萬里長城教學(xué)教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的萬里長城教學(xué)教案，歡迎閱讀與收藏。
萬里長城教學(xué)教案1
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，理解34個(gè)詞語。
2、給文章分段，了解課文大意。
3、初步學(xué)會(huì)用摘錄法概括段落大意
4、感受萬里長城的偉大，激起民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞
教學(xué)難點(diǎn)：用摘錄法歸納段意
教學(xué)過程：
一、談話揭題
誰見過萬里長城？誰能向大家介紹一下長城？
二、學(xué)習(xí)首尾兩段。
1、出示第一段。說說哪些詞語讀重音？為什么？
2、出示最末一段。
（1）指名讀。
（2）說說你有什么問題？
三、自學(xué)課文。
帶著剛才提出的問題自學(xué)課文。
1、開火車讀詞語。
正音：鴨綠江、了不起、為了、成為、得用
字形：魄、嘉峪關(guān)、御、巍
2、指名朗讀課文。
3、說說課文主要寫了什么？
四、再讀課文，理清脈絡(luò)。
1、按課后第2題分段。
首段與尾段有什么作用？
2、第二段寫長城的特點(diǎn)，是從幾個(gè)方面來寫的？你能不能從書上找出來？你運(yùn)用了什么方法？
3、引讀。
4、用摘錄法歸納大意。
五、鞏固練習(xí)
1、抄寫詞語。
2、作業(yè)1—3題
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步學(xué)會(huì)用摘錄法概括段落大意。
2、能用“贊嘆”、“巍然屹立”造句。
3、熟讀課文，讀出感情。
4、感受萬里長城的偉大，激起民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：感受萬里長城的偉大，激起民族自豪感
教學(xué)難點(diǎn)：理解萬里長城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
聽寫詞語。
二、學(xué)習(xí)第一段。
1、比較句子。
（1）長城是我國古代的建筑物。
（2）長城是我國古代偉大的建筑物。
（3）長城是我國古代最偉大的建筑物。
通過比較性朗讀，體會(huì)意思的不同，說說差異。
2、背誦第一段。
三、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、課文的第二小節(jié)是圍繞哪一句話來寫的.？
看圖或根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)說說長城的“氣魄雄偉”。
課文是從哪些方面來說明長城的氣魄雄偉的？用“。”圈出來。
（穿插自己的經(jīng)驗(yàn)）
2、說說你喜歡哪個(gè)句子？為什么？應(yīng)該怎樣讀？
3、為什么說長城“堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、莊重”呢？
（作者把長城當(dāng)作了民族之魂）
齊讀最后一句，重點(diǎn)詞讀出重音。
四、學(xué)習(xí)第三自然段
1、這么長、這么高的長城，不是幾年，幾十年可以完工的，而是經(jīng)歷了漫長的歲月。填表：
歷史時(shí)間離現(xiàn)在多遠(yuǎn)怎樣筑長城長城當(dāng)時(shí)作用
戰(zhàn)國時(shí)期
2、集體校對、訂正。
五、鞏固練習(xí)
1、用“贊嘆”、“巍然屹立”造句。
2、作業(yè)本4、5題
地球的周長有多長？（約4萬公里）
4萬公里的墻需要多少石料呢？
聯(lián)系長城現(xiàn)在的景觀、長度再說說長城的工程浩大。
（2）施工艱難你從課文哪個(gè)地方可以看出呢？
為什么要用很多種方法？
師補(bǔ)充：用作長城外殼的條石，整齊，但非常重，每塊重達(dá)1噸多，它們是怎樣從采石頭場被運(yùn)到崇山峻嶺之頂?shù)哪兀烤褪窃谖覀儞碛芯薮篑R力起重機(jī)的今天，這恐怕還是一個(gè)難題。我們的祖先到底用了什么方法呢？這還是一個(gè)謎。
相傳明朝修建嘉峪關(guān)時(shí)，工匠事先計(jì)算用磚的數(shù)量極為精確，竣工時(shí)只剩下一塊磚，現(xiàn)在這塊磚仍然放在嘉峪關(guān)的小樓上，是古今建筑史上計(jì)算用料精確度的頂峰。
說說你的感受。
（3）“得有多少人為它付出血汗和生命？”作者用什么故事來說明它呢？誰知道“孟姜女哭長城”的故事？
（4）朗讀指導(dǎo)。
三、學(xué)習(xí)第4自然段
1、齊讀第4自然段。
2、說說段意。
（長城是我們中華民族的驕傲）
3、匯報(bào)。
（“巍然屹立”、“萬里”寫出了長城的氣魄雄偉，第二句強(qiáng)調(diào)了長城是中華民族用“血汗”和“智慧”修筑起來的，寫了這兩句使第三句話更顯得“理直氣壯”）
4、感情朗讀。
萬里長城教學(xué)教案2
【內(nèi)容摘要】
本課例是在互聯(lián)網(wǎng)開放環(huán)境下的小學(xué)語文拓展閱讀實(shí)踐課。本課以《萬里長城》一文為基點(diǎn)，引發(fā)出開展以“游世界名勝”為主題的拓展閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)。充分利用各種教育站，通過便捷、資源豐富的網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生扮演導(dǎo)游、游客或其他主體參與型的社會(huì)角色，通過收集閱讀有關(guān)某一世界名勝的大量資料，了解并體驗(yàn)?zāi)抢锏娜宋木坝^、歷史故事、文化氣息、風(fēng)俗習(xí)慣等，從自己特定的視角形成獨(dú)特的感受與觀點(diǎn)，并以不同的形式向大家闡述，以求在拓展閱讀的主題活動(dòng)中進(jìn)一步鞏固、提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。本課例屬于情境回歸性質(zhì)的拓展閱讀學(xué)習(xí)，包含著課例提出背景、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資源、設(shè)計(jì)思路、探究過程五大部分，并后附教學(xué)總結(jié)反思一則。
一、課例提出背景
互聯(lián)網(wǎng)以其全新的技術(shù)特質(zhì)介入教學(xué)，它的便捷性、交互性、超時(shí)空性以及對資源的共享分配方式，對我們的教育觀念、學(xué)習(xí)方式、師生關(guān)系、教學(xué)模式，乃至對整個(gè)課程與教育體系，產(chǎn)生了前所未有的沖擊。龍游西門小學(xué)早在2000年就建立了四個(gè)多媒體實(shí)驗(yàn)教室，并在原有的基礎(chǔ)上添設(shè)一個(gè)計(jì)算機(jī)教室，全都已加入廣電網(wǎng)。次年學(xué)校又建立了局域網(wǎng)，完成完善好學(xué)校自己的網(wǎng)頁。今年學(xué)校又添置筆記本電腦、數(shù)碼相機(jī)等較先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)配置。鑒于此，我們也應(yīng)時(shí)開展了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)語文閱讀和寫作方面的實(shí)踐探究活動(dòng)，并取得了些較為顯著的研究成效。本課例就是在這樣的前提下誕生的。
《萬里長城》（六年制義教版第9冊第11課）是一篇介紹我國古代最偉大的建筑物的說明文。全文按“總—分—總”的寫作思路分為三個(gè)部分，其中第二部分重點(diǎn)介紹長城的三大特點(diǎn)：
（1）氣魄雄偉。
（2）年代久遠(yuǎn)。
（3）工程浩大，施工艱難。最后部分由物聯(lián)想到人，寫長城是我們中華民族的驕傲。因此本文是一則進(jìn)行熱愛祖國、激發(fā)民族自豪感教育的好材料。學(xué)生們在學(xué)習(xí)本篇課文過程中充滿著強(qiáng)烈的好奇心，產(chǎn)生了想了解全國乃至全世界名勝古跡的愿望。為此，我們設(shè)計(jì)了一系列游世界名勝為主題的拓展閱讀課，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)，開展了一次十分有趣的“世界之旅”。
二、教學(xué)目標(biāo)
（一）情感目標(biāo)
1、通過閱讀與主題相關(guān)的信息資料，激發(fā)學(xué)生了解世界名勝古跡的求知欲；
2、通過自己選擇的閱讀專題，培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)景點(diǎn)特有的自然環(huán)境與人文景觀、歷史故事，形成自己獨(dú)特的感受，并對之產(chǎn)生喜愛之情；
3、在教師的引導(dǎo)下，體驗(yàn)名勝所特有的文化氣息和民族風(fēng)俗；
4、在學(xué)習(xí)的過程中，提高學(xué)生分工與合作的意識(shí)和習(xí)慣，初步培養(yǎng)自我反思的精神。
（二）閱讀目標(biāo)
1、通過學(xué)生廣泛閱讀，讓學(xué)生在閱讀中找到自己最喜愛的世界名勝，粗知文章大意，并能用文中關(guān)鍵詞句來概括描述1—2個(gè)名勝的自然環(huán)境、人文景觀、歷史故事等。通過深入閱讀，學(xué)生能找到與研究專題相符合的資料，并能從自然環(huán)境、人文景觀、歷史故事等2—3個(gè)方面，選擇、摘錄相關(guān)的語句、段落，按照順序整理，并寫上1—2句自己的.感受，做成讀書卡片。有重點(diǎn)、有選擇地用不同方式向大家介紹讀書卡片；
2、根據(jù)景點(diǎn)的特征，參考例文，以導(dǎo)游、游客及其他社會(huì)角色，完成有關(guān)某一景點(diǎn)自然環(huán)境、人文景觀與歷史故事的導(dǎo)游報(bào)告、游記，并以此內(nèi)容為依據(jù)，制成一組圖文并茂的演示文稿；
3、通過展示反思，請學(xué)生以各種形式、不同角色進(jìn)行流暢表達(dá)、培養(yǎng)他們認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，提高學(xué)生的質(zhì)疑評價(jià)能力。
（三）技能目標(biāo)
1、提高學(xué)生上網(wǎng)瀏覽、查詢、篩選資料的能力，能較熟練使用搜索引擎工具；
2、提高學(xué)生應(yīng)用BBS發(fā)帖子的技能；
3、提高學(xué)生應(yīng)用word、powerpoint制作圖文并茂的讀書卡片、演示文稿，并能用上2—3個(gè)超鏈。
三、教學(xué)資源
（一）網(wǎng)絡(luò)資源：為使學(xué)生能較快地查詢資料，教師為學(xué)生在校園網(wǎng)超鏈了許多相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源以便于他們尋找資料。這些資源中不僅有豐富的導(dǎo)航資源，還有便于學(xué)生結(jié)合專題查找的具有搜索引擎功能的泛在資源。
（二）文字資源：為了能更充分地開展探究活動(dòng)，我們鼓勵(lì)學(xué)生到書店、圖書館查找資料，閱讀了許多文字資源，如：《失落的文明》、《走進(jìn)非洲》、《世界名勝大觀》等等。
（三）人力資源：在開展拓展閱讀教學(xué)的同時(shí)，青年語文教師、計(jì)算機(jī)教師甚至有一技之長的家長都可作為人力資源，輔導(dǎo)他們順利開展專題學(xué)習(xí)。而且，大多數(shù)學(xué)生都已事先請家長或老師指導(dǎo)，大人們和學(xué)生們一起進(jìn)行探索研究，并作適時(shí)適度點(diǎn)撥。
四、設(shè)計(jì)思路
本課例的教學(xué)活動(dòng)不僅打破了學(xué)科的界限，而且打破了傳統(tǒng)的教學(xué)時(shí)空概念。主題式的學(xué)習(xí)更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，主要學(xué)習(xí)過程分為四個(gè)階段：
1、廣讀。在閱讀原文的基礎(chǔ)上，提出問題，廣泛閱讀、快速瀏覽適度組織的信息資源，提出自己的研究意向，并確定相應(yīng)專題。
2、深讀。學(xué)生就自定的研究專題，搜尋相關(guān)資料深入閱讀，在感悟與理解的基礎(chǔ)上制作讀書卡片進(jìn)行歸類與整理。
3、協(xié)作。根據(jù)自己所搜集的專題信息分析比較、提取要素，形成觀點(diǎn)，小組同學(xué)合作構(gòu)思并完成作品設(shè)計(jì)。
4、反思。學(xué)生用不同的方式展示作品、表達(dá)觀點(diǎn)，并反思自己學(xué)習(xí)的全過程。
五、課前準(zhǔn)備
1、設(shè)計(jì)好實(shí)用美觀的讀書卡；
2、搜集世界各地名勝古跡的信息資料，做好超鏈，建立主題學(xué)習(xí)資源庫；
3、成立合作學(xué)習(xí)小組。（唐老鴨小組、米老鼠小組、史努比小組、奧特曼小組）
六、探究過程
（一）導(dǎo)讀——廣讀階段
1、學(xué)生根據(jù)已供的信息源點(diǎn)擊自己喜歡的網(wǎng)頁進(jìn)行瀏覽。
師：你印象最深的是哪個(gè)地方的名勝古跡？為什么？
2、學(xué)生確立自己的研究主題，發(fā)帖子告訴大家。同時(shí)每個(gè)小組都有自己的指導(dǎo)老師。
（二）分工——深讀階段
1、研究成員開始從不同社會(huì)角色的角度擔(dān)負(fù)起專題研究，進(jìn)行有選擇地閱讀有關(guān)資料。
例如：唐老鴨小組的同學(xué)分別擔(dān)任了考古學(xué)家、地理學(xué)家、歷史學(xué)家等社會(huì)角色。如擔(dān)任考古學(xué)家的許楠針對埃及木乃伊的作用、制作過程等展開了資料的搜尋；擔(dān)任地理學(xué)家的洪澤浚一頭埋進(jìn)了古埃及的地理位置的資料中，把古埃及的地理位置、劃分區(qū)域、金字塔的坐落位置以及為何這樣分布等了解得清清楚楚；擔(dān)任歷史學(xué)家的洪夢求則把研究重點(diǎn)放在金字塔的構(gòu)造之謎上，不僅從網(wǎng)上找到了許多建造金字塔的傳聞，還從別處覓到一本本相關(guān)的文字資料。
2、對已收集到的資料進(jìn)行匯總。
（三）整合——協(xié)作階段
1、在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生對收集的資料進(jìn)行篩選，尤其對學(xué)生收集到的資料過于煩瑣復(fù)雜，建議學(xué)生選擇有代表性的藝術(shù)特質(zhì)進(jìn)行介紹。如北京故宮里的藝術(shù)品有很多，不可能一一介紹，只能有選擇地展示。
2、除了篩選，還要對資料進(jìn)行加工。如：史努比小組把收集到有關(guān)非洲的風(fēng)土人情，編成了一個(gè)個(gè)引人入勝的小故事，講解的同學(xué)還能模仿趙忠祥主持人娓娓講述，音色甜美，很吸引人；奧特曼小組還把觀世界音樂之都——維也納的感受匯編成詩歌進(jìn)行朗誦，學(xué)生們沉浸虛擬的旅行中。
3、個(gè)別有特長的學(xué)生將收集的資料整合后，制作成讀書卡或用powerpoint制成演示文稿，有的甚至制成簡單的網(wǎng)頁。
（四）匯報(bào)——反思階段
1、各小組將本次網(wǎng)絡(luò)之旅的收獲以專題研討會(huì)形式向全班同學(xué)作匯報(bào)，匯報(bào)形式有：朗誦、唱歌、小品、演講等。
2、全班同學(xué)對本次活動(dòng)進(jìn)行評價(jià)，評出“最佳網(wǎng)蟲”“最佳表演”“最佳制作”三大獎(jiǎng)項(xiàng)。
3、獲獎(jiǎng)學(xué)生對本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，介紹相關(guān)經(jīng)驗(yàn)及需要改進(jìn)的地方。
萬里長城教學(xué)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文第二自然段，品讀重點(diǎn)句子，感悟長城的氣魄雄偉。
2、課內(nèi)外知識(shí)結(jié)合，使學(xué)生對長城有進(jìn)一步的了解。
3、感受萬里長城的偉大，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生收集有關(guān)長城資料。
2、課件。
教學(xué)過程：
一、談話揭題。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已知道了長城是我國古代最偉大的建筑物。你還知道哪些我國古代有名的建筑物？
2、欣賞建筑物的網(wǎng)頁，要注意看網(wǎng)頁上有哪些內(nèi)容。
3、今天趙老師想請同學(xué)們來填補(bǔ)這個(gè)空白。
二、學(xué)習(xí)第二自然段，體會(huì)長城氣魄雄偉.
1、自由讀讀寫長城氣魄雄偉的段落，找出你覺得能夠體現(xiàn)出長城氣魄雄偉的句子，用橫線劃下來。
2、再讀讀你找的句子，注意把句子讀正確、流利，想想你從哪里看出長城氣魄雄偉？
3、學(xué)生反饋。
句子1：它像一條巨龍橫臥在我國北方的崇山峻嶺上，從東頭的鴨綠江邊到西頭的嘉峪關(guān)，高高低低，蜿蜒曲折，全長6500多公里。
（1）你從哪里看出長城氣魄雄偉？
（2）抓住“高高低低、蜿蜒曲折、全長6500多公里”等詞語有感情讀讀這句話。自由讀、指名讀
（3）再次讀句子，你還體會(huì)到什么？
（4）配樂欣賞能體現(xiàn)長城氣魄雄偉的圖片，老師范讀。
（5）學(xué)生有感情地朗讀。自由讀、指名讀
句子2：城墻高8至10米，寬5至8米，用大條石和城墻砌成。
你從哪里看出長城氣魄雄偉？你能把這種感受讀出來嗎？
句子3：城墻頂部鋪著平整的方磚，五六匹馬可以并排行走。
請抓住“并排”一詞把長城的氣魄雄偉讀出來。
句子4：成千上萬的'參觀者登上長城，目睹了長城堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、莊重的形象，無不贊嘆：“啊，確實(shí)了不起！”
（1）自由讀讀這句話，想想讀懂了什么。
（2）再讀讀這句話，你覺得還有什么值得研究嗎？
堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、莊重一般都形容人，這兒為什么來形容長城？
（3）作者用上這三個(gè)詞是否恰當(dāng)？
（4）你覺得還可以用什么詞來形容長城的形象？
（5）帶著自豪感表情朗讀。
三、拓展延伸。
1、介紹長城的特點(diǎn)（可以用課文里的內(nèi)容，也可以說從課外找到的資料。）
2、選擇長城的一個(gè)特點(diǎn)制作網(wǎng)頁。
板書：
氣魄雄偉
工程浩大
11、萬里長城施工艱難
民族的象征
風(fēng)景優(yōu)美
萬里長城教學(xué)教案4
佚名
教學(xué)目標(biāo)
1、進(jìn)一步練習(xí)用摘錄法概括段落大意。
2.學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字；理解34個(gè)新詞語。
3.熟讀課文，能默寫課文最后一段。
4.感受萬里長城的偉大，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：把握課文“總－－分－－總”的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分段，進(jìn)一步練習(xí)用摘錄法概括段落大意。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章中穿插于說明間抒發(fā)情感的句子，在感受長城偉大中激發(fā)對古代勞動(dòng)人民非凡的創(chuàng)造力的贊嘆之情。
教具：投影片課文錄音
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、揭題，激發(fā)情感。
1、出示長城圖片，問：這是什么？談?wù)勛约簩﹂L城的了解。
2、你想進(jìn)一步了解長城嗎？板書：萬里長城
3、齊讀課題。
二、初讀課文，了解大意。
1、觀看課文配套錄像，說說對長城有哪些新的了解。
2、聽課文錄音，思考：課文向我們介紹了有關(guān)長城的哪幾個(gè)方面？
3、按預(yù)習(xí)要求自學(xué)，進(jìn)一步鍛煉自學(xué)能力。--
三．交流。
1、給多音字選擇正確的讀音。
2、形近字選字填空。
御卸巒戀
防（）山（）
四．指導(dǎo)分段。
1、指名分自然段朗讀課文。
2、出示課后練習(xí)第2題：按照“長城偉大、長城的特點(diǎn)、我們民族的驕傲”給課文分段。
3、交流，理清文章脈絡(luò)。
五．作業(yè)：
1、《作業(yè)本》第１－３題。
2、思考課后第一題。鞏固字詞，鼓勵(lì)探究。
第二課時(shí)
一、引入
１、快速讀課文，找出重點(diǎn)段。
２、交流。
二、研讀重點(diǎn)段
１、回顧讀懂重點(diǎn)段的方法，復(fù)習(xí)第三單元訓(xùn)練重點(diǎn)。
２、默讀課文第二段，思考：這3個(gè)自然段是圍繞哪一句話來寫的？指名回答并板書：
氣魄雄偉建筑年代久遠(yuǎn)
工程浩大施工艱難
3、課文是怎樣分別把這些特點(diǎn)寫具體的呢？
（1）學(xué)習(xí)第2自然段，思考：課文從哪三方面介紹了長城的氣魄雄偉？討論理解并板書：
像一條巨龍：崇山峻嶺、起始點(diǎn)（鴨綠江、嘉峪關(guān)）蜿蜒曲折
高而寬：寬5－8米，頂部可以并行五六匹馬，高8－10米
“目睹了長城堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、計(jì)策的形象”這句話的含義是什么？朗讀最后一句，體會(huì)長城的氣魄雄偉和我國人民對長城的熱愛。
用自己的話說說為什么把長城比作一條巨龍橫臥在崇山峻嶺上？
（2）學(xué)習(xí)第3自然段，思考：這一自然段具體介紹了哪三個(gè)時(shí)期的長城？試用一句話分別介紹不同時(shí)期的長城。（自己試說，小組討論，集體交流。）
歷史時(shí)期--為長城做了什么--長城在當(dāng)時(shí)的作用
戰(zhàn)國時(shí)期--修筑長城--防御外敵侵略，對外貿(mào)易的商業(yè)大道
秦朝--連接長城
明朝--整修與擴(kuò)建
（3）學(xué)習(xí)第4自然段，思考：工程浩大和施工艱難分別體現(xiàn)在什么地方？“要采制……用自己的生命修筑了長城。”“孟姜女哭長城”的故事說明了什么？
4、質(zhì)疑問難
5、概括段落大意
（1）引導(dǎo)：怎樣用摘錄法概括第二段的`段落大意？
（2）嘗試概括段落大意。
（3）集體交流。
（4）小結(jié)方法，進(jìn)一步掌握用摘錄法概括段落大意的方法：如果要摘錄幾句話才能概括全段內(nèi)容，要把這幾句話整理成通順連貫的句子。
四、朗讀課文
1、錄音范讀
2、有感情地朗讀重點(diǎn)段。--在讀中感悟長城的偉大。
五．作業(yè)
１、完成《作業(yè)本》第4題（２）和第５題（２）。
２、閱讀與長城有關(guān)的書。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧
１、聽記：氣魄雄偉年代久遠(yuǎn)工程浩大施工艱難結(jié)晶驕傲
２、自查、訂正
３、用上這些詞說說課文內(nèi)容。
二、研讀第一、三段
1、讀第一、三段，思考：第一、三段在全文中有什么作用？
2、自由讀，結(jié)合課后第四題，劃出重點(diǎn)詞，說說你讀懂了什么。
3、小組交流，教師巡視點(diǎn)撥。
4、集體交流。
5、學(xué)習(xí)了這篇課文，作為中華民族的一員，你有什么感想？很多同學(xué)去運(yùn)長城，當(dāng)你登上長城的時(shí)候，你感受到了什么？
6、指導(dǎo)朗讀和背誦。
三、總結(jié)全文。
1、有感情地朗讀課文，說說通過這篇課文的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（知識(shí)、感受等）
2、選擇你認(rèn)為讀得最好的一段，讀給同學(xué)聽。
四、作業(yè)
1、完成《作業(yè)本》第４－６題。
2、默寫課文最后一段。
板書設(shè)計(jì)：
氣魄雄偉
長城偉大建筑年代久遠(yuǎn)結(jié)晶驕傲
工程浩大施工艱難
教學(xué)后記
在學(xué)習(xí)體會(huì)長城的施工艱難時(shí)通過想象訓(xùn)練進(jìn)行較好，它能讓學(xué)生在深思和驚嘆中，充分發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力，激起他們的民族自豪感和對先人非凡智慧的崇敬。
萬里長城教學(xué)教案5
活動(dòng)目標(biāo)
1.初步了解長城的基本構(gòu)造，表現(xiàn)簡單的重疊，近大遠(yuǎn)小。
2.進(jìn)一步感受萬里長城的雄偉。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.圖片：長城
2.畫紙。油畫棒
活動(dòng)過程
一、圖片導(dǎo)入
1.欣賞：長城。
教師：你們知道圖片上是什么？（長城）
小朋友知道長城在哪里嗎？（北京）
誰去過長城？給大家講一講你見到的長城好嗎？
2.了解長城的基本信息
（1）觀察圖片
這是我國最古老最偉大的萬里長城，是古時(shí)候用來防止敵人入侵的軍事工程，長城很長很長的，長城很寬，只有我們中國才有，是世界上的.奇跡，是我們中國人的驕傲。
（2）長城很雄偉很壯觀，很厲害。有的小朋友去過，有的小朋友沒有去過。
沒關(guān)系，我們今天可以用我們畫筆來畫畫長城，我們就看到了長城。
二、教師示范
1.初步了解長城的基本構(gòu)造
長城是有哪幾部分組成的？（有烽火臺(tái)和城墻）
畫出烽火臺(tái)
烽火臺(tái)的兩邊是什么？（城墻）
（教師演示畫城墻）
2.小朋友可以畫很多很多長長的城墻。
瞧！多么雄偉的萬里長城呀，我看到長城了，真開心！
3.教師示范城墻的重疊，近大遠(yuǎn)小。
教師：小朋友你們看，登上長城可開心了！你也來試一試好嗎？
三、幼兒創(chuàng)作
鼓勵(lì)幼兒大膽繪畫，表現(xiàn)雄偉的萬里長城。
四、作品評價(jià)
請幼兒講解自己繪畫的萬里長城，鼓勵(lì)幼兒編成故事情節(jié)。
萬里長城教學(xué)教案6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“綠”；理解26個(gè)新詞語的意思。能根據(jù)課文的內(nèi)容想象建造長城的施工場面，能用簡潔的語言介紹萬里長城。
2、過程與方法：通過學(xué)習(xí)，明白2―4自然段是總起分述段，初步學(xué)會(huì)用摘錄法概括段落大意。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：有感情地朗讀課文，感受萬里長城的偉大，激起民族自豪感。
二、教學(xué)過程
（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)民族自豪感，引起閱讀期待。
1、出示“長城”的英語單詞：“The great wall”，告訴同學(xué)們，“Great ”是偉大的、了不起的意思；“ wall”是墻的意思。猜猜“The great wall”是什么意思？
2、為什么外國人要把長城叫作“偉大的墻。”、“了不起的墻”呢？它到底偉大在哪里呢？
[用“為什么外國人要把長城叫做偉大的墻、了不起的墻呢？”激發(fā)學(xué)生閱讀文章的興趣，引起閱讀期待。]
（二）初讀課文，讀通讀順。
1、自由讀課文，遇到難讀的，不理解的詞語查一查字典，或同桌相互幫助解決。
2、請幾個(gè)同學(xué)把最難寫的詞寫在黑板上。
估計(jì)學(xué)生會(huì)寫：蜿蜒防御邊疆
小游戲：請兩個(gè)大組的同學(xué)在田字格內(nèi)進(jìn)行寫字接力賽，一組寫“御”字，一組寫“蜒”字，每人上黑板寫一筆，看哪一組寫得快，寫得正確。
[抓住本課最容易寫錯(cuò)的兩個(gè)字，進(jìn)行書寫接力比賽，既使大家更關(guān)注這兩個(gè)字的寫法，加深印象，達(dá)到了書寫正確的目標(biāo)，又使學(xué)生之間的情誼也獲得良好的發(fā)展。
3、指名讀課文，學(xué)生相互評價(jià)，通過教師指導(dǎo)，將課文讀正確、讀通順。
（三）再讀課文，探究板書，理清脈絡(luò)。
1、學(xué)生默讀課文，教師出示不完整的板書如下：（畫線部分空白）
長城是我們中華民族的驕傲
2、請同學(xué)們研究一下老師為什么要出示這樣的.板書，它給你什么啟發(fā)，結(jié)合課文的內(nèi)容，把板書中空白的地方填寫完整，可以相互討論完成。
3、指名交流，并說說為什么要這樣填。
4、對2、3、4自然段的寫法上你有沒有新的發(fā)現(xiàn)。
（它們都是總起分述段）
5、指導(dǎo)學(xué)生明白用摘句法也可以概括自然段的意思。
[要學(xué)生研究教師的板書，參與板書的書寫，在探究討論的過程中自然地梳理出課文的提綱，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，生成不留痕跡。]
（四）逐段研讀課文。
1、教師讀課文第一自然段，故意漏讀“最”字，讓同學(xué)們指出錯(cuò)誤，然后問同學(xué)們，這個(gè)“最”字能不能少。通過交流引導(dǎo)得出中國古代偉大的建筑物有好多，而長城是此中之最，突出長城所具有的歷史價(jià)值。
2、學(xué)生自由讀第二自然段。
（1）出示中國行政地圖。讓學(xué)生找到地圖中表示長城的符號(hào)，與學(xué)生一起熟悉長城在我國的地理位置，長城在我國的北方從東頭的鴨綠江到西頭的嘉峪關(guān)，經(jīng)過哪些省份。
（2）為什么成千上萬的參觀者都會(huì)贊嘆：“啊，確實(shí)了不起！”出示一組長城的圖片，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文中的數(shù)字聯(lián)系生活中的建筑物，談?wù)勯L城雄偉在哪兒？
3、默讀課文第三自然段，完成下列表格。
歷史時(shí)間
離現(xiàn)在多遠(yuǎn)
長城在當(dāng)時(shí)的作用
戰(zhàn)國時(shí)期
秦朝
明朝
指名交流所填，明確長城的建造史。
4、自由讀課文第四自然段。
（1）算一算：地球一周40000公里，京九鐵路全長2553公里，那條石接成的五米高一米寬的墻可以連接北京到九龍的幾個(gè)來回？
（2）每塊條石重達(dá)1噸多，就算有起重機(jī)，也難將這些條石運(yùn)到崇山峻嶺之上，那么我們的祖先到底用了什么巧妙的方法呢？
（3）出示句子“要采制這么多的磚頭和條石，并要運(yùn)送到陡峭的山巒上砌筑起來，光靠肩膀和手，得用多少巧妙的辦法去克服一個(gè)個(gè)困難，得有多少人為它付出血汗和生命。”
（4）簡述孟姜女哭長城的故事。
（5）指導(dǎo)同學(xué)們有感情地朗讀這個(gè)長句，進(jìn)行下列想象填空。
來到長城的施工現(xiàn)場，我仿佛看到了；看到了；看到了。勤勞智慧的中國人，“確實(shí)了不起！”。
[通過計(jì)算、比較、聆聽、誦讀、想象寫話，學(xué)生對長城工程浩大，施工艱難有了更深刻的理解，也引起了學(xué)生的深思和驚嘆。]
5、齊讀最后一自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀出自豪感。
注：在研讀的過程中形成板書：
萬里長城萬里長，
氣魄雄偉立東方，
年代久遠(yuǎn)歷風(fēng)雨，
血汗智慧放光芒。
（五）學(xué)以致用，深化主題。
1、同學(xué)們，偉大的萬里長城吸引了成千上萬的參觀者，為了能使外國更多的朋友了解我們中國的萬里長城，國家旅游局準(zhǔn)備拍一個(gè)介紹萬里長城的MTV斷片，通過衛(wèi)星向全世界播放，時(shí)間大概兩分鐘，現(xiàn)在畫面已經(jīng)基本確定，就差解說詞了，想請同學(xué)們幫助寫一寫。
2、教師播放兩分鐘的畫面給學(xué)生看，看完后寫作。
3、交流自己的所寫。
[以寫話的價(jià)值所在，引發(fā)寫話的需要，讓學(xué)生在模擬的情境中，概括課文的內(nèi)容傾吐自己的感受。]
小結(jié)：長城是我們中華民族的象征，作為中華民族的子孫，我們熱愛長城，引以為豪，同樣，我們也為長城的建造者――勤勞智慧的中華民族而驕傲。
4、齊讀板書結(jié)課。
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