美術教案【合集】
作為一位杰出的老師，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的美術教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
美術教案 篇1
教學目的：通過對賀卡的設計和制作的一些基礎知識的講授，讓同學學會利用自身所學過的美術知識來設計制作具有自身個性的賀卡，從中領會知識在實際生活中應用的意義，同時通過賀卡的制作和互贈，增進同學與同學之間、同學與老師之間、以和同學與長輩之間的情誼。
教學重點：
1、賀卡祝福語的設計、字體和色彩的應用。
2、賀卡的設計與制作。
教學難點：
1、賀卡的構圖布置。
2、賀卡的創意和構思。
教學步驟：
1、從節日的互送禮物和賀卡引入課題《心靈的關愛》，說明賀卡在人們傳達友誼、寄托關愛中的作用（舉例說明）。
A、過年送賀卡和明信片
B、過生日給朋友送生日賀卡
C、教師節給老師送張賀卡，表達對師恩的真誠回報
2、賀卡的形式和內容布置。
A、封面：寫明贈送的對象
B、主頁面：圖形或照片、祝福語、落款。
3、展示賀卡的制作過程（利用投影儀詳細展示賀卡的制作方法和過程）。
A、賀卡的造型
B、賀卡的圖文布置
C、賀卡的創意：祝福語的創意、祝福圖形的創意、文字的美化
4、讓同學根據所學的知識，發揮自身的`想象獨立完成一張友誼賀卡或尊師卡
5、隨堂輔導同學制作和解答同學提出的問題
6、局部同學作業展示
課后記：
1、本節課主要的目的是讓同學學會利用學過的美術知識來設計制作一張精美的賀卡。
2、主要的教學過程采取引導的方法，讓同學與同學之間，同學與老師之間能互動起來，以達到思維的交流，情感的交流和設計意識的溝通，使同學在快樂的氣氛中學到制作賀卡的一般方法。
3、課堂教學的過程基本上達到了預期的效果，同學學習積極性很高，大局部的同學都能按要求完成作業。
4、本節課的欠缺是：同學制作的時間受限，使同學無法充沛展示自身的作品。
美術教案 篇2
[教學目標）
技能領域：利用彩筆或線性工具，表現自己窗口。
認識領域：懂得用基本的畫法，通過窗口景物表現美的窗口。
創造領域：多方位、多角度的表現窗口，培養學生發散思維及創作能力。
情感領域：善于從生活中發現美、感受美與生活情趣。
[教學重點]
啟發學生運用發散思維，多角度去認識與表現窗口。
[教學難點]
發現窗口的美，從申提煉組織畫面，使畫面層次清楚。
[教學用具）
多媒體電腦，自制cAI教學軟件，范畫用紙。
（學生用具）
線性表現工具、水彩筆。
[教學過程]
一，導入新課：
今天教師帶學生游覽我市美麗的風光。（播放課件）我們就來學習《窗口》這一課。
教學設計：教師運用cAI課件，直接把生活中富有影響的景觀轉化為靜態的畫面欣賞，不僅引起學生的好奇心，而且可以感知窗口的形狀，色彩，線條等，引發審美的直接感受，激發學生的學習興趣。
二、新授
1、看窗
老師：通過窗口可以看到景色，給人們美的享受，那么生活申窗戶a、有哪些形狀？b、有哪些部分組成？（投影展示2至3幅圖片）。
學生：討論回答。
a、方形、方圓結合等。
b、窗框、窗頁、窗簾等。（教師同時板書）。
教學設計：窗口是由窗戶而提供的，和窗戶密不可分。窗戶的形狀，結構具有一定的 特征，它影響窗口的形狀變化，有的窗口還具有強烈個性、民族性、地域性。讓學生感知窗戶 （口）的特征。
2、憶窗
老師：請同學想想，剛才通過窗口a、看到了什么季節、時間的景物？b、還有描述哪些季節、時間的窗口？c、哪些物體上還有窗口？
學生：討論回答：a、白天、春天。b、夏、秋、冬、夜晚、雨雪c、汽車、飛機、輪船等。
教學設計：通過對課件對窗口觀察，啟發學生思考：在自己日常生活記憶申所能感知的窗口，引導學生想象和形象思維，為學生有意識進行創造提供契機。
3，評窗
老師：a、展示中國古典園林建筑中的各種造型窗口圖片。
b、展示歐式建筑申窗戶圖片二、三幅。
c、展示我國雅羅申標《到處是生活》、美國羅志威爾《出游》的美術作品。
學生討論回答：a、這幾幅畫表現什么內容，有什么特點？
b、您喜歡哪一幅，為什么？
教學設計：這些窗口或自由靈活，相互供資、推求得景；或造型獨物，色彩斑讕、五彩緩紛；或表達人們追求生活，向往自由美好愿望。有目的進行欣賞、評論，是學生之間相互啟發、相互激勵，進行聯想和創造性思維的過程，是學生主動探索問題的過程，是老師的講述、啟發的重要補充，便于學生開拓思路，激發靈感、深化作品立意。
4、畫窗
老師：通過欣賞，我們可以發現a、有直接表現以窗戶造型為主的。
b、有表現有人物、景物的窗口。（插播兩類較為典型的作品各一幅，并同時板書）
學生討論回答：a、自己想表現的窗口。
b、如有近、申、遠景應怎樣表現？（學生回答時，教師示范）
教學設計：學生在憶窗、評窗過程中獲取的'對窗口的經驗，學生再次的討論，讓教師進行歸納，是啟發學生逐步確立自己構思或構圖的過程。對近、申、遠的探討，教師的示范則是學生獲取造型、構圖知識，是解決問題的過程，便學生的創作構想變成畫面更容易。
三、作業要求
1、以線為主，創作一幅構思，構圖妙巧且有新意的"窗□》作品。
2、畫面飽滿，注意近、申、遠景的表現。
3、教師巡回輔導時，對學生出現的問題要耐心幫助，特別是在近、中、遠景有層次畫 面的處理上。
4、鼓勵學生依據已有的生活經驗和間接體驗，有目的，創造的想象。
五、欣賞講評作業
請學生自己選擇本組二、三幅作業展示，共同賞評。
a、先請作者說說自己的想法。
b、再請學生評優劣或提修改建議 （一句話）。
美術教案 篇3
教學環節
教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課5’ 講授新課30’
提問：
（1）是否去過美術館或博物館？ （2）哪些美術作品為什么那么有名？
（3）藝術家為什么要用這種方法創作？表達了什么意圖？ 總結，引出課題。 一、什么是美術鑒賞？ 1.展示：《天安門》 提問：感受
總結：通過認知、回憶、想象獲得審美感受，過程蘊含美術鑒賞的特征。
展示課件《搗練圖》、《拾穗》 提問：
（1）請判斷此作品所屬門類？
（2）兩幅作品存在哪些相同之處和不同之處？ 時代背景、主題內容、繪畫手法、作者意圖
對以上兩幅作品進行總結，糾正、補充學生的回答，并進行語言過度，引出美術鑒賞定義及方法步驟。
總結：美術鑒賞定義--運用我們的視覺感知、視覺經驗和相關知識對美術作品進行歸類、分析、判斷、體驗、聯想和評價，從而獲得審美享受，它是一個綜合的審美活動。 方法步驟：先鑒后賞
學生思考回答問題 激發學生學習興趣
引入美術鑒賞的主題
了解學生知識掌握情況 為學生理解美術鑒賞及其方法步驟進行鋪墊。
總結出美術鑒賞的意義。
通過圖表讓學生知道什么是美術鑒賞。
通過圖片展示，得出美術作品的分類。
通過作品分析明確學習美術鑒賞的意義。
學生回答問題
學生欣賞并回答問題：繪畫 學生討論并回答
學生聽授
鑒：甄別、歸類、分析、判斷，具體就是作品直接呈現的內容（作 者、創作年代、材料、手段、語言形式、主題內容）和相關知識 （作品產生社會、歷史、文化背景） 賞：欣賞，審美判斷與審美評價。 2.展示：吳冠中《根扎南國》徐悲鴻《奔馬》和梁楷《太白行吟 圖》 小組分析探討。 總結：鑒是基礎，賞是目的。 二、美術作品是如何分門別類的？ 展示：書本第1、2頁各類美術作品圖片 《搗練圖》、《天安門》、《中國銀行標志設計》、《黃山日出》 《熹平石經》、《蕭景墓石辟邪》 提問:同學們知道這些作品的藝術種類嗎？ 學生欣賞總結美術作品的分類： 作品 藝術門類劃分：繪畫、建筑、設計、攝影、書法、雕塑 學生欣賞形式語言特征劃分：具象藝術、意向藝術、抽象藝術 后回答問三、美術鑒賞的意義？ 題 展示三幅作品圖片，分析背景，認識各自功能 學生聽授 （1）《搗練圖》認識功能--畫家根據唐代宮廷婦女生活素材提 煉，通過美術作品的'內容或形式，認識不同時代、不同文化、不 同民族下的人們的生活、歷史、風俗、觀念等。
總結鞏固 5’作業布置 5’
（2）（2）《千年土地翻了身》教育功能--美術作品的內容和主題對觀眾形成思想和道德上的感染和影響，社會、人生以及自我的態度
（3）《根扎南國》審美功能-- 培養人們對美的事物、美的形式的辨別力、敏感性和感受力。
美術是社會存在的產物，負擔社會功能角色。社會功能：認識功能、教育功能、審美功能
總結：本科主要講了什么是美術鑒賞和美術鑒賞一般過程和方法以及美術鑒賞的意義。
請在本課課文中選取一件自己喜歡的作品，談談自己的想法和感受
聽授講課，歸納總結
學生聽授
實踐練習，思考
回顧總結內容。
引導學生進行實踐，進一步掌握美術鑒賞方法。
美術教案 篇4
一、教材分析《畫布上的陽光》
本課《畫布上的陽光》是“欣賞·評述”的類型課，作為本套教材中學階段三個獨立的欣賞課教學單元之一，本課《畫布上的陽光》試圖解決兩個主要問題：一是強化一種最為實用與常見的欣賞方法——比較的欣賞方法，幫助學生在對比或類比中獲得對特定作品更加深入的藝術感知與內心體驗，從而提高欣賞藝術作品的能力。二是初步掌握研究一個藝術流派應該從哪些方面入手，應該注意關注哪些相關的角度與層面，從而了解一些現代美術史學的研究角度與方法。通過對繪畫表現形式從不同角度的比較和經典作品從不同層面的分析，強化學生養成一種“比較欣賞”的良好習慣。
教材主體內容定位在印象派是東西方藝術平衡及與相關課目知識整合的選擇。教材介紹了１９世紀末印象畫派的藝術特點、代表畫家以及印象派繪畫與科學成就的聯系。本課首先明確了印象派繪畫在西方繪畫藝術發展歷程中的意義和地位。幫助學生進入印象派繪畫與古典繪畫色彩特點的對比分析，引導學生感受其為何“極大地豐富了色彩的表現能力”。在討論活動中，教師可以分別從色彩傾向、對光色構成的理解和表現以及筆觸的運用和表現特點等方面積極引導并提出相應的思考題，為學習討論提供基本路徑，促進學生之間更有效地展開學習討論，也為教學的深入進行做好必要的鋪墊。
接下來教材重點幫助教學從色調傾向、對光色的理解和表現以及筆觸的運用和表現特點幾個方面對《日出·印象》進行重點分析，然后通過展現同時代其他印象派藝術家的作品，引導學生歸納出印象派繪畫在題材、筆觸和光色氣氛表現等方面的典型特征，讓學生進一步認識印象派繪畫的風格特點。
二、教學目標
*了解印象派繪畫的藝術特點，提高運用比較欣賞方法欣賞作品的能力。
*搜集和處理相關信息，培養對美術作品進行綜合審美評述的能力。
*增進對人類藝術活動與社會歷史發展之間內在聯系的體會和理解。
三、教學思路
（第一課時）
《日出·印象》可以作為教學的欣賞導入。旭日初升，霧氣迷蒙，畫家描繪的是勒阿弗爾港口一個多霧的早晨。水面流光溢彩，顯得生機勃勃。透過淡紫色的晨霧，港口的船只若隱若現，具有含蓄的氣息。畫家運用神奇的畫筆將這瞬間的印象永駐在畫布上，使它成為永恒。提倡課堂教學運用教材中提示的作品局部放大法，強化學生對藝術作品的視覺記憶，同時為作品筆觸、造型等具體的形式分析提供更多的信息支持。
教材的兩組圖片比較明確地呈現了印象派繪畫與古典主義繪畫的風格差異。適合作為學生展開“學習活動一”設置的教學討論素材。強化作品形式的比較和風格的感受，嘗試引導學生就兩組作品從三個方面對比分析，并展開討論。
１、畫面色調的比較；
２、光色的不同表現；
３、筆觸。
如果教學條件允許，教師可以利用影視媒體設備，展現這些作品清晰的放大圖片。也可以根據對教材的理解，課前尋找其他一些風格明顯、畫面清晰的經典作品，作為教材作品圖片的補充信息，拓展學生的.審美視野。
Ｐ３１一段介紹莫奈的文字提供了對《日出·印象》的一種藝術感受及與此幅作品相關藝術事件的簡單描述，教學中不宜把對作品的審美感受拘泥于教材的這一種介紹，鼓勵學生自己感受作品的視覺印象才是更為合理的教學選擇。
《日出·印象》的欣賞中，應注意引導學生側重對細節進行研究和討論：畫面氣氛、色彩關系、造型手法以及筆觸的運用、表現題材等等。
務必把握教材中提示的幾個方面：以學生為主體展開討論；運用有關色彩知識和學習方法，分析畫面的色彩關系；感受畫面上表現早晨的朦朧氣氛；比較學院派嚴謹的造型結構和細膩的形象塑造、莊重嚴肅的主題等等，逐步整體把握印象派藝術風格的主要特點。歸納總結：
１、印象派藝術風格的主要特點。
２、作品欣賞學習活動中掌握和運用的方法。
布置課后學習活動，明確為第二課時準備的資料收集和短文寫作的方法及要求。
這一環節中，教師可以提供有關書目或直接提供資料供學生選擇，根據學生特點分別指定任務。短文寫作可以從不同角度出發，重點落在對具體作品形式美感的感受上。積極策劃一次班級演講活動：鼓勵學生獨自完成或小組合作，制作多媒體演示講稿，整理自己對藝術作品進行自主欣賞探究的結果。
（第二課時）
展開即興演講活動，學生根據課前收集、整理的結果，評論自己喜愛的印象派繪畫作品，借助媒體，展示學習探究的成果。
引導學生發表自己的見解，對不同意見進行辯論。活動前教師可以明確提示從以下幾點評價學生的演講，引導學生演講努力的方向。
１、自覺運用比較的欣賞方法，研究印象派繪畫的基本特點；
２、具有較好的邏輯分析能力，在欣賞活動中把情感與理智有機結合起來；
３、在欣賞活動中能夠表現出對自然色彩、生活情感的內心感受和情感體驗；
４、大膽參與，見解獨特，語言生動，表達清晰。
本課時生動活潑的關鍵是把課堂教學時間作為教學成果展示的時間，把教材上“活動二”的欣賞短文寫作變成課前的準備活動，可以極大地提高學生的學習興趣與學習效能，也提供了學生一個表現自我的學習空間。
展示自己學習成果的活動過程中，教師盡量在每次學生展示后及時做出簡短的評價，一是對應關照活動前提出的評價要點給予學生合適的定位，重點是鼓勵；二是必須及時更正學生在演講過程中出現的知識性錯誤；三是提示學生提高作品欣賞水準的具體建議。
四、教學選擇
為達到“了解印象主義美術，通過欣賞活動，獲得初步的審美經驗和鑒賞能力”這一目標，可以采用多種方法的教學活動形式：
１、組織報告會或收集印刷品舉辦展覽，讓學生直接從資料中了解印象主義繪畫；２、通過色彩游戲或一定目的的簡單練習，如陽光下的云、一棵樹和地上的投影、物體明暗兩面的色彩關系等等，讓學生通過感性認識了解印象派繪畫；
３、根據學生的知識水平，通過藝術史線索簡介印象派繪畫產生的條件以及對現代美術的影響，從較高的層面上把握和理解印象派繪畫的特點。
五、教學建議
為了加強學生對作品藝術手法的直觀感受，本課可以大量采用作品局部抽取放大法。注意在回顧知識的基礎上，引導學生直接利用《多彩的風景》學習中獲得的色彩觀察方法與經驗來分析印象派作品色彩處理的特點。
本課如果沒有更多清晰圖片資料的支持，就很難讓學生從作品形式技巧方面的分析過程中獲得更多真正有意義的直觀審美感受。一般來講，現在許多網絡圖庫中一些高清晰印象派作品的圖片都可以基本滿足教學的要求。
但是，對于信息資料相對貧乏的地區，或許根本沒有多媒體的設備作為日常的教學支撐，所以在此教學就有必要避實就虛了。建議教師緊緊抓住Ｐ３１大幅的《日出·印象》進行作品形式技巧的重點分析，力爭以點帶面地組織教學深入開展，幫助學生初步理會印象派的繪畫特點。
雖然比較的方法是美術欣賞中極為常見的方法，但是在作品的具體比較中卻存在較大的教學選擇空間。比如，特定的作品與什么作品相比較？就是一個極為重要的問題。教材中為凸現印象派的藝術特點，選擇了古典主義畫派的作品來進行對比。這樣的比較適合幫助學生區分印象派以前的藝術風格與印象派之間形式上的大體風格差異，教材上設置“活動一”的討論就是這個意圖。
這里值得指出的是“活動一”很難單獨成為支撐一個課時的學習活動，更多意義上可視為課時教學中一個重要的教學環節。
至于印象派到底具有怎樣的特點與風格，或許光運用對比的欣賞方法就不夠了。此時選擇比較的作品建議是印象派的一些代表作。對同一畫派作品的仔細類比，往往是獲得某個藝術流派更多藝術風格特征的重要手段。
美術教案 篇5
目標：
1、用直線和圍圈的方法做成各種燈籠。
2、能大膽地想象并嘗試獨立設計燈籠的圖案。
準備：
1. 長方形色紙，長紙條。
2. 蠟筆，剪刀，漿糊。
過程：
1.出示各種各樣燈籠的圖片，幼兒展示自己帶來的玩具小燈籠。
提問： 圖片上的燈籠你都見到過嗎？有些什么顏色？燈籠外面的圖案是怎么樣的？（有的是彩色的.，有的上面有很多圖畫好像我們看的連環畫。有的上面寫字的，是讓你猜謎語的）什么時候人們會掛上燈籠？（國慶節，元宵節各種喜慶的節日）燈籠能用什么材料來做？（布，塑料，紙）
2、教師示范講解小燈籠的制作方法。
教師出示燈籠的范例。
看一看，老師的小燈籠是用什么材料做的？（紙）上面有些什么圖案？你們想不想自己做一個小燈籠呢？ u 展示制作步驟。 u 交代要求，幼兒操作，教師指導。 1) 先在紙上畫上你自己設計的圖案，注意把有圖案的一面對著自己。 剪的時候注意不要剪到底。 2) 幼兒操作，教師巡回指導，幫助個別能力差的幼兒。 3) 探索除了這樣剪，你還能想出更多的制作方法嗎？鼓勵幼兒大膽嘗試，討論交流。 展示幼兒作品。教師與幼兒一起布置，開一個小小燈展。
美術教案 篇6
一、教學目標
1.了解自然界中的螺旋線，體驗它們的獨特美感。
2.通過盤盤轉轉學習螺旋線造型，嘗試線材的組合創作。
3.激發豐富的想像力以及動手創造美好生活的愿望。
教學重點：了解自然界中的螺旋線，體驗它們的獨特美感。
教學難點：通過盤盤轉轉學習螺旋線造型，嘗試線材的組合創作。
課時：2課時
第一課時
課前準備
（學生）課前觀察自然界的螺旋線，彩紙、固體膠等。
（教師）課件、圖片等。
教學過程
1.觀察回憶。
（1）出示一根繩子，
提問：誰能改變它現在的`模樣！（請學生在展示臺上操作繩子的多種變化。）
提問：在大自然中你還見過這樣的螺旋線嗎？
出示螺旋形的自然物圖片。
（2）揭示課題：《盤盤轉轉》
2.欣賞感受。
（1）提問：在生活中你還看到螺旋結構的東西嗎？
（2）提供繪畫凡高的《星空》、建筑旋轉樓梯、紙繩粘貼作品。
（3）提問：這樣的造型有什么優點和獨特的美感？
（4）教師示范紙繩的制作和粘貼。（搓、繞、粘）
3.創意制作。
（1）用皺紙搓成紙繩；（第一課時完成）
（2）用紙繩盤盤轉轉；（第二課時完成）
（3）創作一幅拼貼畫。
4.學生創意制作，教師巡回指導。
5.及時評價學生制作的情況。
第二課時
課前準備
（學生）搓好的紙繩、固體膠等。
（教師）課件、范作。
教學過程
1.拼貼作品。
（1）學生兩人一組以盤盤轉轉為主要形式，用彩色紙繩拼貼一幅作品。
（2）創作建議：可以根據螺旋形進行夸張、變形、想象和添加。
（3）學生創作，教師指導。（要重視個別輔導）
2.展示交流。
（1）展示自己的作品。
（2）說說自己的設計，和制作中的困難和經驗。
3.課外探索。
還可以用繩子、鐵絲、畫筆進一步嘗試盤盤轉轉的變化。
美術教案 篇7
教學目標：
1、引導學生選用各種工具、材料、采用撕、貼、剪、紙工的多種手法進行造型活動。
2、可用繪畫或手工的方法完成。
教學重點：
1、是否對課程內容發生興趣，并激發出對想象創作的熱情。
2、是否積極動腦，做出和別人不同的造型。
3、是否能將繪畫和其他表現手法結合。
課前準備：
1、收集各種商品的宣傳照片資料，以及繪畫的制作工具。
2、學生準備鉛筆、蠟筆、水彩筆、剪刀、膠水、彩色紙等。
教時數：
1教時
授課人：
教學過程：
第一教時
一、導入
冰激凌、甜筒、雪糕……沒有哪個小朋友不喜歡吃，可是它特別怕化，這時候有個好朋友幫助了我們，可以讓我們一年四季都可以吃到可口的冷飲。這個好朋友是誰呢？它的名字叫冰箱。
二、講授新課
冰箱的作用可大了，可以為人們儲存新鮮的食品，按照不同物品的.要求可以隨意調節溫度。早期的冰箱是德國的卡而。馮。林德在1879年制造出了第一臺家用冰箱，我們大家一起來欣賞一下這偉大的發明。見圖1
我們再看看現在的冰箱又經過的哪些變革和創新。我們一起來看圖2。冰箱的外形是什么樣的？里面是怎樣的構造？有幾扇門？分幾層？拉門上有哪些裝置？可以用來放什么物品？
今天，我們就要來畫一畫冰箱，畫一畫冰箱里豐富的食物，比一比誰的冰箱里內容最多，最整齊。
三、布置作業
畫一臺打開的冰箱
四、學生作業，教師巡回輔導
五、講評
六、小結
教后隨感：
美術教案 篇8
課時：1課時
課程類型：設計與應用 造型與表現
教學目標：
1、 指導學生利用容易找到的材料，設計一個會游的簡易玩具并畫出設計草圖。
2、指導學生采用繪制，剪貼等方法對玩具進行簡單的裝飾。
教學重難點：
1、了解會游的玩具的運動原理。
2、設計制作。
教具學具：手工工具、能在水上漂的廢棄物
教學過程
一、引導階段
1、展示一些會游的玩具的示范作業，激發學生的濃厚興趣。
2、學生思考為什么示范的`玩具能夠在水中游動的原理。
二、發展階段
1、教師出示一些會游的玩具的設計草圖，說明它們的設計思路，教會學生怎樣進行能夠設計和畫設計草圖。
2、讓學生分組商討各種會游的玩具的設計思路，制作方法和對制作材料的不同要求，如何根據需要選取相應的材料。
3、鼓勵學生通過想象與構思，畫出設計草圖并制作出一個會在水中游動的小玩具，采用畫，撕，剪，拼貼等造型手段對玩具進行裝飾美化。
4、在作業過程中要激勵學生大膽，自由的創意，力爭設計制作出與別人不同的玩具。
5、作業完成后讓學生互相評價，欣賞，分小組將玩具放在水中游動，比比誰的玩具設計和制作的好。
三、收拾整理
指導學生收拾好工具和材料，整理桌面，地面，保持教室環境的整潔。
四、課后拓展：
讓學生回家去尋找更多會游的玩具，搞清玩具為什么會游的道理。
美術教案 篇9
課題：天然的斑紋
課時：2課時
學習領域：造型*表現
施教時間：9月21日——9月28日
教學目標：
1.能夠用一、兩句話說出不同肌理效果帶給自己的獨特感受。
2.能夠用拓印、拓印添畫、繪畫等方式表現1-2種不同的肌理。
教學重、難點：
1.能否理解肌理的含義，能否說出不同肌理給人帶來的不同感受。
2.能否總結出作業過程中的一些好的方法與同學共享。
教學準備：
教師：表現不同肌理的課件，一只布袋子、具有不同肌理效果的實物。
學生：提前搜集具有不同肌理效果的實物。水粉色、毛筆、調色盤等。紙。
第一節：
活動一：
請學生將手伸到教師帶來的布袋子中隨便摸一件東西，并憑觸覺說說它表面的花紋是怎樣的，請大家猜猜這是什么，然后拿出來看猜得對不對。
說說自己憑什么這樣猜的，你平時注意到物品的這些細節了沒有？
放課件，引導學生發現自然界中一些平常不太被注意的細節，讓學生不光會用眼睛，還要嘗試用觸覺去感知這些細節的美麗，積累一些視覺和觸覺的經驗。
活動二：
教師可以將自己帶來的和學生收集到的材料都展示出來，讓學生觀察他們的肌理，摸一摸，說說他們給你什么樣的感覺。
比如說：“樹皮給我們的感覺是粗糙的，絲綢的感覺是滑滑的，金屬摸上去又硬又涼……”還可以有一些對比，譬如：棉布比絲綢粗糙，但又比樹皮細膩，皮毛的感覺比皮革溫暖，青的樹葉比枯樹葉要滋潤、細膩……
活動三：
布置練習作業：各組同學交換自己帶來的各種物品，感受一下肌理，選擇自己最感興趣的2-3個用彩色筆或油畫棒畫一下。
學生繪畫，教師指導。
布置學生下節課帶拓印工具。
札記：去年做了一個關于有趣的葉子的幻燈片，里面有好多葉脈的紋理的圖片，今天正好放給孩子們看，讓他們感受自然界的花紋。效果很好，所以說教學資料的積累非常有用。
第二節
活動一：
教師為學生表演一個魔術：在一張白紙上用油畫棒用力涂色，白紙上除下了一些有肌理的畫面。請學生猜猜為什么會這樣？
揭示謎底：白紙的下面墊著一張樹葉。
再換一種方法：在樹葉上涂上厚厚的水粉顏料，將一張吸水性很強的`紙覆蓋在上面，輕輕的壓，小心解開，白紙上就出現了紋理。
這兩種方法都是拓印。
活動二：
啟發學生自己想象，還有什么辦法制作肌理？
自己組嘗試著做一下。并交流一下制作的效果。
拓印的方法并不難，但要取得好的效果卻也是不容易的，多給學生一點時間去嘗試，并在作業過程中組織幾次討論，談談成功、失敗的原因，談談遇到的困難，解決的方法，這樣會使學生更快的掌握拓印的方法。
作業要求：用拓印、拓印添畫和繪畫相結合的方法制作一幅作業，可以合作。
學生可以自由選擇用什么方法，表現什么樣的肌理。
作業展示，經驗交流。
收拾與整理。
札記：孩子們尋找花紋的熱情太高了，把紙蒙在電視機音箱上、門邊上……結果班主任一進班就高呼：“怎么到處都五顏六色的！”大家又好一通忙乎才把所有的地方都打掃干凈。上第二個班時，我先要求學生：“拓印時把紙的四周空出來！千萬別弄得到處都是！”
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