教學的教案

時間：2026-01-10 11:05:43 教案

教學的教案

　　作為一名教學工作者，就難以避免地要準備教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的教學的教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教學的教案

教學的教案1

　　教學目標：

　　1．知識與技能：

　　①學習民間玩具的造型與質樸裝飾用色表現手法；

　　②懂得制作搖鼓的傳動裝置。

　　2．過程與方法：

　　①在合作創作中．探索打鼓鳥的整體設計方案；

　　②在欣賞活動中，學習民間玩具質樸造型與裝飾色彩的表現手法：

　　3．情感、態度、價值觀：

　　①愛護鳥類．保持生態平衡；

　　②感受小組合作的愉快。

　　教學要點：

　　1．教學重點：

　　懂得運用能量互換原理，利用傳動裝置制作出會打鼓的小鳥。

　　2．教學準點：

　　合作探究，學會看圖制作，有效提高創作水平。

　　3．興趣點：

　　制作出會發出聲音的小鳥。

　　4．觀察點：

　　關注發聲玩具的`鼓面與鼓架的組合成型特點。

　　作業要求：

　　1．基本要求：

　　能制作出一只會打鼓的小鳥玩具。

　　2．較高要求：

　　能制作出一只既美觀又能打鼓的小鳥玩具：

　　3．個性探究：

　　能制作出鼓聲清脆、轉動顧暢、造型獨特的小鳥作品。

　　教學過程設計

　　活動一：分享、討淪：

　　（1）看一看：欣賞課本中提供的搖鼓圖片。哪個搖鼓最有趣？為什么？哪個搖鼓最美？為什么？

　　（2）說一說：你了解的民間玩具——搖鼓有汁么特點和歷史？

　　活動二：嘗試、探索：

　　（1）看一看、議一議：觀看制作打鼓鳥的步驟，書上介紹的方法能看懂嗎？不懂的地方與同學探討一下。

　　（2）說一說：哪些部分比較難解決？你想到用什么方法解決嗎？

　　活動三：創作、表現：

　　（1）小組討淪：準備用什么材料，如何設計鳥的造型？

　　（2）做一做；以小組合作的方式，動手制作打鼓鳥。圍繞打鼓鳥的裝飾性、趣味性和

　　實用性，教師提出不同的作業要求。

　　（3）說一說：在制作過程中，遇到了什么問題？你是如何解決的？

　　活動四：展示、評價。

　　比一比：進行作品展示交流，比一比誰的打鼓鳥發出的聲音最響亮清脆，誰的打鼓鳥

　　轉動得最暢順，誰的打鼓鳥造型最簡練美觀。

教學的教案2

　　一、教學目標

　　1知識技能：

　　（1）.了解四沖程汽油機的基本工作原理。

　　（2）.了解柴油機與汽油機共同、不同之處。

　　2過程與方法：

　　（1）.通過學習使學生了解可以利用內能來做功。

　　（2）.利用教學課件講解四沖程汽油機的基本結構和工作原理。

　　3情感、態度和價值觀：

　　（1）.培養學生觀察和分析問題的能力。

　　（2）.樹立學生節能減排保護環境的價值觀。

　　二、教學重難點

　　重點：汽油機的工作過程。

　　難點：汽油機和柴油機的做功沖程。

　　三、教學方法

　　講解法、演示法、討論法。

　　四、教學過程

　　（一）、引入新課

　　汽車是如何通過燃燒汽油，來獲得前進的動力？

　　（二）、進行新課

　　內燃機：燃料在氣缸內燃燒的熱機。

　　1汽油機

　　最常見的內燃機，以汽油或柴油為燃料，分別叫做汽油機和柴油機。我們首先介紹汽油機。

　　（1）、汽油機：用汽油作燃料的內燃機

　　①構造（對照課件，邊指示邊講解）。

　　進氣門，排氣門，火花塞，氣缸，活塞，連桿，曲軸。（介紹名稱的同時，介紹各部分的功能）。

　　沖程：活塞從氣缸一端運動到另一端叫做一個沖程。

　　②工作原理

　　內燃機的工作過程以一個循環為一個單元，一個循環又分為四個沖程。開始工作前，活塞位于氣缸上端，進、排氣門均關閉。工作時，活塞由上向下運動，進氣門打開，排氣門仍關閉。由于缸內體積增大，壓強減小，空氣和汽油，混合氣體被吸入氣缸。這是第一個沖程吸氣沖程。

　　活塞運動到最下端，就開始轉為向上運動。這時進氣門、排氣門都關閉，混合氣體被強行壓縮，使氣體的溫度升高，壓強增大。這是第二個沖程壓縮沖程。壓縮結束時雖然溫度較高，但未能達到燃料的燃點。在壓縮沖程結束的瞬間，火花塞產生電火花，使燃料猛烈燃燒，產生高溫高壓氣體，高溫高壓燃氣推動活塞由上向下運動，通過連桿帶動曲軸轉動。實現了內能向機械能的轉化。這是第三個沖程做功沖程。

　　做功沖程結束，活塞繼續由下向上運動，進氣門關閉，排氣門打開，燃燒后的廢氣被活塞推出缸外。這是最后一個沖程排氣沖程。

　　此后，活塞又由上向下運動，從此進入下一輪循環。 ③能的轉化。

　　在壓縮沖程，活塞對燃氣做功，機械能轉化為內能，在做功沖程燃氣對活塞做功，內能轉化為機械能。其余三個沖程靠消耗飛輪的機械能來完成。

　　(2)柴油機

　　2、柴油機：用柴油作燃料的內燃機。

　　柴油機與汽油機有共同的地方，也有不同之處。

　　①柴油機與汽油機的相同點：都是內燃機；一個工作循環都要經歷四個沖程。

　　②柴油機與汽油機的不同點：

　　構造方面：柴油機沒有火花塞，而在相應位置上安裝的'是噴油嘴。

　　工作過程上：

　　吸入的氣體不同（汽油機吸入的是什么？柴油機吸入的只是空氣）；

　　壓縮情況不同（柴油機壓縮沖程末，氣體體積要小得多。所以壓強更大，溫度更高，這個溫度早已超過了柴油的燃點）。

　　點火方式不同（汽油機靠火花塞點火。柴油機由于壓縮氣體溫度已超過柴油燃點，從噴油嘴噴入霧狀柴油便可立即燃燒。這種方式稱為壓燃式）。

　　用途方面：柴油機比汽油機便宜，但汽油機一般比柴油機輕巧，所以汽油機通常用在飛機、小汽車、摩托車及一些小型農用機械上。而柴油機一般用在艦船、載重汽車、拖拉機、坦克以及發電機等大型設備上。

　　五、板書設計

　　1、汽油機

　　吸氣沖程壓縮；沖程做功；沖程排；氣沖程。

　　2、柴油機。

　　3、柴油機與汽油機有共同的地方，和不同之處。

　　六、課后作業

　　完成動手動腦學物理。

　　七、教學反思

　　學習了本節課、你對汽油機的工作原理有了什么了解。

　　八、安全教育

　　不要購買“三無”食品，不食過期、霉爛、變質食品。

教學的教案3

　　一、課題

　　同學們今天我們來學習新的一課《鳥巢》，首先請同學們伸出小手和老師一起板書課題。（指導“巢”書寫）“巢”是個象形字，上面的三個撇點好像三只小鳥，中間的日是鳥窩，鳥窩搭在哪里呢？在樹上。那么這篇課文的作者是金波。

　　二、學習生字、新詞

　　1、理解“鳥巢”的意思：和老師一起齊讀課題。

　　2、理解“雛鳥”的意思：鳥巢里住著誰？（小鳥）那么小鳥也叫“雛鳥”，誰來說說你在字典里查出的意思？也就是說剛剛出生的小鳥，幼小的鳥兒。好，我們來一起讀一讀這個詞吧！（拿出磁卡，貼在黑板上）

　　3、找出文中句，讀一讀：詞語能讀好，如果把它放在句子中你能讀好嗎？快速找找文中的句子。（指名讀）

　　4、認識本課詞語：好的，除了這個詞語文中還有哪些詞語啊？同學們已經提前預習過了，也劃過詞語了，那么你們看看和老師找的一樣嗎？老師貼一個，你讀一個。（師將詞詞語卡片都貼在黑板上，請學生齊讀）

　　5、理解詞語的方法：

　　（1）詞語卡片都來到了黑板上，說說你有什么不明白的詞語嗎？

　　鮮活：新鮮充滿活力。（介紹理解詞語的方法）“新”是什么意思？（新鮮），“活”呢？（活力）那么連起來不就是新鮮而富有活力了嗎？好，這就是老師今天給你們介紹的第一個理解詞義的方法：拆詞法。（師把拆詞法板書在黑板的右側）

　　（2）冷清：可以看圖理解（只有一棵大樹的圖片）孤孤單單的意思。這是我們今天學到的第二種方法，就是看圖。

　　（3）除了書上的，文中你還有不理解的詞語嗎？（對語）好，什么叫“對語”呢？（說話）很好，我們發現這兩個詞語是？（近義詞）這是我們今天學到理解詞義的第三種方法，近義詞理解法。（師把近義詞板在副板書）

　　6、鞏固詞語，詞語游戲：

　　（1）悄悄話，悄悄說

　　下面老師要考考大家了，我們來做個游戲吧，游戲的名字叫“悄悄話，悄悄說”，老師指一個詞，其中一個同學說，第二個詞第二個同學說。

　　（2）我來摘，你來讀

　　同學們你們的表現真好，老師再獎勵你們一個游戲吧！我摘一個詞語，你讀一個詞語，看誰讀得流利!

　　三、走進課文

　　1、指名讀全文

　　2、學習課文第一小節

　　（1）指名讀文（找兩三個同學，進行生生評價）

　　（2）提出質疑：你們有什么問題嗎？（鳥巢為什么是風景，為什么是生命？）下面就讓我們繼續往下讀，找出答案吧！

　　3、學習第二小節

　　（1）指名讀

　　（2）你感受到了什么？（孤獨）

　　（3）從哪看出的，請你們把它畫下來？（寂寞、冷清）請你把它讀一讀

　　（4）還從哪體會到冷清呢？（葉子和葉子對語）

　　（5）怎么葉子和葉子還能說話呢？（因為有風）請你把它讀一讀

　　4、學習第三小節

　　（1）有一天，鳥媽媽帶著她的鳥寶寶來到了大樹安了家，大樹的生活發生了改變，讀第三小節，思考如果你是大樹，你會說什么？（看兩幅圖片，進行對比）

　　（2）雛鳥和星星說了什么？

　　（3）有了小鳥，大樹的生活就會變得怎么樣了？（快樂）

　　（4）請你把這種快樂讀出來吧！

　　5、學習第四小節

　　早晨鳥媽媽早早起床出去給鳥寶寶找食吃，中午鳥媽媽教小鳥唱歌，夜晚雛鳥們聽著鳥媽媽的`歌聲睡著了。從此有了鳥兒們，大樹的生活也熱鬧了起來，充滿了活力，沉默的大樹就變得快樂了！

　　所以說?（齊讀第四小節）

　　6、回扣第一小節

　　所以說鳥巢是大樹的另一種風景，鳥巢是大樹的另一種生命。

　　7、最后讓我們在老師的提示語下，有感情地讀課文，再次感知課文的情感！

教學的教案4

　　一。活動目標

　　1。引導學生了解自己名字的故事。

　　2。體會家人（父母長輩）對自己的深情厚愛及殷切期望，從而萌發對他們的感激、孝敬之情。

　　二。教學重點、難點

　　體會平常的名字中所包含的不平常的含義。

　　三。活動準備

　　1。學生提前和家人一起講述自己名字的故事，并用自己喜歡的方式寫下來。（如：漫畫/謎語/對話/連環畫/小詩等形式）

　　2。教師準備自制的紙話筒。

　　3。教師準備課件。

　　四。教學過程

　　（一）激趣導入，揭示活動主題

　　1。師自我介紹。

　　2。請幾個學生介紹自己的名字。

　　3。師：同學們的聲音真洪亮！我們知道每個人的姓名都是由姓和名兩部分組成的，下面讓我們先隨小博士一起走進名字文化城，去了解姓的由來吧！

　　板書課題：

　　名字的故事

　　（二）觀名字文化

　　（出示課件）

　　師小結。

　　（三）名字的故事

　　1。師：喂，嗨，哈……同學們，知道老師在叫誰嗎？（叫幾個人的名字）學生答到，那么現在呢？

　　師：是啊，其實名字就是我們每個人的代號。我們每個人都有自己的名字，它再也平常不過了。但只因這里面蘊涵著深厚的文化，銘刻著歷史變遷的信息，寄托著家人的期望，而使得一個個名字變得鮮活起來。下面我們來玩一個游戲好嗎？我們玩的游戲名稱叫“猜猜看”。我說名字的故事，你們來猜猜看這個人的名字。（出示課件）

　　師：我們的大詩人李白，關于他的名字也有一段鮮為人知的故事呢。（出示課件）

　　2。采訪交流。

　　（1）。師：李白的名字就是這么來的，那么同學們你們的名字里邊是不是也有故事呢？下面老師就給一兩個同學上臺來充當小記者的機會，你對誰的名字感興趣，你就去采訪誰。誰愿意來試試？

　　師：剛才這幾位小記者表現得怎么樣？接受采訪的同學的名字有趣嗎？我想，咱們班有這么多同學，肯定還有不少有趣的名字的故事，同學們想知道嗎？

　　（2）。師：好！下面我們先想一想，（出示課件）然后就分組來召開一個主題為“名字的故事”的現場小記者會。每個人都有當小記者和說出你的名字的故事的機會。

　　小記者們請注意啦！（出示課件）

　　好，湘潭市雨湖區云塘小學第一屆小記者會現在開始，小記者們趕快積極行動吧！

　　（3）。全班交流匯報。

　　師：好，時間到，請小記者們各就位！（簡評學生表現）那么誰是最優秀的.小記者呢？觀眾看了才知道。

　　生匯報。

　　教師小結：（出示課件）是啊，一個名字的誕生，寄托著家人的希望，記載著一段溫馨的故事。它凝聚著父母長輩對我們的深情厚意和殷切期望。聽了同學們名字的故事，老師也深深地感受到父母對你們那份真摯的、無私的愛。

　　（四）聽家長的心聲

　　師：課前，我訪問了幾位小朋友的家長，聽聽他們給孩子起名的故事吧！

　　（出示課件）

　　師小結。

　　（五）激情導行，談感想回報

　　1．猜老師的名字的故事。

　　教師小結：其實，老師的名字也和你們一樣，也體現了爸爸媽媽對我的愛與希望。是啊，我們幸福，我們驕傲，因為有愛我們的爸爸和媽媽，請讓我們閉上眼睛，（停頓，等學生閉眼再按音樂）回想一下這么多年來父母關愛自己的點點滴滴，家庭的美滿和溫馨（時間大約一分鐘）。此時此刻，你最想對愛你的爸爸媽媽說些什么？

　　2．學生自由暢談。根據學生回答，老師隨機引導學生說出怎樣去回報爸爸媽媽的愛和希望，現在應該怎樣做等。

　　3．師：同學們說得真好，我想如果你們的爸爸媽媽聽到你們這番話，一定會非常非常高興，因為他們有你們這樣懂事的好孩子。

　　師：同學們這么懂事，讓老師既高興又感動，讓我們一起獻上一首詩給她————我們最親最愛的媽媽。

　　（出示課件）

　　（六）總結

　　師：同學們，今天我們學了<<名字的故事>>，大家都知道了許多關于名字的文化與來歷，領會了爸爸媽媽對我們的期望和厚愛，老師也深信你們的明天會如同你們的名字一樣美好。

教學的教案5

　　【理論指導】

　　小學科學教學內容有著豐富、生動的現實生活背景做支撐，我們要建立起“生活科學”的理念，以課程標準為指導，大膽應用生活中的素材，“以學生為主體”，讓學生主動建構活動，激勵起學生內在的學習動機，促使學生進入“我要學”的積極狀態，從而提高課堂教學的有效性。

　　同時，建構主義的科學觀認為，學生并不是空著腦袋走進教室的。教學的基礎是學生的現在發展區，分析學生已有的知識水平和生活經驗、了解學生的前概念，是確定教學目標、教學重點的前提和基礎。

　　“科學學習要以探究為核心”，提供有結構的材料、促進有效探究是本節課教學的關鍵。材料引起學習，材料引起活動。學生與材料的親密接觸是科學活動中的重要環節，蘊含著典型的科學概念的材料也會讓學生碰撞出思維的火花，更體現了“具有開放性”的課堂理念，帶給不同水平的學生不同層次的體驗和經歷。

　　【教學方法】

　　1。探究發現法

　　學生選用不同材料、寬度、厚度的紙橫梁搭橋，進而在體驗中分析可能影響橫梁抗彎曲能力的因素，像科學家發現真理那樣，通過自己的探究和學習，發現事物發展變化的原因和內部聯系，找出變化規律的方法，在經歷探究和發現的過程中，學到科學知識和學習科學的方法。在科學課中，運用探究發現法的主要目的是充分發揮學生在探究活動過程中的主體作用，讓學生在探究發現的過程學會發現的方法，培養學生的觀察能力，思維能力、自學能力和實際操作能力。

　　2。實驗探索法

　　學生根據現有材料（寬度和厚度分別為1、2、3倍的紙條）設計實驗方案，并圍繞著問題進行假設和實驗證明，進行開放性實驗，從中發現新問題，找到新規律。實驗探索法主要是讓學生通過動手實驗，培養學生的探究能力，發展假設論證的科學精神和科學態度。

　　3。小組討論法

　　在本課的教學當中，設計實驗方案、探討注意事項、分析實驗數據、得出實驗結論四次用到小組討論，學生圍繞探究的問題，在小組中交流個人看法，相互學習，從中獲得對該問題深入認識或進一步了解。這種教學方法需要學生具備一定的知識和經驗基礎，尤其適合在小學中、高年級使用。

　　4。信息搜集法

　　本節課教學的最后一個環節，教師引導學生將建筑科學與實際生活相結合，思考工程造價的相關問題，這一問題對于六年級學生而言是沒有生活經驗作為基礎的。所以，教師鼓勵學生在課后對其相關信息進行搜集、整理、比較、分析、綜合，從而對工程與技術領域知識有新的認識。

　　【教材分析】

　　《抵抗彎曲》是義務教育課程標準實驗教科書（教科版）小學科學六年級上冊《形狀與結構》單元的第一課。本單元選取了幾種最常見的形狀結構，聯系學生身邊熟悉的事物，由淺入深地進行探究，最后進行綜合和應用。作為本單元的起始課，《抵抗彎曲》的學習首先引導學生通過對比實驗研究橫梁的寬度、厚度與抗彎曲能力的關系，在知識和探究技能方面為本單元的后續研究奠定了基礎。

　　【學情分析】

　　在認知特征與思維水平方面：六年級的學生思維能力正處于從形象思維向抽象思維過渡的階段，抽象思維雖然仍要借助直觀形象的支撐，但已經有了長足的發展，分析、推理能力有了明顯的提高。

　　在已有的知識經驗方面：部分學生已經有了橫梁的材料、長度、寬度和厚度對抗彎曲能力影響的前概念，這為本課中“影響抗彎曲能力的因素”的推測、研究問題的提出奠定了基礎。

　　在已有的實驗方法與技能方面：學生從五年級綠豆種子發芽實驗開始，就已經學習并掌握了對比實驗的方法，知道并理解對比實驗中只能改變一個條件。因此在本課的對比實驗中，只要學生能識別變量，找到控制變量的方法，思考需要注意的問題，就能順利開展實驗。

　　在科學情感態度方面：學生在以前的科學實驗中多次進行猜測、驗證猜測的活動，已經理解了科學推測必須經過實驗驗證的道理，這為情感目標——大膽假設小心求證的達成打下了基礎。

　　在個體差異方面：由于在平時的實驗教學中，學生輪流擔任實驗操作員，所以他們在實驗操作能力上雖然有一定的差異，但在小組合作的情況下，基本能完成實驗操作任務；在數據分析、科學思維能力和口語表達方面也存在一定差異。

　　【教學目標】

　　科學概念

　　1。房屋、橋梁結構中有“柱”和“梁”。

　　2。增加梁的寬度可以增加抗彎曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗彎曲能力。

　　過程與方法

　　識別和控制實驗中的變量，記錄、分析數據并探究得出結論。

　　情感態度價值觀

　　繼續培養學生的科學探究意識，使學生既能夠大膽提出假設又能在探究中細心求證。

　　【教學重難點】

　　探究橫梁的寬度和厚度與抗彎曲能力的關系。

　　【教學準備】

　　為小組準備：

　　（1）長度、寬度、厚度、材料不同的紙條若干

　　（2）長度、厚度相同，寬度不同的紙條若干

　　（3）木塊若干

　　（4）長度、寬度相同，厚度不同的紙條若干

　　（5）墊圈若干

　　（6）KT板若干

　　（7）實驗記錄單

　　（8）小組分工：材料員、記錄員、匯報員等

　　【教學過程】

　　一、科學視野：用“梁”、“柱”搭一座橋

　　1。出示兩木塊，介紹“柱”，再引出“梁”。

　　2。由學生選擇不同材料、寬度、厚度、長度的梁做橋面，搭一座橋。你們的橋能承重嗎？

　　3。承重時，橫梁會有什么變化？（彎曲）

　　4。引出課題：抵抗彎曲。（板書課題）

　　5。科學中，我們一般把抵抗彎曲能力簡稱為抗彎曲能力。你們的這座橋抗彎曲能力如何？怎么測試一下？（添加重物）

　　6。學生匯報各小組橋梁的抗彎曲能力。

　　二、科學探究：探究影響抗彎曲能力的因素

　　1。提出問題：各組橋梁的抗彎曲能力相同嗎？根據你們的觀察，可能是什么原因導致的？（長度、寬度、厚度、材料……）

　　2。建立假設：橫梁跨度的確定還要考慮具體的'地質、環境等因素，就同種材料而言，橫梁能改變的因素是寬度和厚度。誰來說說，當我們增加橫梁的寬度（或厚度）時，抗彎曲能力可能會怎樣變化？

　　如何證明你們的假設？

　　3。小組討論，制定計劃。

　　出示木塊、紙條、墊圈圖片。

　　認識嗎？

　　可以怎么用？

　　觀察第二組材料，有什么發現？（摸一摸）

　　能用這些材料證明你們的猜測嗎？

　　①改變條件：寬度、厚度。改變方法：替換不同編號的紙條。

　　②控制變量：對比試驗，除改變條件以外的量都不變。

　　4。確定實驗方案。

　　①將兩木塊對立作橋墩，保持一定距離。

　　②將紙條平放于兩橋墩上作橫梁，添加墊圈，觀察橫梁變化。

　　③繼續添加墊圈，直至橫梁剛好彎曲至桌面，記錄數據。

　　④替換不同編號的紙條（只改變寬度或厚度），重復上述操作，邊實驗、邊記錄。

　　⑤整理材料，提交數據。

　　5。實驗中要注意些什么？

　　①控制變量：每次只改變一個條件，用KT板上的標志線控制橫梁跨度不變。

　　②操作要求：墊圈要輕輕地放在紙橋梁的中間位置。

　　③計數原則：紙橋梁碰到桌面就算塌陷，導致塌陷的最后一個墊圈不能算。

　　6。進行實驗，得出結論：實驗所得出的數據說明了什么問題？

　　橫梁的抗彎曲能力與寬度和厚度有關：增加寬度能提高抗彎曲能力；增加厚度能大大提高抗彎曲能力。

　　7。思考：橫梁平著放好，還是立著放好？

　　觀察橫梁的橫切面是什么形狀的？怎樣安放更好？能用材料證明一下自己的理由嗎？（幾乎所有的橫梁橫截面都是長方形的，而且都是立著安放的，也就是橫梁的厚度比寬度大。可用冰棍木片、塑料尺子進行演示證明。）

　　三、科學延伸：工程與技術的涉獵

　　增加厚度可以大大提高橫梁的抗彎曲能力，但是這種方法需要增加橫梁材料的用量，會增加成本。這也是通過增加厚度來提高抗彎曲能力的局限性。有什么方法在不增加橫梁材料用量的情況下，能提高材料的抗彎曲能力呢？請同學們在課后利用相關書籍、網絡資源對這一問題進行交流學習。

教學的教案6

　　設計說明

　　本課時主要復習“圖形與幾何”領域中的線與角這部分知識。根據《數學課程標準》幫助學生建立“空間觀念”的理念，在教學設計上有如下特點：

　　1．談話激趣，引導自學。

　　上課伊始，通過談話，引導學生回顧學過的有關線與角的知識，使學生在構建知識網絡的過程中，對本冊書所學的“圖形與幾何”領域中的線與角這部分內容有一個完整的了解。

　　2．討論練習，深化理解。

　　教學中，結合典型習題，通過討論、練習，深化學生對相關知識的理解，使學生進一步掌握直線、射線、線段的聯系及區別、線與線之間的位置關系及角的相關知識。

　　課前準備

　　教師準備PPT課件

　　教學過程

　　⊙復習回顧，構建知識網絡

　　（1）談話導入。

　　師：本節課我們一起來復習“圖形與幾何”領域中線與角的內容。

　　（2）歸納、整理。

　　①在這一環節中，你學到了哪些知識？

　　②學生獨立反思、回顧整理，然后小組展示交流。

　　③匯報交流，師引導歸納，構建知識網絡。

　　線與角

　　設計意圖：在引導學生復習、回顧相關知識內容的基礎上，利用課件指導學生進行知識網絡的構建，使學生對所復習的內容有一個比較系統的了解。

　　⊙分類復習

　　1．結合典型習題，復習線的種類。

　　（課件出示）

　　（1）說一說下面各圖的名稱及特點。

　　（2）指名回答。

　　2．結合典型習題，復習線與線之間的位置關系。（課件出示）

　　（1）復習直線間的相互平行關系。

　　過點A分別畫已知直線的平行線。

　　（先弄清畫法，再結合學生的回答，課件完成畫圖）

　　（2）復習直線間的相互垂直關系。

　　過點A分別畫已知直線的垂線。

　　（結合學生的回答，課件完成畫圖。提醒學生注意寫垂直符號）

　　3．結合典型習題，復習角的分類、度量和畫法。

　　（課件出示）

　　師：圖中有幾個銳角、幾個鈍角、幾個平角和幾個周角？（銳角：2個，鈍角：2個，平角：4個，周角：1個）

　　師：怎樣測量∠1的度數？

　　（引導學生說出角的測量方法）

　　師：如果∠1＝60°，∠2、∠3和∠4各為多少度？為什么？

　　設計意圖：引導學生經歷整理與復習的過程，使學生對線與角有更深刻的認識，提高學生的動手操作能力，會正確地畫出指定度數的角，會量指定角的度數，會正確地畫出已知直線的垂線和平行線，進一步提高歸納、整理知識的能力。

　　⊙課堂練習

　　1．填空。

　　（1）過一點可以畫（）條直線，過兩點可以畫（）條直線。

　　（2）按照角的`大小，角可以分為（）、（）、（）、（）、（）。

　　（3）用一個10倍的放大鏡看一個10°的角，這個角是（）。

　　2．判斷。（對的畫“√”，錯的畫“×”）

　　（1）角的邊越短，角就越小。（）

　　（2）射線比直線短，線段更短。（）

　　（3）180度的角是平角，小于180度的角是鈍角。（）

　　3．按要求畫一畫。

　　用一副三角尺畫出75°的角。說一說你是怎樣畫的。

　　4．完成教材103頁3題。

　　⊙課堂總結

　　通過本節課的復習，你有什么收獲？

　　⊙布置作業

　　教材103頁4題。

　　板書設計

　　線與角

教學的教案7

　　這是一節中國畫的啟蒙課，在以前學生了解了筆墨紙硯的基礎上，讓學生繼續體驗與探究墨、色、水在宣紙上的有趣變化。讓學生運用這種變化規律來表達學生內心深處的美好世界，形成色彩斑斕、韻味無窮、童趣橫生的寫意畫面。

　　教學目標：

　　1、讓學生體驗彩墨變化的趣味，了解彩墨變化的規律，并用這種規律寫意地表現物象，形成畫面。

　　2、通過學生對彩墨變化的探究，培養學生發現問題、分析問題、總結規律、形成知識并運用知識的探究能力。

　　3、通過激發學生想像和表現，培養學生熱愛生活、美化生活、積極向上的生活態度。

　　墨色變化的體驗。

　　水分的控制是本節課的難點。因為水分在繪畫過程中比較難掌握，水分少了，顯得沒有韻味；水分多了又很難控制，影響畫面效果。

　　毛筆、墨、國畫顏料、水、氈，每人一套，宣紙數張。

　　國畫用具和宣紙。

　　一、導入

　　1、同學們喜歡做游戲么？喜歡做什么游戲？說一說。

　　2、平時，老師喜歡用墨和顏色做游戲，老師覺得非常有意思，同學們想知道么？好，這節課我們就學習第八課彩墨游戲。

　　板書課題

　　8彩墨游戲

　　二、探究

　　1、墨色嘗試一

　　交流：我們班里誰的膽量最大？（讓同學們推選兩名學生）選出后，繼續鼓勵：同學們都說你倆的膽量大，老師看看你倆的膽量是否真大，你愿意接受老師的檢驗么？

　　讓他倆各拿一支大毛筆蘸濃焦墨橫著分別把兩張生宣紙涂滿，但筆觸不能重復，這樣由于焦墨干筆在生宣上的作用，就會形成斑斑駁駁的效果。

　　然后再找兩個學生（可以交流一下：膽量大的還有誰，歡迎他上來！）用底紋筆分別蘸紅、藍兩種顏色把兩張紙刷滿。讓學生觀察。

　　問：看到畫面后，你想到了什么？（學生馬上會說大海、水，朝霞、晚霞等）接著再問：彩和墨的變化神奇嗎，有意思嗎？

　　2、墨色嘗試二

　　那么，彩墨還可以做哪些游戲呢？再找一部分同學并用大筆蘸淺墨，蘸顏色豎著涂，看誰涂的大膽，然后再讓學生觀察聯想到什么（遠山等）

　　問：還能聯想到什么？

　　教師用小筆蘸濃墨再在其中一張學生的色塊上畫上幾個方格，再讓學生聯想。學生會馬上脫口而出（高樓大廈）。

　　3、墨色嘗試三

　　找一個學生，把宣紙放在投影儀上，拿毛筆蘸清墨在宣紙上點點，讓學生大膽多點，然后再讓用小筆蘸濃墨，在原來點的基礎上再點。這樣，濃淡墨相互同化的過程就會通過投影儀在大屏幕上慢慢展現，讓學生再一次體驗水墨的神起變化。

　　教師適時點上幾筆，使原來的點形成鳥，樹木等形象，形成一幅寫意畫形象，讓學生切身體驗水墨畫的制作過程。

　　三、布置作業

　　1、談話交流激發想象：同學們，我們都到過很多的地方，見過好多的明山大川、田園風光。自然界中好多優美的景致，在你心中一定留下了深刻的印象。那么，你印象最深刻的是什么呢？請說一說。

　　2、當學生說得興致非常濃厚時，師話鋒一轉：同學們，在我們心靈深處，都隱藏了一個美妙無比的世界，如果我們用彩墨游戲的方式把它們表現出來，是不是非常有意思。好，今天我們就看誰畫得痛快、飽滿，誰表現得強烈。

　　四、學生創作畫，教師巡回輔導。

　　為了讓學生在作畫時，保持長久的創作激情，我用一段充滿激情的音樂不停播放，這樣，會讓學生在激情飽滿的狀態下創作。

　　五、作業講評。

　　為了讓學生更深刻地體驗成功的快樂，達到相互促進共同提高的目的，把學生的`作品集中展示在黑板及黑板兩側的墻上進行講評。

　　1、自評：找一找自己的作品，介紹一下自己的作品，說一說：畫的是什么，怎么畫的，怎么表現的，心情怎么樣？

　　2、互評：說一說你喜歡誰的作品，為什么喜歡，那里打動了你？

　　3、師評；點評筆墨大膽、構圖飽滿、想法獨特、富有童趣的作品，以利于學生以后創作，促進學生以后發展。

　　六、課堂小結

　　同學們，這節課我們學習了彩墨游戲，玩的痛快嗎？我們體會到了水、墨、顏色在宣紙上的神奇變化，并運用這些神奇變化，創作出一幅幅生動有趣的畫面，用筆墨語言把我們內心深處的美好愿望，淋漓盡致地表達了出來。這節課上的快樂嗎？今后，我們要繼續運用神奇的彩墨，不斷創造出美好神奇的作品，來表現我們的世界，美化我們的生活，讓我們每一個同學都成為傳遞美的使者。

教學的教案8

　　【導入】從“外在的言說對象”，轉向文本之內，即作者“個人化的言說對象”。

　　◎“魯殿靈光”是什么意思？

　　◎什么叫悲劇呀？

　　◎我們今天學習的這篇課文寫到的“被毀滅”的“有價值的東西”是什么？

　　◎這篇課文寫到的這個被毀滅了的藤蘿，其“價值”在哪兒呢？它有什么“價值”呢？

　　【環節一】從文內的描述對象，轉向作者所抒之情，即作者“獨特的情感認知”。

　　1．關于第8段

　　◎課文中集中描寫藤蘿的是哪一段？

　　◎你們喜歡“這一棵”藤蘿嗎？

　　◎那你們看作者喜歡嗎？

　　◎你從哪里看出來作者也是喜歡的？

　　◎你從哪里可以看出作者很快樂？

　　◎那么，同學們還可以從哪里感受到這種快樂呢？

　　◎“大有直上青云之概”，“頗有萬綠叢中一點紅的意味”，你們從這里可以看出作者的心情嗎？

　　◎現在的問題是：為什么引用了古詩句，就表達了作者的快樂、開心呢？

　　2．關于第ll段

　　◎其中直接寫藤蘿的.“被毀滅”的是哪一段？

　　◎我們今天讀他的文章，我們能理解他的痛苦嗎？我們能理解他心中的情感嗎？

　　【環節二】從作者的直接抒發，轉向“個性化的言語表達”，體會情感的細膩處。

　　◎那么，我們怎么樣體貼作者之心呢？

　　1．找作者直接的陳述

　　◎你們看課文ll段到l5段，把有“我”的句子找出來。請同學們把這28句中有心理動詞的句子劃出來。

　　2．要看它的話外之音，言外之意

　　◎你們來讀一下課文的第15段，你們看看這一段是什么樣的語氣語調，你覺得這個語氣語調有什么特點，你從這樣的語氣語調中感受到作者什么樣的思想感情。

　　◎同學們把自己的感覺填到這張表上：語氣語調給你的整體感覺。你從這種語氣語調體會到作者的情感。

　　◎你覺得這是一種什么語氣語調？

　　◎其實，這篇課文后半部分，有好幾個地方都有點無奈的味道。你們看看，還有哪里？

教學的教案9

　　教材分析

　　本節課屬于“造型表現”學習領域。第一課的學習為本節課作了鋪墊。本課是讓學生走進自然，走進生活，在自己身邊發現美、表現美。青菜、蘿卜、南瓜……各種蔬菜都可以入畫。菜地里帶露珠的蔬菜，菜場上鮮亮的蔬菜，母親菜籃里的蔬菜……都可以在我們的畫筆下，顯現出一幅絢爛的畫卷。

　　學情分析

　　六年級的學生已經具有一定的觀察能力了，我應讓學生通過藝術創作與日常生活相聯系，來提高學生對藝術的感知能力，使學生進一步學會用藝術的眼光觀察生活、表現生活、創造性地表達自己真實而獨特的感受，體驗美術活動的樂趣。

　　教學目標

　　1．讓學生懂得有關蔬菜的知識，熟悉常見蔬菜的形態、顏色與質感。

　　2．學習應用喜歡的繪畫方法表現蔬菜，掌握蔬菜的表現方法。

　　3．通過造型表現，發現蔬菜的美，培養學生的審美才能，讓學生知道要珍愛蔬菜，培養學生熱愛生活的`感情。

　　教學重點和難點

　　教學重點：認識不同的蔬菜形狀、顏色、質感，學習用線條、顏色描寫蔬菜。

　　教學難點：精確表現出不同蔬菜的形狀、顏色和質感。

　　教學過程

　　1．觀看與演示

　　通過課件欣賞蔬菜的精巧攝影作品。

　　（1）畫中有哪些蔬菜是你平時最愛吃的？

　　（2）在我們家鄉還能吃到哪些蔬菜？

　　（3）誰能說說吃蔬菜的益處？

　　2．指引探究

　　（1）學生取出課前預備各種蔬菜，觀看外形特點。

　　（2）老師指引學生分類溝通。

　　（3）觀看蔬菜，把它們按顏色分類：哪些是綠色？哪些是白的？還有些什么顏色？

　　（4）體驗各種蔬菜的質感。

　　3。欣賞作品

　　（1）組織學生欣賞大師作品、學生作品。

　　（2）指引學生溝通繪畫作品中蔬菜的形狀、顏色、質感，大師和小畫家是如何表現出來的，學生自主探討。

　　4。示范講授

　　老師示范，描寫蔬菜，指引學生觀看，總結作畫步驟。

　　5．自主創作

　　（1）可以直接描寫不同蔬菜。

　　（2）可以激勵學生自由選擇表現對象，如在自己腦海留下深入印象的蔬菜。菜地里帶露珠的蔬菜，菜場上鮮亮的蔬菜，母親菜籃里的蔬菜……

　　（3）自由選擇繪畫表現形式：如線描、水彩、油畫棒等。

　　（4）學生自主練習，老師巡回輔導。

　　6．展示評價

　　展示學生繪畫作品，相互觀摩，進行評價。

　　7．小節拓展

　　激勵學生應用多種工具材料表現蔬菜，在生活中多觀看，發現美，創造美。

教學的教案10

活動目標：

　　1、通過讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對小學生活的懷念，對母校、對老師、對同學的感情。

　　2、回顧個人和集體的成長經歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學校的關懷、老師的教導和同學的幫助

　　3、用多種方式表達對老師同學、對母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

　　4、會寫臨別贈言、簡單的倡議書、建議書和演講稿。

　　5、能在老師的幫助下，與同學一起組織策劃聯歡活動。

　　活動重點：

　　1、懂得成長的過程需要自己的努力和教師的教導和學生的幫助，懷著一顆感恩的心。

　　2、成功組織聯歡活動。

　　3、制作愛在母校手抄報

　　活動時間：

　　15課時。

　　第一課時

　　內容：制定活動計劃。

　　過程：

　　一、導語導入，激發學生的興趣。

　　親愛的同學們，我們在我們美麗的陳店小學已經生活學習了6年，我們馬上升入初中，告別我們可愛的學校，告別和藹可親的老師，告別為我們殷勤服務的工人師傅們……我想同學們的心情一定是復雜的。此時你想說些什么呢？

　　學生交流，說說自己的體會。

　　二、我看出來了，同學們對學校都懷著依依惜別之清，這學期我們的語文綜合性學習就以“難忘小學生活”為內容開展活動。

　　請同學們討論，我們圍繞這個主題可以開展哪些活動呢？

　　學生討論。

　　三、交流

　　活動分為兩個版塊開展活動：

　　成長足跡。

　　依依惜別。

　　四、學生自由分組，并推薦出小組長。

　　五、學生分組制定活動計劃。

　　第一課時：制定活動計劃

　　第二課時——第六課時：

　　1、難忘的啟蒙。閱讀閱讀材料，寫寫自己的啟蒙老師或者啟蒙教育。

　　2、感恩教師。學生回憶自己最尊敬的老師，并寫下來。

　　第七課時：感恩后勤工作人員，用自己喜歡的方式表達對后勤工作人員的感激之情。

　　第八課時：難忘學校生活，寫一篇作文表達自己對小學生活的懷念之情。

　　第九課時——第十課時：制作手抄報：難忘小學生活。

　　第十一課時——第十三課時

　　閱讀材料，學生嘗試寫建議書，給老師寫書信，寫畢業贈言。

　　第十四——十五課時

　　畢業聯歡活動

　　第二課時

　　活動內容：難忘的啟蒙。

　　活動過程：

　　一、激發學生興趣，導入

　　小學即將結束，我想同學們一定難忘最初入學的情景，也最難忘自己的啟蒙老師，在你的記憶中，最難忘的是什么呢。請同學們交流討論。

　　學生自由討論。

　　交流。

　　二、課件出示閱讀材料《難忘的啟蒙》。自讀材料，說說你的體會和收獲。

　　你的啟蒙是怎么樣的.，你能對全班同學說說嗎？

　　三、課件出示閱讀材料《老師領進門》。教學過程同上。

　　四、同學們，你能將你最難忘的啟蒙用你的筆寫下來嗎？

　　學生自由作文。

　　第三課時：

　　活動內容：學生繼續作文

　　一、學生繼續作文

　　二、教師巡視輔導。

　　三、學生分小組交流自己的習作。

　　四、找出一篇優秀習作，全班在一起評議好在哪里，為什么？還可以進行修改。

　　五、出示一篇中等習作，讓全班同學讀讀，然后說說還怎么修改。

　　六、學生再次修改自己的習作。

　　七、學生將修改后的習作認真謄寫，然后教師編寫成文集《0964班難忘啟蒙文集》。

　　第四課時

　　過程：難忘師恩

　　一、齊唱《每當我走過老師窗前》。

　　二、學生交流，分小組說說自己最敬重的教師，然后全班交流。

　　三、教師出示閱讀材料《新來的王老師》、《忘不了的笑聲》、《作文本上的紅圈圈》。

　　學生自讀材料，然后說說自己的體會。

　　1、你讀過這些文章后有什么體會？

　　2、學生討論，教師到底為我們做過些什么？

　　3、在你的小學生涯中，有哪位老師為你留下了深刻的印象，為什么？

　　4、動手寫一篇小作文，表達自己對老師的感激之情。

　　第五課時：

　　一、學生繼續作文。

　　二、教師巡視指導。

　　三、小組交流自己的習作。

　　四、請學生朗讀每個小組的優秀習作，學生談感受，他們的習作好在哪里，為什么？

　　五、學生修改自己的習作。

　　六、教師將學生習作編輯成集。《0964班難忘師恩文集》。

　　七、布置課外作業：收集難忘師恩的詩歌，散文。

　　第六課時

　　內容：

　　難忘師恩的朗誦比賽

　　一、激趣導入。

　　同學們，你們在上幾次的學習活動中，品讀了一篇篇優秀習作，自己也寫出了一篇篇優秀的習作，那今天讓我們用自己的聲音來表達自己對小學階段教師的深深感激之情。

　　二、分小組朗誦。

　　選出最佳朗誦者參加全班的角逐。

　　三、分小組活動。

　　四、主持人宣布比賽開始。

　　1、選出評委。

　　2、確定統分人員。

　　3、各位選手抽簽。

　　4、比賽開始。

　　五、宣布比賽成績。

　　六、頒發獎品。

　　七、教師小結。

　　第七課時

　　內容：感恩后勤工作人員。

　　一、導入

　　同學們，在我們成長的歷程中，除了教師的辛勤教育，父母的細心呵護外，還離不開哪些人的關愛和幫助呢？

　　學生討論：

　　二、是啊，同學們，我們能在學校里愉快的生活學習還離不開后勤工作人員默默無聞的付出。那他們到底為我們做過些什么呢？

　　1、為我們的一日三餐勞碌。

　　2、為我們打掃衛生。

　　3、為我們管理寢室。

　　4、生病了為我們治病，避免了家長的奔波之苦，也可以讓我們不因為生病而耽誤學習。

　　三、同學們，在你們以往的生活中，有沒有埋怨過后勤工作人員，不理解后勤工作人員的事呢？你做的對嗎？為什么？

　　四、同學們，哪位后勤工作人員為你留下了深刻的印象呢？為什么？

　　五、現在我們動筆來寫寫為我們默默無聞服務的工作人員來表達我們內心的感激之情。

　　六、學生習作。

　　七、全班評選出優秀習作，推薦到紅領巾廣播室。

　　第八課時

　　內容：寫寫小學生活。

　　一、導入

　　在前幾次的學習中，我們用我們的筆表達了對啟蒙教育，對教師，對后勤工作人員的表達之情。我想，同學們的小學生活一定是豐富多彩的，一定是難以難忘的，那么今天我們來寫寫自己的小學生活。

　　教師指導寫作方法：

　　1、這次的習作你準備寫什么？

　　學生分小組討論。

　　教師、同學、后勤工作人員。

　　一次比賽，一次活動、校園的景色、一次教育、一次錯誤。

　　二、提示注意事項

　　1、給你的文章選擇一個好的文題

　　2、先寫一個簡單的提綱

　　3、文題不限，散文，記敘文，詩歌都可以。

　　4、文章注意詳略得當，不可面面俱到，平均使力。

　　三、學生習作。教師巡視指導。

　　四、學生未完成的習作在課外繼續完成。

　　五、教師抽時間將習作簡單的講評。

　　第九課時

　　內容：制作手抄報：難忘小學生活。

　　一、激發學生興趣

　　同學們，留住如花年華的最好方式就是用自己的筆記錄下來，今天我們就來拿起自己的畫筆，拿起自己的鋼筆，把我們最美的小學生活記錄下來。

　　二、今天我們的手抄報分小組辦。同學們自由組合小組并明確分工。

　　學生分組活動。

　　三、教師溫馨提示：

　　1、手抄報要美觀，大方。

　　2、內容的選擇要多方面的。

　　3、每個細節的處理都要細致，爭取精益求精。

　　四、學生分組辦手抄報。

　　第十課時

　　一、繼續分小組辦報。

　　二、教師在一旁相機指導。

　　三、手抄報評比。

　　1、選出評委。

　　2、討論評選標準。

　　3、參觀打分。

　　4、統計分數。

　　5、公布優秀手抄報。

　　四、借來展板，將優秀手抄報張貼，然后在校園里展出。

　　第十一課時

　　一、導入：

　　今天我們將進入綜合性學習的第二個版塊：依依惜別

　　二、課件出示閱讀材料

　　《給老師的一封信》。

　　1、自由讀短文，注意讀通句子。

　　2、思考：

　　你從中明白了什么道理。

　　你從這封信里你體會到了什么？

　　3、交流。

　　4、教師提示書信格式。

　　三、課件出示

　　《在小學畢業典禮上的講話》。

　　1、講話稿有什么特點？

　　2、這篇講話稿好在什么地方？

　　四、全班交流。

　　五、同學們，我們也來學學這兩位小作者，你想寫什么呢？

　　六、學生寫一封信或者寫一份講話稿。

　　七、全班交流。

　　第十二課時

　　一、導入

　　同學們還記得建議書的格式嗎？

　　二、復習建議書的格式。

　　三、課件出示《給校長的建議》。

　　你從中學到了些什么？

　　四、同學們，在我們美麗的校園里你認為還存在一些什么問題呢？應該給誰提建議呢？

　　討論交流。

　　五、學生動筆寫建議書。

　　六、小組內交換了讀讀建議書，你從他人的建議書里學到了什么？你認為他人的建議書還有什么問題？

　　七、學生修改建議書。

　　八、教師收集建議書，將有意義的建議書投入學校的意見箱。

　　第十三課時

　　一、激發興趣導入

　　展示自己學生的同學錄，讓學生欣賞。

　　二、欣賞詩歌《同學錄》

　　說說同學錄有什么好處？

　　三、同學錄里最主要的內容有什么呢？

　　畢業贈言

　　四、教給學生畢業贈言的寫法。

　　1、學生讀讀書上的畢業贈言。

　　2、說說寫畢業贈言應該注意什么？

　　3、你能仿照這樣的畢業贈言給你的老師同學寫下你想說的話嗎？

　　五、學生先自己裝扮自己的同學錄，然后相互寫畢業贈言。

　　六、無法在當堂課里的完成的同學請在課余時間完成。

　　七、小結：

　　請同學們好好珍藏自己的同學錄，這是你們美好的小學生活的記載。

　　第十四課時

　　內容：籌備聯歡晚會

　　一、激趣導入

　　小學生活即將結束，讓我們用自己的歌聲，用自己的舞姿，用自己的才華來鎖定我們六年酸甜苦辣的時光。

　　二、分小組討論畢業聯歡會的時間以及相關問題。

　　1、時間。

　　2、組織形式。

　　3、主持人的選擇。

　　4、串詞的編寫。

　　5、攝影以及其他事宜。

　　三、學生分小組準備聯歡會。

　　四、學生自由準備。

　　第十五課時

　　內容：學生聯歡晚會。

　　一、邀請嘉賓。

　　二、布置好教師和舞臺。

　　三、聯歡開始。

　　四、整理教室。

　　五、學生寫出有關聯歡晚會的習作。

教學的教案11

　　教學內容：蘇教版小學一年級上冊數學第9、10頁的內容。

　　教學目標：

　　1、在具體場景里體會左右、上下、前后的位置關系，能比較準確地確定物體左右、上下、前后的方位。

　　2、能按左右、上下、前后的方位要求，解決日常生活中的常見問題，初步學會用左右、上下、前后等詞描述所在的位置，培養初步的位置觀念。

　　3、培養小組合作學習的意識。

　　教學重、難點：準確認識物體之間左右、上下、前后的位置關系。

　　課前準備：課件、粉筆盒、書本、尺子。

　　教學過程：

　　一、談話引入，揭示課題。

　　1、觀察：小朋友們，請觀察自己寬敞、漂亮的教室，說說你看到了什么？

　　設疑：它們的位置在哪里呢？

　　2、揭題：今天這節課我們就來認一認它們之間的位置。（板書：認位置）

　　二、討論交流，感悟新知。

　　1、出示主題圖――教室。

　　提問：觀察圖上畫的是什么地方？教室里有些什么？

　　2、討論交流。

　　（1）、組內討論：國旗在黑板的什么位置？小明在小剛的什么位置？

　　（2）、小組匯報。（板書：國旗在黑板的上面，小明在小剛的前面。）

　　（3）、討論：國旗在黑板的上面，還可以怎么說？小明在小剛的前面，又可以怎樣說？

　　3、分組討論。

　　提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關系？

　　討論后匯報：

　　地球儀在講臺的上面，講臺在地球儀的'下面。

　　小紅在小芳的前面，小芳在小紅的后面。

　　4、聯系教室內真實場景，感悟位置關系。

　　簡要歸納小結：兩物體之間有一定的位置關系，如果一個物體在另一個物體上面，那么另一個物體就在這個物體的下面。如果一個物體在另一個物體前面，那么另一個物體就在這個物體的后面。

　　三、拓展應用，深化提高。

　　1、做“想想做做”第一題的游戲。

　　2、做“想想做做”第2題。說一說你的前、后、左、右面是誰？

　　3、投影演示冰箱。

教學的教案12

　　教學目標：

　　1。引導學生初識美術的種類及審美標準。

　　2。仔細翻閱新教材，師生共同關注新教材每一課的異同。

　　3。

　　針對每節不同的內容，找出所需材料并做記錄

　　教學重點：記錄每節課所需材料，為一學期開學第一課學習作準備。

　　中國美術教育資源網教學難點：讓學生找出不同課所需的多種不同材料。

　　教師教法：誘導啟發教學法

　　學生學法：學生感悟理解

　　課前準備：美術教材、鉛筆

　　教學過程：

　　開學第一課給孩子們說些什么呢？

　　以往的始頁課總是講述美術課的要求、看新學期的書、互相交流。總是這樣的流程，連我自己都覺得好無趣啊。怎樣給孩子們一個新的感受呢？

　　進入班級，看到孩子們的笑臉（孩子們看還是我來教，都很開心啊！），有了靈感哦！

　　一、由“魔術”說起。

　　師：同學們，不再自我介紹了，我們都是老朋友了啊！

　　生：那是啊！

　　師：出個問題考考大家，學了這么久的美術，你認為美術是什么？

　　生：美術是一門藝術。

　　美術可以是繪畫、可以是手工。

　　美術分為很多種，有國畫、油畫等等。

　　美術是一種創想。

　　美術是把心中想的東西畫出來。

　　......

　　師：很多同學很專業嘛，了解很多美術的專業知識，老師更喜歡“美術是一種創想”“是畫出心中的東西”，這些回答讓老師感受到的是你對美術課的熱情、對未來的夢想。想知道老師心中的“美術”是什么嗎？

　　生：老師是怎么想的？

　　師：很簡單的.字面理解，美術——美麗的魔術。

　　（學生覺得很有趣。）

　　師：去年的春晚，讓一位魔術師一夜出名，大家知道是誰嗎？

　　生：劉謙。（異口同聲啊）

　　師：那大家認為，這樣多的魔術師中，為什么劉謙可以脫穎而出呢？

　　生：手法嫻熟，別人看不出他是怎樣變的？

　　劉謙很帥。（哈哈，大家笑）

　　劉謙和努力，從小就開始練。

　　劉謙的經典語言：下面，鑒證奇跡的時刻到了！（哈哈哈，大笑）

　　劉謙的魔術和別人的不一樣，有自己的特色。

　　......

　　師：我幫助大家小結一下，劉謙有扎實的功底，營造出神秘的氛圍，更主要的是他的魔術新穎，自創的很多。與眾不同，便會讓你的作品精彩萬分。美術其實也是魔術哦，首先有一些基本的東西，同學們這兩年也學了不少，更重要的是創新，藝術貴在創新，這就是美術課的精髓。希望我們班的每個同學都能成為優秀的魔術師。

　　二、由“牛頭”說起。

　　師：再給大家講個故事吧。（學生精神百倍，期待著。）大家知道畢加索嗎？

　　生：知道。

　　師：西班牙著名畫家畢加索，不僅會畫畫，還會“做手工”，尤其喜歡用廢舊的材料拼擺成藝術品。有一次，畢加索在路上看見一個拾破爛的人，它的大口袋里有很多廢銅爛鐵，自行車的廢舊零件，畢加索就請求拾破爛的人把這些廢舊零件給他。拿回去以后靈感大發，用車把和車座拼成了一個牛頭，至今這個作品還保存在國外的展覽館里。（我把大概的形狀畫在黑板上）

　　生：太有趣了。

　　師：畢加索的創作特點，就是用簡潔的線、概括的形表現自己的想法，畫出與眾不同的作品來。最初，他的這些作品得不到別人的認可，大家甚至覺得很可笑，但他的堅持讓他獲得了成功。

　　師：這些廢舊的材料，放在你的面前，你可以拼擺出作品來嗎？

　　（有的學生說，可以；有的學生搖搖頭。）

　　師：擺出這樣東西，并不難，難就難在你能不能想到，敢不敢想。這也是我們美術課的精髓——敢想感畫敢做。

　　三、由“美麗”說起。

　　師：有的同學說，我畫得不好看。老師不這樣認為，好看是什么？美是什么？有標準答案嗎？

　　生：沒有。（異口同聲）

　　師：答得很好。今天，你穿了一套衣服，你認為很美，但在我的眼里，我可能覺得很難看。（大家哈哈笑），美是什么，各人有各自的看法，不要害怕別人說你丑。你的作品也是一樣，只要畫出你心中的想法，你的作品就是最棒的，至少老師我喜歡。

　　四、由“教材”說起。

　　師：大家都很想看我們的新教材吧。

　　生：想。

　　師：看之前，老師提兩個小要求。第一，看的時候找一找課本中有哪些生活中的廢舊材料，可以寫下來，平時注意收集；第二，把你感到新奇的東西可以和同伴們交流一下，希望以后你也可以有更好的創意。

　　（下面的時間，同學們看起書來。有了要求來看書，大家看的很投入，被書上的精彩所吸引了。）

　　教學十年有余，領悟到：美術教學有自己的特色，要求、規范必不可少，但更重要的是興趣、是熱情、是自信、是堅持。相信我的學生，他們會做的很好。

教學的教案13

　　一、教學目標：

　　1、了解十二生肖的人文知識，激發對傳統文化的熱愛

　　2、能抓住十二生肖的外形特征，運用剪紙的方法完成作品

　　3、培養學生發現問題，解決問題的能力

　　二、教學重點、難點：

　　教學重點：自悟生肖動物外形的重要性

　　教學難點：抓住生肖動物的外形特征，剪紙作品生動美觀

　　三、教學準備：

　　課前收集有關十二生肖的圖片、玩具、剪紙、郵票、故事等、彩色、紙剪、刀膠棒范作、生肖樂園的背景圖

　　四、教學過程：

　　（一）導入：聽十二生肖的歌曲，十二生肖，作為中國特有的民俗文化，在民間世代相傳。（學生交流收集的各種有關物品）這十二種動物你更喜歡那一個，說說理由吧！（學生討論）

　　（二）自悟生肖動物外形特征的重要性

　　1、試著畫一畫：選幾位學生在黑板上繪畫，其他學生在作業上試畫

　　2、講評：你認識他們畫的生肖動物嗎，他們畫的怎樣？

　　3、教師修改：擦去內輪廓線，如五官，身上的花紋，再觀察還像嗎？為什么有的動物仍然能看出而有的卻面目全非了呢？（學生討論）

　　4、總結：剪紙生肖動物的繪畫要領：畫動物關鍵不是五官，而是要抓住他們的外形特征，類似剪紙的效果，更要突出、夸張，大的更大，長的更長，才能使動物的形象栩栩如生……（不需要老師再歸納和提醒，他們一下子就理解了本節課的繪畫要領。）

　　5、修改作品，威風的虎，勤勉的牛，溫和的羊，靈敏的猴……你的生肖圖案能與總不同嗎？運用寫實、夸張、擬人等方法將生肖動物畫在彩紙的背面，特別注意動物的外形。

　　（三）剪紙造型

　　1、喜歡剪紙的法國畫家馬蒂斯說：剪刀比鉛筆更敏捷，一剪刀在手就可輕松隨意地表現自己心中的想法……

　　2、學生實踐、體會

　　（四）評價展示

　　布置生肖樂園將學生的剪紙作品張貼展示

　　（五）拓展延伸

　　欣賞和十二生肖的資料。如山西繡品、生肖鞋、民間剪紙、生肖郵票、生肖玩具拓展學生的視野，將剪紙作品與廣泛的文化背景與十二生肖聯系在一起，學生就能獲得中國傳統文化的浸染，激發愛國主義情感。

　　五、教學隨筆

　　剪紙因其材料（紙）和所用工具（剪刀、和刻刀）決定了它自己的藝術特色，它的造型全憑淳樸的感情與直覺的印象基礎，因此形成單純、簡潔、明快的特殊風格，表現出人們的審美愛好，并含蘊著民族的社會深層心理，成為中國最具特色的民間傳統裝飾藝術之一，其造型特點尤其值得研究。然而，多數的教師、家長鼓勵學生追求現代、時尚、新穎的藝術表現形式，如兒童油彩、漫畫、卡通畫、電腦繪畫等，對于民間藝術的熱愛，筆者利用美術教學的契機，對剪紙藝術的課程及教學進行了一些嘗試。

　　建議及做法：

　　1、走進生活大課堂，我先學后教

　　2、課堂上我怎樣教，使學生被動接受變成主動探究剪紙藝術的要領

　　六、教學反思：

　　教學相長，剪紙《十二生肖》這節課收獲大的不僅僅是學生，還有我這個老師，我深深的'體會到：

　　首先，作為教師自己應該學而不厭，利用各種機會、途徑深入生活，走進了解傳統的民間藝術，要以高度的熱忱擔負起傳承我國優秀傳統藝術的使命，用自身的熱情激發孩子們對傳統民間藝術的關注，并在學習中感受她的魅力，逐漸提升對傳統民間藝術的興趣。其次，教學中教師要將博大精深的傳統藝術深入淺出的呈現給學生，就要在教學方法上靈活多變，積極地為學生創設自主探究學習的情境，就應該讓學生多些思考，自己去發現問題的關鍵，這個過程遠比結果更有意義。當然挖掘古老的民間藝術時，還要結合當今孩子們的特點，不斷創新，才能有所發展，如今，剪紙的天地更為廣闊了，它早已走出了莊戶人的小院，走入現代設計的廣闊天地，在產品包裝設計、商標廣告、室內裝演、服裝設計、書籍裝幀、郵票設計、報刊題花、連環畫、舞臺美術、動畫、影視等各個方面都有她的清影；我希望通過自己的勞動，讓我們的下一代也能傳承這一優秀的民族藝術，愿剪紙這棵古老的藝術之樹常綠常新。

教學的教案14

　　設計理念

　　把朗讀課文、想象說話、識字寫字作為課堂教學的主旋律。根據低年級學生的心理特征，營造童話氛圍，把學生帶入大森林，讓學生展開想象的翅膀，通過美讀課文、想象說話，理解語言，積累語言，運用語言，感受大自然的美好，激發學生熱愛大自然的情感。以形式多樣的活動引導學生自主合作識字、寫字，感受漢字的形體美，培養學生學習語文的興趣。

　　教學目標

　　1.認識本課生字，會工整地書寫課后的字。

　　2.有感情地朗讀課文，根據課文內容想象說話，培養口頭表達能力。

　　3.知道森林對于維護生態平衡所起的重要作用，增長環保知識，增強環保意識。

　　教學重難點

　　朗讀課文、想象說話、識字寫字是本課教學的重點。理解森林對于維護生態平衡所起的`巨大作用是教學的難點。