個別幼兒尋找圖形規律的特點，或許可以不設計紅花，只提供直線；這樣讓幼兒更加清晰觀察；在第二個環節過程中，我和幼兒的互動比較的多，幼兒參與性也比較高。
在第三環節幼兒游戲"什么圖形不見了"時，看著孩子們開心的游戲，我感到很高興。孩子們能積極主動的舉手想講述哪個圖形寶寶藏起來了，說明這節課的教育目標已經達到。在活動過程中，我將圓形寶寶藏起口袋中，借此將幼兒的注意力吸引集中過來，再請幼兒找出規律來排排隊，讓幼兒感受到自己才是活動的主體，在活動過程中我及時表揚幼兒，幼兒得到了老師的肯定，在活動過程中更加積極主動起來。
前兩個環節中通過個別回答和集體回答提高表達的機會，提高幼兒口語表達能力，反應能力和觀察能力能得到發展。但我也有做的不夠好的地方，首先我的語言不夠精煉，再是給幼兒動手操作的時間不夠多。在今后的活動中，我將盡量做到最好，做到意簡言駭，盡量給幼兒足夠多的操作機會。
最后一點就是在集體操作時，我缺乏一點靈活性，活動有點死板化。一直圍繞著圓形、三角形、圓形、三角形等等的規律進行教學，小班的幼兒能力也在逐漸的加強，我在考慮是否可以在多一些的圖形，讓幼兒更加靈活自主的去發現其中的規律，這樣也讓幼兒更加快速的掌握。
操作活動結束了，我用結束語結束了本次活動。是不是可以讓幼兒把圖形寶寶都收了起來，不僅鍛煉了幼兒的動手能力，還培養了幼兒良好的習慣。
每一次的活動，都給我吸取了很多的經驗和指導自己自身存在的不足，希望自己在教育教學的道路上更上一層樓！
小班《給圖形寶寶排隊》教案8
活動名稱：
給圖形寶寶排隊
活動來源：
《幼兒園教育指導綱要》告訴我們："科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。"因此科學教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又有助于擴寬幼兒的經驗和視野。而本次活動中的圖形是幼兒在生活中較為常見的圖形，這讓幼兒既會感到親近熟悉，又感到新奇，對于老師來說，既符合現實水平，有具有一定的挑戰性。
活動目標：
1。認知目標：通過觀察、操作、游戲等活動，初步感知一一交替排序規律。
2。情感目標：樂于參與游戲活動，體驗到數學排序活動的樂趣。
3。行為能力目標：嘗試按一一交替的方式給圖形寶寶排對，并嘗試大膽的講述出來，獲得一定的操作能力和語言表達能力。
4。使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。
5。借助圖譜、動作、游戲情景理解記憶歌詞并學唱歌曲
活動準備：
1。材料準備：大圖形寶寶一組，若干組小圖形寶寶，盒子一個，顏色交替的閃光紙一串，大的紅花一朵，小的紅花若干朵，有馬車的圖片，關于喜羊羊和灰太狼排序的PPT，歡快、有節奏的音樂。
2。經驗準備：提前讓幼兒認識幾種常見的`圖形，能清晰的知道自己的性別。
重點難點：
重點：在教師引導下找出圖形排序規律。
難點：動手操作，能按一一交替的方式排序。
活動過程：
一、創設情景，初步感知排序
師：今天圖形寶寶送給了我們寶貝一件禮物，我們一起來猜一猜是什么呢？（教師拿出一個小盒子，幼兒回答）
師：到底是什么呢？讓我們一起來看一看吧！
小結：彩色的閃光紙交替出現，先是藍色，再是綠色，通過幼兒觀察，初步感知排序。
二、集體探索
�。ㄒ唬﹫D形排隊，找出圖形排序規律。
1。圖形寶寶是怎么排隊的——學習圖形間隔排序規律。
師：剛才就在我們看完圖形寶寶送給我們禮物的時候，圖形寶寶說要到我們班上來做客，哪個圖形寶寶來了？來了幾個圓形寶寶？還來了誰？（三角形），請你排在圓形的后面。（讓圓形和三角形交替出現）師：現在我們來告訴圖形寶寶，它們是怎么排隊的？（幼兒回答）師：一個圓形，一個三角形····（教師引導幼兒一起敘述）師：排在最前面的是誰�。亢竺嬗质钦l��？
小結：圓寶寶與三角寶寶是一個一個間隔著排隊的。
2。圖形寶寶不見了——初步嘗試圖形間隔排序
師："這里還有一個三角形寶寶和圓形寶寶沒排好隊，我請一個小朋友來幫忙，就像前面圖形寶寶一樣，一個交替著一個排好隊，誰愿意？"（幼兒上去操作）
師：這兩個圖形寶寶和前面排得一樣嗎？讓我們一起來檢查一下吧，告訴圖形寶寶他們是怎樣排隊的吧。（教師引導幼兒一起敘述）
3。游戲——什么圖形不見了。
師：你們都將記住圖形寶寶是怎樣排隊的吧，現在寶貝們都閉上眼，不許偷看喲！哪個調皮的圖形寶寶藏起來啦！我們一起把它喊回來好不好？（教師從其中抽去一個圖形，然后問幼兒哪個圖形寶寶不見了。）
三、幼兒自主探索，操作"圖形寶寶來排隊"
師：我們玩到現在正方形寶寶和心形寶寶有些不開心了，它說為什么你們一直都在幫助三角形寶寶和圓形寶寶排隊，都沒有幫它們排隊。
師：寶貝們，我們現在就幫正方形寶寶和心形寶寶排下隊吧，就像，剛才三角形寶寶和圓形寶寶那樣，一個接著一個，一個間隔著一個。
幼兒進行自主操作，教師在旁觀察指導，提醒幼兒圖形寶寶是一個間隔著一個排隊。
四、交流討論，總結分享
師：我們看一下寶貝們是怎么樣幫助正方形寶寶和心形寶寶排的隊呢？
（幼兒完成后，進行交流討論，展示幼兒的作品）
小結：圖形寶寶要一一間隔的排好隊。如果出現二二間隔等的創新排序，應該給予幼兒充分的肯定。
五、游戲"男女寶寶排排隊"
師：我給大家看一樣東西，你們看下這個是什么？（幼兒回答）
師：這個是圖形寶寶們回家用的馬車。唉，玩了這么久圖形寶寶也累了，它們現在要回家了，它們邀請我們去家里做客。除了邀請了我們，還邀請其他小動物去它家玩。讓我們看看都是什么小動物呢？
�。ㄒ恢幌惭蜓�，一只灰太狼···，一一排列）。
師：啊，它們都準備上馬車了�？墒俏覀円惨袼鼈兡菢优藕藐牪拍茏洗篑R車。我們這里有男孩子和女孩子，該怎么辦呢？（幼兒回答）師：我們要一個男孩子和一個女孩子一一間隔的排好隊。
小結：男孩子和女孩子一一間隔的排好隊。
六、結束活動
那我們現在就乘上馬車出發吧！（在音樂中結束）
活動延伸
在本次活動以后，幼兒對一一間隔排列有了一定的經驗。因此在本次活動結束以后可以讓幼兒找一找周圍的生活環境中一一交替排序的物品，與他人交流分享。
教學反思：
我覺得幼兒園的數學活動相對于其他活動枯燥、單調，容易使幼兒失去學習興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發展，于是就需要教師在選擇和設計數學活動時要多花心思，采用游戲的形式，讓幼兒在寓教于樂的氛圍中學習。
在日�；顒又校野l現有的幼兒已會按一定規律排序，但大部分幼兒還不知道按一定規律排序，為此，我根據本班幼兒的實際情況，設計了此活動。本次設計的小班數學《給圖形寶寶排隊》是要求幼兒能夠按形狀特征進行圖形分類與排隊的一次活動，為了更好地吸引孩子的注意力，提高活動的興趣，根據小班幼兒的年齡特點，設計了五個環節：黃藍椅子間隔排隊，引起幼兒活動興趣—圖形排隊，找出圖形排序規律—游戲"什么圖形不見了"—幼兒操作"圖形寶寶來排隊"—幼兒操作，教師指導。我用一紅一藍的板凳擺放引起了幼兒的注意力，用幫圖形寶寶排隊的情景激發幼兒的興趣，使幼兒在輕松愉悅的氣氛中學習，激發了幼兒的探索欲望。開始部分幼兒的的思維很活躍，能把自己的發現主動的用語言表達出來。使幼兒的能力得到多方面的發展。
第二環節圖形排隊，找出圖形排序規律。利用紅花和一條直線的特征，進行依次出示圓形、三角形、圓形、三角形圖片，讓幼兒發現其圖形的排序規律。大部分幼兒能夠發現其規律，能夠大膽的參與進來。而個別有幼兒卻說："接下來是小花！"在紅花的設計上有所欠缺，誤導個別幼兒尋找圖形規律的特點，或許可以不設計紅花，只提供直線；這樣讓幼兒更加清晰觀察；在第二個環節過程中，我和幼兒的互動比較的多，幼兒參與性也比較高。
在第三環節幼兒游戲"什么圖形不見了"時，看著孩子們開心的游戲，我感到很高興。孩子們能積極主動的舉手想講述哪個圖形寶寶藏起來了，說明這節課的教育目標已經達到。在活動過程中，我將圓形寶寶藏起口袋中，借此將幼兒的注意力吸引集中過來，再請幼兒找出規律來排排隊，讓幼兒感受到自己才是活動的主體，在活動過程中我及時表揚幼兒，幼兒得到了老師的肯定，在活動過程中更加積極主動起來。
前兩個環節中通過個別回答和集體回答提高表達的機會，提高幼兒口語表達能力，反應能力和觀察能力能得到發展。但我也有做的不夠好的地方，首先我的語言不夠精煉，再是給幼兒動手操作的時間不夠多。在今后的活動中，我將盡量做到最好，做到意簡言駭，盡量給幼兒足夠多的操作機會。
最后一點就是在集體操作時，我缺乏一點靈活性，活動有點死板化。一直圍繞著圓形、三角形、圓形、三角形等等的規律進行教學，小班的幼兒能力也在逐漸的加強，我在考慮是否可以在多一些的圖形，讓幼兒更加靈活自主的去發現其中的規律，這樣也讓幼兒更加快速的掌握。
操作活動結束了，我用結束語結束了本次活動。是不是可以讓幼兒把圖形寶寶都收了起來，不僅鍛煉了幼兒的動手能力，還培養了幼兒良好的習慣。
每一次的活動，都給我吸取了很多的經驗和指導自己自身存在的不足，希望自己在教育教學的道路上更上一層樓！
小班《給圖形寶寶排隊》教案9
活動內容
科學活動：圖形寶寶排排隊
活動目標
1.通過觀察、操作、游戲等活動，初步感知一一交替排序規律。
2.嘗試按一一交替規律給圖形寶寶排排隊，并能簡單講述。
3.樂意參加排序活動，體驗操作與游戲的快樂。
活動準備
1.知識經驗準備：知道自己是男孩、女孩,認識幾種常見的圖形。
2.物質準備：大圖形寶寶一組，小圖形三角形寶寶、圓形寶寶人手各一份，數量相等帶兩種顏色小花的椅子。
活動過程：
一、入場，觀察椅子，激發興趣。
師：今天，我們的小椅子帶上了漂亮的頭花，看看有什么顏色的？我們一起來說一說。
二、圖形寶寶排排隊。
1.觀察圓形和三角形是怎么排隊的，接著往后排。
師一一交替出示圓形和三角形，幼兒說說誰來了，誰的后面跟著誰。
師：還有幾個調皮的寶寶一起跑出來了，誰能幫助它們接著往后排？
集體講述圓形和三角形是怎么排排隊的。
2.游戲：捉迷藏，加深對一一交替規律的認識。
分兩遍由師、幼分別藏起一個圖形，幼兒說說哪個圖形藏起來了，一起講述，驗證。
3.交換順序重新排，幼兒練習操作。
師：誰排在最前面呀？三角形寶寶也想排在最前面，愿意幫助它們重新排一排嗎？
4.介紹操作材料和操作要求。
(1)師巡回指導，請先排好的幼兒說說是怎么排的'，然后請他來排一排。
(2)集體看大圖形寶寶是怎么排的，并一起講述。
(3)請幼兒檢查自己的小圖形寶寶排隊的情況并講述。
三、游戲：男孩、女孩排排隊
1.師：寶貝們想不想一個跟著一個交替排排隊？我們這里有男孩，還有女孩，男孩、女孩可以怎么排排隊呢？
2.師幼按一一交替規律練習排隊，集體檢查驗證。
四、開火車離開。
師：我們身邊還有哪些東西也是一個跟著一個交替排排隊的，我們開著小火車去找一找吧。
五、活動延伸：鼓勵幼兒到周圍環境中找一找一一交替排序規律的物品，進行交流和分享。
小班《給圖形寶寶排隊》教案10
活動目標：
1、初步掌握圖形間隔排序的規律。
2、會按一定的順序進行排序。
3、培養幼兒思維能力及激發幼兒參與數學活動的興趣。
4、激發幼兒學習興趣，體驗數學活動的`快樂，并感受集體活動的樂趣。
5、發展幼兒邏輯思維能力。
活動準備：
1.經驗準備：小朋友已會按從大到小，從小到大排列。
2.材料準備：ppt、圖形寶寶、三角形和圓形貼紙。
重點難點：
1.在教師引導下找出圖形排序規律。
2.按一定順序排序。
活動過程：
一、導入ppt，激發幼兒興趣。
二、圖形排隊，找出圖形排序規律。
1、火車已經開到我們班里啦，圖形寶寶已經迫不及待的想出來跟我們班的小朋友認識了，我們一起睜大眼睛看一看。
2哪個圖形寶寶來啦?出示圓形圖形.來了幾個.(1個)
3、教師邊放圓形邊說：圓形寶寶請你排在小花后面，圓形寶寶后面跟著誰？同時出示三角形圖片。三角形寶寶請你排在紅線上，三角形寶寶后面跟著…….出示圓形
4、圓形寶寶請你跟緊三角形后面，圓形后面會跟著誰呢？你們猜會是誰？（三角形）
5、圓形和三角形寶寶怎么排排隊的呀？（一個跟著一個）
6、一個跟著一個，誰跟著誰呀，三角形跟著誰呀，我們一起來說一說好嗎？（伸出小手說）
7、誰排在最前面呀，圓形后面跟著誰呀，教師指幼兒念完，教師繼續念空位的圖形，哎呀，糟了，還有兩個寶寶掉隊了，我得趕緊把它找回來。
8、手拿圓形和三角形，這兩個調皮的寶寶，一起跑出來了，誰能幫助它們呀，像前面的圓形寶寶這樣，一個跟著一個交替的排。
9、請幼兒來操作，并集體檢查。
三、.游戲"什么圖形不見了"
1、記住它們怎么排排隊的嗎？小眼睛遮住，不許偷看哦，師將圓形藏入口袋。哎呀呀，哪個調皮的圖形寶寶藏起來了？
2、集體檢查，跟著幼兒找一找，邊指邊念。我們一起把它喊回來好嗎？圓形寶寶快回來？
3、小眼睛閉起來，請一幼兒將圖形寶寶藏好，哎呀，這次哪個調皮的圖形寶寶不見了？我們一起來找一找，把它喊回來，集體檢查。
四、開火車游戲
五、結束活動
師：圖形寶寶今天跟我們小朋友玩的可開心了，你們開心嗎？它們要回家休息了，我們跟圖形寶寶們揮揮手說再見吧！
小班《給圖形寶寶排隊》教案11
活動目標：
1.引導幼兒找出圖形排序規律進行排列。
2.培養幼兒思維能力及動手操作能力。
3.激發幼兒參與數學活動的興趣。
4.培養幼兒比較和判斷的能力。
5.發展幼兒邏輯思維能力。
活動準備：
1.經驗準備：小朋友已會按從大到小，從小到大排列。
2.材料準備：幼兒人手一套排序的圖形寶寶操作材料，圖形媽媽圖片一張，人手一串“項鏈”。
3.環境創設：數學角上張貼排序圖。
重點難點：
1.在教師引導下找出圖形排序規律。
2.按一定順序排序。
動手操作，按排序
引導觀察，找出排序規律
數學流程：
游戲鞏固
游戲口吻導入，激發幼兒興趣
活動過程：
1.出示排序圖，引起幼兒活動興趣，找出圖形排序規律。
�、俪鍪疽晃粓D形媽媽說：“我是圖形媽媽，我有許多圖形寶寶，今天，媽媽要帶寶寶去游樂場玩，寶寶們，你們快排隊吧。”“我們已經會按從小到大，從大到小給圖形寶寶排隊�？矗瑘A寶寶，三角寶寶是怎么排隊的呢？
小結：圓寶寶與三角寶寶是間隔著排隊的。
（2）“看，三角寶寶和方寶寶也排好了隊走過來了�！�
提問：“三角寶寶和方寶寶是怎么排隊的呢？引導幼兒觀察找出規律。
“老師這里還有一個三角寶寶和方寶寶沒排好隊，我請一個小朋友來幫助他們排隊，誰愿意？”
小結：三角寶寶和方寶寶也是間隔著排隊的。
�。�3）“圖形媽媽正準備帶圖形寶寶離開家就聽見圖形寶寶的叫聲，原來還有圖形寶寶也排好對了隊，”“看，這些可愛的圖形寶寶又是怎么排隊的呢？”引導幼兒觀察找出圖形排列的規律。“這里還有3個調皮的圖形寶寶沒排到隊伍里，我請一個小朋友來幫助它們排隊�！�
小結：圓寶寶、三角寶寶、方寶寶它們三個間隔著排隊的。
1.幼兒操作“圖形寶寶來排隊”
�、艌D形媽媽帶著圖形寶寶來到游樂場，有的圖形寶寶坐上了碰碰車，有的圖形寶寶爬上了滑滑梯，還有的蕩起了搖船。他們玩的真開心！圖形媽媽說：“時間不早了，我們該排隊回家了，可只有排頭的幾個圖形寶寶排好了隊，圖形媽媽可真著急呀�！薄靶∨笥�，我們一起來幫助圖形寶寶排隊，好嗎？”
�、普垈�別幼兒上來示范操作。
�、侨耸忠环莶僮鞑牧线M行操作。
小結：小朋友幫圖形寶寶排好了隊，圖形媽媽真高興！她帶來許多項鏈送給小朋友。
2.游戲“看誰站得對又快”，鞏固所學內容。
請小朋友看清你的項鏈珠子，是怎么排列的，就站在與項鏈珠子排列相同的圓圈上，看誰站的對又快。
活動反思：
我覺得幼兒園的數學活動相對于其他活動枯燥、單調，容易使幼兒失去學習興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發展，于是就需要教師在選擇和設計數學活動時要多花心思，采用游戲的形式，讓幼兒在寓教于樂的氛圍中學習。
在日常活動中，我發現有的幼兒已會按一定規律排序，但大部分幼兒還不知道按一定規律排序，為此，我根據本班幼兒的實際情況，設計了此活動。本次設計的小班數學《給圖形寶寶排隊》是要求幼兒能夠按形狀特征進行圖形分類與排隊的一次活動，為了更好地吸引孩子的注意力，提高活動的興趣，根據小班幼兒的年齡特點，設計了五個環節：黃藍椅子間隔排隊，引起幼兒活動興趣-圖形排隊，找出圖形排序規律-游戲"什么圖形不見了"-幼兒操作"圖形寶寶來排隊"-幼兒操作，教師指導。我用一紅一藍的板凳擺放引起了幼兒的注意力，用幫圖形寶寶排隊的情景激發幼兒的興趣，使幼兒在輕松愉悅的氣氛中學習，激發了幼兒的探索欲望。開始部分幼兒的的思維很活躍，能把自己的發現主動的用語言表達出來。使幼兒的能力得到多方面的發展。
第二環節圖形排隊，找出圖形排序規律。利用紅花和一條直線的特征，進行依次出示圓形、三角形、圓形、三角形圖片，讓幼兒發現其圖形的排序規律。大部分幼兒能夠發現其規律，能夠大膽的參與進來。而個別有幼兒卻說："接下來是小花！"在紅花的設計上有所欠缺，誤導個別幼兒尋找圖形規律的特點，或許可以不設計紅花，只提供直線；這樣讓幼兒更加清晰觀察；在第二個環節過程中，我和幼兒的互動比較的多，幼兒參與性也比較高。
在第三環節幼兒游戲"什么圖形不見了"時，看著孩子們開心的游戲，我感到很高興。孩子們能積極主動的舉手想講述哪個圖形寶寶藏起來了，說明這節課的.教育目標已經達到。在活動過程中，我將圓形寶寶藏起口袋中，借此將幼兒的注意力吸引集中過來，再請幼兒找出規律來排排隊，讓幼兒感受到自己才是活動的主體，在活動過程中我及時表揚幼兒，幼兒得到了老師的肯定，在活動過程中更加積極主動起來。
前兩個環節中通過個別回答和集體回答提高表達的機會，提高幼兒口語表達能力，反應能力和觀察能力能得到發展。但我也有做的不夠好的地方，首先我的語言不夠精煉，再是給幼兒動手操作的時間不夠多。在今后的活動中，我將盡量做到最好，做到意簡言駭，盡量給幼兒足夠多的操作機會。
最后一點就是在集體操作時，我缺乏一點靈活性，活動有點死板化。一直圍繞著圓形、三角形、圓形、三角形等等的規律進行教學，小班的幼兒能力也在逐漸的加強，我在考慮是否可以在多一些的圖形，讓幼兒更加靈活自主的去發現其中的規律，這樣也讓幼兒更加快速的掌握。
操作活動結束了，我用結束語結束了本次活動。是不是可以讓幼兒把圖形寶寶都收了起來，不僅鍛煉了幼兒的動手能力，還培養了幼兒良好的習慣。
每一次的活動，都給我吸取了很多的經驗和指導自己自身存在的不足，希望自己在教育教學的道路上更上一層樓！
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