飛向月球教案
作為一名老師，往往需要進行教案編寫工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案應該怎么寫呢？以下是小編整理的飛向月球教案，希望對大家有所幫助。
飛向月球教案1
教學目標：
1、認知目標：了解宇航員飛向月球的經過，了解現代宇航事業的發展情況。
2、能力目標：讓學生自主地學習，培養他們收集相關資料以及分析問題、解決問題的能力。
3、情感目標：通過學習，激發學生熱愛科學、探索宇宙奧秘的興趣，讓學生感受到收集資料的樂趣、能主動地探索問題、研究問題。
教學準備：
布置學生搜集有關月球的資料阿波羅11號登月視頻地球圖片
教學流程：
一、交流資料、激趣導入
1、同學們，每到中秋，人們都喜歡賞月誦月。有關月亮的傳說、故事也很多。誰能列舉一二。（嫦娥奔月、吳剛砍桂樹等）
2、那么，作為天體的月球，你又知道哪些呢？
3、千百年來，人們一直對月球心馳神往，渴望著有一天能夠登上月球，而這個夢想在上個世紀六十年代末終于實現了。今天我們就一起來學習一篇介紹當年登月情況的課文《飛向月球》。
二、初讀課文、理清脈絡
1、學生自由讀課文，自學生字詞。
2、學生根據“飛向月球”、“登上月球”、“月球很有開發價值”理清課文脈絡。
三、閱讀感悟、重溫歷史
1、1969年7月16日，阿波羅11號宇宙飛船載著三名宇航員飛出地球，飛向月球，美國宇航員阿姆斯特朗第一個登上月球，實現了人類千百年來的夢想，讓我們一起來重溫那段激動人心的場面。
2、播放阿波羅11號宇宙飛船登月的視頻。學生交流觀后的感受。
3、學生閱讀課文第5自然段，引導交流閱讀體會。（抓住“終于”、“深深的腳印”等詞）
4、引導思考：阿姆斯特朗和奧爾德林登上月球時，他們的心情怎樣，他們會想到些什么，說些什么呢？
5、出示阿姆斯特朗的話：“對于一個人來說，這只是一小步；但對于人類來說卻是巨大的'一步。”學生齊讀，交流感受。
6、看到他們登上月球時的情景，你又想對他們說些什么呢？
四、閱讀體驗、快樂旅行
1、月球離地球有38萬多公里之遙，那么宇航員又是怎樣飛向月球的呢？下面就讓我們一起隨著宇航員開始月球之旅吧！
2、學生自由讀課文一至四自然段，試著用自己的話說說飛向月球的經過。（抓住離開地球、加速向月球前進、脫離地球、接近月球、在月球著陸等幾個步驟說）
3、在旅行的過程中，哪些事情給你留下了很深的印象？
4、引導學生閱讀交流描寫宇航員飛行時工作、吃飯、休息的句子。讓他們不僅體會到其中的趣味，也體會到其中的艱辛。
五、閱讀交流、作客月球
1、當宇航員們登上月球，放眼四周時，他們看到了些什么呢？這與你想象中的月球有什么區別嗎？
2、登上月球后，宇航員們不忘看一看人類的搖籃地球。在月球上看，地球是什么樣子呢？
3、出示地球圖片、語句“最令宇航員百看不厭的是地球，它發出耀眼的藍色和白色的光芒，漂浮在茫茫的宇宙中。”指導學生有感情朗讀。
4、引導學生討論交流：為什么地球宇航員百看不厭？
六、閱讀思考、開發月球
1、自由讀課文第七自然段，思考月球有哪些開發價值。
2、假如你是一位研究月球的科學家，你還想做哪些研究呢？
七、閱讀升華、總結激趣
1、同學們，告訴大家一個好消息，咱們中國的登月行動正緊鑼密鼓地進行著。相信不久的將來，我們中國人也會在月球上留下自己的腳印。假如現在你就是那位英勇的中國宇航員，面對采訪你的記者，你會怎樣向他們講述你的月球之旅呢？
2、一同學為宇航員，其余同學為記者，模擬采訪。
3、總結激趣。同學們,無窮無盡的宇宙里藏著數不清的奧秘,老師希望你們好好學習,將來去研究它們,開發開發它們,讓更多的天體,更多的資源為人類造福!
七、教學后記：
飛向月球教案2
教學目標
1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。會用“先……再……然后……”寫一段話。
2、能根據課后提示給課文分段，概括段落大意。
3、理解課文內容，了解宇航員飛向月球的經過，懂得現代宇航事業的發展情況，激發學生熱愛科學，探索宇宙奧秘的興趣。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
兩課時。
一課時
一、導入新課、激發興趣
我們都聽說過嫦娥奔月的故事，在這個神話故事中，月亮里有廣寒宮，有桂樹，有玉兔，還有漂亮的嫦娥仙子。那么，作為天體的月球上面究竟有些什么?它是什么樣兒的呢?大家想知道嗎?今天這堂課，老師就和你們一起跟宇航員叔叔飛到月球上去看一看，好嗎?(板書課題6 飛向月球)
二、初讀指導
1、學生自由讀課文。
要求：把課文讀正確，讀通順。
2、檢查自學效果。
(1)出示詞語：
廣袤嶙峋聯絡牙膏呈現土壤漿糊把食品捏成糊
棕色扶梯百看不厭心馳神往
(2)指名逐行讀，指點學生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音方面區分加點字讀音的異同。
(3)查字典或聯系上下文理解下面詞語的意思：
聯絡：彼此交接，接上關系。
聳立：高高地直立。
宇航員：本課指乘宇宙飛船在太陽系內空間航行的人員。
心馳神往：心神飛到(向往的地方)。
百看不厭：長久地看，多次地看，不會產生厭煩情緒。
失重：本課指宇宙飛船在高空擺脫了地心引力而失去重量。
(4)指名分自然段朗讀課文。
師相機指點。
3、默讀課文，按課后提示劃分段落。
第一段(第1～4自然段)。
第二段(第5～6自然段)。
第三段(第7自然段)。
三、精讀訓練
1、學習課文第一段。
(1)指名讀第一段，其他同學看圖思考：讀了這一部分，你知道了什么?
(2)討論交流，老師評點.總結為以下三點：
①在什么時間飛向月球?(1969年7月16日9點32分)
②誰飛向月球?(阿姆斯特朗、奧爾德林、柯林斯)
③怎樣飛向月球?
引導學生抓關鍵詞理清宇宙飛船飛向月球的經過。(離開地球升上天空；向月球加速前進；脫離地球；接近月球；平穩著陸)
(板書：升天加速脫離接近著陸)
指名用自己的話復述一下宇宙飛船飛向月球的經過，語言要通順連貫。
(3)錄音欣賞。
邊聽錄音(第1～4自然段)邊回憶一下第一段的內容。
(4)設疑。
在飛向月球的過程中，你最感興趣的是什么?課文中詳寫了什么現象?請課后思考，下節課討論。
四、作業
1、描紅，抄寫詞語。
2、朗讀課文。
二課時
一、聽寫生字詞
二、繼續精讀訓練
1、繼續學習課文第一段。
(1)自由朗讀課文，畫出你最感興趣的地方，并說說為什么感興趣。
(2)討論，交流：
①“宇航員感到自己的身體輕飄飄的……還不時地和地面指揮中心聯絡著……”，
(“輕飄飄”、“無法……站穩”、“稍-……就……”、“飄來飄去”等詞語寫出了宇航員們在失重之后的工作情況)
指導學生朗讀。
②“座艙里沒有上下左右和正反之分，……懸著睡。”
(“可以……也可以……”、“懸著睡”等詞語寫出了宇航員們在失重之后的休息情況)
指導學生朗讀。
③出示投影片：“他們吃的飯是特制的……捕捉。”這里寫宇航員們失重之后的吃飯情況。作者用了一些表示先后的詞語，你能找出來嗎?
(“先……再……然后”表明了宇航員吃飯的先后次序)
引導學生回憶自己做某一件事的次序，想一想，然后說給大家聽，當宇航員們吃硬顆粒狀食物時也這樣吃嗎?為了說清楚，課文中用了一個什么句子來說明?(用“像魚兒覓食一樣”來比喻宇航員吃硬顆粒狀食物的樣子)
(3)這些失重現象很多人都覺得特別好玩。可是，宇航員們攜帶著工作任務飛向月球的，這種現象給他們的工作帶來了--不便，因此，宇航員們的工作非常--(艱難)
(4)工作如此艱難，宇航員們是怎樣工作的呢?
找出反映他工作認真負責的詞語。
(“仔細地檢查”、“一個個”、“不時地”……)
(5)經過三天多時間的飛行，飛船漸漸接近月球，在宇航員與地面指揮中心的合作下，登月艙在月球上停穩了，這個過程容易嗎?
讀第4自然段，抓住“地面指揮中心命令”、“逐漸減速”、“慢慢下降”、“終于”等詞語，體會在月球著陸的困難和現代宇航技術的先進。
(6)小結。
2、學習課文第二段(第5、6自然段)。
(1) 默讀課文，說說這一段寫了什么。(寫兩名宇航員登上月球)
(2) 指名讀第5自然段，體會兩名宇航員登上月球的樣子。
“心馳神往”是什么意思，說明了什么?(人類想登上月球已經很久很久了)
“小心翼翼”是什么意思，說明了什么?(宇航員首次登上月球的謹慎態度)
(板書：小心冀翼深深腳印)
假如你是宇航員，你登上月球會怎么做?
(3)自由讀第6自然段，思考：宇航員們登上月球看到的是什么?(板書：沒有……也沒有……只能看到……)
指導看圖，理解課文內容。
①月球上廣袤的荒原上高山聳立、巨石嶙峋。
②隨太陽光線角度的變化，月球表面呈現奇異色彩。
③站在月球看到的地球的模樣。
指名讀課文“最令宇航員百看不厭的……”
人類第一次登上了月球，實現了干百年來的夢想，心情該是何等激動!讓我們懷著喜悅的心情讀好這一段。
3、學習課文第三段。
(1)宇航員們登上月球欣賞了這獨特的美景后又開始了工作。
教師范讀課文，學生思考：
宇航員登上月球有什么收獲?(從課文中找句子回答)(板書：幾十種元素) 。
(2)“相信在不久的將來，月球一定會成為人類的另一個家
(“可以……也可以……”、“懸著睡”等詞語寫出了宇航員們在失重之后的休息情況)
指導學生朗讀。
③出示投影片：“他們吃的飯是特制的.……捕捉。”這里寫宇航員們失重之后的吃飯情況。作者用了一些表示先后的詞語，你能找出來嗎?
(“先……再……然后”表明了宇航員吃飯的先后次序)
引導學生回憶自己做某一件事的次序，想一想，然后說給大家聽。
當宇航員們吃硬顆粒狀食物時也這樣吃嗎?為了說清楚，課文中用了一個什么句子來說明？
(用“像魚兒覓食一樣”來比喻宇航員吃硬顆粒狀食物的樣子)
(3)這些失重現象很多人都覺得特別好玩。可是，宇航員們是帶著工作任務飛向月球的，這種現象給他們的工作帶來了--(不便)因此，宇航員們的工作非常--(艱難)
(4)工作如此艱難，宇航員們是怎樣工作的呢? 找出反映他們工作認真負責的詞語。
(“仔細地檢查”、“一個個”、“不時地”……)
（5）三天多時間的飛行，飛船漸漸接近月球，在宇航員與地面指揮中心的合作下，登月艙在月球上停穩了，這個過程容易嗎?
讀第4自然段，抓住“地面指揮中心命令-：……”、“逐漸減速?”、“慢慢下降”、“終于”等詞語，體會在月球著陸的困難和現代宇航技術的先進。
(6)小結。
三、總結全文，激發興趣
1、默讀課文，概括段落提綱。(板書：飛向月球登上月球開發價值)
2、這篇課文完整地記敘了宇航員飛向月球、登上月球的經過，告訴我們月球很有開發價值。同學們想不想通過自己的研究、設計讓月球為我們服務?無窮無盡的宇宙里藏著數不清的奧秘，老師希望你們好好學習，將來去研究它們，開發它們，讓更多的天體，更多的資源為人類造福!
四、布置作業
1、熟讀課文。
2、用“先……再……然后……”寫一段話。
飛向月球教案3
《飛向月球》課文
1969年7月16日9點32分，一艘載著阿姆斯特朗等三名航天員的飛船，在火箭的推送下升上了天空，開始了奔赴月球的旅行。
飛船繞地球飛行幾圈以后，徑直向月球加速前進。這時，航天員們感到自己的身體輕飄飄的，無法在座艙里站穩，稍一抬腳，就會跳起三四米高。訓練有素的宇航員并不緊張，他們知道，這是飛船脫離了地球的引力而產生的失重現象。他們在座艙里飄來飄去，仔細地檢查一個個儀器，還不時地和地面指揮中心聯絡著……
從地球到月球需要飛行75小時50分鐘。在這段時間里，航天員們可以輪班工作、吃飯和休息。他們睡覺的樣子和吃飯的方式很特別。因為失重的緣故，座艙里沒有上下和正反之分，所以，他們可以飄在空中睡，也可以頭朝下、腳朝上懸著睡。他們吃的“飯”是特制的。吃的時候，先把食品放到塑料袋里，再灌進水，把食品捏成糊，然后像擠牙膏似的把食物擠進嘴里。如果是吃花生米一類的硬顆粒狀食物，可以讓它們飄浮到空中，然后像魚兒覓食一樣在空中捕捉。
從宇宙飛船上看月球，隨著太陽光線角度的變化，月球的表面呈現出各種奇異的色彩，有時是灰色的，有時是棕色的，有時是黃色的。從宇宙飛船上看地球，地球發出耀眼的藍色和白色的光芒，在茫茫的宇宙中，顯得特別美麗。
經過三天多的飛行，宇宙飛船漸漸接近月球。從舷窗望去，前方的月亮越來越大。這時，地面指揮中心命令航天員準備著陸，兩名航天員進入登月艙。登月艙逐漸減速，慢慢下降，最后，終于在月球上停穩了。
艙門打開了。阿姆斯特朗小心翼翼地沿著登月艙的扶梯下來，踏上了月球。過了一會兒，奧爾德林也下來了。人類終于登上了千百年來心馳神往的月球。
月球上沒有希臘神話傳說中的女神，也沒有中國神話中所說的宮殿，嫦娥和玉兔，只能看到巨石嶙峋的荒原和聳立的高山。航天員們在月球上采集了不少土樣和巖石標本，拍攝了許多照片，帶回了地球。經分析研究，科學家發現月球上含有幾十種元素，很有開發價值。也許在不久的將來，月球會成為人類的另一個家園。
《飛向月球》教案
教學目標：
1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。會用“先……再……然后……”寫一段話。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，根據課后提示給課文分段，概括段落大意。
3、理解課文內容，了解宇航員飛向月球的經過，懂得現代宇航事業的發展情況，激發學生熱愛科學，探索宇宙奧秘的興趣。
重點難點：
1、讀懂課文，了解航天員飛向月球的經過及現代宇航事業的發展情況。
2、激發學生熱愛科學，探索宇宙奧秘的興趣。
第一課時
教學過程：
一、情境導入，揭題質疑。
我們都聽說過嫦娥奔月的故事，在這個神話故事中，月亮里有廣寒宮，有桂樹，有玉兔，還有漂亮的嫦娥仙子。那么，月球上面究竟有沒有我們說的這些呢？大家想知道嗎？這堂課，我們一起跟宇航員叔叔飛到月球上去看一看，好嗎？（板書課題：飛向月球）
二、初讀感知，自主學習。
1、學生自由讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。
2、檢查自學效果。
（1）出示詞語
廣袤嶙峋聯絡牙膏呈現土壤漿糊捏
棕色扶梯百看不厭心馳神往
（2）指名逐行讀，要求讀準字音。
（3）查字典或聯系上下文理解下面詞語的意思
聯絡：彼此交接，聯系。
聳立：高高地直立。
宇航員：本課指乘宇宙飛船在太陽系內空間航行的人員。
心馳神往：心神飛到（向往的地方）。
百看不厭：長久地看，多次地看，不會產生厭煩情緒。
失重：本課指宇宙飛船在高空擺脫了地心引力而失去重量。
（4）指名分自然段朗讀課文。
3、默讀課文，按課后提示劃分段落。
第一段（第1～4自然段）。
第二段（第5～6自然段）。
第三段（第7自然段）。
三、合作探究，精講點撥。
1、學習課文第一段。
（1）指名讀第一段，其他同學看圖思考：讀了這一部分，你知道了什么？
（2）討論交流，總結為以下三點（小黑板出示）
①在什么時間飛向月球？
②誰飛向月球？
③怎樣飛向月球？指名用自己的話復述一下宇宙飛船飛向月球的經過，語言要通順連貫。
四、作業
1、描紅，抄寫詞語。
2、朗讀課文。
第二課時
教學過程：
一、設疑導入。
1、在飛向月球的過程中，你最感興趣的是什么？
2、課文中詳寫了什么現象？
二、朗讀感悟，體會情感。
1、繼續學習課文第一段。
（1）自由朗讀課文，畫出你最感興趣的地方，并說說為什么感興趣。
（2）討論，交流：
①“宇航員感到自己的身體輕飄飄的……還不時地和地面指揮中心聯絡著……”，
（“輕飄飄”、“無法……站穩”、“稍—……就……”、“飄來飄去”等詞語寫出了宇航員們在失重之后的工作情況）
指導學生朗讀。
②“座艙里沒有上下左右和正反之分，……懸著睡。”
（“可以……也可以……”、“懸著睡”等詞語寫出了宇航員們在失重之后的休息情況）
指導學生朗讀。
③“他們吃的‘飯’是特制的……捕捉。”這里寫宇航員們失重之后的吃飯情況。作者用了一些表示先后的詞語，你能找出來嗎？
（“先……再……然后”表明了宇航員吃飯的先后次序）
引導學生回憶自己做某一件事的次序，想一想，然后說給大家聽，當宇航員們吃硬顆粒狀食物時也這樣吃嗎？為了說清楚，課文中用了一個什么句子來說明？（用“像魚兒覓食一樣”來比喻宇航員吃硬顆粒狀食物的樣子）
（3）這些失重現象很多人都覺得特別好玩。可是，宇航員們攜帶著工作任務飛向月球的，這種現象給他們的工作帶來了不便，因此，宇航員們的工作非常艱難。
（4）工作如此艱難，宇航員們是怎樣工作的呢？找出反映他工作認真負責的詞語。
（“仔細地檢查”、“一個個”、“不時地”……）
（5）經過三天多時間的飛行，飛船漸漸接近月球，在宇航員與地面指揮中心的合作下，登月艙在月球上停穩了，這個過程容易嗎？
（6）小結。
2、學習課文第二段（第6、7自然段）。
（1）默讀課文，說說這一段寫了什么。（寫兩名宇航員登上月球）
（2）指名讀第6自然段，體會兩名宇航員登上月球的過程。
“心馳神往”是什么意思，說明了什么？
“小心翼翼”是什么意思，說明了什么？
（3）自由讀第7自然段，思考：宇航員們登上月球看到的是什么？（板書：沒有……也沒有……只能看到……）
指名讀課文“最令宇航員百看不厭的……”
（4）宇航員們登上月球欣賞了這獨特的美景后又開始了工作。
教師范讀課文，學生思考：
宇航員登上月球有什么收獲？（從課文中找句子回答）
（5）假如你是宇航員，你登上月球會怎么做？
三、深化主題，拓展延伸
1、學了這篇課文，你收獲了什么？
2、同學們想不想通過自己的研究、設計讓月球為我們服務？無窮無盡的宇宙里藏著數不清的奧秘，老師希望你們好好學習，將來去研究它們，開發它們，讓更多的天體，更多的'資源為人類造福！
四、布置作業
1、熟讀課文。
2、用“先……再……然后……”寫一段話。
《飛向月球》教學反思
《飛向月球》這篇課文主要借課文語言材料，了解宇航員飛向月球的經過和現代宇航事業的發展情況，激發熱愛科學、探索宇宙奧秘的興趣。大家都很關心楊利偉太空飛行的經過，我就以這學生茶余飯后的熱門話題入手，與學生展開對話，激起學生的學習興趣，接下來的學習活動就成為一種享受，一種愉快的體驗，學生會越學越想學，越愛學，學習也會事半功倍。不過在這一環節上，處理有點急躁，沒等學生的興趣完全調動起來，就匆忙進入新課。
在“宇航員升空”這環節，最初設想是學生能隨著火箭升空感受到那一刻的驚心動魄，結果由于視頻無法打開，課堂氣氛有點平淡，在“精讀體悟”那部分，以自己喜歡的方式記下在宇航員飛行過程中的有趣的事這一環節，學生能在課文中找出這些有趣的事進行交流，讓學生先用自己喜歡的方式品味課文的內容，隨后交流自己的感受與心得，用自己的朗讀表達自己的體驗。老師跟隨學生的交流隨時指導
在最后登陸部分的處理上，由于課件耽誤了時間，時間不夠了，就忽視了學生主動性，強制地把學生拽到了登陸這一部分，課堂上就有點牽的感覺。
飛向月球教案4
教學目標：
1. 能夠學習多角度改錯。
2. 體驗競賽的樂趣。
教學重點：復習10以內加減法 。
教學難點：多角度改正錯題。
教學準備：
1. 各種顏色的算式題卡（得數分別是6 7 8 9 10）。
2. 錯題題卡。
3. 10以內加減法題卡每人一張。
教學過程：
一、 游戲導入，激發興趣
1、去旅行
-----老師手里有5封信，他們是月球的朋友給我們的邀請函，請小朋友到月球去做客，信封上分別寫著6 7 8 9 10 ，下面請小朋友來當郵遞員把信送到5個小組。
2、買票
-----每名小朋友都選擇你喜歡的顏色的票。然后看到車票上會有一道算數題，算出它的答案，比如得數是6的選擇神舟6號，坐到寫有6的信封位置。
3、檢票
----各位乘客好，飛往月球的神舟號要起飛了，請各位乘客系好安全帶，我們要去檢票了，沒有票或坐錯位置的'乘客請到售票處來。
一． 改錯
1. 幫助坐錯位置的乘客把他們送到正確位置。
2.出示錯題卡進行多角度改錯。
如：1+4=6可以改成 2+4=6
1+5=6
1+4=5
二． 智力大賽
1. 搶答題
----幼兒分成了神舟6號、7號、8號、9號、10號隊。教師出示題卡，幼兒搶答，比一比哪隊得分多。
2. 必答題
----每組選出兩名代表，要求幼兒用三種改正的方法。
3. 請獲勝組代表發表獲勝感言
----根據得分選出前三名
三． 飛向月球
打開畫冊《方向月球》做宇航員，找出每個飛船上的錯題，進行修改，讓飛船成功飛向月球。
飛向月球教案5
活動目標：
1、練習單手肩上揮臂用力投擲的動作，掌握其動作要領。
2、能用正確的方法投擲 5—7 米的距離，遵守游戲規則。
3、積極大膽參與游戲，體驗扮演小宇航員帶來的成功和快樂。活動準備：
經驗準備：活動前觀看發射衛星的視頻。
物質準備：
"大月球“道具；準備投擲用的沙包后面縫上彩條若干；場地一端畫一起點線，距起點線 5、6，7 米處各劃三條線，在起點線前 2 米處系一條高 1。5 米左右的繩子。
活動過程：
一、談話，引出活動主題，做準備活動。
1、小宇航員們，今天我們要去執行任務——發射衛星， 執行任務前我們先鍛煉一下身體吧！
2、幼兒分散在場地中，老師帶領幼兒隨音樂做身體各部位動作。
二、鼓勵幼兒練習揮臂投擲動作，掌握投擲的動作要領。
1、引導幼兒自由探索練習揮臂投擲動作，掌握投擲的技能。
小宇航員們，剛剛接到任務我們要發射衛星到月球上， 探索月球的秘密，今天老師準備了許多衛星，每個小宇航 員拿一個試一試怎樣才能把衛星發射的遠一些。
2、請個別幼兒示范動作，引導幼兒學習正確的投擲技能。
3、教師講解示范正確的肩上揮臂投擲動作要領。
提醒幼兒：雙腳要分開，小手放耳邊，小胳膊架起來， 退一步，側轉身，用力往前扔，衛星就能飛得遠。
4、幼兒再次利用正確的動作要領，用上蹬腿、轉身、揮臂的綜合力量，練習肩上揮臂投擲動作。
三、創設游戲情境“飛向月球“ ，體驗合同伴一起參加游戲的快樂心情。
1、教師示范講解游戲規則及玩法。
小宇航員們，本領練好了，我們去完成任務，發射衛星到月球上吧。
引導幼兒看游戲場地，教師講解游戲規則：幼兒分組比賽，可同時五六個幼兒一起投，投到 5 米處的 1 分，投到六米處得 2 分，投到七米處得 3 分，沒有投到線的'不得分。投出后把所得分數加在一起為總分，得分多的組為勝者，活動時提醒幼兒注意安全。
2、幼兒進行第一遍游戲，教師針對游戲中幼兒的投擲動作、游戲規則等問題進行小結糾正。
3、第二遍游戲《飛向月球》 ，增加游戲趣味性，增減活動的難度和強度，控制幼兒的活動量。
教師在 7 米處布置好“大月球“ ，鼓勵幼兒分組進行比賽投擲投準。教師小結游戲活動中出現的問題，鼓勵幼兒勇敢參與。
四、聽音樂，做放松活動，收拾整理器械。
小宇航員們，你們的衛星都發射成功了，我們一起來慶祝一下吧！
飛向月球教案6
一、教學目標：
1、憑借課文語言材料，了解宇航員飛向月球的經過和現代宇航事業的發展情況，激發熱愛科學、探索宇宙奧秘的興趣。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學重、難點：
重點：了解宇航員飛向月球的經過。
難點：體會登月的偉大意義，激發探索宇宙的興趣。
三、教學過程：
(一)導入:
1. 師:1969年7月16日,這是一個偉大的日子,阿波羅11號宇宙飛船載著3名宇航員飛出地球、飛上了月球，美國宇航員阿姆斯特朗第一個踏上了人類為之夢想了數千年的月球，讓我們再來重溫一下這激動人心的大場面。
(課件演示登月實況)
2、師：看了這個短片，你最想說什么?可以用課文中的句子來說。
(人類終于實現了登月的夢想，跨出了飛向太空的第一步)
(二)繼續學習課文第二部分
1、學生自主學習課文第二部分，找出你最感興趣的語句，畫起來，讀一讀，并跟同桌說一說你的感想。
2、學生自主學習
3、討論，交流。
脫離地球引力，產生失重現象。
●讀一讀課文中描寫失重的句子
“宇航員感到自己的身體輕飄飄的，無法在座艙里站穩，稍一抬腳，就會跳起來三四米高。”
“他們在座艙里飄來飄去……”
抓住“輕飄飄、無法站穩、稍……就、飄來飄去” 這些詞，讓學生體會失重的感覺，指導朗讀。
●怎樣睡覺：
“座艙里沒有上下左右和正反之分，所以他們可以飄在空中睡，也可以頭朝上腳朝下懸著睡。”
●怎樣吃東西。
“他們吃的‘飯’是特制的。吃的時候，先要把食品放進塑料袋里，再灌進水，把食品捏成糊，然后像擠牙膏似的把食品擠進嘴里。如果是吃花生米一類的硬顆粒狀食物，就要讓它們飄浮在空中，然后像魚兒覓食一樣在空中捕捉。”
這里寫宇航員們失重之后的吃飯情況。作者用了一些表示先后的詞語，你能找出來嗎?
(“先……再……然后”表明了宇航員吃飯的先后次序)
為了說清楚宇航員們怎樣吃硬顆粒狀食物，課文中用了一個什么句子來說明?
(用“像魚兒覓食一樣”來比喻宇航員吃硬顆粒狀食物的樣子) 體會感覺，指導朗讀。
●在飛船中看宇宙的景象：
月球：隨著光線角度變化，呈現奇異的色彩。(灰色、棕色、黃色……)
地球：藍色和白色的光芒
(三)學習第三部分:
1、過渡：經過三天多時間的飛行，人類離夢想中的月球越來越近了。宇航員登月的過程像我們想象中的`那么容易嗎?
學生自讀第三部分，找一找從哪些詞語說明這個過程不容易。
齊讀
2、師：這時正是1969年7月20日美國時間22點56分20秒，經過長時間準備，阿姆斯特朗沿著扶梯緩慢下來。老師從資料上得知，這懸梯有9級，可是，阿姆斯特朗卻花了整整三分鐘的時間，一步三停地走到了月面。這時——(人類終于登上了千百年來心馳神往的月球。)
3、師：讓我們來看一看這個偉大的時刻，記住這個偉大的時刻。
(課件演示：1969年7月20日22時56分20秒，月面上終于踏出人類第一個腳印)
師：面對沉睡已久的月球，你覺得此時此刻宇航員最想說什么呢?
(千百年的夢想終于實現了，我們終于登上了心馳神往的月球)
師：阿姆斯特朗登月后曾說過這樣一句話：“這是我個人的一小步，卻是人類邁出的一大步。”
(課件演示：這是我個人的一小步，卻是人類邁出的一大步!——阿姆斯特朗)
師：自己讀讀這句話，想想阿姆斯特朗這句話是什么意思?
學生自由讀
師：多么意味深長的一句話啊!你能讀懂它的意思嗎?
(對于一個人來說從懸梯到月球是一小步，但對科學來說～～)
(這一登月計劃凝聚著多少人的心血，許多科學家為此奉獻了多少個日夜～～)
(這一小步跨過了五千年的時光)
師：誰能讀好這句話?指名讀
師：“一小步”、“一大步”多么大的反差啊!誰能再來讀一讀?指名讀
齊讀
4、阿姆斯特朗是人類登上月球的第一人，此時此刻，他的心情怎樣?(除了高興，還有激動、自豪)請你再自豪地讀一讀這句話。(人類終于登上了千百年來心馳神往的月球。)
(四)學習第7自然段
過渡：那么月球上真實的情況又是如何的呢?請同學們齊讀課文第七自然段。
1.齊讀第7自然段。
2、完成填空
根據這段話，同學們來試著來完成下面這個填空題，只要你會填，就說明你已經理解了。
月球上既沒有 ，也沒有 ，只有 。科學家分析研究從月球上采集的 ，得出結論 。
(指名填空，齊讀)
三、總結升華，拓展延伸
1、(補充板書)：這次飛向月球的旅行是人類千百年來的(夢想)，在今天終于(實現)了，這是借助什么力量實現的?(科學)
2、阿姆斯特朗是人類登上月球的第一人，而我們中國目前還沒有人登上月球。20xx年10月15日，航天員楊利偉也只是坐著“神舟”五號飛上太空，繞地球14圈，成為中國飛上太空第一人。隨著“神六”、“神七”載人飛船發射成功，目前我國已有六位航天員飛上了太空。
3、同學們，月球在那里，它永遠不會阻止我們探索的腳步，你們想不想通過自己的研究、設計讓月球為我們服務呢?無窮無盡的宇宙中藏著數不清的奧秘，老師希望你們好好學習，將來去研究他們，開發他們，讓更多的資源為人類造福。
四、布置作業
1、熟讀課文
2、課外搜集資料，以“神奇的宇宙”為題，寫一份板報稿。
【教學總結】
課文中知識涉及面廣、內涵豐富。通過這些知識的綜合，使學生了解人類離開地球后的奇妙變化及月球上的神奇情景，激發學生對月球的好奇心，幫助學生樹立探索科學奧秘，向宇宙進軍的遠大理想。并且在充分討論阿姆斯特朗等月之后所說的話中，體會科學技術對人類發展的重要性。
課文以“飛向月球”為重點，將其作為重點展開了描寫，首先交代宇航員離開地球的時間和方法，接著寫了宇宙飛船脫離地球引力產生“失重”現象后宇航員們工作、吃飯和休息時的情形，最后寫飛船接近月球，兩名宇航員乘登月艙在月球上著陸。寫得十分具體，讀后會覺得十分真切。
雖然學生對于科學知識很感興趣，但是了解得還比較少，因此激發學生學習的興趣非常重要。針對這一情況，開課前，我指導學生查閱了大量有關知識和相關材料，通過了解航天員進入太空的情景，使學生對月球有一個感性的認識，激發學生學習的興趣和熱情。
課上，我鼓勵學生在熟讀課文的基礎上，交流登月過程中使自己感興趣的事。當講到失重現象時，我隨即出示宇航員們在太空中失重的圖片，圖文結合，使學生充分理解課文內容。在討論宇航員吃飯的情景時，我要求學生模仿做一下魚兒覓食的'動作，其中有一位男同學做的魚兒覓食的樣子，逗得同學們哈哈大笑，我抓住這個時機，引導學生理解其中的比喻句，學生很容易就理解了宇航員工作的艱辛。
飛向月球教案7
高天
第二課時
一、復習鞏固。
1.生字詞默寫。
奔赴 檢查 捕捉 心馳神往
特別 聯絡 加速 訓練有素
2.上節課內容的復習。
通過上節課的學習,我們對課文有了初步的了解,明白了課文為什么要以飛向月球作為題目。今天我們先來學習課文這一重要部分.
二、學習第一部分(飛向月球)。
1.讀第一部分
請同學們輕聲讀1至4小節,把你自己感興趣的地方畫出來,并想一想從中你明白了什么?
2.討論交流;
A:“宇航員感到自己的身體……地面中心聯絡……”
(“輕飄飄”、“無法……站穩”、“稍……就……”“飄來飄去”等詞語寫出了宇航員在失重之后的工作情況)
指導學生朗讀
B:“座艙里沒有上下左右和正反之分……懸著睡。”
( “可以……也可以……”、“懸著睡”、“上下左右和正反之分”等詞語寫出了宇航員們在失重之后的休息情況)
指導朗讀
C:“他們吃的飯是特制的……捕捉。”
(這里寫了宇航員失重之后的`吃飯情況。)
作者用了一些表示先后的詞語,“先……再……然后”表示了宇航員吃飯的先后順序。
引導練習,學生回憶自己做某一件事的次序,想一想,然后說給大家聽,可以仿造書上用上一些比喻句。(作業)
3、朗讀體會
這些失重的現象同學們都覺得特別好玩。可是,宇航員們有著艱巨的工作任務飛向月球,這種現象給他們帶來看來許多不便,所以說宇航員的工作是非常艱難的。(板書)
找出宇航員工作情況的詞語,段落朗讀。
(“仔細地檢查”、“一個個”、“不時地”等等)
4.朗讀第四自然段,抓住“地面指揮中心命令”、“逐漸減速”、“慢慢下降”、“終于”等詞語,體會在月球著陸的困難和現代化宇航技術的先進。
5.小結
三、學習第二部分(5、6)
1.學習第五小節
(1)指名讀第五小節。
(2)體會重點詞語的意思。
“心馳神往”說明人類想登上月球的愿望已經很久很久了。
“小心翼翼”說明宇航員首次登上月球的謹慎態度。
2.學習第六小節
(1)指名讀第五小節。
(2)思考:宇航員登上月球看到的是什么?
指導看圖,理解課文內容。
“月球上廣袤……”
“隨太陽光角度……”
“站在月球上看地球的模樣。”
指導朗讀:“最令宇航員百看不厭的……”(心情的喜悅)
四.學習第三部分
1.自讀思考:
宇航員登上月球有什么收獲?
2.討論交流
五.總結全文
這篇課文敘述了宇航員飛向月球、登上月球的經過,告訴了我們開發月球的價值。希望同學們能好好學習,將來去研究宇宙,開發宇宙,讓更多的天體,更多的資源為人類造福!
六、作業
1.練習與測試
2.關聯詞語造句
飛向月球教案8
[教學要求]
1.學會本課生字，理解生字組成的詞語。會用“先……再……然后……〞寫一段話。
2.能根據課后提示給課文分段，概括段落大意。
3.理解課文內容，了解宇航員飛向月球的經過，懂得現代宇航事業的開展情況，激發學生熱愛科學，探索宇宙奧秘的興趣。
4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
[教學時間]
兩課時。
一課時
一、導入新課、激發興趣
我們都聽說過嫦娥奔月的故事，在這個神話故事中，月亮里有廣寒宮，有桂樹，有玉兔，還有漂亮的嫦娥仙子。那么，作為天體的月球上面終究有些什么?它是什么樣兒的呢?大家想知道嗎?今天這堂課，教師就和你們一起跟宇航員叔叔飛到月球上去看一看，好嗎?(板書課題
飛向月球)
二、初讀指導
1.學生自由讀課文。
要求：把課文讀正確，讀通順。
2.檢查自學效果。
(1)出示詞語：
廣袤
嶙峋
聯絡
牙膏
呈現
土壤
漿糊
把食品捏成糊
棕色
扶梯
百看不厭
心馳神往
(2)指名逐行讀，指點學生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音方面區分加點字讀音的異同。
(3)查字典或聯系上下文理解下面詞語的意思：
聯絡：彼此交接，接上關系。
聳立：高高地直立。
宇航員：本課指乘宇宙飛船在太陽系內空間航行的人員。
心馳神往：心神飛到(向往的地方)。
百看不厭：長久地看，屢次地看，不會產生厭煩情緒。
失重：本課指宇宙飛船在高空擺脫了地心引力而失去重量。
(4)指名分自然段朗讀課文。
師相機指點。
3.默讀課文，按課后提示劃分段落。
第一段(第1～4自然段)。
第二段(第5～6自然段)。
第三段(第7自然段)。
三、精讀訓練
1.學習課文第一段。
(1)指名讀第一段，其他同學看圖思考：讀了這一局部，你知道了什么?
(2)討論交流，教師評點總結為以下三點：
①在什么時間飛向月球?(1969年7月16日9點32分)
②誰飛向月球?(阿姆斯特朗、奧爾德林、柯林斯)
③怎樣飛向月球?
引導學生抓關鍵詞理清宇宙飛船飛向月球的經過。(離開地球升上天空；向月球加速前進；脫離地球；接近月球；平穩著陸)
(板書：升天加速脫離接近著陸)
指名用自己的話復述一下宇宙飛船飛向月球的經過，語言要通順連貫。
(3)錄音欣賞。
邊聽錄音(第1～4自然段)邊回憶一下第一段的內容。
(4)設疑。
在飛向月球的過程中，你最感興趣的是什么?課文中詳寫了什么現象?請課后思考，下節課討論。
四、作業
1.描紅，抄寫詞語。
2.朗讀課文。
二課時
一、聽寫生字詞
二、繼續精讀訓練
1.繼續學習課文第一段。
(1)自由朗讀課文，畫出你最感興趣的地方，并說說為什么感興趣。
(2)討論，交流：
①“宇航員感到自己的身體輕飄飄的……還不時地和地面指揮中心聯絡著……〞，
(“輕飄飄〞、“無法……站穩〞、“稍-……就……〞、“飄來飄去〞等詞語寫出了宇航員們在失重之后的工作情況)
指導學生朗讀。
②“座艙里沒有上下左右和正反之分，……懸著睡。〞
(“可以……也可以……〞、“懸著睡〞等詞語寫出了宇航員們在失重之后的休息情況)
指導學生朗讀。
③出示投影片：“他們吃的“飯〞是特制的……捕捉。〞這里寫宇航員們失重之后的吃飯情況。作者用了一些表示先后的詞語，你能找出來嗎?
(“先……再……然后〞說明了宇航員吃飯的先后次序)
引導學生回憶自己做某一件事的次序，想一想，然后說給大家聽，當宇航員們吃硬顆粒狀食物時也這樣吃嗎?為了說清楚，課文中用了一個什么句子來說明?(用“像魚兒覓食一樣〞來比喻宇航員吃硬顆粒狀食物的樣子)
(3)這些失重現象很多人都覺得特別好玩。可是，宇航員們攜帶著工作任務飛向月球的，這種現象給他們的工作帶來了--不便，因此，宇航員們的工作非常--(困難)
(4)工作如此困難，宇航員們是怎樣工作的呢?
找出反映他工作認真負責的詞語。
(“仔細地檢查〞、“一個個〞、“不時地〞……)
(5)經過三天多時間的飛行，飛船漸漸接近月球，在宇航員與地面指揮中心的合作下，登月艙在月球上停穩了，這個過程容易嗎?
讀第4自然段，抓住“地面指揮中心命令〞、“逐漸減速〞、“慢慢下降〞、“終于〞等詞語，體會在月球著陸的困難和現代宇航技術的先進。
(6)小結。
2.學習課文第二段(第5、6自然段)。
指名讀第5自然段，體會兩名宇航員登上月球的樣子。
“心馳神往〞是什么意思，說明了什么?(人類想登上月球已經很久很久了)
“小心翼翼〞是什么意思，說明了什么?(宇航員首次登上月球的`慎重態度)
(板書：小心冀翼深深腳印)
假設你是宇航員，你登上月球會怎么做?
(3)自由讀第6自然段，思考：宇航員們登上月球看到的是什么?(板書：沒有……也沒有……只能看到……)
指導看圖，理解課文內容。
①月球上廣袤的荒原上高山聳立、巨石嶙峋。
②隨太陽光線角度的變化，月球外表呈現奇異色彩。
③站在月球看到的地球的模樣。
指名讀課文“最令宇航員百看不厭的……〞
人類第一次登上了月球，實現了干百年來的夢想，心情該是何等沖動!讓我們懷著喜悅的心情讀好這一段。
3.學習課文第三段。
(1)宇航員們登上月球欣賞了這獨特的美景后又開場了工作。
教師范讀課文，學生思考：
宇航員登上月球有什么收獲?(從課文中找句子答復)(板書：幾十種元素)。
(2)“相信在不久的將來，月球一定會成為人類的另一個家
(“可以……也可以……〞、“懸著睡〞等詞語寫出了宇航員們在失重之后的休息情況)
指導學生朗讀。
③出示投影片：“他們吃的“飯〞是特制的……捕捉。〞這里寫宇航員們失重之后的吃飯情況。作者用了一些表示先后的詞語，你能找出來嗎?
(“先……再……然后〞說明了宇航員吃飯的先后次序)
引導學生回憶自己做某一件事的次序，想一想，然后說給大家聽。
當宇航員們吃硬顆粒狀食物時也這樣吃嗎?為了說清楚，課文中用了一個什么句子來說明？
(用“像魚兒覓食一樣〞來比喻宇航員吃硬顆粒狀食物的樣子)
(3)這些失重現象很多人都覺得特別好玩。可是，宇航員們是帶著工作任務飛向月球的，這種現象給他們的工作帶來了--(不便)因此，宇航員們的工作非常--(困難)
(4)工作如此困難，宇航員們是怎樣工作的呢?
找出反映他們工作認真負責的詞語。
(“仔細地檢查〞、“一個個〞、“不時地〞……)
〔5〕三天多時間的飛行，飛船漸漸接近月球，在宇航員與地面指揮中心的合作下，登月艙在月球上停穩了，這個過程容易嗎?
讀第4自然段，抓住“地面指揮中心命令-：……〞、“逐漸減速?〞、“慢慢下降〞、“終于〞等詞語，體會在月球著陸的困難和現代宇航技術的先進。
(6)小結。
三、總結全文，激發興趣
1.默讀課文，概括段落提綱。(板書：飛向月球登上月球開發價值)
2.這篇課文完整地記敘了宇航員飛向月球、登上月球的經過，告訴我們月球很有開發價值。同學們想不想通過自己的研究、設計讓月球為我們效勞?無窮無盡的宇宙里藏著數不清的奧秘，教師希望你們好好學習，將來去研究它們，開發它們，讓更多的天體，更多的資源為人類造福!
四、布置作業
1.熟讀課文。
2.用“先……再……然后……〞寫一段話。
一、交流資料、激趣導入
1.同學們，每到中秋，人們都喜歡賞月誦月。有關月亮的傳說、故事也很多。誰能列舉一二。〔嫦娥奔月、吳剛砍桂樹等〕
2.那么，作為天體的月球，你又知道哪些呢？
3.千百年來，人們一直對月球心馳神往，渴望著有一天能夠登上月球，而這個夢想在上個世紀六十年代末終于實現了。今天我們就一起來學習一篇介紹當年登月情況的課文?飛向月球?。
二、初讀課文、理清脈絡
1.學生自由讀課文，自學生字詞。
2.學生根據“飛向月球〞、“登上月球〞、“月球很有開發價值〞理清課文脈絡。
三、閱讀感悟、重溫歷史
1.1969年7月16日，阿波羅11號宇宙飛船載著三名宇航員飛出地球，飛向月球，美國宇航員阿姆斯特朗第一個登上月球，實現了人類千百年來的夢想，讓我們一起來重溫那段沖動人心的場面。
2.播放阿波羅11號宇宙飛船登月的視頻。學生交流觀后的感受。
3.學生閱讀課文第5自然段，引導交流閱讀體會。〔抓住“終于〞、“深深的腳印〞等詞〕
4.引導思考：阿姆斯特朗和奧爾德林登上月球時，他們的心情怎樣，他們會想到些什么，說些什么呢？
5.出示阿姆斯特朗的話：“對于一個人來說，這只是一小步；但對于人類來說卻是巨大的一步。〞學生齊讀，交流感受。
6.看到他們登上月球時的情景，你又想對他們說些什么呢？
四、閱讀體驗、快樂旅行
1.月球離地球有38萬多公里之遙，那么宇航員又是怎樣飛向月球的呢？下面就讓我們一起隨著宇航員開場月球之旅吧！
2.學生自由讀課文一至四自然段，試著用自己的話說說飛向月球的經過。〔抓住離開地球、加速向月球前進、脫離地球、接近月球、在月球著陸等幾個步驟說〕
3.在旅行的過程中，哪些事情給你留下了很深的印象？
4.引導學生閱讀交流描寫宇航員飛行時工作、吃飯、休息的句子。讓他們不僅體會到其中的趣味，也體會到其中的艱辛。
五、閱讀交流、作客月球
1.當宇航員們登上月球，放眼四周時，他們看到了些什么呢？這與你想象中的月球有什么區別嗎？
2.登上月球后，宇航員們不忘看一看人類的搖籃地球。在月球上看，地球是什么樣子呢？
3.出示地球圖片、語句“最令宇航員百看不厭的是地球，它發出耀眼的藍色和白色的光輝，漂浮在茫茫的宇宙中。〞指導學生有感情朗讀。
4.引導學生討論交流：為什么地球宇航員百看不厭？
六、閱讀思考、開發月球
1.自由讀課文第七自然段，思考月球有哪些開發價值。
2.假設你是一位研究月球的科學家，你還想做哪些研究呢？
七、閱讀升華、總結激趣
1.同學們，告訴大家一個好消息，咱們中國的登月行動正緊鑼密鼓地進展著。相信不久的將來，我們中國人也會在月球上留下自己的腳印。假設現在你就是那位英勇的中國宇航員，面對采訪你的記者，你會怎樣向他們講述你的月球之旅呢？
2.一同學為宇航員，其余同學為記者，模擬采訪。
3.總結激趣。同學們,無窮無盡的宇宙里藏著數不清的奧秘,教師希望你們好好學習,將來去研究它們,開發開發它們,讓更多的天體,更多的資源為人類造福!
飛向月球教案9
教材分析
《飛向月球》完整地記敘了宇航員第一次飛向月球并登上月球的經歷，告訴我們月球很有開發價值，激發人們探索宇宙奧秘的興趣。全文共7個自然段，可分為3段：第一段（1—4），寫了三名宇航員乘宇宙飛船飛向月球。第二段（5—6），寫兩名宇航員登上月球。第三段（7），寫人類發現月球很有開發價值。課文以“飛向月球”為重點，首先交代宇航員離開地球的時間和方法，接著寫了宇宙飛船脫離地球引力產生“失重”現象后宇航員們工作、吃飯和休息時的情形，最后寫飛船接近月球，兩名宇航員乘登月艙在月球上著陸。
教學目標
1．學會讀本課6個生字，認識一個多音字，會寫11個生字，理解生字組成的詞語。會用“先…再…然后…”寫一段話。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，根據提示給課文分段，概括段意。
3．憑借課文語言材料，了解宇航員飛向月球的經過和現代宇航事業的發展情況，激發熱愛科學、探索宇宙奧秘的興趣。
教學重點
讀懂課文（1—4）小節，即“飛向月球”部分，了解宇航員飛向月球的經過和現代宇航事業的發展情況，激發熱愛科學、探索宇宙奧秘的興趣。
教學準備
字詞的預習情況利用早讀等時間解決。
教學時數
2課時
教學過程
第一課時
第一課時教學過程
一、談話導入激發興趣
1．教師談話：前階段，我國宇航事業中取得了一項令世人矚目的成就，你知道是什么嗎？
2．如果楊利偉來到課堂，你想對他說什么，你想問他什么問題？
二、絡查找加深體驗
1．教師：接下來，就讓我們帶著問題一起進入精彩的絡世界，找到楊利偉叔叔，去揭開太空之旅的神秘面紗，領略其中的奧妙吧！你還可以約上好朋友一起查找！
2．學生用“ɡooɡle、百度”搜索器，輸入“楊利偉太空之旅視頻”觀看上的自拍錄像、圖片和文字資料。
3．絡中的太空之旅讓你知道了什么？（學生各抒己見）
三、學習課文彰顯個性
1．教師：其實，早在1969年7月16日，美國三名宇航員阿姆斯特朗、奧爾德林和柯林斯乘坐“阿波羅11號”飛船，成功飛向太空，并在月球上安全著陸，邁出了人類踏上月球的第一步。現在讓我們與航天英雄一起感受那驚心動魄的一刻……（出示課文）讀到喜歡的地方多讀幾遍。
2．讀課文，感悟語言材料。
3．同桌互相交流自己讀課文的感受。
4．全班交流，指導朗讀重點句子。
四、課外拓展解決疑問
1．教師：除了課文的信息，你還想了解人類第一次登月的哪些情況？
2．學生提出問題，找到與自己有同樣疑問的同學一起上查找資料，進行。
3．全班交流自己的問題與答案。
第二課時
第二課時教學過程
一、復習導入
1．上節課我們學習了——飛向月球
知道了“阿姆斯特朗、奧爾德林和柯林斯”他們……
2．今天，老師帶來一個好消息，我們有機會加入“見習宇航員”的隊伍，愿意的同學請舉手。
3．那么，我們進行一個簡短的入隊儀式，全體起立，“歡加入見習宇航員的隊伍，我們鼓掌表示通過”。——請坐下。
4．現在就有一個飛行任務交，跟著課文中的三名宇航員一起——飛向月球（生讀課題）。臨行前，老師有個小小的愿望，你們能否把旅行中有趣的經歷認真地記錄下來，帶回地球，跟我和客人老師一起分享？
5．那我們準備出發吧，穿上價值三十萬美元的宇航服，登上“阿波羅11號”飛船，準備發射，倒計時開始，10、9、8、7、6、5、4、3、2、1升空！（音樂起，學生開始自讀課文，以自己喜歡的方式記下有趣的見聞）。
二、精讀體悟
1．現在，老師已收到部分隊員發回的信號，請求飛回地球。
2．很高興，大家都順利地完成了任務，回到了地球，不知道你們帶回了什么有趣的見聞，能否讓老師和大家一起分享呢？
學生交流：（說到哪兒講到哪兒，但建議作適當引導，避免先講第六自然段后面的文章）
學習第二自然段
1．交流后出示：“感到自己的身體輕飄飄的，無法在
座艙里站穩，稍一抬腳，就會跳起三四米高。”
2．通過朗讀表達你的體會。
3．那么，當你剛抬腳，就跳起三、四米高，你心里害不害怕？能解釋一下這是怎么回事嗎？
4．還有哪些宇航員也認為這很有趣的，請你們一起通過朗讀來表達你們的體會。
學習第三自然段
1．交流后出示：“因為失重的緣故，座艙里沒有上下左右和正反之分，所以，他們可以飄在空中睡，也可以頭朝下、腳朝上懸著睡。”
2．在空中睡覺你感覺如何呢？（輕飄飄的，自由自在）請你讀出這種感覺來。
3．誰還愿意來輕飄飄一回的？
4．指導朗讀
5．交流出示：“吃的‘飯’是特制的。吃的時候，先要把食品放在塑料袋里，再灌進水，把食品捏成糊，然后像擠牙膏似的把食物擠進嘴里。如果是吃花生米一類的硬顆粒狀食物，就要讓它們漂浮到空中，然后像魚兒覓食一樣在空中捕捉。”
6．請你通過朗讀來感受吃飯的特別。
7．指導朗讀：個讀——小組讀——齊讀
學習第六自然段（提前要求閱讀飛向月球助讀第141—143頁）
1．交流出示：“月球上沒有宮殿，也沒有嫦娥和玉兔，只能看到廣袤的荒原上高山聳立，巨石嶙峋。”
2．當你登上月球時看到高山聳立，巨石嶙峋時，你有什么感受？
3．指導朗讀
4．“隨著太陽光線角度的變化，月球的表面呈現出各種奇異的色彩，有時是灰色的，有時是棕色的，有時是黃色的。”
5．抓住三個“有時”來指導朗讀。
6．“最令宇航員百看不厭的`是地球，它發出耀眼的藍色和白色的光芒，漂浮在茫茫的宇宙中”
7．景色的確太美了，棕黃色的陸地鑲嵌在蔚藍色的海洋中，還不時有幾朵美麗的云彩在上面飄蕩，在月球上看地球真是太美了，真是令人——百看不厭。來，你來讀好它，感受一下它的美。
8．美嗎？誰再來？我們一起來感受一下這令人百看不厭的美景。
師：我們都覺得這次旅行非常有趣，也看到了與眾不同的景色，那么大家是否留意過身邊的三名宇航員，他們在干什么呢？
1．“他們在座艙里飄來飄去，仔細地檢查一個個開關，還不時地和地面指揮中心聯絡著……”
A．你親眼目睹了他們工作的情形，給你留下了怎樣的印象？
B．老師聽了也非常的佩服，你能通過自己的朗讀來贊一贊他們嗎？
C．指名讀
D．我們一起來贊一贊這幾位工作認真的宇航員。
2．“艙門打開了。阿姆斯特朗小心翼翼地沿著等月艙的扶梯下來，在月球表面留下了深深的腳印。”
指好“小心翼翼”這個詞語，再指好句子。
3．“宇航員們在月球上采集了不少土壤和巖石標本，拍攝了許多照片，帶回了地球。”
A．經科學家研究分析――接讀課文至結束
B．大家查找過資料，具體是哪種元素呢？
（鋁、鈣、碳、硅、鈦、鎂、鉀等66種元素）
C．這些元素就是我們地球上所缺乏的資源，相信在不久的將來這些資源將會被充分利用起來，月球也將成為我們人類另一個家園。
三、拓展
1．各位見習宇航員，請問我們現在能否到月球上居住？能說說原因嗎？
2．那你想為月球成為人類的另一個家園做些什么？
3．除了66種元素，你還有本課相關的哪些資料推薦共享？
4．課外收集資料，以“神奇的宇宙”為題，寫一份板報稿。
5．聽了大家的設想，老師信心倍增，相信在大家的努力之下，不久的將來月球一定能成為我們人類的另一個家園，一起努力吧！
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