《鴨子騎車記》教案（通用8篇）
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就有可能用到教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編整理的《鴨子騎車記》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《鴨子騎車記》教案 篇1
【活動目標】
1.觀察畫面，了解故事中動物們對鴨子騎車的不同想法，并能用不同的方式表達對故事的理解。
2.體驗鴨子騎車帶來的快樂，感受鴨子的勇氣與信心。
【活動準備】
多媒體課件。
【活動過程】
一、引出故事，激發幼兒興趣
今天，我們要一起去一個美麗的地方。瞧，這是一片快樂叢生的農場，看看我們的主人公是誰呀？猜猜它想干什么？
二、分段欣賞，理解故事內容
（1）初步閱讀，了解故事線索。
●驚奇的母牛
（2）自主觀察畫面，猜測動物們對鴨子騎車的不同想法。
1.師：這些動物是怎樣看待鴨子騎車這件新鮮事？
2.師：它們會對鴨子說什么呢？
3.師：鴨子又會說什么呢？
（3）分段講述，探索故事發展。
●驕傲的馬
1.師：看看馬的表情猜猜它會對鴨子說什么？
2.表演驕傲的馬
3.師：鴨子會不會因為馬的瞧不起而放棄騎車呢？它會怎么說？
小結：鴨子沒有因為馬的瞧不起而放棄騎車，它反而越騎越好，越騎越快！喜歡鴨子的小朋友替他加加油！
●擔心的母雞
1.師：看看母雞的表情和動作，猜猜它現在的心情是怎樣的？
2.表演擔心的母雞。
3.師：鴨子會不會因為母雞的擔心害怕而放棄騎車呢？它會怎么說？
小結：鴨子也沒有因為母雞的擔心害怕而放棄騎車，它越騎越穩！喜歡鴨子的小朋友拍拍手！
●羨慕的老鼠
1.師：看看老鼠的表情和動作，猜猜它對鴨子說什么？
2.表演羨慕的老鼠。
3.師：鴨子會對老鼠說什么？
小結：看來鴨子不但對自己充滿信心，還鼓勵了老鼠，喜歡他的小朋友豎起你們的大拇指。
三、體驗表達，了解故事結局
（1）師：看看鴨子是怎樣一步一步學會騎車的？引導幼兒用“先…然后…接著…最后…”的句式回答。
（2）動物們一個個瞪大了眼睛看著自行車，在想什么呢？
小結：鴨子和動物們成功騎上自行車的經驗告訴我們，只要你敢于嘗試，并通過自己的努力，你行！你行！你一定行！
四、情感遷移
師：你們有沒有像鴨子那樣，遇到過一些困難的事情，但通過自己的努力，最終成功了呢？
師：在遇到困難的時候，記得鼓勵自己說：“我行、我行、我一定行”！相信你們經過努力，一定會成功。
五、完整講述故事。
師：這個好玩的故事叫《鴨子騎車記》，我們一起來聽一聽，看一看吧。
【活動反思】
《鴨子騎車記》是一本特別有趣的繪本，繪本中每一只動物的表情和動作都值得我們細細去品味。在設計這個繪本教案的時候，我著重選取個別的動物讓孩子去觀察和想象，讓他們自由地想象，大膽地猜測。我把重點放在讓幼兒了解動物們對鴨子騎車的不同想法，并能用不同的方式表達對故事的理解上。
一、觀察細節，大膽猜測語言，學說對話。
由于這本書的畫面比較多，逐幅讓孩子們觀察顯得太啰嗦。因此，我有選擇地讓孩子們重點觀察鴨子騎車經過母牛、馬、母雞、老鼠身旁時的對話以及它們的表情。鴨子騎車經過母牛之后第一個經過誰的身旁？鴨子有禮貌地和馬打招呼說：你好，馬。引導幼兒看看馬的表情猜猜馬會對鴨子說什么？在引導幼兒猜猜這是一只怎樣的馬？（驕傲），接著引導幼兒用驕傲的表情來表演馬，并能完整的說出：“鴨子，無論你騎得多快，也沒有我跑得快！”我用同樣的方法讓孩子們觀察鴨子經過母雞和小老鼠身旁時他們的表情以及它們的對話。
二、觀察鴨子學騎車過程中動作的變化，體驗騎車的快樂。
我把鴨子騎車經過每只動物身邊騎車的動作做成一張圖片，再次讓孩子們觀察有什么變化？孩子們一下子就發現開始鴨子是單腳跨上自行車的，然后是慢慢的騎車，接著是單腳踩在自行車座位上騎車，最后可以撇開車把，坐在位置上騎車了。我讓孩子們通過看一看，再說一說，最后學一學騎車的動作，體驗鴨子騎車的快樂。
不足之處：
1.剛開始引導幼兒觀察馬的表情，猜猜馬會對鴨子說什么的時候，有個孩子說的比較好，可是我沒有肯定她的答案，還接著問了幾個孩子，但是那些孩子都沒有說到點上，結果孩子們不會說馬的語言，以至于大家一起表演馬的時候，孩子們不會說，在這里我可以表揚哪位說的好的孩子，問問其他孩子，她說的.是否好，再引導孩子們學學她說的，這樣就能解決這個問題了。
2.鴨子并沒有因為馬的瞧不起而放棄騎車，反而越騎越好，引導幼兒可以給鴨子加加油，我忘了這一環節，所以剛開始的孩子們還比較拘束，活動的氛圍還不夠活躍。
3.羨慕的老鼠：引導幼兒說說這是一只怎樣的老鼠，有一位幼兒說的了“羨慕”，而我再次問孩子們“什么是羨慕”，沒有一個孩子懂，我又問了那個說出“羨慕”的男孩，但他的回答也是不知道，以至于，我尷尬了，接著我自己解釋“羨慕”的意思，而我忘了，解釋后和孩子們說說“你們現在明白了嗎”作為結束，而是尷尬的換了一個話題，由此看出課堂的隨機應變的能力比較弱。
4.引導幼兒看看鴨子是怎么樣一步一步學會騎車的，在這個環節中，我可以讓孩子們自己說說看，引導孩子們用上“先…然后…接著…最后…”的句式。
在本次活動中反應了我的課堂隨機應變的能力弱，在今后應多加鍛煉。
《鴨子騎車記》教案 篇2
活動目標：
1. 觀察畫面，理解故事，了解動物們對鴨子騎車的不同想法。
2. 積極參加討論并表達自己的想法，感受鴨子的勇氣與信心。
3. 能分析故事情節，培養想象力。
4. 萌發對文學作品的興趣。
活動準備：
1. 多媒體課件、電腦、電視機。
2. 故事圖片人手一份、自行車兩輛。
活動過程：
（一）引出故事，激發幼兒興趣。
1. 師：這是什么？你們騎過自行車嗎？感覺怎么樣？
2. 師：看，誰來了？一只鴨子看到這輛自行車猜猜它想干什么？（幼兒猜測后播放課件錄音）
3. 師：原來這只鴨子想騎自行車，大家覺得這個想法能實現嗎？為什么？
（評析：出示一輛自行車讓孩子們說說自己騎車的經歷，為引出這個故事作好了鋪墊，再出示一只鴨子做思考的樣子看著自行車，從而吸引了幼兒閱讀這個故事的迫切愿望，使幼兒目的性更強地參與活動，讓脈絡更加清晰，為后面的環節埋下伏筆。）
(二)分段欣賞，理解故事內容。
1. 初步閱讀，了解故事線索。
●嘲笑的母牛
（1）師：母牛贊同鴨子的想法嗎？她用了一個什么詞語？（愚蠢）什么意思？
（2）師：這時候鴨子心里會怎么想？它會怎么說呢？（播放畫面）你能看明白嗎？
2. 自主觀察畫面，猜測小動物們對鴨子騎車的不同想法。
（1）師：一路上鴨子又會遇到哪些動物？這些動物是怎樣看待鴨子騎車這件新鮮事？它們會對鴨子說什么呢？
（2）師：在你們的小椅子下面有一張圖片，請你們仔細地看畫面找答案吧。
幼兒自主觀察畫面，自由交流。
（評議：讓幼兒自主閱圖，引導幼兒細致觀察動物的表情、動作，猜測它們的想法，給予孩子更多想象、交流的空間。）
3. 分段講述，探索故事發展。
●擔心的母雞
（1）師：猜猜母雞對鴨子說了什么？你們是怎樣知道的？（原來云朵里的圖案給了提示）
（2）師：一起聽聽母雞怎么說？（播放母雞錄音）看到鴨子騎車搖搖晃晃跌跌撞撞，母雞的心里怎么樣？
（3）師：鴨子會不會因為母雞的擔心害怕而放棄騎車呢？它會怎么說？能不能用故事里的話說說？（播放畫面集體說）
小結：鴨子相信自己并且不斷地鼓勵自己，鴨子騎車可真不容易。喜歡他的小朋友豎起你們的大拇指。
●不屑一顧的馬
（1）師：看看馬是什么表情？這個表情是什么意思？（瞧不起、看扁）
（2）師：馬會說什么？（播放云朵圖案）看懂了嗎？
（3）師：就像你們說的，馬瞧不起鴨子，認為不管鴨子怎么騎都沒它快，鴨子會怎么說呢？一起說說！
小結：鴨子才沒有因為馬的瞧不起而放棄騎車，它越騎越快，越騎越快！喜歡鴨子的小朋友替他加加油！
（評議：執教過程中注重讓幼兒敢想、敢說，每出示一張圖片就讓幼兒從細節處觀察，讓幼兒充分表達自己的見解。如出示鴨子碰到馬這張圖片時，便引導幼兒觀察馬的表情、鴨子騎車的動作等，從而創造性地聯想故事情節，感受鴨子騎車時遇到的困難及克服過程。）
●羨慕的老鼠
（1）師：看看小老鼠的樣子，猜猜它想干什么？
（2）師：一起來聽聽（播放錄音）看到鴨子騎車這么帥，小老鼠的心里感覺怎么樣？能不能用一個詞來說說？（豐富詞匯：羨慕）
（3）師：鴨子現在會說什么？它怎樣鼓勵老鼠的？
（4）模仿：來，我們一起體驗一下，學學小老鼠和鴨子？（提醒幼兒表現出羨慕的樣子和鴨子鼓勵的'動作）。
小結：看來鴨子不但對自己充滿信心，還鼓勵了同伴，喜歡他的孩子拍拍手。
（評議：圖片的分步解讀有效地解決了活動中的重難點，使幼兒對繪本內涵有了更深刻的了解，不僅發展了幼兒的觀察力、想象力，還發展了幼兒的語言表達能力。）
（三）體驗表達，升華故事主題。
1. 提問：假如這只鴨子出現在你的面前你會怎么想，怎么說？
2. 游戲：騎車競賽。
師：你們想不想騎車？現在這里就有自行車，誰來試一試？看來騎車你們都會，給你們一點難度，誰能騎著車又快又穩繞場一周不碰到座位，就算他成功。
3. 了解故事結局。
（1）提問：仔細觀察每一個動物的眼睛，你發現了什么？它們在想些什么呢？
（2）你們看到了誰在騎車？（用：“有…有…有…還有…”句型表述）它們騎得怎么樣？
（3）動物們一開始不是都不贊同鴨子騎自行車的嗎？現在怎么也都騎上自行車了呢？
小結：鴨子成功騎上自行車的經驗告訴我們，只要你敢于嘗試，你行、你們一定行！
（評析：問題討論、游戲體驗使活動達到高潮，進一步激勵、喚醒和鼓舞孩子們情感和表現，并在內心留下勇于嘗試、堅持信心的深刻印象。）
（四）完整欣賞，拓展經驗。
1. 完整欣賞。
提問：這個故事的名字叫什么？你喜歡這只鴨子嗎？你覺得它是一只怎樣的鴨子？
2. 延伸：續編故事。
看看圖片上的拖拉機，猜猜鴨子又會有什么驚人的想法呢？回去和好朋友說說鴨子的新故事吧。
（評析：遷移生活經驗，通過完整欣賞，讓幼兒能更好地把握作品，同時聯系自己的生活經驗，進行表達，讓教育回歸生活。）
活動反思：
故事，故事中講了一只快樂的鴨子，它的快樂來自于它的執著與好奇、瘋狂與探險！故事中的鴨子不甘心自己一個人快樂，它想把騎車快樂的感覺告訴身邊的每一個伙伴，把自己的熱情傳遞給大家。
選材時我還考慮到我班的孩子活潑、熱情，語言豐富，又非常喜歡聽故事、看書，看到《鴨子騎車記》中哪只可愛有趣的鴨子怎樣克服困難學車，在騎車過程中與動物們有趣的對話，我就想這個故事我班的孩子一定會非常的喜歡，于是我就選擇了這本繪本作為我上課的內容。這節課上下來，有滿意之處，也有許多不足的地方。
較滿意：繪本閱讀的主要目標是千方百計地激發學生的閱讀興趣。在開始部分我出示一輛自行車
讓孩子們說說自己騎車的經歷，為引出這個故事作好了鋪墊，再出示一只鴨子做思考的樣子看著自行車，從而吸引了幼兒想閱讀這個故事的迫切愿望。課件制作清晰合理，給學生呈現了較直觀較深刻的視覺感受，給了孩子們更多的觀察、
想象空間，再引導幼兒觀看PPT時，幼兒都興趣濃厚，參與性很高思維活躍，積極地表達了自己的看法，從而也充分發揮了繪本圖文的雙重重要性，效果不錯。 在執教過程中注重讓幼兒敢想、敢說，每出示一張圖片就讓幼兒從細節處觀察，從而引導幼兒說出自己的見解，如出示鴨子碰到母牛這張圖片時，便引導幼兒觀察母牛的表情，鴨子騎車的動作等，再啟發幼兒想母牛看到鴨子騎車心里的想法，這樣一步步引導不僅發展了幼兒的觀察力、想象力還發展了幼兒的語言表達能力。最后延伸活動出示一張鴨子看著拖拉機的圖片，更進一步激發起幼兒再次跟著鴨子冒險的歷程，為孩子再次展開豐富的想象力做好鋪墊。
不足之處：
教材對于中班幼兒來說有點難度，再引導幼兒說出動物對鴨子騎車的看法時，孩子說的比較單一，語言不是非常的豐富，只有小部分幼兒一直再說自己的見解，大部分孩子說不出來，不能積極地表達自己的想法。在執教時我引導幼兒說出動物的心理想法，對于孩子們來說有點難度，如果改成“動物們看見鴨子騎車會怎么說”可能會更好。
《鴨子騎車記》教案 篇3
目標：
1．從圖畫書中尋找故事線索，感受鴨子挑戰自我、堅持到底的精神。
2．關注畫面細節，嘗試用連貫、清晰的語言進行表述。
準備：
1．圖畫書《鴨子騎車記》人手一本。
2．圖畫書局部畫面及其相應小圖片：(1)鴨子騎車時遇到的朋友；(2)鴨子騎車的各種動作。
過程：
一、師幼共同觀看圖畫書封面，產生閱讀興趣
1．觀察圖畫書封面上的主要角色形象。
師：封面上有誰?它會有什么奇思妙想?
2．了解故事名稱。
3．討論：鴨子可能學會騎車嗎?
二、幼兒自主閱讀圖畫書，了解故事大意，尋找答案
1．帶著問題邊逐頁翻閱圖畫書邊思考：鴨子究竟有沒有學會騎車?
2．交流從書中找到的答案。
三、師幼共讀，關注畫面細節，梳理故事線索
1．線索一：動物朋友們對鴨子騎車的不同態度(出示局部畫面一)。
師：鴨子騎車時遇到了哪些動物朋友?
(教師根據幼兒的回答按圖畫書中動物出現的順序逐一出示小圖片。)
師：這些動物朋友贊成鴨子騎車嗎?(引導幼兒從該頁畫面和文字表述中發現并說說不同動物朋友的態度，然后師幼一起將以上圖片按贊成與否進行歸類。)
2．線索二：鴨子怎樣學會騎車(出示局部畫面二)。
師：鴨子原來會不會騎車?(引導幼兒從圖畫書上找出鴨子最初不會騎車時的動作。)
師：鴨子是怎么學會騎車的?(引導幼兒從圖畫書上找出鴨子騎車動作的.變化，然后按動作變化的順序排列小圖片，師幼共同發現鴨子騎車從搖搖晃晃到穩穩當當再到瀟灑自如的過程。)
1．線索三：動物朋友們的巨大改變。
師：最初鴨子的朋友們都不學騎車，后來呢?(引導幼兒再次翻閱圖畫書，從最后一頁中找到答案。)
師：動物朋友們一開始不是有好幾個都不贊同鴨子騎自行車的嗎?現在怎么也都騎上自行車了呢?
師：動物朋友們從什么時候開始想學騎車的?(引導幼兒連貫地翻閱最后幾頁，理解動物朋友躍躍欲試，學習騎車的有趣情景。)
四、拓展想象空間
師：鴨子學會騎車以后有沒有新的想法?(引導幼兒從封四中發現鴨子看到拖拉機又產生新的想法的情節。)
師：小朋友，你們現在在想些什么呢?有沒有和鴨子一樣也有了奇妙的想法呢?
《鴨子騎車記》教案 篇4
設計意圖：
鴨子騎車？這可真是一個瘋狂的想法！但有一只鴨子真的辦到了！作者通過這個讓人興奮又愉悅的故事，生動地描繪出孩子勇于探險的心理特征，讓孩子讀后產生極大的滿足感。書中各種動物的語言和表情都十分傳神，和孩子一起朗讀，會讓孩子興致勃勃地融入其中。本堂活動的設計，是想讓孩子充分享受繪本帶來的閱讀快樂，并鼓勵孩子細心觀察圖畫，發現畫面表達的意思，并放飛大膽想象的翅膀，享受閱讀帶來的樂趣，同時也能明白只要我們對自己充滿自信，朝著夢想堅持不懈地努力，就一定能享受到成功的喜悅。
活動目標：
1、理解故事內容，大膽想象同伴對鴨子騎車的不同想法。
2、感受嘗試新事物帶來的快樂，體會只要夠自信夠勇敢就一定能夠獲得成功。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
活動重點難點：
活動重點：大膽想象同伴對鴨子騎車的不同想法。
活動難點：感受只要能夠勇敢仔細就一定能夠獲得成功。
活動準備：
PPT
活動過程：
一、突發奇想的鴨子
價值取向：導入故事，激發幼兒的興趣。
1、出示圖片，提問：你們覺得這是一只怎樣的鴨子？
2、猜測鴨子瘋狂的原因。
過渡：究竟鴨子騎車的這個想法能否實現，讓我們帶著這個疑問跟著這只瘋狂的鴨子一起去農場轉一天吧！
二、勇于嘗試的鴨子
價值取向：仔細觀察角色的表情，大膽想象同伴對鴨子騎車的不同想法
1、母牛
1）猜測母牛的想法：母牛心理是怎么想的？
2）猜測鴨子的想法：你們覺得鴨子會放棄嗎？
小結：真是一只自信的鴨子，面對母牛的反對，鴨子毫不理會，他堅信自己只要堅持下去，就一定能夠學會騎車的。
2、綿羊
1）觀察畫面猜測：綿羊也許會對鴨子說些什么？
2）猜測鴨子的想法：這時鴨子會放棄嗎？
小結：真是一只勇敢的鴨子，雖然騎車也許會摔傷，但是鴨子不害怕，他堅信自己只要堅持下去，就一定能夠學會騎車的。
3、母雞
1）觀察畫面：母雞怎么了？它在害怕些什么呀？
2）討論：鴨子會怎么說呢？
小結：真是一只自信的鴨子，騎自行車的時候既能不讓自己摔傷，還能照顧到行人的安全實在不是一件簡單的事情。
4、老鼠
1）老鼠現在心里也有一個瘋狂的想法，猜猜看老鼠想干嗎？
小結：是呀，老鼠在鴨子的帶動下，它也想成為一個自信勇敢的小老鼠。
三、獲得成功的鴨子
價值取向：感受只要我們對自己充滿自信，朝著夢想堅持不懈地努力，就一定能享受到成功的`喜悅
1、觀察畫面：動物們全都瞪大了眼睛，他們想做什么呢？
小結：所有的小動物們都在一起騎自行車了，他們異口同聲地說：“鴨子，你的主意真棒！”
2、提問：為什么一開始大家都不贊成鴨子騎車，現在卻又都在騎車了呢？
小結：我們小朋友在平時的生活中，也要像鴨子一樣做事堅持到底就會獲得成功
活動反思：
繪本閱讀的主要目標是千方百計地激發幼兒的閱讀興趣。給幼兒更多的觀察、想象空間，幼兒都興趣濃厚，參與性很高思維活躍，積極地表達了自己的看法，從而也充分發揮了繪本圖文的雙重重要性，效果不錯。活動過程中注重讓幼兒敢想、敢說，每出示一張圖片就讓幼兒從細節處觀察，從而引導幼兒說出自己的見解，這樣一步步引導不僅發展了幼兒的觀察力、想象力還發展了幼兒的語言表達能力。
《鴨子騎車記》教案 篇5
活動準備
兒童圖畫書《鴨子騎車記》人手一本。
故事局部畫面：
（1）鴨子騎車時先后遇到的朋友；
（2）鴨子騎車的各種動作。
活動目標：
關注畫面細節，嘗試用連貫清晰的語言進行表述。
從圖畫書中尋找故事線索，感受鴨子嘗試挑戰、堅持不懈獲得成功的快樂。
活動過程：
一、共同觀看《鴨子騎車記》封面畫面，引起閱讀興趣
1、封面上有誰，它會有什么突發奇想？
2、了解故事名稱“鴨子騎車記”，談論：鴨子可能學會騎車嗎？
二、自主閱讀圖畫書，了解故事大意，尋找答案
1、帶著問題一頁一頁地翻閱，邊翻閱邊思考：鴨子究竟有沒有學會騎車。
2、交流從書中找到的答案。
三、師生共讀，關注畫面，梳理故事線索
（一）線索一：同伴的不同態度（局部畫面圖一）
1、鴨子騎車時遇到了哪些動物朋友？
2、教師根據圖書中動物出現的先后順序，結合幼兒的表述逐一出示小圖片。
3、這些朋友贊成鴨子騎車嗎？從該頁畫面和文字表述上了解動物朋友的態度。
4、共同將以上圖片按贊同與否進行歸類。
（二）線索二：鴨子怎樣學會騎車（局部畫面圖二）
1、鴨子原來會不會騎車——從圖畫書上找出鴨子最初不會騎車時的動作。
2、教師用局部畫面圖表示。
3、鴨子是怎么學會騎車的，從圖畫書上找出鴨子的動作有什么變化。
4、教師按圖畫書的順序排列動作變化的過程（引導幼兒特別關注鴨子騎車動作的.變化）。
5、共同發現鴨子騎車從搖搖晃晃——穩穩當當——瀟灑自如的過程。
（三）線索三：動物朋友的巨大改變
1、提出問題：最初同伴們都不參加學騎車，后來呢？再一次翻閱圖畫書，從最后一頁中找到答案。
2、動物們一開始不是都不贊同鴨子騎自行車的嗎？現在怎么也都騎上自行車了呢？
3．動物朋友們從什么時候開始想學騎車了，連貫地翻閱最后幾頁，發現動物朋友看到許多小朋友飛速地騎車，都躍躍欲試，最終跳上了自行車的過程。
4、仔細翻看最后一頁，發現動物朋友騎車的有趣情景。
四、情感遷移
1、鴨子學會騎車以后有沒有新的想法？從封四中發現鴨子又想學開拖拉機。
2、小朋友你們現在想些什么呢？會不會和鴨子一樣也有了奇妙的想法呢？
附故事《鴨子騎車記》
有一天在農場里，鴨子冒出一個瘋狂的主意：“我打賭我會騎車！”他一搖一擺地走到男孩停著的自行車旁，爬上去，騎了起來。開始他騎得很慢，而且左搖右晃，但是很好玩！
鴨子騎過母牛身邊，沖母牛招了招手。“你好，母牛！”鴨子說。“哞——”母牛應了一聲。可她心里想：“一只鴨子在騎車？這可是我見過的最愚蠢的事！”鴨子騎過綿羊身邊。“你好，綿羊！”鴨子說。“咩——”綿羊應了一聲。可她-心里想：“要是不小心，他會受傷的！”
現在，鴨子騎得好多了。他蹬得快了一點，騎過馬身邊。“你好，馬！”鴨子說。“嘶——”馬應了一聲。可他心里想：“鴨子，你還是沒我快！”
鴨子一邊按鈴，一邊朝母雞騎過去。“你好，母雞！”鴨子說。“咯！咯！”母雞應了一聲。可她心里想：“你看著點路，鴨子！”
鴨子單腳站到車座上，騎過狗身邊。“你好，狗！”鴨子說。“汪！”狗應了一聲。可他心里想：“這可是真功夫啊！”
鴨子撇開車把，騎過老鼠身邊。“你好，老鼠！”鴨子說。“吱——”老鼠應了一聲。可他心里想：“我真想像鴨子那樣騎車。”
突然，一大群孩子騎著自行車沖下路來。他們騎得特別快，誰也沒有看到鴨子。他們把車停在門前，就進屋去了。
現在，所有動物都有自行車騎了！他們在谷倉旁的空地上騎來騎去。“真好玩！”他們異口同聲地說，“鴨子，你的主意真棒！”
他們把自行車放回屋旁。沒有人知道，那天下午，曾經有一頭母牛、一只綿羊、一匹馬、一只母雞、一只狗、一只老鼠扣一只鴨子騎過自行車。
《鴨子騎車記》教案 篇6
活動目標：
1. 從圖片中尋找故事線索，感受鴨子挑戰自我、堅持到底的精神。
2. 關注畫面細節，嘗試用連貫、清晰的語言進行表述。
活動準備：
PPT
活動過程：
一、出示鴨子和自行車圖片，引發幼兒思考這個想法能否成功。
1.師：猜猜看這只鴨子想干嘛？（有一天在農場里，鴨子冒出一個瘋狂地主意。“我打賭我會騎車”）一只鴨子想騎自行車，這個想法可能實現嗎？為什么不可能呢？
2.當鴨子遇到母牛時，母牛的態度怎樣？它是怎么說的？鴨子就此而放棄騎車了嗎？學著鴨子鼓勵自己。
二、放映PPT所有圖片，讓幼兒觀察在后來的路上又遇到了誰？發生了哪些事？
1.動物朋友們對鴨子騎車的不同態度。
師：鴨子騎車時又依次遇到了哪些動物朋友？當鴨子遇到母雞時，母雞的.表情和動作是怎樣的？當鴨子遇到馬時，馬的表情怎樣？請幼兒學學并表演。當鴨子遇到小老鼠時，小老鼠的表情和動作怎樣？一起表演。學著鴨子鼓勵自己和朋友。
2.總結動物朋友們對鴨子騎車的看法，鴨子怎樣學會騎車的？（出示鴨子學騎車局部圖）
師：鴨子原來會不會騎車？（引導幼兒從圖中找出鴨子最初不會騎車時的動作）
師：鴨子是怎么一步一步學會騎車的？（引導幼兒從圖中找出鴨子騎車動作的變化，師幼共同發現鴨子騎車從搖搖晃晃到穩穩當當再到瀟灑自如的過程）
三、動物朋友們的巨大變化。
1.最初鴨子的朋友們都不學騎車，后來呢？
2.動物朋友們一開始不是有好幾個都不贊同鴨子騎車嗎？現在怎么也都騎上自行車了呢?(只要足夠堅持，永不放棄，就能成功)
四、拓展想象的空間、
1.了解故事名稱。
2.師：鴨子學會騎車以后有沒有新的想法？(引導幼兒從最后的圖中發現鴨子看到拖拉機又產生新的想法的情節。)
《鴨子騎車記》教案 篇7
設計意圖：
豐富凝重的色彩，看似簡單滑稽卻激情跌宕的情節，構成了《鴨子騎車記》這本快樂奇異，讓每個孩子興奮不已的書。本次活動的就是根據繪本閱讀《鴨子騎車記》的故事設計的，主要是想通過本次活動讓孩子們充分享受繪帶來的閱讀的快樂，并鼓勵孩子細心觀察圖書畫面，發現畫面表達的意思，并放飛孩子大膽想象的翅膀，享受閱讀帶來的樂趣。同時也能明白只要我們隊自己充滿自信，朝著夢想堅持不懈的努力，就一定能享受成功的喜悅。新綱要明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題，用適當的方式表達交流的過程和結果，本次活動，嘗試引導幼兒用多種方法把自己所想的主意表現出來，以此來表達自己的情感體驗，同時同伴之間合作的能力也得到了提高。
活動目標：
1.觀察畫面，理解故事，了解動物們對鴨子騎車的不同想法。
2.積極參加討論并表達自己的想法，感受鴨子的勇氣與信心。
3.在故事情境中體會到做錯事要勇敢地面對解決。
4.初步懂得自己長大了，遇事能夠試著面對。
活動準備：
多媒體課件2.《鴨子騎車記》故事圖書。
活動過程：
一、引出人物，激發興趣
1.出示圖片：看，畫面上有什么？（一輛自行車、房子、奶牛）。這里可能是一個什么地方呢？
（農場、牧場）。農場里還會有很多的動物。
2.出示鴨子：看，農場里的誰來了？（鴨子）一只鴨子看到這輛自行車猜猜它想干什么？（幼兒猜測后播放錄音）
3.提問：原來這只鴨子想騎自行車，大家覺得這個想法能實現嗎？為什么？
小結：看來，騎自行車對鴨子來說還是有些困難的，究竟鴨子騎車的想法能實現嗎，讓我們接著往下看，仔細聽！
二、集體觀察畫面，理解故事開始部分
●嘲笑的母牛師：鴨子爬上了自行車，剛開始他騎得很慢，而且搖搖擺擺，跌跌撞撞。可是他一點兒也不害怕，反而角色挺好玩的呢！鴨子騎車經過母牛身邊。沖母牛招了招手說："你好，母牛，我正打算學騎車呢！"母牛應了一聲，笑著說："哈哈，一只鴨子想騎車？！嗬喲，這可是我聽過最愚蠢的想法了"……鴨子微微一笑說："我行，我行，我一定行！"
1.提問：母牛贊同鴨子的想法嗎？她用了一個什么詞語？（愚蠢）什么意思？
2.小結：是啊，母牛嘲笑鴨子騎車是個愚蠢的想法。
3.鴨子聽到母牛這么嘲笑他，他因此而放棄騎車了嗎？你聽到鴨子是怎么鼓勵自己的？
--鴨子對自己說什么？（我行，我行，我一定行）小結：是啊，鴨子相信自己，鼓勵自己說："我行，我行，我一定行！"。
三、自主閱讀圖書，體驗小動物們對鴨子騎車的不同想法。
1.提問：在接下來的路上鴨子又會遇到哪些動物？這些動物是怎樣看待鴨子騎車這件新鮮事？它們會對鴨子說什么呢？（老師為你們準備了這樣一本圖書，在看之前老師有個要求，和你旁邊的好朋友兩個人合作看一本書，做到不爭也不搶，從第一頁開始一頁一頁的仔細閱讀。）2.幼兒自主觀察畫面，自由交流，教師巡回觀察指導。
四、集體分析故事情節，進一步理解故事。
1.提問：來！一起說說鴨子遇到了誰？（集體說，出示畫面）它們之間可能在說些什么呢？
2.分析畫面
●瞧不起的馬師講述：慢慢地，鴨子騎得熟練了，它已經能穩穩地單腳站在自行車座上騎了，它一邊按鈴一邊朝一匹馬騎過去，"馬大哥，瞧我，我已經會騎車了"。馬輕輕地應了一聲。
1.馬看到鴨子騎車，他會對鴨子說什么呢？看看馬是什么表情？這個表情是什么意思？（瞧不起、看扁的意思。）一起學習一下這個新的.詞語（瞧不起）。
2.馬為什么會瞧不起鴨子呢？（鴨子騎車還沒有他跑的快。）
3.馬瞧不起鴨子說：你還是沒我快，鴨子！
4.鴨子聽到馬瞧不起他，他會放棄騎車嗎？（不會）
5.鴨子會怎么鼓勵自己？（我行，我行，我一定行）小結：鴨子才沒有因為馬的瞧不起而放棄騎車，它越騎越快，越騎越快！我們為鴨子豎起大拇指。
●擔心的母雞師講述：瞧，鴨子越騎越快越騎越快，還一邊摁鈴，接著它遇到了母雞。
1.出示遇到母雞的圖片。
提問：猜猜，母雞對鴨子說了什么？你們是怎樣知道的？母雞看到鴨子騎車那么快，她心里是什么感覺？（是啊，母雞的既擔心又害怕）
2.母雞她為什么這么擔心這么害怕？（害怕鴨子騎車會撞到自己）
3.一起來學一學母雞擔心、害怕鴨子說的話（你騎車小心點，鴨子！）
3.鴨子會不會因為母雞的擔心害怕而放棄騎車呢？它會怎么鼓勵自己？
4.小結：鴨子相信自己并且不斷地鼓勵自己，鴨子騎車可真不容易。我們一起為鴨子加加油，鼓勵鼓勵鴨子（鴨子，你行，你行，你一定行！）
●羨慕的老鼠師講述：瞧，鴨子騎車越來越快越來越快，騎車的技術也越來越（棒了！）。
1.你從哪里看出來鴨子騎車的技術越來越好，越來越棒了？（他的翅膀離開了車吧，兩腿離開踏板翹了起來！）
2.你們也來學一學鴨子這么棒的汽車技術，這可是騎車運動的最高境界了，看來你們個個都是騎車的高手啊！
活動反思：
《鴨子騎車記》是美國作者大衛夏農的作品，講述農場里的一只鴨子有了一個瘋狂的念頭——騎單車。它果真騎上了單車，一路上遇到了農場里八種不同的小動物，他們各自腹誹鴨子騎車這件事，盡管如此鴨子依然堅持，并且越騎越熟練。最后，一群人來農場把自己的單車停在那里，而所有的動物有機會一起騎車狂歡。繪本文字簡單，圖畫以鮮亮的暖色調為主色，鴨子朝著夢想堅持不懈地努力的精神對學生很有教育意義，可謂圖文并茂，思想豐富，很適合低年級的孩子閱讀，幫助他們開啟閱讀之門。
本堂課的設計，是想通過這堂課的教學讓學生充分享受繪本帶來的閱讀的快樂，享受閱讀帶來的樂趣，培養學生閱讀興趣；鼓勵學生細心觀察圖畫，發現畫面表達的意思，鼓勵學生大膽想像，以“潤物細無聲處”滲透閱讀的方法；在欣賞繪本那惟妙惟肖的圖畫過程中，引導學生觀察人物的神態、動作、眼神，并展開了合理的猜想。猜想，引發了興趣，訓練了思維，激發了想象。課堂上，他們的答案那么精彩，他們根據圖畫想象的動物們的語言，有的幾乎與原著一模一樣，我不得不信服“每一個孩子都是讀圖畫的天才。”他們真的插上想象的翅膀，學生們的表現完全地闡釋了：“一本繪本至少有三種故事：文字講述的故事、圖畫暗示的故事以及圖文結合產生的故事。”
在教學中，也有一些不足之處，沒有讓學生獨立閱讀的環節，對于各個小動物的想象缺少層次。
《鴨子騎車記》教案 篇8
【教學目標】
1、師生共同讀繪本《鴨子騎車記》，了解閱讀繪本的方法，享受閱讀的快樂。
2、引導孩子通過動作和表情揣摩角色心理。
3、學習鴨子和動物們敢想敢做敢嘗試的精神。
【教學過程】
一、創設情境，設置懸念，導入話題
1、猜謎語，激發交流興趣。
師：同學們，我今天到底要干什么呢？咱們就“騎驢子看唱本——走著瞧！”先來猜一則謎語：
手把車頭穩當當，
腳踩踏板一二一。
抬頭挺胸向前看，
摔倒之后再爬起。
（猜一項運動）
2、明確目標，介紹方法。
師：今天這節課，我要和大家一起閱讀美國著名作家大衛·夏農的繪本故事——《鴨子騎車記》，并學習如何通過動作和心理寫活人物。
（出示課題，寫上“騎車記”三個字。）
師：這種讀中學寫的課，大家沒上過。那么，該怎么閱讀繪本呢？老師建議大家：圖文結合，邊猜邊想。
評析：興趣是最好的老師。由于本節課定位為繪本作文，教師課前沒有與學生見面，教師采用猜謎語，掌聲鼓勵的形式，激發了學生的興趣，調動了學生參與的熱情。因為這不是常規意義上的課，所以需要明確定位：讀中學寫。閱讀繪本的建議只有八個字，簡潔明了，易記不忘。
二、師生共同讀繪本，享受閱讀的快樂
1、讀圖，表達自己的真實想法。
師：現在，開始我們的快樂之旅吧！（出示畫面第一頁）
“我打賭，我會騎車！”聽到鴨子這么瘋狂的主意，你想說什么？
生：鴨子騎車？沒聽說過。太愚蠢了！簡直不可思議！不可能啊！
2、想象畫面，體會情感。
師：真的不可能嗎？
瞧，咱們這只鴨子啊，“他一搖一擺地走到男孩停著的自行車旁，爬上去，騎了起來開始他騎得很慢而且左搖右晃”
看到這三個省略號，你的腦海里出現了一幅怎樣的畫面？
生：（自由說）
師：面對大家認為不可能的事，面對一次又一次的失敗，小鴨子不但沒打退堂鼓，反而覺得——
學生回答——很好玩。
師：再大點聲。
生：“很好玩”。
師：再高興點！
生：“很好玩”！
師：讀書就要這么圖文結合。
3、教師示范講故事，引導觀察。
師：接下來，鴨子就在農場里快樂地騎了起來！
鴨子騎過母牛身邊，沖母牛招了招手。（瞧瞧他的動作“招了招手”）“你好，母牛！”鴨子說。（鴨子說話真有禮貌！）“哞——”母牛應了一聲。“一只鴨子在騎車？這可是我見過的最愚蠢的事！”她的眼睛瞪得像銅鈴，驚訝地張大了嘴巴。
師：誰來讀讀？
生：（讀）
師：母牛很吃驚，覺得鴨子很愚蠢。誰再來讀讀他的心理活動？
生：（讀）
4、師生共讀，邊讀邊猜。
師：猜猜看，下面鴨子會遇到誰？
生：（自由猜）
遇到馬——
師：鴨子騎得越來越熟練了，他雙手穩穩地握著車把，雙腳輕快地蹬著腳踏板。他遇上了馬。
(cai先出現圖，再出現一半文字)
師：猜猜看，馬會怎么想？
生：
師：你真棒，你和大衛·夏農想得一樣。為他鼓掌！
瞧（出現文字）請你讀一讀。
師：瞧瞧那馬的表情，昂著頭，不屑一顧地瞧著鴨子。這眼神，恐怕是世界上最嫉妒的眼神、最不服氣的眼神啦！
男生讀讀。
遇山羊——
師：鴨子騎過山羊身邊。山羊在干什么？
生：
師：貪吃的山羊。他心里會想什么？
生：
師：瞧！
生：（齊讀）“我真想吃那輛車子！”
遇到狗和豬——
師：鴨子的騎車技術更好了，他雙手握著車把，單腳站到車座上，簡直就像個演員在舞臺上表演呢。難怪狗和豬要嘲笑他呢！
誰來讀讀？
生：“鴨子真愛出風頭！”
老鼠——
師：鴨子才不管狗和豬怎么想呢，他竟然撒開車把。看看老鼠的動作，他會想什么？
生：
師：老鼠多羨慕鴨子啊。請你再讀讀這句話。
生：（男生讀，女生讀，齊讀）“我真想像鴨子那樣騎車！”
5、引導觀察，感受熱情。
師：不管農場里的動物怎么想，鴨子都堅定地騎著自行車，享受著騎車的快樂！突然，一大群孩子騎著自行車沖下路來。看，他們膚色不同，騎的自行車也不一樣，有高大結實的'彎把賽車，有矮小可愛的嬰兒車，有各種顏色，各種把手的單人車，還有令人興奮的雙人車。他們風馳電掣般地沖過來了！
看到這兒，你感受到了什么？
生：孩子們的車騎得特別好，特別熟練，簡直就像風馳電掣一般！騎車真是太有意思啦！帥呆了！酷斃了！
師：農場的這些動物們也感受到了！
瞧他們的眼神，哪些曾經看到鴨子騎車驚訝的、嫉妒的、嘲笑的、羨慕的眼神，現在全都變了，猜猜看，此時，他們都在想什么？
生：我也要想騎自行車
師：什么？他們都要騎自行車？這可能嗎？
生1：可能。
師：說說你的理由。
生：
生2：不可能。
師：說說你的想法。
生：
師：你們說得都有道理啊！到底可不可能呢？我們還是接著往下讀吧？
評析：可能與不可能都需要說出理由，這個說的過程，就是表達的過程，說的過程，也是思維訓練的過程；說的過程，更是引發學生讀書熱情的過程。
三、前后聯系，引導觀察，指導練寫
1、指導觀察。
師：同學們，請你選擇一種你最喜歡的動物觀察，說說他在干什么？他會想什么？
生：
師指導一個動物。例如馬，觀察畫面，指導說清“騎的是什么車，怎么騎的，他會想什么？”
生：
師：謝謝你！給他掌聲！
2、小組練說
師：現在，我們以小組為單位，每個同學選一種你最喜歡的動物，按照“他騎的什么車，騎車時的動作，以及他心里怎么想”的這樣的順序說一說。咱們比一比，一個人說得好，全組得太陽花！
（指名兩人說）
重點指導動物的動作、心理活動，與前面的態度進行對比。
3、寫一寫。
師：同學們觀察仔細，抓住了人物的動作和心理活動，說得很生動啊！俗話說，好記性不如爛筆頭。這樣吧，我們繼續開展小組競賽，看誰寫得又快又好。你們說，好不好？
生：
師：寫之前，老師有幾點溫馨提示：①開頭空兩格，標點要占格。②開頭的第
一句是“現在，所有的動物都有自行車騎了。”然后選擇一到兩種動物，把他騎車的動作和心理活動寫具體。③寫完后自己讀一讀，用學過的修改符號試著修改。
我說清楚了嗎？開始吧！
4、點評學生作品。（選擇兩份）
四、留有懸念，延伸拓展，課后創寫
1、留懸念，激發課后閱讀興趣。同學們的描寫抓住了人物的動作和心理活動，寫得很生動。老師覺得，鴨子自己認準了的事情就勇敢地去做，不在乎別人怎么想，了不起！
農場里所有的動物也都做了連自己都認為做不到的事情，所有的動物都了不起！看來，只有想不到，沒有做不到啊！
同學們，下面還會發生什么意想不到的事呢？你們想知道故事的結局嗎？那就去讀大衛·夏農的《鴨子騎車記》吧。
2、猜一猜，試一試。
師：（cai圖）“the end”就是結束了。但是，鴨子他又有了一個更瘋狂的主意。猜猜看，鴨子會說什么？
生：此時，鴨子又冒出個更瘋狂的主意：“我打賭我會開汽車”（出示封底畫面）
師：瞧，你們比作家大衛·夏農還要了不起，老師覺得，你們的設計更精彩呢！只要敢想，敢做，就一定會寫出精彩的故事。其實，每個人都可以有自己瘋狂的想法。
3、出示作業超市。
（1）請回家將《鴨子騎車記》講給家人聽，別忘了請他們猜猜鴨子又會冒出什么樣的主意。
（2）請將你的開頭《鴨子××記》繼續下去，只要你敢想就可以將自己的想法畫出來，并加上說明，你就是一個真正的小作家了！
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