精衛填海小學課文教案（精選7篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常會需要準備好教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么你有了解過教案嗎？下面是小編整理的精衛填海小學課文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
精衛填海小學課文教案 篇1
【教學目標】
1.會認“帝、少”5個生字，會寫“帝、曰”5個生字。
2.理解文言文中實詞“少女、溺、故、堙”的意思。
3.讀通、讀順古文，讀出適當的停頓和節奏，在讀的過程中感受古文的語言特點。背誦課文。
4.通過文白對照，讓學生掌握《精衛填海》的文言大意，懂得故事背后蘊涵的精神。
【教學重點】
1.按照文言文的節奏正確朗讀，并讀出韻味。背誦古詩文。
2.理解文言文中實詞“少女、溺、故、堙”的意思。通過文白對照，理解文言文內容。
【教學難點】
1.了解精衛填海的故事，懂得故事背后蘊涵的精神。引導學生知道怎樣的行為是勇敢的行為。
2.激發學生閱讀神話故事的興趣，培養想象力。
【教學課時】
2課時
第一課時
【課時目標】
1.會認本課6個生字，會寫5個生字。(重點)
2.理解文言文中實詞“少女、溺、故、堙”的意思。(難點)
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。（重點）
【教學過程】
一、導入新課
導入類型：故事導入，走近《山海經》
1、同學們，老師知道你們特別愛讀書，大家知道的故事可多了。現在，我來考考你們，你們都讀了哪些神話故事？
師：你們知道的神話故事真多呀！同學們，你們知道這一個個精彩而有趣的故事出自哪部書嗎？（課件出示：《山海經》）如果學生回答不出，就直接告訴他們。
二、資料介紹
簡介《山海經》
《山海經》是我國第一部描述山川、物產、風情的大型地理著作，又是我國古代第一部神話傳說的大匯編。
聯系自己讀的神話故事，了解神話的特點。師：大家回憶一下自己讀過的神話故事，你覺得它與我們身邊發生的故事有什么不同？生說，教師引導。（出示課件：讓我告訴你。）
小結：現在就讓我們走進《山海經》，讀一讀幾千年前的神話故事，感受故事語言的韻味。（板書：精衛填海）
【設計意圖】
故事導入，激發學生的學習興趣。
三、初讀感知
1.自由朗讀，讀準確。
�。�1）師：請同學們借助文中注音自由讀課文，把句子讀通順，感覺難讀的地方就反復多讀幾遍。
�。�2）生自由朗讀，老師巡視的時候，幫助學生解決生僻字的讀音。
�。�3）同學們，這些文字都是幾千年前的語言，那時的語言顯然不同于我們現在的話，誰來說說你在讀這段文字的過程中有什么感受？
�。�4）我們都感到了它的生硬、艱澀，難讀，這么難讀的古文，誰來試一試？指名讀，引導大家注意傾聽并糾正讀音。
�。�5）指導學生讀這些句子時應該適當停頓，讀出節奏。
2.聽范讀，注意停頓及節奏。
3.借助停頓，讀出節奏。
學生再讀，讀的時候，注意停頓和節奏，讀出古文的韻味。
方法指導：
根據意思調整順序理解文言文
理解古漢語中的一些句子時，有的要進行調整，翻譯時才會符合現代漢語表達習慣，通順的講述。
運用：如“女娃游于東海”調整為：女娃于東海游。
學生自由練習，評價激勵：同學們，你們已經讀得很有味道了。
2.畫出文中的生字，注意生字的讀音。
3.學習生字詞
（1）認讀生字
練讀詞語，讀生字，再組詞。
�、俪鍪編值男略~，讓學生認讀。
炎帝少女名曰溺水不返
�。ㄖ攸c指導生字：帝：“帝”和“締”是形近字，都讀“dì”；
少：在本課讀“shào”，不要讀成“shǎo”；
曰：“曰”和“日”是形近字，不要讀成“rì”應讀“yuē”；
溺：不要只讀一半音，不要讀成“ruó”；
返：“返”和“反”是形近字，都讀成“fǎn”；）
�、谀阏J為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復讀。
注意聲母易讀錯：溺（nì）帝（dì）少（shào）
韻母易讀錯：曰（yuē）。
�。�2）學習多音字：少（shǎoshào）
練①讀句子，找發現。
炎帝之少女，名曰女娃。
�、谧x一讀：在萬惡的舊社會，多少（shǎo）少（shào）年都在資本家的工廠了活活累死了。
（3）理解詞語
練把詞語和意思連起來。
精衛小女兒。
少女傳說中上古時期的部落首領。
炎帝神話中鳥的名字。
溺因此。
故溺水，淹沒。
堙填塞。
（4）齊讀課文。
4.再讀課文，理清順序。
�。�1）借助注釋，了解故事內容。
借助注釋，默讀思考，了解課文內容。
讀不懂得地方和小組內的同學交流一下。也可以問老師。
匯報：課文寫了什么？從讀中你感受到了什么？（本文講了女娃在東海溺亡之后化為精衛鳥立志填海的故事。.）
�。�3）梳理課文思路
練填空：課文根據事情發展順序可分為（“游東�！保�，（“溺不返”），（“銜木石”），（“堙東�！保�4個環節。
四、學習“會寫字”
帝、曰、溺、返、銜
1.學生字
認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。
2.指導書寫
（1）觀察生字書寫特點，交流。
�。ā澳纭睂儆凇白笳覍挕保弧般暋睂儆谧笾杏医Y構；“帝”是上下結構的字上小下大；“返”是半包圍結構的字，書寫時要注意筆順。“曰”是獨體字，書寫時要勻稱。）
（2）老師范寫，重點指導左右結構的字“溺、銜”。
溺：整體要寫緊湊，兩個弓字上邊要扁小、下邊的豎要長、右邊弓字稍大些。
銜：三部分都要寫窄，左邊是雙人旁，右邊是兩橫、豎鉤在下橫處起筆。
練學生練寫，教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。
五、課堂小結
本節課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，讀出了節奏、韻味。掌握了字音，學習了本課生字，理解了詞語含義，并掌握了識字、理解詞語的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們真切地感受面對困難不害怕，堅持不懈貴堅持。
六、當堂檢測
七、課后作業
第二課時
【學習目標】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。（重點）
2.學習概括課文主要內容的方法，抓住有關語句揣摩人物的心情。（重點）
3.通過文白對照，讓學生掌握《精衛填海》的文言大意，懂得故事背后蘊涵的精神。（難點）
【教學過程】
一、課前導入
上節課我們一起初讀了《精衛填�！愤@篇課文，你們都知道了什么？
�。ā毒l填�！肥且粋�神話故事。）（板書：精衛填海）
過渡：我們再回到課文中�？纯次闹卸紝懥耸裁�？從文中找到同學們上節課想知道的問題。
【設計意圖】
這一環節的設計鞏固了新知。
二、自讀課文，整體把握。
1.自由讀課文，思考：精衛是個什么樣的人？
2.小組討論，交流。
3.全班交流。（板書：意志堅定，不屈不撓，不達目的決不罷休）
三、精讀課文，深入理解。
�。ㄒ唬┢鹨�
1.炎帝之少女，名曰女娃。
這句話在文中的作用是什么？
�。ㄟ@句話點明了文章要講的人物，起到總領全文的作用，“少女”是小女兒的意思。相傳女娃是太陽神炎帝最鐘愛的女兒。）
精衛填海的起因是什么？在文中找出來。
2.女娃游于東海，溺而不返，
指導朗讀，理解詞義。
“精衛”神話中鳥的名字。形狀像烏鴉，頭上有花紋，白色的嘴，紅色的腳，傳說是炎帝的小女兒溺水身亡后的化身�！澳纭蹦缢�，淹沒。
（有一次）女娃去東海游玩，溺水身亡，再也沒有回來。（板書：起因：溺而不返）
�。ǘ┙涍^
畫出描寫精衛填海的'句子。
常銜西山之木石，以堙于東海。
我們知道了炎帝的小孩子去海上游玩倒霉被淹死了變成了一只美麗的小鳥，名叫精衛。精衛天天從西山銜來……和……投進大海里？。那么她為什么要這么做呢？你認為精衛能把大海填滿嗎？
�。�，雖然精衛填海的精神可嘉，但神話反映的是上古先民美好的愿望，因為他們無法戰勝自然、解釋自然，所以將愿望付諸神話中，這是神話的本質。精衛填海的最后結局只是精衛鳥銜西山木石以填東海，沒有點明它填平了大海。）（板書：經過：以堙東海）
四、復述故事
借助注釋，想一想怎樣用自己的話把這個故事講生動，然后講給別人聽。
1.請同學們自由朗讀課文，邊讀邊想。
2.問答方式導讀，不添字不漏字。
傳說很久很久以前……有一次，是誰到海上游玩，倒霉被淹死了。后來她變成了一只美麗的小鳥，名字叫做--（精衛）。精衛天天從西山銜來什么和什么，（小樹枝和小石子）投進哪里的大海里？（東海）
3.學生自由讀，復述故事。
【設計意圖】
通過復述故事，達到背誦的目的。
4.配樂齊讀。
師總結：同學們，你們的朗讀真是韻味十足啊！老師就獎勵大家看段動畫片吧！（播放《精衛填�！穭赢嫞�
五、感悟品質
1.想一想這個神話表現了遠古人怎樣的精神？
�。ㄍㄟ^“�！弊直憩F了精衛的持之以恒的勇敢的精神。同時也反映出來了古代勞動人民征服自然、改造自然的強烈愿望。）
2.在這個故事中，你從精衛身上學到了什么？（引導學生結合生活實際談一談）（板書：堅持不懈）
3.教師小結：同學們既欣賞精衛的善良勇敢，又欣賞大海的美麗，假如你是
勇敢的精衛，運用21世紀小學生的智慧，你會怎樣減少洪水的發生呢？（生發言）。
六、課堂小結
1.大家為精衛想了這么多的好方法，精衛一定很感謝大家，讓我們學習精衛的勇敢善良，一起來維護地球，減少災害的發生。最后，讓我們再一起把這篇課文讀一遍。
2.指導背誦
七、當堂檢測（選做）
1.說說人們通常在什么情況下贊揚精衛填海的精神？（教材課后題第3題。）
2.你還知道哪些神話故事，講給同學們聽。
八、課后作業（選做）
推薦閱讀有關神話故事。
板書設計
13精衛填海
起因：溺而不返
精衛填海堅持不懈
經過：以堙填海
課后反思
成功之處
1.本課中靈活運用網絡資源讓語文與自然學科相互交叉、滲透和整合，對學生成功的進行了情感態度與價值觀的教育，讓學生懂得了要勇敢的面對生活中的困難。
2.在教學中抓住這些關鍵詞語，牽一發而動全身，窺一斑而知全豹，這是一種四兩撥千斤的智慧。例如：“溺”的講解是學生知道故事的起因。
不足之處：
1.朗讀不到位。沒有讓學生進入了情境，感悟到了精衛的勇敢。
2.我在課堂上的語言不夠富于激情和感染力，沒能將學生心底的聲音呼喚出來，在課后小練筆這一環節，有一小部分同學發揮的不夠好，如果能讓學生結合實際談出精衛的精神在學習上放光，那樣會更好。
精衛填海小學課文教案 篇2
教學分析：
本篇課文是中國神話故事的經典之作，這個故事圍繞精衛及其子孫日日夜夜填海的事，讓人感受到其堅強不屈、堅忍不拔的品格。全文共四個自然段。第一段介紹精衛填海的原因。第二段講精衛用什么填海。第三段是全文的重點段，主要講述了海神和精衛之間的對話。這段文字與課文中的插圖相呼應，從圖中我們可以看到當時海神的樣子是憤怒的，感受到這種情緒，應注意在讀這一段時是一種什么樣的感情、從精衛平靜、堅定的表情中能感受到讀精衛的話時要用堅定的語氣來讀，在朗讀中體會精衛那種堅強不屈的`性格。第四段寫的是精衛的子孫們日夜堅持填海。從“不管多大的浪，仍日日夜夜地填�！笨梢泽w會到精衛的子孫們堅忍不拔的精神。
教學目標：
1、認識10個字，會寫7個字。
2、注意積累詞匯。
3、有感情地朗讀課文。
4、了解神話故事，感受精衛及其子孫堅強不屈、堅忍不拔的精神。
教學重點、難點：
重點：認識10個字，會寫7個字;有感情地朗讀課文。
難點：感受精衛及其子孫堅強不屈、堅忍不拔的精神。
課時安排：
2課時
教學準備：
生字卡、課本劇頭飾
教學過程：
第一課時
教學內容
初讀課文，讀準字音，學會本課生字，初步感知課文內容
激趣導入，釋題
1.出示詞語：神話
誰認識這個詞，讀給大家聽聽(指名讀)同學們知道這個詞什么意思嗎?我們一起到字典中查找一下
神話：遠古人們集體創作的神導故事
大家說一說你們都知道哪些神話故事?(女媧補天、后羿射日、精衛填海、夸父逐日……)今天我們就要來學習神話故事——精衛填海
2.讀課題，釋題
精衛：神話傳說中的小鳥相機學習生字“精、衛”
那么，精衛為什么要填海呢?讓我們一起來讀一讀這個神話故事吧!
3、初讀課文，整體感知
(1)師范讀課文，生畫出生字，讀準字音
(2)同桌互讀課文，檢查生字的讀音，糾正字音
4、學習生字
(1)出示生字和生詞認讀(指名讀、領讀、齊讀)
傳淹奪勇傳說淹沒奪去勇敢精衛
(2)分析字形并結合字義組詞
左右結構的字：傳、精、淹
上下結構的字：奪、勇
獨體字：衛
5、寫字指導
勇：第四筆是橫折、不是橫折鉤
完成課后題(讀一讀，會寫的寫下來)
作業：
�、儆懈星榈乩首x課文，說一說故事的內容?
②寫生字、生詞。
第二課時
教學內容
通過朗讀感悟，使學生體會精衛不怕困難、意志堅強、舍己為人的品質。
板書設計：
精衛填海小學課文教案 篇3
教學目標：
1、認識本課中15個生字，會寫9個生字，并積累帶有生字的詞語；
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠讀出精衛的勇敢堅定和大海憤怒的語氣；
3、使學生初步懂得什么是勇敢，知道精衛的行為就是勇敢的行為。
教學重點：
認識本課中15個生字，會寫9個生字
教學難點：
體會精衛與大海的對話情景，知道怎樣的行為是勇敢的行為
教具準備：
教學掛圖、生字卡片、頭飾
教學過程：
一、看圖導入
1、師：同學們今天老師給大家帶來了一幅圖畫，讓我們一起來看看圖上畫著什么吧�。ǔ鍪緬靾D：一只小鳥在遼闊的大海上投石子，扔樹枝）
2、師：誰能來說說圖中畫了什么呢？（生：一只小鳥嘴里叼著樹枝，準備把它扔到海里）
師：它為什么要這樣做呢？讓我們一起走進《精衛填�！愤@篇課文，從中找出答案吧！[板書課題：精衛填海]
3、齊讀課題。（生：精衛填海）
師：讀過課題之后，你都想知道些什么呢？（我想知道精衛是誰呀？精衛是和我們一樣大的小學生嗎？精衛從哪里來呀？精衛要填哪里的海呀？它把大海填平了嗎？精衛用什么填海呀？）
二、初讀課文，自主識字
1、師：同學們提了這么多的問題，真好，真聰明！那么我們就帶著這些問題讀一讀課文吧！邊讀邊圈畫不認識的生字、新詞。（生自讀課文）
2、師：請同學們想一想平時我們是怎樣學習生字的？（有不會的生字我們可以問問老師或者同學我有不會的生字就我們小組的學習組長學習好，有不會的生字我就問他不會的生字還可以到書后的查字表中查……）同學們有這么多的好辦法呀！
3、選擇你最喜歡、最熟悉的識字、記字的方法，以組為單位在組長的帶領下學習生字。一會匯報，看哪一小組匯報的生字最多。（生以組為單位自學生字）
4、把你認識的生字朋友介紹給大家吧�。ㄉ鷧R報：我學會了精字，請大家跟我一起讀精精精精衛我學會了衛字，請大家跟我一起讀xxx……）生字都匯報完了，老師想請一位小老師到前邊領大家讀一讀這些生字，誰愿意來試試？（一名小老師到前邊領讀）
三、再讀課文，理解感悟
過渡：生字都學會了，我們再回到課文中�？纯次闹卸紝懥耸裁�？
1、師：請同學們自由朗讀課文，邊讀邊想，你喜歡課文中的哪個自然段？你認為哪段寫得最精彩。（生自由發言）
2、師：很多同學都喜歡第四自然段，那么喜歡這段的同學愿意讀一讀嗎？
3、師：喜歡其他段的同學，把你們認為精彩的讀給大家聽一聽，好嗎？（生評價）
4、提問：看你們讀得真好，現在老師有很多的問題不知道你們能不能幫幫我？只有認真看書、勇敢的孩子才能找到一個又一個的答案。問答方式導讀，不添字不漏字。傳說很久很久以前……有一次，是誰到海上游玩，不幸被淹死了？后來她變成了一只美麗的小鳥，名字叫做--（精衛）。精衛天天從西山銜來什么和什么，投進大海里？(小石子和小樹枝)
你們真勇敢，這么多的問題都難不倒你們，從剛才你們的回答，（指板書）我們知道了炎帝的小女兒去海上游玩不幸被淹死了變成了一直美麗的小鳥，名叫精衛。精衛天天從西山銜來……和……投進大海里?（石子和樹枝）。那么她為什么要這么做呢？你可以從大海和精衛的'對話中去找答案。
5、小黑板出示第四自然段。
(1)大海和精衛分別說了些什么呢？請大家用--勾出大海說的話。用~~~勾出精衛說的話。誰愿意上來試試？其他同學在你們的書上勾畫，畫好了自己讀一讀。
上面這個同學已經勾畫好了，下面的同學呢？
讓我們來看看這個同學勾畫得怎樣。范讀。大海說……是大海說的，同意嗎？精衛說……這是精衛說的，同意嗎？評上來勾畫的同學：真是既能干又勇敢，獎勵一朵紅花。一樣的請舉手，正確，夸夸自己。
(2)師：我們小組合作分角色朗讀試一試吧。（生四人小組分角色讀，師指導）
(3)師：剛才大家把大海、精衛的語氣讀得很精彩，我想如果再加上自己的動作、表情和想像，肯定更能夠表現出大海和精衛，你們愿意來試一試嗎？（生上臺表演，師分發頭飾）
6、師：從同學們的表演來看，這確實是一個非常精彩的故事！在這個故事中，出現了精衛和大海這兩個角色，你欣賞誰呢?(生自由發言)
7、師結：同學們既欣賞精衛的善良勇敢，又欣賞大海的美麗，如果你是勇敢的精衛，運用21世紀小學生的智慧，你會怎樣減少洪水的發生呢？（生發言）
8、全班齊讀課文。
師：大家為精衛想了這么多的好辦法，精衛一定很感謝大家，讓我們學習精衛的勇敢善良，一起來保護地球，減少災害的發生。最后，讓我們再一起把這篇課文讀一遍。
四、自主習字，書寫生字
1、出示生字，開火車認讀，檢查認字情況。
2、小組內自主識記字形，分析字形，交流記字方法。
3、師范寫，學生書寫。
精衛填海小學課文教案 篇4
教學目標：
1．正確認讀、書寫本課的生字、新詞。
2．正確流利、朗讀課文，借助注釋用自己的話講講《精衛填海》這個故事。
教學重難點：重點
按照文言文的節奏正確朗讀，并讀出韻味。
難點
用自己的話說說《精衛填�！愤@個神話故事。
教學過程：一、故事導入，走近《山海經》
1．同學們，你都讀了哪些神話故事？生說。
你們知道的神話故事真多呀！同學們，你們知道這一個個精彩而有趣的故事出自哪部書嗎？（課件出示：《山海經》）如果學生回答不出，就直接告訴他們。
2．簡介《山海經》。
《山海經》是我國第一部描述山川、物產、民族等的大型地理著作，又是我國古代第一部神話傳說的大匯編。
3．聯系自己讀的神話故事，說說神話的特點。
大家回憶一下自己讀過的神話故事，你覺得它與我們身邊發生的故事有什么不同？生說，教師引導。（出示課件：讓我告訴你）
小結：現在就讓我們走進《山海經》，讀一讀幾千年前的.神話故事，感受故事語言的韻味。
二、初讀課文，了解課文內容
1．自由朗讀，讀準確。
（1）打開課本，借助文中注音自由讀一讀這段話，把句子讀通順，感覺難讀的地方就反復多讀幾遍。生自由朗讀，老師巡視的時候，一定要有意識地幫助學生解決生僻字的讀音。
（2）同學們，讀完了嗎？這些文字都是幾千年前的語言，那時的語言顯然不同于現在，誰來說說你在讀這段文字的過程中有什么感受？（生硬，難讀，生字多）
（3）我們都感到了它的生硬、艱澀，難讀，這么難讀的古文，誰來試一試？
指名讀，引導大家注意傾聽并糾正讀音。
2．教讀難讀的句子。
同學們，老師發現讀這些句子時我們應該適當停頓，讀出節奏。下面，老師讀一遍，大家感受一下。
師配樂范讀，生注意傾聽。教師領讀兩遍。
3．借助停頓，讀出節奏感。
同學們，現在，你可以學著老師的樣子讀一讀，讀的時候，注意停頓和節奏，相信你們一定能讀出古文的韻味。
學生自由練習，評價鼓勵。
4．借助注釋，了解故事內容。
對照文中的注釋，粗知這段話的大意，再去讀的時候，就會能讀出古文的意思了。同學們借助注釋，默讀思考：本文寫了一個什么樣的故事？（炎帝的小女兒，在東海游玩時被淹死了，化為精衛鳥，立志要將大海填平）
三、研讀課文，理解感悟
1．了解故事的內容，復述故事。
�。�1）再讀課文，借助注釋或字典，在小組里逐句說說這則故事的意思，可以適當的加上一些詞語使句子更通順。
（2）分句出示課文，交流句子的意思。
�。�3）同桌輪流逐句講譯文與古文。指名互講。
�。�4）朗讀全文，用自己的話說說全文的意思。
2．感受精衛堅韌不拔的精神。
�。�1）出示句子：女娃游于東海，溺而不返，故為精衛，常銜西山之木石，以堙于東海。
�。�2）指名讀，齊讀。（板書：溺而不返堙于東海）
�。�3）想象說話：大海廣闊無垠，無邊無際，小小的精衛能把大海填平嗎？大海會怎么說？精衛又會怎么回答呢？
出示：大海奔騰著，咆哮著，嘲笑她：xxxxxxxxxxxxxxxxxxx。精衛在高空答復大海：xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。
（4）教師小結：不管春夏秋冬，酷夏嚴寒，刮風下雨，精衛鳥每天都銜西山的小樹枝、小石塊，丟到大海里。一只小鳥想用這種辦法填平大海。真是談何容易！不過它有這樣的決心和毅力，卻是難能可貴的。它堅韌不拔的精神讓人敬佩。
�。�5）感情朗讀句子。
3．齊讀全文。
四、總結全文，課外延伸
1．精衛鍥而不舍、堅韌不拔的精神，讓人可敬可嘆。中國的神話故事富有濃濃的人情味，表達了古代人民的理想和愿望，是我們民族文化的瑰寶。
2．中國神話傳說浩如煙海，除了《精衛填�！�，你還知道哪些神話故事？交流自己讀過的神話故事。
3．除了中國古代神話，還有許多國家和地區也有神話故事，如希臘神話，北歐神話等，有興趣的同學可以去閱讀有關的書籍。
精衛填海小學課文教案 篇5
教學目標：
1、認識15個生字，會寫9個字，能綜合運用學過的方法識字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中積累詞語。
3、了解課文內容，知道精衛這樣的行為是勇敢的行為。
教學課時：
兩課時
教學過程：
第一課時
故事導入，激發興趣。
1、講述愚公移山的故事。
2、你們想知道精衛是怎樣填海的嗎？
3、板書課題：精衛填海（讀題，認讀“精”“衛”）
初讀課文，整體感知。
1、自讀課文。鼓勵學生遇到不認識的字用自己喜歡的方法解決。
2、聽讀。播放朗讀錄音，要求：聽準字音，聽清故事內容。
自主互動、認讀生字。
1、出示本課生字詞
你認識哪些詞語，找出來讀一讀。（學生自讀詞語）
誰喜歡當小老師帶讀，請你來教教大家吧！（學生當小老師帶讀）
2、用自己喜歡的方法認讀不認識的.字，然后交流識字方法。
3、生字全認識了嗎？請小組長把生字卡片分給小組的同學，請你們來教教同學或考考別人。
4、師出示生字卡片，認讀，比一比誰是班里的識字大王。
5、組詞游戲并選擇詞語說一句話。
多種形式，讀通課文。
1、師帶讀課文。（提醒學生注意聽讀不認識的字）
2、指名讀。（其他同學注意聽并進行評議）
3、開火車讀課文。
第二課時
復習檢查，鞏固生字。
1教師出示生字卡片。
指名讀。
開火車讀。
仔細觀察，指導書寫。
1、出示要求會寫的生字。
讀一讀，小組討論：如何記住這九個字？
讓學生當小老師說說記字的方法。
2、師重點指導“與”、“仍”、“夜”的書寫。
3、觀察其他幾個字在田字格的位置與同桌交流。
4、生練習書寫生字。
感情朗讀、感知感悟。
1、自由朗讀課文，邊讀邊想，你喜歡課文中的哪個自然段？找出來再讀一讀。
2、指名讀一讀，說說為什么喜歡這個自然段？
3、指導學生感情朗讀。
課外延伸、拓展想象。
1、學了這個神話故事，你將如何評價精衛呢？想對她說些什么呢？
2、小結。
精衛填海小學課文教案 篇6
教學目標：
知識與能力：
1、讓學生在反復朗讀課文中,讀出精衛的勇敢堅定和大海憤怒的語氣。
2、使學生初步感知什么是勇敢，懂得精衛的行為就是勇敢的行為。
過程與方法：
1、讓學生在《精衛填海》動畫視頻欣賞中，感受精衛填海的悲壯。
2、反復朗讀課文，結合文意進一步感知主題。
情感態度價值觀：
學習精衛那種永不放棄、不屈不撓的精神。
教學重點：
熟練朗讀故事，從中體會精衛的勇敢堅定和大海憤怒。
教學難點：
知道怎樣的行為是勇敢的行為，并培養學生做事永不放棄、不屈不撓的精神。
教學準備：
教學課件，有關《精衛填�！返膭赢嬈跋嚓P故事資料。
教學過程：
一、看動畫導入
1、師：同學們今天老師給大家帶來了一段動畫片，讓我們一起來欣賞，看看動畫片講了一個什么故事?
2、師：誰能來說說故事片講的什么呢?(生：一只小鳥嘴里叼著樹枝，準備把它扔到海里�；虼蠛Ｔ谂叵�)
師：它為什么要這樣做呢?讓我們一起走進《精衛填�！愤@則故事，從中找出答案吧![板書課題：精衛填海]
二、經典回放——品讀感悟
1、課件出示短文，同步播放配樂朗讀，學生認真聽。
2、學生自讀故事，注意讀準字音，將短文讀通順。結合注釋理解故事的大意。
3、小組同學交流感悟，說一說故事中的精衛是怎樣的一只鳥?(執著、不屈不撓、永不放棄的精神。)
4、結合理解再次朗讀故事，進一步感知故事所傳達的精神。說說自己從中受到了什么啟發?
三、溫馨點擊——欣賞影片，感受精衛的勇敢堅定
1、生讀“溫馨點擊”的'內容。(多么執著的精衛鳥啊!她明明知道大海無邊無際，很難填平，但為了不再讓其他的人葬身大海，她從沒想過放棄自己的填海計劃。她這種不屈不撓的精神真是令人敬佩!)
2、播放動畫視頻，讓學生在觀看中進一步感悟精衛的精神。(不屈不撓、永不放棄、做事執著。)
四、活動廣角——我說我做
1、讀詩文《精衛填�！罚归_你想象的翅膀，把這個故事講給小組內的同學聽，看誰講得生動感人。
2、多少年過去了，精衛鳥還在為自己的填海大業奔忙。你想對精衛鳥說句什么話?學生討論交流。
3、用你手中的畫筆畫一畫文中所刻畫的主人翁。
4、歷史上還有許多神話故事，你讀了哪些故事?試著講一講。
5、集體交流，開個故事會。
五、成長袋——快樂評價
1、讀要求，看是否達到了要求，同桌之間互評。
2、把自己畫得精衛鳥展示給大家看看，讓同學們欣賞評價。
六、課堂收獲
這節課你學得快樂嗎?你有哪些收獲?說給大家聽聽。
七、板書設計
3、《山海經》——《精衛填�！�
神話故事：幻想以現實生活為基礎
精衛鳥：不屈不撓、堅定勇敢
精衛填海小學課文教案 篇7
教學設想：
在課堂教學中我以“關注學生的發展”為根本出發點，使學生在學習課文的過程中，語文素養得到全面的提高。針對低年級兒童年齡特點，營造和諧、富有童趣的學習氣氛；引導學生多讀，讀中感悟。
教學過程：
一、課件導入
師：同學們都喜歡看動畫片嗎？
師：說說你喜歡看什么動畫片？
生：我喜歡看《大頭兒子小頭爸爸》。
生：……
師：這節課，老師也給大家帶來了一段非常好看的動畫片。我們一起來欣賞吧！[播放課件：一只小鳥在遼闊的大海上投石子，扔樹枝]這茫茫的大海上，一只小鳥棄而不舍地向大海投石子，扔樹枝。它為什么要這樣做呢？讓我們一起走進《精衛填�！愤@篇課文，從中找出答案吧�。ò鍟壕l填海）（設計意圖：為了能夠自然地把學生帶入課文的情景中，通過課件演示，激起學生學習的`興趣，使每一個學生都能參與進來很快地走進課文情境中去，教學效果較好。）
二、品讀課文，理解感悟
1.指名讀課文，邊讀邊想：
�。�1）精衛是誰？（板書：炎帝之女）
（2）她為什么要填海？（板書：起因：東海淹死炎帝之女）
�。�3）她是怎能樣填海的？（板書：發展：精衛日日執著填海（堅持不懈決不放棄））
2.圍繞三個問題討論學習這篇課文。
3.再讀課文說一說你從精衛身上學到些什么？
4.編成課本劇來演一演。
生找伙伴扮演讀。先找一組同學分角色讀一讀，再到前邊扮演讀。
�。ㄔO計意圖：讓學生佩戴大海、精衛的頭飾，以扮演的形式繼續加深對角色的理解，學生對精衛填海堅定的信念就會理解的更為透徹。既活躍了課堂氣氛，又鍛煉了學生的膽量。）
三、反思課文，拓展延伸
同學們扮演得都很好，大海無邊無際，小小的精衛到底能不能把大海填平呀？（我認為精衛能把大海填平，因為精衛有毅力我認為精衛能把大海填平，因為即使精衛填不平，還有它的子子孫孫，它的子子孫孫也能把大海填平。……）
同學們，是盤古，使混沌的世界有了光明；是盤古，使萬物生靈生存繁衍；是盤古，使我們看到了花開的燦爛、日出的輝煌……這一切。（板書：結局：子子孫孫奮斗到底）
四、總結歸納，拓展延伸
同學們，真的有精衛這個人嗎？這是個神話，精衛這個人是不存在的，美麗的宇宙是勞動人民創造的，以前，在科學技術不發達的時候，有些自然現象無法解釋，人民就創造了很多有趣的神話，在我國傳統文化這座寶庫里，還有許許多多的神話故事，他是古代勞動人民留下來的豐富的文化遺產。
老師這也有一首小兒歌送給精衛。你們想聽嗎？
你是一只小小鳥/本為炎帝女嬌嬌/立志填海不動搖/恒心驚天地/意志沖九霄/感化多少人/激勵幾代朝/我唱只歌兒獻給你/你精神長在永不老/老師希望你們不論是在學習中還是在生活中也都能像精衛一樣勇敢、堅定。
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