威尼斯商人教案

時間：2026-03-15 01:07:46 教案

威尼斯商人教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要用到教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的威尼斯商人教案，希望能夠幫助到大家。

威尼斯商人教案

　　威尼斯商人教案1

　　認知要求：

　　1）了解關于劇本的基本知識

　　2）理解戲劇情節再戲劇構成中的地位和作用。

　　情感要求：

　　1）了解夏洛克這個貪婪、陰險、冷酷、兇殘的高li貸者的典型形象和鮑西婭、安東尼奧等人物的情誼深厚，見義勇為的人際關系，體現了作者的人文主義理想。

　　重點：掌握戲劇的基礎知識；理解戲劇情節再戲劇構成中的地位和作用。

　　難點：理解劇中人物的性格；了解作者通過劇本所表達的人文主義理想。

　　四課時

　　自學法、小組討論法、講授法

　　（第一課時）

　　一）介紹作者

　　莎士比亞英國文藝復興時期劇作家、詩人，一生寫了37個劇本，兩首長詩和154首十四行詩。主要成就在戲劇方面6代表作有歷史劇《亨利四利》、《亨利五世》，喜劇有《威尼斯商人》、《仲夏夜之夢》、《第十二夜》，悲劇有《李爾王》、《哈姆雷特》、《奧賽羅》、《羅密歐與朱麗葉》等。他的劇作反映了舊時的社會現實，表達了人文主義的社會政治思想。

　　二）介紹戲劇基礎知識：

　　1．空間和時間要高度集中

　　劇本不像小說、散文那樣可以不受時間和空間的限制，它要求時間、人物、情節、場景高度集中在舞臺范圍內。小小的舞臺上，幾個人的表演就可以代表千軍萬馬，走幾圈就可以表現出跨過了萬水千山，變換一個場景和人物，就可以說明到了一個全新的地方或相隔多少年之后……相隔千萬里，跨越若干年，都可通過幕、場變換集中在舞臺上展現。

　　劇本中通常用“幕”和“場”來表示段落和情節。“幕”指情節發展的一個大段落。“一幕”可分為幾場，“一場”指一幕中發生空間變換或時間隔開的情節。劇本一般要求篇幅不能太長，人物不能太多，場景也不能過多地轉換。初學改編短小的課本劇，最好是寫成精短的獨幕劇。

　　2．反映現實生活的矛盾要尖銳突出

　　各種文學作品都要表現社會的矛盾沖突，而戲劇則要求在有限的空間和時間里反映的矛盾沖突更加尖銳突出。因為戲劇這種文學形式是為了集中反映現實生活中的矛盾沖突而產生的，所以說，沒有矛盾沖突就沒有戲劇。又因為劇本受篇幅和演出時間的限制，所以對劇情中反映的現實生活必須凝縮在適合舞臺演出的矛盾沖突中。

　　劇本中的矛盾沖突大體分為發生、發展、高潮和結尾四部分。演出時從矛盾發生時就應吸引觀眾，矛盾沖突發展到最激烈的時候稱為高潮，這時的劇情也最吸引觀眾，最扣人心弦。

　　3．劇本的語言要表現人物性格

　　劇本的語言包括臺詞和舞臺說明兩個方面

　　劇本的語言主要是臺詞。臺詞，就是劇中人物所說的話，包括對話、獨白、旁白。獨白是劇中人物獨自抒發個人情感和愿望時說的話；旁白是劇中某個角色背著臺上其他劇中人從旁側對觀眾說的話。劇本主要是通過臺詞推動情節發展，表現人物性格。因此，臺詞語言要求能充分地表現人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、簡練明確，要口語化，要適合舞臺表演。

　　舞臺說明，又叫舞臺提示，是劇本語言不可缺少的一部分，是劇本里的一些說明性文字。舞臺說明包括劇中人物表，劇情發生的時間、地點、服裝、道具、布景以及人物的表情、動作、上下場等。這些說明對刻畫人物性格和推動、展開戲劇情節發展有一定的作用。這部分語言要求寫得簡練、扼要、明確。這部分內容一般出現在每一幕（場）的開端。結尾和對話中間，一般用括號（方招號或圓括號）括起來。

　　三）故事梗概

　　《威尼斯商人》以較強的對社會諷刺、批判的態度見稱。威尼斯富商安東尼奧為了成全好友巴薩尼奧的婚事，向猶太人高li貸者夏洛克借債。由于安東尼奧貨款給人從不要利息，并幫夏洛克的女兒私奔，懷恨在心的夏洛克乘機報復，佯裝也不要利息，但若逾期不還要從安東尼奧身上割下一磅肉。不巧傳來安東尼奧的商船失事的消息，資金周轉不靈，貸款無力償還。夏洛克去法庭控告，根據法律條文要安東尼奧履行諾言。為救安東尼奧的性命，巴薩尼奧的未婚妻鮑細霞假扮律師出庭，她答允夏洛克的要求，但要求所割的一磅肉必須正好是一磅肉，不能多也不能少，更不準流血。夏洛克因無法執行而敗訴，害人不成反而失去了財產。

　　四）閱讀

　　集體閱讀課文，利用手中工具書及書上注釋、注解，疏通字詞。

　　1）練習冊上第一、二、三題。

　　2）朗讀全文。

　　（第二課時）

　　一）核對作業

　　二）請同學概括劇情內容

　　劇情沖突的焦點是圍繞“一磅肉”進行的。要不要“照約執行處罰”?夏洛克上場前，公爵與安東尼奧的一段對話，交代了夏洛克的兇惡，烘托了審判前的緊張氣氛，預示著要有一場激烈的沖突。這一段對話，也從側面描寫了夏洛克自私、陰險、殘暴的性格特點。

　　夏洛克一上場，公爵、巴薩尼奧，葛萊西安諾相繼對他規勸、許愿、甚至謾罵，卻招來了夏洛克的譏諷、挖苦，而堅持要“照約處罰”，而且當場磨刀，準備動手，顯示了夏洛克在法庭質對中的咄咄逼人之勢和穩操勝券的得意之情，也表明了夏洛克不顧輿論和羞恥，孤注一擲，將沖突引向非喪人一命不可的高潮。

　　就在戲劇沖突發展到不可開交之時，鮑西婭上場，劇情有了轉折。她智慧超群，深謀遠慮，發現了條約的漏洞，胸有成竹，用以逸待勞，欲擒放縱的辦法，一步一步地將夏洛克引向陷井。她先先勸夏洛克“慈悲一點"，又拒絕了巴薩尼奧“把法律稍微變通一下”的要求，接著又讓夏洛克明確表示了不答應三倍還錢的'態度，再之后，則讓夏洛克去請一位外科醫生來替安東尼奧“堵住傷口”，“免得他流血而死”。夏洛克在不知不覺之間，已經陷入“一個異邦人企圖用直接或間接手段”謀害公民的犯罪境地。

　　正當夏洛克神氣活現，得意忘形，安東尼奧義無反顧地向巴薩尼奧告別，其他人也都陷于絕望時，鮑西婭抓住了“割肉不許流血”，割一磅肉不能相差“一絲一毫”這兩條件，使夏洛克陷于被動，把法律的懲罰統統加到了他身上。雖然公爵饒恕了他的死罪，但他得到了失去財產的處罰。在這一回合中，葛萊西安諾不斷重復夏洛克贊揚鮑西婭是“但尼爾再世”；“是一個博學多才的法官”，“一個公平正直的法官”的話，這既是對鮑西婭聰明才智的由衷贊嘆，也是對夏洛克的有力嘲諷，這正體現了喜劇所要表現的效果。

　　三）分角色扮演朗誦。

　　四）討論結構

　　課文是劇本《威尼斯商人》第四幕第一場(全劇共五幕)，是全劇的高潮，可分為兩大部分。第一部分從開頭至“尚蒙延約，必然不辱使命。敬祈鈞裁。”主要寫夏洛克。這部分以夏洛克出場為界又可分兩層。前一層通過公爵與安東尼奧的對話，側面顯示了夏洛克的冷酷、兇殘的態度；后一層夏洛克登場，他堅持從還債失期人安東尼奧身上割肉，眾人勸說、許愿、甚至謾罵，也不能使他改變，從而突出他的陰險、貪婪本質，這時沖突也愈趨激烈。

　　第二部分主要是寫鮑西婭。她假扮律師登場，使沖突解決有了轉機。她欲擒故縱，引發夏洛克墜人故意謀害公民的法網，夏洛克轉為被動，受到懲罰。

　　1)思考劇中各類人物性格各是怎樣的？

　　（第三課時）

　　一）快速閱讀，討論分析劇中各類人物性格

　　在這場戲中，夏洛克給人的印象最深，和阿巴貢、葛朗臺一樣成了世界文學作品最最有名的吝嗇鬼形象，夏洛克本是一位貪婪、吝嗇、愛財如命的高li貸者，在一磅肉的訴訟中，他兇相畢露，殺氣騰騰，連威尼斯最高長官也敢于句句頂辯，毫不退讓，成了一個殘忍、固執、冷酷無情的復仇者。為了消滅對手，為了今后更大的利益，連視為生命的錢都可放棄，因此，他在法庭上的固執和殘忍，實際上正是他唯利是圖的本性表現。但是，夏洛克又有其偏狹、愚蠢的一面。在鮑西婭面前，他利令智昏，一步一步地走向失敗，卻自以為即將得逞，于是他對鮑西婭百般奉承，五次頌揚。當他失敗后，金錢又立即成了追求的主要目標，撈不到三倍賠款收回本錢也行，而一當他財產被宣布充公，他則哀嘆道：“把我的生命連著財產一起拿去吧”，“你們奪去了我養家活命的根本，就是活活要了我的命。”充分暴露了其嗜錢如命的本性。

　　鮑西婭、安東尼奧、巴薩尼奧等一組人物，是作者極力贊頌的。安東尼奧這個從事海外貿易的年輕商人。他借錢給人從不要利息，引起高li貸者夏洛克的仇恨。安東尼奧甘愿冒割肉的危險向夏洛克借錢幫助自己的朋友巴薩尼奧。他即將受到可怕的刑罰，卻始終“默認”、“迎受”，繼而要求“爽爽快快”地就刑，為了友誼“從容就死”，“死而無怨”。巴薩尼奧為了救自己的朋友，甘愿喪失自己的一切。鮑西婭更是祟尚正義，注重友情,她得知安東尼奧將遭厄運，立即全力以赴設法營救，尤其她的超群出眾的才智在這場中更是得到了充分體現，當一大群貴族男子都束手無策時，她挺身而出，略施小計，便巧妙地擊敗了夏洛克，使矛盾迎刃而解。

　　夏洛克：貪婪、吝嗇、殘忍、固執、冷酷無情

　　鮑西婭：博學細心、精明能干、足智多謀、落落大方

　　安東尼奧：慷慨助人、見義勇為、重情重義，但面對尖銳的斗爭形式不能斗爭、不會斗爭，表現其軟弱、妥協的一面。

　　巴薩尼奧：見義勇為、重情重義，但不懂得斗爭策略，表現得較軟弱。

　　二）歸納主題思想

　　劇本第四幕第一場通過夏洛克與安東尼奧的矛盾沖突，揭露了封建資產階級高li貸心

　　狠手辣、貪婪冷酷的階級本質；同時頌揚了新興資產階級的人與人之間的深情厚意

　　威尼斯商人教案2

　　知識目標

　　1、積累詞語，掌握“惻隱、豁免、萬惡不赦、遍稽群籍”等詞的詞義，并學會運用。

　　2、了解劇本知識，培養學生了解各種文藝表現形式的興趣。

　　3、了解莎士比亞及其創作情況。

　　能力目標

　　1、鑒賞波瀾起伏的戲劇情節，把握緊張激烈的戲劇沖突。

　　2、認識個性鮮明的人物形象，把握夏洛克、鮑西婭的性格特征。

　　3、體會莎士比亞戲劇語言的個性化和豐富生動的特點，了解夸張、對比等戲劇技巧。

　　德育目標

　　1、了解作者的人文主義理想，學習安東尼奧友情至上、鮑西婭見義勇為的精神。重點難點1、把握戲劇沖突，理解戲劇情節在戲劇構成中的地位和作用。

　　2、體會莎劇富于個性化、生動優美、文采斐然的'語言特點，學習作者的浯言表達技巧。教學方法

　　一、導語設計

　　世界著名的四大吝嗇鬼形象是巴爾扎克《守財奴》中的葛朗臺、莫里哀《慳吝人》中的阿巴貢、果戈理《死魂靈》中的潑留希金、莎士比亞《威尼斯商人》中的夏洛克。夏洛克吝嗇的表現有什么特點呢?讓我們走進《威尼斯商人》去尋求答案。

　　聆聽入境

　　二、簡介戲劇

　　(一)戲劇基礎知識：1、文獻法2、復述法3、表演法4、討論法Ppt課件音頻文件

　　1、空間和時間要高度集中

　　2、劇本的語言要表現人物性格

　　3、反映現實生活的矛盾要尖銳突出

　　(二)戲劇的分類：

　　矛盾沖突的性質：悲、喜、正

　　結構的繁簡：獨幕、多幕

　　藝術手段：話、歌、舞

　　題材反映的時代：現代、歷史

　　根據課下搜集的資料介紹、交流

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、學生自讀課文，圈點勾畫生詞和精妙好詞。

　　學生交流詞語積累情況：

　　惻(ca)豁(hu?)癖(pī)凜(lǐn)腌贊(ā zā)稽(j)

　　庖(páo)霖(lín)契(qì)銘(mìng)砥(dī)爵(ju?)

　　憐憫(mǐn)磅(bàng)袒(tàn)訴訟(s?ng)劊子手(guì)

　　鈞裁：恭請作出決定。

　　萬惡不赦：極端惡毒、罪惡多端而不容赦免。

　　遍稽群籍：查遍所有的書籍。稽：查考。

　　折衷是非：判定誰是誰非。折衷，指對爭執不決的雙方進行判斷、裁決。

　　中流砥柱：比喻堅強的、能起支柱作用的人或集體，就像立在黃河激流中的砥柱山(在三門峽)一樣。

　　2、整體感知課文內容

　　交流詞語積累

　　學生簡述劇情。

　　明確：這場戲描寫了威尼斯法庭審判夏洛克與安東尼奧之間“割一磅肉”的契約糾紛案件的經過，最后夏洛克敗訴，并受到應有的懲罰。

　　四、精讀課文，把握戲劇沖突

　　1、請三位學生復述故事情節，其余同學點評。

　　教師提示評點要求：復述時應注意三個環節：夏洛克出場前、夏洛克出場、鮑西婭出場。講清每個環節的主要人物的活動情況，語句應通暢，表達要流利、自然。

　　2、選一位學生概括劇情內容，明確矛盾沖突。其余同學補充或評價。

　　明確：這場戲的戲劇沖突是以夏洛克為一方、以安東尼奧等人為另一方,圍繞是否“照約執行處罰”，即是否“割一磅肉”的契約糾紛進行的。

　　夏洛克上場前，公爵與安東尼奧的一段對話交代了夏洛克的固執與兇惡，烘托了審判前的緊張氣氛，預示著一場不可避免的沖突即將發生。

　　夏洛克一上場，雙方的爭辯立刻開始，而且越來越激烈。夏洛克先是斷然回絕了公爵要他“仁慈側隱”的規勸，接著拒絕了巴薩尼奧加倍償還欠款的請求，繼而再次回絕了公爵要他發“仁慈

　　之心”的勸說，最后得意忘形，磨刀霍霍，準備動手，并對葛萊西安諾的怒罵加以譏諷、挖苦。夏洛克在法庭質對中咄咄逼人，決心不顧一切實施報復。夏洛克在雙方交鋒中占盡了上風。

　　鮑西婭在關鍵時刻上場。她欲擒故縱，一步步將夏洛克引入陷阱。她先勸夏洛克“慈悲一點”;又拒絕了巴薩尼奧“把法律稍為變通一下”的要求;接著讓夏洛克明確表示不答應三倍還款的態度;然后讓夏洛克去請一位醫生來為安東尼奧“堵住傷口”，“免得他流血而死”。此時的夏洛克神氣活現、得意洋洋，似乎左右了鮑西婭，安東尼奧受處罰已勢在必行。就在夏洛克忘乎所以、兇相畢露、欲下毒手之時，她宣布只準割肉不準出血，不能相差一絲一毫，否則就要以命相抵，以子之矛攻子之盾，制止了夏洛克毫無人道的報復行為。劇情由此急轉直下，夏洛克進退無路，要求撤回對他不利的訴訟。最后鮑西婭根據威尼斯對謀害本城公民的異邦人的懲處規定，請求公爵沒收夏洛克的財產。夏洛克徹底敗訴，受到應有的懲罰。

　　復述故事，同學評價

　　概括劇情，補充、評價

　　五、布置作業

　　1、全班分為四個小組，自行選定導演、演員，自分角色排演戲劇。

　　2、課外閱讀《威尼斯商人》全劇。

　　威尼斯商人教案3

　　【設計思想】

　　《威尼斯商人》在九年級下冊的戲劇單元，“戲劇”和“欣賞”是教師在備課時必須同時關注的核心詞。根據初三學生的認知特點，教學本文，要引導學生在熟悉劇情的基礎上，把握扣人心弦的戲劇沖突，理解鮮活立體的人物形象，欣賞豐富生動的莎劇語言。

　　課文節選部分是全劇的高潮，描述了威尼斯法庭審判“一磅肉”的致命合約案件的經過，歌頌了友誼和愛情，批判了貪婪與殘酷，表達了人文主義思想。因為文章篇幅較長，在課前布置預習課文，熟悉故事情節是必要的。

　　該劇最值得深究的是夏洛克的形象及其意義。傳統觀點認為夏洛克是世界文學長廊中吝嗇鬼的典型，嗜財如命又狡詐兇殘，《威尼斯商人》也被認為是莎士比亞喜劇的代表作。隨著時代的發展，人們對夏洛克有了更人性的理解，而《威尼斯商人》也成了莎翁喜劇中“最富于悲劇性者”。如何理解夏洛克這一人物形象的復雜性，是教學的重點，也是教學的難點。

　　【教學目標】

　　1.了解戲劇文學常識，把握矛盾沖突，理解典型人物的性格特點。

　　2.掌握劇本欣賞的基本方法，演讀、品味欣賞戲劇語言，學會從語言出發分析人物性格。

　　3.體會安東尼奧、巴薩尼奧之間的真摯友誼，鮑西婭的沉著機智，夏洛克的復仇心理，感悟洋溢在劇本中的人文主義精神，對劇中的是非善惡有自己的分辨和關涉社會人生的思考。

　　【教學方法】討論、表演法等。

　　【教課時數】 2課時

　　方案a

　　第一課時

　　一、導入激趣

　　從文藝復興時期引出莎士比亞，并簡要介紹節選部分前半場的.內容。

　　二、在預習基礎上，用一句話概述戲劇情節。（要求：注意故事發生的地點、事件、人物、結局）

　　三、朗讀課文，把握矛盾沖突。

　　1.以鮑西婭的出場為界，把全劇分為兩個部分，分角色朗讀上半場。

　　2.師生共同評點朗讀，在這個過程中，注意品味戲劇語言，初步感知人物性格特點，進一步熟悉上半場戲劇情節。

　　第二課時

　　一、精讀課文，賞析戲劇矛盾沖突的特點。

　　主問題：

　　1.鮑西婭是如何戰勝夏洛克的？

　　2.在寫鮑西婭與夏洛克的應對中，有幾次伏筆？文中又是怎么照應的？

　　（在這個過程中，注意對生動優美、富有個性的人物語言的反復朗讀和品味，感知戲劇文學通過語言塑造人物性格的特點，欣賞文采斐然的莎劇語言。）

　　二、拓展、探究

　　主問題：

　　1.假如你是到庭的夏洛克的猶太朋友，你會當庭為他說些什么？（更深入地解讀人物性格的復雜性。補充相關背景：莎翁所處的伊麗莎白女王時期，猶太醫生叛國，“猶太人在當時成了許多討厭的特征的現成的象征”。）

　　2.你怎么理解《威尼斯商人》的主題及其現實意義？（鼓勵學生多角度思考，大膽發言，在交流碰撞中升華自己的思想。）

　　方案b

　　第一課時

　　一、話題鏈接，導入課文

　　由友誼的話題引出莎士比亞論友誼的名句，由真摯的友情引出《威尼斯商人》。

　　二、演讀課文，品味友情

　　1.熟悉作品，瀏覽并簡要復述故事。

　　2.進入情境，模擬表演。

　　3.請安東尼奧和巴薩尼奧的飾演者說說對這兩個人物的性格及臺詞的理解把握，其他同學參與評價。

　　第二課時

　　一、品讀人物，解析矛盾

　　1.請鮑西婭的飾演者說說自己對這個人物的理解，同學參與討論。并通過分析“鮑西婭的智慧具體體現在哪里”這類問題進入情節細部。

　　2.請飾演夏洛克的同學說說對夏洛克的理解，大家討論。問題：你想表現一個怎樣的夏洛克？其他人物為什么都討厭他甚至憎恨他？你討厭他嗎？

　　（引導學生關注：“一磅肉”的糾紛只是外在淺層次的矛盾，更深層次是教派與民族的矛盾，文中人們以“猶太人”來代替對夏洛克的稱呼就是一個值得關注的細節。幻燈補充第三幕第一場夏洛克的經典臺詞“他曾經羞辱過我”一段及有關猶太民族的背景資料。）

　　二、選讀臺詞，賞析語言

　　請學生選擇自己最喜歡的一段臺詞朗讀，然后說說這段臺詞在語言運用上的特點，感受莎翁語言詩劇般的華美和鋪排使用修辭的表達效果。

　　【課后探究】

　　布置閱讀《威尼斯商人》全劇，給學生提供從《慳吝人》《死魂靈》《歐也妮·葛朗臺》《儒林外史》中選出來的關于吝嗇鬼的經典描寫片段。

　　主問題：為什么不同時代《威尼斯商人》會帶給人們不同的思考？（探尋莎劇歷久彌新的藝術奧秘，要求從莎劇本身找原因。）

　　探究步驟：

　　1.請學生比較莎士比亞筆下的吝嗇鬼與其他吝嗇鬼的不同。

　　2.為什么普希金說“莫里哀的慳吝人只是慳吝而已；莎士比亞的夏洛克慳吝、機靈、復仇心重、熱愛子女，而且敏銳多智”？

　　（要點：無論是“我找不到我的錢呀，跟著就把自己吊死”的阿爾巴貢，“一個鐵釘，一角碎瓦他都拾了去”的潑留希金，還是為了抓住鍍金十字架一下就送了命的葛朗臺老頭，以及臨死還伸著兩個指頭怕兩莖燈草費了油的嚴監生，他們都是純粹的吝嗇愛財，但是夏洛克的形象要復雜立體得多。）

　　莎士比亞最初是想表現高利貸者的殘忍心腸，也表達了反猶太的思想，但他沒有把夏洛克塑造成扁平的標簽式人物。當他在寫夏洛克的時候，他就忘記了自己，成了夏洛克本人，不由自主地站在了夏洛克的立場上思考說話。正因為如此，才有后人對他筆下的人物的多義性的理解，才有了主題多義性解讀的可能。理解到這一層次無疑對于學生以后閱讀文學作品包括莎劇都是有益的。

　　【實踐提示】

　　ab兩種教學方案，教師可根據學生情況和自己教學的個性特點選擇使用。前一種方案偏重于常規教學，特點是由情節梳理進入人物分析，再到主題探究；后一種方案偏重于學生自主探究，特點是從人物進入矛盾沖突分析，回到語言賞析。最后的探究設計可以由教師根據學生的情況來確定是否采用。

　　威尼斯商人教案4

　　教學目標：

　　1、了解戲劇的一些基本常識。

　　2、了解情節，體會劇中矛盾沖突。

　　3、品析人物形象，體會時代背景特征。

　　教學重點：目標2、3

　　教學過程：

　　一、教師導入：

　　莎士比亞（1564—1616）歐洲文藝復興時期英國偉大的戲劇家和詩人，歐洲文學史上聲譽最高影響最大的作家之一。他生于富商家庭，13歲父親經商破產，家道中落，莎士比亞不得不中途輟學，20歲后到倫敦，先在劇院當馬夫、雜役，后入劇團，做過演員、導演、編劇，并成為劇院股東。代表作有歷史劇《理查三世》、《亨利四世》喜劇《威尼斯商人》、《仲夏夜之夢》、《第十二夜》悲劇《李爾王》、《哈姆雷特》、《奧賽羅》、《麥克白》《羅密歐與朱麗葉》

　　二、資料助讀

　　關于戲劇的知識：

　　（1）定義：戲劇是一種綜合的舞臺藝術，它借助文學、音樂、舞蹈、美術等藝術手段塑造舞臺藝術形象，揭示社會矛盾，反映現實生活。

　　（2）分類

　　按藝術形式表現手法劃分：話劇、歌劇、舞劇。

　　按劇情繁簡及結構劃分：多幕劇、獨幕劇。

　　按題材反映的時代劃分：歷史劇、現代劇。

　　按矛盾沖突性質和表現手法劃分：喜劇、悲劇、正劇（悲喜劇）。

　　（3）劇本：

　　劇本是舞臺演出的依據和基礎，是戲劇的主要組成部分。作用是直接決定著戲劇的思想性和藝術性。

　　特點是必須適合舞臺演出，受時間限制，篇幅不宜過長，威尼斯商人課文課時教案篇五

　　一、教學目標

　　1．了解本話劇戲劇矛盾及戲劇情節的構成。

　　2．培養學生改寫劇本，理解劇本，表演劇本的`能力。

　　3．掌握本文的主題思想。

　　4．培養學生的研究和創新能力。

　　二、教學方式

　　中央電視臺“夢想劇場”節目形式

　　三、教學方法：

　　討論法、課本劇

　　四、教學內容與步驟

　　1．教師導入。你想做演員嗎？你想做導演嗎？“夢想劇場”讓你夢想成真！2．投影“招聘啟事”。

　　3．應聘導演陳詞及答辯。

　　4．欣賞紅、藍雙方演員的精彩課本劇表演。

　　5．請學生評委就雙方的表現，從不同角度展開點評。

　　6．請評委公布比賽結果。

　　7．結束語。感謝我們的演員，感謝我們的評委，真心祝愿大家在以后的人生路上，當好角色，演好自己的人生。歡迎大家下次再到夢想劇場做客，再見！

　　威尼斯商人教案5

　　第一課時

　　【學習目標】

　　1.了解莎土比亞。劇本的創作背景和反映的社會生活。

　　2.認識本戲劇的矛盾沖突及其發展，口述課文的故事梗概，把握劇本思路。

　　3.正確認識幾個主要人物的思想性格，認識本戲劇的矛盾沖突。

　　【資料下載】

　　1.作者介紹

　　莎土比亞（1564---1616），威廉莎士比亞是英國文藝復興時期偉大的人文主義戲劇家和詩人。生于英國中部斯特拉福鎮的一個商人家庭。 1584年后他到倫敦謀生，先后在劇場充當雜役。馬夫。演員。導演和“環球劇院”的股東。他一生寫了兩部長詩。一百五十四首十四行詩和三十六個劇本（包括十一部悲劇。九部歷史劇。十六部喜劇和傳奇劇人其中著名劇作有悲劇《哈姆雷特》〈奧賽羅〉〈李爾王〉〈麥克佩斯〉歷史劇《亨利五世》〈亨利六世〉《理查三世》喜劇《仲夏夜之夢》《威尼斯商人》（第十二夜）等。他的戲劇反映了十六世紀和十七世紀初期英國資產階級反封建斗爭的過程，體現了新興資產階級的要求。他在創作中運用了現實主義和浪漫主義的創作方法。馬克思對莎士比亞的創作給予很高的評價，提出藝術創作要“莎士比亞化”。所謂“莎士比亞化”，是要求真實地和正確地反映出時代的脈搏，要求情節不僅具有濃厚的生活氣息，而且要使反映出來的生活畫面具有一定的廣度和深度，要求塑造出典型環境中的典型性格。莎士比亞劇作情節生動豐富，語言精練優美，對歐洲文學和戲劇的發展影響深遠。

　　2.時代背景

　　《威尼斯商人》是莎士比亞早期創作的一部喜劇。這時期正當伊麗莎白女王統治的盛世，英國成了統一的民族國家。新興資產階級剛登上歷史舞臺。人文主義者生氣蓬勃。他們提倡人權自由。個性解放，反對封建割據和教會的統治。這就使莎士比亞的喜劇充滿了樂觀主義的色彩。《威尼斯商人》就表現了新興的商業資本對封建的高利貸資本的勝利，歌頌了人文主義的友誼。愛情及個性的自由解放。

　　3.名家點評

　　語言的豐富有力，是莎劇動人的力量所在。歌德曾說：“莎士比亞是用生動的語言感動人的。”莎士比亞在戲劇發展史上的意義，也在于戲劇語言的改革。他一改從前正宗戲劇的清規戒律，用韻散雜糅的文體，特別是用大量無韻詩，這樣可以自由表達各種個性化的人物，及其在各個時間。場所的變化……莎士比亞所用詞匯有一萬五千之多，是世界作家。詩人中罕見的。(朱雅之《莎士比亞的<哈姆雷特>》，《世界名著選評第一集》)

　　《威尼斯商人》包含兩個平行的情節。主要情節是威尼斯商人安東尼奧和猶大人高利貸者夏洛克之間圍繞割一磅肉的訴訟而展開的沖突；次要情節是富家小姐鮑西婭尊父命三匣選親的故事。此外還穿插進夏洛克的女兒杰西卡同羅蘭攜款私奔的故事。通過這些相互聯系的情節沖突，莎士比亞表現出文藝復興時期兩種生活觀的斗爭。他肯定并贊美了安東尼奧。鮑西婭等人以友誼。愛情等為重的人文主義生活理想，否定并譴責以夏洛克為代表的惟利是圖的生活態度，最后以夏洛克敗訴和三對有情人終成眷屬的美滿結局，歌頌了人文主義生活理想的勝利。

　　(趙澧《淺談(威尼斯商人>)，《世界名著選評第二集》》

　　【整體感知】

　　1.語知歸類

　　①生字注音

　　惻隱（cè）尊翰（hàn）皰代（páo）

　　②詞語積累

　　惻隱：對受苦難的人表示同情。

　　尊翰：對別人來信的尊稱。翰，這里指書信。

　　稽：查考。

　　折衷是非：判定誰是誰非，折衷，這里指對爭執不決的雙方進行判斷。裁決。

　　庖代：是成語“越俎代庖”的簡單說法。意思是越權辦事或者包辦代替，這里指代理他人的職務，庖，廚師。

　　釣裁：恭請作出決定的意思。鈞，舊時對尊長或者上級用的敬詞。裁，判斷，決定。

　　2.理清思路

　　課文是劇本《威尼斯商人》第四幕第一場(全劇共五幕)，是全劇的高潮，可分為兩大部分。第一部分從開頭至“尚蒙延約，必然不辱使命。敬祈鈞裁。”主要寫夏洛克。這部分以夏洛克出場為界又可分兩層。前一層通過公爵與安東尼奧的對話，側面顯示了夏洛克的冷酷。兇殘的態度；后一層夏洛克登場，他堅持從還債失期人安東尼奧身上割肉，眾人勸說。許愿。甚至謾罵，也不能使他改變，從而突出他的陰險。貪婪本質，這時沖突也愈趨激烈。

　　第二部分主要是寫鮑西婭。她假扮律師登場，使沖突解決有了轉機。她欲擒故縱，引發夏洛克墜人故意謀害公民的法網，夏洛克轉為被動，受到懲罰。

　　一。前半場二。后半場

　　夏洛克的戲鮑西婭的戲

　　安東尼奧：夏洛克：鮑西婭夏洛克：

　　公爵勸說→ “照約執行”鮑勸說→ “照約執行”

　　巴薩建議→ “不要它們”按約判決→ “但尼爾”

　　葛萊痛罵→ “何苦來呢”鮑護法→高舉屠刀

　　不能流血→破產

　　【敗局似定】【勝券在握】【成竹在胸】【徹底告敗】

　　3.討論解惑

　　①正確理解人物的思想和性格的目的。

　　夏洛克：他是高利貸資本的代表，是一毛不拔的守財奴。但愛財如命的夏洛克在這場戲的開頭卻一反常態，不要比借款多幾倍的還款，而要一塊無用的人肉，可見其心胸狹窄，復仇心極重，一遇機會便要瘋狂報復對他不利的人，非要置對手于死地不可，可見其冷酷無情。夏洛克對別人的謾罵反唇相譏，冷靜和自信的態度活靈活現。敗訴以后他又想要三倍的還款，貪吝的本性又復原了，守財奴的本相暴露無遺。他是一個不折不扣的惡魔。

　　同時，他也是一個在基督教社會里受欺侮的猶太人。夏洛克對安東尼奧的報復有合理而又復雜的動機。人們對夏洛克，既鄙夷他的貪婪，憎恨他的殘酷，又多少同情他所受的種族壓迫和屈辱。

　　鮑西婭：這是作者極力歌頌的人文主義者的形象。她是一個富豪貴族的孤女。她是個有學問。有修養的新時代的女性，她的'談吐文雅，又機智勇敢，她為了援助丈夫的朋友，女扮男裝，作為出庭的法律顧問，判決夏洛克的案件，有膽有識，既維護了法律的尊嚴，又置惡人于死地，大快人心。

　　安東尼奧：他是新興的資產階級的商人，作者對他是有所美化的。作者寫他珍重友情，為了朋友而向高利貸者借錢并為此死而無怨；他寬宏大量，面對夏洛克的無恥陰謀，竟逆來順受；面對死的威脅，他具有古羅馬英雄那樣臨危不懼，視死如歸的氣慨。總之，他身上有正派。重情。溫文爾雅等人文主義者為之漚歌的品質。

　　葛萊西安諾：他嫉惡如仇，易于激動，嬉笑怒罵，敢于斗爭，和安東尼奧形成鮮明對比。

　　巴薩尼奧：見義勇為。重情重義，但不懂得斗爭策略，表現得較軟弱。

　　公爵：穩重慈祥

　　②這出戲劇的矛盾沖突是什么？是怎樣發展的？

　　這出戲圍繞著“一磅肉”的問題展開矛盾沖突，其沖突的實質是新興資產階級思想和封建思想的沖突。課文的開頭寫夏洛克毫無憐憫之心，他非要照約執行割肉的處罰，矛盾顯得非常尖銳，一場你死我活的斗爭即將出現在舞臺上。接著寫公爵和巴薩尼奧對夏洛克的勸告。公爵對夏洛克的勸告是想以道義喚起他的惻隱之心，巴薩尼奧對他的勸告是誘以金錢，想打動他那匹吝貪婪的本性，但二人勸說均告無效，卻引出了夏洛克的自白一道出了他打官司的卑鄙動機。看來矛盾是無從化解了。夏洛克霍霍磨刀。殺氣騰騰，劇情更加緊張起來。葛萊西安諾怒不可遏破口大罵，夏洛克則不動聲色一定要訴諸法律，鮑西婭從宗教的觀點提出的勸告也無濟于事。鮑西婭無奈只好照約宣判執行，使矛盾達到白熱化的程度，安東尼奧只有一死了之，夏洛克得意忘形。在這千鈞一發之際，鮑西婭提出了割肉不流血，割下的肉不準少于或多于一磅的兩個條件，矛盾突然迎刃而解，劇情向著相反的方向發展：鮑西婭步步緊逼，夏洛克節節退讓，在痛快淋漓的喜劇氣氛中全劇的矛盾沖突得到解決。

　　③劇本的主題思想是什么？

　　本文的主題是：通過威尼斯法庭審理夏洛克訴訟的場面，揭露了高利貸者自私自利冷酷無情的丑惡嘴臉，鞭撻了資本主義社會法律虛偽的本質，贊美具有人文主義思想的鮑西婭一舉擊敗夏洛克的勇氣和智謀。

　　【課堂小結】

　　本節課主要弄清三點：①本課的基礎知識；②理解劇中人物形象；③理解戲劇矛盾沖突，把握戲劇所反映的主題思想。

　　第二課時

　　【學習目標】

　　1.品味本文語言的詼諧生動、優美流暢。感受莎士比亞戲劇的藝術風格。

　　2.閱讀（威尼斯商人）全劇。

　　【溫故知新】

　　1.介紹作家莎士比亞及其作品。

　　2.復述故事內容，介紹主要人物的主要特征。

　　3.字詞的理解與默寫。

　　【討論解惑】

　　①用討論法感受和歸納本文的語言藝術特色：

　　1、個性化的語言。

　　在“法庭審判”這場戲中，每個人物都有自己的語言特色。例如，夏洛克在上場之后，他一張嘴同時對付好幾個人，能言善辯，或用邏輯推理而無懈可擊，或用反問加強語氣，或用冷嘲熱諷迫使對方無言以對，詞鋒逼人，不可一世。語言卻很鄙俗，充滿商人口語，如“耗子”。“張開嘴的豬”。“忍不住要小便”等。鮑西婭上場后，他認為形勢有利于自己，就滿口阿諛逢迎之詞。判決之后，則痛苦不堪，哀怨悲嘆，處處不離一個“錢”字，表現了他拜金主義的性。

　　本其他人物的語言也各有特色，如鮑西婭的周密穩健，鮑西婭的語言是詩與哲理的結合，語言明快簡明，既表現了人文主義者的思想，又符合其律師的身份，果斷干練，聰明博學。公爵的委婉耐心，葛萊西安諾的暴躁怒罵和開心取笑等等，都有給人深刻的印象。

　　2、詞匯非常豐富。

　　莎士比亞是語言大師。哥德說：“莎士比亞用生動的語言來使人感動。”莎士比亞的戲劇語言是絢麗多彩和質樸自然的巧妙結合，既有濃郁的詩意又有如話般的流暢的特點。詞匯之豐富在世界古典作家中也是罕見的。公爵的這段話：“我很替你不快樂，你是來跟一個心如鐵石的對手當庭對質，一個不懂得憐憫，沒有慈悲的不近人情的惡漢。”簡潔的幾句話，就準確而有力地描述了夏洛克的心地兇狠，感情冷酷和處事待人的態度。

　　3、貼切而又新穎的比喻，是莎士比亞戲劇語言的一大特色。

　　他那高度的創作才華和廣闊的生活視野，取比自天上人間大海陸地，比喻新穎獨特。喻義深邃。例如，安東尼奧說“請你想一想，你現在跟這個猶太人講理，就象站在海灘上，叫那大海的怒濤減低它的奔騰的威力，責問豺狼為什么害母羊失去它的羊羔而哀啼，或是叫那山上的松柏，在受到大風吹拂的時候，不要搖頭擺腦，發出謖謖的聲音這三個比喻使讀者聯想到夏洛克就象怒濤一樣兇暴，野獸那樣毫無人性，松柏那樣本然無情，是一個無可理喻的惡人。

　　又如，安東尼奧說“我是羊群里一頭不中用的病羊，死是我的應分，最軟弱的果子最先落到地上，讓我也就這樣結束了我的一生吧”。病羊的比喻形象而又真切地勾勒出他那軟弱的性格，“果子落地”一句仿佛使我們看到了他面臨的悲慘遭遇。在戲劇語言中大量地使用比喻，每個比喻又這樣曉暢，既符合人物的性格又緊扣劇情，只有當作家具有囊括萬有的聰慧，廣博的學識，敏銳的觀察能力才能做到。

　　再如，巴薩尼奧對夏洛克說：“初次冒犯，不應該就引為仇恨。”夏洛克不正面回答他，而只是說：“什么？你愿意給蛇咬兩次吧？”用這個比喻表示出對安東尼奧的仇恨和殺害安東尼奧的決心。

　　4、莎士比亞的語言優美動人，含義雋永，這和他在戲劇語言里運用自如地使用多種修辭手法分不開。

　　僅這一場戲在人物對話里就使用了五。六種修辭手法。那五句同義反復，使劇情跌宕曲折別開生面。葛萊西安諾每復述一句夏洛克的話“公平正直的法官”“博學多才的法官”“再世的但尼爾”，既是對鮑西婭聰明才智的由衷贊嘆，又是對夏洛克自食其果的奚落嘲諷。而這些贊美鮑西婭的話，則令夏洛克無地自容，讓觀眾捧腹大笑，增加了輕松愉快的喜劇效果。

　　②通過戲劇表演活動加深對課文的理解，增進對戲劇特點的認識。

　　各組討論、上臺表演“法庭審判”。⑴選好各扮演者；⑵準備所需道具；⑶布置舞臺；⑷課后排演。

　　【課堂小結】

　　本節課主要弄清三點：

　　①戲劇的矛盾沖突及其發展；

　　②認識幾個主要人物的思想性格；

　　③體會戲劇的語言藝術。

　　威尼斯商人教案6

　　[教學目的]

　　1、了解關于劇本的基本知識。

　　2、理解戲劇情節再戲劇構成中的地位和作用。

　　[教學重點、難點]

　　1、重點：掌握戲劇的基礎知識，理解戲劇情節再戲劇構成中的地位和作用。

　　2、難點：理解劇中人物的性格，了解作者通過劇本所表達的人文主義理想。

　　[教學時數] 三教時

　　第一教時

　　一、介紹作者

　　莎士比亞英國文藝復興時期劇作家、詩人，一生寫了37個劇本，兩首長詩和154首十四行詩。主要成就在戲劇方面6代表作有歷史劇《亨利四利》、《亨利五世》，喜劇有《威尼斯商人》、《仲夏夜之夢》、《第十二夜》;悲劇有《李爾王》、《哈姆雷特》、《奧賽羅》;正劇有《羅密歐與朱麗葉》等。他的劇作反映了舊時的社會現實，表達了人文主義的社會政治思想。

　　二、介紹戲劇基礎知識。

　　1、空間和時間要高度集中

　　劇本不像小說、散文那樣可以不受時間和空間的限制，它要求時間、人物、情節、場景高度集中在舞臺范圍內。小小的舞臺上，幾個人的表演就可以代表千軍萬馬，走幾圈就可以表現出跨過了萬水千山，變換一個場景和人物，就可以說明到了一個全新的地方或相隔多少年之后……

　　相隔千萬里，跨越若干年，都可通過幕、場變換集中在舞臺上展現。

　　2、反映現實生活的矛盾要尖銳突出

　　3、劇本的語言要表現人物性格

　　劇本的語言包括臺詞和舞臺說明兩個方面。

　　劇本的語言主要是臺詞。臺詞，就是劇中人物所說的話，包括對話、獨白、旁白。獨白是劇中人物獨自抒發個人情感和愿望時說的話;旁白是劇中某個角色背著臺上其他劇中人從旁側對觀眾說的話。劇本主要是通過臺詞推動情節發展，表現人物性格。因此，臺詞語言要求能充分地表現人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、簡練明確，要口語化，要適合舞臺表演。

　　舞臺說明，又叫舞臺提示，是劇本語言不可缺少的一部分，是劇本里的一些說明性文字。舞臺說明包括劇中人物表，劇情發生的時間、地點、服裝、道具、布景以及人物的表情、動作、上下場等。這些說明對刻畫人物性格和推動、展開戲劇情節發展有一定的作用。這部分語言要求寫得簡練、扼要、明確。這部分內容一般出現在每一幕(場)的開端。結尾和對話中間，一般用括號(方招號或圓括號)括起來。

　　三、故事梗概

　　《威尼斯商人》以較強的對社會諷刺、批判的態度見稱。威尼斯富商安東尼奧為了成全好友巴薩尼奧的婚事，向猶太人夏洛克借債。由于安東尼奧貨款給人從不要利息，并幫夏洛克的女兒私奔，懷恨在心的夏洛克乘機報復，佯裝也不要利息，但若逾期不還要從安東尼奧身上割下一磅肉。不巧傳來安東尼奧的商船失事的消息，資金周轉不靈，貸款無力償還。夏洛克去法庭控告，根據法律條文要安東尼奧履行諾言。為救安東尼奧的性命，巴薩尼奧的未婚妻鮑細霞假扮律師出庭，她答允夏洛克的要求，但要求所割的一磅肉必須正好是一磅肉，不能多也不能少，更不準流血。夏洛克因無法執行而敗訴，害人不成反而失去了財產。

　　四、集體閱讀課文，利用手中工具書及書上注釋、注解，疏通字詞。

　　五、布置作業：朗讀全文。

　　第二教時

　　一、請同學概括劇情內容

　　就在戲劇沖突發展到不可開交之時，鮑西婭上場，劇情有了轉折。她智慧超群，深謀遠慮，發現了條約的漏洞，胸有成竹，用以逸待勞，欲擒放縱的辦法，一步一步地將夏洛克引向陷井。她先先勸夏洛克“慈悲一點，又拒絕了巴薩尼奧“把法律稍微變通一下”的要求，接著又讓夏洛克明確表示了不答應三倍還錢的態度，再之后，則讓夏洛克去請一位外科醫生來替安東尼奧“堵住傷口”，“免得他流血而死”。

　　一個博學多才的法官”的話，這既是對鮑西婭聰明才智的由衷贊嘆，也是對夏洛克的有力嘲諷，這正體現了喜劇所要表現的效果。

　　二、分角色扮演朗誦。

　　三、討論結構

　　課文是劇本《威尼斯商人》第四幕第一場(全劇共五幕)，是全劇的高潮，可分為兩大部分。第一部分從開頭至“尚蒙延約，必然不辱使命。敬祈鈞裁。”主要寫夏洛克。這部分以夏洛克出場為界又可分兩層。前一層通過公爵與安東尼奧的對話，側面顯示了夏洛克的冷酷、兇殘的態度;后一層夏洛克登場，他堅持從還債失期人安東尼奧身上割肉，眾人勸說、許愿、甚至謾罵，也不能使他改變，從而突出他的陰險、貪婪本質，這時沖突也愈趨激烈。

　　第二部分主要是寫鮑西婭。她假扮律師登場，使沖突解決有了轉機。她欲擒故縱，引發夏洛克墜人故意謀害公民的法網，夏洛克轉為被動，受到懲罰。

　　四、快速閱讀，討論分析劇中各類人物性格

　　1、在這場戲中，夏洛克給人的印象最深，和阿巴貢、葛朗臺一樣成了世界文學作品最最有名的吝嗇鬼形象，夏洛克本是一位貪婪、吝嗇、愛財如命的人，在一磅肉的訴訟中，他兇相畢露，殺氣騰騰，連威尼斯最高長官也敢于句句頂辯，毫不退讓，成了一個殘忍、固執、冷酷無情的復仇者。為了消滅對手，為了今后更大的利益，連視為生命的錢都可放棄，因此，他在法庭上的固執和殘忍，實際上正是他唯利是圖的本性表現。但是，夏洛克又有其偏狹、愚蠢的一面。在鮑西婭面前，他利令智昏，一步一步地走向失敗，卻自以為即將得逞，于是他對鮑西婭百般奉承，五次頌揚。當他失敗后，金錢又立即成了追求的主要目標，撈不到三倍賠款收回本錢也行，而一當他財產被宣布充公，他則哀嘆道：“把我的生命連著財產一起拿去吧”，“你們奪去了我養家活命的根本，就是活活要了我的命。”充分暴露了其嗜錢如命的本性。

　　2、鮑西婭、安東尼奧、巴薩尼奧等一組人物，是作者極力贊頌的。安東尼奧這個從事海外貿易的'年輕商人。他借錢給人從不要利息，引起夏洛克的仇恨。安東尼奧甘愿冒割肉的危險向夏洛克借錢幫助自己的朋友巴薩尼奧。他即將受到可怕的刑罰，卻始終“默認”、“迎受”，繼而要求“爽爽快快”地就刑，為了友誼“從容就死”，“死而無怨”。巴薩尼奧為了救自己的朋友，甘愿喪失自己的一切。鮑西婭更是祟尚正義，注重友情,她得知安東尼奧將遭厄運，立即全力以赴設法營救，尤其她的超群出眾的才智在這場中更是得到了充分體現。

　　夏洛克：貪婪、吝嗇、殘忍、固執、冷酷無情

　　鮑西婭：博學細心、精明能干、足智多謀、落落大方

　　安東尼奧：慷慨助人、見義勇為、重情重義，但面對尖銳的斗爭形式不能斗爭、不會斗爭，表現其軟弱、妥協的一面。

　　巴薩尼奧：見義勇為、重情重義，但不懂得斗爭策略，表現得較軟弱。

　　五、布置作業

　　第三教時

　　一、歸納主題思想

　　劇本第四幕第一場通過夏洛克與安東尼奧的矛盾沖突，揭露了封建資產階級心狠手辣、貪婪冷酷的階級本質;同時頌揚了新興資產階級的人與人之間的深情厚意，輕利重義的道德思想。

　　二、分析戲劇藝術特色。

　　1、在矛盾沖突中展開情節，塑造形象

　　沖突是戲劇的基礎，無論是突出人物性格，故事情節的發展，生活本質的揭示，主題的表現，均需要在激烈的矛盾沖突中展開。

　　《威尼斯商人》是第四幕第一場，主要描寫威尼斯法庭審判“一磅肉”案件的經過，是全劇的高潮。故事的三條線索：威尼斯商人安東尼奧為了幫助巴薩尼奧成婚，向猶太人夏洛克借款三千元。三條線至此會合到一起，主要人物全部登場，戲劇沖突的雙方展開了一次又一次的交鋒，最后形成緊張而尖銳的轉機性沖突，構成了戲劇沖突的高峰，決定了勝負。從夏洛克一上場，激烈的爭辯立刻開始，而且越來越激烈。劇本通過公爵、巴薩尼奧、葛萊西安諾三人從勸到罵，態度一個比一個嚴厲，夏洛克反駁也越來越厲害，而且顯然占了上風，使劇情有層次地推進到高潮。

　　鮑西婭上場，在要不要照約執行處罰問題上，事情似乎會按夏洛克的意向發展，夏洛克興高采烈。安東尼奧向朋友告別。就在這時，劇情急轉直下，鮑西婭的“照約執行”競使夏洛克陷入絕境。惡人終于受到懲罰，在這場尖銳的戲劇沖突中，夏洛克這個貪婪、殘忍、兇狠的剝削者的形象，也鮮明生動地刻畫出來了。鮑西婭的智慧、勇敢沉著的性格特征也得到了充分地體現。

　　這種大開大合，曲折有致的情節安排，顯示了作品的極高藝術水平。

　　2、塑造了個性鮮明的典型人物

　　作者塑造人物形象時決不是當作某種概念進行圖解，而是在緊張激烈地戲劇沖突中，通過行動和語言來刻畫。圍繞一磅肉的訴訟，每個人都投入這一糾葛，都用自己的語言、行動—參加斗爭。從而表現出各自的個性。夏洛克貪婪殘忍，鮑西婭的聰明機智，安東尼奧的俠義豪爽都寫得栩栩如生。即使次要人物，個性也很鮮明，如穩重慈祥的公爵、暴躁易怒的葛萊西安諾，也給人留下了難忘的印象。

　　3、豐富生動的語言

　　這一場法庭審判，在激烈爭辯中表現出作品語言的豐富多彩，生動形象，符合每個人的身分和性格。例如夏洛克的語言就很有特色，他一張嘴巴對付好幾個人，語言很有爭辯性，又講究嚴密的推理，有時用反語加強語氣，有時有冷嘲熱諷迫使對方無言以對。他詞鋒逼人，表現他的的者于世故，心腸歹毒，一旦得手，便置人于死地的那種洋洋自得心理。鮑西婭上場，他立即獻上甜蜜蜜的頌辭;判決之后，又句句不離錢。其他人物語言也各有特色，如公爵的委婉耐心，葛萊西安諾的暴躁易怒等。

　　作者特別善于運用比喻，使詞語華麗生動。例如巴薩尼奧對夏洛克說：“初次冒犯，不應該就引為仇恨。”夏洛克不正面回答他，而只是說：“什么?你愿意給蛇咬兩次吧?”用這個比喻表示出對安東尼奧的仇恨和殺害安東尼奧的決心。

　　接著安東尼奧也用一連串的比喻來說明他對夏洛克的認識：“你現在跟這個猶太人講理，就像站在海灘上，叫那大海的怒濤減低它的奔騰的威力，責問豺狼為什么害得母羊為了失去它的羔羊而哀啼，或是叫那山上的松柏，在受到大風吹拂的時候，不要搖頭擺腦，發出簌簌的聲音……”。運用這些比喻，使語言豐富多彩，臺詞雖長，但無累贅之感，給人以一種文辭華麗流暢的藝術美感。

　　本劇中還有不少戲劇語言的夸張用法，例如夏洛克的奉承，吹捧鮑西婭的話和判決后“錢”的計較，以及葛萊西安諾對夏洛克的“回敬”、“挖苦”等，不僅刻畫了人物性格，而且加強了喜劇效果。

　　威尼斯商人教案7

　　一、教學目標

　　1．了解本話劇戲劇矛盾及戲劇情節的構成。

　　2．培養學生改寫劇本，理解劇本，表演劇本的能力。

　　3．掌握本文的主題思想。

　　4．培養學生的研究和創新能力。

　　二、教學方式

　　中央電視臺“夢想劇場”節目形式

　　三、教學方法：

　　討論法、課本劇

　　四、教學內容與步驟

　　1．教師導入。你想做演員嗎？你想做導演嗎？“夢想劇場”讓你夢想成真！

　　2．投影“招聘啟事”。

　　3．應聘導演陳詞及答辯。

　　4．欣賞紅、藍雙方演員的精彩課本劇表演。

　　5．請學生評委就雙方的表現，從不同角度展開點評。

　　6．請評委公布比賽結果。

　　7．結束語。感謝我們的演員，感謝我們的`評委，真心祝愿大家在以后的人

　　生路上，當好角色，演好自己的人生。歡迎大家下次再到夢想劇場做客，

　　再見！

　　威尼斯商人教案8

　　作者簡介

　　莎士比亞(1564—1616)，歐洲文藝復興時期英國偉大的戲劇家和詩人，歐洲文學史上聲譽最高、影響最大的作家之一。生于英國斯特位福鎮的一個商人家庭。20歲后到倫敦，先在劇院當馬夫、雜役，后入劇團，做過演員、導演、編劇，并成為劇院股東。晚年回到故鄉。他的作品現存劇本三十七部、長詩兩首、十四行詩一百五十四首。代表作有喜劇《仲夏夜之夢》《威尼斯商人》《第十二夜》，歷史劇《理查三世》《亨利四世》，悲劇《羅密歐與朱麗葉》《漢姆萊特》《奧賽羅》《李爾王》《麥克白》等。他的劇作多取材于歷史傳說或根據已有劇本改編，反映了英國封建制度解體、資本主義興起時期的社會矛盾，提倡個性解放和婚姻自主，反對封建束縛和神權桎梏，表達了人文主義者的政治要求和生活理想。劇作人物性格鮮明，情節生動豐富，語言精練而富于表現力。他的作品，對歐洲的文學和戲劇的發展有重大影響，是人類文化史上珍貴的遺產。

　　學習重點：

　　1、了解戲劇的一些基本常識。

　　2、了解劇本這種文學體裁的一般特點。

　　3、了解通過戲劇沖突表現人物的思想性格的`方法。

　　一、關于戲劇的知識：

　　戲劇是一種綜合的舞臺藝術，它借助文學、音樂、舞蹈、美術等藝術手段塑造舞臺藝術形象，揭示社會矛盾，反映現實生活。

　　二、分類

　　按藝術形式表現手法劃分：話劇、歌劇、舞劇。

　　按劇情繁簡及結構劃分：多幕劇、獨幕劇。

　　按題材反映的時代劃分：歷史劇、現代劇。

　　按矛盾沖突性質和表現手法劃分：喜劇、悲劇、正劇（悲喜劇）。

　　三、劇本：

　　劇本是舞臺演出的依據和基礎，是戲劇的主要組成部分。

　　作用是直接決定著戲劇的思想性和藝術性。

　　特點是必須適合舞臺演出，受時間限制，篇幅不宜過長，人物不宜太多，場景不能過多變換。必須有情節（即集中尖銳的矛盾沖突）有開端、發展、高潮、結局。有時前面有序幕，后面有尾聲。語言必須符合人物身份和性格，通俗自然，簡煉明確，響亮動聽。動作必須符合人物身份和性格。有舞臺說明，位置——每一幕（場）的開端、結尾、對話中間。內容——人物表；時間、地點；服裝、道具；人物的表情、動作、上下場等。作用——幫助刻畫人物性格、展開故事情節。

　　本單元是戲劇單元，是著重培養閱讀和欣賞戲劇文學的能力。欣賞戲劇文學，主要是欣賞人物語言。人物的語言要求能充分表現人物的性格、思想感情和身份。欣賞劇本要看劇本作家怎樣用不同的語言塑造不同人物形象，看人物語言對表現人物性格的作用。本單元的幾篇課文，無論是歌劇、話劇、或戲曲，人物語言的特征都是非常鮮明的。許多戲劇語言有豐富的潛臺詞，閱讀時要仔細揣摩、領會

　　威尼斯商人教案9

　　《威尼斯商人》的作者莎士比亞是16世紀后半葉到17世紀初英國最著名的作家，出生于沃里克郡斯特拉特福鎮的一個富裕市民家庭。13歲時家道中落，輟學經商，約1586年前往倫敦。先在劇院門前為貴族顧客看馬，后逐漸成為劇院的雜役、演員、劇作家和股東。他一生寫了37個劇本，兩首長詩和154首十四行詩。主要成就在戲劇方面。代表作喜劇有《錯誤的喜劇》（1592）《列悍記》（1593）《維洛那二紳士》（1594）《愛的徒勞》（1594）《仲夏夜之夢》（1596）《威尼斯商人》（1597）《溫莎的風流娘兒們》（1598）《無事生非》（1599）《皆大歡喜》（1600）《等十二夜》（1600）。其中最后三部最能表現莎士比亞喜劇創作的風格，人稱“嬌艷明媚的喜劇三部曲”。他的四大著名悲劇是《李爾王》、《哈姆雷特》、《奧賽羅》、《麥克白》。

　　本文節選的是全劇最精彩的一場戲，描寫了威尼斯商人安東尼奧和猶太高利貸者夏洛克之間在法庭上的一場生死交鋒。學習本文時，要注意認識本文主要人物的性格特點，欣賞生動優美的個性化的人物語言，把握作者對劇中人物的態度，以利于更好地理解全劇。

　　朗讀全劇，了解全劇的大致內容。

　　一、讀準字的音：

　　惻憐憫咿咿唔唔癖性

　　訴訟簌簌

　　二、給加紅字注音

　　勉強差別處罰寧愿兇惡

　　三、積累

　　出人意料傾家蕩產情不自禁

　　置之死地袒露萬惡不赦豁免

　　朗讀全劇，思考問題：

　　1、貫穿《威尼斯商人》全劇的矛盾沖突是什么？

　　這場戲的矛盾沖突圍繞著“一磅肉”進行的。夏洛夫執意照約處罰，割取安東尼奧身上的的磅肉，欲將對方置之死地而后快。安東尼奧束手無策，一籌莫展，“默忍迎受”。巴薩尼奧愿出巨款加倍償還借款，葛萊西安諾破口大罵，連公爵也耐心地規勸，但都打動不了夏洛克，把沖突推向高潮。直到鮑西婭扮了律師登場主持審判，才使矛盾沖突的解決有了轉機。

　　2、全劇主要塑造了哪幾個人物？他們的性格特點各是什么？

　　全劇主要塑造了夏洛克、安東尼奧、鮑西婭等人物。

　　夏洛克：貪婪、吝嗇、殘忍、固執、冷酷無情，狠毒的報復心理使他寧可放棄視如生命的金錢。

　　安東尼奧：仁愛善良、慷慨助人、重情輕利、俠義豪爽，但面對尖銳的斗爭形式不能斗爭，表現出軟弱、妥協。

　　鮑西婭：博學細心、精明能干、足智多謀，她的智慧使情節發生了戲劇性的變化。

　　3、《威尼斯商人》的戲劇沖突主要產生在夏洛克和安東尼奧之間，劇本通過尖銳的戲劇沖突反映了資本主義早期怎樣的社會矛盾？

　　反映了資本主義早期高利貸和商業資本之間的社會矛盾。

　　4、作者莎士比亞在安東尼奧、鮑西婭等人身上寄托了什么？

　　寄托了人文主義者的純潔無私、輕利重義的道德理想。

　　5、《威尼斯商人》一文中公爵說：“你這樣一點沒有慈悲之心，將來怎么能夠希望人家對你慈悲呢？”這一句對情節的發展起了什么作用？

　　這樣說是對情節發展的'一個暗示，表明了夏洛克最終不會有什么好結局。

　　6、閱讀全劇，說說莎士比亞對夏洛克這一人物持什么樣的態度？

　　作者成功地塑造了夏洛克這樣一個極端利己的高利貸者的形象，作者莎士比亞恨夏洛克的冷酷無情，同時通過夏洛克，又為一切受民族與宗教歧視的猶太人鳴不平，體現了作者資產階級人道主義的立場。

　　測試

　　1、下列解釋有誤的一項是（）

　　a、中流砥柱：比喻堅強的、能起支柱作用的人或集體。

　　惻隱：對受苦難的人表示同情；不忍。

　　b、豁免：免除（捐稅、勞役等）

　　癖性：個人特有的癖好和習性。

　　c、袒露：裸露

　　凜然：嚴肅，可敬畏的樣子。

　　d、異邦：不同的地方。

　　萬惡不赦：形容罪惡極大，不可赦免。

　　2、下列說法有誤的一項是（）

　　a、莎士比亞的“四大悲劇”包括《羅密歐與朱麗葉》。

　　b、莎士比亞是文藝復興時期英國杰出的戲劇家和詩人。

　　c、《威尼斯商人》是一部喜劇。

　　d、莎士比亞在世界文學史上占有極其重要的地位。

　　3、填空。

　　《威尼斯商人》是莎士比亞的著名作品。課文節選的是全劇最精彩的一場戲。描寫了威尼斯商人和猶太高利貸者在法庭上的一場生死交鋒。“威尼斯商人”在其朋友和朋友的妻子的幫助下，最終解決了這場沖突。

　　參考答案

　　1、 d

　　解析：“異邦”應為“外國”之意。

　　2、 a

　　解析：莎士比亞的“四大悲劇”不包括《羅密歐與朱麗葉》。

　　3、安東尼奧夏洛克巴薩尼奧鮑西亞

　　中考解析

　　學校大廳的門被踢破了。

　　——可憐的門。自從安上那天起，幾乎沒有一天不挨踢。十三四風的孩子，正是撒歡兒的年齡。用腳開門，用腳關門，早已成了不足為奇的大眾行為。

　　教導主任為此傷透了腦筋，他曾在門上張貼過五花八門的警示語，可是不頂用。他找到校長：干脆，換成鐵門——讓他們去“啃”那鐵家伙吧。校長笑了，說，放心吧，我已經訂做了最堅固的門。很快，破門拆下來，新門裝上去了。

　　新門似乎挺帶“人緣”，裝上以后居然沒有挨過一次踢。孩子們走到門口，總是不由自主地放慢腳步。陽光隨著門扉旋轉，燦燦的金色灑了孩子們一身一臉。穿越的時刻，孩子們感覺到了愛與被愛的欣幸。

　　這道門怎能不堅固——它捧出一份足金的信任，它把一個易碎的夢大膽地交到孩子們手中，讓他們在美麗的憂懼中學會了珍惜與呵護。

　　——這是一道玻璃門。

　　1、校長說“我已經訂做了最堅固的門”，意味深長。為什么說這門是最堅固的？根據文意作簡要回答。

　　答：___________________________________

　　2、文中說：“它把一個易碎的夢大膽地交到孩子們手中。”這“易碎的夢”具體指什么？

　　答：___________________________________

　　3、“燦燦的金色灑了孩子們一身一臉。”這句描寫起到了怎樣的作用？

　　答：___________________________________

　　4、對“如何糾正不良行為習慣”這一問題，教導主任和校長持不同的觀點主張，根據文意分別概括回答。

　　答：___________________________________

　　答案：

　　1、因為這是一扇用信任和愛心制造的，能夠使人懂得珍惜和呵護的心靈之門。

　　2、用經不起踢打的玻璃門達到感化教育的目的。

　　3、形象地寫出對學生傾注充分的愛，以及學生沐浴在愛的氛圍之中。

　　4、教導主任：用鐵門阻止踢打，主張用硬堵的方式教育學生。校長：用信任和愛使學生懂得珍惜，主張塑造學生美的心靈。

　　威尼斯商人教案10

　　教材分析

　　1、《威尼斯商人》是一部著名喜劇。它是莎士比亞早期的重要作品。劇本的主題是歌頌仁愛、友誼和愛情，同時也反映了資本主義早期商業資產階級與貸者之間的矛盾，表現了作者對資產階級社會中金錢、法律和宗教等問題的人文主義思想。節選部分是全劇的高潮。這場戲描寫了威尼斯法庭審判“割一磅肉”的契約糾紛案件的經過，以鮑西婭上場為轉機分為兩部分，前半場是夏洛克的戲，后半場主要是的西婭的戲。戲劇情節波瀾起伏，戲劇沖突緊張激烈，人物形象鮮明生動，語言豐富生動而又富于個性化，充分顯示了莎士比亞的戲劇才能。

　　2、教學本文，要引導學生理清在戲劇沖突中情節發展的過程，認識劇中塑造的主要人物形象，體會劇本所運用的戲劇技巧，品味豐富生動的個性化的人物語言，初步學寫戲劇評論。同時幫助學生認識夏洛克與安東尼奧之間的矛盾沖突，認識夏洛克這一人物形象的復雜性。理解作者的人文主義理想。

　　學情分析

　　《威尼斯商人》是一部著名喜劇。它是莎士比亞早期的重要作品。劇本的主題是歌頌仁愛、友誼和愛情，同時也反映了資本主義早期商業資產階級與貸者之間的矛盾，表現了作者對資產階級社會中金錢、法律和宗教等問題的人文主義思想。節選部分是全劇的高潮。這場戲描寫了威尼斯法庭審判“割一磅肉”的契約糾紛案件的經過，以鮑西婭上場為轉機分為兩部分，前半場是夏洛克的戲，后半場主要是的西婭的戲。戲劇情節波瀾起伏，戲劇沖突緊張激烈，人物形象鮮明生動，語言豐富生動而又富于個性化，充分顯示了莎士比亞的戲劇才能。因此，教師要培養學生關注和了解各種文藝表現形式的能力與興趣。

　　教學目標

　　知識目標

　　1.積累詞語，掌握“惻隱、豁免、萬惡不赦、遍稽群籍”等詞的詞義，并學會運用。

　　2.了解劇本知識，培養學生了解各種文藝表現形式的興趣。

　　3.了解莎士比亞及其創作情況。

　　能力目標

　　1.鑒賞波瀾起伏的戲劇情節，把握緊張激烈的戲劇沖突。

　　2.認識個性鮮明的人物形象，把握夏洛克、鮑西婭的性格特征。

　　3.體會莎士比亞戲劇語言的個性化和豐富生動的特點，了解夸張、對比等戲劇技巧。

　　德育目標

　　了解作者的人文主義理想，學習安東尼奧友情至上、鮑西婭見義勇為的精神。

　　教學重點和難點

　　[教學重點]：

　　1.通過把握戲劇沖突，理解戲劇情節在戲劇構成中的地位和作用。

　　2.體會莎劇富于個性化、生動優美、文采斐然的.語言特點，學習作者的浯言表達技巧。

　　[教學難點]：

　　1.理解劇中的戲劇沖突所反映的社會矛盾，認識夏洛克這一形象的復雜性。

　　2.初步學寫戲劇評淪。

　　教學過程

　　[教學步驟]

　　一、導入新課：

　　二、資料助讀：

　　1.學生以小組為單位交流課前收集的相關資料，選有價值的資料投影顯示，全班共享。

　　2.教師也可酌情提供一些資料，幫助學生了解作者及劇情。

　　文字資料內容如下：

　　(一)戲劇基礎知識：

　　1.空間和時間要高度集中

　　相隔千萬里，跨越若干年，都可通過幕、場變換集中在舞臺上展現。

　　2.反映現實生活的矛盾要尖銳突出

　　劇本中的矛盾沖突大體分為發生、發展、高潮和結局四部分。演出時從矛盾發生時就應吸引觀眾，矛盾沖突發展到最激烈的時候稱為高潮，這時的劇情也最吸引觀眾，最扣人心弦。

　　3.劇本的語言要表現人物性格

　　劇本的語言包括臺詞和舞臺說明兩個方面。

　　舞臺說明，又叫舞臺提示，是劇本語言不可缺少的一部分，是劇本里的一些說明性文字。舞臺說明包括劇中人物表，劇情發生的時間、地點、服裝、道具、布景以及人物的表情、動作、上下場等，這些說明對刻畫人物性格和推動、展開戲劇情節發展有一定的作用。這部分語言要求寫得簡練、扼要、明確。這部分內容一般出現在每一幕(場)的開端。結尾和對話中間，一般用括號(方括號或圓括號)括起來。

　　(二)劇情介紹

　　鮑西婭，一個富人的女兒，按照她父親的遺囑，她得到了三個盒子：一個金盒子，一個銀盒子，還有一個鉛盒子。其中一個盒子里面裝著她的畫像，如果哪個男人選擇了正確的盒子，那么她將嫁給那個男人。于是，求婚者從世界的四面八方云集到這兒，都希望能得到她……

　　鎮上有一個年輕人名叫巴薩尼奧，他下定決心要贏得鮑西婭。但是，為了達到自己的愿望，他需要三千達克特——這可是一大筆錢。于是，他向好友，富商安東尼奧求助，希望安東尼奧能借給他這筆錢。

　　然而，由于在海上投入的錢還沒收回，安東尼奧手頭上暫時也無法拿出這么多錢。于是他被迫向另一個富有的猶太放債人——夏洛克借給他這筆錢。

　　安東尼奧和夏洛克都不喜歡對方：對于安東尼奧來說，他看不起放貸的，另一方面，他不喜歡夏洛克也因為他是猶太人;對于夏洛克來說，安東尼奧借錢給人從不收利息，這樣就損害了他的利益。盡管如此，在這種情況下，夏洛克還是同意借錢給安東尼奧，而且也不收他的利息;但是夏洛克提出了一個奇怪的要求：如果安東尼奧拖欠還款的話，他將會從安東尼奧身上割下一磅肉。

　　巴薩尼奧去了貝爾蒙特，他選擇了正確的盒子——鉛匣，也就是裝有伊人肖像的匣子，也贏得了鮑西婭。鮑西婭送給他一枚戒指，巴薩尼奧發誓永遠把這枚戒指戴著。與此同時，鮑西婭的女仆，娜瑞薩也接受了格拉夏諾的求婚，將自己的戒指也送給了他。

　　夏洛克的女兒，杰西卡同自己的愛人克里斯汀·羅倫佐私奔了，并且偷走了她父親的錢和珠寶。

　　而夏洛克也因為失去自己的女兒和錢財心情煩亂……當他得知安東尼奧在海上的投資全部喪失的消息之后，他決定向安東尼奧討回借款。

　　在法庭上，夏洛克要求他和安東尼奧的合同能夠履行。鮑西婭和娜瑞薩假扮律師，為安東尼奧辯論，使得夏洛克的計劃沒有達成。鮑西婭同意夏洛克按照契約規定割下安東尼奧的一磅肉，但是割這一磅肉必須嚴格按照契約執行，就是不能多割也不能少割，不能流一滴血，也不能因此傷害安東尼奧的性命。夏洛克無法做到，只好認輸。這樣，鮑西婭巧妙地挽救了安東尼奧的性命。同時，為了證明自己的愛人是否專心，她們要求自己的丈夫交出戒指作為償還。最后真相大白，安東尼奧重新得到了自己的財產。

　　三、初讀課文，整體感知：

　　1.學生自讀課文，圈點勾畫生詞和精妙好詞。

　　學生交流詞語積累情況：

　　惻(cè) 豁(huò) 癖(pī) 凜(lǐn) 腌贊(ā zā) 稽(j)

　　庖(páo) 霖(lín) 契(qì) 銘(mìng) 砥(dī) 爵(jué)

　　憐憫(mǐn) 磅(bàng) 袒(tàn) 訴訟(sòn9) 劊子手(guì)

　　鈞裁：恭請作出決定。

　　萬惡不赦：極端惡毒、罪惡多端而不容赦免。

　　遍稽群籍：查遍所有的書籍。稽：查考。

　　折衷是非：判定誰是誰非。折衷，指對爭執不決的雙方進行判斷、裁決。

　　中流砥柱：比喻堅強的、能起支柱作用的人或集體，就像立在黃河激流中的砥柱山(在三門峽)一樣。

　　2.整體感知課文內容

　　學生簡述劇情。

　　明確：這場戲描寫了威尼斯法庭審判夏洛克與安東尼奧之間“割一磅肉”的契約糾紛案件的經過，最后夏洛克敗訴，并受到應有的懲罰。

　　四、精讀課文，把握戲劇沖突：

　　1.請三位學生復述故事情節，其余同學點評。

　　2.選一位學生概括劇情內容，明確矛盾沖突。其余同學補充或評價。

　　明確：這場戲的戲劇沖突是以夏洛克為一方、以安東尼奧等人為另一方,圍繞是否“照約執行處罰”，即是否“割一磅肉”的契約糾紛進行的。

　　夏洛克上場前，公爵與安東尼奧的一段對話交代了夏洛克的固執與兇惡，烘托了審判前的緊張氣氛，預示著一場不可避免的沖突即將發生。

　　夏洛克一上場，雙方的爭辯立刻開始，而且越來越激烈。夏洛克先是斷然回絕了公爵要他“仁慈側隱”的規勸，接著拒絕了巴薩尼奧加倍償還欠款的請求，繼而再次回絕了公爵要他發“仁慈之心”的勸說，最后得意忘形，磨刀霍霍，準備動手，并對葛萊西安諾的怒罵加以譏諷、挖苦。夏洛克在法庭質對中咄咄逼人，決心不顧一切實施報復。夏洛克在雙方交鋒中占盡了上風。

　　五、布置作業：

　　1.全班分為四個小組，自行選定導演、演員，自分角色排演戲劇。

　　2.課外閱讀《威尼斯商人》全劇。

　　威尼斯商人教案11

　　教學設想

　　這是全劇最為精彩的一場戲，講述了威尼斯商人安東尼奧、鮑西婭等與猶太高利貸者夏洛克之間在法庭上的一場生死交鋒。矛盾沖突激烈，人物個性鮮明，具有很好的戲劇效果。在教學時，注意引導學生把握戲劇的特點，緊緊把握戲劇的矛盾，體會人物的思想感情，品味戲劇語言，初步培養學生戲劇鑒賞的能力。

　　課時安排

　　2課時。

　　第一課時

　　教學內容和步驟

　　一、預習

　　1.組織學生觀看電影《威尼斯商人》。注意與課文有關的情節內容。

　　2.自讀課文，了解課文節選部分的內容。

　　二、導入新課

　　1.導人新課。

　　2.介紹作者：

　　莎士比亞(1564—1616)，文藝復興時期英國和歐洲最偉大的詩人、戲劇家。他十三四歲時因家道中落，輟學謀生。1586年前后，他離開家鄉到倫敦謀生。據說，他起初在劇院里打雜，為看戲的紳士們看管車馬，后來進入劇團當雇傭演員。1590年左右，他開始編寫劇本，他的劇本很成功，地位也很快提高。他一共寫了兩部敘事長詩，一部十四行詩集，37戲劇。他的戲劇代表了文藝復興時期人文主義文學的最高成就，比較重要的有《亨利四世》《仲夏夜之夢》《威尼斯商人》《羅密歐與朱麗葉》《哈姆萊特》《李爾王》《雅典的泰門》等。

　　三、介紹劇情梗概

　　然而，由于在海上投入的錢還沒收回，安東尼奧手頭上暫時也無法拿出這么多錢。于是他被迫向另外一個富有的猶太放債人——夏洛克借這筆錢。

　　安東尼奧和夏洛克都不喜歡對方：對于安東尼奧來說，他看不起放高利貸的，另一方面，他不喜歡夏洛克也因為他是猶太人；對于夏洛克來說，安東尼奧借錢給人從不收利息，這樣就損害了他的利益。盡管如此，在這種情況下，夏洛克還是同意借錢給安東尼奧，而

　　且也不收他的利息；但是夏洛克提出了一個奇怪的要求。：如果安東尼奧拖欠還款的話，他將會從安東尼奧身上割下一磅肉。

　　巴薩尼奧去了貝爾蒙特，他選擇了正確的盒子——鉛匣，也就是裝有伊人肖像的匣子，也贏得了鮑西婭。鮑四婭送給他一枚戒指，安東尼奧發誓將永遠把這枚戒指戴著。與此同時，鮑西婭的女仆，娜瑞薩也接受了格拉夏諾的求婚，將自己的戒指也送給了他。

　　夏洛克的女兒，杰西卡同自己的愛人克里斯汀·羅倫佐私奔了，并且偷走了她父親的錢和珠寶。

　　而夏洛克也因為失去自己的女兒和錢財心情煩亂……當他得知安東尼奧在海上的投資全部喪失的消息之后，他決定向安東尼奧討回借款。

　　在法庭上，夏洛克要求他和安東尼奧的合同能夠履行。鮑西婭和娜瑞薩假扮律師，為

　　安東尼奧辯論，使得夏洛克的計劃沒有達成。鮑西婭同意夏洛克按照契約規定割下安東尼奧的一磅肉，但是割這一磅肉必須嚴格按照契約執行，就是不能多割也不能少割，不能流一滴血，也不能因此傷害安東尼奧的性命。夏洛克無法做到，只好認輸。這樣，鮑西婭巧妙地挽救了安東尼奧的性命。同時，為了證明自己的愛人是否專心，她們要求自己的丈夫交出戒指作為償還。最后，真相大白，安東尼奧重新得到了自己的財產。

　　四、學生初讀課文，了解節選部分內容。

　　1.學生自讀。

　　2.思考：你認為課文節選部分中，最主要的應該是哪些人物？

　　明確：應該是安東尼奧、鮑西婭和夏洛克。

　　3.提問：節選部分內容故事發生的地點在什么地方？矛盾的主要雙方是誰？

　　明確：在法庭上，矛盾主要在夏洛克和鮑西婭之間展開。

　　4.提問：矛盾的具體內容是什么？

　　5.思考：這矛盾是如何層層發展，進而達到高潮的？明確：矛盾的發展分兩個階段進行，第一階段是公爵、安東尼奧等與夏洛克的直接交鋒；第二階段是的西婭與夏洛克之間的直接交鋒。高潮是第二階段鮑西婭與夏洛克之間的交鋒。

　　五、討論鮑西婭的形象意義

　　1.學生自行閱讀有關鮑西婭的內容。

　　2.提問：戲劇的語言是富有個性化的。請放聲朗讀文中有關鮑西婭的語言片段，然后說說哪些語句表現了鮑西婭的個性。

　　3.提問：鮑西婭是如何制服夏洛克的？

　　明確：先是勸夏洛克，在勸說無效的情況下，敏銳地抓住契約中的漏洞，即“這約上并沒有允許你取他的一滴血，只是寫明著‘一磅肉”’，懲罰了夏洛克。

　　4.你認為鮑西婭具有什么樣的性格特征？

　　討論后明確：聰明、機智而又行事果斷，善良仁慈，充滿著人性的光輝。

　　六、布置作業

　　一、討論夏洛克的形象意義

　　1.學生閱讀課文中有關夏洛克的段落。

　　2.學生討論：從課文內容來看，夏洛克應該是具有什么性格？請朗讀有關的段落和語句來證明自己的觀點。

　　學生討論后明確：在《威尼斯商人》中，夏洛克是一個反面角色，被塑造成了邪惡的代表，他的性格主要包含下面幾個方面：

　　(1)惟利是圖。

　　相關段落、語句：

　　——難道我單單拿回我的本錢都不成嗎？

　　——不，把我的生命連著財產一起拿了去了吧，我不要你們的寬恕。你們拿掉了支撐房子的柱子，就是拆了我的'房子；你們奪去了我的養家活命的根本，就是活活要了我的命。

　　(2)冷酷狡詐。

　　相關段落、語句：

　　——(使勁兒磨刀)從那破產的家伙身上割下那磅肉來。

　　——無論你說得多么婉轉動聽，都沒有用。

　　——我自己做的事，我自己當！我只要求法律允許我照約執行處罰。

　　——要是殿下不準許我的請求，那就是蔑視憲章，我要到京城里去上告，要求撤消貴邦的特權。

　　(3)復仇心重。

　　相關段落、語句：

　　——我已經指著我們的圣安息日起誓，一定要照約執行處罰。

　　——所以我不能舉什么理由，也不愿舉什么理由，除了因為我對于安東尼奧抱著久積的仇恨和深刻的反感。

　　——即使這六千塊錢中間的每一塊錢都可以分做六份，每一份都可以變成一塊錢，我也不要它們；我只要照約處罰。

　　如果學生有其他見解，只要分析合理，亦可。

　　3.學生閱讀下面幾個段落。

　　段落一：

　　請你想一想，你現在跟這個猶太人講理，就像站在海灘上，叫那大海的怒濤減低它的奔騰的威力，責問豺狼為什么害得母羊為了失去它的羔羊而哀啼，或是叫那山上的松柏，在受到天風吹拂的時候，不要搖頭擺腦，發出簌簌的聲音。要是你能夠叫這個猶太人的心變軟——世上還有什么東西比它更硬呢？——那么還有什么難事不可以做到？

　　段落二：

　　你們買了許多奴隸，把他們當作驢狗騾馬一樣看待，叫他們做種種卑賤的工作，因為他們是你們出錢買來的。我可不可以對你們說，讓他們自由，叫他們跟你們的子女結婚？

　　為什么他們要在重擔之下流著血汗呢？讓他們的床鋪得跟你們的床同樣柔軟，讓他們的舌頭也嘗嘗你們所吃的東西吧，你們會回答說：“這些奴隸是我們所有的。”

　　質疑：在一般的觀念中，夏洛克是一個惟利是圖而又兇殘的商人，你對他有什么新的看法嗎？

　　明確：在一般觀念上，夏洛克是一個反面角色，但是，我們也可以對他給予一定的同情。夏洛克的行為不是偶然的，在當時普遍仇恨猶太人的基督教世界中，夏洛克的復仇行動具有一定的民族復仇意義。如果說夏洛克缺乏寬恕精神，那么當時的基督教也不曾對他給予多少理解。從安東尼奧對夏洛克的態度來看，就是相當刻薄和不寬容的。當然，夏洛

　　克是一個非常復雜的人物，在我們對他進行客觀描述的時候，也要考慮到他畢竟是一個戲劇人物，他注定要成為一個反面角色。因此，對他的同情和理解應該是有限度的。

　　要求學生在質疑的時候，既要注意當時的社會背景，又要注意戲劇所給定的環境。

　　二、體會文章的語言之美

　　1.要求學生選擇自己最喜歡的一個段落朗讀，朗讀后說說：你所朗讀的這一段落在語言使用上有什么特點？

　　2.仿寫：請仿照下面這個句子，以所給的詞語開頭，說一段話。

　　原句：慈悲不是出于勉強，它是像甘霖一樣從天上降下塵世；它不但給幸福于受施的人，也同樣給幸福于施與的人；它有超乎一切的無上威力，比皇冠更足以顯出一個帝王的

　　高貴：御杖不過象征俗世的威權，使人民對于君上的尊嚴凜然生畏；慈悲的力量卻高出于權力之上，它深藏在帝王的內心，是一種屬于上帝的德行。

　　仿句：善良。

　　注意，學生仿寫時，不必死套句子形式，主要是學習語言表達的技巧，體會文章的語言之美。

　　三、延伸閱讀

　　教師印發《威尼斯商人》第一幕第三場的內容和第三幕的全部內容，讓學生自行閱讀。要求學生仔細品味，體會其中各個主要人物的個性。

　　通過延伸閱讀，使學生對于課文所寫事情的由來有一個更清楚地了解，同時進一步把握各個人物形象。