飛向藍(lán)天的恐龍教案

飛向藍(lán)天的恐龍教案(集合15篇)

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的飛向藍(lán)天的恐龍教案，歡迎大家分享。

飛向藍(lán)天的恐龍教案1

　　【設(shè)計理念】

　　利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)收集和處理信息的能力。

　　【設(shè)計特色】

　　使用計算機(jī)，利用網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主查閱信息，獲取知識的能力。

　　【教學(xué)思路】

　　《飛向藍(lán)天的恐龍》是人教版九年義務(wù)教育小語教材四年級上冊第八組的講讀課文，這是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。課文的第3、4自然段是全文的重點(diǎn)段。第3自然段循著讀者的閱讀思路，以“恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢”這一設(shè)問，十分自然地引出下文，將我們的視線引向中生代，在我們眼前再現(xiàn)了恐龍變成鳥類的演化過程。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分。

　　2、有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，激起熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。

　　3、利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富課外閱讀，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主查閱信息，獲取知識的能力，讓學(xué)生受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　了解恐龍的不同特點(diǎn)，有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，確定主題

　　1、導(dǎo)入：同學(xué)們，看看這是什么?

　　課件出示一只身材小巧的恐龍。

　　再看看這是什么?

　　課件出示一只飛翔的恐龍。

　　科學(xué)家經(jīng)過漫長的研究發(fā)現(xiàn)：鳥類不僅和恐龍有親緣關(guān)系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí) 31課，“飛向藍(lán)天的恐龍”。

　　2、看到這個題目，你想說些什么?最想了解什么?

　　二、網(wǎng)上學(xué)習(xí)

　　1、讀課文：

　　請你用自己喜歡的方式反復(fù)讀課文的三、四段，看看能不能在課文中找到你最想了解的問題。

　　2、反饋：

　　同學(xué)們讀得非常認(rèn)真。讀了課文之后，你知道了什么?(同學(xué)們的收獲真不小!))還有什么不懂的問題呢?

　　3、查找資料：

　　還有這么多問題，怎么辦呢?不要著急，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找相關(guān)資料，進(jìn)一步解決問題。請同學(xué)們選擇最感興趣的問題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同桌可以相互討論。

　　4、反饋：

　　同學(xué)們學(xué)得興致勃勃，肯定有了很大的收獲。我們一起來交流一下吧。

　　⑴ 你最感興趣的問題是什么?

　　⑵ 解決了嗎?是怎樣解決的?

　　師：借助網(wǎng)絡(luò)資源，同學(xué)們解決這么多的問題!看來網(wǎng)絡(luò)資源給了我們不小的幫助啊!同學(xué)們到底學(xué)得怎么樣呢?想不想進(jìn)行自我檢測。

　　5、做測試題：

　　學(xué)生點(diǎn)擊測試題，自我檢測。想做哪一題就做哪一題。

　　三、匯報交流，深化提高

　　1、匯報交流：

　　同學(xué)們學(xué)得真不錯，很快完成了練習(xí)題。我們一起來交流吧。

　　師：地球上出現(xiàn)的第一種恐龍究竟什么樣呢?

　　2、練習(xí)一：

　　第一種恐龍的特點(diǎn)：

　　⑴ 地球上的第一種恐龍出現(xiàn)在什么時候?

　　⑵ 它們有什么特點(diǎn)?

　　⑶ 小結(jié)：

　　課文從恐龍的大小、行走的方式向咱們描述了地球上第一種恐龍的模樣，讓我們再讀讀這一句，邊讀邊想象它們的.樣子。

　　⑷ 學(xué)生齊讀第二段：

　　師：就這樣，經(jīng)歷了數(shù)千年之后，它們變了嗎?變成什么樣了呢?

　　3、練習(xí)二：

　　了解恐龍的龐大家族：

　　⑴ 誰能讀讀這一句?

　　⑵ 讀了之后，你體會到了什么?

　　⑶ 小結(jié)：

　　曾經(jīng)如狗般大小的恐龍，經(jīng)過數(shù)千年之后，大小、行走方式、甚至連性情都發(fā)生了變化，繁衍成了這樣一個龐大的家族。用什么詞形容這樣一個家族最合適呢?

　　(形態(tài)各異)

　　師：這些形態(tài)各異的恐龍真是太有趣了。你們喜歡它們嗎?你對其中的哪些最感興趣呢?想不想更深入地了解它們?

　　⑷ 進(jìn)入交互平臺，點(diǎn)擊相關(guān)資料，看看能不能查到你感興趣的。

　　⑸ 反饋：

　　誰能用自己的話介紹自己感興趣的恐龍?可以用上課文中的詞語。

　　⑹ 多么有趣的大家族啊!讓我們再好好的朗讀這一句。

　　師：這么多形態(tài)各異的恐龍，最后都幸運(yùn)地飛上藍(lán)天了嗎?

　　4、練習(xí)三：

　　了解獵食性恐龍：

　　⑴ 說說獵食性恐龍的特點(diǎn)。

　　⑵ 這一句中有你讀不懂的地方嗎?

　　⑶ 其實(shí)，獵食性恐龍能具備滑翔的能力，并最終飛向藍(lán)天，這只是一部分科學(xué)家的推測、假設(shè)，你們相信他們的推測嗎?不管你信還是不信，有一點(diǎn)是不用咱們懷疑的，請大家齊讀：“不管怎樣，……嶄新的生活天地。”

　　5、練習(xí)四：

　　總結(jié)全文：

　　讀完之后，你喜歡恐龍嗎?為什么?

　　師：同學(xué)們不僅已經(jīng)喜歡上了恐龍，而且已經(jīng)深深地被作家筆下的文字而吸引。想不想把作者這樣精彩的描述背下來呢?

　　6、練習(xí)五：

　　練習(xí)背誦1～4自然段：

　　老師引背，學(xué)生跟著背。

　　7、過渡：

　　同學(xué)們，我們利用網(wǎng)絡(luò)資源，通過自主探索與合作學(xué)習(xí)，已經(jīng)對恐龍飛向藍(lán)天的演化過程有了深刻的了解。大家不僅已經(jīng)喜歡上了恐龍，而且被作者有趣的文字所吸引。在即將告別恐龍世界的時候，科學(xué)家們有一個美好的愿望想要告訴大家。(齊讀課文最后一段)同學(xué)們一定有很多很多想說的話。讓我們一起來參加網(wǎng)上論壇吧。

　　四、網(wǎng)上論壇

　　1、學(xué)生點(diǎn)擊參加討論。

　　2、指名讀題。

　　3、選擇其中的一個參加討論，發(fā)表自己獨(dú)特的見解。

　　4、交流第一個討論題：

　　⑴ 選擇了這個話題的同學(xué)真不少!想說的自己站起來大膽地說吧!

　　⑵ 同學(xué)自由發(fā)言：

　　師：同學(xué)們都說出了自己真實(shí)的感受。

　　5、交流第二個討論題：

　　⑴ 很多同學(xué)認(rèn)為科學(xué)家的愿望一定會實(shí)現(xiàn)，能不能說說理由呢?

　　⑵ 不認(rèn)同的同學(xué)也發(fā)表你們的看法吧。

飛向藍(lán)天的恐龍教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識“鈍、僅、描、隧”等13個生字，會寫“笨、鈍、談、鴿”等15個生字，正確讀寫“恐龍、笨重、遲鈍、鴿子”等17個詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．有條理地復(fù)述恐龍飛翔藍(lán)天的演化過程。

　　4．體會科學(xué)家從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．正確讀寫“恐龍、笨重、遲鈍、鴿子”等17個詞語。

　　2．有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會科學(xué)家從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。

　　課前準(zhǔn)備

　　相關(guān)圖片、相關(guān)的課件。

　　課時安排

　　2課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、圖片導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，今天老師帶來兩張圖片，我們知道恐龍是一種龐然大物，與小鳥無論從外形還是生活習(xí)性看似乎毫不相干，差異極其懸殊，可是小鳥竟然是由恐龍演化而來的。想知道科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)的嗎？讓我們一起走進(jìn)《飛向藍(lán)天的`恐龍》去尋找答案。(齊讀課題)

　　二、自讀課文，整體感知。

　　1．請同學(xué)們打開書自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并把生字詞勾畫出來多讀幾遍。

　　2．出示生詞，檢查自學(xué)情況。

　　恐龍 笨重 遲鈍 鴿子 根據(jù) 末期 描繪

　　隧道 形態(tài) 公斤 膨大 前肢 鳥翼 具備 開辟

　　脫離 欣喜若狂

　　3．指名再讀生字詞，教師正音。

　　4．生字書寫指導(dǎo)。

　　隧：部首是阝，書寫時先寫兩邊，最后書寫中間的“辶”。

　　末：與“未”要正確區(qū)分，“未”是第一橫短，第二橫長，“末”是第一橫長，第二橫短。

　　翼：部首是羽，上中下結(jié)構(gòu)，但是書寫時要注意上面的“羽”是橫折，不是橫折鉤。

　　5．學(xué)生朗讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了哪些內(nèi)容？(恐龍向鳥兒演化的過程)

　　三、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　自由讀第一自然段，思考：這部分告訴我們一個什么重要的信息？

　　出示句子：

　　在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

　　1．讀句子，引導(dǎo)學(xué)生注意加點(diǎn)的詞語，體會用詞的準(zhǔn)確。

　　理解：“一支”是指恐龍的某一個分支，而不是全部。

　　“漫長的演化”是指經(jīng)歷了長時間的演變過程。

　　2．課文中提到“二者似乎毫不相干”，“毫不相干”是什么意思？(沒有絲毫關(guān)系)“二者”指的是誰？(恐龍鳥兒)歸納二者在外形、習(xí)性方面的不同點(diǎn)。(恐龍：笨重、遲鈍；鳥兒：輕靈、美麗。)

　　四、課文小結(jié)。

　　同學(xué)們這二者到底有沒有關(guān)系，科學(xué)家進(jìn)行了假想，假想是需要依據(jù)的，那下節(jié)課我們繼續(xù)去尋找依據(jù)。

飛向藍(lán)天的恐龍教案3

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容.

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。

　　3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會作者用詞的準(zhǔn)確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

　　教學(xué)過程：

　　一、交流資料，激趣導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，你們知道恐龍這種動物嗎？喜歡它們嗎？課前同學(xué)們已查閱了許多方面的資料。現(xiàn)在我們來交流一下好嗎？

　　聽了同學(xué)們的交流，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰會想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課就來解開這個謎團(tuán)。

　　二、整體感知，反饋預(yù)習(xí)。

　　1、讀全文（指讀，想：課文寫了什么，你對哪部分內(nèi)容感興趣。）

　　2、查生字掌握情況（隨文）

　　3、指名說說課文寫了什么？

　　三、精讀重點(diǎn)，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

　　1、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的。

　　學(xué)習(xí)這一段時，根據(jù)討論題，學(xué)生自主讀文思考，小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　1自由讀文，說說這一段介紹的是什么。（介紹的是億萬年前恐龍的龐大家族）

　　2再讀全段，根據(jù)課文內(nèi)容和表格的提示，與小組同學(xué)合作填寫下面的表格。

　　（注：此表格中的.內(nèi)容，教師可以根據(jù)情況取舍，即教師給出一部分，其余部分由學(xué)生合作完成）

　　3想一想：作者為什么要這樣詳細(xì)地介紹恐龍的龐大家族？

　　4根據(jù)所填寫的表格內(nèi)容，看看作者是怎樣把這樣一個龐大家族清晰有序地介紹給我們的。

　　5在這個大家族里，哪種恐龍經(jīng)過演變飛上天了？你是怎么知道的？

　　用自己的話說說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

　　6 有感情地朗讀自己喜歡的段落。

　　四、談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

飛向藍(lán)天的恐龍教案4

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　1、會認(rèn)12個生字，會寫15個生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解恐龍到鳥類的演化過程，并能有條理地介紹。培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力。

　　［教學(xué)重難點(diǎn)］

　　了解恐龍到鳥類的演化過程，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

　　［教學(xué)課時］

　　2課時。

　　第一課時

　　教學(xué)過程

　　一、交流資料，激趣導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，你們喜歡恐龍這種動物嗎？了解它們嗎？課前你們已查閱了許多資料。現(xiàn)在我們來交流一下好嗎？

　　1、課件出示各種恐龍和鳥兒的動態(tài)畫面，說說你知道它們哪些特點(diǎn)。

　　2、我們都知道恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰會想到這種龐然大物會與靈活的鳥兒有千絲萬縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課我們就來解開這個謎團(tuán)。

　　二、整體感知，回饋預(yù)習(xí)

　　1、自讀全文：指名逐段讀，想想課文寫了什么。（讀完后，指名說）

　　2、查生字掌握情況：

　　（1）讀詞語競賽，出示生字詞：分小組讀、分男女生讀。

　　（2）猜詞語競賽，出示生字詞。

　　（3）根據(jù)動作選配詞語：放映有關(guān)恐龍與鳥類的動態(tài)畫面，認(rèn)識局部詞語，如：（恐龍的）笨重、愚鈍……（鳥兒的）輕靈、敏捷、飛翔……

　　3、再讀課文，說說你對哪部分內(nèi)容感興趣，對此你能提出什么問題。

　　4、以小組為單位，整理篩選有助于理解課文內(nèi)容的問題，并嘗試解決。

　　5、班級匯總各小組的問題。

　　預(yù)設(shè)一：了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的。

　　預(yù)設(shè)二：閱讀感悟課文寫法上的特點(diǎn)。

　　三、精讀重點(diǎn)，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

　　1、集體研討預(yù)設(shè)一：了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的。

　　方法：（1）先自由讀，畫出相關(guān)語句。

　　（2）小組討論。

　　（3）匯報：

　　①第一種恐龍大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……

　　②數(shù)千萬年后，它的后代……家族……

　　③其中，一些獵食性……像鳥類……

　　④在奔跑過程中學(xué)會了飛翔……飛向了藍(lán)天。

　　2、集體研討預(yù)設(shè)二：閱讀感悟課文寫法上的特點(diǎn)。（用詞準(zhǔn)確，生動）

　　如，（1）地球上的第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億四千萬年前。

　　（2）它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族。

　　3、用自己的話說說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

　　4、有感情地朗讀你喜歡的段落。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課

　　1、指名帶讀生字詞，聽寫部分生字。

　　2、上節(jié)課同學(xué)們了解了恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，并提出了恐龍怎么會飛的疑問。下面，我們來認(rèn)真閱讀課文。

　　二、朗讀感悟，理清課文內(nèi)容

　　1、學(xué)習(xí)第1自然段：

　　（1）自讀第1自然段，畫出文中哪些語句寫出了二者毫不相干。

　　（2）“毫不相干”是什么意思？“二者”指誰？歸納二者在外形、習(xí)性方面的不同。

　　（3）指導(dǎo)朗讀，個別讀，齊讀。思考：為了給人類的假想找到依據(jù)，中外科學(xué)家進(jìn)行了艱苦的探索，它們分別有什么樣的發(fā)現(xiàn)？

　　2、默讀第2自然段，思考中外科學(xué)家的不同發(fā)現(xiàn)，并以小組為單位交流。

　　（1）出示第2自然段最后一句話“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了點(diǎn)睛之筆”。

　　（2）“點(diǎn)睛”是什么意思？為什么說是“點(diǎn)睛之筆”呢？

　　（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會科學(xué)家在鉆研過程中的心情。

　　三、學(xué)習(xí)第3、4自然段

　　1、輕聲自讀這一部分，畫出你認(rèn)為寫得好的語句，多讀幾遍，并說說這部分介紹的是什么。（介紹的是億萬年前恐龍的龐大家族）

　　2、指名讀第3、4自然段，小組討論：陸地上的恐龍是如何演化成鳥類飛向藍(lán)天的.？

　　3、完成表格：

　　時間繁衍生息的情況各自的特點(diǎn)作者說明的角度兩億四千萬年前第一種恐龍和狗一般大小，兩條后腿支撐整個身體生活習(xí)性上數(shù)千萬年后龐大家族有些兩足奔跑、有些四足行走；有些身長幾十米……身體形態(tài)、性情上龐大家族中的一支獵食性恐龍骨骼中空，身體輕盈；腦顱膨大，行動敏捷……體態(tài)、生活習(xí)性、體表變化上。

　　4、在作者描寫的內(nèi)容中，哪一支描寫最具體？這樣具體的描寫有什么好處？

　　理解：“一支”是指恐龍的某一個分支，而不是全部。

　　“漫長的演化”是指經(jīng)歷了長時間的演變過程。

　　5、在這個大家族里，哪種恐龍經(jīng)過演變飛上天了？你是怎么知道的？

　　6、再讀全文，根據(jù)課文內(nèi)容，想象恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

　　7、班上交流：有條理地說一說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

　　8、練習(xí)背誦獵食性恐龍演變成鳥類的過程。

　　四、學(xué)習(xí)第5自然段

　　1、自由讀課文第5自然段，思考：

　　（1）這一段有幾句話？哪句話體現(xiàn)了這一段要表達(dá)的中心思想？

　　（2）“科學(xué)家們希望能夠全面揭示這一歷史進(jìn)程”這句話包括哪些信息？

　　2、齊讀最后一個自然段。

　　五、小結(jié)積累

　　1、在學(xué)習(xí)的過程中，我們發(fā)現(xiàn)課文有許多語句的意思表達(dá)得很準(zhǔn)確，請你找一找、讀一讀，如：恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

　　2、將這樣的語句謄寫在積累本上。

　　［教學(xué)板書］

　　6、飛向藍(lán)天的恐龍

　　兩億四千萬年前數(shù)千萬年后許多年后億萬年前

　　第一種恐龍龐大家族恐龍中的一支飛向藍(lán)天

　　［教學(xué)反思］

　　本文主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。在證實(shí)假說的過程中，同時向我們開啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門。教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充溢著生命活力，同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識，力求兩者的和諧統(tǒng)一。

　　這篇課文語言準(zhǔn)確生動，內(nèi)容層層深入，環(huán)環(huán)相扣。因此，在學(xué)生認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上，我又引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文描繪的情景，展開豐富的、合乎情理的想象，融入自身了解的有關(guān)恐龍進(jìn)化的知識。采用質(zhì)疑、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在理解課文的基礎(chǔ)上使學(xué)生樹立探究意識，培養(yǎng)學(xué)生鉆研科學(xué)的精神。7納米技術(shù)就在我們身邊。

飛向藍(lán)天的恐龍教案5

　　一、教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。

　　3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會作者用詞的準(zhǔn)確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

　　四、教學(xué)時間：

　　1課時。

　　五、教學(xué)過程：

　　（一）交流資料，激趣導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，你們知道恐龍這種動物嗎？喜歡它們嗎？課前同學(xué)們已查閱了許多方面的'資料。現(xiàn)在我們來交流一下好嗎？

　　聽了同學(xué)們的交流，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰回想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課就來解開這個謎團(tuán)。

　　（二）整體感知，反饋預(yù)習(xí)。

　　1、讀全文（指讀，想：課文寫了什么，你對哪部分內(nèi)容感興趣。）

　　2、查生字掌握情況（隨文）

　　3、指名說說課文寫了什么？

　　（三）精讀重點(diǎn)，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

　　1、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的。

　　方法：

　　（1）先自己讀。

　　（2）再討論。

　　（3）匯報。

　　①第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……

　　②數(shù)千萬年后，它的后代……家族……

　　③其中，一些……長得……像鳥類……

　　④它們學(xué)會了滑翔……飛向藍(lán)天的鳥類。

　　2、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c(diǎn)。

　　用詞準(zhǔn)確，生動的特點(diǎn)，如：

　　（1）地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。

　　（2）它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族……

　　3、用自己的話說說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

　　4、有感情地朗讀自己喜歡的段落。

　　（四）談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

飛向藍(lán)天的恐龍教案6

　　【教材分析】

　　這是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。20世紀(jì)末，我國科學(xué)家在遼西首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，為人們想象恐龍飛向藍(lán)天，變化為鳥類的演化過程提供了證據(jù)。文章既揭示了科學(xué)家們在古生物研究方面的重大發(fā)現(xiàn)，也向?qū)W生開啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門，喚起他們對科學(xué)的濃厚興趣。教學(xué)本課，要引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過程，體會科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛，引導(dǎo)學(xué)生揣摩課文準(zhǔn)確生動的語言。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識7個生字，會寫13個生字，正確讀寫恐龍、兇猛、鴿子、欣喜若狂、描繪、形態(tài)各異、輕盈、敏捷等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分。

　　3、有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，激起熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會恐龍演化的過程，難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會課文語言準(zhǔn)確生動的表達(dá)特點(diǎn)。

　　【設(shè)計思路】

　　新課程強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作的學(xué)習(xí)方式探究性地學(xué)習(xí)。在這一課時為了突破教學(xué)重難點(diǎn)，我抓住了重點(diǎn)段落第四自然段采用填表格的形式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流去探究、去發(fā)現(xiàn)恐龍是如何飛向藍(lán)天的，以及作者語言表達(dá)上的特點(diǎn)，再采用多種形式的朗讀加深體會，然后再讓學(xué)習(xí)通過圖片直觀感受課文敘述的條理性，最后讓學(xué)生用自己的話把恐龍演化的過程說一說，達(dá)到內(nèi)化吸收語言的目的。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、課前布置學(xué)生查找、閱讀有關(guān)恐龍的資料，并利用課間組織學(xué)生交流，以擴(kuò)展知識，開闊視野。

　　2、《與龍同行》DVD光碟。

　　3、課前分好小組，推薦組長，打印好表格。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

　　播放DVD《與龍同行》中時空轉(zhuǎn)換畫面，師解說：恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢?現(xiàn)在就讓我們穿越時空隧道，去訪問中生代的地球，看看這一演化過程呢!

　　二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落

　　1、整體感知：

　　生自由朗讀第4自然段，說說這一段介紹的是什么?(介紹的是億萬年前恐龍的龐大家庭)，指名答。

　　2、填寫表格：

　　⑴ 屏顯表格：

　　根據(jù)課文內(nèi)容和表格的提示，在課文中劃出寫恐龍?zhí)攸c(diǎn)的關(guān)鍵詞句，并填在表格內(nèi)，并想一想作者用了哪些說明的方法?

　　恐龍飛向藍(lán)天的演化過程

　　恐龍的龐大家庭 時間順序 繁衍生息的情況 它們的特點(diǎn) 作者說明的方法 兩億三千萬年前 第一種恐龍

　　數(shù)千萬年后 形態(tài)各異的

　　龐大家族 (其中的)

　　獵食性恐龍

　　⑵ 生默讀課文，根據(jù)提示自主學(xué)習(xí)，先劃出關(guān)鍵詞句并思考作者表達(dá)的方法。

　　3、合作填表(抓住關(guān)鍵詞句簡要地填寫)：

　　⑴ 要求：

　　小組長負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)，組內(nèi)一人負(fù)責(zé)填寫，一人負(fù)責(zé)匯報，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。

　　⑵ 教師在巡視中詢問指導(dǎo)。

　　⑶ 鼓勵表揚(yáng)會學(xué)習(xí)的個人、小組。

　　4、全班交流：

　　先請一個小組匯報，其他組補(bǔ)充。在匯報的過程中采用多種朗讀形式引導(dǎo)學(xué)生體會課文的重點(diǎn)內(nèi)容和表達(dá)方法，并指導(dǎo)朗讀。

　　⑴ 第一種恐龍的特點(diǎn)──作者說明的方法──指名讀部分課文。

　　⑵ 形態(tài)各異的龐大家族的特點(diǎn)──作者說明的方法──男女生對比讀這部分課文。

　　⑶ 獵食性恐龍的特點(diǎn)──作者說明的方法──生齊讀這部分課文。

　　⑷ 師評價小結(jié)：

　　只有團(tuán)結(jié)合作，才能更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　5、直觀感受：

　　師：作者用準(zhǔn)確生動的語言，清楚詳細(xì)的介紹拉近了恐龍與我們的距離，現(xiàn)在就讓我們再近距離地欣賞一下各種類型的恐龍吧!

　　師大屏幕投影，按作者介紹的順序出示不同類型恐龍的圖片，并抓住要點(diǎn)進(jìn)一步介紹。

　　6、學(xué)生復(fù)述：

　　師：恐龍飛向藍(lán)天的'演化過程是怎樣的呢?讓我們來根據(jù)課文展開豐富、合理的現(xiàn)象，再用自己的話有條理地說一說。

　　指名說。

　　7、體會表達(dá)特點(diǎn)：

　　⑴ 師設(shè)問：

　　同學(xué)們，是不是所有的恐龍都演化成了鳥類呢?是哪一類恐龍演化成了鳥類?這個演化過程是不是一蹴而就的呢?

　　指名說。

　　生齊讀課前板書：

　　在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變了凌空翱翔的鳥兒。

　　⑵ 師：從這一句中帶點(diǎn)的詞，同學(xué)們可以體會到作者在語言的表達(dá)上有什么特點(diǎn)?課文中還有哪些詞句讓你體會到這個特點(diǎn)?

　　指名答。

　　三、總結(jié)全文，激發(fā)探索精神

　　師：億萬年前，一種帶羽毛的恐龍脫離同類，飛向藍(lán)天，演化出今天的鳥類家族。科學(xué)家們希望能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程，你認(rèn)為有沒有這種可能?說說你的想法。

　　指名答。

　　師總結(jié)：同學(xué)們對未來寄予了厚望，你們說得好，隨著越來越多恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，給科學(xué)家的研究提供了幫助，他們不斷探索，通過科學(xué)技術(shù)手段，現(xiàn)在已經(jīng)能夠形象直觀地再現(xiàn)恐龍生活的畫面、演化的過程、滅絕的原因。讓我們一起走進(jìn)恐龍世界去感受科技的魅力吧。

　　播放DVD《與龍同行》片斷。

　　【板書設(shè)計】

　　31、飛向藍(lán)天的恐龍

　　在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

飛向藍(lán)天的恐龍教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會生學(xué)新詞；

　　2、理解一支恐龍怎演化成鳥類的過程，并有條理地說說；

　　3、能正確、流利地朗讀課文；

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、教師準(zhǔn)備課件：書上恐龍圖（恐龍能行走，并配叫聲）。遼西地區(qū)發(fā)現(xiàn)的恐龍化石圖、恐龍演化成鳥類的過程段落（其中，嶄新的生活天地），小黑板。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備：各類恐龍的模型、圖本、信息。字、詞典。

　　第一課時

　　一、課件出示書上恐龍圖，引入課題

　　以前，同學(xué)們觀看過恐龍展覽，剛才屏幕上又再現(xiàn)了活靈活現(xiàn)的恐龍。下面，我們來學(xué)習(xí)關(guān)于恐龍的課文。

　　二、讀課題質(zhì)疑

　　1、齊讀課題

　　2、質(zhì)疑1、預(yù)習(xí)時讀了課題，你產(chǎn)生了疑問嗎？請舉手。如有的學(xué)生沒產(chǎn)生，就讓他們再讀讀課題想想。2、產(chǎn)生了什么疑問？分別抽說。相同的意思，可能有不同的說法：我們知道的恐龍沒翅膀，怎么能飛向藍(lán)天呢？恐龍怎么能飛到天上去呢？奇怪！恐龍還會飛呀！

　　3、初步釋疑

　　①通過預(yù)習(xí)，你知道課文哪些地方回答了你的疑問？請舉手，請再讀讀想想。不知道的請讀課文找答案。（給一定的時間讀書）

　　②范讀、生邊聽邊想。

　　③分別抽說（說得不對的，全班讀書、爭議、再說）遼西發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石。出示課件，師講解。第三自然段回答了恐龍演化成鳥類的過程。

　　④過渡：這個問題放在第二節(jié)課去深入的研究。下面，我們先學(xué)習(xí)生字新詞，掃除閱讀障礙。

　　三、學(xué)生字新詞

　　1、出示小黑板生字新詞。

　　2、提自學(xué)要求：學(xué)生字的'音形，根據(jù)課文內(nèi)容理解新詞意思。互幫：不懂的詞意，查字詞典和同學(xué)商量。教師巡視，對差的引導(dǎo)。

　　3、分別抽讀生字，說形和詞意。

　　凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。

　　遲鈍：（感官、思想、行動等）反應(yīng)慢，不靈活。本文指白門溪龍（見圖或形）

　　不僅而且結(jié)合文中句子理解（后面意思比前面進(jìn)一層）

　　敏捷：動作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍，身體逐漸變小，長得越來越像鳥類，行動迅速靈敏。

　　4、讀生字新詞（抽讀、齊讀、去掉音節(jié)讀）

　　四、讀課文，理解不懂的詞語

　　1、自讀課文，句出不懂的詞。

　　2、自查字、詞典，不懂的同學(xué)商討，教師巡視參與引導(dǎo)。

　　五彩斑斕：顏色燦爛多彩。

　　親緣關(guān)系：血緣關(guān)系。如：你和爸爸、媽媽或親妹妹，有血緣關(guān)系。

　　后裔：已經(jīng)死去的人的子孫。本文指鳥類可能是小型恐龍的子孫。

　　欣喜若狂：非常的歡喜快樂。本文指全世界研究者們發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石，能證明恐龍演化成鳥類，而非常歡喜快樂。

　　演化：演變。本文指恐龍演變鳥類。

　　繁衍：逐漸增多

　　鳥翼：鳥類的飛行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。

　　毋庸置疑：無須懷疑。

　　五、自讀自悟第一、二自然段

　　1、先說方法：讀懂每句話的主要意思，串起每句的主要意思，就是這一段的主要意思。

　　2、自讀自悟，教師巡視引導(dǎo)。

　　3、小組討論（要求：小組成員一起逐句討論，有不同理解，說出理由）。

　　4、抽說，有不同意見可站起說出你的理解。

　　六、讀全文

　　第二課時

　　一、引入

　　上節(jié)課同學(xué)們提出了恐龍怎么會飛的疑問，同時也找到第四自然段是這個疑問的答案。下面，我們來認(rèn)真閱讀第四自然段。

　　二、閱讀第四自然段，理解恐龍演化成鳥類的過程

　　（一）讀P151第2題：恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的呢？我們來根據(jù)課文想象一下，再用自己的話有條理地說一說。你對題目的要求怎么理解？（想象，用自己的話有條理說）要認(rèn)真閱讀弄清有幾句話，理解每句話的意思，才能用自己的話有條理說。

　　（二）弄清共幾句

　　①先讀書，用序號標(biāo)出。

　　②抽說，出錯教師點(diǎn)撥。（這自然段長句多。如龐大家族：冒號后的句子具體指出龐大家族有哪些。前后都是圍繞相同內(nèi)容說的。一共8句。）

　　（三）閱讀、理解

　　1、默讀想象，教師巡視引導(dǎo)。（給一定讀書時間）

　　2、教師讀，全體學(xué)生想象表演。（出示本段文字理解）

　　3、先用自己的話有條理地說說，教師巡視引導(dǎo)。

　　4、小組討論（要求：逐句討論，每句意思。每人都說，不同的可根據(jù)課文內(nèi)容講出理由。達(dá)成共識。）教師巡視引導(dǎo)。

　　5、抽說，有不同意見，師生再談、再說。（板收）

　　兩億三千萬年前，第一種恐龍和狗一樣大，它用兩條后腿支撐身體。數(shù)千萬年后，它的后代繁殖成了形態(tài)各異的龐大家族：有些兩足奔跑，有些四足行走；有些身體龐大，有些小巧；有些兇猛，有些溫順。其中一些獵食性恐龍身體逐漸變小，長得越來越像鳥類，骨骼中空，腦顱膨大，身體輕盈，行動敏捷，前肢越來越長，能像鳥翼拍打，體表長出了羽毛，沒有鱗片或甲。有的為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锏綐渖先ド�存，在樹上跳躍，降落，有了滑翔能力，后來能飛行了。地面上的有羽毛的孔龍奔跑，也學(xué)會了飛翔。所以一支恐龍就演化成鳥類，飛向藍(lán)天了。

　　6、再讀課文，加深理解。

　　a、引讀；

　　b、齊讀。

　　三、感悟

　　學(xué)了本文后，你有些什么感受？

　　以恐龍化石，科學(xué)家能推出恐龍成鳥類的演變過程。對此，你有什么感想？（討論、抽說）

　　科學(xué)技術(shù)發(fā)展。多學(xué)科學(xué)文化，去鉆研事物。

　　四、理解文中表達(dá)準(zhǔn)確的句子（P1513）

　　1、自讀理解，并小聲說說；

　　2、小組討論（說出自己的理由）

　　3、抽說（恐龍種類多，演化成多鳥類是其中的一部分，所以一支用得準(zhǔn)確。演化需要非常長的時期，所以用溫長的演化很準(zhǔn)確。）

　　4、同學(xué)們以后在用詞說話，寫作時，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確確地運(yùn)用詞語。

　　5、找找本文還有這樣的句子，讀讀、想想、說說。

　　五、拓展

　　交流搜集到的各種恐龍的圖片，模型和信息。

　　六、回家搜集動植物或古猿演化成人的過程，下節(jié)課交流

　　第三課時

　　一、交流搜集的信息

　　二、學(xué)寫田字格字

　　1、自己觀察田字格的字：

　　1）、寫時注意什么地方；

　　2）、間架結(jié)構(gòu)怎么安排

　　2、討論以上兩個問題

　　3、抽說、補(bǔ)充

　　4、擴(kuò)詞

　　5、書寫

　　三、評選優(yōu)秀獎

飛向藍(lán)天的恐龍教案8

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題

　　1、今天，我們來認(rèn)識一位新朋友（板書：恐龍）

　　看到“恐龍”這個詞語，你腦海中出現(xiàn)了一個怎樣的形象？

　　用一個合適的詞語來概括----_______的恐龍（笨拙的、龐大的、兇猛）

　　2、你了解恐龍嗎？同學(xué)們課前已經(jīng)查閱了資料，誰來說一說？

　　生根據(jù)查閱的資料進(jìn)行交流

　　看來你們都做了充分的準(zhǔn)備。老師也帶大家認(rèn)識幾種恐龍，它們是______

　　PPT出示

　　3、這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)與恐龍有關(guān)的課文《飛向藍(lán)天的恐龍》PPT出示，并板書課題。

　　4、齊讀課題，讀了課題，你有什么想知道的嗎？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、帶著問題讀課文是理解課文的一種好方法。PPT出示要求，請同學(xué)們自由地讀課文……

　　2、課文讀完了，老師要來檢查大家對生字詞的掌握情況，PPT出示，注意“盈”的后鼻音。A、誰知道“樹棲”這個詞的意思？B、那在陸地上生活呢？C、既能在陸地又能在水里生活____D、茹毛飲血這個詞大家比較陌生，跟著老師讀一讀，茹是吃的意思，老師只解釋這一個字，誰能說說這個詞的意思？

　　3、接下來我們來玩?zhèn)�猜詞游戲。

　　4、概括內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法

　　課文的主要內(nèi)容明白了嗎？生答

　　PPT出示：恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢？師：我們一起來讀讀這個句子，趕緊找找，這句話在課文的哪一自然段？生答。師（PPT出示）：這個自然段在文中起什么作用？之所以問這個問題，是因為課文前面寫了——生答：恐龍飛向藍(lán)天。這是科學(xué)家的研究發(fā)現(xiàn)，后面寫的是——生答：恐龍是怎樣飛向藍(lán)天的。師：這兩部分內(nèi)容合起來就是課文的主要內(nèi)容。誰來概括一下？

　　生答。師：讀長文時，抓住過渡的段落、語句能幫助我們概括出課文的主要內(nèi)容，這個好方法可要記住了。

　　三、精讀品味

　　過渡：恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢？讓我們穿越時空隧道，訪問中生代的地球，看看這一演化過程吧！下面請同學(xué)們根據(jù)探究導(dǎo)航自主學(xué)習(xí)。PPT出示

　　探究導(dǎo)航

　　1、自己默讀課文第四自然段，恐龍飛向藍(lán)天經(jīng)歷了哪幾個時期，找出相關(guān)的語句劃下來，再認(rèn)真讀一讀。

　　2、小組合作填寫表格。

　　3、根據(jù)填寫的表格嘗試復(fù)述恐龍向鳥兒演化的過程。

　　四、匯報展示

　　（一）、探究恐龍飛向藍(lán)天的演化過程

　　剛才同學(xué)們交流得很熱烈，下面我們一起來看一下哪個小組完成得最好。哪組的表格先展示？（展示表格并評價）

　　相機(jī)指出本段的說明方法：作比較、列數(shù)字、舉例子

　　相機(jī)板書：第一種恐龍——龐大家族——獵食性恐龍——演變成鳥類

　　各小組填得都很好。我們大家一起這一段話PPT出示，老師讀綠色的部分，男生讀藍(lán)色的部分，女生讀紅色的部分，黑色的部分男女生一起讀。

　　（讀完出示形態(tài)各異的恐龍圖片）這就是恐龍形態(tài)各異的龐大家族

　　請同學(xué)們看屏幕。出示幻燈片（描寫另一些獵食性恐龍的句子）。（學(xué)生齊讀）

　　（二）、體會用詞的準(zhǔn)確

　　同學(xué)們，我們通過恐龍演變的過程，條理性的語言將過程表達(dá)清晰了，讓我們得出了一個結(jié)論，我們就知道恐龍演化的，讀PPT出示

　　(1)A、在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的'鳥兒。

　　我們把一段長長的文字，讀著讀著就讀短了。老師把這句話這樣做一個挑戰(zhàn)，你們看行嗎？

　　B、在中生代時期，恐龍經(jīng)過演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

　　生答。“一支”是指某一部分,而不是全部。“漫長的演化”是指有著很長的演變過程,而不是突如其來的變化。

　　師評價：看來咱們的孩子，學(xué)習(xí)能力都非常的強(qiáng)。這是一篇科普性的文章，用詞要講求它的準(zhǔn)確性，如果缺少了這些準(zhǔn)確的詞語，就會讓人造成誤解。

　　這里還有一個句子，大家再來對比一下。PPT出示課件

　　（2）A、一些獵食性恐龍的身體逐漸變小,長得也越來越像鳥類。

　　B、獵食性恐龍的身體變小,長得也越來越像鳥類。

　　“一些”表示不是所有的恐龍;“逐漸”指經(jīng)過了較長時間的變化,慢慢地變小,不是一蹴而就的。

　　由此可以看出，作者的用詞遣句非常準(zhǔn)確生動，以后我們在寫文章時也要注意錘煉好語言。

　　（再次出示表格）小結(jié):恐龍演化過程是以時間為順序,先講了兩億三千萬年前第一種恐龍的大小、形態(tài)、行走方式；接著介紹了經(jīng)過數(shù)千萬年之后,它的后代繁衍變化、形態(tài)各異的情況；由于它們的體態(tài)、體表、生活習(xí)性等方面的變化,最終使一支獵食性恐龍變成了天之驕子,飛向了藍(lán)天。

　　假設(shè)現(xiàn)在你就站在這飛向藍(lán)天的恐龍化石前，作為小解說員，你怎樣向參觀者介紹這一演化過程？

　　（點(diǎn)名根據(jù)表格復(fù)述：兩億三千萬年前，第一種恐龍和狗一樣大，它用兩條后腿支撐身體。數(shù)千萬年后，它的后代繁殖成了形態(tài)各異的龐大家族：有些兩足奔跑，有些四足行走；有些身體龐大，有些小巧；有些兇猛，有些溫順。其中一些獵食性恐龍身體逐漸變小，長得越來越像鳥類，骨骼中空，腦顱膨大，身體輕盈，行動敏捷，前肢越來越長，能像鳥翼拍打，體表長出了羽毛，沒有鱗片或甲。有的為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锏綐渖先ド�存，在樹上跳躍，降落，有了滑翔能力，后來能飛行了。地面上的有羽毛的孔龍奔跑，也學(xué)會了飛翔。所以一支恐龍就演化成鳥類，飛向藍(lán)天了。）

　　引讀最后一句話。“不管怎樣，有一點(diǎn)毋庸置疑——原本不會飛的恐龍最終變成了天之驕子---鳥類，它們飛向了藍(lán)天，從此開辟了一個嶄新的生活天地。

　　引導(dǎo)學(xué)生理解”毋庸置疑“的意思。讀出肯定的語氣。

　　這節(jié)課，我們通過閱讀，解決了恐龍是如何飛向藍(lán)天的這個疑問。可是，還有多少奧秘等待著我們?nèi)ヌ剿餮溃∧銈兊哪X海里一定還有無數(shù)的小問號，說說吧。

　　這些問題又是我們探尋新知識的起點(diǎn)，閱讀可以幫助我們解決一些問題。下節(jié)課，讓我們繼續(xù)閱讀，解決其中的一些問題吧！課后我們要完成的作業(yè)有PPT出示。

飛向藍(lán)天的恐龍教案9

　　（第一課時）

　　一、 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

　　多媒體 飛向藍(lán)天的恐龍優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計

　　這就是幾億年前，主宰著整個地球的生物——恐龍！

　　這可是我們最常見的凌空翱翔的鳥兒。

　　這兩者看起來似乎毫不相干，但科學(xué)家們驚人的發(fā)現(xiàn)，它們之間卻有非常親密的關(guān)系。一位作家用準(zhǔn)確生動地語言，把科學(xué)家們的探索發(fā)現(xiàn)寫成了一篇科普小文。今天就讓我們循著科學(xué)家的探索之路，開始我們的神奇之旅吧！請讀課題——

　　二、 初讀學(xué)習(xí)生字

　　a) 自由讀課文

　　請同學(xué)們打開課文放聲朗讀，讀準(zhǔn)生字的音，對難讀的句子或段落你可以多讀幾次。給你們5分鐘的時間，看誰把課文讀得最通順、最流利。

　　b) 學(xué)習(xí)生字詞

　　同學(xué)們讀得非常投入，再來讀讀這些詞語吧（出示詞語）

　　①自由讀

　　②指名讀 誰來讀；誰再來讀一讀（你讀的很正確）

　　同學(xué)們，你們知道嗎？光把詞語讀正確還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要讀出詞語的味道來。我們先來看看這兩個詞，你來讀，你讀，你的腦海里浮現(xiàn)怎樣的畫面？

　　（鯊魚正張開血盆大嘴，吞吃獵物；狼群撕扯獵物，血腥、恐怖的場面）

　　再來讀一讀，對！這才叫讀出詞語的味道來。（對！讀出詞語的意思來了。）

　　下面我們想想詞的意思，讀出感覺讀出味道來！

　　你讀（溫順可愛：讀的好，仿佛看到乖巧的小白兔；凌空翱翔：讀不好，想象一下鳥兒展翅高飛的畫面，再讀，有感覺了。讀的好，仿佛看到長空翱翔的雄鷹。

　　女同學(xué)讀：輕靈、敏捷；男同學(xué)讀：笨重、遲鈍）

　　同學(xué)們讀得真好，讀詞語，讀句子和讀課文一樣，都要讀出它內(nèi)在的意思讀出自己內(nèi)心的感悟。

　　③現(xiàn)在再讓你們讀課文，你們能把它讀得有聲有色嗎？請選擇你認(rèn)為難讀的或自己最感興趣的語段來讀。誰能抓住機(jī)會！sjbwz/（你讀得字正腔圓，象個小播音員。你很努力，也很勇敢向困難挑戰(zhàn)。你讀的很正確、很流利。你的聲音真好聽，象百靈鳥）

　　c) 初讀了解內(nèi)容

　　同學(xué)們讀得有聲有色，讀得身臨其境，誰能說說這次神奇之旅，你有什么發(fā)現(xiàn)？（你的眼睛真亮；你有很大的收獲。）

　　三、 精讀第一、二自然段

　　兒童科普文章講究語言的準(zhǔn)確、生動，這節(jié)課，讓我們走進(jìn)課文一、二自然段，去感受科普文章獨(dú)特的語言魅力吧！

　　a) 出示第一段

　　①自由的來讀一讀第一段

　　就這樣讀，對語言的準(zhǔn)確生動，大家可能感受不深，老師給你一參照物，你們上下對比，反復(fù)讀讀看，肯定有很多發(fā)現(xiàn)。

　　②同桌同學(xué)先交流一下

　　③誰來談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)？你還可以從那些地方體會到語言的準(zhǔn)確和生動？

　　第一句

　　（生：兇猛、笨重、遲鈍寫得特別生動，感受到恐龍的特點(diǎn)。

　　師：你體會的'真好，說得多么形象，你能把它讀出來嗎？誰再來讀？

　　師：對于寫鳥的句子，你們有何高見？

　　生：用上輕靈、五彩斑斕，我感到了鴿子小巧玲瓏，多么的可愛，孔雀的羽毛是多么的鮮艷美麗。

　　師：多么機(jī)靈，多么漂亮的鳥兒呀！你能把她讀好嗎？

　　下面我們分角色來讀這句話，請粗獷的男生來讀恐龍的句子，請溫柔的女生用甜美的聲音讀寫鳥的句子。我們換一下角色，也能讀——讀得真不錯，更讓人驚喜。）

　　④你還可以從那些地方體會到語言的準(zhǔn)確和生動？誰有自己另外的見解？

　　第二句

　　（生：一支用的非常準(zhǔn)確，告訴我們并不是所有的恐龍都能進(jìn)化為鳥類。

　　師：是呀，如果沒有“一支”，那些身長幾十米，重達(dá)數(shù)十噸的重量級的恐龍也飛上天，那真令人難以想象！可見，這“一支”用的多么準(zhǔn)確。

　　師：恐龍的演化不是一朝一夕的，是經(jīng)過幾億年的漫長歲月，滄海桑田。這“漫長”能省嗎？

　　師：凌空翱翔，多么令人向往！

　　師：誰來讀讀這句話？

　　b) 小結(jié)學(xué)法學(xué)習(xí)第二自然段：

　　剛才我們通過比較、朗讀體會到文章語言的生動，用詞的準(zhǔn)確。課文的第二自然段哪些地方也讓我們體會到語言的準(zhǔn)確與生動？自由讀第二段并在書上圈、畫相關(guān)詞句。

　　i. 出示句子

　　這句話哪些詞用的非常準(zhǔn)確，一種小型、很可能，她不能肯定, 還只是一種猜測。科學(xué)就需要嚴(yán)謹(jǐn)用詞啊！

　　你能把這句話讀好嗎？article/2人、齊讀

　　科學(xué)家為什么會提出這樣的假設(shè)呢？是因為早在————

　　我們也來看一下恐龍和鳥的骨骼結(jié)構(gòu)，注意到了嗎？確實(shí)有許多相似之處。

　　ii. 還有誰找到哪些句子？

　　出示句子：遼西的發(fā)現(xiàn)——

　　畫卷指什么？遼西的發(fā)現(xiàn)是什么？這保存有羽毛印痕的恐龍化石，是在我國境內(nèi)發(fā)現(xiàn)的，做為中國人你有什么感受？那就自豪、興奮地讀一讀吧！

　　iii. 看見同學(xué)們讀得有滋有味，老師也心理癢癢的，我們合作來讀一讀第二自然段，老師讀半句，你們接下去讀，看看我們合作的是否密切？你看，這樣一環(huán)扣一環(huán)，層層推進(jìn)，結(jié)構(gòu)是多么嚴(yán)謹(jǐn)呀！這就是科普文章的又一大特點(diǎn)。

　　四、 總結(jié)

　　這是一篇多么有趣的科普文章，生動的描繪激發(fā)同學(xué)們無窮的想象，準(zhǔn)確的描寫向我們展示了科學(xué)的推斷。我知道，同學(xué)們心中還有很多疑惑，如恐龍的哪一支是怎樣演化為鳥類的？等等問題。下一節(jié)課再讓我們班的陳老師帶你們繼續(xù)神奇的探索之旅。

飛向藍(lán)天的恐龍教案10

　　（一）欣賞錄像片段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　1、輕松談話，營造氛圍

　　師：上課之前，我們來欣賞一段科學(xué)錄像。

　　2、師播放錄象，《探究發(fā)現(xiàn)》節(jié)目中的片段：

　　一位農(nóng)民到把化石交給XX博士（1分鐘）

　　3、師：這究竟是鳥還是龍呢？

　　師：這究竟是龍還是鳥呢？

　　生：結(jié)合課前對恐龍知識的收集，漫談看后感受。

　　4、根據(jù)學(xué)生談?wù)撘�入課題

　　師：（出示板書：飛向藍(lán)天的恐龍）《飛向藍(lán)天的恐龍》是一篇科學(xué)說明文，它能告訴我們這個問題的答案。

　　（二）利用資料袋初讀課文，提取讀后信息。

　　出示資料袋：（有關(guān)課文字、詞、遼西地區(qū)的資料）

　　師：科學(xué)說明文中常常有一些專用的科學(xué)術(shù)語，老師把這些專用術(shù)語收集在資料袋中，今天讓我們利用這個資料袋來學(xué)習(xí)這篇課文。

　　2、學(xué)生讀課文，遇到不懂的地方查找資料袋。

　　3、師：讀完課文，你知道了什么？

　　A：學(xué)生談到資料袋中知，教師就要求學(xué)生讀一讀有關(guān)這個知識的資料。

　　B：學(xué)生談到課文的有關(guān)內(nèi)識容，教師就力求他能把文章讀通讀順。并把學(xué)生有價值的（有關(guān)文章中心內(nèi)容）的`知識收集到原有的資料袋中，課件件出示。

　　如：恐龍經(jīng)過演化，變成了凌空翱翔的鳥兒

　　（三）初步感知第四段，理清演變過程，。

　　1、師：中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，終于變成了凌空翱翔的鳥兒。那么，恐龍是怎么飛上藍(lán)天的呢？我們穿越時空隧道，訪問中生代的地球。準(zhǔn)備，出發(fā)！

　　播放：中生代地球的錄像片段。

　　2、提出要求：

　　師：好看吧，其實(shí)這是電腦科幻片，科學(xué)家研究了恐龍的演化過程后制作的。只要我們也來了解這個過程，長大后也許也能作出這樣的電影呢！

　　3、師：那好，我們必須知道科學(xué)家是怎么介紹恐龍飛上藍(lán)天的？誒！在課文第幾段？（生找課文第四段）

　　4、趕緊默讀第四段，思考這個問題恐龍演化的過程。

　　5、生：通過朗讀課文的句子來說明恐龍的演化過程

　　6、師：科學(xué)家是怎樣有條理的介紹的，老師把這些圖片編上號碼，你能有條理地把這些圖片排列位置嗎，并用線條表示出來。

　　生：兩生合作排列詞卡，理清恐龍演化的過程。

　　①第一種恐龍②龐大的家族③獵食性恐龍④學(xué)習(xí)飛行

　　（四）深入研讀第四段，體會語言文字

　　1、出示學(xué)生恐龍圖片和課文文字，學(xué)生選擇一種時期的恐龍，學(xué)作科學(xué)家進(jìn)行介紹。教師根據(jù)學(xué)生對課文語言的準(zhǔn)確性和生動性進(jìn)行點(diǎn)撥。

　　2、生A介紹第一種恐龍：

　　師：你親眼看到過第一種恐龍嗎？讀了這句話，你看到了嗎？從哪里看出來的？

　　科學(xué)家把第一種恐龍和狗、鴕鳥比較，使我們似乎看到了第一種恐龍，不錯！

　　開展比賽，比比誰能把科學(xué)家的妙處讀出來。生比賽讀。聘請讀得好的同學(xué)為科學(xué)家。

　　3、生B介紹龐大的恐龍家族。

　　師：抓住形態(tài)個異步態(tài)、重量、性情不一這些詞語，進(jìn)行引讀。

　　誰愿意和老師一起接讀。

　　4、生C介紹獵食性恐龍。

　　師：恐龍開始發(fā)生變化了，瞧，其中一支獵食性的恐龍，你覺得這支獵食性的恐龍會是哪種形態(tài)的恐龍，請你用上科學(xué)家的大約、可能這樣的話來說說。

　　有的學(xué)生一邊讀，一邊比劃獵食性恐龍發(fā)生什么變化。

　　5、現(xiàn)在恐龍就要展翅飛行了.你們認(rèn)為科學(xué)家認(rèn)為恐龍學(xué)會飛行的方法有幾種假說.

　　生D:兩種,一種是樹棲學(xué)說;另一種是地飛學(xué)說.

　　師：這一次,給同學(xué)們扮演恐龍,你可以選擇自己相信的一種恐龍學(xué)會飛行的學(xué)說恐龍學(xué)飛的過程.

　　6、制作恐龍演化過程的圖片。

　　（五）總結(jié)學(xué)法，充實(shí)資料袋。

　　1、師：課文中還有許多象第四自然段那樣表達(dá)準(zhǔn)確的句子，你還能找出來嗎？在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，終于變成了凌空翱翔的鳥兒。

　　生： 比較課前學(xué)生的表達(dá)與科學(xué)家的科學(xué)結(jié)論，哪一個更加準(zhǔn)確？

　　結(jié)論：原來科學(xué)家的語言是這么生動、準(zhǔn)確。我們把這樣生動的句子也收入到資料袋。

　　2、師：激烈的競賽結(jié)束了，老師想讓同學(xué)們靜心思考一個問題。剛才我們是用什么方法在學(xué)習(xí)第四段的。

　　生：我們用讀一讀，理一理、講一講的方法學(xué)習(xí)課文文章。

　　師：我們把這個學(xué)習(xí)方法也放進(jìn)資料袋中。

飛向藍(lán)天的恐龍教案11

　　【教學(xué)目的】

　　１、學(xué)會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容。

　　２、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。

　　３、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會作者用詞的準(zhǔn)確性，領(lǐng)悟想象在文中的`作用。

　　【教學(xué)過程】

　　一、交流資料，激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們知道恐龍這種動物嗎？喜歡它們嗎？課前同學(xué)們已查閱了許多方面的資料。現(xiàn)在我們來交流一下好嗎？

　　聽了同學(xué)們的交流，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰回想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課就來解開這個謎團(tuán)。

　　二、整體感知，反饋預(yù)習(xí)

　　１、讀全文：

　　指讀，想：

　　課文寫了什么，你對哪部分內(nèi)容感興趣。

　　２、查生字掌握情況（隨文）。

　　３、指名說說課文寫了什么？

　　三、精讀重點(diǎn)，領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>

　　１、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的：

　　方法：

　　⑴先自己讀。

　　⑵再討論。

　　⑶匯報：

　　①第一種大約出現(xiàn)在和狗一般大小

　　②數(shù)千萬年后，它的后代家族

　　③其中，一些長得像鳥類

　　④它們學(xué)會了滑翔飛向藍(lán)天的鳥類。

　　２、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c(diǎn)：

　　用詞準(zhǔn)確，生動的特點(diǎn)，如：

　　⑴地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。

　　⑵它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族

　　３、用自己的話說說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

　　４、有感情地朗讀自己喜歡的段落。

　　四、談?wù)劚竟?jié)課的收獲

飛向藍(lán)天的恐龍教案12