有關識字教案范文八篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的識字教案8篇，希望對大家有所幫助。
識字教案 篇1
教學目標 ：
1、認識個生字。會寫個字。
2、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。
3、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。
教學流程：
第一課時：
一、故事引入，激發興趣
1、聽老師或同學講《拔苗助長》的故事，揭示課題。
2、教師簡介成語的特點。如，漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。
二、初步朗讀課文。
1、邊讀邊想想成語的意思
2、出示“識字”中的成語。 ?
3、聽示范朗讀。 ?
4、學生自己朗讀，讀準字音。
三、資料交流
1、課前布置預習，查找資料或請教父母，了解成語大意或故事內容。
2、學生自愿上臺交流。 我知道XXXX這個成語的意思是…… 我能講XXXX這個故事…… ?
3、請聽的同學說說，聽了同學的介紹，自己知道了什么。
第二課時：
一、讀詞識字 ?
1、自由朗讀，不會的字看書上的注音拼讀。 ?
2、自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調。
3、出示字卡，學生認讀。 ?
4、小組合作識記生字。 ?
5、指導讀全文，讀出韻味，鞏固認字。
二、課外閱讀指導 ?
1、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個詞語的'意思相同或相近。
2、找成語故事讀一讀，積累幾個你喜歡的成語。
三、指導寫字：
本課八個要寫的字中，有六個是左右結構的字。書寫時，要重點指導左右結構的字。要引導學生利用已有知識觀察、分析字形，運用左右結構的字的書寫規律把字寫規范，寫美觀。 補：第四、五兩筆要短，右邊不過豎中線，左邊不要寫成“”。 拔：左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫成“發”。 所：左邊的筆順是。 助、功：右邊都是“力”字，“橫折鉤”的“折”筆要往左斜，不能寫垂直。
識字教案 篇2
一、學習生字
競走（1）讀準生字的字音，競是后鼻音，走是平舌音。
�。�2）什么是競走呢？競表示比賽的意思，那么競走就是什么？
（3）簡單介紹一點有關競走的小知識。
跳高、跳遠 蘇教版一年級上冊識字2教案教學設計精品
（1）讀準生字的字音，齊讀詞語。
�。�2）高的反義詞是什么？遠的呢？它們都是速度為主，是徑賽。
鐵餅、鉛球、標槍
（1）自讀詞語，把生字字音讀準，尤其是餅、槍都是后鼻音。
�。�2）指讀、開火車讀、齊讀。
�。�3）這三種是田賽項目，是以力為主的體育項目，屬于田賽。
游泳、射擊、登山
（1）讀準生字詞的讀音。
（2）指名讀、開火車讀齊讀。
�。�3）你了解這幾種體育項目嗎？
二、 朗讀詞串，積累詞匯
1、打開書，讀一讀這些詞串，把字音讀準。
2、歸類朗讀詞串。
三、 教學生字
1、今天，我們學習4個生字，還要學習它們的'偏旁。
2、競：是立字頭，怎樣記住競呢？你能用它擴詞嗎？
跳：是足字旁，跟足有什么不同的地方？想一想有足，跟有什么有關呢？
遠：是走之兒，分三筆寫成。泳：跟水有關，想一想，還有什么三點水旁的字？注意右邊永的筆順。
3、學生描紅。
四、 指導寫字
1、怎樣才能把4個生字寫美觀呢？仔細觀察一下，來告訴老師和同學們。
2、學生回答，老師補充。
3、老師范寫，學生仿影，臨寫，放錄音。
教學后記：
1.學會了本課生字8個，能夠根據拼音識字。
2.嫩字有一部分學生較難讀準。
3.能夠有感情朗讀詞串，積累詞匯。了解了春天景物的特點，感受春天景色的美好。
�。�2）愛踢足球嗎？知道20xx年，我國男子足球對實現了什么夢想呢？
排球（1）齊讀詞語兩遍。
�。�2）你了解些有關排球的知識。
識字教案 篇3
教學目標:
1、 正確流利有感情的朗讀課文，在熟讀的基礎上，背誦課文。
2、 認讀本課的生字，理解種子、祖國的意思。學會白、云兩個字。
3、 理解課文內容，激發學生愛家，愛國的思想感情。
教學內容：
一、 揭提導入。
�。�、小朋友，我們已經學了五篇課文，認識了不少漢字，真了不起。中國的漢字真有意思，很多漢字都是由圖畫演變而來的。瞧，老師這兒就有一幅有趣的圖：
師：（演示動畫）邊演示邊說：古時候的人，覺得有房子住，能養上一頭豬，這樣的生活就很幸福，這就是一個幸福的“家”。
２、小朋友，你們愛你們的家嗎？你們在家里生活的幸福嗎？
小朋友你們都有自己的家，自然界的動物，植物也有他們自己的家，你們想不想知道他們的家都在什么地方呀？
二、 初讀課文。
�。�、 小朋友，打開書先讀讀生字表里的生字.讀準字音在課文中把生字圈出來。再讀一遍課文，如果遇到不認識的字，看拼音，把這個字多讀幾遍。
剛才張老師聽了小朋友的讀書,發現好些詞的讀音需要提醒一下你們看:出示詞
請小朋友提醒大家注意。開火車.
�。�、 自己再把課文讀一讀，這次要求又難一點了不僅要把字音讀準，還要把句子讀通順，注意詞兒連讀，讀好后把課文有幾句話標一標。
３、 課文有幾句話？你是怎么知道的
４、 請小朋友讀一讀這兩句話，其他的小朋友注意聽,他們的字音讀的準不準,他們的句子讀通了沒有.
�。怠� 讀后評議。
三、 理解課文。
小朋友剛才都能把課文讀得正確流利了。老師真替你們高興。眼睛看著大屏幕響亮的讀一讀.
�。薄⒛氵�見過什么樣的白云？
小結：是啊，它在藍天中飄來飄去，變換著不同的形狀，白云多自在��！你覺得這些白云在它的'家藍天里過的怎么樣啊?你能舒服的讀一讀屏幕上的話嗎?我們一起來讀.
�。�、藍天是白云的家,那么小鳥的家在哪里？
插上想象的翅膀和小鳥一起去樹林看一看,小鳥會在樹林里干些什么？
�。场⑿〗Y：小鳥在樹林里唱歌，做窩，跳舞，他們在樹林里生活的真快樂，所以我們說----樹林是小鳥的家.
４、魚兒的家在哪里啊?小魚離開了小河,離開了水會怎么樣呢?是啊,魚兒離不開水,所以小河是魚兒的家.
�。怠⑿▲B在樹林里自由的飛翔,魚兒在小河里悠閑的游來游去.他們的心情是怎樣的啊?誰來帶著這種開心的心情讀一讀第2.3行.
６、小朋友，你們見過它嗎？（出示蒜頭）
它是什么？（有葉子的大蒜）老師把他們種下去，你們看它發芽了長出了葉子，這就是種子。(.課件)
�。�、你還知道哪些是種子？
小結：種子想要發芽長大離不開――？（泥土）沒有泥土它就不能長大了。課文說――？（泥土是種子的家）
�。�、小結：自然界的萬事萬物都有自己生存的地方，他們在自己的家里生活的很舒服，很快樂。我想請一個小朋友把這種舒服，快樂讀出來。（出示第一句）請人讀
你們還知道那些動物職務,他們的家在哪里.你能用____是___家.”說一說先四人小組討論,再匯報.
9. 過渡：自然界的萬事萬物都有自己的家，那我們小朋友都有一個共同的家，這就是___祖國.
10. 師述:你們的爸爸媽媽爺爺奶奶…….祖祖輩輩都生活在這個國家里.我們的祖國叫什么名字啊?大聲的說一說.現在你們生活在這個國家里生活得怎么樣?
是啊!我們都么幸福啊,你們愛我們的中國嗎?我們很愛這個國家,所以我們把他稱作祖國.誰能讀好這個詞?
11. 如果把祖國比作花園,那么我們小朋友就是-----祖國的花朵.我們一起來讀讀這句話.
12. 小朋友讀得真好!現在老師想請小朋友站起來讀讀這篇文章.老師給你配個音樂.還有人像跟著音樂讀嗎?
13. 一起站起來,加上自己喜歡的動作,一邊做動作一邊讀課文.
小結:今天我們學了這么美的一首小詩,同學們讀得這么有感情,還有的小朋友把他背下來了,真棒!我們來表揚一下自己吧!
@學生字
這節課的幾個生字還認識嗎?張老師來考考大家.(出示)
指導寫云.
云有幾筆寫成?你是怎么記住云的?(二)
短橫穿過上豎中線的中心點
長橫再橫中線上.
撇折從中心點起筆.
點頭指向中心點.
識字教案 篇4
第一課時：
教學目標
1、識“初、眉”等十個生子，會寫“北、南”等5個字。
2、確、流利地朗讀課文，初步感受諺語的美。
3、樹立主動積累的愿望。
教學重難點
了解諺語、懂得自然常識。留心生活，熱愛科學。
教學準備
生字卡片，掛圖。
第一課時
一、揭題導入
1、談話導入。
師生互談有關諺語的知識。
2、板書課題。
二、自讀課文
1、圈出生字。
2、試讀課文。（讀準、讀順。）
3、互相交流識字方法。
4、反饋識字。
三、朗讀感悟
1、教師應從日常生活入手，引導學生了解科文。
（1）、那位小朋友知道早上太陽從什么地方升起？
�。�2）、誰能說說大雁排著隊往南飛，天氣要怎么樣了？
�。�3）、請大家讀讀課文，看誰能從課文中找到寫太陽升起和大雁南飛的句子。
2、教師范讀或領讀。
3、用讀讀、想想、說說的方法，學生自讀課文，理解感悟。
�。�1）要求學生輕聲讀課文，讀后給同桌說說自己讀的`那句諺語是什么意思。
（2）小組討論，全班交流。
（3）請學生提出不懂之處，教師根據反饋情況相互幫助理解。
四、試背課文
1、小組內合作學習，用自己喜愛的方式快速背誦課文。
2、反饋背誦情況，教師組織學生進行背誦比賽。
第二課時
一、復習鞏固
1、齊讀課文，回憶課文內容。
2、認讀生字卡片，分析記憶方法。
二、指導書寫
1、仔細觀察。
2、教師范寫。
3、學生描紅臨寫。
三、實踐活動
1、課前指導學生搜集諺語，學完本科后在班級進行交流，比一比，看誰找的多，看誰記得牢。
2、條件的話，可以組織學生晚上觀察北斗星，然后互相說說北斗星的樣子。
四、布置作業
收集諺語，將你喜歡的諺語制成諺語卡片。
識字教案 篇5
【課前透視】
是對非，長對短這幾組意思相反的詞語組合在一起，構成了識字７的內容，短短六行話，不僅為學生識字提供了語境，還蘊含著對對子的啟蒙教育，真可謂一舉兩得。同時，傳統蒙書的結構以及語言形式的借鑒使得這首對子歌節奏感極強，讀起來韻味十足。良好品質的滲透又不愧為對學生進行思想教育的好教材。
通過學習識字３，學生對對子已經很熟悉了，他們可以隨口說出幾句好聽的對子，所以對這些好讀好記的對子學生特別感興趣。課堂上，教師要充分利用教材的優勢，挖掘學生的潛能，鍛煉他們遣詞造句的能力，陶冶他們的情操，增強他們熱愛祖國文化的感情，不斷提高學生的語文素養。
【教學目標】
１、認識虛、驕等９個生字。會寫短、對等６個字。
�。病⒄_、流利地朗讀課文。
�。场⒛苈撓瞪顚嶋H了解幾組意思相反或相對的詞語的意思。
４、有主動積累對子的愿望。
�。怠⒏惺軐ψ舆@種語言形式的優美，增強他們熱愛祖國的情感。
【教學重點】
識字、寫字和朗讀。
【信息資料】
�。薄D片、生字卡、小黑板、課件。
２、學生搜集的對子。
【教學時數】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、切入舉偶
１、對對子：
今天，我們一起做個有趣的游戲──對對子，比一比看誰接得快，誰的對子美。
（如：師：我說云對霧，生接：我說花對草。）
愛玩是孩子的天性，利用對對子、貼詞語等游戲活動，引導學生在玩中認識生字，在樂中感悟了句子，積累了詞語。課堂氣氛十分活躍，學生的學習熱情空前高漲，提高了學生自主識字的效率。
�。�、談話：
你覺得自己是一個怎樣的孩子？評一評自己吧，要是實話實說噢！
�。▽W生暢所欲言，揭示本單元主題──我們都有好品質）
導語引入：
你愛勞動，我愛集體，他很誠實。我們都有好品質。我們都是好孩子。
利用本單元的導語引入新課──揭示主題──好品質、好孩子，體現了教材以專題組織單元、整合組織教材的特點。
二、自學
�。�、借助拼音自由讀：
把字音讀準，把對子讀流暢。
�。病⑼阑ハ嘧x：
評一評讀得怎么樣？
３、把自己讀得不夠好的字或對子多讀幾遍。
三、識字
１、學生讀對子，教師依次貼出如下幾個對子：
是──非 長──短 贊──嫌
熱情──冷淡 誠實──虛偽 虛心──驕傲
２、摘掉了所有生字的拼音帽子，你還能讀嗎？讀了上面六組對子，你有什么發現？
�。ɑハ嗵嵝炎⒁庹\、實、招讀翹舌音，贊讀平舌音。）
�。�、同學交流識字方法。
�。�、鞏固識字：
�、� 對對子：
學生用手中的字卡，一生舉起是，手拿非字的同學立刻舉起字卡，以此類推。
⑵ 看圖貼詞語：
圖一：
兩支鉛筆，一長一短。
圖二：
兩個小朋友，一個熱情地招待客人，另一個臉上表情很冷淡。
詞卡：
長、短、熱情、冷淡。
學生看圖，將詞語卡貼在相應圖畫的下面。
四、寫字
１、課件出示田字格中６個字：
引導學生觀察你覺得哪個字難寫。
�。�、引導學生將字歸類：
本節課寫好冷、淡、情３個左窄右寬的字。認真觀察每一部分在田字格中的位置。
�。场⒔處煼秾懫渲械囊粋�字，其余兩個字學生自主練習。
�。础W生描紅、臨寫，并展示寫字成果。
根據漢字的特點，將字分類指導書寫，有利于學生抓住規律，把握特點，自主寫字。值得注意的是教師切不可用多媒體課件代替自己的`板書示范。
第二課時
一、導入
老師把上節課結識的生字朋友藏在了下面句子里，你還能認識他們嗎？
小黑板出示句子：
�。�、媽媽待人很熱情。爸爸待人很冷淡。
�。�、王曉紅虛心好學，誠實勇敢，贏得了大家的贊揚。
�。场⑽覀円騽e人學習，用他們的長處來彌補自己的短處。
課前復現上節課要求認讀的字，并把這些字編排在句子中，意在讓這些字和孩子們反復見面，避免了認字多、鞏固率差的弊病，而且這種復現方式完全符合認讀的字的教學要求。即：在課文中認識，換個語言環境還能認識。
二、朗讀背誦
１、和小組同學一起練讀對子，請小組同學為你的表現打分。
２、小組派代表朗讀對子，其他小組評議。
�。场熒献鹘幼x句子，生生自由組合對對子。
�。�、背誦課文。
三、感悟
１、你最喜歡對子中的哪些詞語，用筆畫出來。再讀一讀這些詞語。
２、說說為什么喜歡這些詞語。
�。�、選擇你喜歡的詞語練習說話。
四、練習
�。�、我會讀。
�。病⒛氵�能說出幾個對子嗎？你能像課文那樣編幾句對子歌嗎？
３、把你課外收集的好對子展示給大家看。
識字教案 篇6
教 學 目 的 ：1.通過閱讀兒歌，引導學生認識本課生字。
2.激發學生觀察夏天景物的興趣。
教學重點難點：1.引導學生運用形聲字的識字規律自主識字。
2.閱讀兒歌，讓學生了解夏天的景物及氣候特點。
教 學 用 具 ：詞語卡片，動物圖片，投影儀。
教 學 過 程 ：
一、激發興趣，導入新課。
1.小朋友們，老師問你們：一年里有幾個季節呀？（四個）它們都是？（春、夏、秋、冬） 現在是春天，那么春天過后是什么季節呢？（夏天）
2.小朋友們，夏天就要到了。在夏天，你們都喜歡干什么呢？（游泳、野炊、捉蜻蜓、蝴蝶）喜不喜歡夏天呀？（喜歡）
3.你們這么喜歡夏天，這一節課，讓我們一起走進昆蟲的世界，我們一起看一看這些小昆蟲它們夏天都干些什么 ？好不好？
4。老師這里有幾種小昆蟲的圖片，看看你認不認識。（用投影儀出示昆蟲圖片）
二、借助拼音讀兒歌，識讀生字。
1.老師先來讀一遍兒歌，小朋友們要仔細聽，聽準老師的讀音。
2.現在小朋友們自己讀，如果你在讀課文的.時候遇到了不會的字怎么辦？（借助拼音，問老師，問同學）開始吧！
3.誰愿意站起來讀給大家聽？（指名讀）在這個小朋友讀的過程我們仔細聽，聽準字音。
4.誰不愿意讀兒歌，我們來一個小小的朗讀比賽，看誰讀得字音正確、語言流利、老師獎勵他一顆智慧星。
5.通過老師和幾位小朋友讀兒歌，你們發現兒歌中都有那些小昆蟲？（蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛、螞蟻）[老師出示詞卡]
6.它們都在干什么呢？老師找一組小朋友讀兒歌，其他小朋友邊聽邊找。(展翅飛、捉迷藏、造宮殿、游得歡、結網忙、運食糧）（老師出示詞卡）
7.我們打開書再讀課文，看誰記得牢、記得快。一起讀好不好？
8.現在老師請幾位小朋友到黑板前來做一個游戲。（對對碰）
9.合上書，看黑板上的詞語，說一說誰在哪兒？干什么呢？看著板書齊背一遍兒歌。
10.課間小活動。（聽兒歌、休息）
三、分析記憶字形。
1.同學們，請繼續打開書，自己認讀以下本課的生字。同桌相互指字認讀，四人為一組討論記憶生字的方法。
2.看黑板，你記住了哪些漢字？利用什么方法記住的？
熟字相加：（蟲+青）蜻（蟲+廷）蜓 （蟲+胡）蝴（蟲+ ）蝶（蟲+丘）蚯（蟲+引）蚓 （蟲+馬）螞（蟲+義）蟻 （蟲+科）蝌（蟲+斗）蚪（蟲+知）蜘（蟲+朱）蛛
熟字加偏旁：（云+ ）運（青+蟲）蜻（科+蟲）蝌
數筆畫記憶：展、網
3.我們交流了半天，誰發現今天的認讀字有什么規律嗎？（很多字都是蟲字旁的，蟲子旁右邊的漢字讀音跟生字差不多）
4.你們大家知道這些帶有蟲字旁的生字都是什么字嗎？（介紹形聲字）
四、課后延伸，激發探求欲望。
1.你還知道一些什么小昆蟲呀？
2.你能學著書中的兒歌形式也來編一編，當一回小作者嗎？
識字教案 篇7
識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點，是語文新課標在有關識字教學的具體建議項目下明確指出的。仔細研讀教材也可以發現，隨文閱讀識字的編排意圖也是非常明顯的，顯然，其將識字與閱讀結合在一起賦予了識字教學以雙重使命，既以學生對漢字的音、形、義的掌握為重點，又為學生未來的閱讀與寫作奠基。因此，在低年級識字教學中，教師要充分認識到隨文識字的重要作用，并采取一定的策略加強識字的效果。
一、隨文識字的重要作用
吸收傳統識字教學有關漢字音、形、義教學的精華，并結合現代教學理論把生字生詞放到具體的語言環境中來感知、理解和掌握，這就是隨文識字的要義。它主要表現在以下三個方面：
第一，隨文識字符合兒童的認知規律，可以幫助學生識認字形。低年級的主要教學任務就是讓學生的識字，故此新課標下的語文教材的識字量是比較大的。面對低年級學生，集中進行識字教學的高難度使得識字教學必要將所識生字生詞進行分散，同時在一年級下學期及整個二年級學期，熟字帶生字、多音字、同音字、形近字等陸續出現，這也使得識字教學必要將生字生詞進行分散，而這種分散的最佳方法就是隨文識字。在這一點上，為了適應低年級學生的生理與認知特點，教材所選課文的篇幅小、句子短、趣味高且圖文并茂，很容易吸引到學生的注意，這種情形下，學生在多遍次閱讀課文的同時，也會一并將課文內生字生詞識記下來。
第二，隨文識字的語言環境也會幫助學生識記字形。在隨文識字過程中，隨文是學生識字的基礎，良好的語言環境（包括課文插圖對學生的吸引）會吸引學生從整體上加強對相關生字的認知與記憶，使學生在無意識中接受漢字文化的熏陶，真正落實隨文識字的雙重目的。顯然，這一效果的取得是與課文所提供的語言環境密不可分的，也有利于學生在后續閱讀過程中加強對相關生字生詞的識記鞏固。
第三，隨文識字有利于學生理解字義。離開了對字詞含義的理解，識字教學的意義會大打折扣，雖然這種對漢字詞意義的理解僅限于大致了解與感知體會，而非精準解釋。學生在閱讀課文過程中，總要不斷地理解或猜測所讀句子的含義；與句子或課文的含義相關聯，對單個生字或生詞的含義也慢慢有所體會，輔之以教師的講解，學生就會迅速建立起對相關生字詞含義的正確理解。
二、隨文識字的教學策略
一）歸類與分化
為降低學生識字難度提高識字效率，將所需識生字進行分類不失為一個良好的選擇，這有助于學生對同一類生字通過觀察加強記憶。如教學《我們的民族小學》一課，課后附有12個生字“坪、壩、戴、招、蝴、蝶、孔、雀、舞、銅、粗、尾”需學生識記。因字數眾多，可將之分為上下、左右、半包圍三類字，并以較難記憶的“舞”“蝶”“戴”為典型進行仔細的觀察和記憶，這會使學生既產生對同類生字的整體認知，又會加強他們對同一類生字的個別記憶，詳細識記每一個生字。持之以恒的使用這種方法，當然，與具體的識字任務相結合，分類的方法會有所不同，也會熏陶學生主動為之，產生自主識字的良好意識。如在教學《小小竹排畫中游》一課時，面對12個生字中的“游”“流”“江”三個字，教師就應引導學生發現三個字的共同特點——都是與水相關的.三點水旁，這就是以偏旁進行歸類了。新課標要求學生掌握一定的識字方法并能在生活中識字，這與課堂教學過程中教師的有意識引導分不開的。同時，在這種識字分類過程中，也有助于學生逐漸認識到漢字的構造規律和構造之美。
二）比較與感悟
“初步感受漢字的形體美”是新課標對第一學段有關“識字與寫字”的階段目標之一。這種“感受”必需以學生一定的識字實踐為基礎，如對字形的整體觀察、分析與比較之后所產生的對字的整體認識。這里，與這種“感受”直接相關的“形體美”主要是指字的整體形狀和結構特點，這就離不開對不同漢字的形體比較與感悟。雖然我們從整體上說漢字是方塊字，但具體到每一個字的字形，則有可能或是方正、瘦長、上寬下窄、上窄下寬、左高右低、左低右高、中間大兩頭小、品字形等，如竹、子、下、上、中、品等；同時，漢字的演變歷史也是字形變化的歷史，借助多媒體技術引導學生認知漢字字形的變化歷史也有助于他們對漢字字形的識記與理解。如前述“舞”字的原始字形是一個人手執牛尾跳躍的樣子，后來才進化演變加上“舛”（雙腳形）來表示雙腳的跳動。事實上，這種以字形的演變來促進學生識記生字的方法原本就是教材的首選方法。如人教版教材在一年級上冊“識字（一）”之第二課認識“口、耳、目、羊、鳥、兔、日、月、火、木、禾、竹”等十二個字時即呈現了。
三）想象與分享
與低年級學生的形象思維特點相適應，他們在面對直觀的事物的認知時較為容易，而對于較為抽象的事物則不容易識記。因此，識字教學中，教師在引導學生識記某些漢字時不能一直講述筆畫的造型、力度、方向等，而應借助形象的思維方法來引發學生的趣味感受，從而提高學生的記憶效果。如教學《玲玲的畫》一課時，有“叭”字需要識記，該怎樣引導學生識記呢？我的方法是在講解字形與讀音并示范讀寫后，以口訣“有‘口一聲‘叭，有‘足地上‘趴”做識記鞏固的利器并有所拓展，并在接下來的借助多媒體技術所做的拓展中以“青蛙‘呱呱叫，小貓‘喵喵叫，小羊‘咩咩叫”來暗示學生這些字都是象聲詞。如此，學生在興味盎然的模仿閱讀中也會加強對該字的識記程度。學生也會有樣學樣，一旦他們發現了某一個字中蘊含的快樂，也會在分享中有助于其他同學的識記。
總之，在低年級的隨文識字教學過程中，采取一定的策略來加強識字教學的效果是必要的。更為重要的是，有了相關方法的指導與熏陶，在一定程度上也有助于學生自主識字意識的提高，這對于學生未來的語文學習的影響是巨大而深遠的。
識字教案 篇8
今天在網上看到《10個大班識字游戲》，覺得有用就收藏了，重新編輯了一下發到育兒天堂，覺得好就請收藏下。
1、游戲名稱：海底探寶目標：溫習學過的字，造就幼兒的識字愛好
預備：字卡、椅子、小獎品
弄法：先將字卡四散擺放在室內。幼兒站在小椅子上，團體念童謠："我是小小潛水員，練跳水，真大膽；不怕風波大，不怕海水寒；跳進大海里，來把珍珠撿。"然后，幼兒跳下來，撿起"珍珠"（字卡），高聲念出珍珠寶寶的名字。如念對，得一小獎品。
留意事項：游戲要分組舉行，每組幼兒不高出8人。
游戲法則：必需念完童謠，才氣往下跳。
2、游戲名稱：擺圖形
目標：造就幼兒的識字愛好
預備：字卡
弄法：將所學過的五六個字卡擺成一排請幼兒按次序叫出字卡的名字，然后將字卡恣意擺成正方形、長方形、梯形等，請幼兒說出某某邊上的字卡名字叫什么？3、游戲名稱：看字卡作行動
目標：溫習所學過的`字卡。
預備：字卡
弄法：先生事先預備多少寫有行動的卡片，如笑、跳，鼓掌．．．游戲開端，幼兒全部起立，先生一張張出示卡片，幼兒看卡片上的字詞做行動，做對的和幼兒一路鼓掌慶祝，作錯的在黑板上記上一個標記，末了看看誰做的全對。4、游戲名稱：搶椅子
目標：造就幼兒的識字愛好
預備：字卡
弄法：將字卡貼在椅子背上，將椅子擺成圓圈，幼兒手工制作并請比椅子多一的幼兒站在椅子前面聽音樂沿椅子作行動，音樂止，幼兒搶椅子，沒搶到椅子的幼兒掉敗回到座位上，搶到椅子的幼兒念出本身椅子上的字卡，念對的繼承做游戲，念錯的回到座位上，游戲繼承舉行，末了一名幼兒成功。
5、游戲名稱：飛翔實驗
目標：溫習所學過的字卡
預備：字卡
弄法：將字卡貼在黑板的周圍，此中每一張字卡都代表飛機飛翔實驗基地，開端，總批示公布飛翔實驗開端，隨即飛機達到第一嘗試廠，如幼兒說出字卡飛機就繼承舉行飛翔嘗試，如說錯了飛機則制止舉行補綴直至學會這個字后剛剛繼承飛翔，末了達到目標后一路歡呼跳躍。6、游戲名稱：海底探寶(實用班級：中、大班)
游戲目標：溫習學過的字，造就幼兒的識字愛好。
游戲預備：字卡、椅子、小獎品
游戲弄法：
先將字卡四散擺放在室內。幼兒站在小椅子上，團體念童謠："我是小小潛水員，練跳水，真大膽；不怕風波大，不怕海水寒；跳進大海里，來把珍珠撿。"然后，幼兒跳下來，撿起"珍珠"（字卡），高聲念出珍珠寶寶的名字。如念對，得一小獎品。
幼兒園教育隨筆留意事項：游戲要分組舉行，每組幼兒不高出8人。
游戲法則：必需念完童謠，才氣往下跳。8、游戲名稱：點兵點將
游戲目標：溫習已經學過的字詞。
游戲預備：字卡、小筐。
游戲弄法：兩名幼兒將一小筐字卡反扣在桌上，并一字排開（憑據字卡數也可并列幾行）。用豁拳的要領分出輸贏，勝者先開端游戲。邊說童謠"點兵點將，誰是我的好宿將"邊用右手食指從左向右點數字卡，點一個字讀一個字音，當說到"將"時立刻將右手食指所指的字拿起來認讀，認對了，字卡放到本身跟前，認錯了，繼承反扣在原處，有第二名幼兒開端游戲，一人一次輪換舉行。如數完字卡，童謠未說完，繼承返回從左向右點數。9、找朋友
幼兒手執一張字卡，跳“找朋友”，找到能和本身手上的字構成詞語的，站在一路，高聲念，我們是“xx”即詞語10、“爬山”游戲：
在黑板上畫一座山，山頂上畫了一壁紅旗，然后把門生分為兩組加入游戲，一組取名“神奇寶物隊”，一組取名“數碼寶物隊”（隊名是門生們本身取的），每組門生輪番認一個字，每認對一個字，一方就向山頂進步一步，看哪一隊先登上山頂，拿到紅旗。
以上是《10個大班識字游戲》的詳細內容，講的是關于幼兒園大班游戲教案，10個大班識等方面的內容，希望網友能有所收獲。
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