實用的中班教案

時間：2026-03-16 06:17:33 教案

(通用)實用的中班教案5篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常要開展教案準備工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的中班教案6篇，歡迎大家分享。

(通用)實用的中班教案5篇

中班教案篇1

　　活動目標：

　　1．能理解并能有感情的朗誦兒歌。

　　2．知道“團結力量大”的含義。

　　活動準備：

　　太陽圖片一張、雪山和大山的圖片各三張。

　　活動過程：

　　一、說一說取暖的辦法

　　師：這段時間里新老師們都教了小朋友許多冬天里取暖的`好辦法，你們還記不記得有哪些好辦法嗎？

　　師：除了這些辦法以外，還有一種辦法可以讓人暖和起來，那就是曬太陽，你們喜歡曬太陽嗎？

　　師：太陽每天把我們曬得暖烘烘的，可是，它也碰到困難了！因為冬天來到了，北風“呼呼”地吹，它每天早出晚歸地給人們送去溫暖，自己卻又累又困，再也走不動了，小朋友們，你們能幫幫太陽嗎？

　　師：你有什么好主意來幫助太陽？

　　二、祟圖片學兒歌，并了解“團結力量大”的含義

　　師：雪山朋友跑來幫忙了，他說：“我來背太陽吧！”（出示一張?zhí)柕膱D片貼在黑板的中上方，再出示一張雪山的圖片貼在太陽圖片的下面）可是太陽這么大，一座雪山怎么背得動呢？

　　老師陸續(xù)貼上幾張雪山的圖片，邊貼邊念兒歌：“一座一座又一座，雪山兄弟站穩(wěn)了說，別讓太陽滑下坡。”幼兒跟著一起朗誦。

　　師：咦，小朋友看一看，雪山有沒有站穩(wěn)？雪山手拉手了嗎？雪山之間如果還有空檔，太陽會滑下去的，我們要讓空檔間也站上大山。因為呀，大山兄弟也想來幫助太陽了。（把大山的圖片重疊地貼在原有的雪山圖片空檔之間）好了。一座一座又一座，大山大山手拉手說，半個太陽山上坐，幼兒跟著朗誦，然后把第一段和第二段連起來一起朗誦，可重復三、四遍。

　　師：這么多的雪山兄弟把太陽背起來了！太陽高興極了，它非常感謝雪山和大山兄弟們。同時太陽在山雪和大山背它的過程中，還明白了一個道理，并想和小朋友們一起分享。太陽想告訴大家的就是——團結力量大！

　　師：小朋友，你們知道太陽為什么會知道這個道理嗎？

　　三、復習兒歌

　　請幼兒上前，一邊貼太陽與雪山、大山的圖片，一邊背誦兒歌。分兩段，先后請兩個幼兒上前，并帶領大家一起背育兒歌。

中班教案篇2

　　中班社會活動：幫助別人就是幫助自己

　　活動目標：

　　1、通過圖片和討論，理解故事內容，懂得幫助別人就是幫助自己的道理，激發(fā)幼兒主動關心，幫助他人的意識。

　　2、欣賞童話，感受竹籬笆和爬山虎心情轉變的原因，學習詞語“孤零零”“寂寞”。

　　活動準備

　　1、散步時帶領幼兒觀察幼兒園或周邊社區(qū)中的爬山虎。

　　2、幼兒用書，教學掛圖、磁帶/cd。

　　活動過程：

　　一、猜謎語，預知故事角色特征

　　1、請幼兒猜謎語：現在請小朋友猜一個謎語，猜猜它是什么植物？

　　“名字叫虎不是虎，有腳但是不能走。小小爪子有力量，攀登高處本領強”。

　　2、了解爬山虎的生長特性：小朋友們見過爬山虎嗎？它生活在哪里？是什么樣的`？

　　二、幼兒閱讀故事，初步理解故事內容

　　1、幼兒自由閱讀故事：請小朋友們看一看，圖片上有什么？它們在干什么？如果有看不懂得地方等會提出來。

　　2、討論交流，初步理解故事內容：你們看懂了哪一頁的內容，講的是什么事情？

　　三、師生共同閱讀，進一步理解故事內容

　　1、教師用提問的方式引導幼兒閱讀并討論，理解畫面內容，學習詞語“孤零零”“寂寞”。

　　2、完整地講述故事，幼兒邊看圖書邊傾聽。

　　3、引導幼兒懂得幫助別人就是幫助自己的道理。

　　竹籬笆和爬山虎最后為什么都笑了？

　　為什么竹籬笆說幫助別人就是幫助自己？小朋友們在生活中應該怎么樣做？

中班教案篇3

　　設計意圖：

　　日常生活中，孩子們特別喜歡生動有趣的動畫片，對那些可愛的動物形象，很樂意用語言去模仿它們的對話及表情，有較強的表演欲望。《貓和老鼠》是幼兒非常感興趣和喜歡的動畫片，它們有著明顯的角色個性特點，滑稽的動作，常常給孩子們帶來樂趣。VCD作為一種文學形式，充滿童趣，幼兒易接受并產生濃厚的興趣。根據大班幼兒的'年齡特點及語言發(fā)展水平，我嘗試無聲影像的語言教學，及時豐富生活經驗，并通過動態(tài)、表情等因素推理情節(jié)的發(fā)展。

　　活動目標：

　　1、學習看動態(tài)影像，嘗試用動態(tài)、表情等因素推理情節(jié)的發(fā)展，并能大膽連貫的表述；

　　2、感受幽默、詼諧帶來的樂趣；

　　活動準備：

　　《貓和老鼠》的VCD；圖片四張；

　　活動過程：

　　一、通過談話，導入活動

　　1、你最喜歡看什么動畫片？

　　2、一起來看《貓和老鼠》，看看它們之間會有什么有趣的事情發(fā)生？

　　3、提出看無聲動畫的要求：不干擾別人，沒有聲音安靜地看；

　　二、看第一部分——貓

　　1、完整看第一部分后提問：（1）、你看到了一些什么事情？

　　（2）、這些說明這是一只怎樣的貓？（老實、勤勞）

　　2、貓和老鼠是一對有趣的動物，讓我們一段一段地看，看看每段主要講了什么事情；A、分段看第一小段后提問：（1）、這段主要講了什么？

　　（2）、你從主人哪個動作看出主人生氣了？

　　（請幼兒用表情、動作表示）

　　B、看第二小段后提問：（1）、主人要干嗎了？出門前會說些什么話呢？

　　（2）、貓又有些什么樣的表現呢？

　　（師生角色對話練習）

　　三、看第二部分——淘氣的老鼠

　　1、主人叫貓把房子打掃干凈，老鼠在干什么？

　　2、老鼠做了幾件壞事情？（根據幼兒的回答，教師張貼圖片）

　　3、這是只怎樣的老鼠？（淘氣、機靈）

　　四、完整欣賞

　　1、看看哪件事最有趣？（配聲音）

　　2、跟你的好朋友說說這段里面最有趣的事情！（幼兒自由講述）

中班教案篇4

　　活動目標：

　　1、了解序數與空間位置的關系。

　　2、了解上下、前后的空間位置。

　　3、發(fā)展目測力、判斷力。

　　4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

　　5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　活動準備：

　　1、紙巾盒10個，10種不同小動物圖片(幼兒喜歡的)、標記小花和大樹。

　　2、數字卡1—10，“前排”和“后排”卡片，小禮物若干(幼兒課前準備好)。

　　活動過程：

　　1、出示10個空盒排成一排房子，請幼兒猜猜有哪些動物要住進去?

　　2、逐一將小動物住進房子，大,考吧、幼師,網出,處!要求幼兒記住你喜歡的小動物分別住進了哪間房?

　　3、游戲：送禮物。

　　(1)出示小花和大樹，請幼兒給小動物們送禮物。

　　要求：先說出你是從哪邊開始數，想要把你的禮物送給第幾間的哪個小動物。

　　(2)抽數字牌送禮物。

　　4、將10個空盒排成10樓高的大樓，請幼兒將自己喜歡的動物住進高樓里，并說出他們分別住進了第幾層樓。

　　5、再將空盒排成前后兩排，先抽數字，再將小動物送進相應的房子里。如抽到前排5，則把禮物送給前排第5間房子的小動物，按照此規(guī)則玩序數游戲。

　　活動反思：

　　活動前由幼兒自己選出喜歡的小動物和準備好小禮物，充分體現了幼兒的自主性。幼兒對序數游戲很感興趣，序數是反映序列中每個物體的位置，序列是多樣的，序列的方向不是固定的，但在中班的.序數教學中大多是排成整齊的橫列，在初步認識序數的時候，整齊的排列、習慣性的排列，都有助于幼兒較快地認識序列中序數的關系。而這個活動用了三種序數形式，幼兒都能從不同的方向確認序數，在變化的情景中確認序數，即使變換序列中的物體，大部分幼兒也能很快地知道變換后的物體排第幾。通過這個活動，幼兒進一步了解了“序數”這個概念。

中班教案篇5

　　一、背景及主題

　　家是每個小朋友在日常生活中接觸最多的，家里有什么人，家里共有幾個房間，每個房間里擺設了什么家具，我在這個房間里做了什么等等都是幼兒熟悉的經歷。對于中班小朋友他們是這個能力辨別和歸類的。

　　考慮到本班幼兒的特點及現有經驗，我們開展了“我愛我家”的主題活動。家像一個寧靜的港灣，常常是每一個一生中魂牽夢縈的地方。濃濃的親情會是幼兒感到安全，得到溫暖。刻意渲染這種本已存在的氛圍，為的是強化親情呵護在幼兒成長中的積極影響。家是共同生活在一起的人們的集合，孩子從出生起就和家人親親密密的生活在一起，孩子渴望媽媽溫暖的懷抱，期盼和爸爸一起游戲。幼兒在家里常常有著特殊的地位，是被寵愛，被保護的對象。然而，最為一個獨立的個體，孩子也應該學會報答，學會關心，學會愛。熟悉家的結構等。

　　二、細節(jié)描寫

　　活動一：

　　今天，我預設了“布置新家”的活動。在帶領幼兒辨別平面圖中四個房間分別是什么后，我讓幼兒自己動手制作，為每個空房間粘貼適當的家具（說明：在前一個環(huán)節(jié)中，我發(fā)現我班幼兒對于各個家具的名稱是什么比較清楚，但是對于分別房間的名稱較為模糊，因此，將大部分時間花在了辨別房間的過程中。）

　　鏡頭一：王雨佳小朋友很快的撕下各種家電。他先選擇了臥室。從許多絲毫了的家電中挑出床，臺燈，電腦，衣柜，打算貼在爸爸媽媽的房間里面。

　　一會兒，床先貼好了，放在房子的中間偏左。然后貼了衣柜。最后，他想到了臺燈應該是放在床的旁邊，可是剛才貼的時候房子的空間被衣柜和床占滿了，沒有地方貼臺燈了。所以很為難得想了想就把臺燈橫著貼在了衣柜上。

　　鏡頭二：張予捷把椅子，桌子，沙發(fā)，電腦，衣柜應該放在客廳里的家具都挑了出來，然后一手拿著膠水，一手拿一樣家具，拿一樣，貼一樣。不一會兒客廳都貼好了。（如圖）

　　活動二：再次布置家

　　活動前，我把上次幾個幼兒的作品擺在黑板上。陳俊杰走了過來，他看了一會兒，覺得好滑稽，笑著對我說：老師，這個床怎么在半空中啊?小妹妹怎么睡啊？趙孝楠也被吸引過來，指著其中一張作品的輿洗室：嘻嘻，這個房間怎么這么擠阿？（說明：幾乎所有的用具都擠在了一起）

　　于是，我把這兩個小朋友的發(fā)現拋給所有的誘餌，請大家來找一找。把你認為非常滑稽的地方告訴大家。

　　頓時，幼兒開始七嘴八舌了。

　　趙藝萱：這個沙發(fā)都倒了

　　羅伊：客廳里的椅子亂亂的，還有浴缸怎么放在客廳里呢？

　　馮新誠：這個客廳太小了，客人來了都不能走路了

　　蔡孜億：有些家具都在半空中了

　　幼兒紛紛跳著自己以前的作品的不當之處。他們發(fā)現了許多滑稽的事情。比如：家具都貼翻了或貼在了半空中。又比如：家具放得亂七八糟不好看。

　　（那么如何布置新家才會更漂亮呢？在布置新家是又該注意什么呢？

　　這兩個問題我沒有給出準確的答案，而是讓孩子們在第二次布置新家時自己思考）

　　三、結果呈現（分析）

　　幼兒第二次實踐布置家，聶海嶺，王雨佳兩個小朋友坐在了一起。王雨佳的動作較快，很快的把家有布置好了。聶海嶺看了一眼，提醒他：你怎么把家具貼在了半空中？

　　“噢，我貼錯了。還有沒有？”

　　圖片呈現：這張是王雨佳小朋友第二次的作品。從實際效果可以看出，兩張的作品明顯有差別。第一張出現的一些問題，幼兒在第二次活動中基本上注意到了，并進行改正。

　　四、分析

　　1、在這兩次活動中，幼兒都是布置新家，材料是一樣的。可是孩子們都沒有興趣上的降低。這是為什么呢？因為兩次的目的不一樣。通過對前一次自己作品的分析，孩子們自己發(fā)現了許多有問題的地方。有的幼兒雖然在家具選擇方面對了，可是在布置新家時，大部分幼兒都呈現出了粘貼技巧的缺乏。第一次它們僅僅是在把物品挑出來，然后隨便找一個空間貼上他。但是這樣作出的作品美觀么？很顯然是不美觀的。對于這些，幼兒就需要在粘貼技巧上進行提高。

　　以往對于如何貼，如何折，如何撕等為題，我都是先把技巧交給幼兒，孩子們在得到了現成的知識后，才開始行動。沒有探索的過程，沒有探索就不可能知道如果不這樣做會長生什么樣的'效果。

　　所以在第一次活動時，只是注重了家具的分類，而沒有像幼兒灌輸粘貼的技巧。結果在作品呈現時，孩子們自發(fā)的就發(fā)現了這些問題。

　　問題是提出來了，那么應該如何就糾正呢？這次我選擇當個“懶人”，讓孩子們自己去探索應該如何美觀的布置家。

　　中班幼兒有了一定的商量探索的能力，他們因該有達成共識的能力與意識。結果我的“懶”卻意外的造就了孩子們的“勤快”。

　　他們爭相恐后的挑著作品的矛盾，在粘貼時，又提醒對方不可犯錯誤。他們成了自己的小老師。

　　2、二期課該注重教給孩子獲取知識的能力，而不是僅僅教給孩子們知識。教師要為孩子們適應不斷發(fā)展的社會可能需要的能力奠定基礎。因此，技能技巧就成為老師嚴重的敏感地帶。想教又不敢教成為心病。這樣下去，孩子們再必須獲得的能力方面肯定會存在缺憾。

　　但是如果換個角度，教師退出自己的地位，通過對比，幼兒自己前后的作品，挖掘“滑稽”的地方，讓孩子們自己教給自己技能是不是可以呢？

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