橋的教案

時(shí)間：2026-03-27 01:06:05 教案

關(guān)于橋的教案通用15篇

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？以下是小編為大家整理的關(guān)于橋的教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

關(guān)于橋的教案通用15篇

關(guān)于橋的教案1

　　一、談話導(dǎo)入，了解學(xué)情。

　　1、課前談話。

　　2、板書(shū)課題。

　　3、復(fù)習(xí)舊知識(shí)。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、讀課文，想象畫(huà)面。

　　2、交流文章給你印象最深的畫(huà)面。

　　提問(wèn)：課文讀完了，你腦海中印象最深的畫(huà)面是什么？

　　過(guò)度：透過(guò)語(yǔ)言文字，我們看到了一幅幅驚心動(dòng)魄、感人肺腑的畫(huà)面。下面，我們隨著作者的描述來(lái)感受肆虐的洪水。（板書(shū)：洪水）

　　三、精讀品析，讀悟生情。

　　（一）感受洪水的肆虐

　　1、默讀課文，找出描寫(xiě)大雨、洪水的句子。

　　請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，快速瀏覽課文，用波浪線劃出描寫(xiě)大雨、洪水的句子。

　　2、匯報(bào)交流，相機(jī)品讀重點(diǎn)詞句。（屏幕出示相關(guān)的六個(gè)句子）

　　①品讀“黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。”

　　（a）雨怎樣大？“像潑。像倒”四個(gè)字，兩句話，除了讓你感受到雨大，你還能感受到什么？

　　（b）指導(dǎo)朗讀。

　　②品讀“山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)勢(shì)不可擋。”

　　③品讀另外四個(gè)句子。

　　（二）體會(huì)人們的驚慌。（過(guò)度：洪水像惡魔，席卷了村莊。這時(shí)人們的反應(yīng)怎樣，在文中找答案。）

　　（板書(shū)：如魔人們）

　　1、指名接讀“人們翻身下床……往南跑。”

　　師：近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。人們的反應(yīng)又是怎樣？

　　2、指名接讀“人們又瘋了似的折回來(lái)。”

　　師：死亡在洪水的獰笑聲中逼近。人們只能怎樣？

　　3、指名接讀“人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。”

　　4、從以上句子中，你感受到人們?cè)趺戳耍靡粋€(gè)詞形容一下。

　　（板書(shū)：驚慌）

　　5、此時(shí)此刻，在場(chǎng)的每一個(gè)人都會(huì)有逃生的本能，可逃生有路嗎？路在哪里？（生答）屏幕出示句子：東面、西面沒(méi)有路。只有北面有座窄窄的'木橋。

　　6、齊讀句子（東面、西面沒(méi)有路。只有北面有座窄窄的木橋。）

　　7、讀了這段文字，你有什么話想說(shuō)？

　　8、小結(jié)板書(shū)：（板書(shū)：==）

　　9、洪水肆虐，人們驚慌，這本不牢固的木橋能助人們逃生嗎？在這生死攸關(guān)的緊急時(shí)刻，誰(shuí)出現(xiàn)了？

　　10、這時(shí)，人們看到了他們的黨支部書(shū)記，那個(gè)全村人都擁戴的老漢，他是怎樣做的？（板書(shū)：老漢）

　　（三）領(lǐng)悟老漢如山

　　1、自由讀文，邊讀邊思考

　　請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)往下讀課文，用橫線劃出描寫(xiě)老漢的句子。

　　（生自由說(shuō)，師不作評(píng)價(jià)。）

　　2、小組學(xué)習(xí)，感悟老漢是個(gè)怎樣的人。

　　（透過(guò)老漢的言行，你們感受到他是個(gè)怎樣的人呢？請(qǐng)大家在小組內(nèi)用心地讀，細(xì)細(xì)地體會(huì)，作好批注。）

　　3、匯報(bào)交流，相機(jī)品讀重點(diǎn)語(yǔ)段。

　　A、交流第8自然段

　　B、交流第10自然段。

　　C、交流第15自然段

　　生自由練讀。師提示：（你就是老漢，你突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：）

　　D、交流第20自然段

　　4、深情誦讀小詩(shī)。

　　學(xué)到這里，我想老漢如山般的形象一定刻在了同學(xué)們的心中。（板書(shū)：如山）老師也被這座平凡而又偉大的山感動(dòng)著、震憾著，所以作了一首小詩(shī)，讓我們深情齊誦。（屏幕出示小詩(shī)）

　　師生齊誦小詩(shī)。

　　四、寄托哀思，升華情感。

　　1、引讀結(jié)尾部分。

　　過(guò)度：就是這座山，敢于同無(wú)情的洪魔作斗爭(zhēng)，將村民們送上了跨越死亡的生命橋。然而，令人痛心的是，洪水吞沒(méi)了這對(duì)了不起的父與子，只留下一片白茫茫的世界。來(lái)，同學(xué)們，捧起課本，滿懷哀思與崇敬齊讀課文結(jié)尾部分。

　　2、練筆（屏幕出示祭奠畫(huà)面，音樂(lè)起）

　　這位白發(fā)蒼蒼的老太太，這位肝腸寸斷的老母親，她來(lái)祭奠兩個(gè)人。她丈夫和她兒子。淚眼婆娑中，她看見(jiàn)了淚流滿面的鄉(xiāng)親們，卻看不見(jiàn)老伴清瘦的臉頰；她聽(tīng)見(jiàn)了人們嚶嚶的哭泣聲，卻聽(tīng)不見(jiàn)兒子深情的呼喚；她看見(jiàn)了——，卻看不見(jiàn)——；她聽(tīng)見(jiàn)了——，卻聽(tīng)不見(jiàn)——，請(qǐng)同學(xué)樣拿出學(xué)習(xí)卡，接著往下寫(xiě)。

　　3、交流

　　4、小結(jié)：是啊，她看見(jiàn)了許多許多，唯獨(dú)看不見(jiàn)兩個(gè)至親至愛(ài)的人；她聽(tīng)見(jiàn)整個(gè)村莊都嗚咽了，唯獨(dú)聽(tīng)不見(jiàn)那兩個(gè)最最熟悉的聲音。但，此刻，我們分明感受到有一座橋已經(jīng)架在了老漢與人們之間。

　　四、作業(yè)

　　1、選詞填一填

　　先人后己鞠躬盡瘁心潮澎湃

　　讀了《橋》這篇課文，我（）。文中的老漢在關(guān)鍵時(shí)刻（），十分感人。老漢（）的高尚品質(zhì)猶如一座豐碑，永駐人們心中。

　　2、精讀課文，把自己的體會(huì)寫(xiě)下來(lái)。

關(guān)于橋的教案2

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。以下是“橋教學(xué)教案”希望能夠幫助的到您！

　　一、設(shè)計(jì)意圖：

　　上學(xué)期的汽車(chē)主題結(jié)束后，孩子們一直對(duì)其中的公路搭建很感興趣，并且一直延伸到搭建立交橋，為此我們考慮延伸主題。

　　有一天早晨,孩子們搭建起了“汽車(chē)游樂(lè)城”，里面是一個(gè)立交橋，我問(wèn)：“你們還見(jiàn)過(guò)什么樣的橋？”，孩子們的回答出乎我們的意料。

　　韓永州說(shuō)他見(jiàn)過(guò)拱形的橋；王景遠(yuǎn)說(shuō)他見(jiàn)過(guò)木板橋、竹橋；孫濤說(shuō)他見(jiàn)過(guò)吊著的橋；盧冠軍說(shuō)他爸爸去上海見(jiàn)過(guò)會(huì)活動(dòng)的橋；尚小琳說(shuō)她見(jiàn)過(guò)棧橋；遲藝璇說(shuō)我們幼兒園還有浮橋……可見(jiàn)，孩子們對(duì)“橋”有了初步的感知經(jīng)驗(yàn)，并具有濃厚的興趣。同時(shí)，我們認(rèn)為橋是美與力的統(tǒng)一，蘊(yùn)含豐富的教育價(jià)值，關(guān)于橋的資料、圖片也比較豐富，于是，關(guān)于“橋”的'主題就這樣產(chǎn)生了。

　　二、總目標(biāo)：

　　1、了解橋的產(chǎn)生、發(fā)展、演變過(guò)程，及我國(guó)橋的發(fā)展歷史，初步了解橋的建構(gòu)原理。

　　2、能積極地收集、積累資料，大膽進(jìn)行橋的原理實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)造性的進(jìn)行橋的設(shè)計(jì)與建構(gòu)。

　　3、感受橋的多樣及橋的外觀美，體驗(yàn)與同伴合作實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)造的樂(lè)趣。

　　三、典型案例：

　　活動(dòng)一：我的“積累本”

　　（一）活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、幼兒了解橋的名稱(chēng)、外形等粗淺的知識(shí)，學(xué)習(xí)建立積累本的方法。

　　2、幼兒能夠通過(guò)多種方式收集關(guān)于橋的資料，并能用漢字、符號(hào)、圖畫(huà)等方式進(jìn)行表征、記錄。

　　3、幼兒體驗(yàn)積累知識(shí)及與同伴分享的快樂(lè)。

　　（二）活動(dòng)準(zhǔn)備：和父母一起收集關(guān)于橋的資料、制作積累本、裝飾積累本

　　（三）活動(dòng)過(guò)程：

　　1、實(shí)地參觀，收集資料。

　　當(dāng)確定主題后，我們便緊鑼密鼓的開(kāi)始了，先帶幼兒參觀了平度比較有特色的荷花橋、現(xiàn)河橋、公園里的拱形橋和吊橋，幼兒興趣很高漲。他們用自己的語(yǔ)言交流著對(duì)橋的認(rèn)識(shí)。在紅旗路的現(xiàn)河橋和人民路的現(xiàn)河橋中間，孩子們興奮的說(shuō)：“老師，這座橋比那座橋長(zhǎng)。”“老師，這座橋有兩個(gè)橋洞。”“剛才看見(jiàn)的那座有三個(gè)橋洞，還有小橋洞。”……但是當(dāng)我們讓孩子回家收集關(guān)于橋的書(shū)籍、圖片時(shí)，卻沒(méi)有一個(gè)孩子帶來(lái)關(guān)于橋的書(shū)籍，這主題活動(dòng)可怎么進(jìn)行？收集資料失敗了，卻要求我們?nèi)ラ_(kāi)辟一條更適合主題發(fā)展的路子。

關(guān)于橋的教案3

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　由于我班的小朋友每逢遇到事情或困難，都不愿意想辦法解決，所以，我通過(guò)語(yǔ)言活動(dòng)“奇怪的橋”這個(gè)故事里面發(fā)生的事，讓孩子大膽動(dòng)腦筋想辦法解決困難。

　　教學(xué)目的：

　　1、以故事角色的身份想象、思考、理解故事的內(nèi)容，發(fā)展創(chuàng)造

　　2、懂得當(dāng)同伴有困難時(shí)，應(yīng)熱心相助的道理。

　　準(zhǔn)備：

　　1、錄音機(jī)、錄像帶、廢舊材料。

　　2、小雞及ji媽媽頭飾。

　　3、在活動(dòng)室內(nèi)布置三個(gè)故事場(chǎng)景：小雞的家、河面、對(duì)岸的。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、教師扮演ji媽媽?zhuān)變喊缪菪‰u在輕快的音樂(lè)中到“對(duì)岸的小山坡”上捉蟲(chóng)子吃，然后愉快地回家。

　　2、ji媽媽在家里聽(tīng)到雨聲，啟發(fā)小雞猜想這會(huì)對(duì)它們家產(chǎn)生什么影響，將會(huì)發(fā)生事。

　　3、雨停了，ji媽媽啟發(fā)小雞們討論過(guò)河的方法，選出一個(gè)最可行的`方法、

　　4、正當(dāng)小雞們準(zhǔn)備用自己想的辦法過(guò)河時(shí)，忽然它們發(fā)現(xiàn)水里已經(jīng)有了一座橋，這是誰(shuí)搭的呢?(啟發(fā)幼兒大膽想象。)

　　5、在音樂(lè)聲中，ji媽媽帶領(lǐng)小雞們排隊(duì)過(guò)河，來(lái)到對(duì)岸的小山坡上，回頭發(fā)現(xiàn)不見(jiàn)了。媽媽讓小雞坐在自己身旁簡(jiǎn)單講講各自的過(guò)河經(jīng)歷，推測(cè)橋可能是誰(shuí)搭的，為什么橋不見(jiàn)了。(放錄像)

　　6、吃完蟲(chóng)子后，ji媽媽啟發(fā)小雞自己想辦法過(guò)河回家。

　　7、引導(dǎo)幼兒帶著疑問(wèn)完整看一遍故事，說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到了什么，圓圓的石頭是否真的是石頭。

　　8、提供廢舊材料，讓幼兒利用這些廢舊想辦法過(guò)河回家。

關(guān)于橋的教案4

　　（一）主要內(nèi)容及教材重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　主要內(nèi)容：

　　本冊(cè)教材是以豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)為主線，以由淺入深的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能內(nèi)容為副線，主、副線密切關(guān)聯(lián)，穿插并行。主要內(nèi)容包括：架起溝通的橋、泥火傳情、明月寄深情、美妙的創(chuàng)造、人類(lèi)的朋友、茶香飄飄、哭泣不是錯(cuò)、藝術(shù)家的故事八個(gè)單元。

　　教材以人文主題為顯線，突出藝術(shù)學(xué)習(xí)的藝術(shù)價(jià)值；以學(xué)科知識(shí)技能為隱線，更注重感性的積累和體驗(yàn)；采用點(diǎn)式、跳躍的、隨機(jī)的、積累的方式，服從、滲透于人文主題；以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，注重藝術(shù)能力發(fā)展和審美情趣的培養(yǎng)過(guò)程。在課程設(shè)計(jì)中充分挖掘單元主題的人文精神內(nèi)涵，從和小學(xué)生密切相關(guān)的生活中選擇人文主題，并注意單元主題的延伸與拓展。教材內(nèi)容突出趣味性、游戲性、注重過(guò)程與參與。每一單元都有“做做游戲，練一練”的活動(dòng)中，繼續(xù)通過(guò)游戲的形式練習(xí)各種有意思的多聲部的節(jié)奏配合，結(jié)合音樂(lè)結(jié)構(gòu)發(fā)揮我們對(duì)動(dòng)作與聲音之間關(guān)系的想象，學(xué)習(xí)七聲音調(diào)的多聲部歌唱以及音樂(lè)的“變奏”]等等。

　　教材重點(diǎn)：

　　在循序漸進(jìn)的傳授基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的基礎(chǔ)上始終貫穿審美性和情意性的教學(xué)要求，兼顧學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和知識(shí)技能的學(xué)習(xí)的兩方面的需要。在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的主體性和參與性，重視適合小學(xué)生的心理和認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律，激發(fā)少年兒童的活潑、朝氣和對(duì)藝術(shù)的向往與憧

　　憬。

　　教材難點(diǎn)：

　　強(qiáng)調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣；在繼承中華民族悠久歷史和美術(shù)文化傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)社會(huì)的進(jìn)步與多元化的美術(shù)發(fā)展方向。不盲目的把藝術(shù)學(xué)科簡(jiǎn)單的疊加，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的連接與互滲。

　　（二）教學(xué)目標(biāo)：從知識(shí)和能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度談。

　　知識(shí)和能力：

　　美術(shù)通過(guò)觀賞和各類(lèi)美術(shù)作品的形與色，能用簡(jiǎn)單的話語(yǔ)大膽的表達(dá)自己的感受；啟發(fā)學(xué)生感受并表現(xiàn)生活中的美好事物，從中體驗(yàn)生活的樂(lè)趣；幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和使用常用色和點(diǎn)、線、面；了解基本美術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)方式和方法；培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己感受或意愿的能力，發(fā)展學(xué)生的空間知覺(jué)能力、形象記憶能力、形象記憶能力和創(chuàng)造能力。音樂(lè)繼續(xù)通過(guò)游戲的形式練習(xí)各種有意思的多聲部的節(jié)奏配合，結(jié)合音樂(lè)結(jié)構(gòu)發(fā)揮我們對(duì)動(dòng)作與聲音之間關(guān)系的想象，學(xué)習(xí)七聲音調(diào)的多聲部歌唱以及音樂(lè)的“變奏”]等等。

　　過(guò)程與方法：

　　引導(dǎo)學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫(huà)、繪畫(huà)創(chuàng)作等各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程；以各種豐富多彩的活動(dòng)方式豐富學(xué)生的視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)；在美術(shù)活動(dòng)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)趣味

　　性的美術(shù)學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)方式要充分考慮開(kāi)放性、立體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　在藝術(shù)活動(dòng)的過(guò)程中，通過(guò)參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)獲得身心愉悅和持久興趣；體驗(yàn)藝術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；能夠表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在藝術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

　　提高課堂教學(xué)效率，貫徹新課程理念的具體措施

　　合作的學(xué)習(xí)方式：

　　提倡探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生做小老師的興趣及自學(xué)水平，也有利于優(yōu)良班風(fēng)的形成、發(fā)展；先為學(xué)生分好小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)合作與探究，合作作業(yè)以組為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)。欣賞課前以小組為單位搜集資料，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的前期準(zhǔn)備，如：上網(wǎng)查閱有關(guān)資料，采訪有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)等。橡皮泥雕課以小組為單位準(zhǔn)備材料，進(jìn)行合作練習(xí)。而造型表現(xiàn)課、游戲式活動(dòng)方式的課業(yè)一定要以小組為單位進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，通過(guò)集體活動(dòng)獲得豐富的知識(shí)與情感體驗(yàn)。

　　創(chuàng)造性的培養(yǎng)：

　　培養(yǎng)形象思維能力，提高用美術(shù)表達(dá)自己感受的能力和切近自己生活的設(shè)計(jì)、制作能力。

　　采取巧妙的設(shè)計(jì)提問(wèn)、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)等多種方法訓(xùn)練學(xué)生的思維的靈活性、變通性和發(fā)散性，最大限度的開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重

　　視實(shí)踐能力的'培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)過(guò)程變成人的主體性、創(chuàng)造性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過(guò)程，并在這一過(guò)程中把發(fā)現(xiàn)、探究、研討等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突顯出來(lái)，從而使每一個(gè)學(xué)生真正成為美術(shù)學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生自己在探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，進(jìn)而發(fā)展綜合實(shí)踐能力。

　　以各種豐富多彩的活動(dòng)方式豐富學(xué)生的視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)；在藝術(shù)活動(dòng)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)趣味性的藝術(shù)學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)方式要充分考慮開(kāi)放性、立體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，形成基本的藝術(shù)素養(yǎng)。

　　全冊(cè)教學(xué)進(jìn)度

　　周次內(nèi) 容

　　第一周《高高低低的橋》

　　第二周《小橋流水》

　　第三周《我心中的橋》《化土成器》

　　第四周《泥兒生花》

　　第五周《月亮的情懷》

　　第六周《月亮的遐想》《月亮頌》

　　第七周《神奇的洞洞舞動(dòng)的圈圈》

　　第八周《川劇的變臉多彩的面具》《創(chuàng)意無(wú)極限》第九周《沙漠之舟》

　　第十周《跪拜的藏羚羊》

　　第十一周《我們?cè)撛鯓訉?duì)你》

　　第十二周《歌鄉(xiāng)茶舞》《小茶壺的世界》

　　第十三周《一只流浪的貓》《怎么哭了》

　　第十四周《對(duì)著鏡子笑起來(lái)》

　　第十五周《多才多藝的李叔同》《色彩與浪花的印象》第十六周《點(diǎn)線面的交響》

　　第十七周《不屈的巴托克》

　　第十八周期末測(cè)評(píng)

關(guān)于橋的教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：體會(huì)不同工具所畫(huà)出的線條特色和美感，用富有變化的線條描繪形象。過(guò)程與方法目標(biāo)：嘗試畫(huà)出輕重、粗細(xì)、疏密、快慢、虛實(shí)等不同變化的線條描繪形象，體會(huì)線條的不同表現(xiàn)力、節(jié)奏感和豐富的表現(xiàn)力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)線條傳達(dá)出的不同美感，感悟作者的性格、偏好及微妙情感。教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)不同工具所畫(huà)出的線條特色和美感，嘗試畫(huà)出輕重、粗細(xì)、疏密、快慢、虛實(shí)等不同變化的線條，表達(dá)出作者微妙的情感，體現(xiàn)性格和偏好。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生用富有變化的線條描繪形象，體驗(yàn)線的豐富表現(xiàn)力。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題

　　師：同學(xué)們，你們平時(shí)都用什么工具畫(huà)畫(huà)？生：（學(xué)生回答）

　　師：今天老師用一樣特殊的工具來(lái)畫(huà)，你們能看出我畫(huà)的是什么嗎？（老師出示綢帶）老師就用這根帶子作為畫(huà)筆來(lái)畫(huà)，你們邊看邊猜老師畫(huà)的是什么？（師舞動(dòng)綢帶畫(huà)波浪、山脈、龍卷風(fēng)、河流、漩渦等）哪位同學(xué)也想上來(lái)試試？我們猜猜他畫(huà)的是什么？(請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演)這些舞動(dòng)的線條是不是很神奇啊，今天我們就一起來(lái)體會(huì)一下這神奇的線條，感受線條的魅力。（揭題）

　　設(shè)計(jì)意圖：老師利用綢帶代筆畫(huà)出各種豐富的線條能激發(fā)學(xué)生好奇心，點(diǎn)燃他們學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生上臺(tái)舞動(dòng)綢帶描繪形象能進(jìn)一步讓大家感受到線條豐富的變化，為下面的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。

　　二、欣賞大自然中的線條，感受線條的魅力

　　師：說(shuō)到豐富、美麗的線條，在我們生活中、在自然界就有許多，一起來(lái)欣賞。（課件）

　　1. 這是城市中的高樓大廈，直直的線條給你怎樣的感覺(jué)？

　　生：學(xué)生回答（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出直直的線條向上伸展，有一種挺拔堅(jiān)韌向上的感覺(jué)）。

　　2. 堅(jiān)硬的山石上居然有這么美麗的線條，由于形態(tài)不同帶給我們的感覺(jué)還不一樣，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

　　生：學(xué)生回答（引導(dǎo)學(xué)生感受畫(huà)面，左邊的線條粗粗細(xì)細(xì)，溫柔舒展，右邊的卻曲曲折折，有粗糙、堅(jiān)銳的感覺(jué)）。

　　3. 這是樹(shù)木年輪和漩渦的線條，它們都是一圈一圈，從中心擴(kuò)散出去，但卻給了我們什么不一樣的感受？

　　生：學(xué)生回答（感受年輪是凝固的線條，漩渦的線條給人旋轉(zhuǎn)的動(dòng)感）。

　　4. 這是城市立交橋的夜景圖，這些流暢彎曲的線條讓你想到什么？生：學(xué)生回答（彎曲流暢的線條充滿了活力，讓我們感到這是一個(gè)現(xiàn)代化的大都市）。師：同學(xué)們，除了剛才我們欣賞到的，你們還發(fā)現(xiàn)生活中有哪些漂亮的線條，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？生：學(xué)生回答（柳樹(shù)的枝條、水的波紋、流線型汽車(chē)、雨絲、斑馬、海螺花紋等）。師：通過(guò)欣賞交流我們一起來(lái)總結(jié)下線條有哪些形態(tài)特征？（課件）生：學(xué)生回答（引導(dǎo)學(xué)生回答線條有粗細(xì)、長(zhǎng)短、疏密、曲直的不同形態(tài)）。

　　師：這些長(zhǎng)短、粗細(xì)、曲直不同的線條都是線條的魅力。（長(zhǎng)短、粗細(xì)、疏密、曲直）老師邊說(shuō)邊板書(shū)。

　　三、學(xué)生第一次作業(yè)

　　1. 師：同學(xué)們，現(xiàn)在老師要考考大家，根據(jù)我們總結(jié)的知識(shí)，你能用手上的筆簡(jiǎn)單地畫(huà)一畫(huà)剛才我們見(jiàn)到的不同線條嗎？隨便用繪畫(huà)工具畫(huà)，線條的變化越多越好，（每個(gè)學(xué)生的工具不一樣）2分鐘時(shí)間。

　　2．作業(yè)反饋。

　　師：剛才同學(xué)們使用不同工具來(lái)描繪線條，這些線條給人的感覺(jué)是否一樣，來(lái)欣賞下。（老師把學(xué)生用不同工具勾畫(huà)的線條在投影儀上展示，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)感受，主要重點(diǎn)分析不同工具畫(huà)的線條特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不同工具畫(huà)出的線條可以帶給人不同的美感）

　　（炭筆：松軟層次豐富，有輕重、深淺、粗細(xì)變化。水彩筆：顏色純凈，粗細(xì)、深淺變化不明顯，線條邊緣光潔。鉛筆：層次清楚、刻畫(huà)細(xì)膩、質(zhì)感逼真。）

　　四、教師范畫(huà)

　　師：同學(xué)們，其實(shí)咱們畫(huà)中國(guó)畫(huà)的毛筆如果畫(huà)在宣紙上那線條變化可豐富了，看老師的筆先蘸上水，筆尖上蘸一點(diǎn)墨畫(huà)出的線條會(huì)有怎樣的變化？如果老師運(yùn)筆的速度變一下，執(zhí)筆的方式不一樣看看線條還會(huì)產(chǎn)生怎樣的變化？

　　生：老師示范，學(xué)生回答（引導(dǎo)說(shuō)出有濃淡、干濕、虛實(shí)、枯潤(rùn)的變化并板書(shū)）。

　　師：在外國(guó)人的眼中我們的毛筆是非常神奇的，它有非凡的表現(xiàn)力。其實(shí)畫(huà)家是最善于用這些變化的線條來(lái)描繪作品，來(lái)欣賞一下。（課件）

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)老師范畫(huà)，學(xué)生對(duì)水墨畫(huà)工具描繪線條的變化會(huì)有更直觀的了解感受，對(duì)不同工具表現(xiàn)不同線條有更進(jìn)一步的`認(rèn)識(shí)。學(xué)會(huì)用這些技能技法來(lái)描繪、裝飾自己的作業(yè)，解

　　決本課的難點(diǎn)。

　　五、欣賞

　　1．師：這幅是元代大畫(huà)家趙孟頫的作品《秀石疏林圖》，趙孟頫是古代著名的書(shū)畫(huà)家，他的圖畫(huà)對(duì)于線條的運(yùn)用十分講究。我們仔細(xì)來(lái)找一找這幅畫(huà)上的線條有何特點(diǎn)？我剛才示范的線條的變化，你能找出來(lái)嗎？（畫(huà)家是將書(shū)法筆法融入繪畫(huà)中，畫(huà)面線條有枯潤(rùn)、濃淡、粗細(xì)、虛實(shí)的對(duì)比，展現(xiàn)了中國(guó)畫(huà)非凡的表現(xiàn)力和迷人的魅力）

　　2．師：這幅作品吸引你嗎？有趣在哪里？它乍一看好像線條有點(diǎn)亂，但亂中有序，富有動(dòng)感。它是美國(guó)當(dāng)代畫(huà)家凱文?歐森畫(huà)的鋼筆速寫(xiě)，畫(huà)家抓住大提琴演奏家的動(dòng)態(tài)特征，用看似凌亂的線條，畫(huà)出了樂(lè)手的動(dòng)感以及酣暢激動(dòng)的情緒，情感表現(xiàn)非常到位。

　　3．師：這兩幅作品是素描，一幅是荷蘭畫(huà)家倫勃朗的《大象》，還有一幅是德國(guó)畫(huà)家珂勒惠支的《人物》。請(qǐng)同學(xué)們比較一下它們畫(huà)面的線條各有什么特點(diǎn)？（輕松隨意的線條準(zhǔn)確地抓住了大象的外形特征，表現(xiàn)了質(zhì)感。用輕重、粗細(xì)、濃淡、虛實(shí)、明暗不同的線條表現(xiàn)出了物體的空間感. 六、欣賞音樂(lè)，學(xué)生作業(yè)

　　師：同學(xué)們，欣賞了那么多作品，現(xiàn)在我們一起來(lái)放松一下聽(tīng)一段音樂(lè)，請(qǐng)你們都舉起雙手隨著旋律的變化來(lái)打節(jié)奏，思考下音樂(lè)語(yǔ)匯的哪些內(nèi)容與線條的虛實(shí)、輕重、流暢等豐富變化特別相似。引導(dǎo)學(xué)生感知（音樂(lè)的旋律變化起伏、音調(diào)的高低、節(jié)奏的快慢與線條的虛實(shí)、輕重、流暢等特點(diǎn)很相近）（課件）。

　　師：要不怎么說(shuō)藝術(shù)是相通的，音樂(lè)和線條都可以表達(dá)人的情感，你們看這幅畫(huà)就是繪畫(huà)大師安東尼·塔皮埃斯的作品，多么富有個(gè)性的畫(huà)面，通過(guò)它我們能感受到畫(huà)面線條表達(dá)了作者的主觀情緒等抽象的內(nèi)容。

　　設(shè)計(jì)意圖：藝術(shù)是相通的，音樂(lè)的感覺(jué)也可以通過(guò)美術(shù)的語(yǔ)匯來(lái)表現(xiàn)，這樣做既豐富了學(xué)生的體驗(yàn)又讓他們覺(jué)得有趣好奇。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生想象線條的特點(diǎn)與音樂(lè)語(yǔ)匯的共同點(diǎn)并用語(yǔ)言描述，可以進(jìn)一步感知線條的魅力。七、欣賞學(xué)生作業(yè)

　　師：大師的作品固然精彩，同學(xué)們的作業(yè)也不賴，我們來(lái)欣賞他們是怎樣用線條來(lái)畫(huà)畫(huà)的。（課件）

　　1. 這張作業(yè)是一幅什么畫(huà)？誰(shuí)可以用我們學(xué)到的知識(shí)來(lái)描述。（學(xué)生回答）師：能找到虛實(shí)、粗細(xì)、枯潤(rùn)、濃淡變化的線條嗎？這位同學(xué)用豐富的水墨線條，描繪了近處的樹(shù)和遠(yuǎn)處的房子，一派鄉(xiāng)村美景。

　　2. 再看這張，看出來(lái)用了什么工具？（炭筆），用炭筆畫(huà)的同學(xué)可以學(xué)一學(xué)她是怎樣用線條表現(xiàn)的，中間的虛實(shí)、輕重變化很是精彩。

　　這張作業(yè)是同學(xué)用鉛筆畫(huà)的寫(xiě)生花卉，流暢的線條富于變化，讓我們感受到了花朵的勃勃生機(jī)。

　　八、學(xué)生作業(yè)

　　師：接下來(lái)的時(shí)間就交給你們，我們看一下作業(yè)要求：請(qǐng)你用手中的工具在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，用富于變化的線條描繪一幅簡(jiǎn)單畫(huà)面，內(nèi)容自定（人物、動(dòng)物、風(fēng)景都可以）。

　　九、作業(yè)反饋

　　學(xué)生把完成的作業(yè)貼上展板，可以自評(píng)、互評(píng)、點(diǎn)評(píng)。（要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合線條的形態(tài)、特征、畫(huà)面的內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，可以評(píng)價(jià)自己的也可以是同學(xué)的，還可為同學(xué)提出些建議。說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上吸引你的是哪些線條？變化體現(xiàn)在哪里？）

　　十、結(jié)束語(yǔ)

　　今天大家用充滿魅力的線條描繪了我們這個(gè)多姿多彩的世界，也表現(xiàn)了自己的心情和感受。這些有趣的線條也在打扮著我們的生活。（課件）你們看，向空中發(fā)散的禮花給我們帶來(lái)節(jié)日的喜慶，螺旋形的蚊香是老師童年的記憶，流線型的椅子簡(jiǎn)潔漂亮，你們看這就是利用漩渦線條旋轉(zhuǎn)的形態(tài)設(shè)計(jì)的樓梯，它給人們帶來(lái)方便的同時(shí)還裝扮了我們的生活。生活中的線條無(wú)處不在，點(diǎn)綴著我們的生活，希望大家多去發(fā)現(xiàn)學(xué)會(huì)欣賞。

　　作業(yè)要求

　　用手中的工具在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，用富于變化的線條描繪一幅簡(jiǎn)單畫(huà)面，內(nèi)容自定（人物、動(dòng)物、風(fēng)景都可以）。

關(guān)于橋的教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、閱讀課文，知道水鄉(xiāng)的橋多、橋美。

　　2、理解“飄逸瀟灑、剛勁雄健”等詞語(yǔ)的意思，積累描寫(xiě)字體的詞語(yǔ)。

　　3、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)，懷念家鄉(xiāng)的思想感情，領(lǐng)悟“長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋”的含義。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課題引入：

　　1、我們上海在江南，在我們周?chē)性S多極富有特色的水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，老師先帶你們?nèi)タ匆豢础?/p>

　　出示：江南水鄉(xiāng)的畫(huà)面

　　2、有一位作家，離開(kāi)家鄉(xiāng)已經(jīng)幾十年了，總也忘不了家鄉(xiāng)的山山水水，尤其是家鄉(xiāng)的橋。

　　出示：我的故鄉(xiāng)在江南。故鄉(xiāng)的小河像一條條血脈，網(wǎng)布在大地母親的身上。

　　小河長(zhǎng)，小橋多。橋連著一個(gè)村莊與另一個(gè)村莊，連接著一戶人家與另一戶人家。如果提個(gè)籃子趕集去，不經(jīng)過(guò)八座十座小橋才怪哩！

　　自己輕聲讀。

　　老師引讀：我的故鄉(xiāng)在江南。江南的小河很多很多——小河長(zhǎng)——橋隨處可見(jiàn)——橋是我們生活中不可缺的一部分——

　　據(jù)說(shuō)在一座水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)上，竟有287座各式各樣的小橋，那么多的橋，讓作者難以忘記，他說(shuō)出示：

　　長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋

　　讀

　　3、他為什么這樣說(shuō)呢？讓我們一起來(lái)讀讀課文《家鄉(xiāng)的橋》。

　　板書(shū)課題

　　二、初識(shí)家鄉(xiāng)的橋：

　　1、自己輕聲讀課文，看一看，你對(duì)家鄉(xiāng)的橋了解了些什么？呆會(huì)兒請(qǐng)你用課文中的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。

　　2、交流的過(guò)程中隨機(jī)板書(shū)：

　　造型

　　千姿百態(tài)

　　橋名

　　充滿情趣

　　孩子們的樂(lè)園

　　家鄉(xiāng)的橋造型——而且橋名——更是——，作者就是從這三個(gè)方面來(lái)介紹橋的.。

　　3、再次引讀描寫(xiě)橋多的句子。

　　三、欣賞家鄉(xiāng)的橋：

　　1、家鄉(xiāng)的橋很多很多，那么多的橋，造型卻各不相同，千姿百態(tài)。瞧，這是過(guò)戶橋，這是元寶橋，這是單拱橋，這也是單拱橋……

　　出示各種橋的圖片

　　出示：最簡(jiǎn)單的是過(guò)戶橋，一塊長(zhǎng)石板擱兩端，把兩戶人家連起來(lái)；最漂亮、最有氣派的數(shù)單拱橋，橋洞和它的倒影像個(gè)很大很大的圓餅，兩邊幾十級(jí)石階綴上去，形成個(gè)大“八”字，一對(duì)對(duì)石獅子雄赳赳地屹立在石柱上。夜里，你撐條小船穿梭其間，那光景，會(huì)使你懷疑是不是進(jìn)了月亮婆婆的家呢！

　　引讀

　　自己輕聲讀一讀，把這種姿態(tài)各異的感覺(jué)讀出來(lái)，等會(huì)兒我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)朗讀比賽。

　　指名讀

　　“進(jìn)了月亮婆婆的家”，怎么會(huì)有這么神奇的感覺(jué)呀？請(qǐng)你讀讀上文想一想。（“很大很大的圓餅”和“夜里”泛紅）

　　引讀：天上一個(gè)圓圓的月亮，水里一個(gè)——再加上圓圓的——，難怪，當(dāng)小船穿梭其間，會(huì)讓人懷疑——

　　再指名讀

　　配上音樂(lè)讀。

　　多美的橋啊，怎不讓人長(zhǎng)相憶！

　　2、每一座橋都有自己的名字，那么多的橋就有那么多各不相同的名字來(lái)，默讀第四小節(jié)，你從哪些描寫(xiě)中感受到橋名充滿了情趣，用浪線劃下來(lái)。

　　在交流的過(guò)程中進(jìn)行引讀，并重點(diǎn)理解對(duì)字體的描寫(xiě)句子：

　　出示：有趣的是，在青石板上鑿就的橋名字體也各不相同，或篆或隸或楷或草，有的飄逸瀟灑，有的剛勁雄健，跟橋名相襯相映，又平添了幾分情趣。

　　指名讀通順。

　　讓我們來(lái)欣賞一下這些各不相同的橋名字體吧！

　　出示：各種字體寫(xiě)的橋名

　　師：這是草書(shū)寫(xiě)的——這是隸書(shū)寫(xiě)的——這是篆書(shū)寫(xiě)的——這是楷書(shū)寫(xiě)的—

　　出示：草隸篆楷

　　所以文中說(shuō)“或篆或隸或楷或草”，這里的或就是“有的”意思。

　　問(wèn)：我們來(lái)欣賞一下這些字體，你想用什么詞來(lái)形容它呢？

　　（在交流中理解“飄逸瀟灑、剛勁雄健”，并積累詞語(yǔ)

　　板書(shū)：龍飛鳳舞

　　行云流水

　　秀麗端莊

　　蒼勁有力）

　　問(wèn)：你覺(jué)得這樣的字體配這樣的橋名嗎？

　　隨機(jī)出示：相稱(chēng)相映

　　平添情趣

　　再讀句子，感受橋名字體帶給我們的情趣。

　　這些各不相同又充滿情趣的橋名字體也讓我們感受到江南悠遠(yuǎn)深厚的文化底蘊(yùn)。

　　3、最讓作者難忘的是橋給他的童年帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。

　　出示：整個(gè)炎熱的夏天，我們?cè)跇蝾^下棋猜謎講故事；我們把橋當(dāng)作跳水臺(tái)，比跳水本領(lǐng)，練膽量；我們?cè)跇蜻呩烎~(yú)摸螺螄，碰的巧，還能從橋洞里捉到一對(duì)毛蟹呢！

　　引讀：整個(gè)炎熱的夏天，我們?cè)跇蝾^——我們把橋——我們?cè)跇蜻叀龅们伞?/p>

　　課文中用了一個(gè)感嘆號(hào)表示興奮的心情，其實(shí)，我們還可以用省略號(hào)來(lái)體現(xiàn)樂(lè)趣無(wú)窮。

　　出示：……

　　想象一下，我們?cè)跇蜻@個(gè)樂(lè)園里還可以玩什么？四人小組討論一下。

　　出示：家鄉(xiāng)的橋是我們的樂(lè)園。我們_____________，我們_____________，我們_____________。

　　交流

　　瞧，玩得多開(kāi)心啊！再來(lái)讀讀這段話，讀出快樂(lè)的感覺(jué)。

　　四、感悟鄉(xiāng)情：

　　1、是啊！家鄉(xiāng)的橋是那么千姿百態(tài)，富有情趣，它給孩子帶來(lái)快樂(lè)。人們的生活離不開(kāi)橋，童年的回憶就是對(duì)橋的回憶。難怪作者說(shuō)：

　　2、出示：長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋

　　那么，說(shuō)起家鄉(xiāng)的橋，他會(huì)想起什么呢？

　　出示：

　　一說(shuō)起家鄉(xiāng)的橋

　　我

　　就想起

　　_____________________________

　　就想起

　　_____________________________

　　就想起

　　_____________________________

　　自己先輕聲地說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)一個(gè)也可以，說(shuō)兩個(gè)更好，能說(shuō)三個(gè)的真了不起。

　　看，你們都成小詩(shī)人了，老師也把這篇課文改寫(xiě)成了一首詩(shī)。

　　3、出示配樂(lè)詩(shī)：《家鄉(xiāng)的橋》

　　4、時(shí)間可以讓人淡忘許多東西，但對(duì)家鄉(xiāng)的感情，對(duì)童年的記憶會(huì)隨著時(shí)間的推移越來(lái)越深，這就是

　　板書(shū)：鄉(xiāng)情

　　因此行文至最后，作者所有的情感，千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句

　　出示：長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋

關(guān)于橋的教案7

　　《橋》是談歌的一篇微型小說(shuō)。作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象。面對(duì)狂奔而來(lái)的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的.指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。課文情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦；語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng)，極富韻味。在表達(dá)方法上很有特色。學(xué)習(xí)這篇課文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情；二是幫助學(xué)生在讀書(shū)思考中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

　　本課教學(xué)，我采用板塊式教學(xué)設(shè)計(jì)，四個(gè)板塊的教學(xué)環(huán)節(jié)既并列，又逐層深入。

　　板塊一扣課后提示，領(lǐng)悟表達(dá)特色

　　1、歌曲導(dǎo)入，學(xué)生自由讀課文。

　　2、教師出示課后學(xué)習(xí)提示：課文在表達(dá)上很有特色，如文中有很多處關(guān)于大雨和洪水的描寫(xiě)……

　　3、劃出描寫(xiě)山洪和暴雨的句子

　　4、品讀句子，體會(huì)三種表達(dá)特色。

　　板塊二抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，對(duì)比中感受形象

　　學(xué)習(xí)3—10自然段

　　1、劃出描寫(xiě)村民和老漢的關(guān)鍵詞。

　　2、用對(duì)比的方法說(shuō)一說(shuō)自己的思考和發(fā)現(xiàn)。

　　3、在對(duì)比中讀詞，感受老漢的鎮(zhèn)定。

　　板塊三尋一個(gè)“情”字，走進(jìn)人物內(nèi)心

　　1、[出示句子：老漢吼道：“少?gòu)U話，快走！”他用力地把小伙子推上木橋。]

　　指導(dǎo)朗讀，體會(huì)老漢對(duì)兒子的愛(ài)。

　　2、[出示片斷：老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。]

　　品、讀、議，體會(huì)支部書(shū)記的高尚情感。

　　板塊四：理解課題，感受“橋”之內(nèi)涵。

關(guān)于橋的教案8

　　教學(xué)內(nèi)容

　　七彩橋

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．鞏固漢語(yǔ)拼音，認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字；養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

　　2．通過(guò)看圖、讀文了解彩虹有七種顏色。

　　3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)生字詞，了解彩虹有七種顏色，朗讀課文。

　　教學(xué)措施方法

　　自主合作探究

　　課時(shí)安排

　　1至2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師:本課生字卡片、教學(xué)掛圖，有條件的可以準(zhǔn)備有關(guān)雨過(guò)天情，彩虹出現(xiàn)的錄象帶或課件。

　　學(xué)生:彩色筆和圖畫(huà)紙。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、自讀自悟

　　1．將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，自己一邊看圖，一邊讀文。

　　2．小組內(nèi)同學(xué)互相幫助，學(xué)習(xí)字詞。

　　3．小組內(nèi)討論交流:學(xué)會(huì)了什么，還有哪些不懂？

　　二、引導(dǎo)讀中體會(huì)

　　1．全班討論:你學(xué)會(huì)了什么，還有哪些不懂？

　　2．自己再讀課文，對(duì)照?qǐng)D認(rèn)一認(rèn)七種顏色。

　　3．請(qǐng)小朋友把寫(xiě)有“赤”、“橙”、“黃”、“綠”、“青”、“藍(lán)”、“紫”的'生字卡，貼在對(duì)應(yīng)的顏色下，再讀一讀詞語(yǔ)。

　　4．請(qǐng)學(xué)生試讀課文，大家評(píng)議。

　　5．齊讀課文，理解“赤”、“繪”的意思。用“……和……”說(shuō)一句話。

　　6．分小組比賽讀課文，學(xué)生互相評(píng)議。

　　7．學(xué)了課文，你知道七彩橋是什么嗎？

　　8．請(qǐng)根據(jù)自己讀課文后體會(huì)，拿出紙筆畫(huà)一幅畫(huà)，然后在班上交流評(píng)比。

　　三、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1．請(qǐng)小老師來(lái)教讀生字，大家評(píng)議、糾正。

　　2．看卡片讀生字，口頭組詞語(yǔ)。

　　3．組織學(xué)生進(jìn)行猜謎語(yǔ)游戲:請(qǐng)甲生上臺(tái)，背向黑板，教師任指一詞，甲生便開(kāi)始猜“是不是……”其余學(xué)生回答“不是……”甲生猜對(duì)了，其余學(xué)生拍手答“對(duì)對(duì)對(duì)，請(qǐng)回答！”

　　4．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，適時(shí)糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　七彩橋

　　彩虹的圖片

　　赤橙黃綠青藍(lán) 紫

關(guān)于橋的教案9

　　備課內(nèi)容橋

　　知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“咆哮、獰笑、擁戴”等詞語(yǔ)。有感情朗讀課文。過(guò)程與方法:以三組詞語(yǔ)貫穿全文,將洪水肆虐、人們驚慌失措與老漢鎮(zhèn)定從容形教學(xué)目標(biāo)成鮮明對(duì)比。領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)老漢無(wú)私無(wú)畏、舍己為人的高尚品格,理解課題的深刻含義。

　　教學(xué)重點(diǎn):抓住文章中令人感動(dòng)的地方,體會(huì)人物的思想品質(zhì)。學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

　　教學(xué)難點(diǎn):理解題目所蘊(yùn)含的深刻含義。

　　教學(xué)用具課文插圖，復(fù)印文字片段

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　導(dǎo)入新課：（播放歌曲《為了誰(shuí)》）：同學(xué)們，你們聽(tīng)，聽(tīng)過(guò)這首歌嗎？它歌頌了那些平凡而又不平凡的人們。我們今天學(xué)習(xí)的課文，歌頌的也是一個(gè)平凡而又不平凡的人——一個(gè)老漢，可是課題卻是——《橋》，（板課題）這是為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲自由讀課文。

　　一、初讀課文

　　1、指名讀課文，正音。

　　2、學(xué)習(xí)本課生字詞，理解詞語(yǔ)意思。

　　二、再讀課文，理解大意

　　1、快速瀏覽一遍課文，想這篇課文主要講了一件什么事？按照事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果把本文分為四部分，怎樣分？

　　三、感悟文中表達(dá)的一大特色，描寫(xiě)雨水和山洪的句子

　　師：同學(xué)們，文中一次次地寫(xiě)到暴雨和山洪，（板書(shū)：山洪）請(qǐng)大家找出這樣的句子，讀一讀。

　　1、學(xué)生自主讀文，找出描寫(xiě)雨水和山洪的句子，教師巡視。

　　2、學(xué)生交流。

　　3、請(qǐng)同學(xué)們自由讀這幾句話，讀后請(qǐng)用一個(gè)字來(lái)概括這場(chǎng)暴雨和山洪的特點(diǎn)？（大、猛、狂、急）

　　4、作者是怎樣表達(dá)，才讓我們有這種感覺(jué)呢？

　　（1）采用了擬人的手法

　　（2）“跳舞”這個(gè)詞多美啊！可是在這個(gè)句子中，我們分明感覺(jué)不到美，而是感到（害怕、面臨著生命的危險(xiǎn)）簡(jiǎn)直就是魔鬼在跳死亡之舞啊！

　　（3）還有這樣的句子嗎？“獰笑”的意思就是兇惡的笑。

　　（4）“舔”和“爬”給你怎樣的感覺(jué)？（可怕、恐怖、令人心驚膽寒）

　　（5）用美好寫(xiě)恐怖，這又是一種表達(dá)特色！誰(shuí)來(lái)讀。

　　（6）哪一個(gè)句子是最簡(jiǎn)短的句子？在哪兒？該怎樣讀這句話？

　　（7）師：看！簡(jiǎn)短！卻寫(xiě)出了雨的力度。短而有力，這也是另一種表達(dá)特色。

　　四、學(xué)習(xí)第一部分，人們?cè)诤樗暗谋憩F(xiàn)的段落

　　多么可怕的洪水啊！從這七句話，我們仿佛看到洪水在不斷地——上漲，災(zāi)情在不斷地——加重。此時(shí)此刻，在場(chǎng)的每一個(gè)人都會(huì)有逃生的欲望。我們來(lái)看看村民們是如何逃生的？自由讀。洪水中的人們是怎樣的反應(yīng)，從哪里體會(huì)到？

　　1、學(xué)生交流：（驚慌、瘋了、恐懼、秩序很亂、求生的.欲望強(qiáng)）

　　2、指導(dǎo)有感情地朗讀第一大段，讀出自己的感受。（危急、恐怖、恐懼、擔(dān)心）

　　過(guò)渡：當(dāng)洪水襲來(lái)時(shí)，村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踏在水里。驚慌失措的人們你擁我擠地逃跑，尋找生路？他們找到了嗎？（找到了，北面那座窄窄的木橋。）這是一座普通的橋嗎？不，這不是一座普通的橋，因?yàn)樗纳碥|上將承載一百多號(hào)人的生命，整個(gè)村莊的生命啊！于是，急于求生的人們跌跌撞撞地向那木橋擁去??

　　討論：如果，大家就這樣亂七八糟、毫無(wú)秩序地?fù)硐蛘哪緲颍瑫?huì)是怎么的結(jié)果？（踩死、淹死的人更多）（學(xué)生自由猜測(cè)可能發(fā)生的結(jié)果，感受形勢(shì)的緊張）

　　2、是的，在危急關(guān)頭，年邁的村支書(shū)沒(méi)有因?yàn)轶@慌而失去理智。他是怎樣做的？又是怎樣說(shuō)的？

　　下節(jié)課再講。

關(guān)于橋的教案10

　　一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

　　小橋被大雨沖壞了，兩岸的小動(dòng)物過(guò)不了河，很不方便。后來(lái)，兩只大象站在河的兩岸，用長(zhǎng)鼻子架起了象鼻橋。動(dòng)物們又感動(dòng)又慚愧，合力架起新橋。

　　這是一個(gè)意在頌揚(yáng)關(guān)心他人、團(tuán)結(jié)互助精神的動(dòng)人的童話故事，以小動(dòng)物為主角是小朋友喜聞樂(lè)見(jiàn)的。

　　全文注有拼音，鼓勵(lì)學(xué)生自己借助拼音和插圖認(rèn)識(shí)漢字，讀通課文，體驗(yàn)學(xué)習(xí)拼音和漢字的樂(lè)趣和成就感；本文又是選學(xué)課文，重在通過(guò)朗讀訓(xùn)練、游戲活動(dòng)等促進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解感悟。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、借助拼音，正確、流浪、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。

　　2、了解課文內(nèi)容，懂得關(guān)心他人，團(tuán)結(jié)互助。

　　3、能根據(jù)文字提示和創(chuàng)設(shè)的情境展開(kāi)想象，選擇表演、說(shuō)話、唱歌、繪畫(huà)等方式表達(dá)自己的感受和想法。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、借助拼音讀通課文。

　　2、正確、有感情地朗讀課文。

　　3、感悟人與人之間的關(guān)愛(ài)、團(tuán)結(jié)的美好情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解感悟

　　四、教學(xué)時(shí)間

　　教學(xué)本課可用2課時(shí)。

　　五、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：（關(guān)鍵詞朗讀、感知）

　　1、借助拼音、插圖朗讀課文，感知內(nèi)容，理解象鼻橋名字的.由來(lái)。

　　2、知道是兩只大象為大家架橋做好事，是動(dòng)物們同心協(xié)力修建好新橋。

　　目標(biāo)上限：能較熟練地拼讀，較通順地讀課文，較快地感知課文內(nèi)容。

　　目標(biāo)下限：能在學(xué)習(xí)過(guò)程中復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的拼音、漢字，在教師的引導(dǎo)和小組長(zhǎng)的幫助下讀課文、感知內(nèi)容。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課文朗讀錄音帶，動(dòng)物頭飾，幻燈片4張（1、橋的圖片；2、可以這樣學(xué)--目標(biāo)提示；3、可以這樣匯報(bào)--匯報(bào)提示；4、中國(guó)大拇指圖片）

　　教學(xué)過(guò)程

　　主要流程學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)備注說(shuō)明

　　揭題激趣各抒己見(jiàn)，踴躍發(fā)言

　　猜一猜象鼻橋是什么，說(shuō)一說(shuō)自己的想法導(dǎo)入：小朋友，看看這些橋。你知道它是用什么東西造成的？有什么用？（注意及時(shí)糾正語(yǔ)病，提醒說(shuō)準(zhǔn)普通話）今天我們來(lái)了解象鼻橋的故事。出示幻燈片1（橋）

　　出示課題

　　引起好奇心，激發(fā)想象力

　　初讀感知 1、聽(tīng)配樂(lè)朗讀錄音，配上各種動(dòng)作和豐富的表情

　　2、先看閱讀提示（了解象鼻橋是怎么來(lái)的；看看象鼻橋是怎么樣的；把故事通順地讀下來(lái)；到故事中交幾個(gè)漢字朋友）再選擇目標(biāo)1-2個(gè)，自主學(xué)習(xí)（需要幫助時(shí)搖搖小手）

　　3、選擇合作伙伴，交流自學(xué)成果

　　4、選擇適當(dāng)?shù)膮R報(bào)方法，進(jìn)行準(zhǔn)備你打算故事中了解什么或?qū)W到什么

關(guān)于橋的教案11

　　目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)一種新的審美視角，讀懂橋之美，欣賞橋之美

　　2.品味本文詩(shī)一般的描寫(xiě)性語(yǔ)言

　　難點(diǎn)：

　　通過(guò)分析橋在不同環(huán)境中的不同的審美效果，達(dá)到提升學(xué)生欣賞水平

　　方法：

　　朗讀欣賞自主學(xué)習(xí) 合作探究

　　教學(xué)流程

　　一、欣賞導(dǎo)入

　　很高興有機(jī)會(huì)和的同學(xué)一起來(lái)學(xué)習(xí)探討。人們都說(shuō)：停車(chē)等紅綠燈的時(shí)候相互注視就是一種緣分，那今天我們一起在一間教室能面對(duì)面交流就更是前世修來(lái)的福了。為了珍惜這這份緣，那我們就一起來(lái)上好這堂課，行不行？

　　出示幻燈片：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”

　　大家都讀過(guò)這兩句唐詩(shī)吧，美不美？

　　明確：對(duì)，很美！美在哪里呢？我們一起欣賞吧！這里“兩個(gè)黃鸝”是兩個(gè)點(diǎn)，“一行白鷺”是一條線。春日景色無(wú)奇不有、無(wú)物不美，杜甫不可能都寫(xiě)，他選擇了兩個(gè)點(diǎn)、一條線，和廣闊的天空、大地這些塊面襯托、配合，于是就構(gòu)成了一幅立體的、和諧的畫(huà)面，這就是詩(shī)歌創(chuàng)作中常見(jiàn)的用點(diǎn)線經(jīng)營(yíng)詩(shī)境空間的方法，叫“點(diǎn)線經(jīng)營(yíng)法”。用此法如果能讀出唐代王之煥的“白日依山盡，黃河入海流”中，“白日”如點(diǎn)由上落下，“黃河”如線自西往東，那簡(jiǎn)直就大徹大悟了。

　　其實(shí)，藝術(shù)都是相通的，這種點(diǎn)線經(jīng)營(yíng)法也常用在繪畫(huà)藝術(shù)和建筑藝術(shù)之中。那么今天我們帶著這種方法一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于橋梁欣賞的，看看能不能提高大家對(duì)橋梁的欣賞水平。板書(shū)：橋之美。

　　簡(jiǎn)單最新講座：

　　王大績(jī)講現(xiàn)代文閱讀王大績(jī)講高考作文王大績(jī)講語(yǔ)段壓縮

　　王大績(jī)講文言文閱讀王大績(jī)講詩(shī)歌鑒賞王大績(jī)講句式仿用

　　這是當(dāng)代著名畫(huà)家吳冠中寫(xiě)的一篇帶有說(shuō)明性質(zhì)的藝術(shù)小品，（別小看吳老先生，他曾有一副作品在拍賣(mài)會(huì)上賣(mài)出了4070萬(wàn)元的天價(jià)，創(chuàng)造了當(dāng)代書(shū)畫(huà)藝術(shù)作品之最，想見(jiàn)他也是鑒賞的行家。在這里他以一位畫(huà)家獨(dú)特的眼光談了他對(duì)“橋之美”的看法，中提到了很多橋，他認(rèn)為有些不美，有些卻很美。

　　二、整體感知

　　請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文，先找出作者認(rèn)為不美的橋？

　　注意作者并沒(méi)有直接說(shuō)不美，但從他的語(yǔ)言傾向來(lái)看，是并不美的。

　　南京長(zhǎng)江大橋、錢(qián)塘江大橋等

　　三、自主學(xué)習(xí)

　　1.分析南京長(zhǎng)江大橋、錢(qián)塘江大橋等不美的原因

　　不美的原因：孤立、沒(méi)有周?chē)拔锏囊r托，不能與其他的景物形成點(diǎn)、線、面的呼應(yīng)配合，不協(xié)調(diào)。

　　2、既然“孤立、沒(méi)有周?chē)拔锏囊r托，不能與其他的景物形成點(diǎn)、線、面的呼應(yīng)配合”是這些橋不美的原因，那么作者的著眼點(diǎn)又是什么呢？

　　請(qǐng)同學(xué)們回到課文100頁(yè)，從“橋，多么美”至第三段3段，找出作者的著眼點(diǎn)。

　　明確：小橋流水人家美很美，美在景物之間的襯托、呼應(yīng)、協(xié)調(diào)。

　　如果：在小橋流水邊是一撞現(xiàn)代化的玻璃外墻的高樓，這幅畫(huà)美嗎？流水人家邊架起一座很高大的鋼筋水泥橋，這幅畫(huà)美嗎？

　　橋與周邊的景物要協(xié)調(diào)、呼應(yīng)、配合才行。如果用課文中的一句話說(shuō)，那作者主要著眼于什么？

　　即：“橋在不同環(huán)境中多種多樣的形式作用”，這也就產(chǎn)生不同的美學(xué)效果。

　　得出結(jié)論前用了三個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)強(qiáng)調(diào)：注意：“并非……也并非……而是……”

　　（齊讀這句話）

　　四、合作探究

　　吳老先生還是怕我們不懂，于是又舉了好些美麗的橋來(lái)教我們欣賞，請(qǐng)同學(xué)們看第四段，并找出這些橋。

　　哪位同學(xué)愿談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)？（如果學(xué)生沉默，我們可以問(wèn)班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、科代表或者問(wèn)學(xué)生你們想聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)的思考？）

　　待學(xué)生舉出例子后，分小組合作探究：這些橋都美在哪些地方？（欣賞橋之美的同時(shí)也欣賞語(yǔ)言的美）

　　然后小組推薦代表展示(每個(gè)組先推薦一名代表讀小組認(rèn)為寫(xiě)得好的句子，然后確定賞析的中心發(fā)言人)。

　　品味、賞析“橋之美”：

　　（1）茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時(shí)，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。

　　明確：寫(xiě)石橋與密密的葦叢相配合給人帶來(lái)的特別感受。厚厚實(shí)實(shí)平面鋪開(kāi)的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感；間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡(jiǎn)單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開(kāi)闊，令人覺(jué)得神清氣爽。

　　吳冠中先生以他畫(huà)家的真知灼見(jiàn)，不但告訴了我們?nèi)绾斡谩懊缹W(xué)”的眼光來(lái)審視事物，他還用蘊(yùn)涵豐富的語(yǔ)言引起我們強(qiáng)烈的感情上的共鳴。

　　語(yǔ)言賞析：其實(shí)，葦叢不會(huì)“發(fā)悶”，也不會(huì)“深呼吸”，這只是人的感受投射到它身上罷了。這恰恰表現(xiàn)了作者與周?chē)h(huán)境已融為一體。

　　（2）早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲，那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅(jiān)硬的石塊，即使碰不見(jiàn)曉風(fēng)殘?jiān)拢擦町?huà)家銷(xiāo)魂！

　　明確：寫(xiě)石橋與細(xì)柳合作創(chuàng)造的動(dòng)人景致。細(xì)弱的柳枝拂著橋身厚重堅(jiān)硬的.石塊，這里有形體上的強(qiáng)與弱、輕與重之分，有動(dòng)靜之分，有顏色上的對(duì)比，還有變（柳枝年年發(fā)新芽）與不變（橋能歷久不變）之別，這種種不同，歸結(jié)起來(lái)，其實(shí)是陽(yáng)剛與陰柔這兩種美的體現(xiàn)。差距之大而仍能和諧統(tǒng)一，可能就在于橋有著經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的輪廓吧。

　　賞句：“楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆笔撬稳肆赖拿洌@里說(shuō)“即使碰不見(jiàn)曉風(fēng)殘?jiān)拢擦町?huà)家銷(xiāo)魂”，是強(qiáng)調(diào)細(xì)柳與石橋構(gòu)成的美景本身已夠動(dòng)人，不再需要?jiǎng)e的東西來(lái)烘托了。

　　（學(xué)生展示后全班齊讀這幾句）

　　（3）湖水蒼茫，水天一色，在一片單純明亮的背景前突然出現(xiàn)了一座長(zhǎng)橋，臥龍一般，它有生命，而且往往有幾百上千年的年齡。

　　明確：寫(xiě)長(zhǎng)橋之美。長(zhǎng)橋一般建在比較寬闊的水面上，打破了背景的單調(diào)感。同時(shí)，橋是人們勞動(dòng)的成果，出現(xiàn)在蒼茫水面上的長(zhǎng)橋，是人類(lèi)創(chuàng)造力的體現(xiàn)，他似乎也具有生命力。

　　（4）廣西、云南、貴州等省山區(qū)往往碰到風(fēng)雨橋，橋面上蓋成遮雨的廊和亭，那是古代山水畫(huà)中點(diǎn)綴人物的理想位置。因橋下多半是急流，人們到此總要駐足欣賞飛瀑流泉，畫(huà)家和攝影師們必然要在此展開(kāi)一番搏斗。

　　明確：寫(xiě)形式比較獨(dú)特的橋——風(fēng)雨橋。橋面上蓋有廊和亭的橋，給人安閑、自在的感覺(jué)，這種感覺(jué)恰好與險(xiǎn)峻的山峰、橋下的急流給人的感覺(jué)形成對(duì)照又和諧統(tǒng)一。

　　歸納：

　　（1）烏鎮(zhèn)葦叢中的石橋——橋與密密葦叢配合的開(kāi)闊疏朗之美

　　（2）江南細(xì)柳下的石橋——橋石與細(xì)柳剛?cè)嵯酀?jì)之美

　　（3）寬闊水面上的長(zhǎng)橋——長(zhǎng)橋與嫻靜的水面配合的靈動(dòng)和諧之美

　　（4）廣西等地的風(fēng)雨橋——橋與險(xiǎn)峰、激流配合的安閑、對(duì)照之美

　　小結(jié)：以上這些優(yōu)美的文字，展現(xiàn)出了或剛勁或柔美或嫻靜的各種橋梁的魅力，讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng)，如品甘霖。以上四個(gè)例子中的橋以及后面寫(xiě)的《清明上河圖》中的橋、莊稼地里的小橋，它們或?yàn)橹黧w，或?yàn)榕阋r，或起著畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，正是這些關(guān)鍵作用作用構(gòu)成了橋之美。

　　5、根據(jù)我們對(duì)上面一些例子的學(xué)習(xí)，我們來(lái)總結(jié)一下：橋之美，美在哪里？

　　明確：能與周?chē)拔锍蔀楹椭C的一體，共同構(gòu)成入畫(huà)的景致。

　　那么，這個(gè)規(guī)律我們是怎樣得出來(lái)的呢？

　　明確方法：個(gè)別例子——抽象規(guī)律

　　五、欣賞表達(dá)

　　既然我們已經(jīng)從中歸納出了欣賞橋梁的規(guī)律和方法，那么我們何用一用呢？

　　出示圖片，請(qǐng)大家運(yùn)用我們剛才所探究出來(lái)的欣賞橋之美的規(guī)律和方法，尋找下面橋梁中的一座（或者你身邊的一座也可以），進(jìn)行賞析。要求：橋與……配合構(gòu)成了…….的美的句式寫(xiě)話或說(shuō)話。

　　六、課外延伸

　　其實(shí)，“協(xié)調(diào)、配合”不僅體現(xiàn)在橋梁建筑上，在日常生活中也是隨處可見(jiàn)的規(guī)律。（可以問(wèn)一個(gè)拓展問(wèn)題）秀氣的女孩子，化妝涂個(gè)像張飛那樣的濃眉毛，那就不美了，我們?cè)仆獾男@不是很美嗎，那是因?yàn)樽⒁饬私ㄖ锱c綠化的協(xié)調(diào)、配合。

　　我們這一堂課只是一個(gè)例子，實(shí)際上，欣賞藝術(shù)的方法是多樣的，介紹藝術(shù)規(guī)律的也很多，如果大家有興趣，我建議同學(xué)們課后去讀讀著名建筑學(xué)家梁思成寫(xiě)的《重復(fù)與變化》、日本當(dāng)代小說(shuō)家清岡卓行的一篇美學(xué)論文《米羅斯的維納斯》。

　　小結(jié)：大千世界，可謂精彩紛呈、千姿百態(tài)，希望同學(xué)們掌握更多的藝術(shù)規(guī)律，更好地發(fā)現(xiàn)和欣賞生活之中的美和藝術(shù)之中的美！

關(guān)于橋的教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、領(lǐng)略家鄉(xiāng)橋的獨(dú)特結(jié)構(gòu)，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

　　2、學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)法，贊贊自己家鄉(xiāng)的橋。

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)兒時(shí)的回憶。

　　教學(xué)難點(diǎn)：文中幾個(gè)省略號(hào)的運(yùn)用及對(duì)家鄉(xiāng)小橋名稱(chēng)的理解。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題：

　　放錄像（江南小橋的風(fēng)景，）

　　師：搖啊搖，搖到外婆橋，這是一首的大家都會(huì)唱的童謠，它使人想起了小時(shí)侯的事兒，也構(gòu)起了作者對(duì)兒時(shí)的回憶。搖啊搖，搖到外婆橋，也搖到了家鄉(xiāng)的橋，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和橋有關(guān)的課文示屏幕：38、家鄉(xiāng)的橋來(lái)，讀好題目（齊讀）

　　二、初識(shí)課文：

　　1、先請(qǐng)你自己輕聲讀通課文，了解課文講了些什么內(nèi)容。然后選一段最能引起你對(duì)兒時(shí)的回憶，最能打動(dòng)你的心的內(nèi)容在小組里讀？（生自由讀，小組讀）

　　2、課文哪一段話最能引起你對(duì)兒時(shí)的回憶，最能打動(dòng)你的心？

　　三、學(xué)習(xí)第五節(jié)

　　1、示第五節(jié)，聽(tīng)老師范讀這一節(jié)，想一下這一節(jié)讓你感覺(jué)到什么？（生自由說(shuō)）

　　2、是啊！這是名副其實(shí)的樂(lè)園。因?yàn)樵谀抢锬憧梢栽跇蝾^——；可以把橋——；可以在橋邊——；還可以在玩累的時(shí)候——。（師生配合讀）童年的生活給我?guī)?lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣，成了我最美好的回憶。

　　3、課文里用了幾個(gè)分號(hào)把做的幾件事說(shuō)清楚了（用紅筆突出“;”）所以在朗讀的時(shí)候停頓的時(shí)間比較短，請(qǐng)你自己試著用悠閑的語(yǔ)氣讀好做的幾件事。（先自由讀，再齊讀）

　　小結(jié)：小時(shí)候的事經(jīng)常出現(xiàn)在我的腦海里，對(duì)家鄉(xiāng)的回憶依然那樣清晰，童年是那么快樂(lè)，家鄉(xiāng)的橋就是我找到快樂(lè)的地方，所以它是我們的——（樂(lè)園）。

　　過(guò)渡：長(zhǎng)大后，我依然對(duì)兒時(shí)的樂(lè)園十分懷念，對(duì)家鄉(xiāng)的橋更懷有一種深厚的感情。家鄉(xiāng)的橋的確是美麗的，動(dòng)人的，它的美是因?yàn)樗脑煨停膭?dòng)人是因?yàn)樗Q(chēng)的由來(lái)。我請(qǐng)一個(gè)小組先讀讀橋的造型，其他小組仔細(xì)聽(tīng)，用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括造型的特點(diǎn)。

　　四、學(xué)習(xí)第三節(jié)

　　1、請(qǐng)一小組讀，其他小組仔細(xì)聽(tīng)，用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括造型的特點(diǎn)（生自由說(shuō)：千姿百態(tài)、各式各樣、形狀各異等）真不錯(cuò)，能想出這么多詞，老師就給你們課文中的這個(gè)詞。示屏幕：千姿百態(tài)來(lái)，讀好它。再讀。

　　2、在家鄉(xiāng)，橋的造型千姿百態(tài)，可最常見(jiàn)的橋大多是——（石橋），最簡(jiǎn)單的是——最漂亮、最有氣派的數(shù)——。

　　3、投影出示單拱橋圖看，這就是單拱橋，多漂亮！多有氣派！橋洞和它的倒影像個(gè)很大很大的——（圓餅），只要在夜里，你撐條小船穿梭其間——（生）

　　4、除了過(guò)戶橋和單拱橋，還有很多橋的造型千姿百態(tài)呢，你看，（出示各種橋的圖片）這各式各樣的橋真是數(shù)不勝數(shù)。

　　五、學(xué)習(xí)第四節(jié)

　　過(guò)渡：家鄉(xiāng)的`橋不光造型千姿百態(tài)，名稱(chēng)也很美。（出示橋名）有——（生）

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自己用快速和慢速的方法讀讀橋的名字，感受一下兩種讀法的不同效果。（生自由讀）來(lái)，快速讀——，放慢速度讀——

　　小結(jié)：快讀，讀出了橋的數(shù)量，慢讀，把橋的形狀讀了出來(lái)。

　　2、這些小橋的名稱(chēng)非常多，由來(lái)也是各不相同的，元寶橋、駱駝橋是根據(jù)——（生），震龍橋、娘娘橋是根據(jù)——（生），如意橋是根據(jù)——（生）。更有趣的是，它們或——或——或——或——。你們看，老師用隸書(shū)寫(xiě)的震龍橋（出示）飄逸瀟灑，用揩書(shū)寫(xiě)的元寶橋剛勁雄健。

　　3、江南的小橋名稱(chēng)真是如詩(shī)如畫(huà)，充滿情趣！看，還有那些橋名呢！（放錄像）

　　4、家鄉(xiāng)的橋名千奇百怪，字體各異，它們相襯相映，又平添了幾分——（生）難怪幾十里水路百座橋——（生）。

　　5、家鄉(xiāng)的橋名充滿了情趣。（出示第四節(jié)）

　　如果你是一名導(dǎo)游，請(qǐng)從這些橋里選取一種橋名，把它介紹給游客，你可以從名字的由來(lái)、字體以及和它有關(guān)的故事來(lái)介紹。

　　小結(jié)：家鄉(xiāng)的橋成了我對(duì)兒時(shí)的回憶，至今令我難以忘懷，它的造型那么——，名稱(chēng)——。可見(jiàn)作者對(duì)家鄉(xiāng)的橋非常——（熱愛(ài)），來(lái)，讓我們一起感受家鄉(xiāng)橋的美麗和特別，我們一起讀好3-5節(jié)。（音樂(lè)響起，全班齊讀3-5節(jié)）

　　六、學(xué)習(xí)第1、2節(jié)

　　江南是我的家鄉(xiāng)，而家鄉(xiāng)的小河非常——（長(zhǎng)），小橋的數(shù)量——（多）。下面我們一起配合著讀好1、2兩小節(jié)，老師先引讀，你可要注意啊，老師可能改變順序讀，聽(tīng)仔細(xì)了。小橋的數(shù)量多，怎么多呢？讀——（生）小河非常長(zhǎng)，怎么長(zhǎng)呢？讀——（生），一遍不夠再來(lái)一遍（師引讀）

　　七、對(duì)最后一節(jié)的理解

　　長(zhǎng)相憶、最憶家鄉(xiāng)的橋。憶橋的造型——，憶橋的名稱(chēng)——，憶橋是孩子們的——。

　　八、放錄像（江南小橋的風(fēng)景），學(xué)生輕輕跟著唱《搖啊搖，搖到外婆橋》結(jié)束全文。

關(guān)于橋的教案13

　　一、學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型·表現(xiàn)

　　二、課時(shí)安排：一課時(shí)

　　三、教材分析：

　　《家鄉(xiāng)的橋》是在《家鄉(xiāng)的橋和塔》的內(nèi)容上分出的第一課時(shí)。教學(xué)重點(diǎn)放在認(rèn)識(shí)橋的藝術(shù)特點(diǎn)并用繪畫(huà)的形式創(chuàng)作家鄉(xiāng)的橋。改動(dòng)的理由是：在一課時(shí)中有橋又的塔的教學(xué)內(nèi)容太多，不符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，因此把教材內(nèi)容分為橋和塔各1課時(shí)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，做到一課一得。本課在此基礎(chǔ)上首先以橋的知識(shí)的搶答游戲?qū)耄ぐl(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并確認(rèn)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的實(shí)效性。通過(guò)觀察、分析家鄉(xiāng)的橋，了解橋的藝術(shù)特點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲，并用繪畫(huà)的形式創(chuàng)作家鄉(xiāng)的橋，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力。課后的拓展，通過(guò)欣賞讓學(xué)生認(rèn)識(shí)美術(shù)表現(xiàn)的多樣性。

　　四、教學(xué)目標(biāo)：

　　情感目標(biāo)：通過(guò)查找資料，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；欣賞有關(guān)橋的'美術(shù)作品，提高學(xué)生的鑒賞能力。

　　認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生了解橋的結(jié)構(gòu)和造型特點(diǎn)，了解、欣賞橋的造型美。

　　技能目標(biāo)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)家鄉(xiāng)的橋，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。

　　五、教學(xué)重點(diǎn)：用自己喜歡的繪畫(huà)形式創(chuàng)作家鄉(xiāng)的橋。

　　六、教學(xué)難點(diǎn)：了解橋的結(jié)構(gòu)、用途，感受橋的造型美。

　　七、學(xué)具準(zhǔn)備

　　教師：有關(guān)橋的課件、紙、勾線筆。

　　學(xué)生：收集有關(guān)橋的圖片和資料、紙、喜歡的畫(huà)材。

　　八、教學(xué)過(guò)程

　　（一）引導(dǎo)階段

　　1．課前教師布置了用各種形式查找有關(guān)橋的資料，了解了有知橋的知識(shí)，這節(jié)課我們一起玩有關(guān)橋的知識(shí)的搶答游戲，看哪位同學(xué)課前預(yù)習(xí)最好，最快并正確的同學(xué)有獎(jiǎng)勵(lì)。

　　2．出示搶答問(wèn)題

　　（1）中國(guó)最古老的橋建于？第一座浮橋建在什么地方？

　　生：公元35年，建在長(zhǎng)江。

　　（2）我國(guó)古代石拱橋的杰出代表是舉世聞名的河北省趙縣的什么橋？

　　生：趙州橋。

　　（3）中國(guó)人自行設(shè)計(jì)、制造、施工的第一座公路橋？

　　生：南京長(zhǎng)江大橋。

　　（4）中國(guó)最長(zhǎng)的橋？

　　生：江陰長(zhǎng)江公路橋。

　　（5）世界上最長(zhǎng)的橋？

　　生：日本明古海峽橋。

　　（6）我們的家鄉(xiāng)廈門(mén)也有很多各式各樣的橋，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)？

　　生：跨海大橋、公園里的橋、各式各樣的天橋等。

　　（評(píng)析：課前引導(dǎo)學(xué)生自主查找資料，了解橋的有關(guān)知識(shí)。以搶答游戲的形式，確認(rèn)學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)的實(shí)效性，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。）

　　（二）發(fā)展階段

　　1．家鄉(xiāng)的橋很多，建在不同的位置，請(qǐng)小組討論以下兩個(gè)問(wèn)題：

　　（1）它們的用途是什么？

　　生：美觀、實(shí)用的橋給我們居住的城市帶來(lái)了美。

　　（2）橋的形式多樣，請(qǐng)同學(xué)們注意觀察它們的共同之處？也就是說(shuō)它們有什么相同點(diǎn)？不同之處？（師生討論，師出示課件）

　　相同點(diǎn)：生：橋梁由橋梁上部結(jié)構(gòu)和下部結(jié)構(gòu)以及橋梁防護(hù)建筑物組成。

　　不同點(diǎn)：生：橋梁的橋墩粗細(xì)的變化、護(hù)欄的變化、橋燈的變化、橋的裝飾的變化。

　　（評(píng)析：通過(guò)觀察、分析橋的圖片，讓學(xué)生自主探究，從中發(fā)現(xiàn)橋的用途和結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和掌握，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和自主學(xué)習(xí)的能力。）

　　2．家鄉(xiāng)的橋真是太美了，想不想動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)？怎么畫(huà)？老師根據(jù)學(xué)生說(shuō)，用線描的形式示范作畫(huà)過(guò)程。

　　（評(píng)析：示范起到提高學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的作用。學(xué)生在在教師直觀的示范過(guò)程中明白將要采用的作畫(huà)步驟。）

　　3．欣賞學(xué)生創(chuàng)作的家鄉(xiāng)的橋的美術(shù)作品。（出示課件）

　　（評(píng)析：通過(guò)欣賞學(xué)生作品，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，感受豐富多彩的學(xué)生作品，體驗(yàn)美術(shù)作品的美。）

　　4．作業(yè)要求：用繪畫(huà)的形式創(chuàng)作家鄉(xiāng)的橋，橋畫(huà)好后可以根據(jù)畫(huà)面需要添畫(huà)背景。

　　（評(píng)析：通過(guò)創(chuàng)作，提高學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力。）

　　5．學(xué)生練習(xí)、教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

　　（三）評(píng)價(jià)階段

　　1．學(xué)生畫(huà)好的作品貼在黑板上相互欣賞。

　　2．師生評(píng)價(jià)作品時(shí)圍繞三點(diǎn)；（出示要求）

　　（1）是否表現(xiàn)家鄉(xiāng)的橋。

　　（2）橋的造型美嗎？添畫(huà)背景是否適合？

　　（3）構(gòu)圖合理嗎？

　　（評(píng)析：通過(guò)作業(yè)展評(píng)的方式，引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)──評(píng)價(jià)──學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)師生、生生間的共同評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)作品的優(yōu)秀之處和存在問(wèn)題，有利于形成正確的認(rèn)知能力。）

　　（四）拓展階級(jí)（出示課件）

　　1．一起來(lái)欣賞畫(huà)家用各種表現(xiàn)形式創(chuàng)作的橋。

　　2．除了畫(huà)橋，還可以用各種材料進(jìn)行制作，欣賞書(shū)中用其它材料制作的橋。

　　（評(píng)析：通過(guò)欣賞各種表現(xiàn)橋的美術(shù)作品，拓展學(xué)生的眼界，認(rèn)識(shí)美術(shù)表現(xiàn)的多樣性。）

　　3．隨著科學(xué)和時(shí)代的發(fā)展，橋的造型、用途也在不斷變化，你們想不想欣賞小朋友大膽想象創(chuàng)作出的非常有特色的未來(lái)的橋。

　　（評(píng)析：欣賞未來(lái)的橋的學(xué)生作品，促使學(xué)生新知識(shí)的生成，從而激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。）

關(guān)于橋的教案14

　　教材分析：

　　《橋之美》是一篇帶有說(shuō)明性質(zhì)的小品文,與一般規(guī)范的說(shuō)明文不同，在列舉一些具體的事例時(shí)，作者并不是用科學(xué)平實(shí)的語(yǔ)言向讀者解說(shuō)，而是或描寫(xiě)景物，或抒發(fā)感情，文字極富表現(xiàn)力和感染力。文章以畫(huà)家的標(biāo)準(zhǔn)和眼光，發(fā)掘橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力目標(biāo)：掌握本文生字詞語(yǔ)，了解文章內(nèi)容。

　　2、過(guò)程與方法目標(biāo)： A、學(xué)習(xí)說(shuō)明中融合描寫(xiě)以使文章生動(dòng)的表達(dá)方式。

　　B、體會(huì)本文語(yǔ)言古樸典雅、優(yōu)美生動(dòng)的特點(diǎn)。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：積累有關(guān)橋的常識(shí)，審美的一般常識(shí)，提高藝術(shù)欣賞水平。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)說(shuō)明中融合描寫(xiě)以使文章生動(dòng)的表達(dá)方式。

　　學(xué)情分析：學(xué)生初步掌握了說(shuō)明文的一些知識(shí)，需要進(jìn)一步熟練鞏固。同時(shí)對(duì)描寫(xiě)抒情在解說(shuō)過(guò)程中的作用要仔細(xì)領(lǐng)會(huì)。

　　教法及學(xué)法：自主學(xué)習(xí)，合作探究。有感情的朗讀。搜集信息，篩選資料，積累。

　　課前準(zhǔn)備：

　　學(xué)生準(zhǔn)備：搜集各種橋的圖片及資料。

　　教師準(zhǔn)備：錄音機(jī)。

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。

　　（一）鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》為背景音樂(lè)。

　　同學(xué)們，上一節(jié)課我們領(lǐng)略了我國(guó)石拱橋形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特點(diǎn)，那么橋的美都在哪里呢?這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)著名畫(huà)家吳冠中的《橋之美》。

　　(二)出示本課的教學(xué)目標(biāo)。

　　（三）檢查預(yù)習(xí)情況：

　　1、本文作者：選自《》。

　　2、給加點(diǎn)的字注音：

　　點(diǎn)綴（）駐（）足和諧（）煞（）它風(fēng)景前瞻（）后顧險(xiǎn)峻（）

　　3、解釋詞語(yǔ)：

　　銷(xiāo)魂：形容極度悲傷愁苦或極度的歡樂(lè)。史詩(shī)：敘述英雄傳說(shuō)或重大歷史事件的敘事長(zhǎng)詩(shī)。

　　失之毫厘，差之千里：開(kāi)始稍微差一點(diǎn)兒，而結(jié)果造成的誤差或錯(cuò)誤極大。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　播放課文錄音，讓學(xué)生在聽(tīng)讀的基礎(chǔ)上初步了解文章的大概內(nèi)容及思路。教師提出以下問(wèn)題：

　　1、作者看來(lái)，橋的美在何處？你對(duì)此有何感想，從中受到怎樣的啟發(fā)？

　　提示：作者并不著眼于從橋自身的結(jié)構(gòu)來(lái)欣賞橋之美，更著迷于橋在不同環(huán)境中所起的多種多樣的形式作用。啟發(fā)是讓學(xué)生生發(fā)開(kāi)去，談自己的看法。

　　2、學(xué)生拿出準(zhǔn)備的橋的照片，說(shuō)一說(shuō)自己所看到的橋美在哪里。

　　從你自身感覺(jué)到的角度，自由的表達(dá)。

　　三、精讀課文，深入探究。

　　（一）教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀重點(diǎn)段落——第四段，采用小組齊讀、男女分讀等形式，討論回答以下問(wèn)題：1、本段為了說(shuō)橋的構(gòu)圖之美，分別列舉了哪些類(lèi)型的橋梁？（鳥(niǎo)鎮(zhèn)的石橋、江南鄉(xiāng)間的石橋、橫跨湖面的長(zhǎng)橋、多孔橋、風(fēng)雨橋。）2、本段運(yùn)用了那些說(shuō)明方法？（列數(shù)字、舉例子、摹狀貌。）

　　3、本段文字說(shuō)明的主要內(nèi)容是什么？（各種形式的橋在不同環(huán)境中的形式和作用。）

　　（二）本文用了大量的描寫(xiě)以使文章生動(dòng)，試分析下列描寫(xiě)的好處：

　　1、茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時(shí)，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次“深呼吸”，透了一只舒暢的氣。（其實(shí)，葦從不會(huì)“發(fā)悶”，也不會(huì)“深呼吸”，這只是人的感受投射到它身上而已。這表現(xiàn)了作者與周遭環(huán)境已融為一體。）

　　2、早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲，那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅(jiān)硬的石塊，即使碰不見(jiàn)曉風(fēng)殘?jiān)拢擦町?huà)家銷(xiāo)魂。（楊柳浮橋是江南常見(jiàn)的景色，作者將時(shí)間限定為楊柳剛剛反綠發(fā)芽的早春天氣，將橋限定為石橋，兩中景物之間的反差與對(duì)比，形成特殊的美感。“楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆笔撬稳肆赖拿洌菑?qiáng)調(diào)細(xì)柳與石橋構(gòu)成的美景本身已夠動(dòng)人，不再需要?jiǎng)e的東西來(lái)烘托了。）

　　3、無(wú)論木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜出形與色的樂(lè)曲。（這句話的意思是，橋橫跨在水面上，與橋下的流水在平面上形成交錯(cuò)，同時(shí)，橋的顏色與流水的顏色也相互映襯。橋與流水如一支樂(lè)曲一樣是一個(gè)整體。）

　　4、田野無(wú)聲，畫(huà)家們愛(ài)于無(wú)聲處聽(tīng)橋之歌聲，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。（橋的美就是對(duì)橋的存在的一種大聲宣告，橋的`美也像樂(lè)曲一樣有著和諧的旋律，這吸引著畫(huà)家追尋著橋的身影。）

　　學(xué)生分組討論，分析，互相交流。選出代表，交流發(fā)言，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

　　四、質(zhì)疑問(wèn)難。

　　學(xué)生就課文內(nèi)容提出相關(guān)的問(wèn)題，共同合作，分析，討論，研究，解決這些問(wèn)題。有疑問(wèn)的，可在全班級(jí)展開(kāi)討論。教師肯定鼓勵(lì)，保護(hù)學(xué)生的積極性，必要時(shí)給予合理的點(diǎn)撥。

　　五、拓展延伸。

　　仿照本文的寫(xiě)法，介紹自己家鄉(xiāng)的一處景致。本文以畫(huà)家的眼光，以優(yōu)美的筆調(diào)寫(xiě)出了橋的美，又在作者的筆下知道了橋的知識(shí)。請(qǐng)同學(xué)從具體的角度談一下你學(xué)了本課的收獲。學(xué)生五至六人發(fā)言交流。教師肯定學(xué)生的表現(xiàn)。

　　六、課堂總結(jié)：學(xué)生總結(jié)本課的收獲；教師評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　七、布置作業(yè)

　　運(yùn)用比喻和擬人的修辭方法擴(kuò)展下面的句子，使其內(nèi)容更具體、更形象、更生動(dòng)。

　　原句：白云漂浮在天空。擴(kuò)展句：

　　八、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　橋之美

　　吳冠中

　　各不相同的形式作用 —— 不同的美學(xué)效果

　　橋之美

　　普遍具有的形式作用 ——聯(lián)系形象的重疊與交錯(cuò)

　　九、課后反思：

關(guān)于橋的教案15

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　歌曲《鴨子上橋》生動(dòng)有趣，瑯瑯上口，富有一定的情境，深受中班幼兒喜愛(ài)。不過(guò)由于歌詞中有數(shù)數(shù)特別是倒數(shù)的內(nèi)容，旋律中又有間奏，所以中班幼兒演唱起來(lái)有一定難度。根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和我班幼兒的歌唱水平，我將活動(dòng)分為兩個(gè)教時(shí)來(lái)完成。本教時(shí)作為第一教時(shí)，我將感知間奏作為活動(dòng)難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了可以抽拉的環(huán)形圖譜，一方面可以生動(dòng)、有趣地表現(xiàn)鴨子上橋的情景，幫助幼兒理解、記憶歌詞；另一方面可以借助環(huán)形圖譜中鴨子排列的疏密感受鴨子上橋時(shí)的不同速度，從而對(duì)歌曲的基本旋律結(jié)構(gòu)產(chǎn)生清晰的認(rèn)識(shí)。另外，我在用環(huán)形圖譜表現(xiàn)間奏處插入羽毛圖案，可引起幼兒對(duì)間奏的注意，感受間奏處的等待，有利于幼兒的自主學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)。第二教時(shí)的目標(biāo)為:（1）在輕快地唱準(zhǔn)第一段歌詞的基礎(chǔ)上，感受第二段歌詞與第一段的不同，并能完整演唱歌曲。（2）嘗試小組表演唱，體驗(yàn)小組合作的樂(lè)趣。

　　目標(biāo)：

　　1．借助圖示理解歌詞，感受樂(lè)曲輕快的旋律。

　　2．能用輕快的聲音唱好第一段，知道間奏處要等待。

　　3．根據(jù)歌詞做動(dòng)作，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。

　　準(zhǔn)備：

　　歌曲錄音，畫(huà)有小橋的背景底圖貼于黑板上，畫(huà)有8只鴨子的環(huán)形圖譜套在黑板上（如圖），鴨子頭飾。

　　過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1．師：你最喜歡什么小動(dòng)物啊？聽(tīng)聽(tīng)看這是那個(gè)小動(dòng)物的聲音？（小狗、小貓、小雞、小鴨子的聲音依次出現(xiàn)）

　　2．讓幼兒模仿動(dòng)物的聲音。

　　二、理解歌詞，學(xué)唱歌曲

　　1．理解歌詞。