《從現在開始》教案精選15篇
作為一名人民教師，時常會需要準備好教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家收集的《從現在開始》教案，希望能夠幫助到大家。
《從現在開始》教案1
一、談話導入新課。
同學們，大森林里蓋起了一座居民樓，小動物們都準備搬進新樓房了。可是誰住在哪層樓，該怎樣分配，特別是頂樓，上樓要爬很長時間。如果是你，愿意住在頂樓嗎?
讓我們來聽聽動物居民是怎樣商量的。
二、自主識字。
1.借助漢語拼音讀課文，不認識的字多讀幾遍。
2.對照生字表在文中畫出要認識的生字。
3.指著生字表中的生字多讀幾遍。
4.同桌互相讀生字，互相幫助讀準字音。
三、老師指導識字。
1.出示生字、新詞卡片，讓學生認讀。
2.自選詞語，請學生帶讀。
3.做“你指我猜”的游戲。
4.把詞語放回到課文中你認識嗎?請你輕聲讀讀課文。
5.指名讀文反饋，指導學生要把句子讀通順。
四、轉換角色指導朗讀。
1.請學生分別選擇文中的一個角色來扮演，先讀讀全文，再重點讀讀自己扮演的角色是怎么說的'，準備一會兒參加討論。
2.分角色進行朗讀指導。
老師扮演討論會的組織者，在組織中指導學生進行朗讀。
(1)請小馬來說。
出示句子：小馬自告奮勇地說：“我住頂樓，我愛跑，身體好。”
老師問：小馬你為什么想住頂樓呢?能說清楚，讓大家都聽明白嗎?
請扮演小馬的同學朗讀。
(2)請小兔來發表意見。
出示小兔說話的句子。
老師問：小兔你為什么不同意小馬住頂樓?你要住呢?
請扮演小兔的同學朗讀。
(3)老師：我同意小兔住頂樓，大家同意嗎?
出示小狗說話的句子。
老師問：小狗你同意小兔住頂樓嗎?如果不同意就把理由說清楚。
請扮演小狗的同學朗讀。老師評價。
(4)老師：大家說的都有道理，這可怎么辦?小猴你說呢?
出示小猴說的話。請扮演小猴的同學朗讀。
老師問：你也想住頂樓，那就把理由說清楚。
再請扮演小猴的同學朗讀，老師指導。
老師：大家同意讓小猴住頂樓嗎?(同意了。)那就這樣決定了。
3.分角色指名進行朗讀，自主分組練習。
4.匯報朗讀。
5.討論：大家說一說我們為什么能夠和睦相處，生活得這樣快樂呢?
老師引導學生體會到要多關心別人，多為別人著想，才能快樂地生活的道理。
五、分角色有感情地朗讀課文。
《從現在開始》教案2
教學目標
1。認識“之、輪”等9個生字，會寫“之、令、布、直”四個字。
2。正確、流利朗讀課文。
3。初步感知課文大意。
教學重難點
1。認識“之、輪”等9個生字，會寫“之、令、布、直”四個字。
2。正確、流利朗讀課文。
教學過程
一。創設情境，提示課題。
同學們，我們都知道獅子是“萬獸之王”可是現在它想找一個動物接替它做“萬獸之王”。都選誰了呢？請看（出示三幅圖片：貓頭鷹、袋鼠、小猴子、當大王圖片）這樣換來換去，現在究竟誰成為森林里的新首領了呢？這節課我們就來學習21課——《從現在開始》（板書課題）
sh 始。加注拼音、認讀，然后齊讀課題。
二。讀通課文，學習生字。
1。請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文。
邊讀課文，邊用筆畫出不認識的字。
2。對于本節課出現的生字，你有沒有不認識的？
對于這些不認識的字，可以小組合作學習。（前后桌4人一組）
方法：可問同學，也可問老師，借助拼音，字典等。
3。出示生字，讓學生認讀
可領讀，開火車讀，齊讀等形式。
4。這些字，你有什么好辦法把它記住？
例如學生可能答出：
用加一加方法識字“瞇”：目+米——瞇
用編順口溜方法識字“鄭”：把耳朵關起來就是鄭。
由于課堂時間有限，還想說的，就讓學生同桌，前后桌再說一說。
5。鞏固字詞：
老師準備帶同學們到森林去，那里有許多小動物，你想和它們交朋友嗎？（想）不過有一個條件，只有把小動物后面的詞語讀對，才可以交朋友。
三。正確讀文，感悟內容。
1。誰能給大家讀一遍課文？
邊聽邊想：獅子都選誰做大王了？最后誰成為了森林里的新首領？
然后指名評議讀文情況，指名說問題答案。
老師板書。
2。根據學生評議情況，讓學生再自由讀文。
四。賽讀課文，探究感情。
1。同學們，你們真了不起，對這篇課文，已能達到正確朗讀，那么你還能感情地朗讀嗎？把你最喜歡的.一段朗讀出來。
2。發揮教師主導作用，讓學生再讀。
為了進入情境，指名讓學生戴上頭飾表演讀一段。
然后師生共同評議。
3。由于課堂時間有限，誰還想讀，課后再讀一讀，好嗎？
五。比一比，把生字寫好。
1。出示要寫的字，讓學生認讀。
2。教師重點指導難寫字——“之”。
3。在教師指導下，臨摹書寫。
4。看一看，其它同學寫的如何，結合優秀的，再書寫一遍。
課后習題
一、看拼音，寫詞語。
xuān bù xiàn zài lún liú dì yī mìng lìng xīng qī
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
二、比一比，再組成詞語。
今（ ） 直（ ） 弟（ ） 觀（ ）
令（ ） 真（ ） 第（ ） 現（ ） ，
三、讀一讀，照樣子寫一寫。
神氣極了 蕩來蕩去 立刻喊起來
可怕極了 跑來跑去 立刻歡呼起來
________極了 _______來_______去 立刻___________
四、照樣子寫句子，再讀一讀。
從現在開始，你們都要跳著走路！
從現在開始，你們要_______！
從現在開始，__________！
《從現在開始》教案3
學習目標：
知識與能力：
1、認識9個生字；
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
1、熟讀課文，理解文章主要內容；
2、學習課文語言范示，發揮想象練習說話。
情感態度價值觀：
1、體會課文蘊含的情趣、道理，懂得要尊重別人：
2、學會尊重別人，愿意尊重別人。
難點：
懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人
教具準備：
CAI課件，動物頭飾
教學流程設計：
一、導入新課
小朋友，課前老師讓你們選擇了自己喜愛的動物頭飾，現在，誰能根據頭飾向大家作一個自我介紹呢？
（CAI演示情景圖）
生答：大家好，我是大象。
生答：大家好，我是頑皮的小猴子。
小動物們，動物王國發生了一件有趣的事，我們一起去看看，好嗎？（師板書課題，從現在開始）
二、新授
1、初讀課文，感知課文
2、講解課文
（1）請戴獅子頭飾的小朋友上臺
師引導：你現在就是“萬獸之王”了，你要向你的臣民們宣布你的新決定，該用什么樣的語氣呢？
生讀第一段獅子說的話，理解“輪流”。
（2）課文哪幾個自然段講哪些動物輪流當王的？（生答：2－4段寫了貓頭鷹、袋鼠和小猴子輪流當王的）
（3）請小朋友四人一小組合作學習2－4段，并思考下面兩個問題（課件演示）：
a、貓頭鷹、袋鼠和小猴子說什么話？用“＝＝＝＝”劃出來。
b、其它動物有什么反應？用“＿＿”劃出來。
（1）請戴貓頭鷹頭飾的小朋友上臺宣布新決定。
引導：貓頭鷹，你現在就是“萬獸之王”了，你的心情怎么樣？
（生答：神氣極了）
請你用非常神氣的語氣來說說你的決吧！（生說貓頭鷹說的話）
小動物們，貓頭鷹要你們白天休息，夜里做事，你們會怎么想，又會怎么說呢？請小組討論討論。
書上又是怎么寫小動物的反應呢？（指名讀后指導看圖一）理解議論紛紛 、叫苦連天
小動物們好不容易熬了一個星期，終于輪到袋鼠上臺了，請袋鼠上臺來宣布它的新決定吧！
（2）請戴袋鼠頭飾的小大友上臺宣布新決定。
師引導：袋鼠，你現在是動物王國的新首領，你的心情怎么樣？（激動）請你用激動的語氣來宣布你的新決定？（生說袋鼠說的話）
小動物們，袋鼠大王要你們跳著走路，你們會議論些什么呢？小組討論一下吧！（指名說）
書上是怎么寫小動物們的反應的？（指導看圖）
小動物你們選袋鼠當大王嗎？
這個時候，小猴子上任了，在小猴子上任之前，你們會想什么呢？（指名）讀小動物擔心的句子，指導讀好小動物擔心的句子。
小動物們你們為什么會有這樣的擔心呢？
（因為前兩個動物都是按自己生活習慣來宣布決事實上的，所以大家擔心小猴子也按他自己的生活習慣來安排小動物們的生活。）
（3）請戴小猴子頭飾的小朋友上臺宣布新決定（生說完后師問：小猴子，你為什么要讓小動物們按自己習慣的方式過日子呢？）小動物們，你們高興嗎？想對小猴子說些什么呢？（指名說）書上又是怎么寫小動物們的'反應的？（指名讀句子后指導看圖三）
（4）這三個小動物你們會選誰當“萬獸之王”呢？請獅子大王上臺宣布吧！
（5）請戴獅子頭飾的小朋友讀最后一句獅子說的話。
（6）獅子大王為什么也選了小猴子當新首領呢？（因為小猴子尊重別人）
3、有感情朗讀課文，回答問題：
貓頭鷹當了多久的“萬獸之王”？
袋鼠當了多久的“萬獸之王”？
小猴子從當上“萬獸之王”到真正成為“萬獸之王”經歷了多久？
為什么會有這樣的結果？
三、總結全文
今天，我們學了以《現在開始》這篇課文，知道了不懂得尊重別人的生活習慣和生活方式，是不受大家歡迎的，而小猴子卻尊重別人的生活習慣和方式。最終，當上了動物王國的新首領，也許，你以前有過不尊重別人的行為，沒關系，只要你從現在開始，尊重別人，大家一定會喜歡你的。
四、拓展：
a .出示情景圖
CAI演示:
熊貓當了“萬獸之王”
松鼠當了“萬獸之王”
……
b. 畫一畫，仿寫課文（展示：XX、XX、XX成了“萬獸之王”）
板書設計：
21、從現在開始
貓頭鷹 夜里做事 叫苦連天
輪流當王 袋鼠 跳著走路 直搖頭
小猴子 照習慣過日子 歡呼
―――――――――――――――――――――――――――
尊重別人，才會得到別人的尊重
《從現在開始》教案4
教學設想
《從現在開始》是人教版二年級上冊的一篇講讀課文, 這是一篇童話故事, 借森林里競選“萬獸之王”這件事, 告訴學生要尊重別人的生活習慣, 互相尊重, 才能和睦相處。根據我校的研究課題“自主、合作、探究”。課堂教學中, 我努力嘗試改變學習方式, 在課堂教學中, 我創設了“森林王國”的童話情景, 讓學生入情入境, 在情境中讀, 在情境中悟, 在情境中思。教學中我也多次運用小組合作, 充分發展學生的個性, 發揮小組的力量, 構件自主、合作、探究的學習方式；營造民主、平等、和諧的教學氛圍。同時還結合課題，鼓勵學生課前收集資料，了解動物習性，引導學生討論，大膽想象，使學生思維得到發展。
教學目的
1．認識九個生字，會寫十個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情感和道理。
3．懂得要尊重別人的 生活習慣，要尊重別人。
教學難點
通過朗讀領悟文中蘊含的深刻道理。
教學時數
兩課時
教具準備
課件、生字卡片
教學過程
（第一課時略）
第二課時
一、復習導入
（一）導話：（電腦出示：獅子王的圖）森林里，一大早就熱鬧非凡，原來是動物們在舉行“萬獸之王”競選大會呀，獅子邀請我們一起去參加，請你們戴上頭飾（學生戴上頭飾）我們一起出發吧。
（電腦出示：生字）咦！小動物們都跑哪兒去了，原來，調皮的小動物們都躲在生字后面呢，我們快點把他們請出來吧。誰來讀這個生字？（太好了，你把小候給召喚來了，真棒，你把山雞給叫出來了……）
（學生讀一個點擊一個，同時也跳出一只動物）
（二）瞧！動物們都到齊了，獅子大王宣布選舉規則，（電腦出示獅子大王說的話）哪只獅子王要來宣布？你來（你現在就是獅子王了）（板書：誰做的最好）
二、學文
（一）學習第二自然段
過渡：（電腦出示：貓頭鷹畫面）第一個上任的是誰？（生：貓頭鷹）請你們在小組里讀讀第二自然段，注意讀好貓頭鷹說的話。
（電腦出示：貓頭鷹的話）請貓頭鷹下命令吧！（板書：都要跟我一樣）
1．學生評議：
2．過渡：小動物們，你們聽了貓頭鷹大王的這個命令后，會想些什么，說些什么？
（1）師：小猴你來說……
鷓鴣你來說……
小猴你來說……
這么多小動物都想發表自己的意見，那就讓你們找自己的同伴說一說吧！（學生下位說）
（2）小結：小動物們，像你們剛才那樣，兩個一群，三個一伙七嘴八舌地交談著，這就是“議論紛紛”。（電腦出示：議論紛紛）
3．過渡：可是貓頭鷹大王的命令又不得不服從，只好白天休息，晚上做事，一個星期下來，你們感覺怎么樣？可以在小組里說一說、比一比動作，向其他小動物訴訴苦。
（1）生在小組里訴苦。
（2）小結：是呀！這樣的日子真難過，難怪你們會“叫苦連天”。
現在就讓我們用接讀的方式再來讀讀貓頭鷹上任這一段吧！（電腦出示：第二自然段）
（二）學習第三自然段
過渡：（電腦出示：袋鼠大王畫面）難熬的一個星期終于過去了，第二個星期袋鼠上任了。小動物們，請你們在小組里用自己喜歡的方式（分角色）表演讀袋鼠上任這個自然段。
1．小組自由練讀。
2．那些小動物愿意上來讀？
采訪：小白兔、小猴剛才你們學袋鼠跳著走路，現在你們有什么感覺呀？（笑：那很痛苦能小嗎？）──肯定：袋鼠大王很激動，其他小動物也把自己的痛苦和無奈表演出來。好！謝謝你們！
（三）學習第四自然段
過渡：（電腦出示：猴子大王畫面）好不容易一個星期又過去了，輪到猴子當大王了，小動物們你們會擔心些什么？請你們先讀一讀課文第四自然段，然后才在小組里討論一下。
（1）小組讀、討論。
（2）輪到猴子當大王了，小動物們你們會擔心些什么呢?
（3）你們有這么多的擔心，那我們來聽聽猴子大王又是怎么下命令的？（電腦出示猴子的話和聲音）──（板書出示：按照自己習慣的方式）
（4）猴子大王為什么會下這個命令，他心里是怎么想的呢？
（5）是呀！因為猴子懂得替別人著想，所以話音剛落所有的動物都（立刻歡呼起來）（電腦出示：歡快畫面和音樂）
（四）學習第五自然段
過渡：（電腦出示：獅子王）獅子大王笑瞇瞇地來了。（電腦出示：最后一段話）那只獅子王愿意宣布這最后的決定呢？
師子王讀（讀不好）
師：你們看看獅子王是怎么說的呢？（笑瞇瞇、鄭重）
（再請一生讀）
小結：猴子大王懂得尊重別人的生活方式，小動物們才能幸福地生活下去，所以他成為森林的萬獸之王。
（五）小動物們我們也該告別猴子大王，到讀讀寫寫樂園中去了吧。（電腦出示：課后題目）
（1）先一起讀讀題目吧。
（2）你愿意像這樣說幾個詞嗎？
這個誰來說……
（3）你愿意從剛才小朋友說的詞當中，選幾個來說一句話嗎？
（4）生說。（鼓勵說出和別人不一樣的句子。）
三、學習生字
過渡：小朋友們都說得很好，我們利用下課的時間再把他們寫下來吧。離開了讀讀寫寫樂園，我們應該一起來學習生子了。
1．（電腦出示：現、路）這兩個字在結構上有什么特點？
（示范寫：路）
2．（電腦出示：輪、現、路與期）“期”與其他三個字在結構上有什么不同？
3．寫好“期”字要注意什么？
4．（電腦出示：輪、現、路與期并刷紅“撇”）這四個字的長短、位置、大小有什么不同呢〉？
5．學生寫。
6．講評。
教學反思
新課程積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式，這對于發揮學生的主體作用，激發學生的學習興趣，培養學生良好的合作交流能力起著積極的促進作用。為了在課堂上體現課標精神，我堅持以生為本，以學定教，巧設情境，努力在課堂上體現充分的.自主學習，有效的合作學習和適當的探究學習。
課堂上，我充分利用教材資源，開發學生學習資源，注重閱讀個性化感悟，設計自主、合作的閱讀過程。以朗讀為主線，以實踐為活動為輔助，引導學生聯系教材，聯系自己的生活經驗，讀讀、想想、說說、議議、演演。讓學生積極主動地參與閱讀實踐，通過朗讀、想象、思考，力求對文本有所感悟。
（一）朗讀個性化
朗讀是閱讀教學中最經常用、最重要的手段，要把他用“活”，用“巧”，以達到促使學生理解、積累、發展語言、激發情感的作用。在這課中，朗讀的形式多種多樣：個別讀、齊讀、表演讀，把這些方式有機地融合起來，相互滲透。除此外，我還注重朗讀的評價，尊重學生意見，讀評結合，從而理解課文內容，領會課文所蘊含的內容。
（二）注重體驗與感悟
語文是人文性很強的學科，且這篇文章包含著濃厚的感情色彩。在《語文課程標準》中，我們會驚奇地發現，“體驗”一詞前后共出現了15次，運用頻率之高，次數之多，確為罕見，由此足見其在語文教學中的重要價值。因此，在教學中，我們必須積極為學生提供語文實踐的機會和時空，讓學生在自主參與閱讀實踐活動中，深入課文與閱讀材料形成“對話”，從而獲得豐富的情感體驗。例如：在教學“議論紛紛”“叫苦連天”這兩個詞時，我并沒有讓學生以詞解詞，而是注重讓學生
《從現在開始》教案5
教學目標：
1、 認識9個生字，會寫10個漢字;學會欣賞漢字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文中蘊含的生活情趣和道理;結合重點詞句朗讀感悟，初步培養語感。
3、 懂得要尊重別人的生活習慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護。
重點難點：
懂得要尊重別人的生活習慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護。
教學過程：
一、檢查預習，明確要求。
1、認讀生字，注意翹舌音及后鼻韻母的字。(出示生字卡片)
2、逐段試讀課文。(1)正音;(2)注意長句子的朗讀。
3、提問：有哪些動物參加了競選?最后誰當上“萬獸之王”?(生發言，師貼動物圖片。)
4、提出學習目標：在正確、流利的基礎上有感情地朗讀課文，也可以適當地演讀。
二、字詞樂園，輕松過關
1、 課件展示：森林“萬獸之王 ”競選大會，彩旗飄揚，《運動員進行曲》音樂聲從耳際響起。大會門口海報：森林“萬獸之王”大會隆重開幕，敬請動物門購票入場。動物們必須認讀以下生字、生詞，讀對者獲門票一張。
2 出示生字生詞卡片，用“開火車”形式認讀，讀對者贈送卡片(即門票)。
帶拼音認讀生字;
去拼音認讀生字;
在句子中認讀生字;
認讀生詞
三、 朗讀感悟。
1、聽課文錄音思考
原來是誰擔任萬獸之王?你是怎么知道的?
有哪些動物參加了競選?你從哪里看出來的?
2、匯報交流。
用生活中打掃衛生的例子理解“輪流”的意思。
指導朗讀。
a指名讀; b學生評議; c白鴿姐姐采訪一下：你為什么這樣讀? d讀活動物，讀出獅王的威風與帝者的風范。e齊讀，讀出獅大王的威風。
3、 有哪些動物參加了競選?你從哪里看出來的?
第一個上任的是哪位大王?從哪段文字看出來的?齊讀這一段。
他當上萬獸之王后是怎樣發布命令的?你從什么地方看出貓頭鷹大王的神氣的?
指導朗讀貓頭鷹下達的命令。
a生試讀;b師范讀;c誰能超過白鴿姐姐，青出于藍而勝于藍嘛!d生賽讀;學生評議，這樣讀有什么好處?
聽到這道命令，森林里的臣民同意嗎?跟你的同伴們說說你的看法。
小青蛙：我受不了，我的眼睛在夜里看不到害蟲，我都快餓死了;
大象：要我的命了，沒法過日子了，你害苦我們了，你下臺吧，貓頭鷹大王。
小白兔：你怎能把自己的生活方式硬加到所有動物身上呢?你太過份了，我們不要你當大王!
過渡語：這真是叫苦連天呀!一個星期總算熬過去了，第二個大王走馬上任了，他是誰呢?讀讀第三段就明白了。
選擇自己喜歡的方式讀這一部分，袋鼠大王又是怎樣下令的?
指導朗讀袋鼠大王說的話。
a個別讀b學生自評c你們朗讀時注意了哪個詞?d齊讀，讀出袋鼠的`激動。
森林里的臣民們怎樣走路了?請看大屏幕。(課件展示：袋鼠大王一聲令下全體動物跳著走路的畫面)你們也來學學這樣走路。
小熊：累死我了! 小鹿：難受極了! 小馬：我……我喘不過氣來了!
讓袋鼠做你們的大王，你們同意嗎?為什么?
過渡語：獅子大王可了解你們啦!他也不愿意看到你們吃苦受累，所以第三任“萬獸之王”就要閃亮登場了!
老師引讀：大家經過兩周的折騰，真是害怕下一任大王又會像前面兩個大王一樣只顧自己過得舒適，不為大家著想啊!猴大王上任了，大家擔心：用什么語氣讀?
小猴子讓大家擔心了嗎?為什么?
指導朗讀猴子大王說的那句話。
a想當猴大王讀一讀;b個別讀c師評議d你能說說要用怎樣的語氣讀猴大王的話?e齊讀，讀出猴子的和氣、干脆、機靈。
大家聽了這句話都怎么樣了?你們能做一做歡呼的場面嗎?
過渡語：這歡呼聲中新大王產生了嗎?
默讀第五自然段，再看看第一自然段，靜靜地想一想，你有什么問題問問身邊的同學。
獅子大王是怎樣宣布的呢?(笑瞇瞇 鄭重)
大家一起來學著獅子大王笑瞇瞇的鄭重地宣布。
四、拓展思維，明理導行
1、 猴子大王走馬上任了，你想對他說些什么呢?(祝賀、建議、夸獎的話都可以說，說句知心的話。)
2、你還想對哪只動物說什么?(建議、安慰、批評的話也可以說，試著大膽地說出真心話。)
3、從現在開始，讓你當一星期“萬獸之王”，你會怎樣下達命令?
4、 從現在開始，讓你當班上的班長，你會怎樣管理班級?
五、實踐活動，競選提升
照樣子說一說
神 氣 極 了 蕩 來 蕩 去 立 刻 喊 起 來
可 怕 極 了 跑 來 跑 去 立 刻 歡 呼 起 來
( )極了 ()來()去 立 刻( )
筆試題：學會欣賞，在學寫漢字中體會漢字的形體美，注意把字寫正確寫美觀。
具體指導“之”字的寫法：點不宜太小，捺要寫平。
比較“之”字在田字格中的位置。不宜過上，不宜過下，不偏左，不偏右，要占在正中間。
師范寫。
學生描紅一個，寫兩個。教師巡視并強調寫字姿勢。(一拳、一手、一寸的要求)
檢查，評議，展示欣賞，表揚。
六、作業超市，自主選擇
1、 小小演員：把故事編成課本劇，在班上演一演;
2、 故事大王：把故事講給親人朋友聽一聽;
3、 小小書法家：把生字寫正確美觀參加班級書法大賽;
4、 小小記者：幫幫白鴿姐姐把大會實況寫一寫;
5、 小小演講家：從現在開始，你有什么美好愿望，怎樣實現這個愿望，說一說。
《從現在開始》教案6
教學目標：
1、 認識5個生字，會寫“輪、現”兩個字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，初步體會課文中蘊涵的情趣和道理。
3、 初步懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
教學重難點：
初步體會課文中蘊涵的情趣和道理，懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
教學流程：
一、激趣引題
借獅子大王的話激趣導入。
二、整體感知
1、按要求自由朗讀課文
2、檢查生字
3、梳理：哪些動物先后做了“萬獸之王”？理解“輪流”。
三、品讀感悟
1、重點學習第2段
（1）朗讀體會重點句
（他想到自己成了“萬獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現在開始，你們都要和我一樣，白天休息，夜里做事！”
（2）創設情境，啟發想象，角色體驗，理解“議論紛紛‘、”叫苦連天“。
2、學習第3段
（1）自讀，說說讀懂了什么。
（2）角色體驗，感受動物們的苦處。
四、升華主旨
五、鞏固生字
1、復習生字詞
2、指導書寫：輪、現
《從現在開始》教學反思
新課程積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式，這對于發揮學生的主體作用，激發學生的學習興趣，培養學生良好的合作交流能力起著積極的`促進作用。為了在課堂上體現課標精神，我堅持以生為本，以學定教，巧設情境，努力在課堂上體現充分的自主學習，有效的合作學習和適當的探究學習。
課堂上，我充分利用教材資源，開發學生學習資源，注重閱讀個性化感悟，設計自主、合作的閱讀過程。以朗讀為主線，以實踐為活動為輔助，引導學生聯系教材，聯系自己的生活經驗，讀讀、想想、說說、議議、演演。讓學生積極主動地參與閱讀實踐，通過朗讀、想象、思考，力求對文本有所感悟。
一、朗讀個性化
朗讀是閱讀教學中最經常用、最重要的手段，要把他用“活”，用“巧”，以達到促使學生理解、積累、發展語言、激發情感的作用。在這課中，朗讀的形式多種多樣：個別讀、齊讀、表演讀，把這些方式有機地融合起來，相互滲透。除此外，我還注重朗讀的評價，尊重學生意見，讀評結合，從而理解課文內容，領會課文所蘊含的內容。
二、注重體驗與感悟
語文是人文性很強的學科，且這篇文章包含著濃厚的感情色彩。在《語文課程標準》中，我們會驚奇地發現，“體驗”一詞前后共出現了15次，運用頻率之高，次數之多，確為罕見，由此足見其在語文教學中的重要價值。因此，在教學中，我們必須積極為學生提供語文實踐的機會和時空，讓學生在自主參與閱讀實踐活動中，深入課文與閱讀材料形成“對話”，從而獲得豐富的情感體驗。例如：在教學“議論紛紛”“叫苦連天”這兩個詞時，我并沒有讓學生以詞解詞，而是注重讓學生先想想：聽了貓頭鷹的命令后你們會想些什么，說些什么？接著讓他們在小組里說一說，讓學生在想、說、議中感悟到這就是“議論紛紛”和“叫苦連天”。顯然，在我們的引導下，學生與文本進行了心靈對話，走入了課文情境，與動物同命運共呼吸，急動物之所急，想動物之所想。最后有感于心、化而言之，實現了自我超越。
三、創設生生互動、師生互動情景
根據教材特點和學生的年齡心理特點創設各種活潑、有趣的教學情境。如：角色扮演，通過活動讓學生去表達、感受、體悟，從而加深學生對課文的理解和運用。課堂上，我組織學生小組合作讀一讀、演一演，自主匯報交流，使學生真正擁有嘗試、合作、享受成功的實踐和機會。在小組匯報展示中，其他學生做到了很好的評議、補充，形成了生生互動積極學習的氛圍。我作為一名參與者也啟發、評價，在與生互動中真正成為小學生的學習伙伴，充分調動學生學習的積極性、主動性。
四、注重情感、態度價值觀的導向
在閱讀目標方面，我們第一個要關注的問題是閱讀中積極健康的情感、態度和正確的價值觀導向，使德育目標、智育目標和美育目標能夠得到綜合的體現。本課蘊含著深刻的道理，通過讀一讀、演一演、想一想、說一說等手段，激發學生的情感體驗，讓他們懂得尊重別人、讓被人按自己習慣的方式生活，這些都體現了閱讀教學中主體情感的投入，以及正確的價值導向。
當然本課還存在著許多不足和遺憾的地方，如：時間允許的話，在教學袋鼠那段時，應增加多種讀的方式；在最后講評生字時，應讓學生自己挑選、推薦。
《從現在開始》教案7
課前透視：
這是一篇充滿濃郁現代氣息的童話故事，文中以引人入勝的情節和充滿童貞童趣的語言滲透了以人為本的理念，教育學生懂得相互尊重才是大家和諧相處的重要條件。
低年級孩子從小就特別喜歡小動物，所以對這篇故事充滿了強烈的探究欲望。教學中應充分發揮教材的潛在優勢和學生中的人文資源，引導學生在游戲中體驗，在體驗中感悟，逐步提升學生的人文素養。
教學目標：
1、認識“之”等9個生字，會寫“之、輪、第”3個字。
2、在情境中理解“萬獸之王、議論紛紛、叫苦連天”等詞語的意思，在角色體驗中練習有感情的朗讀課文一、二自然段。
3、初步體會文中蘊涵的情趣和道理，懂得彼此相互尊重的重要性。
信息資料：
1、自制的錄音帶、摘蘋果的掛圖和詞語卡片。
2、學生制作的生字卡片和自己喜歡的動物頭飾。
教學流程：
一、情景導入，誘發探究欲望。
告訴大家一個好消息，獅子大王聽說我們班小朋友特別聰明，所以從現在開始它要帶我們到大森林里去玩。（板書課題）出發之前，我們先聽聽獅子大王說了些什么？（放錄音帶——小朋友們，大家好！歡迎你們來到森林王國。今天我們這里正在競選萬獸之王呢！如果你們能回答我提出的問題，你們也可以參加競選。我的問題是：每次學習一篇新課文，你們最先做什么？）
【自然生動的活動情景營造了民主平等的對話氛圍，這樣更有利于激發學生濃厚的探究欲望。】
二、自學感悟，滲透識字方法。
1、學生用以前的學習方法自學課文：讀課文，劃出生字，反復多讀幾遍，爭取把它記住。
2、同桌合作做“你指我認”的游戲，互相交流自己的識字方法。
3、全班交流，共同做“摘果子”的游戲，教師重點指導以下生字：
之：我國古代有個大書法家他的名字中就有這個字，你知道嗎？如果不知道教師就告訴學生他叫王羲之，并建議學生課后問爸爸媽媽或查資料了解他的情況。（“鄭”也可以這樣進行。）
【增強了學生寫好字的興趣，同時也初步滲透了培養學生課外查找資料和向他人請教學習的習慣。】
慣：你有哪些好習慣？我們小朋友從小就應該養成各種好習慣。
任：它還有一個讀音，你知道嗎？我們班有姓“任”的嗎？如果沒有教師建議學生課后調查一下我們身邊的人，然后你再和他交個朋友。
期：擴詞訓練。今天星期幾？今天星期……
音的重點是“之、式、鄭”
【識字教學應該在游戲和活動中進行。結合學生已有的生活和識字經驗，采用生動、有趣的記憶方法，不僅增強識字的情境化、生活化，而且也使學生受到思想教育和情感熏陶。】
4、指導寫字
（1）學生觀察，描紅體會哪個字不好寫？
（2）教師有針對性的指導，學生練習書寫。
（3）教師巡視發現寫得好的同學及時獎勵“小紅花”，并讓學生互相評價，交流展示。
【有針對性的指導，適時的評價，不僅培養了學生的審美情趣，更提高了他們的寫字水平。】
5、指名熟讀課文，師生共同糾正指導。
三、角色體驗，進行表情朗讀。
1、申請競選：生字我們學會了，課文也已經讀熟了，這回我們能不能參加競選了呢？聽聽獅子大王的建議吧。（放錄音——小朋友們，你們真了不起！用聰明和智慧買到了門票。這回在課文找一找自己吧，如果找到了就請你帶上動物頭飾來參加我們的競選。）
2、師生共同帶上動物頭飾，進行角色體驗。
（1）請獅子大王上場，問：你知道什么是萬獸之王嗎？（齊讀詞語：萬獸之王）既然你是我們的大王了，就請你來發布命令吧！指導學生評讀出威風的`語氣。
（2）請貓頭鷹上場，問：你當上了萬獸之王，心情如何？（神氣）做個神氣的表情，指導讀出神氣的語氣。指名讀、范讀、練讀。
a、貓頭鷹大王讓我們小動物白天休息晚上做事，行不行？四人為一小組討論。根據學生的表現相機理解“議論紛紛”。
b、你們都在議論什么？小動物結合自己的特點發表見解，相機指導理解“叫苦連天”。指名讀一讀小動物表現的句子。
c、學生自由找伙伴練習分角色朗讀第二自然段。
【閱讀是學生個性化的行為，應該讓他們在積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。師生共同帶上頭飾進行角色體驗，這種設身處地的感受，入情入境的讀文，使學生在興趣盎然中體會了相互尊重的重要性。】
四、延伸總結，提出積累建議。
1、第二個星期誰競選萬獸之王了？它又是怎樣競選的呢？我們下節課再來研究。
2、教師建議：把“萬獸之王、議論紛紛、叫苦連天”等詞語作成詞語卡片積累下來。
【低年級有意識的滲透積累好詞佳句的習慣，有利于促進學生書面語言的發展。】
《從現在開始》教案8
教學目標：
1. 能正確認寫本課生字。
2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能讀出不同角色的語氣。
3. 感悟課文內容，體會到什么事不能只想到自己，還要尊重別人的習慣。
重點：識記生字詞，能讀出各角色的不同語氣,明白道理.
難點：能為文中“議論紛紛”、“叫苦連天”、“歡呼”等補上相應的動物語言。
一、 課前談話，激趣
1. 剛才老師聽說流塘公園的森林里要舉行動物聯歡會，但要扮成動物才能參加，想去嗎？那就請帶上動物頭飾，學一學自己扮演的動物的聲音和動作。老師是鴿子姐姐。
2.一會兒鴿子姐姐帶你們坐火車出發，但是路上要經過三個站，每個站都有關要闖，你們必須闖過了這三關才能往下一站出發，有信心嗎？坐好，馬上開車。
二．第一關，自學方法展示臺。
第一站，“心語林”到了，這一站的問題是：1、說說昨天晚上你是怎樣預習的？2、預習后你覺得該怎樣讀課題？數一數課題在課文中出現了幾次？這一關順利通過，上車繼續出發。
三、第二關字詞關。
第二站，“采集林”到了，這一站是字詞關，這些都是我們昨天認識過的字娃娃，還認識嗎。那就讀給鴿子姐姐聽一聽，開雙軌火車讀。
四．第三關朗讀關。
1． 第三站“快活林”到了，這一站是朗讀關，是最難的一關，有信心闖嗎？
2． 現在鴿子姐姐想請幾個小動物讀課文，誰敢讀？能提些建議嗎？其他小動物做評委注意聽字音讀準了沒有。
3． 想讀嗎？請用自己喜歡的方式讀課文，見到生字娃娃多喊兩聲。獅子是林中的大王，這些天一直在想：老是我做大王也不是很好，不如讓其它動物也做一做，于是向動物們宣布了一個好消息：獅子大王請你上來宣布吧，大王您請坐，大王出場了我們應該怎樣說啊？（大王萬歲）
獅子：不用客氣
師：請大王宣布（送上書）獅子宣布。讓我們一起謝謝大王，大王您辛苦了，請回去休息吧。想當“萬獸之王”？想當的站起來讀一讀大王說的話。
4． 現在開始競選，誰想當“萬獸之王”？貓頭鷹你先當，馬上就要當王了，現在心情怎樣？（神氣）請做個神氣的動作并說下令的話。哪個貓頭鷹更神氣些？啊！要我們白天休息，夜里做事，/是我聽錯了吧，請大家神氣地說一遍，真沒錯啊？
5． 貓頭鷹大王叫我們白天休息，夜里做事，這樣行不行啊？咱們在小組內議論議論。
6． 剛才鴿子姐姐看見你們臉都紅了，都控制不住自己了，這種情形就是“議論紛紛”，剛才議論些什么呢？能告訴鴿子姐姐嗎？（我們已經習慣夜晚睡覺，白天睡覺我們會睡不著的）對，鴿子姐姐也覺得你們說的.有道理，有沒有誰敢勸一勸貓頭鷹大王，（貓頭鷹說：不行）沒辦法，你們就天天熬夜吧，現在你們已經一個星期沒睡覺了，想想小動物們現在會怎樣？（把眼圈圖黑）看一看同桌的小動物有什么變化？哎，我快受不了了，同伴們，我們有苦就說出來吧，剛才大家都在那里叫苦，用課文中的詞語說就是“叫苦連天”。讀詞。讓我們用苦悶的心情讀一讀動物們的話。
7． 這貓頭鷹實在太過分了，于是鴿子姐姐替大家寫了一封信給它：請同學們讀一讀。
8． 讓我們再讀一讀第二段，一二組讀旁白，三四組讀貓頭鷹的話。
9． 下面二段請你們用自己喜歡的方式讀，想讀哪段讀哪段。讀完說說還有誰參加了競選，它們有什么不一樣？（生回答，貼圖）指導讀這兩段。
10． 現在鴿子姐姐宣布晚上不用做作業，你們想做什么就做什么，（生歡呼）剛才你們就是在歡呼，現在鴿子姐姐代表猴子再宣布一次，你們也學一學動物歡呼。
11． 現在如果你是獅子王你會選誰做“萬獸之王”？為什么？[貼尊重別人]
12． 獅子王又會選誰呢？請獅子王公布結果，讓我們也學學獅子王讀最后一段。
13． 小組分角色讀。
五、 擴展對話。
1、獅子王、猴子、袋鼠、貓頭鷹都站在講臺上，你想跟誰說什么？2、閉上眼睛想象一下猴子當上“萬獸之王”后，“森林王國”會越來越__________________________________。
六．作業。
恭喜你們順利過關，上車，很快就要到達目的地了，利用這段時間請你們為自己布置作業，說說想為自己布置什么作業。
目的地到了，瞧，動物們正在歡迎我們呢，讓我們一起唱歌跳舞吧！
《從現在開始》教案9
教學目標。
知能目標
1會認9個生字。會寫10個生字。
2培養學生朗讀、理解能力。
3基本功訓練：練習說“（）極了；（）來（）去；立刻（）等詞組。積累詞匯。
過程與方法：
指導學生通過朗讀理解課文，抓住重點詞句在讀中聯系上下文理解句子的含義，明白相互尊重，是和諧相處的重要條件，而不懂得尊重別人的生活習慣和生活方式是不好的。
一情意目標：
接受和理解尊重他人的處世原則。
二教學重難點：識字、寫字，積累詞匯；體會課文蘊涵的情趣和道理。
三教學思路：本文是個有趣的小故事，通過故事是說明了一個道理：明白相互尊重，是和諧相處的重要條件，而不懂得尊重別人的生活習慣和生活方式是不好的.。我采取情境教學法，讓孩子讀故事，演故事，表演課本劇，感悟語言文字的方法來學習。
四課前準備：自制課件（電子卡片、練習）；頭飾
五課時安排：2課時。
六授課時間
星期三、星期四
第一課時
一激趣導入，明確學習目標。
師：今天我們來讀一篇有趣的童話故事，我們比一比，看誰讀完第一遍以后，能說出故事講的是關于誰的什么事情，發生在哪里。（板書要求：誰？哪里？什么事？）借助拼音能讀出生字。
二指導學生自讀課文，學習生字詞語，弄清課文大意，培養抓主干的閱讀能力。
1自讀，巡回檢查、指導。
2讓學生在小組內說說讀懂了什么。
3交流生字詞語的認讀，達到能在文中順下來就行，不影響理解課文。把識字重點放在鞏固階段。
課件出示詞語（讀出這些詞語，把小烏龜送回家）： 輪流 到期 第三個 上任 習慣 方式 笑瞇瞇 鄭重 森林之王
三創設情境，讀中感悟。
1質疑，提出自己的問題。如：獅子為什么要讓大家輪流當“森林之王”？貓頭鷹和袋鼠為什么沒當上森林之王？猴子說完話后，大家為什么歡呼起來？
2自讀課文，解疑。讀一讀，在小組內討論、交流。
3選代表說自己的觀點，相機讀課文，弄清楚三個問題的實質。
4創設情境，指導學生分角色讀課文，讀出各種動物的語氣。
指名讀三種動物，老師讀旁白。抓住重點詞“神氣極了、立刻”讀出貓頭鷹的心理。“動物們聽了議論紛紛”，會議論些什么呢？假設你是一個？怎么議論？（指導學生拓展延伸，想象說話，明白為什么貓頭鷹當不了“森林之王”）
接讀課文，在讀中體會袋鼠的荒唐。
師讀“第三個星期，輪到小猴子當“萬獸之王”了，這時―――――？剛才議論紛紛的小動物們，你們怎么想？
讀最后一段，指導學生讀好獅子“鄭重宣布”的語氣。
5請獅子大王說說為什么自己說了要讓大家輪流當，現在又不輪了呢？不是自相矛盾嗎？誰能幫獅子大王解釋解釋。
四總結提高。
1從猴子那里，你明白樂什么道理？
2把自己明白的道理總結出一句話，寫下來。
五鞏固詞語，認讀一遍。
六作業。
一星級：認讀詞語。
二星級（選作）找小伙伴，分角色演一演課文劇。
第二課時
一利用多媒體復習鞏固。
1認讀詞語。
2辨析詞語。
這些字都很容易混淆，比一比，組成詞語。
之( ) 期( ) 第( ) 直( )
只( ) 其( ) 弟( ) 真( )
棋( )
二基本功訓練。
讀讀寫寫。
神氣極了 蕩來蕩去 立刻喊起來
可怕極了 跑來跑去 立刻歡呼起來
極了 來 去 立刻
三指導學生在田字格中寫字。
重點指導“之、第”“直”里面是三橫。
《從現在開始》教案10
【教學目標】
1、指導書寫4書寫“現、期、輪、路”，初步感受字的形體美。
2、正確、流利、有感情朗讀課文。
3、學習、積累語言，初步培養語感。
4、懂得要尊重別人的生活習慣和生活方式，與人和諧相處。
【教學重、難點】
1、重點：課文第二、四自然段的品讀。
2、難點：理解猴子當選“萬獸之王”的原因。
一、復習
1、認讀以下生字、生詞
二、學習第一段
１、瞧！動物們都到齊了，獅子大王宣布選舉規則，找到了嗎？誰來讀一讀？（指名讀）。對了就是這一句，（出示獅子的話）哪只獅子王要來宣布？你來（你現在就是獅子王了）（板書：誰做的最好）
２、獅子可是萬獸之王！多威風啊！能把大王威風的語氣讀出來嗎？誰再來試一試？（個別讀）（你覺得他象一位大王嗎？那誰再來試一試）
３、真象個獅子大王！全班一起來！（齊讀）
三、學習第二自然段
1、過渡：（電腦出示：貓頭鷹畫面）第一個上任的是誰？第一個上任的是貓頭鷹，看看它，是怎樣的一副神情啊？指導學生看（眉毛胡子都翹起來了，請你們用書上的詞來概括──就是神氣極了！）照樣子說一說：
神 氣 極 了
可 怕 極 了
————極了
——————
2、神氣的貓頭鷹發布了什么命令呢？請大家在書上畫出它的命令。
3、找到了嗎？對了，就是這個命令（出示）你能讀出貓頭鷹神氣的樣子嗎？自己試一試吧！（自讀）
4、誰來讀？（讀得夠神氣了嗎？）（指名讀）
5、我們一起來吧！（齊讀）
6、動物們聽到這個命令會怎樣啊？會想些什么，說些什么？（指名說）
⑴ 師：小羊你來說……小蝴蝶你來說……小猴你來說……
（句式：我們小羊白天在家餓得睡不著，晚上到處都那么黑，我們又害怕得不敢出門，這日子可真難過啊！） 叫兩、三位。這么多小動物都想發表自己的意見，那就讓你們找自己的同伴說一說吧！（學生下位說）
⑵ 小結： 小動物們，像你們剛才那樣，兩個一群，三個一伙七嘴八舌地交談著，這就是“議論紛紛”。（電腦出示：議論紛紛）
7、是啊，大家看（出示──白天黑夜圖）白天，森林陽光明媚，風景多美啊！可是動物們只能在家休息，晚上，森林里到處黑乎乎的，動物們根本找不到吃的，也玩不了。
8、過渡： 可是貓頭鷹大王的命令又不得不服從，只好白天休息，晚上做事，一個星期下來，你們感覺怎么樣？可以在小組里說一說、比一比動作，向其他小動物訴訴苦。
⑴ 生在小組里訴苦。
⑵ 小結：是呀！這樣的日子真難過，動物們喜歡貓頭鷹嗎？（不喜歡）你從課文哪個詞語看出來？點擊──叫苦連天）。難怪你們會“叫苦連天”。那最后兩句該怎么讀呢？（自由讀最后兩句）
9、下面，讓我們把第二段連起來讀一讀。
二、學習第三自然段
過渡：（電腦出示：袋鼠大王畫面）難熬的一個星期終于過去了，第二個星期，輪到袋鼠上任了。小動物們，大家看，袋鼠現在心情怎樣？（激動）你有激動的時候嗎？
２、來，大家一起用激動的語氣來發布命令吧！（出示，句子）
３、聽了袋鼠的話，大家直搖頭。可是又不得不服從命令，只好苦練跳的本領
４、（出示文中第二副圖）大家看，動物們都在苦練跳的本領，它們現在練得怎樣了？（累）從圖上的哪些地方看出？（滿頭大汗，喘不過氣來了）
５、動物們這么辛苦，他們能擁護袋鼠嗎？
三、學習四、五兩段
１、過渡：（電腦出示：猴子大王畫面）好不容易一個星期又過去了，輪到猴子當大王了，小動物們你們會擔心些什么？請你們先讀一讀課文第四自然段，然后才在小組里討論一下。
２、小動物們都有什么樣的擔心？點擊──（女同學把擔心的句子讀一讀！）
照樣子說一說：
蕩 來 蕩 去
跑 來 跑 去
——來——去
——————
３、大家為什么會有這樣的擔心呢？哦，前面的貓頭鷹袋鼠都以自己的生活方式去要求別人，大家都擔心猴子也這樣呢！（你說的`真好）
４、你們有這么多的擔心，那我們來聽聽猴子大王又是怎么下命令的？（電腦出示猴子的話和聲音）──（板書出示：按照自己習慣的方式）（范讀）
５、動物們都習慣怎樣生活呢？（讓學生說）（我是美麗的蝴蝶。我喜歡白天在花間跳舞，晚上躲起來睡覺）
６、讓動物們按他們習慣的方式去做，他們高興嗎？他們用怎樣的方式表達自己高興的心情？（歡呼）
照樣子說一說：
立 刻 喊 起 來
立 刻 歡 呼 起 來
立 刻 —————
————————
７、是呀，從今以后的生活都是自由自在的！獅子大王聽了，笑瞇瞇地說：（出示獅子的話）
８、我們一起來宣布這個好消息！（齊讀第五段）
９、想想獅子為什么說“不用再往下輪了”，他開頭不是說“每個動物當一個星期嗎”（結合小猴子的話和大家的歡呼來理解）學習第四自然段
五、總結全文
１、小猴子為什么能當選呢？（它能想到別人，尊重別人）象貓頭鷹、袋鼠那樣是對別人的不尊重，就得不到別人的尊重
（1）猴子大王走馬上任了，誰來對它說些祝賀的話？
（2）貓頭鷹、小猴子落選了一定很傷心，誰來安慰安慰它們阿？
（3）相信它們聽了你們的安慰一定會重新鼓起勇氣參加下一屆的選舉大賽，你們能給他們一點建議嗎？告訴它們以后應該怎么辦。
２、總結：是的，只有尊重別人，別人才會尊重他！
３、談生活實例。
４、我們一起把這個故事再讀一讀，注意讀好每個角色的語氣
六、作業超市
１、體會角色的特點，把這故事講給爸爸、媽媽聽。
2、做個小小收藏家：摘錄文中你認為好的詞語。
板書：
從現在開始
貓頭鷹 夜里做事
袋鼠 跳著走路 尊重別人
小猴子 按照自己的習慣方式
照樣子說一說：
神 氣 極 了 蕩 來 蕩 去 立 刻 喊 起 來
可 怕 極 了 跑 來 跑 去 立 刻 歡 呼 起 來
————極了 ——來——去 立 刻 —————
—————— —————— ————————
《從現在開始》教案11
教學目標：
1、能借助漢語拼音在課文的語言環境中正確認讀“宣，議，紛，鼠，蕩，習，慣，瞇”等9個生字，積累“宣布，議論紛紛，習慣，叫苦連天、鄭重”等詞語，能在老師指導下重點描摹并記憶“慣”。
2、正確地朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓。讀出不同動物說話時的不同語氣。
3、知道每個人都有自己的生活習慣，做任何事不要只從自己考慮，要想想別人的感受。
教學重點、難點：
1、讀準“蕩、鼠、紛”的讀音，掌握“慣”的筆順，理解“議論紛紛、叫苦連天、習慣”等詞語的意思。
2、在朗讀中懂得要尊重別人的道理。
教學過程：
一、導入新課。
1、示圖：（獅子）說說對獅子的印象。（威嚴、萬獸之王）
2、朗讀獅子說的話，讀中理解“宣布”。
出示句子：“從現在開始，你們輪流當‘萬獸之王’，每個動物當一個星期。誰做得最好，誰就是森林里的新首領。”
師：有一天，獅子宣布了一件重要的事情。誰能正確地幫獅子讀一下？
（這里重在引導學生通過朗讀理解“宣布”：讀正確？聲音響亮？讀出語氣。“宣布”可做成詞卡，引導學生關注。）
師：獅子可是萬獸之王，誰能把他說話時威風、神氣的樣子讀出來？（出示停頓符號）
（抽生讀――師評――生讀――齊讀）
3、揭示課題，認識雙引號、省略號，了解書寫規范。
（1）師：那么，哪些動物輪流接替獅子“當上萬獸之王”？這節課我們就一起學習《“從現在開始……”》
（2）田字格內板書課題：24、“從現在開始……”
（3）師：你覺得這課的課題與以往的課題有什么不同嗎？為什么？
二、初讀課文，整體感知，部分生字正音，。
1、自讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2、指名分小節讀課文
3、隨機正音：“鄭重、藤條”（讀準后鼻音、翹舌音）
4、交流：有哪些小動物輪流當了萬獸之王？（貓頭鷹 袋鼠 猴子 “鼠”正音）
三、理解課文、指導朗讀
（一）學習課文2、3小節
過渡：貓頭鷹、袋鼠先后上任了，他們倆分別宣布了什么命令呢？
1、請同學們讀課文2、3小節，用直線劃出相關句子。
2、學生交流后，出示句子并要求讀正確：
“從現在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！”
“從現在開始，你們都要跳著走路！”
3、理解：他倆要大家干什么？為什么會這么宣布？（他倆想讓大家都照著他們的習慣來過日子。）隨機教學“慣”。（重點指導“慣”的右上部分）
（這里教學時，緊扣“習慣”，引導學生理解課文內容。）3
4、借助停頓符號，讀出句子的語氣。
5、聽了他倆的話，小動物們有什么反應？再讀課文2、3小節，圈劃相關詞語。
6、交流
7、結合語境，練習說話，理解“議論紛紛”
（1）是呀，貓頭鷹大王下了命令，讓動物們白天休息，夜里做事。大伙兒聽了議論紛紛，會說些什么呀？（自由議論，理解“紛紛”的'意思。 ）
（2）四人小組分角色演一演。
例如：大家聽了議論紛紛，小羊說：“ ；小公雞說：“ ；小貓說：“ ”。
（這里要求學生能結合小動物們的生活習慣來發表議論）
8、引讀：盡管大家議論紛紛，可是又？不得不服從命令，只好？天天熬夜。（隨機解釋：熬夜）一個星期下來，動物們都叫苦連天
9、聽了袋鼠的話，大家直搖頭。可是又不得不服從命令，只好苦練跳得本領。 一個星期下來，大家都……（練習說話）大家一定會……叫苦連天。
（二）模仿課文，練習說話
過渡：貓頭鷹、袋鼠上任以來，大家真是叫苦連天，第三個星期到了，上任的如果是小松鼠，它也要求動物們照自己的生活習慣去做，會怎么宣布命令呢？
（先讓學生了解松鼠的生活習慣，如：住在樹上，好吃松果，總是跳著前進，有時連蹦帶跳，再進行說話練習。）
（三）學習第4、5小節
過渡：難怪到了第三個星期，輪到小猴上任了，大家還一直擔心著呢！
1、插入引讀課文相關句子“……”，注意讀出擔心的語氣。
2、沒想到小猴卻說（出示：“從現在開始，每個動物都照自己習慣的方式過日子。”）
（1）出示停頓記號，指導長句的朗讀。
（2）引讀句子，“大家立刻歡呼起來。”
3、理解：同樣是下令，為什么大伙兒的反應不一樣？
（因為小猴子會關心別人，懂得尊重別人，能為他人著想，做任何事情不要只從自己考慮，要想想別人的感受……）
4、齊讀獅子的話。
師：獅子大王也跟小朋友們的意見一樣，選能為別人著想的小猴當大王。
獅子大王要鄭重宣布命令了！喜歡做大王的小朋友們都可以站起來讀一讀！
四 、小結并抄寫句子
1、是啊，小猴子之所以當上了萬獸之王，就是因為它懂得？出示句子：
只有尊重別人，才會得到大家的尊重。
2、抄寫句子（注意格式：開頭空兩格，標點占一格。）
指導“尊”的書寫。
《從現在開始》教案12
【教學目標】
１、認讀９個生字，讀準字音。
２、會寫：
⑴ 學寫生字，重點寫好現和輪。
⑵ 初步學會欣賞，感受漢字的形體美。
⑶ 培養良好的寫字習慣。
３、會讀：
⑴ 正確、流利地朗讀課文，對重點段能初步達到有感情地朗讀。
⑵ 能結合重點詞句朗讀感悟，學習、積累語言，初步培養語感。
⑶ 能根據文本，恰當地演讀，邊閱讀邊體驗。
４、讀懂：
⑴ 了解童話故事的情節。
⑵ 關心童話中的人物，能與他們對話，發表自己的看法，從中受到啟迪。
【教學過程】
課前熱身活動：課件演示廈門英才學校的美麗畫面，并適時引導對話。
一、檢查預習，明確要求
１、認讀生字，注意翹舌音及后鼻韻母的字。（出示生字卡片）
２、逐段試讀課文：
⑴ 正音；
⑵ 注意長句子的朗讀。
３、提問：
有哪些動物參加了競選？最后誰當上萬獸之王？（生發言，師貼動物圖片。）
４、提出學習目標：
在正確、流利的基礎上有感情地朗讀課文，也可以適當地演讀。
點評：根據學情，以檢查預習、復習鞏固、認讀為主，并恰當提出本節的學習要求。
二、朗讀感悟，想象體驗
１、學習第二自然段。指名試讀。在評讀中品詞：
⑴ 學習神氣極了一句：
① 比較：神氣和神氣極了。
② 課件演示。（將課文插圖改造為動態課件）
③ 觀察、想象、說話：你從哪里看出貓頭鷹神氣極了？（如：拍動的雙翅、瞪大和轉動的雙眼、昂首挺胸等）
④ 指導學生練讀立刻下令一句，從讀中體會神氣極了。
⑤ 指名上臺演讀。
⑵ 學習議論紛紛一句：
① 創設情境：
聽了貓頭鷹的命令，你們同意嗎？有什么意見，快跟周圍的伙伴說說。
②引導：
剛才大家七嘴八舌、你一言我一語，紛紛表達心中的憤怒或意見，這就叫做──議論紛紛。
⑶ 學習叫苦連天一句。
① 想象、體驗：
一個星期下來，動物們真是吃盡了苦頭。假如你就是其中的一種動物，你會怎樣叫苦？
② 學生發言，體會叫苦連天。
⑷ 小結。朗讀全段。
點評：抓住重點詞語，采用不同策略進行教學：① 借助課件，引導觀察、說話，在感知神氣極了的基礎上，通過朗讀。演讀，加深體會。② 展開想象，在角色體驗中理解叫苦連天。詞句教學及朗讀訓練落到實處，形成一個教學亮點。
２、學習第三自然段：
⑴ 指名試讀。生評議。
⑵ 生練讀袋鼠的話，體會激動。
⑶ 課件演示。（依課文插圖改造的動態課件：動物們跳得氣喘吁吁，汗流浹背。）
⑷ 引導想象、說話：動物們跳得怎樣？（氣喘吁吁、喘著粗氣、滿頭大汗，等等。）
點評：本段以讀代講，并借助課件讓學生展開想象，既有助于理解課文，又豐富學生詞匯。
３、學習第四自然段：
⑴ 默讀。找出不理解的地方，與同學交流。
⑵ 生質疑問難，師相機歸納、梳理：動物們擔心什么？他們為什么會非常擔心？為什么小猴子只說了一句話，大伙兒就立刻歡呼起來？
⑶ 生討論、合作解疑。
⑷ 朗讀訓練。
（生試讀、評議──師范讀──生練讀、體會。）
４、學習第五自然段：
⑴ 齊讀。
⑵ 課件演示（將課文插圖改造為動態課件，并配樂）。
⑶ 引導對話：這時，你想對小猴子、貓頭鷹、袋鼠說些什么？
三、學寫生字，初步感受漢字的形體美
１、課件：出示生字現輪，引導學生觀察它們在田字格中的位置。
２、指導：撇的不同寫法及字的'部件處理（伸展與互讓）。
３、課件：字的比較、調整。
４、范寫：師邊寫邊講解。
５、生練寫；投影展示，評議、欣賞。
【附板書設計】
【總評】
本課教學設計的主要特色是朗讀感悟，想象體驗。
１、抓住重點詞句，培養語感，體驗情感：
教學設計中以重點詞句為抓手，以朗讀訓練為橋梁，借助課件的動態畫面，引導學生想象童話中人物的神態、動作、語言，在形象感知的基礎上進行練讀、演讀、悟讀，進而體會童話人物及作者的思想感情。例如：神氣極了的精彩演讀、議論紛紛的情境創設、叫苦連天的角色體驗、跳得怎樣的詞匯積累與運用等，都較好地體現了語文學習重語感培養和情感體驗的特點。
２、引導對話，倡導個性化閱讀：
教師注意引導學生去關心童話中的人物，鼓勵他們對感興趣的人物和事件發表自己的想法。學生在與小猴子、貓頭鷹、袋鼠的對話中，既是對文本所蘊含價值觀的感悟和認同，也是表達自己對文本的感受、體驗和理解，是一種個性化的閱讀。
其次，本課對教材的把握與處理方面頗見功力。
一是教師依學情變化，調整教學方案，體現順學而導，以學定教的思想；
二是對精讀與略讀處理恰當。精讀段落濃墨重彩，細膩而活潑；略讀段落──惜墨如金，簡潔而明快。
三是講究變化。如第四自然段，改變學習方式，讓學生在默讀中靜心思考，從書中找疑，在合作中解疑，質疑、解難與朗讀訓練有機結合。
《從現在開始》教案13
教學目標：
1、通過反復再現學習9個生字，會寫“現、期、輪、路”4個字。
2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀獅子和貓頭鷹的話，在語境中理解“萬獸之王”、“神氣極了”、“議論紛紛”、“叫苦連天”等詞的意思。
3、初步體會貓頭鷹、袋鼠不尊重動物的特點。
教學過程：
一、課前談話：出示謎語（5分）
1.謎語
2.小朋友真能干，你最喜歡哪種動物？“從現在開始，你就是了。”
3.同桌互說“從現在開始，我就是了。”
4.動物王國的成員們，你們準備好了嗎？上課了！師生問好。
【意圖：激發興趣，創設情境】
二、揭題，指導書寫“現”（5分）
1.今天，我們學習的課文就是《從現在開始》，指導書寫“現”，注意提筆和最后一筆。
2.齊讀課題
3.今天我們要召開動物大會，請看——（出示第一段）說說，為什么要召開？（選新首領或“萬獸之王”）
①開火車讀“萬獸之王”
②找一找意思差不多的詞——“首領”（萬獸之王，就是動物的“首領”）
③演一演“萬獸之王”，先自己試一試，指名演。
【理解積累詞語，練習有感情朗讀】
三、初讀課文，學習生字。（10分）
1.自由讀故事，把字音讀正確。
2.邊讀邊圈出有哪些動物輪流當了“萬獸之王”。（第1次動筆）
3.反饋，隨機一行行出示詞語：
輪流萬獸之王
第一個上任第二個星期第三個星期
習慣的方式笑瞇瞇鄭重宣布
①出示字卡“慣”、“式”，強調：你把前鼻音讀得真好，你把翹舌音讀出來了。
能給“式”組個詞嗎？齊讀“習慣的.方式”
出示“鄭”，你把后鼻音讀出來了。我們班有沒有姓“鄭”的小朋友
②去拼音，開火車讀詞語
③挑戰：選幾個詞，說故事。（引導說：獅子大王要選“萬獸之王”，每個動物輪流當一個星期，誰做得好，就選誰當大王。第一個上任的是貓頭鷹，第二個上任的是袋鼠，第三個上任的是猴子，最后，獅子大王鄭重宣布猴子是“萬獸之王”。）
【學詞語，用詞語，邊學詞語邊用詞語概括故事內容。】
四、研讀2、3段。（18分）
1.你真會說故事，可以跳級去三年級了。獅子大王最終選了猴子做“萬獸之王”，獅子大王為什么不輪了？（我們一起去看看其他動物是怎么當“萬獸之王”的）
2.自由讀2、3段，劃出貓頭鷹、袋鼠是怎么當“萬獸之王”的句子。（第2次動筆）
3.研讀第2段。
第一個上任的是貓頭鷹。他想到自己成了“萬獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！” 《從現在開始》第1課時教案設計
①理解“神氣極了”
A出示插圖，觀察貓頭鷹的表情動作是怎樣的？（如果學生說出“神氣極了”，就引導：你看他橫眉豎眼，威風凜凜，這么神氣。如果學生說不出“神氣”，就請學生觀察每一個表情，最后總結，這段話里有一個詞就把貓頭鷹這種表情寫出來了——“神氣”）“神氣極了”可以換成什么詞？
B學一學，讀一讀。
C（評價：哎呀，你可真神氣，說說你為什么這么神氣？復現“萬獸之王”，讀出“萬獸之王”的氣勢）
②理解“議論紛紛”
A動物朋友們，貓頭鷹大王讓你們白天休息，晚上干活，你們同意嗎？把你心里想的，跟伙伴說一說。
師：剛才大家你一句，我一句，都在發表自己的意見，就叫做——“議論紛紛”
朗讀句子“大家聽了議論紛紛，可是又不得不服從命令，只好天天熬夜。”
③“叫苦連天”
師：你是什么動物？天天熬夜，你有什么話要說？
大家都吃盡了苦頭，這就是——叫苦連天
4.研讀第三段
①我們來看看袋鼠又是怎么當“萬獸之王”的？出示第3段話。
②誰來讀讀袋鼠的話？你為什么這么讀？（你覺得袋鼠的話應該怎樣讀？）
③小動物們可苦了，文字重組，學會用“叫苦連天”
第二個星期，輪到袋鼠上任了。袋鼠讓大家跟他一樣跳著走路。動物們叫苦連天，熊說：“。”梅花鹿說：“。”
說：“。”
小結：貓頭鷹、袋鼠都讓動物們跟他們一樣，害的大家——議論紛紛、叫苦連天。猴子是怎么當萬獸之王的？我們下節課再學。
五、書寫（7分）
出示兒歌：從現在開始
獅子大王要把首領選，
一個星期輪一個，
貓頭鷹，真神氣，
下令跟他一個樣。
小袋鼠，太激動，
要求大家跳著把路走。
現、期、輪、路
觀察:你覺得哪里需要提醒？
重點指導“期”左右同寬，左高右低；指導“輪”第4筆；“路”的足字部。（第3次動筆）
板書設計從現在開始
貓頭鷹袋鼠
議論紛紛叫苦連天
《從現在開始》教案14
教學目標：
1.認識9個生字，會寫“之”“期”2個字。
2. 結合上下文和生活實際理解文中詞句的意思，積累“神氣極了”、“笑瞇瞇”等語言點。
3. 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中貓頭鷹的神氣。
懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
教學重點：
結合上下文和生活實際理解文中詞句的意思，感悟課文內容，并能有感情地朗讀課文。
教學難點：
體會做什么事都要尊重別人。
教學過程：
一、直接導入
1.談話導入，補全課題：從（現）開始 范寫“現”
2.齊讀課題
3.創設情境：話說在很久很久以前，有一座美麗的森林，所有的小動物都無憂無慮地生活著。今天，大家都被召集起來，他們是——
（出示獅子、貓頭鷹、袋鼠和猴子圖文）
隨機板貼字卡：獅子、貓頭鷹、袋鼠和猴子
4.在森林里，獅子是？（萬獸大王）板貼字卡：萬獸大王
5.教學“之”
先老師范寫，再學生書寫展示評價。
8.（出示獅子大王的命令）
齊讀。
個別讀：誰要當獅子大王來宣布這個命令？
教學“輪”：齊讀；開火車組詞：像你們這樣一個一個組詞就叫“輪流”。
齊讀命令。
二、學習生字
過渡：獅子大王宣布了這個命令，接下來會發生什么故事呢？我們一起走進課文，請小朋友們翻到課文96頁。讀的時候要讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字可以請教書上的小樹葉，并給課文標上序號。
1.出示生字（帶拼音）：
guàn shì
習慣 方式
ī zhèng
笑瞇瞇 鄭重
自由讀，小老師帶讀，齊讀。
笑瞇瞇，積累心情愉快的ABB式詞語：笑哈哈 笑呵呵 笑嘻嘻 樂呵呵 （齊讀）
2．過渡：還有一個字，他呀可是一個會變魔術的字。現在他藏在一些句子當中，你看。
教學多音字“得”，出示句子：
誰做得de最好，誰就是森林里的新首領。
大家聽了議論紛紛，可是又不得dé不服從命令，只好天天熬夜。
他會不會命令我們從現在開始，都得děi住在樹上，成天抓著藤條蕩來蕩去？
三、學習第二段
小動物們要開始輪流當萬獸之王了，第一個上任的是誰？（貓頭鷹）請你們讀讀課文第二段，想想貓頭鷹當萬獸之王的時候是什么樣子的？用一個詞說。
1． 學習“神氣極了”
出示圖片，觀察動作、神情體會“神氣極了”
積累“ 極了”(高興、興奮、激動、可怕、有趣)
2．（出示貓頭鷹的命令）像貓頭鷹一樣神氣地宣布命令。
個別讀，齊讀。
3．如果你們是現場的'小動物，你們聽了貓頭鷹大王的這個命令后，會想些什么，說些什么？
小動物們，像你們剛才那樣，你一句，我一句，七嘴八舌地談著，這就是“議論紛紛”。板貼：議論紛紛
4．可是貓頭鷹現在是萬獸之王，他的命令不得不服從，大家只好白天休息，晚上做事。一個星期下來，你們感覺怎么樣？可以在小組里說說。
體會“天天熬夜”，“熬”在火上烤呀烤，什么感覺？
這樣的日子難過呀，難怪你們會叫苦連天。板貼：叫苦連天
5.出示詞語：天天熬夜 議論紛紛 叫苦連天
齊讀，用上這三個詞語簡單說說貓頭鷹上任期間發生的事情。
老師范說，學生生試說，只要表達出來即鼓勵表揚。
6.師生合作朗讀段落。教師讀貓頭鷹部分，學生讀小動物的句子。
四、鞏固總結
這一個星期都發生了什么事情，老師這里有一首小兒歌。我們一起來讀一讀。
出示兒歌：
萬獸之王來下令，
動物輪流當首領，
貓頭鷹說要熬夜，
動物聽了直搖頭，
叫苦連天練本領。
多種形式讀：小組讀，男女生讀等。
五、生字教學
出示：期 輪 路
觀察田字格中的占位，寫字的注意事項。
范寫“期”，生書寫，展評。
六、總結
接下來，袋鼠小猴子他們要上任當萬獸之王了，那時候會發生哪些事情呢，我們下節課再來學習。
教學板書
21.從現在開始
“萬獸之王 ” 獅子
貓頭鷹
袋鼠
猴子
《從現在開始》教案15
教學目標：
1、復習鞏固生字和生詞，會寫兩個字。
2、讓學生進入角色，體會課文中蘊含的情趣，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
教學重點：在讀中體會人物的思想感情，懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
信息資料：課件、小動物圖片。
教學過程：
一、 進入情境，鞏固字詞。
1、 同學們，你們喜歡小動物嗎?把你們面前的小動物名片戴在胸前，說說你是什么?做一下他們的動作或學一下他們的.叫聲。老師也戴上鴿子的名片，你們叫我什么?今天鴿子老師帶領全體小動物去森林里玩好嗎?可是去之前你們先要先過生字關，大家有信心嗎?
2、 出示課件，讀出生字，并組一個詞，說說你是怎樣記住這些字的。
3、 生字大家掌握得不錯，獎勵你們一個紅草莓。讓我們乘上“森林號”公共汽車出發吧!汽車駛過飄滿花香的田野，向著大山深處開去，看，青山碧水，田野一片金黃，好一派美麗的風光!聽汽車剎車了，請大家下車，“綠色森林”到了!
4、 點擊課件，要想走進森林的深處，我們要過一坐獨木橋，可是橋上有障礙，大家說怎么辦?(讀詞語過橋)
二、 進入情境，體驗感悟。
1、 終于來到了大森林，鴿子老師想先和大家聊一聊，咱們平時都怎樣學語文?
2、 分自然段讀文，師生評議。
3、 森林里的廣播員“小百靈”發布了一條通知，請聽。(點擊課件)動物們都來了，誰找到了自己?(在黑板上貼圖)
4、 獅子大王有什么命令呀?(請獅子大王出場)你可是萬獸之王，你能告訴大家什么是“萬獸之王”嗎?既然你是萬獸之王，就得讀出它的威風。點擊課件，看看獅子大王的表現。(生讀)誰還想當獅子大王?
5、 獅子大王發布命令了，貓頭鷹快點出來呀，你要是做得好你就是新首領，什么是新首領?聽說你是萬獸之王，你什么心情?(神氣)讀貓頭鷹的話。(看課件)
6、 貓頭鷹大王下達命令了，他讓咱們夜里做事(板書：夜里做事)，這樣行嗎?(討論一下)，這種情形用文章里面的詞來形容是什么?(議論紛紛)大家剛才在議論什么?(請幾個小動物回答，小豬、小貓―――)哎呀，大家不斷叫苦，用文中的詞就是__叫苦連天。練讀這段。
7、 貓頭鷹讓大家叫苦連天，你們選他嗎?
該誰出場了?請小袋鼠說說心情。(激動)發布命令吧!(請其它動物說說感想，熊、野雞___)看課件，袋鼠的表現。
8、 輪到小猴子了，大家會怎么想呢?(自由發言)
下面就請小猴子發布命令!點擊課件。問：你們習慣的方式是什么?讓你們按自己習慣的方式去做，你們高興嗎?能一個詞形容(歡呼)，做動作表現出來。這么高興，你們為什么這么高興呢?
9、 小結：不管是大王還是小動物，都不能光想自己，還要考慮別人的感受，只有這樣才能受到大家的喜歡。
10、 競選選到這里，獅子大王又有命令發布了，請聽：――――――(表演)
你們有話在跟獅子大王說嗎?有話要跟貓頭鷹、袋鼠和小猴子說嗎?
三、合作表演，感情升華。
1、 小組合作，將這個故事表演出來。
2、 找出表現好的小組全班表演，集體評議。
3、 點擊課件：學了這篇課文，你有什么感想?
四、 指導書寫，展示作品。
1、 出示要寫的字。(現、期)
2、 指導觀察、發現，注意“撇”在字中的寫法。問：你想提醒大家在寫字的時候注意什么?
3、 教師范寫，學生描紅、臨寫。
4、 展示作品、師生評議。
這是我下周要上的公開課的教案，還很不成熟，請大家幫我看看，歡迎批評指正，謝謝!
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