大班語言教案《童謠》（精選19篇）
作為一名老師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編整理的大班語言教案《童謠》，希望對大家有所幫助。
大班語言教案《童謠》 1
活動(dòng)目標(biāo)：
1．通過童謠，初步了解“聲勢”，學(xué)習(xí)用不同的方式打拍子。
2．鞏固兒童打拍的穩(wěn)定性，激發(fā)兒童對音樂的興趣，體驗(yàn)音樂游戲的快樂。
活動(dòng)過程：
一、學(xué)習(xí)童謠歌詞《落雨了！》
1．提問：“小朋友們都會說上海話嗎？”
2．你們有沒有聽說過有關(guān)下雨的兒歌？
3．有沒有聽過用上海話念的關(guān)于下雨的兒歌呢？
4．聽我來念一首：“落雨了，打烊了，小叭啦子開會了！”
5．大家跟我一起來試一試。
二、學(xué)習(xí)曲調(diào)
1．今天，我們不僅要念這首兒歌，還要將這首兒歌唱出來，你們想不想聽？（教師唱出兒歌）
2．教師將兒歌分解，兒童一句一句跟唱。
3．完整跟唱。
三、打節(jié)拍
1．打2拍
（1）教師示范，兒童一邊唱歌，一邊模仿教師拍手。
（2）教師示范不同的打拍方式，引導(dǎo)兒童發(fā)散思維，提問兒童：“還有什么方法？”（一拍自己拍手，一拍和鄰近的`同伴拍手，反復(fù)交替進(jìn)行）
（3）讓兒童自己介紹不同的打拍方法，其他兒童模仿。
（4）啟發(fā)兒童除拍手外，還可以利用身體的哪些部分來打拍？教師示范（一拍拍手，一拍拍腿，交替進(jìn)行）
2．打3拍
（1）我們還可以打一種不一樣的拍子，教師示范。
（2）兒童模仿，并讓典型兒童示范并與教師的動(dòng)作比較，學(xué)習(xí)在打拍中的長音停頓。
（3）請一個(gè)兒童做柱子，教師打拍讓兒童仔細(xì)觀察，數(shù)一數(shù)，一共有幾拍？并請兒童示范。（請一位兒童兩手伸直將空間分為上、中、下三部分，教師在這三部分來回打拍）
（4）兩個(gè)小朋友結(jié)成好朋友，互相練習(xí)打3拍。
四、結(jié)束活動(dòng)
1．請好的小朋友示范，鼓勵(lì)兒童練習(xí)。
2．集體打拍：一次2拍的合作拍，兩次3拍的合作交換拍。
活動(dòng)反饋：
1．活動(dòng)較為接近兒童的最近發(fā)展區(qū)，大部分兒童能夠在活動(dòng)中幾種注意力，并有興趣參與活動(dòng)。
2．在完成3拍的打拍時(shí)，大部分兒童有較大困難，通過學(xué)習(xí)有少數(shù)兒童可以完成。
教師建議：
在學(xué)習(xí)打拍時(shí)現(xiàn)將節(jié)拍的示意圖展現(xiàn)出來，打熟節(jié)拍后再配上童謠，兒童的掌握情況可能會好得多。
大班語言教案《童謠》 2
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能認(rèn)真傾聽老師同伴的講話
2.聽懂并學(xué)說方言童謠，體驗(yàn)其中的樂趣
3.學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
4.幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT，幼兒人手一份圖片
活動(dòng)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1.師：（丹陽話）小朋友，你們好！
2.老師說的是哪里的話呢？（丹陽話）那你能用丹陽話和老師打招呼嗎？（能）說說看（老師好！）
3.我們是哪里人？（中國人）我們是中國什么地方人？中國有很多地方，很多城市，就我們丹陽有很多地方，每個(gè)地方都有每個(gè)地方的方言，也就是說家鄉(xiāng)話。
4.那我們現(xiàn)在就用家鄉(xiāng)話，方言來說一說自己的名字，誰來說？（請個(gè)別幼兒說一說）剛才小朋友都用方言說了自己的'名字
5.老師這里有好幾張圖片，先看一看這幾張圖片里是什么？（雞蛋，鈔票，數(shù)字3，幼兒園）這些東西有珥陵話怎么說，請小朋友先在下面說一說，誰愿意站起來說給我們聽一聽呢？
6.看，老師這里還有一張圖片，圖片上是誰呀？（老公公）你從哪里可以看出他是老公公？
7.誰能用珥陵話說一說老公公？今天我們就來說一說這位老公公有趣的事情
二、傾聽童謠
1.老師念童謠，幼兒傾聽：從前有個(gè)老公公，問我借了兩只蛋，禮拜三借禮拜四還，幼兒園里兜一圈，買了一頂西瓜帽，用掉鈔票三塊三
2.你們聽懂了嗎？聽到了些什么？（幼兒自由地說一說）
3.那我們一起來念一念
4.小朋友們可真棒，那老師為你們準(zhǔn)備了一些童謠里面的圖片，你能按順序一個(gè)一個(gè)在圖片的小圈圈上寫上序號嗎？第一句話出現(xiàn)的圖片就寫圖片①
5.誰能大膽地到前面來念一念，那誰能有珥陵話說一說這首童謠，小朋友先在下面試一試，老師巡回指導(dǎo)
6.誰愿意上來試一試，說一說
7.老師還把這首童謠畫出來了呢。小眼睛看好了，有意思嗎？
8.小朋友想不想試一試？
教學(xué)反思：
幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。
大班語言教案《童謠》 3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過欣賞和學(xué)習(xí)，感受兩首童謠的不同趣味，初步學(xué)念其中一首童謠。
2、能運(yùn)用簡單的輔助材料，邊打節(jié)奏邊念童謠。
3、對趣味童謠感興趣。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、"字寶寶樂園"教學(xué)掛圖（字詞：烏龜、小鳥）。
2、響板人手一個(gè)。
活動(dòng)過程：
一、欣賞兩首童謠，感受童謠的不同特點(diǎn)的`樂趣。
1、教師：今天老師要請小朋友來欣賞兩首童謠，仔細(xì)聽一聽，看看兩首童謠有什么不同？
2、教師有節(jié)奏地朗誦第一首童謠或播放教學(xué)CD，引導(dǎo)幼兒自由講述聽到了什么，有什么發(fā)現(xiàn)。
3、教師再次朗誦童謠，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)每一句的后兩個(gè)字是下一句的前兩個(gè)字。
二、教師引導(dǎo)幼兒欣賞繞口令《花鴨和彩霞》。
1、教師放慢速度，有節(jié)奏地朗誦童謠你聽到了什么？
2、教師：小朋友，你覺得這是一首什么？（教師再次朗誦，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)繞口令的特點(diǎn)）。
3、討論：這兩首童謠有什么不同？（引導(dǎo)幼兒了解童謠的句式不同，第一首童謠句式工整，第二首句式有變化，所以念起來節(jié)奏也不同；第一首是頂真童謠，第二首是繞口令童謠）。
三、幼兒選擇學(xué)習(xí)自己喜歡的童謠。
1、教師根據(jù)幼兒的自由選擇分組引導(dǎo)學(xué)習(xí)。
2、兩組幼兒相互欣賞所學(xué)的童謠。
四、出示響板，引導(dǎo)幼兒為兩首童謠配上合適的節(jié)奏。
1、鼓勵(lì)幼兒按照童謠的節(jié)奏，嘗試配上合適的響板節(jié)奏。
2、幼兒嘗試進(jìn)行練習(xí)。
3、按照學(xué)習(xí)小組編排表演。
五、幼兒分組進(jìn)行表演。
1、幼兒按組別，集體跟著響板的節(jié)奏進(jìn)行朗誦。
2、嘗試加快速度進(jìn)行朗誦，體驗(yàn)挑戰(zhàn)的樂趣。
活動(dòng)反思：
幼兒第一次接觸童謠的時(shí)候還是很感興趣的，總體來說我還是很滿意的。唯一不足的是我對幼兒的心理還是很不了解。需要更加的努力的去上好每一堂課。
大班語言教案《童謠》 4
設(shè)計(jì)意圖：
隨著本土意識的抬頭，鄉(xiāng)土語言漸漸受到了廣泛的重視，現(xiàn)在嘉興方言說的標(biāo)準(zhǔn)的孩子已經(jīng)不多了，對保護(hù)地方方言不利，所以我們想通過"童謠"來讓幼兒了解、熟悉和學(xué)會嘉興話。童謠充滿孩子童趣的天真、純樸、具有鮮明的性格特征。活動(dòng)選的內(nèi)容也富有嘉興特色，想通過教學(xué)讓孩子能對童謠和方言有進(jìn)一步的了解，從而也讓孩子感受一下念童謠的樂趣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)念嘉興童謠，感受嘉興話的語言特點(diǎn)與嘉興童謠的詼諧幽默。
2、通過童謠，激發(fā)幼兒對嘉興方言的熱愛。
重點(diǎn)：
學(xué)念嘉興童謠。
難點(diǎn)：
念清"洋鈿用脫八十八塊八角八分八厘八毫八"中的"八"的發(fā)音。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片；錄音；小音箱。
附：
從前有個(gè)老伯伯，年紀(jì)活到八十八，跑到北麗橋，買碗八寶飯，洋鈿用脫八十八塊八角八分八厘八毫八。
活動(dòng)設(shè)計(jì)：
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入部分。一、播放童謠錄音，幼兒初步感受童謠。
1、聽童謠第一遍。
（1）、這首兒歌有趣嗎？你聽得懂嗎？
（2）、它是用什么話來念的？
2、聽童謠第二遍。
你能聽懂幾句呢？知道是什么意思嗎？通過童謠的`直接引入，激發(fā)孩子對方言的興趣。
基本部分。一、結(jié)合圖片，理解童謠的含義，并學(xué)念童謠。
1、（出示背景圖）這是哪里？
2、學(xué)念童謠第一、二句。
a、（出示老伯伯），這是誰？
嘉興話怎么說？
b、學(xué)念第一、二句"從前有個(gè)老伯伯，年紀(jì)活到八十八"。
3、（出示八寶飯），學(xué)念第三、四句"跑到北麗橋，買碗八寶飯"。
4、（出示洋鈿圖譜）學(xué)念第五句"洋鈿用脫八十八塊八角八分八厘八毫八"。
結(jié)合打節(jié)奏等方式，重點(diǎn)練習(xí)念清"洋鈿用脫八十八塊八角八分八厘八毫八"中的"八"的發(fā)音。
5、（出示大圖譜），幼兒集體學(xué)念童謠。
6、組織幼兒表演嘉興童謠。通過圖片和講解理解童謠的內(nèi)容，從而進(jìn)一步念準(zhǔn)方言。
通過繞口令的形式學(xué)年童謠語句，感受詼諧幽默的氣氛。
結(jié)束部分。
說說你會說的嘉興話還有哪些？
通過提問，引發(fā)幼兒說嘉興方言的興趣。
大班語言教案《童謠》 5
活動(dòng)目標(biāo)：
1．在理解童謠內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)有節(jié)奏地誦讀童謠。
2．感受問答式童謠的詼諧、幽默，體驗(yàn)用方言誦讀童謠帶來的樂趣。
3．能嘗試著用發(fā)音相似的詞語進(jìn)行替換、創(chuàng)編童謠。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
童謠錄音(有音樂作伴奏)。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)
1、幼兒介紹各自的姓氏。
小朋友，上課之前老師有個(gè)問題要考考你們，你知道自己姓啥嗎?(開火車說)
2、游戲：“我問你答”。
下面我們就來玩一個(gè)“我問你答”的游戲，聽聽老師是怎么問的，再想想你該怎樣回答。老師用滬語問“儂姓啥?”啟發(fā)孩子也用滬語回答“我姓×”。(把地方方言特色童謠帶進(jìn)幼兒園課堂是一個(gè)大膽創(chuàng)新，老師如何將滬語巧妙引入教學(xué)成為本次活動(dòng)首要解決的難點(diǎn)。活動(dòng)一開始，教師采用了“難點(diǎn)前置”的方法，把這個(gè)難點(diǎn)處理得不露痕跡：先讓孩子自由講講自己姓啥，接著做個(gè)“我問你答”的游戲，一問一答的過程，巧妙地為孩子們搭建了一個(gè)說滬語的平臺，為后面的童謠誦讀做了很好的鋪墊。)
3、我們每個(gè)人的名字前面都有一個(gè)姓，猜猜我們中國一共有多少個(gè)不同的姓呢?
老師介紹：在我們中國一共有500多個(gè)不同的姓，其中400多個(gè)單姓，還有一些是復(fù)姓，這些都收集在一本叫《百家姓》的書里，有興趣的小朋友可以到書店里去了解一下。(緊貼童謠主題“儂姓啥”，引出中華民族的燦爛文化——《百家姓》，把這一信息巧妙地拋給孩子，可以激發(fā)孩子課后進(jìn)一步去探索的欲望。)
二、欣賞、理解童謠
1、今天老師給小朋友帶來了一首童謠，我們一起來聽聽看，童謠里的小朋友他姓啥?欣賞第一遍童謠。
2、提問：剛才童謠里的小朋友姓啥呀?你覺得剛才的童謠跟我們以前學(xué)過的兒歌有什么不一樣呢?(用滬語念的)你覺得有趣嗎?那我們再來聽一遍，聽聽看，你覺得什么地方最有趣。欣賞第二遍童謠。
3、提問：你覺得什么地方最有趣?最喜歡哪一句?教師根據(jù)幼兒的回答引導(dǎo)大家一起學(xué)一學(xué)。(欣賞學(xué)習(xí)是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的主要途徑，活動(dòng)安排了三次欣賞，每次欣賞前都有明確的要求，第一遍要仔細(xì)聽“童謠中小朋友他姓啥”，目的是掌握童謠的第一、二句；第二遍聽“童謠和平時(shí)念的兒歌有什么不同，明確這是上海方言的傳統(tǒng)童謠，感受方言童謠的獨(dú)特韻味；第三遍要求“尋找童謠中哪一句最有趣”，利用孩子“我最喜歡哪一句”的個(gè)別發(fā)言，引導(dǎo)大家學(xué)習(xí)童謠句子。)
三、學(xué)習(xí)童謠
1、用幼兒問教師答或教師問幼兒答的方式誦讀。
2、大家一起邊拍手邊誦讀童謠。
3、幼兒兩兩相對誦讀，可用相互擊掌的'方法增加樂趣，教師引導(dǎo)幼兒注意有節(jié)奏地誦讀。(采用集體與分散重復(fù)、高密度練習(xí)，每一遍練習(xí)都有小小的變化，小策略讓老套的方法富有了變化，音樂節(jié)奏的加入使童謠更具藝術(shù)性、趣味性，孩子一遍遍讀得興致盎然。)
四、簡單創(chuàng)編童謠
我們每個(gè)人都有不同的姓，下面請你們把自己的姓也編到這首童謠里去，試試看好嗎?集體創(chuàng)編l～2次后，幼兒兩人一組配上音樂一問一答創(chuàng)編。(在掌握童謠內(nèi)容、結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上進(jìn)行現(xiàn)有格式仿編的填空游戲：儂姓啥?我姓×幼兒根據(jù)自己的姓進(jìn)行填空將童謠填完整，可以是同字、同音、諧音，能力強(qiáng)的編長一點(diǎn)，最后只要繞回到“2015年，我來嗨(向)你擺(拜)個(gè)年”就都成功了。)
附：童謠：儂姓啥
儂姓啥?我姓黃。啥個(gè)黃?草頭黃。
啥個(gè)草?青草。啥個(gè)青?碧咧青。
啥個(gè)碧?毛筆。啥個(gè)毛?三毛。
啥個(gè)山?高山。啥個(gè)高?年糕。
啥個(gè)年?20XX年。我來嗨你拜個(gè)年!
大班語言教案《童謠》 6
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、在理解童謠內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)有節(jié)奏地誦讀童謠。
2、能嘗試著用發(fā)音相似的詞語進(jìn)行替換、創(chuàng)編童謠。
3、感受問答式童謠的詼諧、幽默，體驗(yàn)用方言誦讀童謠帶來的樂趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、童謠錄音(用《楊柳青》音樂作伴奏)。
2、白板圖譜。
【活動(dòng)過程】
一、游戲“我問你答”，幼兒介紹各自的姓氏。
小朋友，我有個(gè)問題想要問問你們，你知道自己姓啥嗎?(知道)那我們來玩一個(gè)我問你答的游戲，我問到你的時(shí)候，你再回答我好嗎?老師問“你姓啥”，幼兒回答“我姓X”。那你們知道我姓啥嗎?有的小朋友知道，有的不知道，那你們應(yīng)該怎么問我呢?(幼：你姓啥，師：我姓吳)所以你們可以叫我吳老師!
二、欣賞、理解童謠。
1、我們每個(gè)人的名字前面都有一個(gè)姓，今天我也給小朋友帶來了一首關(guān)于姓的童謠，我們一起來聽一聽，童謠里的小朋友他姓啥?小耳朵聽仔細(xì)!(欣賞第一遍童謠)
2、提問：童謠里的小朋友姓啥呀?(姓黃)人家是怎么問他的?(你姓啥)他又是怎么回答的?(我姓黃)請你們連起來說一說!(你姓啥，我姓黃)你覺得有趣嗎?那你們再來聽我念一遍，聽聽看，你覺得什么地方最有趣。(欣賞第二遍童謠。)
3、提問：你覺得什么地方最有趣?最喜歡哪一句?教師根據(jù)幼兒的回答點(diǎn)擊白板引出圖譜，并引導(dǎo)大家一起說一說、學(xué)一學(xué)。
三、學(xué)習(xí)童謠。
1、師幼結(jié)合完整的圖譜，一起念。
你們真厲害，幫我把圖譜填完了，那你們能不能看著圖譜跟我一起來念一念呢，我們試試看!剛才我們念了一遍之后，你覺得哪一句比較難?(拎出難句，重點(diǎn)練習(xí))這一句是怎么說的?我們一起說!還有嗎?(沒有了)那我們再看著圖譜響亮的來念一念，行嗎?(行)老師這里也有一首好聽的`音樂，那我們能不能聽著音樂的節(jié)奏在完整念一遍呢。你們念得真不錯(cuò)，快表揚(yáng)表揚(yáng)自己。
2、現(xiàn)在請你們看看圖譜上什么最多?問號表示什么意思呢?(問)它都用了一個(gè)什么詞?(什么)那第二列和第四列表示什么呢?(答)是回答問題的對不對?
3、師：這首童謠是一問一答的，那好，我想和小朋友繼續(xù)來玩我問你答的游戲，吳老師問的時(shí)候拍手問，小朋友答的時(shí)候也要拍手答，聽明白了嗎?剛剛我問你答，現(xiàn)在我們換一下你問我答行嗎?(師幼互換角色)
四、簡單創(chuàng)編童謠。
1、你們玩的高興嗎?(高興)那請你們現(xiàn)在安靜的坐好休息一下。你們念童謠的時(shí)候有沒有發(fā)現(xiàn)這首童謠問的時(shí)候有什么特點(diǎn)?(引導(dǎo)幼兒知道提問前一句的第一個(gè)字)我們每個(gè)人都有不同的姓，那能不能把我們的姓也編到童謠里呢?(能)我來問一個(gè)小朋友，你姓啥?(我姓王)哦，姓王，可以怎么編呢?(把王字寫出來，老師先來開個(gè)頭吧，你姓啥?我姓王，接下去應(yīng)該怎么問呢?啥個(gè)王?老虎王。)還有很多小朋友的姓是不同的，你們想不想把自己的姓編成一首簡短童謠(想)今天后面來了很多客人老師，等會請小朋友自己去找個(gè)客人老師，請他們幫你一起編好嗎?但是請客人老師幫你的時(shí)候你應(yīng)該怎么邀請呢?(客人老師，我想你們幫幫我的忙，你愿意幫助我嗎?)
2、請幼兒與客人老師一起念自編的童謠。
客人老師幫助了我們，我們應(yīng)該和客人老師說什么?(謝謝客人老師)，今天我們本領(lǐng)就學(xué)到這，和客人老師再見吧!
附童謠《你姓啥》
你姓啥?我姓黃。什么黃?草頭黃。
什么草?青草。什么青?碧綠青。
什么筆?毛筆。什么毛?三毛。
什么山?高山。什么高?年糕。
什么年?2018年。我來向你拜個(gè)年!
什么年?新年?什么心?開心?祝你開開心心每一天。
大班語言教案《童謠》 7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在理解童謠內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)有節(jié)奏地誦讀童謠。
2、感受問答式童謠的詼諧、幽默，體驗(yàn)用方言誦讀童謠帶來的樂趣。
3、能嘗試著用發(fā)音相似的.詞語進(jìn)行替換、創(chuàng)編童謠。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
童謠配樂錄音
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)
1、小朋友，上課之前老師有個(gè)問題要考考你們，知道自己姓啥嗎？
2、游戲：“我問你答”
二、欣賞、理解童謠
1、欣賞第一遍童謠
2、提問：剛才童謠里的小朋友姓啥呀？你覺得剛才的童謠跟我們以前學(xué)過的兒歌有什么不一樣呢？你覺得有趣嗎？那我們再來聽一遍，聽聽看，你覺得什么地方最有趣。(欣賞第二遍童謠)
3、提問:你覺得什么地方最有趣？最喜歡哪一句？
三、學(xué)習(xí)童謠
1、幼兒問教師答或教師問幼兒答的方式誦讀。
2、一起邊拍手邊誦讀童謠。（變換拍手的方法多練習(xí)幾次）
3、幼兒兩兩相對誦讀，可用相互擊掌的方法增加樂趣，教師引導(dǎo)幼兒注意有節(jié)奏地誦讀。
四、簡單創(chuàng)編童謠
我們每個(gè)人都有不同的姓，下面請你們把自己的姓也編到這首童謠里去，好嗎！
大班語言教案《童謠》 8
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)唱歌曲《四季童謠》，感受四季的不同景象。
2.嘗試用記憶歌詞的`方法練唱，并用活潑、愉快的情緒演唱。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件《四季童謠》。
活動(dòng)過程：
一、春夏秋冬。
教師點(diǎn)擊【四季圖片】中的"春"、"夏"、"秋"、"冬"， 逐幅出示每個(gè)季節(jié)的圖片，幼兒欣賞，并說說自己看到的內(nèi)容。
二、理解并學(xué)念歌詞《四季童謠》。
1.教師：想聽聽歌曲《四季童謠》里是怎樣唱春夏秋冬的么？
教師播放【歌曲欣賞】，幼兒欣賞歌曲《四季童謠》。
2.教師播放【歌詞欣賞】，教師說歌詞，幼兒邊看課件邊跟著念。念的時(shí)候聲音要活潑，有節(jié)奏。可以先分小節(jié)念，熟悉后再合起來，整首歌詞一起念。
三、學(xué)唱歌曲：《四季童謠》。
1.教師播放【歌曲欣賞】，幼兒欣賞。
2.教師清唱，幼兒學(xué)唱。分段教唱完之后，再把整首歌連起來教唱一遍。
3.教師帶領(lǐng)幼兒完整地演唱歌曲，教師可彈琴伴奏，也可播放課件讓幼兒跟唱。
4.幼兒熟悉歌曲后，教師可提唱歌時(shí)情緒上的要求，要求幼兒用活潑、愉快的聲音演唱。
四、小合唱。
幼兒自由結(jié)伴，分組上來演唱歌曲《四季童謠》。
大班語言教案《童謠》 9
活動(dòng)目標(biāo)：
1. 學(xué)唱歌曲《四季童謠》，感受四季的不同景象。
2. 嘗試用記憶歌詞的方法練唱，并用活潑、愉快的情緒練唱。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件《四季童謠》
活動(dòng)過程：
一. 春夏秋冬
教師點(diǎn)擊【四季圖片】中的“春”、“夏”、“秋”、“冬”，逐幅出示每個(gè)季節(jié)的圖片，幼
兒欣賞，并說說自己看到的內(nèi)容。
二. 理解并學(xué)念歌詞《四季童謠》
1、教師：想聽聽歌曲《四季童謠》里是怎樣唱春夏秋冬的嗎？
教師播放【歌曲欣賞】，幼兒欣賞歌曲《四季童謠》
2、教師播放【歌詞欣賞】，教師說歌詞，幼兒邊看課件邊跟著念。念的`時(shí)候聲音要活潑，有
節(jié)奏。可以先分小結(jié)念，熟悉后再合起來，整首歌詞一起念。
三. 學(xué)唱歌曲《四季童謠》
1. 教師播放《四季童謠》幼兒欣賞。
2. 教師清唱，幼兒學(xué)唱。分段教唱完之后，再把整首歌連起來教唱一遍。
3. 教師帶領(lǐng)幼兒完整地演唱歌曲，教師可彈琴伴奏，也可播放課件讓幼兒跟唱。
4. 幼兒熟悉歌曲后，教師可提唱歌時(shí)情緒上的要求，要求幼兒用活潑、愉快的聲音演唱。
四. 小合唱
幼兒自由結(jié)伴，分組上來演唱歌曲《四季童謠》
大班語言教案《童謠》 10
活動(dòng)設(shè)計(jì)
童謠是具有特色的文學(xué)作品形式，它幅短小、童趣盎然，富有節(jié)奏、聲韻的美感。《唐僧騎馬咚哩個(gè)咚》于《西游記》中的故事，深受幼兒喜愛，為幼兒所熟悉。而我們傳統(tǒng)的童謠教學(xué)卻往往停留在讓幼兒記憶、朗讀的層面，反復(fù)單一的練習(xí)會使課堂氣氛在不知不覺中走向枯燥乏味，重語言技巧，輕審美感受，童謠的教育價(jià)值沒有得到充分的挖掘。然而語言本身就具有音樂性，一些詩歌、兒歌、童謠等文學(xué)作品，就是以其跳躍、輕快的節(jié)奏吸引人，將其和音樂、節(jié)奏結(jié)合，能更淋漓地表現(xiàn)它的特色。因此在這個(gè)大班語言活動(dòng)教學(xué)中，我嘗試將童謠與現(xiàn)代化的rap樂曲相結(jié)合進(jìn)行說唱表演，創(chuàng)造性的進(jìn)行童謠教學(xué)的新嘗試。
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解童謠內(nèi)容，感受童謠明快的節(jié)奏特點(diǎn)。
2、通過多種形式練習(xí)童謠，激發(fā)幼兒朗誦童謠的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、ppt課件。
2、幼兒事先對《西游記》有一定的了解。
3、錄音、RAP音樂。
活動(dòng)過程
一、聽聲音猜人物，引出主題。
今天老師給你們帶來了一段聲音，請你們聽聽看這段聲音是哪個(gè)動(dòng)畫片里的？誰在說話？教師播放聲音后提問：
1、誰在說話？你從哪里聽出是孫悟空？
2、他喊的師傅是誰？
3、去西天取經(jīng)的還有誰？一起告訴我？
4、：聽說過《西游記》嗎？這四個(gè)人是著名的神話故事《西游記》里的主要人物。《西游記》深受人們的喜愛，百看不厭，后來人們把《西游記》出版了大人的讀本和小孩的讀本，還拍了電影、電視、制作了動(dòng)畫片。
（PPT在同一畫面上逐個(gè)出示這四個(gè)人物的漢字，電影、電視劇照以及圖書封面）
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：
孫悟空是小朋友比較熟悉的人物，我通過讓幼兒聽聲音猜人物的游戲，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，通過孫悟空的聲音，逐漸引出唐僧、豬八戒、沙和尚，一步一步引入活動(dòng)的主題，并通過讓幼兒對《西游記》有一個(gè)大概的了解。
二、觀察講述，滲透童謠內(nèi)容。
1、你最喜歡西游記里的誰？
2、他長得怎么樣的？使用什么兵器？有什么本領(lǐng)？
3、在去西天取經(jīng)的路上，他們經(jīng)常會碰到誰？最后怎么樣？
（教師根據(jù)幼兒的回答操作PPT，出示相應(yīng)的人物圖片，并引導(dǎo)幼兒圍繞話題進(jìn)行講述）
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：
通過讓幼兒說說喜歡西游記里的人物，一方面在集體交流中幫助幼兒對已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行，形成關(guān)鍵性經(jīng)驗(yàn)。另一方面，教師有意識的引導(dǎo)幼兒圍繞話題展開談話，無意中滲透童謠內(nèi)容，為童謠學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。（這里值得一提的是我在PPT中準(zhǔn)備好的9張圖片正是童謠中的9句話。）
三、欣賞童謠，了解童謠內(nèi)容。
1、有一首童謠講的`也是西游記里的事情，想不想聽一聽？（第一次欣賞）
2、想不想再聽一遍，聽好后請你給這些圖片拍一個(gè)隊(duì)伍。（第二次欣賞）
（根據(jù)幼兒排隊(duì)情況操作PPT）
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：
我設(shè)計(jì)兩遍欣賞的目的是：第一遍讓幼兒聽清楚童謠內(nèi)容，了解大概；第二遍讓幼兒帶著問題欣賞，能使幼兒集中注意力，并借助圖片讓幼兒理清每句話的先后次序，為接下來的練習(xí)童謠埋下伏筆。
四、多種形式練習(xí)童謠，調(diào)動(dòng)幼兒朗誦積極性。
1、跟著老師念。
要求：先慢慢輕輕，再響亮（1～2遍）
2、尋找童謠作品中的連鎖調(diào)的形式特點(diǎn)，降低記憶難度
（1）小朋友，你們在念的時(shí)候，有沒有發(fā)現(xiàn)這首童謠念起來有什么特別的地方？教師舉例如：先念第一句，把第二句開頭重復(fù)的地方響亮的念出來，引導(dǎo)幼兒感知。
（2）你發(fā)現(xiàn)了什么？幼兒回答
（3）：這首童謠中的句子，上一句的末尾都做了下一句的開頭，這叫做連鎖調(diào)。發(fā)現(xiàn)了這個(gè)規(guī)律我們就可以更快的記住這首童謠。（操作PPT，在圖片上懸浮出現(xiàn)漢字，并用紅色筆標(biāo)注重復(fù)的地方）
（4）我們一起來試試看。（1~2遍）
3、出示節(jié)奏圖譜，練習(xí)童謠
（1）師：怎么樣使這首童謠念起來更朗朗上口呢，你們有什么好辦法？啟發(fā)幼兒一起動(dòng)腦筋想辦法？
（2）對了，我們可以像唱歌一樣有節(jié)奏的念。（1~2遍，并逐步加快節(jié)奏）。
（操作PPT，在圖片上方出現(xiàn)節(jié)奏條）
4、以RAP說唱的形式練習(xí)
（1）如果念得太快，小朋友來不及想接下來的內(nèi)容怎么辦？（啟發(fā)幼兒思考）老師這里有一個(gè)好辦法，你們聽，老師在在每一句的后面加了什么？教師示范唐僧騎馬咚咚咚，后面跟著個(gè)孫悟空。吆，吆，孫悟空，跑得快，后面跟著個(gè)豬八戒。吆，吆。
（2）幼兒以說唱的形式練習(xí)。
5、幼兒觀看RAP表演
老師還能又說又唱又跳，你們想不想欣賞一下？
教師以RAP的形式表演童謠：這種又說又唱又跳的形式叫RAP，你們想不想也來學(xué)一學(xué)？
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：
這一環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的亮點(diǎn)環(huán)節(jié)。兒歌童謠中的練習(xí)活動(dòng)往往是枯燥乏味的過程，而我將這個(gè)練習(xí)過程細(xì)化分了很多環(huán)節(jié)：跟老師念→發(fā)現(xiàn)連鎖調(diào)規(guī)律并記憶→按節(jié)奏念→以RAP說唱的形式練習(xí)→幼兒觀看RAP表演。這里的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，卻又是不同的形式，不同的方法練，難度坡度在不斷提高，根據(jù)幼兒的最近發(fā)展區(qū)對幼兒的學(xué)習(xí)能力不斷提出適宜挑戰(zhàn)，能有效調(diào)動(dòng)幼兒朗誦童謠的積極性。把具有民族文化特點(diǎn)的童謠與時(shí)尚流行的RAP相結(jié)合，是本次活動(dòng)的創(chuàng)新之處。我想也是吸引幼兒之所在。
延伸活動(dòng)
讓我們有空的時(shí)候一起來學(xué)一學(xué)
組織幼兒學(xué)習(xí)以RAP的形式表演童謠。
教學(xué)反思
1、本次活動(dòng)選擇童謠作為教學(xué)活動(dòng)開展的內(nèi)容，符合《綱要》所指出的，“要充分利用社會資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀……適當(dāng)向幼兒介紹我國各民族和世界其他國家、民族的文化，使其感知人類文化的多樣性和差異性。”我們處在一個(gè)多元文化并存的時(shí)代，民間童謠作為一個(gè)地區(qū)傳統(tǒng)文化的傳承和延續(xù)，是幼兒園園本課程的良好資源。因此，將民間童謠融入幼兒園教學(xué)活動(dòng)之中，融入游戲活動(dòng)之中，融入一日生活之中，以擴(kuò)大幼兒的知識面，培養(yǎng)孩子的多種能力，使其受到情感的熏陶，美感的啟迪。
2、現(xiàn)代化教學(xué)手段在本次活動(dòng)中得以充分應(yīng)用，為教學(xué)活動(dòng)的開展起到得力的輔助作用。使幼兒的注意力更集中，興趣更濃厚。童謠內(nèi)容比較長，于是我將每句的內(nèi)容畫了相應(yīng)的圖片。在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)幼兒觀察畫面，幫助幼兒理解童謠。當(dāng)幼兒忘記念時(shí)，我只要一指畫面孩子們就能馬上反應(yīng)過來。
3、善于發(fā)現(xiàn)童謠句式的連鎖調(diào)形式，并采取有效的教學(xué)策略。兒歌內(nèi)容很長，為了讓幼兒在學(xué)習(xí)童謠的過程中擺脫對圖片的依賴，因此我們還要善于發(fā)現(xiàn)并利用童謠中存在的一定規(guī)律，也是突破教學(xué)重難點(diǎn)的關(guān)鍵所在。我通過啟發(fā)幼兒尋找規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律來記憶，從而使幼兒輕松的掌握童謠的內(nèi)容，感受因掌握學(xué)習(xí)方法而獲得成功體驗(yàn)的樂趣。這樣的環(huán)節(jié)有利于幼兒自信心的培養(yǎng)，充分發(fā)揮幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位。
4、將童謠與現(xiàn)代化的RAP說唱相結(jié)合，為本次童謠教學(xué)活動(dòng)注入了新的活力，賦予了現(xiàn)代化的氣息，是本次活動(dòng)的創(chuàng)新亮點(diǎn)。當(dāng)童謠以rap說唱的形式出現(xiàn)在幼兒的面前時(shí)，幼兒被充分的調(diào)動(dòng)起來了，整個(gè)課堂活躍而熱情。
附童謠：
唐僧騎馬咚咚咚，后面跟著個(gè)孫悟空。
孫悟空，跑得快，后面跟著個(gè)豬八戒。
豬八戒，鼻子長，后面跟著個(gè)沙和尚。
沙和尚，挑著籮，后面跟著個(gè)老妖婆。
老妖婆，真正壞，騙了唐僧和八戒。
大班語言教案《童謠》 11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)唱歌曲《四季童謠》，感受四季的不同景象。
2、嘗試用記憶歌詞的方法練唱，并用活潑、愉快的情緒演唱。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件《四季童謠》。
活動(dòng)過程：
一、春夏秋冬教師點(diǎn)擊【四季圖片】中的"春"、"夏"、"秋"、"冬"， 逐幅出示每個(gè)季節(jié)的圖片，幼兒欣賞，并說說自己看到的內(nèi)容。
二、理解并學(xué)念歌詞《四季童謠》
1、教師：想聽聽歌曲《四季童謠》里是怎樣唱春夏秋冬的么？
教師播放【歌曲欣賞】，幼兒欣賞歌曲《四季童謠》。
2、教師播放【歌詞欣賞】，教師說歌詞，幼兒邊看課件邊跟著念。念的時(shí)候聲音要活潑，有節(jié)奏。可以先分小節(jié)念，熟悉后再合起來，整首歌詞一起念。
三、學(xué)唱歌曲：《四季童謠》
1、教師播放【歌曲欣賞】，幼兒欣賞。
2、教師清唱，幼兒學(xué)唱。分段教唱完之后，再把整首歌連起來教唱一遍。
3、教師帶領(lǐng)幼兒完整地演唱歌曲，教師可彈琴伴奏，也可播放課件讓幼兒跟唱。
4、幼兒熟悉歌曲后，教師可提唱歌時(shí)情緒上的要求，要求幼兒用活潑、愉快的聲音演唱。
四、小合唱幼兒自由結(jié)伴，分組上來演唱歌曲《四季童謠》。
活動(dòng)反思：
《四季童謠》是一首歡快活潑且充滿兒童音樂的歌曲。歌曲中有一幅生動(dòng)有趣的圖畫，生動(dòng)地展現(xiàn)了孩子們四個(gè)季節(jié)天真無邪的歡樂景象，表達(dá)了他們對生命的熱愛。歌曲中使用切入的聲音使曲調(diào)豐富并跳躍，孩子們在春風(fēng)中放風(fēng)箏，生動(dòng)地描繪了秋天摘蘋果的情況。旋律起伏，抒情，愉悅，背面緊湊，重復(fù)的`音樂增添了玩耍，娛樂和滑雪的樂趣。歌曲的旋律清新清晰，天真活潑，歌詞富有孩子們的興趣，并貼近孩子們的生活。這首歌似乎融合了孩子們歡樂的笑聲，在空中回蕩了很久，總是在我耳邊響起。
大班語言教案《童謠》 12
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、通過觀察，能想象和講述畫面內(nèi)容。
2、在理解童謠內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有節(jié)奏地朗誦童謠。
3、充分感受童謠有趣而充滿想象力的風(fēng)格，并樂于參與游戲。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
課件《一園青菜成了精》
【活動(dòng)過程】
（一）出示封面，了解故事發(fā)生的地點(diǎn)和里面的人物
導(dǎo)入：今天老師給小朋友們帶來了一個(gè)很神奇的繪本故事。這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)神秘的菜園里。（點(diǎn)擊菜園圖片1、2）
提問：菜園在什么地方？你從哪里看出來了。園子里都有哪些青菜？是什么樣子的？上面講的`是什么事情，你能看出來嗎？猜一猜他們會發(fā)生什么事情？
（二）引導(dǎo)幼兒觀察畫面，發(fā)揮想象，通過講述或表演表達(dá)故事內(nèi)容。
1、觀看圖片5—7，分組進(jìn)行表演
提問：我們一起來看看他們到底在干什么？誰是大王？誰是娘娘？從哪里看出來的？
提問：菜園里的菜精收到戰(zhàn)書后是怎么辦的？你是怎么知道的嗎？小豆芽是怎么對大王說的？大王怎么說的？胡蘿卜又是怎么說的？
分組進(jìn)行表演：胡蘿卜帶著他的小兄弟們和蓮藕即將要展開一次戰(zhàn)爭。兩邊的兄弟們大呼小叫的都想爭輸贏。學(xué)一學(xué)，他們是怎么叫陣的？
2、觀看圖片8-12，引導(dǎo)幼兒用連貫的語言描述畫面內(nèi)容
提問：胡蘿卜隊(duì)先請出了誰出戰(zhàn)的？蓮藕隊(duì)呢？他們的誰贏誰輸？你能結(jié)合著三幅圖完整的說一說嗎？又請出了誰出戰(zhàn)的？他們的誰贏誰輸？你能結(jié)合著三幅圖完整的說一說嗎？
提問：胡蘿卜雖然輸了，但是他回去找來了救兵：葫蘆。葫蘆有什么本領(lǐng)？其他蔬菜們都被他打得很慘，誰能把這幾幅圖連起來說一說的。
3、結(jié)束了戰(zhàn)爭，菜園又恢復(fù)了平靜
看看，這時(shí)的菜園和前幾天的菜園有了什么不同呢？
（三）完整欣賞童謠，引導(dǎo)幼兒說說這個(gè)童謠中哪里是最有趣的
這個(gè)有趣的故事有一個(gè)好聽的名字叫：一園青菜成了精。現(xiàn)在我們就完整的來聽一遍，好嗎？你們覺得這個(gè)童謠中哪里最有意思？
（四）延伸
在這本書的封底上還有一幅有趣的畫面，畫面上有誰？他們又即將開始一場怎么樣有趣的事情呢？
大班語言教案《童謠》 13
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過朗讀、吟唱溧陽童謠，讓孩子感受到溧陽人專屬童謠優(yōu)美的韻律和獨(dú)特回憶。
2、在學(xué)習(xí)中幫助孩子積累溧陽方言，并進(jìn)一步了解溧陽文化。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、會說溧陽方言。
2、溧陽民謠若干首。
活動(dòng)過程：
一、游戲?qū)搿?/p>
討論交流：你會說溧陽話嗎？
我們來玩一個(gè)我說你猜的游戲吧！（師幼互動(dòng)，幼幼互動(dòng)）
歸納小結(jié)：溧陽話是我們溧陽地區(qū)的'方言，是我們的家鄉(xiāng)話。
二、學(xué)習(xí)溧陽民謠，感知溧陽民謠的獨(dú)特魅力。
1、交流互動(dòng)：誰會念民謠《炒蠶豆炒黃豆》？用溧陽話怎么念呢？
2、游戲互動(dòng)：這首民謠還可以玩游戲呢？你玩過嗎，怎么玩？我們一起來邊念邊玩吧！
3、學(xué)習(xí)民謠：《牽磨拉磨》
（1）教師朗誦民謠，幼兒討論理解其含義。
（2）幼兒學(xué)念民謠。
（3）介紹玩法，邊念邊游戲。
4、欣賞交流：教師朗讀其他溧陽民謠，幼兒交流討論。
三、拓展積累。
交流討論：你還知道哪些溧陽童謠嗎？
溧陽民謠是我們溧陽人的回憶，你的爺爺奶奶（外公外婆）們還知道更多的溧陽民謠，你們?nèi)W(xué)一學(xué)，玩一玩，下次和大家一起分享吧！
附民謠：
（一）炒黃豆，炒蠶豆，鍋洛鍋嘍翻跟頭。
（二）牽磨拉磨，米細(xì)三播，雞生瓜瓜，板凳上酷酷，寶寶吃一個(gè)，XX吃一個(gè)。
（三）小辮頭，洋洋頭，偷偶銅板打醬油，打得多，不點(diǎn)偶，打得少，否怪偶。
（四）麻子麻偷枇杷，枇杷樹上一條蛇，麻子嚇著兩頭爬。
（五）搖啊搖，搖到外婆橋，外婆夸我好寶寶。哭哭笑笑，烏龜抬轎，抬到黃婆橋，拾到一頂破丫帽，戴戴正好。
大班語言教案《童謠》 14
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)有感情地說唱童謠，并感受童謠所表現(xiàn)的快樂情感。
2、回憶外婆對自己的關(guān)心和愛護(hù)，知道她是愛自己的。
3、表達(dá)尊敬、熱愛長輩的情感，樂意做個(gè)有禮貌的好寶寶。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
積木搭成的橋
活動(dòng)過程：
一、談話引起幼兒的興趣。
1、師：小朋友，你喜歡你的外婆嗎？你平時(shí)是怎樣去外婆家的？去外婆家時(shí)帶了些什么禮物？
2、小結(jié)：外婆因?yàn)槟昙o(jì)大了，走路不方便，所以我們要經(jīng)常去看外婆。外婆很關(guān)心你們，很愛你們，你們也愛自己的'外婆。
二、幼兒欣賞教師朗誦童謠，初步了解童謠內(nèi)容。
提問：
（1）童謠里說了些什么？
（2）小寶寶是怎樣去外婆家的？
（3）小寶寶送給外婆什么禮物？外婆夸我是什么寶寶？
三、引導(dǎo)幼兒觀看用積木搭成的橋，幫助幼兒理解童謠內(nèi)容。
提問：
（1）去外婆家要經(jīng)過什么橋？幫助幼兒理解詞語：外婆橋。
（2）外婆為什么要夸她是好寶寶？
（3）你喜歡她嗎？
（4）童謠里的寶寶是一個(gè)怎樣的孩子嗎？
四、師生一起朗誦童謠《搖呀搖》。
五、學(xué)唱童謠。
（1）教師按2/4拍的節(jié)奏邊拍邊范唱童謠。
（2）幼兒和教師一起一邊拍手一邊唱童謠。
六、幼兒學(xué)習(xí)并有感情地說唱童謠，用連貫、柔和的聲音歌唱，表達(dá)熱愛外婆的情感。
教師再次唱童謠。鼓勵(lì)幼兒跟唱，并組織幼兒討論：你要做一個(gè)什么樣的孩子，啟發(fā)幼兒平時(shí)有好吃的要先給長輩，遇到長輩要主動(dòng)打招呼，做個(gè)有禮貌的小朋友。
附：童謠
搖到外婆橋
搖呀搖，搖呀搖，
搖 到 外 婆 橋，
糖一包，果一包，
外婆夸我好寶寶。
大班語言教案《童謠》 15
活動(dòng)目標(biāo)：
1、觀察圖片，理解童謠內(nèi)容，感受童謠聲韻活潑、童趣盎然的特點(diǎn)。
2、有節(jié)奏地念誦童謠，并能為童謠配上相應(yīng)的動(dòng)作，大膽表演。
3、體驗(yàn)與同伴一起進(jìn)行童謠游戲的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT課件、音樂《木瓜恰恰恰》、小圖卡
活動(dòng)過程：
一、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識金蘋果、銀蘋果。
二、學(xué)習(xí)童謠第一部分：唱歌。
1、想聽蘋果唱歌嗎？先來聽聽金蘋果是怎么唱的？（金蘋果、金蘋果，金金金）再聽銀蘋果是怎么唱的？（銀蘋果、銀蘋果，銀銀銀。）
3、兩句連起來，有節(jié)奏地拍手念誦。
三、學(xué)習(xí)童謠第二部分：跳舞。
1、看蘋果跳舞，引出：上上、下下、左左、右右。
2、鼓勵(lì)幼兒為蘋果想出還可以往什么方向跳？（前前、后后）
3、帶幼兒有節(jié)奏地邊念誦童謠，邊學(xué)蘋果跳舞。
四、引導(dǎo)幼兒為童謠配上相應(yīng)的'動(dòng)作，進(jìn)行表演。
1、把蘋果唱歌、跳舞連起來，邊拍手邊表演。
2、教師示范表演，讓幼兒比較動(dòng)作的不同，并鼓勵(lì)幼兒嘗試加入新的動(dòng)作。
3、配上音樂，進(jìn)行童謠表演。（《木瓜恰恰恰》）
五、學(xué)習(xí)童謠第三部分：游戲。
1、猜一猜蘋果會玩什么游戲？
2、觀察畫面，知道它們在玩“剪刀石頭布”的游戲。
3、帶孩子一起玩“剪刀石頭布”游戲。
4、傾聽童謠，發(fā)現(xiàn)童謠中的“剪刀石頭布”與自己玩的有什么不同。（教師整理幼兒的回答，并出示對應(yīng)的小圖片。）
5、帶幼兒游戲，同時(shí)練習(xí)童謠中的句子：咕嚕咕嚕包，咕嚕咕嚕剪，咕嚕咕嚕錘，蘋果最像誰？
六、完整表演童謠，體驗(yàn)與同伴一起游戲的快樂。
延伸活動(dòng)：
在熟練掌握童謠的基礎(chǔ)上，可以進(jìn)行跳舞對象和舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編。
大班語言教案《童謠》 16
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解童謠內(nèi)容，初步感知童謠中優(yōu)美的語言，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然、熱愛生活的情感。
2、借助圖片能有序地朗誦童謠，理解可以將自然界的事物比喻為“搖籃”“家”。
3、樂意參與仿編活動(dòng)。
活動(dòng)過程：
一、復(fù)習(xí)歌曲《我的小娃娃》
出示搖籃、娃娃等玩具，老師：誰來扮爸爸媽媽哄寶寶睡覺？請兩位幼兒上來聽歌曲自由表演。
二、教師引出童謠：我們小朋友都見過搖籃，搖籃有什么用？（哄寶寶睡覺）
小船兒也想當(dāng)搖籃，這是怎么回事？我們一起來聽一聽童謠里是如何講小船兒當(dāng)搖籃的？請幼兒欣賞一遍童謠。
三、出示天空和大海圖片，邊看圖片邊引導(dǎo)幼兒談?wù)劤醮温牭竭@首童謠的感覺，再次欣賞童謠。
四、提出以下問題，引導(dǎo)幼兒邊看圖片邊理解童謠內(nèi)容。
1、詩歌里什么是搖籃？為什么說它是搖籃？
2、詩歌中大海和天空是什么顏色的？（藍(lán)色的`）
4、大海為什么是“家”？大海被風(fēng)吹過來會起什么呀？（波浪）
5、白帆是什么？為什么說帶我到處玩？
五、幼兒邊學(xué)念童謠，邊配上相應(yīng)的動(dòng)作、表情。
六、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編新的相關(guān)事物，擴(kuò)展童謠內(nèi)容。
師：除了小船可以當(dāng)搖籃，我們周圍還有什么可以當(dāng)搖籃？鼓勵(lì)幼兒大膽想象講述，教師可以將幼兒講述的內(nèi)容畫在黑板上，然后帶領(lǐng)全體幼兒念一念仿編的句子，也可以讓全體幼兒自由仿編童謠。
附：搖籃
天藍(lán)藍(lán)，海藍(lán)藍(lán)，小小船兒當(dāng)搖籃。
海是家，浪做伴‘
白帆帶我到處玩。
大班語言教案《童謠》 17
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、能隨音樂有節(jié)奏，熟練地用方言念童謠，感受童謠的有趣。
2、樂意參與游戲，體驗(yàn)合作游戲的快樂。
3、能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)為游戲創(chuàng)編簡單的動(dòng)作。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
音樂磁帶 已熟悉童謠
三、活動(dòng)過程
（一）幼兒聽著樂曲“楊柳青”進(jìn)活動(dòng)室，圍坐成圓形。
1、師：上次老師教小朋友念了一首童謠“大家來打麥”還記得嗎？來，我們一起來念一下。
2、幼兒集體念童謠
（二）配上“楊柳青”樂曲有節(jié)奏地念童謠
1、師：今天，老師帶來了一首很好聽的樂曲，這首樂曲不但好聽而且還可以把我們剛才念的童謠配進(jìn)樂曲里呢。聽
2、師配樂念童謠。邊念邊拍手。
3、師：我們一起來試試。
4、師幼一起念。邊念邊拍手。
5、幼集體念，分角色一問一答念。
（三）游戲
1、師：這首好聽的童謠不光可以念還可以玩游戲呢。看老師玩。
和一老師玩，提醒幼兒仔細(xì)看。
師提問：這個(gè)游戲是幾個(gè)人玩的？你覺得這個(gè)游戲里哪個(gè)動(dòng)作好玩？
3、幼兒找一伙伴嘗試游戲。
師提要求：游戲時(shí)要聽好樂曲有節(jié)奏地做動(dòng)作；拍手時(shí)要互相商量該先出哪只手。
建議：游戲時(shí)可以用問答形式來念童謠。
3、幼兒交換伙伴再次游戲。
4、走下位置自選伙伴繼續(xù)游戲。
（四）為游戲結(jié)束部分創(chuàng)編簡單的`動(dòng)作
師：這個(gè)游戲好玩嗎？有趣嗎？恩，這個(gè)游戲還有好多種玩法呢，現(xiàn)在老師要考考小朋友，你覺得童謠最后一句“買點(diǎn)年糕過過年，過過 年”還可以用哪些動(dòng)作來表示？
（五）結(jié)束
師：這么好玩的游戲，我們和客人老師一起來分享，把你們想到的動(dòng)作用于游戲中吧。師再次提醒合作時(shí)的規(guī)則。
大班語言教案《童謠》 18
活動(dòng)目標(biāo)
1.感受粵語童謠的語言及韻律美。
2.嘗試用粵語積極參與游戲闖關(guān)活動(dòng)，體驗(yàn)童謠帶來的樂趣。
3.萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)語言的情感。
4.能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
5.理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.童謠內(nèi)容相符的圖片
2.音像視頻
活動(dòng)過程
1.朗讀活動(dòng)
(1)教師朗讀粵語童謠“雞公仔”.
(2)師：老師是用什么方言朗誦的?請你說說老師朗誦了什么。
小結(jié)：這是一首粵語童謠，是廣東本土方言朗誦的'。
2.學(xué)習(xí)童謠
(1)欣賞視頻
(2)教師：你覺得這首童謠什么地方最有趣?你最喜歡哪一句?
(3)教師根據(jù)幼兒的回答一一出示圖片。
(4)看圖譜學(xué)習(xí)童謠
3.闖關(guān)游戲
教師出示游戲背景“雞公仔”山。
游戲規(guī)則：山上有山洞，山洞前有大石頭擋路。石頭上有不同的難題，如“念出童謠《雞公仔》前兩句”如“念出童謠《雞公仔》第六句”等。完成難題才可移開石頭繼續(xù)爬山。
4.結(jié)束活動(dòng)
師：請和好朋友組成小組，用自己喜歡的不同形式念童謠。
活動(dòng)延伸
收集其他廣東童謠讓幼兒欣賞。
附童謠：
雞公仔(廣東童謠)
雞公仔尾彎彎，
做人呢點(diǎn)可以怕艱難,
清早起床返學(xué)去，
執(zhí)齊的書本啊上學(xué)堂，
一分耕耘自有一分收獲。
懶惰去做人呀，
又點(diǎn)會有所成啊!
雞公仔尾彎彎，
做人呢當(dāng)然要有精神，
清早起床有好習(xí)慣，
經(jīng)常都溫書啊要學(xué)勤，
一分耕耘自有一分收獲。
懶惰去做人呀，
又點(diǎn)會有所成啊!
喔.....喔......
大班語言教案《童謠》 19
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試觀察用小圖片記憶童謠的順序,有序地朗誦童謠.
2、根據(jù)童謠句式,替換“爸爸”、“媽媽”和“妹妹”，嘗試仿編童謠的最后兩句。
3、樂意在集體面前大膽地朗誦和表達(dá)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
菊花盆景兩盆（一黃一紅）、自制教學(xué)圖片若干。
活動(dòng)過程：
一、談話引起幼兒興趣，并出示菊花盆景。
今天老師給小朋友帶來了兩盆好看的花，你們猜猜看這是什么花呀？（請個(gè)別幼兒猜猜）這是菊花，請小朋友看看菊花長的是什么樣子的？它們都怎么了？（引導(dǎo)幼兒說說菊花都以經(jīng)開了）
小結(jié)：是因?yàn)榫栈ㄏ矚g在秋天里開放，現(xiàn)在正好是秋天，所以菊花都開放了。
二、理解童謠
菊花開得很漂亮，老師還給菊花拍了一些照片，我們一起來看看照片里的菊花開的怎么樣？
1、（出示照片一）提問：圖片里有什么？（板凳）幫助幼兒理解什么是板凳。那板凳排的怎么樣？（歪的）引出句子：板凳板凳歪歪，并帶領(lǐng)幼兒念兩遍。
2、（出示照片二）提問：照片里的菊花都怎么了？（開了）引出句子：菊花菊花開開，并帶領(lǐng)幼兒念兩遍。
3、（出示照片三）提問：這只花盆里開了幾朵花？（不知道）哪我們來問問它好嗎？引出句子：開幾朵？并帶領(lǐng)幼兒問兩遍。
4、究竟開幾朵呢？（出示照片四）開了幾朵？（開三朵）帶領(lǐng)幼兒數(shù)一數(shù)。小朋友你們想把這三朵花送給誰呢？（幼兒自由回答）
5、好，我們來看看這三朵菊花到底送給誰的？（處示照片五、六、七）送給誰的呀？引出句子：爸爸一朵，媽媽一朵，妹妹頭上戴一朵。送給妹妹的.花戴在哪里的？（戴在頭上）。
三、引導(dǎo)幼兒根據(jù)小照片的提示，記憶童謠的順序，并與老師一起朗誦童謠兩遍。
四、教師帶領(lǐng)幼兒玩捉迷藏三遍。
五、啟發(fā)幼兒想一想：菊花除了可以送給爸爸、媽媽、妹妹，還可以送給誰？
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