《小鴨子回家》教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要用到教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的《小鴨子回家》教案，希望能夠幫助到大家。
《小鴨子回家》教案1
教學目標：
1．綜合運用所學認字方法，認識114個生字，會寫7個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續學習默讀課文。
教學課時：二課時
教學準備：掛圖、錄音機、磁帶（朗讀帶）。
教學過程：
第一課時
一、創造情景，形象感知課文。
同學們，上節課咱們一起走進了童話世界，認識了勇敢的小鳥-精衛。今天我們還認識另一位勇敢的朋友。你們瞧--
1．引導學生觀圖、想象、說圖。
2．導入課文，板書課題。
這些小動物之間到底發生了什么故事，和咱們講的相同嗎？咱們一起去看一看。
聽錄音機朗讀《小鴨子回家》
二、初讀課文，自主識字，說詞、說句子。
1．自由讀課文，邊讀邊畫出要求認讀的字、詞，以及不理解的句子。
2．學習認讀字、詞。
3．做游戲，猜字謎。
①草在屋頂上，蟲在屋子里。（螢）
②爐字火邊離，手旁左邊立。（護）
③竹字頭，龍字底。（籠）
④采字頭，心字底。（悉）
⑤一個人呆站著。（保）
⑥日字旁，音字邊。（暗）
⑦身字旁，朵字邊。（躲）或身子藏在花朵邊。（躲）
4．讓學生說說自己怎么記住“緊、狐、貍、楚、熟”字。
5．“開火車”識字說詞，分小組競賽，試著用“害怕”、“保護”、“清楚”說一句話。
6．出示帶生字的句子讀一讀。
三、學寫字。
出示要寫的句子。
1．誰給大家提個醒？
如“害”字中間一豎要通到橫下方。
同完成寫。完成語文天地中“叢”的寫字。
第二課時
一、復習學過的生字及字詞。
二、讀一讀帶有生字的句子。
三、學習課文，讀中感悟。
自由朗讀，讀順全文。
分小組，分角色朗讀。
學習默讀，并默讀三處“走啊，走啊……”，然后讓學生想一想，說一說這個故事中你喜歡誰？
找出自己喜歡的`句子讀一讀。可以讀給老師聽，也可以讀給同桌或好朋友聽。
再讀課文整體感知。
四、拓展活動
把學到的新詞，新句寫下來。
把喜歡的句子寫下來，在小組里說說為什么喜歡。
在小組里說說你遇到過害怕的事情嗎？你有沒有戰勝害怕？你怎么做？
《小鴨子回家》教案2
設計理念：
《小鴨子回家》這篇童話講述了小鴨子在森林里迷路后回家的故事。本課教學設計我堅持以興趣為先導，以情境教學為主線。在教學中通過多種形式的讀激發學生的閱讀興趣，引導學生在讀中學、讀中悟，體會小鴨子的勇敢和他的朋友的樂于助人的精神。
教學目標：
1、熟讀并有感情地朗讀課文，初步懂得什么是勇敢，并有成為勇敢者的意愿。
2、培養學生的想象能力和朗讀能力，并初步培養語感。
3、指導書寫叢，初步感知漢字的形體美。
教學重、難點：
1、重點：課文第二、三、四、五自然段。
2、難點：為什么說小鴨子是一只勇敢的小鴨子？
教學準備：
多媒體課件、動物頭飾。
教學過程：
一、復習舊知，導入新課
1、復習生字
2、復習生詞，并選擇喜歡的詞語說一句話
二、情境創設，讀中體驗，讀中感悟。
1、整體感知，理清脈絡
出示小鴨子在森林里了。它很。在、和的幫助下，小鴨子勇敢地戰勝了困難，回到了家。
2、情境創設，角色引入
（引入鴨媽媽這一角色）
3、默讀課文并思考小鴨子在回家的.路上遇到了什么困難？
4、品讀第二段
（1）、當你一個人走在森林里，你害怕嗎？
（2）、做表情感悟、理解、朗讀
5、品讀第三段
（1）、想象：還會有什么聲音？
（2）、課件聲音出示，教師講解引入，指導朗讀
6、品讀第四段
（1）、想象：可能會遇上什么情況？
（2）、指導朗讀
7、品讀第五段
（1）、比較句子，重點感悟終于
（2）、指導朗讀。
8、整體感知，情感升華
可愛的小鴨子們，沒有你們的勇敢，沒有朋友的幫助，你們是不能這么順利，此時的你們肯定有很多話要對他們說，那就說吧！
三、拓展思維，體驗深化
1、老師知道小朋友肯定是一個勇敢的人，現能不能介紹一下你勇敢的行為。（生活或學習）
2、鼓勵引導孩子做一個勇敢的人。
四、指導寫字
1、謎語出示（二人手拉手，鋼絲繩上走），猜一猜
2、學生觀察，并說說寫叢字該提醒同學注意什么？
3、教師范寫
4、學生練習
5、展示評比
小鴨子回家 天漸漸黑 小鴨子 沙拉拉 閉緊嘴巴 （勇敢） 越來越暗 不哭也不叫 回家 蜜蜂 保護
《小鴨子回家》教案3
教學目標 ：
1、讓學生自主識字學詞，會認讀11個生字，會寫7個要求書寫的生字。
2、會正確流利的朗讀課文，理解課文內容，知道小鴨子是怎樣戰勝困難回到家里，并受到教育。
教學重點：
學生認識本課的11個生字；寫好本課的7個生字；讀懂課文。
教學難點 ：
學生結合上下文并聯系生活實際理解漸漸一詞。
教具準備：
生字卡片、課文插圖、小鴨子圖片、頭飾
教學過程 ：
一、揭示課題、激發興趣。
1、這節課，老師給大家帶來了一位可愛的朋友。（貼小鴨子圖片）。小鴨子在森林里走啊走，不小心迷路了。你們想不想跟老師一起去看看，迷路的小鴨子怎樣回家？（板書：回家）
2、齊讀課題：小鴨子回家
3、出示掛圖：請大家看看圖上畫著什么？它們可能會對小鴨子說什么話呢？（貼出課文插圖，指導看圖）
二、初讀課文、學習生字詞。
1、自讀課文、讀準字音。
師：這些小動物到底發生了什么故事，與你講的相同嗎？請小朋友們打開書本。老師昨天已經布置大家回去預習課文，你們有沒有認真預習呢？會自己讀課文了嗎？請你們自己讀讀課文，注意把每個字音讀準。
2、同桌互讀、互相正音。
課文會自己讀了嗎？想不想讀給同桌的同學聽一聽？同桌互相讀一讀，如果你的同桌哪個字不會讀或讀不好，請你幫幫他。
誰來說說，你從課文中知道了些什么？從什么地方知道，找出來讀一讀。
3、認讀生字、新詞，結合說話、理解訓練。
（1）課文會讀了，如果我們把詞寶寶從文中叫出來，你能不能認出它們呢？（出示詞語）請大家先自己讀一讀。注意看，哪些字容易讀錯？誰愿意上來提醒大家注意：哪些字比較難讀，讀的時候應注意一下？
（2）小老師勇敢地站到臺上教教大家，好嗎？
（3）老師也要來考考大家。（結合說說怎樣記住叢、嘴等字，理解清楚、熟悉，用害怕造句。）
三、學習課文，朗讀感悟
1、課文中的生字同學們認得很棒，相信大家一定能把課文讀得更好。現在請你再把課文讀一遍，不過讀完課文后告訴我你喜歡小鴨子嗎，為什么？
2、把描寫小鴨子勇敢的.句子找出來讀一讀。
3、學習第2自然段
①出示第2自然段
②指名讀第二段。
③結合上下文理解漸漸的意思。
師：天漸漸黑了，小鴨子很害怕，這里面漸漸可以換成哪一個詞的意思是一樣的？
④讓學生用漸漸說一句話。
⑤指導讀好課文，體會小鴨子的勇敢，讀出對小鴨子的敬佩之情
a. 過渡：天漸漸黑了，小鴨子很害怕，但是小鴨子沒有哭，你覺得小鴨子怎么樣？（我覺得小鴨子很勇敢，很了不起）所以我們在讀這一句時，一定要讀出小鴨子的勇敢，讀出對小鴨子的敬佩之情。
b. 自讀
c. 指名讀
d. 齊讀
4．學習第3、4、5、6段。
①過渡：小鴨子非常勇敢，它不哭也不叫，一心想找到自己的家，找到自己的爸爸媽媽。它在森林里走啊，走啊，它遇到了誰呢？
②請同學們對照課文插圖讀3----6自然段，小鴨子在路上遇到誰了？請你用筆畫下來。
③指名回答，師相機板書。
④出示課文插圖，指名讀課文。
師：同學們先和自己的小伙伴一起讀了課文，你們的朋友讀得好嗎？給大家推薦推薦？那我們請這些了不起的同學起來合作把這篇課文讀一讀，好嗎？其他的同學邊聽邊看插圖，想象它們是怎樣送小鴨子回家的？
⑤師：你們喜歡蜜蜂、螢火蟲、月亮嗎？
指名回答。（引導學生體會出蜜蜂、螢火蟲、月亮的助人為樂的好品質。）
5、表演課文內容。
過渡：課文我們就學到這兒，同學們想不想表演課文的內容呢？好，每6個人為一組，一人演小鴨子，一人演螢火蟲，一人演月亮，一人演鴨爸爸，一人演鴨媽媽。
①小組分角色表演課文。
②各小組進行角色表演，頒發最佳表演獎。
6、學習第7段。
①．過渡：小鴨子在朋友們的幫助下，終于回到了家，找到了親愛的爸爸媽媽，小鴨子是怎樣感謝蜜蜂、螢火蟲、月亮的？
②．齊讀第7自然段。
四．故事續編，拓展思維。
師：小鴨子回到家后，發生了什么事呢？鴨媽媽會說什么，小鴨子會說什么？
1．小組合作討論。
2．匯報。
3、學習了這個童話故事，你懂得了什么？
4、小鴨子是一只勇敢的小鴨子，因為它不哭不叫也不泄氣，一心只想找到家，堅定地走下去。同學們，如果你迷路了，你回怎么辦呢？指名說。
五、學寫字
1、誰來給大家提個醒？比如說害字要注意書寫時的哪一個部位？
2、教師和同學們一起來完成，并重點幫助學習有困難的學生。
3、師范寫，學生書寫。
《小鴨子回家》教案4
【教學準備】
整副圖片（熒燭、蜜蜂、月亮、小鴨子）圖（森林）、錄音機、磁帶、蘋果樹、蘋果
【學習目標】：
1、認識課文中的13個生字，說一說怎樣記住這些生字。
2、有感情地朗讀課文《小鴨子回家》初步懂得什么是勇敢
【教學重點】：
1、認讀生字。
2、理解課文內容，有感情地朗讀課文。
【學習難點】：
初步歸納出什么樣的行為是勇敢的。
【學習過程】：
教學環節
教師活動
學生活動
導入新課
有一天，森林里舉辦拔河比賽，小動物都跑去看比賽，比賽完了，小動物們紛紛回家了。可是，有一只小鴨子看完比賽卻迷路了，天漸漸黑了，怎樣才能找到家，找到親愛的爸爸媽媽呢？誰能幫它想想辦法。那么，小鴨子到底是怎樣回家的呢？今天，我們就來學習課文《小鴨子回家》。
學生根據創設的情景回答提出的問題。
初讀課文自主識字與交流
1.引導學生用不同的方法認字，在識字中提高口頭表達能力。
2. 引導學生說一說怎樣記住這些字。
3. 出示長滿聰明果的智慧樹，組織學生進行摘果子游戲
檢查認字情況。
1. 在小組內一起認字，并讀給伙伴聽。
2. 交流：在小組內說一說自己的識字方法。
3. 匯報自學結果，說對了，把聰明果作為獎勵送給學生。
理解課文內容
指名學生讀課文。
思考：
1) 小鴨子在回家的路上的到了誰對它的.幫助？
2) 他們是怎樣幫助小鴨子回家的？學生回答的對，適時出示圖片，邊板書：保護、燈籠照、送）
2、啟發學生：
（1）天黑了，小鴨子迷路了，在三位朋友的幫助下，小鴨子走出了森林，終于回到了家。（邊說邊將小鴨子移至房屋前）小鴨子會對三位朋友說些什么呢？
（2）三位朋友是怎么說的？
1）、各小組討論： 從什么地方可以看出來小鴨子是一只勇敢的小鴨子？（板書：勇敢）
2）、小鴨子遇到困難表現得很勇敢，那么如果我們遇到困難的時候應該怎么辦呢？
3）、分角色朗讀課文。
學生讀課文。 思考問題。 回答問題。 學生結合生活實驗進行交流、對話。 學生找課文中的句子朗讀，用高興的語氣讀，練習讀。 學生合作學習，小組討論。共同商量找答案。 學生結合自己的生活經驗，說一說怎樣做才算勇敢。 學生充當不同的角色有感情地朗讀課文。
表演小鴨子回家
出示頭飾若干，指名學生上臺表演。
學生上臺表演課文內容。
板書設計
小鴨子回家 月亮（送） 蜜蜂（保護） 螢火蟲（燈籠照） 小鴨子（勇敢）
《小鴨子回家》教案5
片段一：創設情境，激發興趣，設置懸念
師：同學們聽聽老師給你們帶來了一首什么歌？
（師播放兒歌《數鴨子》，生聽）
師：會唱的同學可以跟著唱，懂得跳的同學也來跳一跳。
（師生齊唱演）
師：這首歌是？
生：《數鴨子》
師：在這群小鴨子中，有一只可愛的小鴨子，一天到外婆家做客，在回家的路上，小鴨子忽然聽到，不遠處有喊救命的聲音，小鴨子飛快地跑過去。一看，呀，不好，有一只小雞掉進河里，于是，小鴨子馬上跳進河里救起小雞。然后，背著小雞走了好多好多的路，才把小雞送回家，雞媽媽非常感激小鴨子。最后，小鴨子開開心心地回家。
在經過森林的時候，天快黑，森林里靜悄悄地，有時候還會聽到一些可怕的叫聲。聽，野獸在森林附近。這是什么聲音呢？
（師播放幾種動物叫聲錄音，生聽，后指名說說）
小鴨子會不會有危險了？這時小鴨子看不清回家的路了，它在森林里迷路了。
師：小鴨子迷路了，請同學們觀察圖畫。
（師貼上插圖）
師：天漸漸黑了，想像一下，這時的小鴨子心里會怎么想的？
生1：天黑了，我得趕快回家，不然爸爸媽媽會擔心的，會到處找我的。
生2：我得趕快回家，肚子好餓哦，媽媽肯定煮了美味可口的飯菜在等我了。
師：爸爸媽媽看到小鴨子還沒回家又會怎樣呢？
……
評析：
記得有一個心理學家布魯納說：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣，要想使學生上好課，就得千方百計點燃學生心靈上的興趣之火。”
課伊始，以學生喜聞樂見的兒歌《數鴨子》導入新課，有效地誘發學生強烈的學習愿望，激發學生蘊藏的學習潛力。從而使學生積極主動學習，把師生間距離縮短了，使學生樂學。
緊接著，趁學生興趣之濃時，用生動的語言極其投入地描繪了一幅“小鴨子為何晚回家，迷路了的”緊張場面，并恰到好處地播放森林中動物們可怕的叫聲，很有效地渲染了小鴨子迷路，環境危險的氛圍。在這千鈞一發之際，到底發生了什么事呢？這樣，通過創設的情境，學生的心被緊緊攥住了，急切想知道事情的結局。情由境生，學生充滿好奇與期待的眼睛，充分說明此時教師“口未開，情已傳；聲未達，境已生。”如此一來，使學生初步感知小鴨子樂于助人的形象。又為后面學習小鴨子的勇敢、堅強作了鋪墊。
片段二：
一、合作學習，初讀課文
師：在識字王國里，同學們結識了這些新朋友，讓我們與這些朋友手牽手，找學習伙伴，用你們喜歡的方式讀課文。
（生共讀文）
師：同學們讀書的熱情可真高呀！表揚一下自己。
（生擊掌）
二、讀中體驗，讀中感悟
師：小鴨子迷路了，為什么感到害怕？你能從課文中找出答案嗎？
生：天漸漸黑了，小鴨子很害怕。
師：請同學們跟老師讀這句話。
（生讀）
師：“走啊，走啊，”這兩個詞應怎樣讀，才能讀出小鴨子是走了很長的路，又走得很辛苦了。
生：讀慢點。
師：誰來讀。
（生讀）
師：讀得真不錯，讓我們請××同學當我們的小老師帶我們讀一讀。
（生讀）
師：森林里傳來沙拉拉的聲音，這聲音很小，在靜悄悄的森林里，卻顯得那樣可怕，這聲音是誰的呢？是狐貍的嗎？這句話應怎樣讀？
師：請同學們先跟老師讀讀這一句，“走啊，走啊，森林里傳來沙拉拉的聲音，是狐貍在樹叢里躲著嗎？”
（生有感情地跟著讀）
師：“走啊，走啊，森林里越來越暗，路也看不清楚，”這一句你們能讀好嗎？請同學們讀一讀。
師：天漸漸黑了，在這樣一片森林里，小鴨子感到害怕，它是怎么做的？
生：可是他閉緊嘴巴，不哭也不叫。他要自己找到家，找到親愛的爸爸媽媽。
師：請同學們聽一下這兩句的朗讀錄音。
（師播放朗讀錄音，生聽）
師：讀得好嗎？
生：好
師：好在哪里呀？
生1：讀得很有感情。
生2：我覺得這個阿姨“親愛的”這個詞讀得很好。
師：讓我們再聽一遍。
（師再播放朗讀錄音，生聽）
師：你們能讀得比這個阿姨還好嗎？
生很有自信地說：能！
（生讀）
師：最后，小鴨子有找到家，找到親愛的爸爸媽媽嗎？
生：有
師：課文哪一自然段是寫蜜蜂的呢？
生：第三自然段
師：請第二小組的同學來讀一讀。
（生評，小組糾正）
師：蜜蜂說：“別怕，別怕，我會保護著你回家！”小蜜蜂要怎樣保護小鴨子了？它有什么本領了？
生：小蜜蜂尾巴有一根像刺的.東西可以叮人。
師：接著誰飛來幫助小鴨子呢？
生：螢火蟲
師：它說了什么？
生：別怕，別怕，我用小燈籠照著你回家。
師：課文中第五自然段是誰幫助小鴨子？
生：月亮
師：請喜歡讀這一自然段的同學站起來讀一讀。
（生讀，其他生評）
師：接下來，讓我們來分角色朗讀這三段。
（生分角色朗讀）
……
評析：
“語文課就是要讓學生讀書，變著花樣讓學生讀書，興趣盎然地讀，卓有成效地讀，讓學生讀準、讀通、讀懂、讀好。”
這篇課文內容淺顯易懂，因此對課文的理解只需練習多讀，在讀中理解課文內容，在讀中積累語言，領悟意境。在指導朗讀的過程中，采取了多種形式的朗讀練習，學生學得積極，開心，課堂氣氛活躍。如：讓學生找學習伙伴用自己喜歡的方式讀課文，讓學生選擇志趣相投的伙伴，用自己喜歡的方式讀，是自能讀書、自能感悟的能力培養的第一步。教師的范讀，教師的角色此時轉化為學習伙伴角色，起到了很好的示范作用，師生互動帶來生生互動。以錄音引領學生有層次的朗讀，營造了輕松氛圍，增強了讀的感染力，學生興致盎然，練習讀時很認真，很投入。最后，在讓學生有感情地朗讀基礎上，再來分角色朗讀，學生讀得入情入境，仿佛自己是文中的小動物……從而加深了學生對課文的理解。
總評：
一堂好的語文課應面向全體學生，充分體現學生的主體性，變被動參與，為主動獲取，課前注重激趣、設置懸念導入新課，創設一種形、聲、色有機結合的教學情境，使全體學生主動、有效地參與到學習中。在學習課文的過程中書聲瑯瑯。以朗讀貫穿全過程，語言的感知、理解、積累十分充分。讓學生在讀中悟，悟中讀，實質是學生與文本產生共鳴的過程。兩個片段給學生營造了愉悅、生動、活潑、開放的學習氛圍，保證學生充分發揮其主體性，真正實現以生為本
《小鴨子回家》教案6
教學目標
1、知道小鴨子勇敢地面對困難，終于找到了家。2、分角色朗讀課文。
重點難點關鍵 重點理解“他閉緊嘴巴，不哭不叫，他要自己找到家，找到親愛的爸爸媽媽”的意思。懂得要勇敢地面對困難。
教學手段
小鴨子圖，蜜蜂圖，螢火蟲圖，月亮圖
教學過程
一、導入
森林里有這樣一只小鴨子(貼鴨子圖)他在森林里迷路了，他能找到自己爸爸媽媽嗎?今天我們來學習《小鴨子回家》
二、新授
1、請學生們打開書閱讀課文說說，小鴨子在森林里遇到了哪些困難?后來他找到家了嗎?
2、我們要用什么語氣來讀?
3、發散思維：如果你遇到了這種情況，你會怎么做?
4、請學生看書：小鴨子是怎么做的`?可以看出什么?
5、小組討論：他為什么不哭也不叫?怎么理解?當時他是怎么想的?
6、后來他是怎么找到家的?
7、小鴨子走出森林這段我們要用什么語氣來讀呢?
8、三位好朋友為什么說他是一只勇敢的小鴨子?
9、用什么語氣這句話?
三、分角色朗讀課文
四、總結全文
激發學習興趣。打開書，閱讀課文用筆畫上小鴨子遇到的困難。害怕的語氣，語速要慢，練習朗讀。自由發言。在書上畫上相關句子，可以看出小鴨子勇敢。小組討論、集中匯報。靠三位朋友的幫助。高興的語氣，試讀這一部分。
小組討論：1)小鴨子迷路了，他不哭也不叫。2)小鴨子不泄氣，敢于面對遇到的困難，最終自己回家。贊揚，閱讀這句話。帶上頭飾，分角色朗讀。談收獲，如何解決我們生活中遇到的困難。
《小鴨子回家》教案7
入新課
有一天，森林里舉辦拔河比賽，小動物都跑去看比賽，比賽完了，小動物們紛紛回家了。可是，有一只小鴨子看完比賽卻迷路了，天漸漸黑了，怎樣才能找到家，找到親愛的爸爸媽媽呢？誰能幫它想想辦法。那么，小鴨子到底是怎樣回家的呢？今天，我們就來學習課文《小鴨子回家》。學生根據創設的情景回答提出的問題。
自主識字與交流
1. 引導學生用不同的方法認字，在識字中提高口頭表達能力。
2. 引導學生說一說怎樣記住這些字。
3. 出示長滿聰明果的智慧樹，組織學生進行摘果子游戲，檢查認字情況。 1. 在小組內一起認字，并讀給伙伴聽。
2. 交流：在小組內說一說自己的識字方法。
3. 匯報自學結果，說對了，把聰明果作為獎勵送給學生。
理解課文內容
1. 指名學生讀課文。思考：
1) 小鴨子在回家的路上的.到了誰對它的幫助？
2) 他們是怎樣幫助小鴨子回家的？學生回答的對，適時出示圖片，邊板書：保護、燈籠照、送）
2、啟發學生：
（1）天黑了，小鴨子迷路了，在三位朋友的幫助下，小鴨子走出了森林，終于回到了家。（邊說邊將小鴨子移至房屋前）小鴨子會對三位朋友說些什么呢？
（2）三位朋友是怎么說的？
1）、各小組討論：
從什么地方可以看出來小鴨子是一只勇敢的小鴨子？（板書：勇敢）
2）、小鴨子遇到困難表現得很勇敢，那么如果我們遇到困難的時候應該怎么辦呢？
3）、分角色朗讀課文。 學生讀課文。
回答問題。
學生結合生活實驗進行交流、對話。
學生找課文中的句子朗讀，用高興的語氣讀，練習讀。
學生合作學習，小組討論。共同商量找答案。
學生結合自己的生活經驗，說一說怎樣做才算勇敢。
學生充當不同的角色有感情地朗讀課文。
家出示頭飾若干，指名學生上臺表演。學生上臺表演課文內容。
板書設計
小鴨子回家
月亮（送）
蜜蜂（保護）
螢火蟲（燈籠照）
小鴨子（勇敢）
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