建構游戲大班教案

時間：2026-02-17 22:07:11 教案

建構游戲大班教案集合(15篇)

　　作為一名人民教師，常常需要準備教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編幫大家整理的建構游戲大班教案，希望能夠幫助到大家。

建構游戲大班教案集合(15篇)

建構游戲大班教案1

　　設計意圖

　　自從開展在結構游戲中培養幼兒的興趣活動課題后，孩子們的建構興趣明顯增強，合作能力不斷提高。為了滿足幼兒需求讓活動更好的融合到建構游戲中。根據中班年齡特點為此設計了《汽車》這次活動。

　　活動目標：

　　1、了解汽車的基本結構，能用多種積塑搭建各種內型的汽車。

　　2、在觀察圖片的基礎上，能圍繞主題進行拼插。

　　3、能根據需要選擇玩具，有良好的游戲常規。

　　活動準備：

　　各類汽車款式圖片、各種積塑材料等。

　　重難點：在觀察圖片的基礎上，了解汽車的基本結構，能圍繞主題進行拼插

　　活動過程：

　　以謎語引入，引起幼兒興趣。

　　謎語：

　　充氣橡皮腿，喝油也喝水，送人又載貨，奔跑快如飛！

　　觀察圖片，了解汽車的特征。

　　重點觀察：

　　汽車的形狀和顏色。

　　提出游戲時的要求：

　　（1）選圖片。

　　（2）找材料。

　　（3）拼搭汽車是要注意的汽車形狀和顏色。

　　（4）游戲時的常規要求。

　　幼兒建構，教師輔導。

　　幼兒需要幫助時，教師進行幫助。（指導幼兒觀察圖片顏色、形狀）

　　指導要點：

　　1、教師出示幼兒帶來的`各種玩具引出今天的游戲主題，激發幼兒建構“玩具”的興趣。

　　2、出示各種各樣車輛和幼兒共同討論汽車的基本構造。

　　3、結合1~2種玩具，讓幼兒觀察其造型，引導幼兒用簡單的方法建構簡單的玩具。

　　4、介紹游戲材料，提出游戲要求：

　　（1）選擇自己喜歡的材料拼搭自己喜歡的汽車造型。

　　（2）要愛護玩具，輕拿輕放玩具。

　　幼兒游戲，教師指導。

　　鼓勵幼兒大膽拼搭，幫助個別能力弱的幼兒完成一個作品。

　　游戲結束評議。

　　（1）請個別幼兒講述自己拼搭的是汽車有什么作用。

　　（2）幼兒互相欣賞作品。

　　（3）請小朋友來說說自己建構的是什么類型的汽車。（可以請有創意的小朋友上來介紹作品）

建構游戲大班教案2

　　游戲目標：

　　1、在“動物世博園”的建設和完工的游戲過程中，增強合作能力，享受成功的喜悅。

　　2、根據設計主題選擇材料進行創造性建構游戲。

　　3、在提高壘高、圍合、穿插等建構技能的基礎上，整體合理布局，發展美感。

　　游戲材料：

　　1、有關動物知識的書籍、各種建筑物的書籍。

　　2、白紙、油畫棒、水彩筆。

　　3、飲料瓶、固體膠、雙面膠、剪刀、綠色A4紙。

　　4、各種積塑玩具。

　　5、安全帽、木頭積木、各種積塑玩具、廢舊物品（牛奶箱、奶粉桶、易拉罐、餐巾紙盒）、動物館的牌頭。

　　游戲過程：

　　1．創設情境，引出建構的`主題。

　　（1）導入激發創作的熱情。

　　教師：近階段我們開展了“動物世博園的建構游戲”。那我們一共分成了幾個部門開展的呢？

　　（2）討論建構的牢固性。

　　教師：“昨天游戲時，王道小朋友搭建了小熊館，他下面用薯片桶，然后壘高，到第三層時上面放了三個奶粉桶，不一會兒整個小熊館就倒塌了，你們知道為什么？應該怎樣解決呢？

　　2．建構動物世博園，體驗創作樂趣。

　　（1）教師：你今天選擇了哪個部門，準備搭建什么館呢？

　　（2）提出常規要求：昨天建構時噪音太大了，有扔玩具的聲音，有小朋友大聲說話的聲音，今天建構時我們要學會輕輕拿玩具、輕輕放玩具、說話的聲音不能超過音樂的聲音。

　　（3）幼兒分成“策劃部”、“設計部”、“綠化部”、“工程部”、“施工部”等組，直接選擇材料進行游戲。施工部使用各種積木、水彩筆盒等廢舊物品進行建構，繼續練習壘高、圍合、穿插等建構技能。

　　（2）教師參與幼兒的游戲，提醒幼兒每個部門注意整體協調，施工部在分組建構的基礎上并提醒幼兒注意相互之間的合作，注重色彩的搭配、整體效果等。

　　3．游戲評價。

　　幼兒參觀“動物世博園”。你最喜歡哪個館，為什么？你覺得還有哪個館需要改進。

建構游戲大班教案3

　　游戲來源：

　　我園去年9月搬進像城堡一樣的新幼兒園，孩子們對它產生了濃厚的興趣。由于我班幼兒喜愛建構游戲，并且在建構游戲中也能鍛煉幼兒的語言交往能力、合作能力、解決問題的能力等，而對于大班的孩子來說，應為他們提供能吸引幼兒在一起合作的材料，并視主題需要提供不同材質的游戲素材，如成品玩具、半成品和廢舊材料等，讓孩子們在游戲中針對遇到的平衡、空間和結構的難題，能共同動手操作嘗試解決。設計此次建構游戲，旨在讓孩子學會選擇合適的材料來進行搭建，能在活動中學會合作、解決問題，并能運用生活中的一些廢舊物品和半成品進行搭建，讓孩子們對幼兒園能進一步了解，親手利用各種材料搭建幼兒園，增強對"我愛幼兒園"的`情感表達。

　　游戲名稱：大班建構游戲《我的幼兒園》

　　游戲目的：

　　1、通過《我的幼兒園》主題建構活動，進一步了解幼兒園的一些建筑構造；感知材料的特征、性質，并能根據搭建對象的外形特征，學會正確選擇和使用不同類型的建構材料進行搭建；

　　2、體驗合作搭建、共同解決問題的樂趣，感受成功的喜悅；在游戲中加深對"我們的幼兒園"熱愛之情。

　　游戲準備：

　　牛奶盒做的磚塊、奶粉桶、泡沫墊、積木、PVC管、動物模型、鋼管、各種建構玩具。

　　游戲過程：

　　一、引出主題

　　1、觀看"白雪公主"視頻皇宮像什么？

　　2、出示多種城堡圖片找一找城堡有哪些共同的地方？

　　2、幼兒討論搭建幼兒園的步驟，教師做總結。

　　二、認識材料

　　1、出示多種建構材料認識這些材料嗎？請說出它的名稱這些材料分別可以用來搭建哪里呢？

　　三、設計圖紙

　　1、推選設計師

　　2、幼兒在討論中設計出"我的幼兒園"圖紙

　　四、幼兒嘗試搭建

　　1、幼兒分組按照搭建步驟開始搭建

　　2、遇到困難，師幼討論并解決。

　　困難1：幼兒積極搭建卻忘記給教室留出入口，導致人員不正常進出。

　　解決：將每個教室取出一塊磚，作為門口進出。

　　困難2：為二樓鋪地板時發現泡沫墊沒有支撐物不能平鋪。

　　解決：發現新的材料"鋼管"，可以作為支撐物將泡沫墊平鋪。

　　3、參觀搭建的幼兒園

　　五、搭建更加完美的幼兒園

　　1、幼兒討論還想要為幼兒園搭建什么（動物園、荷花池）

　　2、討論動物園、荷花池里有些什么

　　3、推選設計師并繪畫出圖紙

　　4、分組搭建動物園與荷花池

　　5、與幼兒園合影

　　六、游戲回顧與評價

　　1、在搭建過程中都用到了什么材料和方法？

　　2、回顧搭建時遇到的困難與解決的方法。

　　3、如果再搭一次想要做什么改變呢？

建構游戲大班教案4

　　活動目標：

　　1、能夠積極主動地參與建構游戲。

　　2、會熟練運用排列、結合、連接等技能，有自己的審美情趣。

　　3、培養幼兒的觀察力和動手操作能力。

　　4、增強幼兒與同伴合作的游戲的意識，體驗游戲的快樂。

　　5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

　　活動準備：

　　物質準備：漳州的建筑之華陽體育館視頻、圖片。

　　活動過程：

　　一、以參加運動會引題，參觀華陽體育館。

　　師：小朋友們，今天要參加運動會了。瞧，這是哪里？（華陽體育館）。

　　二、介紹漳州是個美麗富饒的家鄉，漳州的名建筑很多，有華陽體育館、中山公園等。

　　師：漳州是個美麗富饒的地方，漳州也有許多的有名的建筑，有華陽體育館、八卦樓、南山寺、比干廟等。

　　三、引導幼兒認真觀看視頻，了解八卦樓的外形特征。

　　師：請小朋友認真看看華陽體育館的視頻，華陽體育館都有哪些外形特征？

　　四、強調建構規則與合作意識，幼兒分組建構。

　　師：請小朋友分成四組，找到自己的小伙伴先試試怎么拼建華陽體育館。

　　五、幼兒互相參觀各組作品，并作出評價。

　　師：我們來選出誰的作品最有特點，最好看。

　　六、教師點評，有序收拾玩具。

　　師：天快黑了，我們趕緊坐上公交回家吧。

　　活動反思：

　　今天參加建構區的兩個男孩子都有較好的搭建水平，因此他們各自能快速的'搭建好體育館。兩個男孩子也有一定的合作意識，比如選擇材料時，澤鑫提出跟哲涵一起玩，還提出一起造體育館。又如在老師發現積木快沒有時，兩人也商量出較好的解決方法，共同豐富體育館周圍的建筑。從大班幼兒的合作意識和技巧看，存在著較明顯的差異，這與很多因素有關，比如孩子的性格、當時的環境、家庭教育等。大班幼兒可以在日常活動中滲透合作要求，老師首先要創設機會，然后多給予孩子良好的合作技巧和方法，為今后的合作活動做好基礎。

建構游戲大班教案5

　　引言

　　飛英塔(塔里塔)、府廟(廟里廟)和潮音橋(橋里橋)是湖州城內的三大著名古建筑，俗稱"湖州三絕"。這三座古建筑體現的包含、層疊的特點是非常具有特色的。通過建構游戲創造性的表現三座古建筑的特點，對于幼兒來說是一件十分有意思的事。

　　游戲目的

　　1、根據自己的理解建構"湖州三絕"。

　　2、通過疊加、壘高、架空的方法和從里到外、從下到上的建構順序體現湖州三絕所表現的層疊、包含的建筑特點。

　　3、能根據需要自由地選擇繪畫材料進行作畫，體驗快樂的情感。

　　4、安靜傾聽同伴的講話，并感受大家一起談話的愉悅。

　　活動準備

　　1、經驗準備：參觀過飛英塔、府廟和潮音橋。幼兒已有疊加、壘高、架空等搭建技能。

　　2、材料投入：原木積木，紙盒、泡沫等。

　　3、環境創設：張貼飛英塔、府廟和潮音橋的圖片。

　　游戲玩法

　　1、飛英塔(塔里塔)第一步搭建里塔，可以用積木也可以用罐子代替。第二步搭建外塔，將內塔圍在中間，適當運用壘高和架空的方法，使之可以透過外塔看見中間的里塔。第三步封頂，塔搭建得比內塔高的時候就可以封頂。第四步搭建塔頂。

　　2、府廟(廟里廟)第一步搭建里廟，確定"廟里廟"整體的位置。第二步搭建圍墻。第三步搭建輔助物，從里廟外廊柱兩側開始搭建，用不同類型積木相結合的方法，增加材料的多樣性。第四步搭建外廟的廟門。

　　3、潮音橋(橋里橋)第一步搭建橋墩，注意控制好橋墩之間的距離。第二步搭建橋面，注意左右對稱和保持平衡。第三步搭建下面的小橋，注意控制好和主橋的距離，使之遠看時產生"橋里有橋"的感覺。

　　要點貼士

　　1、文中給的是"湖州三絕"完整的搭建圖，其中第一、第二步為基本步驟，第三、第四步為延伸步驟，教師組織活動時可根據本班孩子的能力決定完成的步驟。

　　2、幼兒可以用分組的方式分別建構飛英塔、府廟和潮音橋,下次再輪換搭建。

　　3、搭建的材料可以是原木積木、紙盒、泡沫等。

　　4、搭建的過程中要充分發揮幼兒的主動性和創造性，只要抓住建筑層疊、包含的特點，可以有不同的搭建方法。

　　5、在家庭中玩可以根據幼兒的能力適當減少搭建環節，可以用家中的物品作為搭建的替代材料。

　　游戲價值

　　幼兒在搭建飛英塔、府廟和潮音橋的過程中，加深了對"湖州三絕"的認識，激發了他們對家鄉的熱愛。搭建過程中需要仔細觀察圖片中的建筑物，思考把平面圖像轉變為立體建筑的方法，有效發展了幼兒的觀察力和空間思維力。通過對游戲材料的擺弄，促進了幼兒小肌肉動作的發展。小組游戲中的討論和合作，促進了幼兒社會性的發展，提高幼兒交往與合作能力。

　　活動反思

　　首先，我覺得在活動中為全體幼兒提供了一個富有探索性的學習環境。象肯德雞全家桶、飲料杯、彩笛卷盒子等這些廢舊物品對孩子們來說既新鮮又熟悉，這些物品特別是彩笛卷盒子變化大、操作性強，這為幼兒在探索學習過程中發現問題、提出問題提供了極好的契機。因此，孩子們在操作中個個興趣濃厚、思維積極，根據他們已有的.經驗，建構出方法不一的圍墻，教師對這些建構作品分別給予肯定和鼓勵，有效地調動了幼兒探索的積極性。最后，在積累經驗的同時，幫助幼兒學習新的建構技能，使幼兒在原有的基礎上得到了提高，也大大滿足了幼兒不斷探索的欲望和成功的體驗。這是我對建構活動的第一次嘗試，在活動中肯定存在許多問題，如在活動中是否應選擇同種材料（象都是口大、底小的桶形）或完全形狀不同的材料，因為同種材料也有多種搭法，不同材料的建構方法就更多了。因此，還有待于老師們共同探討、研究，希望各位老師給我提出寶貴的意見。

　　小百科：建構是一個借用自建筑學的詞語，原指建筑起一種構造。

建構游戲大班教案6

　　【設計意圖】

　　在開展"我愛家鄉"的主題活動中，幼兒愉快地暢談家鄉的美景，特別是講到家鄉的水庫時，幼兒更是激動不已，大膽的暢談自己的所見所聞以及自己的一些設想。有了這些經驗的積累，在結構游戲中，我發現孩子們對"家鄉的水庫"產生了濃厚的興趣，便設計了這一活動，期望孩子們通過親身的創建去感受水庫的美，鼓勵孩子們大膽嘗試，從中享受創作、合作的樂趣，體驗成功的喜悅，培養幼兒不怕困難，勇于探索的品質。

　　【游戲目標】

　　1、在參觀水庫的基礎上，感受家鄉水庫的雄偉、壯觀和美麗，啟發幼兒用各種材料搭建水庫，學習搭建高山、大壩、欄桿、水閘、別墅的技能。

　　2、培養幼兒動手能力、想象創新能力和審美情趣。

　　3、養成幼兒合作交流協商的習慣。

　　4、發展幼兒的動手能力。

　　5、主動參與活動，體驗活動的快樂及成功的喜悅。

　　【游戲準備】

　　1、經驗準備：組織幼兒參觀汀溪水庫。

　　2、材料投放：水庫的照片，(山、水、壩、閘門、亭子、房子、水池、小溪)的圖片，各種塑料積塑，廢舊箱子、紙盒子、三合板、泡沫、礦泉水瓶、毯子、蛋架、鵝卵石、椅子、木棍、紙筒、瓦楞紙、皺紋紙、臘光紙、塑料花葉、樹枝等輔助材料。

　　3、場地準備：大操場。

　　【游戲過程】

　　一、提出命題，激發幼兒建構的興趣。

　　1、引導幼兒邊看照片邊回憶水庫的景色。

　　師：小朋友，你們在參觀汀溪水庫的時候看到哪些景色?

　　幼：有大壩，大壩是用鵝卵石砌成的，可好看啦!

　　幼：有大閘門。庫區有很多水，水中有塔。

　　幼：有山、樹，還有別墅、高樓、亭子。

　　幼：大壩下面有水池、小溪，小溪有很多鵝卵石，可好玩了。

　　(孩子們講到家鄉水庫的景色時，激動不已，能大膽的暢談自己的所見所聞，對水庫產生了濃厚的興趣。)

　　2、分組拼擺圖片，弄清水庫的建筑布局特點。

　　師：水庫有這么多美麗的景物，它們分別建在什么地方?請小朋友小組討論，再用老師準備的小圖片拼擺出來。

　　(孩子們在小組中激烈的討論著，都想把自己心目中水庫的景物布局告訴大家，他們邊討論邊拼擺邊調整，最后達成共識確定下來。

　　師：請小組代表上臺介紹水庫景物的總體布局。

　　A組幼：先擺大壩，大壩上有大閘門，大壩的上面是庫區，庫區四周圍著山，大壩下面是水池、發電站，閘門下是一條小溪。水庫附近有亭子、別墅、高樓。

　　B組幼：庫區是由幾座大山圍起來，庫區前面是大壩、閘門，大壩下面有許多水池、還有發電站，閘門下是一條小溪直通同安城。

　　……師：現在我們一起把水庫景物的布局再擺一次。

　　(孩子們七嘴八舌的討論著先從哪里擺，最后老師選定從庫區開始布局，孩子們講，師在黑板上擺，最后師生一起擺出滿意的`布局。)

　　二、創建汀溪水庫。

　　1、指導幼兒運用已有的知識，經驗、發揮自己的想象，選擇不同材料想象建構水庫。

　　師：今天老師準備了很多材料，請小朋友也來創建一個美麗的汀溪水庫，我們一起來看看有什么材料?

　　(教師引導幼兒認識這些材料。)

　　幼：哇，這么多材料，有泡沫、積塑、盒子，紙筒。

　　幼：還有蛋架、毯子、鵝卵石。

　　……

　　師：小朋友想一想，你想用什么材料建構大壩、高山、高樓、小溪等?

　　幼：我要用積塑、盒子搭建別墅、高樓。

　　幼：蛋架上有一粒一粒的真象大壩上的鵝卵石，我就用它來建大壩。

　　幼：我要用箱子建高高的大壩，用硬紙板、紙筒建閘門。……(孩子們興奮的講出自己的想法，還能互相分析出哪種想法好，適合。)

　　2、根據游戲需要進行合理分工合作。

　　(1)首先確定布局，然后按照布局和幼兒的意愿分配。

　　師：現在我們都來當當設計師，一起來安排場地的布局：大壩、庫區、高山，水池、房子等要安排在哪里?

　　幼：從上面安排到下面，先定庫區高山的位置，接下來是大壩閘門，再接下來是小溪、水池、發電站，最后在兩邊搭建房子。

　　幼：先在場地中間定大壩閘門的位置，大壩的上面是庫區，下面是水池、小溪、發電站。……

　　師：小朋友真厲害，現在你們指揮老師用粉筆把整個水庫的場地布局畫出來。

　　(師在場地上畫時，孩子們在一旁指指點點，真像一群設計師在旁指導。)

　　(2)商定材料的取放及人員的安排。

　　師：水庫的工程太大了，我們要分成四組來搭建，一組建庫區，一組建大壩，一組建水池、小溪、發電站，一組建高樓、別墅、亭子。我們就選四個組長來負責吧，請小朋友推薦一下。

　　(先由幼兒自由舉薦，最后師生共同討論協商后確定出四個組長，由組長擔任總設計師。)

　　師：我們分成四組進行搭建，可現在材料又都放在一堆，在建構時該怎么取放材料呢?

　　幼：需要什么材料自己去挑，去拿。

　　【活動反思】

　　通過本次觀察，對在結構游戲中，幼兒的合作關系有以下看法：有個別幼兒較不愿與他人合作、分享，獨占欲也強。這使在集體活動的多數幼兒缺乏交流，語言的溝通，及游戲經驗的交往，在某些程度上約束幼兒相互學習與發展的機會。教師在引導幼兒模擬建構的同時，可提醒啟發幼兒更多的創造力，在肯定個別幼兒的獨特成果時，又要鼓勵幼兒互相合作取得更大的收獲。

　　這次結構活動，雖然有小部分幼兒在合作建構，但有時局限在好朋友中，對其他幼兒的介入拒而遠之。因此，教師在評價他們作品時，要多多表演多人合作后的不同成果，讓幼兒愿意接受合作后的集體喜悅和榮耀，相互模仿學習到同伴游戲時的玩法與經驗，體驗分工合作，分享結果的喜悅。

　　小百科：水庫，一般的解釋為“攔洪蓄水和調節水流的水利工程建筑物，可以利用來灌溉、發電、防洪和養魚。”

建構游戲大班教案7

　　一、目標：

　　1、通過講述了解自己幼兒園的結構，并討論用什么可以制作幼兒園中大型玩具，

　　2、初步進行分工合作，培養幼兒的堅持性。

　　二、準備：

　　有關幼兒園的圖片，幼兒園的結構圖，提前準備有關可以制作玩具的材料

　　三、過程：

　　1、引導幼兒說說我認識的幼兒園

　　2、教師與幼兒共同設計幼兒園規劃圖

　　3、引導幼兒討論可以用什么制作房子，用什么制作馬路，用什么制作大型玩具?

　　4、教師與幼兒共同討論制作的程序

　　5、討論如何分工?確定那哪些工種?

　　（建筑工人，園林工人，圖色工人，馬路工人，玩具生產工人等等并請幼兒按自己的意愿選擇，并在圖紙上注名幼兒的名字）

　　6、提要求：要求幼兒要堅持工作，指導幼兒要在一件工作完成的'時候再進行另一工作或者可以委委托別的幼兒完成，卻不能放棄自己的工作。

建構游戲大班教案8

　　游戲目標：

　　1、引導幼兒對主題建構內容進行思考，初步學習畫規劃圖。

　　2、學習使用新的游戲材料。

　　3、養成良好的游戲常規。

　　游戲準備：

　　1、知識經驗準備

　　利用散步時間引導幼兒對幼兒園的環境設施有進一步的了解。

　　幼兒利用區域活動時間繪制一張“我喜歡的幼兒園”規劃設計圖。

　　2、物質準備:

　　較中班更為豐富的各式插塑及中、大型積木等。易拉罐、紙盒等廢舊物品若干。 ? 教師根據幼兒設計內容繪制的建構圖卡，活動中采用分配到手的方法讓幼兒明確自己的任務。

　　游戲過程：

　　1、你喜歡我們的幼兒園嗎?幼兒園里有哪些建筑和設施?結合幼兒設計的規劃圖，通過談話引導幼兒對幼兒園有更深入、全面的了解，并暢談自己心目中期待的幼兒園還有哪些設施。

　　2、針對幼兒設計的規劃圖，從道路的暢通、場地大小的分配請幼兒談談規劃布局的'合理性，引導幼兒在游戲中注意合理規劃。

　　3、探討如何分工合作，加深各小組的協商意識。出示分別畫有幼兒園各部分內容的圖卡，請小隊長在大家商量分工的時候一一分配到手，明確幼兒任務意識。

　　4、指導幼兒如何有效使用幾種新材料和輔助材料。

　　5、計時能否圍繞主題合理建構進行評價。

　　觀察反思：

　　1、教師將卡片分到小組長手里。再商量各組幼兒自由選擇自己想要建構的內容領取卡沖、這種責任到位的方式對幼兒任務意識的培養起到了良好效果。

　　2、針對幼兒的規劃圖，老師也邊畫邊講解地畫了一張規劃圖，在師幼互動中，幼兒討“合理規劃”有了更進一步的理解，對“一座房子里要有許多房間.“幼兒園里道路要新通"等建構規劃技術有了直觀的認識。

　　3、分工做到了，但完成自己的任務之后如何去幫助同組的朋友，充實本組的建構內容、實現合作，還需進一步培養。

建構游戲大班教案9

　　活動目標：

　　1、培養幼兒認真細致做一件事，并把事情做完的態度。

　　2、鼓勵幼兒嘗試堆高，激發幼兒對嘗試活動的興趣。

　　3、通過操作，讓幼兒懂得運用各種材料來堆高，堆穩。

　　活動準備：

　　一、圖一，小長頸鹿開心住在小房子；圖二，小長頸鹿沒房子住，哭了。

　　二、大小各不同的積塑，紙筒，紙盒（大小不同），小籃子，托盤，各種罐子和瓶子，紙杯，紙皮……

　　三、活動過程：

　　1、故事導入活動，引起幼兒活動的興趣。

　　故事內容：小長頸鹿住在小房子里很快樂，后來小長頸鹿長大了，小房子住不下了，沒有房子住哭了。小長頸鹿沒房子住哭了，你們說怎么辦呢？我們一起建一間高高的房子讓小長頸鹿住好嗎？

　　2、介紹游戲材料，鼓勵幼兒嘗試用各種材料堆高。

　　你們看老師這里有很多可以建房子的東西，它們有什么？你們能用這些東西建一間高高的.房子嗎？那我們現在就一起做好嗎？

　　3、幼兒操作，教師巡回指導。

　　幼兒可以自己建房子也可以幾個小朋友一起做。注意拿了材料找個舒服的地方去建房子，不要都擠在一起。提醒幼兒行走時要注意，手腳放輕點，以免碰到房子而使其到掉，重點引導幼兒如何利用輔助材料建高樓.

　　四、小結。

　　1、剛才你是用什么東西來建房子的？

　　2、老師剛才看到有個小朋友怎么也建不成高高的房子，他是這樣建的，你們看

　　房子為什么會倒？（樓底部太小，不平。）

　　3、我們怎樣建房子才又高又穩？（樓底要平和寬，建的時候要輕拿輕放。）

　　啟發幼兒用托盤，紙皮等輔助材料來建房子。

　　4、通過語言交流和合作，提高幼兒動手能力、思維能力和語言能力。

建構游戲大班教案10

　　游戲來源：我園在今年9月底才剛剛搬進像城堡一樣的新幼兒園，孩子們對它產生了濃厚的興趣。《指南》社會領域中提到：建構游戲能鍛煉幼兒的語言交往能力、合作能力、解決問題的能力等，而對于大班的孩子來說，應為他們提供能吸引幼兒在一起合作的材料，并視主題需要提供不同材質的游戲素材，如成品玩具、半成品和廢舊材料等，讓孩子們在游戲中針對遇到的平衡、空間和結構的難題，能共同動手操作嘗試解決。設計此次建構游戲，旨在讓孩子學會選擇合適的材料來進行搭建，能在活動中學會合作、解決問題，并能運用生活中的一些廢舊物品和半成品進行搭建，讓孩子們對幼兒園能進一步了解，親手利用各種材料搭建幼兒園，增強對“愛我們幼兒園”的情感表達。

　　游戲名稱：

　　大班建構游戲《我們的幼兒園》

　　游戲目的：

　　1、通過《我們的幼兒園》主題建構活動，進一步了解新幼兒園的一些建筑構造;感知材料的特征、性質，并能根據搭建對象的外形特征，學會正確選擇和使用不同類型的建構材料進行搭建;

　　2、體驗合作搭建、共同解決問題的樂趣，感受成功的喜悅;在游戲中加深對“我們的幼兒園”熱愛之情。

　　游戲準備：

　　各種大小不一的箱子、露露桶、奶粉桶、橡皮泥、冰糕棍、紙板、各種建構玩具。

　　游戲過程：

　　一、出示幼兒園的.照片，請幼兒欣賞

　　1、提問：這是哪里?搬到新的幼兒園以后你的心情如何?我們來一起欣賞一下我們的新幼兒園;

　　2、請幼兒做導游，根據圖片對幼兒園各個建筑物進行介紹

　　教學樓、智慧泉、迷宮樂園、歡樂城

　　二、幼兒嘗試搭建活動

　　“今天我們來當一名建筑師，來搭建我們的新幼兒園，好嗎?”

　　1、請幼兒自愿結合，成立搭建小組，選擇想要搭建的對象

　　2、每組幼兒把選擇搭建對象的圖片取走，小組按照圖片(圖紙)共同商量：用什么材料搭?該怎樣分工?

　　3、幼兒開始搭建

　　師以游戲者身份進入游戲，對游戲進行提升，并對遇到困難的小組提供幫助

　　三、游戲評價

　　教師帶領全體幼兒排隊進入“幼兒園”，欣賞新搭建的游戲成果，師幼共同評價，肯定幼兒作品中的優點，激發幼兒的自信心，體驗成功的喜悅。

　　1、每組請一名幼兒代表對自己的作品進行介紹，并說一說在搭建過程中遇到了什么困難?是怎樣解決的。

　　2、師幼對游戲進行評價，并對下一次搭建提出要求。

　　第一幼兒園劉瑩曉

建構游戲大班教案11

　　活動目標：

　　1、繼續學習建構教學樓，會用交錯、延長和壘高的技能表現樓房特征。

　　2、在與同伴的合作建設中，激發對小學生活的向往。

　　3、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

　　4、初步培養幼兒用已有的生活經驗解決問題的能力。

　　5、通過活動，孩子們學會玩游戲，感受游戲的樂趣。

　　活動準備：

　　1、參觀小學，了解小學的主要設施；

　　2、木質積木、彩色軟積木、大型積塑、萬象組合拼插玩具、管狀積木、雪花片、紙磚積木、拼插積木、拼裝積木等建構材料。

　　活動過程：

　　一、導入游戲。

　　1、教師示范講解不同建構材料的`建構方法，引導幼兒重點學習用交錯和延長的方法把教學樓搭高，并增加教學樓的陽臺。

二、提出游戲要求。

　　1、用協商的方式與同伴友好地合作。

　　2、要及時整理多余的建構材料。

　　三、幼兒分組建構，教師觀察指導。

　　1、重點引導孩子們采用錯層法建造高教學樓，增加陽臺。

　　2、觀察使用不同建筑材料的不同方法。

　　3、老師和孩子們共同欣賞建筑作品，并針對本游戲的不足提出下一場游戲的要求。

　　活動反思：

　　本次活動已是我們建構長城的第二次活動，在活動開始時第一環節我先預設了一個話題，進行引導幼兒經驗的回憶，然后重點在培養他們合作意識，當幼兒們下去活動時他們就會懂得一起合作才能把長城拼起來。結果他們在沙坑的時候真的把長城拼出來而且拼得很像，但是本次的活動孩子們已經有了一些經驗基礎所以對他們來說難度不算大。

建構游戲大班教案12

　　活動目標：

　　1．能根據設計主題，幼兒自主選擇各種材料進行創造性的建構游戲。

　　2．在提高壘高、圍合、穿插等建構技能的基礎上，整體合理布局，發展美感。

　　3．在“動物世博園”的建設和完工的游戲過程中，增強合作能力，享受成功的.喜悅。

　　活動準備：

　　策劃部：有關動物知識的書籍、各種建筑物的書籍。

　　設計部：白紙、油畫棒、水彩筆。

　　綠化部：飲料瓶、固體膠、雙面膠、剪刀、綠色A4紙。

　　工程部：各種積塑玩具。

　　施工部：安全帽、木頭積木、各種積塑玩具、廢舊物品（牛奶箱、奶粉桶、易拉罐、餐巾紙盒）、動物館的牌頭。

　　活動過程：

　　1．創設情境，引出建構的主題

　　（1）導入激發創作的熱情。

　　教師：近階段我們開展了“動物世博園的建構游戲”。那我們一共分成了幾個部門開展的呢？

　　（2）討論建構的牢固性。

　　2．建構動物世博園，體驗創作樂趣。

　　（1）教師：你今天選擇了哪個部門，準備搭建什么館呢？

　　（4）教師參與幼兒的游戲，提醒幼兒每個部門注意整體協調，施工部在分組建構的基礎上并提醒幼兒注意相互之間的合作，注重色彩的搭配、整體效果等。

　　3、活動評價

　　幼兒參觀“動物世博園”。你最喜歡哪個館，為什么？你覺得還有哪個館需要改進。

建構游戲大班教案13

　　活動目標：

　　1、學習選擇不同材料，運用延長、壘高等技能搭建回廊，表現回廊曲折的特征。

　　2、樂意與同伴合作建構回廊，體驗合作的快樂。

　　活動準備：

　　1、經驗準備：請爸爸媽媽與一起收集各種建構回廊的材料。

　　2、物質準備：木質積木、彩色軟積木、大型積塑、萬象組合拼插玩具、雪花片、紙磚積木等，輔助材料（回廊圖片、瓦楞紙、輕音樂、PPT）

　　活動過程：

　　一、出示回廊圖片，導入游戲。

　　1、出示回廊圖片，引導幼兒觀察回廊的結構特征。

　　師：小朋友，如果想搭回廊，你會怎么做？需要什么材料？回廊的屋頂可以用什么材料來搭建？

　　2、教師邊講解邊示范回廊的搭建方法，幫助幼兒了解搭建時的難點，如各個柱子之間的距離要一樣，回廊要表現曲折性特征等。

　　二、提出游戲要求。

　　1、小組長要做好分工，大家要合作完成。

　　2、動腦筋思考回廊曲折的地方應該怎么搭建。

　　三、幼兒自主建構，教師觀察指導。

　　1、觀察幼兒分工合作的`情況。

　　2、指導幼兒在建構中將連接處拼插牢固的技能。

　　四、師幼共同欣賞、交流建構的作品。

　　師：你用了什么材料來搭回廊？屋頂用什么材料？你是怎么搭的？下次我們還可以增添哪些材料？

　　活動反思：

　　孩子們對于天安門已經是很熟悉了，活動過程中我再次出示圖片讓孩子們觀看，這次孩子們對于天安門的整體結構還是很清晰，能夠知道柱子以及屋頂。這次材料選用積木來進行，孩子們在設定柱子的時候，遇到問題就馬上請老師幫忙，這時候我引導他們怎么解決，把問題拋給孩子讓他們思考。他們這時候就把間距給調小了，使得屋頂能夠搭建完整。

建構游戲大班教案14

　　游戲目標：

　　1、學習房子的基本建構技能，培養幼兒造型能力和動手操作能力。

　　2、能互相配合完成構圖到布置，培養幼兒的協作能力。、

　　3、培養幼兒想象能力和創造能力，體驗成功的喜悅。

　　游戲準備：

　　準備若干插塑、花片、老師建構的小學范例等。

　　游戲過程：

　　1、導入活動

　　小朋友，你們知道你們住的房子是誰造的嗎？是怎么造的呢？

　　我們馬上要升小學了，今天我們也來做個小學建筑師一起來搭建漂亮的小學好嗎？

　　2、重點指導：

　　（1）、引導幼兒觀察各類房子的外形特征，并討論房子是由哪幾部分組成的`？

　　（2）、我們參觀過的小學是怎樣的？

　　（3）、指導幼兒觀看教師的范例，運用各種形狀的積木搭成房子的基本構架。

　　（4）、幼兒建構，教師指導。要求幼兒協商選擇材料拼插。教師觀察幼兒建構情況，提醒幼兒邊看范例邊合理搭建

　　（5）、游戲結束前，指導幼兒收拾整理玩具，歸類擺放整齊。

　　游戲結束：

　　現場評價幼兒作品，表揚認真拼插或拼搭、富有創造性的幼兒。文章來

建構游戲大班教案15

　　我們班有一個叫明明的男孩，他是這個學期到我們班的。明明在群眾教學活動中注意力很難集中，是個“坐不住的孩子”，有時他會“騷擾”周圍的小朋友而打斷教師正在進行的活動；對于教師布置的任務，他常常不能很好地完成；他想參與同伴的活動，卻因為不適宜的方式而被同伴拒絕。周圍的小朋友實在驅逐不了他的狀況下還會去告狀。教師對于這個經常惹麻煩的孩子也傷腦筋，經常當眾批評他，盛怒之下她勒令全班的孩子不要理睬他。但這種教育方法的效果并不好，時間一長，在其他孩子的眼中明明成了一個調皮、只明白惹教師生氣的壞孩子。

　　立刻就要進行群眾教學活動了，孩子們陸續回到自我的座位上坐好，教師開始講述這天教學活動的主要資料。明明坐在自我的位子上沒在仔細聽，他正用手撩旁邊可兒的小辮子。可兒皺了皺眉，將自我的小椅子往旁邊挪了挪，明明想將可兒的椅子向自我這邊拉近一點，于是兩個孩子開始拉拉扯扯起來，發出了一些聲音。教師向他們這邊瞟了幾眼，有點不高興但沒有說什么，這時可兒突然叫了起來：“教師，你看明明。”教師最終大聲地對明明說道：“明明，你給我坐好，再不聽話，就讓你出去！”本來和可兒僵持著的明明被教師的呵斥鎮住了，他怯怯地坐直了身體，瞪大眼睛看著教師，臉上流露出內疚的表情。可兒之后又說道：“他剛才使勁地拽我的椅子……”“好了，好了，不許說了，你們以后聽好了，從這天開始誰都不許惹明明，誰去惹他我就找誰，聽見沒有？”教師厲聲說完這些話后嚴肅地看著全班的孩子。對于教師的命令，孩子們異口同聲地回答：“聽到了。”明明使勁地絞著自我的手指，有些難過的樣貌，但隨著教師話題的轉移，他又恢復了原貌，一副滿不在乎的樣貌，東張西望，不明白在想什么。

　　分析：

　　首先，舊的問題沒有得到解決，又添新的問題。教師想透過孤立的方式迫使明明“改邪歸正”，不再違反紀律，可是實際上這種教育方式非但沒有解決原有的問題，反而對明明產生了消極的影響，明明在自我善意的行為受到同伴的誤解并遭到拒絕之后產生了破壞性的行為

　　其次，教師在意識到自我教育方式不妥之后，想立即改變這種孤立教育方式帶來的不良后果，已經不是一件容易的事情了.原因在于：

　　其一，年齡越小的孩子向師性越強，教師說什么就是什么，大班孩子的道德認知還處于他律階段，教師作為孩子眼中的權威，她的話尤其是命令性的語言對孩子的話就是決定事物的標準。教師經常當眾批評明明，甚至動員其他孩子“不要理明明”的命令，很快被孩子理解并堅決地執行。

　　其二，明明給同伴的壞印象部分是由于他自我調皮經常受批評造成的，教師孤立的教育方式導致了即使是明明善意的動機和行為也會被其他孩子誤解并拒絕，應對同伴不分原因的排斥明明顯然受到了必須程度的挫折，在沒有得到正確引導的狀況下，他采取了消極的行為方式予以反擊。這種狀況造成的結果是一種惡性循環，即明明的負面行為反應越多使其他孩子越加肯定了他是個搗亂的壞孩子，也會越加排斥他，同時強化他們從教師那里獲得的對明明的消極態度。

　　最終，孤立的教育方式使明明被迫陷入與同伴交往的困境（如場景三中反映的情形），教師沒有利用群眾力量中用心的因素，而是恰恰相反，她讓其他孩子孤立明明，不僅僅不幫忙他反而不去理睬他，教師的這種做法無形中在明明和其他孩子之間豎起了一道屏障，而學前期幼兒的同伴交往對幼兒的社會認知、交往技能、個性和道德品質的發展有著十分重要的好處，如果明明始終被同伴這樣孤立，將會失去更多的與同伴交往的機會，這對明明日后的發展是不利的；另外，良好的人際交往是日常生活的調節器，會讓人情緒舒暢地從事各種活動，明明與同伴這種敵對的狀態不改變的話也會干擾他正常的探索活動，降低他對外界環境的好奇心。

　　1.教師首先要清楚明明的特點

　　從明明的日常表現能夠看出，他是一個調皮好動，注意力容易分散，對新鮮事物好奇心比較強，自控潛力比較弱，缺乏耐心的孩子，此外，他想和同伴交往卻不明白該怎樣樣被同伴接納。從明明園外背景來看，他是從其他幼兒園轉過來的`，并且據筆者的了解，明明的父母為孩子轉園的目的是覺得他原先的幼兒園教育環境不太好，孩子過于自由散漫，學到的東西也比較少，此刻明明所在幼兒園里受到的約束比以前要多也要嚴格；另一方面，明明轉園之后很快升入大班，由于大班與小學的緊密銜接，教師會在平時的要求中思考到孩子對小學環境的適應問題，為孩子順利地入小學做一些必要的準備，比較明顯的一點就是群眾教學的時間加長，會提出一些與小學教學要求相接近的要求，所有的這些對明明來說，都要去適應。

　　2.幫忙明明建立與新環境相適宜的秩序感

　　（1）教師一方面要多關注明明的舉動，同時對于明明不正確的行為要及時制止，并明確地告訴他錯在哪里，就應怎樣做。教師此時不適合說一些反話或是隱語，因為年幼的孩子有時并不清楚教師話中暗含的意思，所以對孩子要說大白話，尤其是對明明來說，他對新環境的熟悉程度還不夠，對新班級一些具體要求還沒有清楚的意識，并且相比他以前所在的班級環境，此刻班級的要求要嚴，這樣對他來說適應就更需要有一個過程；另一方面，教師還能夠在同伴中給明明樹立一個學習的榜樣，鼓勵他向班上的好孩子學習，實際上是把抽象的要求具體化。

　　（2）對于明明時常因為好奇心而違反了紀律.一方面不妨告訴他，上課的時候要認真聽，不能夠做其他的事情；另一方面答應明明，等教師上完課之后，能夠和其他的小朋友一起玩這個玩具，可是前提是他務必要認真聽講。在那里筆者想提及的是，玩具是給孩子玩的，只是作為純粹的裝飾品就失去它對兒童的好處了。

　　（3）教師要有耐心，明明的特點使得他適應新環境需要一個過程，教師對明明違規要不厭其煩，反復提醒，不能因為急躁而時常出言不慎。

　　（4）對于孤立的教育方式已經產生的消極后果，即明明在同伴中的不良形象，一方面教師要有勇氣尋找適宜的機會，當著全班孩子的面承認自我的錯誤，能夠向孩子解釋是自我太生氣才會這么說，這樣說是不對的，我們不就應不理睬明明，就應想辦法幫忙他才對。這種做法一方面能夠減少明明在同伴中的一些負面影響，同時，讓孩子學會去關心別人。

　　（5）教師要善于將群眾力量用到用心的方面，能夠鼓勵孩子們幫忙明明取得提高，讓大家一起監督明明，在明明取得提高時為他鼓掌加油，在他犯錯誤時指出錯誤之處，并幫忙他改正。讓明明體會到群眾的溫暖、同伴的友愛，逐漸被新群眾所同化。

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