哈哈鏡教案
作為一位兢兢業業的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以更好地組織教學活動。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的哈哈鏡教案，歡迎閱讀與收藏。
哈哈鏡教案1
中班：有趣的鏡子
活動目標：
1、積極參與活動，在活動中了解平面鏡的特性，并能用語言表達自己的發現。
2、有初步的解決問題的能力及操作能力。
3、對鏡子感興趣，有探究的欲望。
活動準備：
平面鏡 動物玩具 音樂
各種透鏡、面鏡
活動過程：
一、照鏡子，了解鏡子的特性
1、小朋友，今天我們來玩一個照鏡子的游戲。
2、請你找好朋友玩一玩照鏡子的游戲。
3、小結交流：你發現了什么秘密？
二、鏡子反光實驗
1、幼兒分組探索
2、小結
三、游戲：小動物照鏡子
1、第一次操作，發現動物數量的.變化
2、第二次操作，發現如何變化
3、第三次操作，把兩面鏡子豎直面對面放，進行探索。
四、拓展經驗
1、平面鏡真奇妙，我們發現了好多平面鏡的秘密，
在我們的生活中還有各種各樣奇妙的鏡子，你知道有哪些？
2、這些鏡子也藏著許多秘密，我們在分區活動的時候再玩一玩，發現它們的秘密。
活動延伸：
1、區活動時，繼續探索平面鏡的其他特性。
2、在區域中引導幼兒探索發現其他鏡子的特性。
哈哈鏡教案2
活動目標：
1、喜歡參加美術活動，體驗繪畫的樂趣。
2、了解在哈哈鏡中人不同的面部狀態，學習用恰當的顏色表現。
3、能通過觀察哈哈鏡中的自己，用夸張的形式大膽作畫。
活動準備：
1、哈哈鏡一面；勺子若干。
2、相關范畫；水彩筆、油畫棒、圖畫本。
活動過程：
1、范畫導入，激發幼兒興趣。
(1)出示范畫，引導幼兒觀察、比較范畫與平時的自畫像的區別。
教師：老師給自己畫了一幅自畫像，請你們看看和平時的畫有什么不同。
(2)幼兒相互討論，并請個別幼兒在集體面前講述。
(3)師幼共同總結。
2、出示勺子，引導幼兒觀察、欣賞自己夸張的樣子。
(1)引導幼兒觀察勺子(凸面)中的自己，鼓勵幼兒對著勺子做出不同的表情，并適當的移動勺子。
(2)幼兒互相討論，并請個別幼兒說說自己看到的。
(3)討論：鏡中的自己和平時的自己有什么不同。
(4)師幼共同小結。(臉變長；臉的`某一個部分變大，如眼睛、嘴巴；適當的移動會有不同的樣子出現)
3、出示哈哈鏡，師幼共同觀察，鼓勵幼兒大膽作畫。
(1)出示一面大的哈哈鏡，請個別幼兒上臺照一照。
(2)幼兒互相討論，并請個別幼兒在集體面前說說會怎樣畫哈哈鏡中的自畫像。
(3)教師小結。引導幼兒將哈哈鏡中夸張的部分描繪出來。作畫時，可一邊拿著勺子觀察鏡中的自己，一邊作畫；也可仔細觀察哈哈鏡中的自己后，再作畫。
4、幼兒分組作畫。
(1)教師講述作畫要求，引導幼兒對畫面進行合理布局；用恰當的顏色表現。
(2)對于能力強的幼兒，可適當引導其添加簡單的背景。
(3)幼兒分組作畫，教師巡回指導。
5、幼兒作品展示，引導幼兒互相欣賞和交流。
(1)給自己的哈哈鏡自畫像取個名字，并請個別幼兒上臺說說自己的作品。
(2)同伴之間互相交流、講述自己喜歡的作品。
活動延伸：
在美工區投放材料，如褶皺紙、報紙、毛線、雙面膠、膠棒、水彩筆等，引導幼兒用各種材料制作哈哈鏡自畫像。
哈哈鏡教案3
活動目標：
1、對比較觀察勺子上凹凸面的活動感興趣，有探究的欲望。
2、探索、發現凹面鏡和凸面鏡的成像特點，初步學習仔細觀察與記錄。
3、樂意傾聽別人的發言，能用語言大膽表達自己的探索與發現。
4、培養幼兒觀察能力及動手操作能力。
5、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
活動準備：
1、經驗準備：幼兒有照鏡子的經驗，了解平面鏡成像的特點。玩過乒乓球花旋轉的游戲，對半球的凹面、凸面有初步的認識。
2、物質準備：幼兒人手一份不銹鋼勺子、幼兒記錄表（附后）、水筆、教師記錄紙、不繡鋼餐具等。
活動過程：
一、出示勺子導入活動，引發幼兒探究的興趣。
引導幼兒動手摸一摸、玩一玩、照一照、看一看勺子里有什么秘密，再把自己的發現告訴旁邊的朋友。
二、幼兒初次探究，發現勺子上的凹面、凸面和勺柄都會成像的秘密。
1、幼兒自由玩勺子，教師重點觀察幼兒的發現。
2、集中分享交流，教師根據幼兒的交流出示相應的圖示。
3、結合圖示，師幼共同梳理勺子上的凹面、凸面和勺柄都會成像的秘密。
三、幼兒再次探究，比較發現凹面鏡和凸面鏡成像的特點。
1、介紹記錄表。
2、幼兒探究并記錄凹面鏡和凸面鏡成像的特點。
3、分享與交流：用勺子照鏡子，你們有什么新發現？
4、記錄與梳理。
四、遷移經驗，幼兒進一步驗證凹面鏡和凸面鏡成像的不同。
教師出示碗、盤子、杯子、大勺子等，請幼兒用它們的凹面和凸面的地方照一照自己，把自己的發現告訴旁邊的小朋友或者客人老師。
活動延伸：
1、在科學區中，引導幼兒繼續探究凹面鏡和凸面鏡的成像特點。
2、鼓勵幼兒觀察、尋找凹面鏡和凸面鏡在日常生活運用，并進行記錄和交流。
教學反思
1、在各方面的能力也有了不同水平的提高，幼兒思維活躍，幼兒在老師的悉心教養下，良好的情感、態度正逐漸養成，能力、知識與技能也得到了進一步的發展。
2、對活動過程的反思：
（1）對幼兒發展的反思，結合主題課程，開展了豐富多彩的區域活動，積極與幼兒多做戶外活動，多給幼兒機會與空間的發展，鼓勵幼兒積極與材料互動。教導幼兒在日常生活各環節中加強觀察與指導，多積極多鼓勵幼兒自己的事情自己做。
（2）對教師專業發展的反思，結合本班幼兒年齡特征和個性差異，根據幼兒的興趣和需要，我們從幼兒感興趣的、并與他們生活息息相關的話題習出發，從實際出發認真制定適合幼兒發展的教育教學內容，通過大家合作，互相學習、互相補充，提高了老師之間的`凝聚力，增強了老師的參與意識。
（3）對師幼互動的反思，這次活動中，不單是老師和幼兒互動，對幼兒的生活習慣、活動常規還需培養。根據自己本班幼兒的情況，對幼兒在在日常中出現的問題進行反思，改掉以前只注重結果的作法。
3、對活動效果的評析，我們讓幼兒在整個活動中提高參與的積極性和興趣，并圍繞了主題開展了一系列的活動，積極引導幼兒在探索、發現的環境中，我們通過談話與交流，使我們的主題活動更加豐富和深入得到開展。
4、如果讓我重新上這節課，我會多為幼兒考慮更多些活動的環節，讓幼兒對鏡子的好奇心，體驗鏡子游戲的快樂，讓幼兒感知并描述勺子的反射現象，產生探究的欲望。自己的實驗結果，體驗自己發現的樂趣。
哈哈鏡教案4
一、設計意圖
散文以其獨特、巧妙的思維想象富于了日常生活中人、事、物一種鮮活、動感的形象，并用藝術性的語言表現出來，《哈哈鏡》就是這樣一篇散文。她從另一個角度來展示出哈哈鏡的有趣，以及周圍事物中一個個可愛、生動的形象存在。讓幼兒欣賞這樣的散文，使幼兒早理解、感受作品的過程中，培養了幼兒豐富的想象力及對文學作品意境美、語言美欣賞能力。通過理解、體驗、遷移經驗、擴展和表達自己的想象來學習語言，有利于培養幼兒熱愛大自然的情感。
二、活動目標
1、幫助幼兒理解散文內容，想象散文所表現的畫面，培養幼兒欣賞散文的興趣。學習朗誦散文。
2、發展幼兒想象力，提高幼兒運用文學語言的能力。
3、讓幼兒學習按照散文的結構形式，應用個人經驗仿編新的'散文。
三、重難點
幫助幼兒理解散文內容，并學習仿編散文。
四、準備：
小鏡子一面，課件錄音，磁帶，彩色筆，畫紙
五、活動過程
1、出示小鏡子引出話題
這是什么？它有什么作用？還有什么能照出自己的樣子來？
有一種鏡子能幫助東西變樣非常有趣，知道是什么嗎？
今天老師帶來一首好聽的散文也叫《哈哈鏡》可它是一面奇特的哈哈鏡。我們來聽一聽。
2、欣賞散文《哈哈鏡》教師朗誦。
提問：散文里的哈哈鏡是什么？池塘怎么變成哈哈鏡？
這是一篇很優美、很有趣的散文，我們在來欣賞一遍，小朋友把你喜歡的優美的句子和有趣的地方找出來
3、感受并理解散文
看幻燈并欣賞錄音,說說哪些是優美的句子，哪些是有趣的句子
4、學習仿編散文
引導幼兒模仿“小草照照----”仿編“xx照照----”句式
再想想風娃娃照照還有哪些有趣的現象發生,仿編結束，集體朗誦新編散文。
5、幼兒以自己的方式表達對散文的理解和喜愛
小朋友很喜歡這篇優美、有趣的散文，你用什么方法告訴大家？是用好聽的聲音還是漂亮的畫面，或者用別的方法？讓個別幼兒嘗試朗誦表演或是別的方法。最后讓幼兒在欣賞中繪畫。結束。
哈哈鏡教案5
活動目標
1、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。
2、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。
I、設計意圖（一）哈哈鏡的神奇變化易讓幼兒感到好奇，而且它的一些變化可以用身體動作進行模仿。
（二）兒歌《哈哈鏡》來源于中班主題"圖形寶寶"中科學活動《哈哈鏡》，幼兒對哈哈鏡很感興趣，給幼兒上一節關于哈哈鏡的語言活動來加強幼兒對哈哈鏡的認識了解。
（三）中班幼兒語言、理解能力已有一定的水平，可以按照兒歌的結構來替換新詞，讓幼兒有自由發揮想象的空間，用它來仿編兒歌，可以將想象與語言表達、肢體動作相經結合，相互促進，從而讓幼兒學習得更生動、更有趣。
II、活動設計活動名稱：兒歌《哈哈鏡》班級：中班課題領域：語言授課人：XX
一、活動目標
（一）情感目標：在看看、想想、做做的過程中，理解兒歌的內容，觀察并感受哈哈鏡所帶來的變化。
（二）技能目標：理解反義詞：大――小，長――短。
（三）認知目標：嘗試依據兒歌的結構替換新詞仿編兒歌。
二、活動準備
（一）物質準備：哈哈鏡，小老鼠、大象、小花、大樹、小兔、獅子、小草、房子卡片各一個；
（二）知識準備：幼兒在科學活動《哈哈鏡》中已看到小豬照鏡子的變化，知道哈哈鏡的神奇。
三、活動過程（一）預備活動：手指游戲小手小手拍一拍，我把小手伸出來；小手小手拍一拍，我把小手舉起來；小手小手拍一拍，我把小手藏起來。（幼兒和教師一起根據小兒歌做動作）
【環節小目標】 整理幼兒情緒，提醒幼兒此時的注意力應該集中，讓幼兒安靜并盡快的進入到教學活動中去。
（二）集體活動1、教師帶幼兒一起玩《吹泡泡》的游戲，激發幼兒興趣。
師：今天我們來當魔術師吹泡泡，泡泡泡泡變大了（幼兒手拉手成大圈），泡泡泡泡變小了（幼兒手拉手成小圈），泡泡泡泡變高了（幼兒手拉手舉高），泡泡泡泡變低了（幼兒手拉手放低）。
環節小目標：教幼兒初步體驗大——小、長——短。
2、出示各種卡片，讓幼兒初步了解兒歌的內容。
師：老師還帶來了一個寶貝，它也會變魔術（出示哈哈鏡）。它邀請了小老鼠、大象，還有小花、大樹。看看哈哈鏡將它們變成了什么樣？（將小老鼠、大象、小花、大樹卡片放在哈哈鏡前面）。
幼兒：小老鼠變大了，大象變小了，小花變高了，大樹變矮了。
小結：哈哈鏡將小的變大，大的變小，高的變矮，矮的變高了。
環節小目標：讓幼兒自己觀察哈哈鏡給各種卡片帶來的變化，提前感知兒歌內容。
3、教師有感情的朗讀兒歌師：小動物、小花、大樹看到自己的變化會說些什么呢，我們一起來聽一聽（教師有感情的朗誦兒歌，幼兒認真傾聽）。
環節小目標：教幼兒正面感知兒歌內容。
4、幼兒學習兒歌
（1）幼兒隨教師一起學會兒歌師：你們想不想學這首兒歌？（想）現在老師念一句，請你們跟著念一句。（然后教師念一句，幼兒跟念一句）
（2）幼兒一邊念兒歌，一邊用不同的體態動作表現出小老鼠、大象、小花、大樹的變化。（引導幼兒從小、大、長、短的狀態來做動作）環節小目標：
A、讓幼兒親自感受兒歌內容；
B、用動作來表現幫助幼兒理解記憶兒歌內容。
5、幼兒集體完整地念兒歌（要求幼兒用好聽的聲音整齊的念出來）環節小目標：檢查幼兒對兒歌的掌握程度
（三）擴展活動，引導幼兒仿編兒歌師：神奇的哈哈鏡真有趣，大的能變小，小的能變大，高的能變矮，矮的能變高，還會將誰變了呢？變成什么樣了？（出示小兔、獅子、小草、房子卡片）幼兒：小兔變大了，獅子變小了，小草變高了，房子變矮了。
師：那我們將這些動物放進兒歌里來念一念吧。（教師和幼兒一起念：哈哈鏡/真奇妙/大家快來照一照/小兔照照變大了/獅子照照變小了/小草照照變高了/房子照照變矮了。）環節小目標：A、進一步理解反義詞：大――小，長――短；B、嘗試依據兒歌的結構替換新詞仿編兒歌
（四）結束活動：游戲"我也變"師：現在我也請每個小朋友排隊來照一照哈哈鏡，看看哈哈鏡將你們變成什么樣子了。（幼兒排隊一個一個的照哈哈鏡，要求幼兒不要插隊，不要擁擠）（五）活動延伸1、在語言區角里投放一些大小、高矮、胖瘦的事物卡片，也將哈哈鏡放在里面，同時在墻上附上圖譜，讓幼兒根據圖譜、事物卡片來仿編更多的.兒歌，以提高幼兒的語言組織及表達能力。
2、讓幼兒認識凹面鏡及凸面鏡，探索哈哈鏡的鏡面凹凸的不同給事物帶來的異樣變化。
活動反思：
在科學發現室里哈哈鏡的神奇變化易讓幼兒感到好奇，而且它的一些變化可以通過課件演示出來，同時還可以用身體動作進行模仿，更重要的是有很大的讓幼兒自由發揮想象的空間，用它來仿編兒歌，可以將想象與語言表達、肢體動作相經結合，相互促進，從而讓幼兒學習得更主動，有更趣，這是我設計這節課的初衷，但在上課的過程中初步進行試上后發現，其實這首兒歌還是蠻簡單的，加上有趣的課件輔助，孩子們很快就學會了這首兒歌，難度上沒有什么層次性，所以第二次試上時我有所調整，將仿編的部分加了上去，前面學習兒歌的部分也加快了節奏，最后在上完展示課后，發現還有很多部分需要調整，比如說后面的游戲環節其實可以放到開始部分作為導入，仿編部分可以問幼兒哪些小動物想把自己變大呢？這樣更有重點有目的性，在學習兒歌的部分圖標突然拿掉有些突兀，可以有個過渡，拿掉一半另一半用符號代替，這樣也可以為后面的創編做鋪墊。
以上有自己的感悟，同時也有同事和領導們的建議，總之教無定法，貴在得法，在這個過程中，自己收獲了很多，無論從目標還是過程再到提問乃至語氣語調，對于這些自己也有了新的認識，再次感謝為我提出寶貴意見的同事和領導們，我會繼續努力，爭取在以后的實際教學中去的不斷地進步！
哈哈鏡教案6
設計意圖：
前幾次，我帶領小朋友去科學發現室玩耍，科學發現室里那豐富多彩，形式多樣的儀器、材料，讓孩子們感到新奇不已，他們摸摸這，碰碰那，很是開心。可一段時間后，我發現孩子們對這些材料逐漸失去了興趣。而發現室里那幾面令人捧腹的哈哈鏡，卻從未冷清過。無論哪次去，在哈哈鏡的周圍總會圍上一大群孩子，他們對著哈哈鏡做著各種各樣的姿態，久久不愿離去。文文小朋友還拉著我的手問："蔡老師，這個哈哈鏡怎么這么發笑呀？""為什么它照出的人會變形、變樣呢？"看著大家對哈哈鏡產生了濃厚的興趣，我便生成了：《好玩的哈哈鏡》、《哈哈鏡里的人》等一系列活動，幫助孩子尋找答案，從而滿足孩子們的好奇心。
活動目標：
1.感受哈哈鏡中人物身體夸張變形的多種姿態，能根據觀察和想象用線條創造性地表現形象。
2.體驗變形創作帶來的詼諧、幽默和快樂。
3.樂意向同伴展示自己的作品。
4.鼓勵兒童發現生活中的美，培養幼兒對美術的熱愛之情。
5.進一步學習在指定的范圍內均勻地進行美術活動。
活動準備：
1.活動前認識過哈哈鏡，了解了哈哈鏡的基本特征。
2.四面哈哈鏡、各種形狀紙、黑色筆、范例、白紙、剪刀等。
3.音樂、磁帶。
活動過程：
一、自由照哈哈鏡，引起幼兒的興趣。
1.請小朋友照一照，看看鏡子里的自己有什么變化？覺得像什么？
2.自由說說鏡子里的自己有什么變化，你發現鏡子里的自己變成什么樣了？
二、觀察夸張變形的形象，進一步感受鏡中人物的變化。
1.出示（水滴型的紙）先猜測：鏡里的人會是什么樣的？然后看看是什么樣的？
請幼兒仔細觀察人物頭部、身體、四肢及衣物上的`裝飾品等的變化，并學學他的動作。
2.出示（果核型的紙）和以上方法一樣。
3.比較這兩個形象的異同點。
4.老師小結：不同形狀的哈哈鏡照出來的人就有不同的變化。
三、出示各種形狀的紙，討論。
四、幼兒創作哈哈鏡里的人。
1.根據紙的不同形狀設計哈哈鏡里的人。
2.自己設計、裁剪不同形狀的紙，再畫哈哈鏡里的人。
五、評價、欣賞。
1.說說你畫的哈哈鏡里的人是什么樣的，他是怎么變形的？學一學他的動作。
2.說說你設計的哈哈鏡是什么樣的？里面的人是什么樣的？學學他的動作。
活動反思：
本次活動我從幼兒的興趣點出發，遵循大班幼兒好想象、愛幻想的特點，從幼兒身邊喜歡的哈哈鏡入手，大膽改變以往美術活動中幼兒慣用的繪畫材料--長方形白紙，以形狀多樣的有色卡紙為操作材料，讓幼兒在寬松、自由、平等的氛圍中，自主觀察、分辨、發現物體的基本特征，在自選的材料上自由想象，用線條大膽表現自己眼里、心里的可愛形象，充分體驗了審美愉悅和創造的快樂，體會到了自我表達和創造的成就感。孩子們在本次活動中表現出來的積極、主動及創作的熱情令我深感意外，由此我想到：適合孩子的才是最棒的！
哈哈鏡教案7
活動目標：
1、學唱歌曲，用說唱的方式進行雙聲部合唱。
2、在演唱時能控制自己的音量，盡量使兩個聲部保持和諧一致。
3、體驗與同伴、老師合作演唱的樂趣。
活動準備：
1、哈哈鏡若干；
2、高矮胖瘦四個小人，圖譜一張
活動重點：
學唱歌曲，用說唱的方式進行雙聲部合唱，體驗與同伴、老師合作演唱的樂趣。
活動難點：
能進行雙聲部的演唱，在演唱時能控制自己的音量，盡量使兩個聲部保持和諧一致。
活動過程：
一、回憶照哈哈鏡的經驗
1、師：你們有沒有照過哈哈鏡呀？照哈哈鏡時發現了什么？
2、小結：照哈哈鏡時有的會變高，有的會變矮，有的會變瘦；有的會變胖。
[此環節老師通過讓幼兒經驗回憶，喚起幼兒照哈哈鏡的記憶，既激發了幼兒活動的興趣，又讓幼兒知道照哈哈鏡會有不同的現象，為下面環節作鋪墊。]
二、借助圖譜，分別練習歌曲中說、唱兩聲部。
（一）重點學習歌曲中說的部分。
1、今天也有一位小朋友來照哈哈鏡了，看看他變成了什么樣呢？（出示圖譜）讓幼兒來說說變成什么樣了。
2、教師引導“照一照那個變……”的句式來回答。如：照一照那個變高了；照一照那個變矮了；
3、幼兒完整學說四句話：照一照那個變高了；照一照那個變矮了；照一照那個變胖了了；照一照那個變瘦了；
4、師幼玩照鏡子游戲：
老師當鏡子，幼兒當照鏡子的人，當老師說照一照那個變胖了時，幼兒來做變瘦的動作，其它類似。
[此環節的目標是讓幼兒學習歌曲中的說部分，在這里教師采用了圖譜的形式來幫助幼兒記憶和學習說唱的四句歌詞，并用照鏡子游戲來幫助幼兒提高學習的興趣，動靜交替，給與幼兒新的刺激點，激發幼兒的有意注意。]
（二）、學唱歌曲第一聲部
1、老師把照哈哈鏡的游戲變成了一首歌,你們來聽聽看,老師老師唱了些什么?教師清唱歌曲一遍。
2、提問：你聽到了什么？除了照鏡子的事情你還聽到了什么？（出示第二聲部中唱的圖譜）
3、幼兒學唱歌曲兩遍。注意糾正唱錯的.地方
4、邊做動作邊唱。
[此環節的目標是學唱歌曲的第一聲部，教師用“歌曲里除了照鏡子的事情你還聽到了什么”的問題來幫助幼兒有意識的記憶其它歌詞，并通過邊唱邊做動作的形式幫助幼兒完整記憶歌詞，提高演唱興趣，符合幼兒喜歡用多種感官參與學習的特點。]
（二）學唱歌曲第二聲部
1、嘗試雙聲部合唱。
（1）、教師與幼兒合作演唱，教師唱第一聲部，幼兒唱第二聲部。（接下來老師要和你們合作唱這首歌曲，怎么合作，這是個秘密。等會你們唱我們剛剛學的，老師唱我自己的，聽聽我們是怎么合作的？）
（2）、剛才我們是怎么合作的？（你們唱了什么？我唱了什么？當你們在做什么的時候我在唱哈哈鏡？）
引導幼兒發現在他們說“照一照那個變高了……”的時候，老師唱的是哈哈鏡，一共唱了四次。
（3）師幼再次合作（1-2遍）
2、幼兒學習二聲部演唱
（1）、想不想和老師交換著唱？還記得我是怎么唱的嗎？
幼兒先練習第二聲部兩遍，然后與教師交換聲部合作唱。
（2）、幼兒分聲部合作演唱。
（3）、與家長合作演唱
[此環節的目標是讓幼兒學習二聲部的演唱，老師通過師幼合作、幼幼合作、親子合作的方式來幫助幼兒鞏固練習二聲部的演唱。讓幼兒在與老師、同伴、家長的游戲中學習，符合幼兒玩中學的學習特點。]
三、延伸：哈哈鏡還會把我們照成什么有趣的樣子呢？讓我們再去照一照，唱一唱，然后把它編到歌曲里來，回到家還可以和爸爸媽媽一起唱唱這首歌。幼兒隨音樂出場。
哈哈鏡教案8
活動目標：
1。感知不銹鋼勺子凹凸面成像的不同及有趣，初步了解哈哈鏡影像變化的原因及其在生活中的運用。
2。嘗試用集體記錄、個體表述等方式交流操作的過程及結果，體驗動手探究的樂趣。
3。學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。
4。學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。
活動準備：
人手一個不銹鋼的勺子；師幼玩過"照鏡子"的游戲（師：鏡子、鏡子在哪里？幼：鏡子、鏡子在這里。）；PPT課件（漢字凹和凸、集體記錄表、交通安全轉角鏡等圖片）。
活動過程：
一、游戲導入，回憶已有經驗
1。師幼玩"照鏡子"的游戲
師：我們來玩照鏡子的游戲，我來照鏡子，你們就是我的小鏡子。（教師做出各種簡單肢體動作，幼兒鏡面模仿。）
2。啟發幼兒思考，表述已有經驗
師：你們玩得很好，照鏡子真是一件有趣的事情。那你平時照鏡子的時候有什么發現嗎？
3。根據幼兒回答，及時啟發和小結
師：鏡子里也有個你，你們倆哪里一樣？哪里不一樣？照鏡子的時候，離鏡子遠一些、近一些，照出的人像一樣嗎？
二、動手操作，探究哈哈鏡的秘密
1。幼兒初次探究，感受勺子哈哈鏡的有趣
師：今天老師沒有準備鏡子，而是準備了不銹鋼勺子。它們能當鏡子照嗎？請你們試一試，用這些勺子玩玩、照照，看看能發現什么。
2。集體交流操作中的發現，鼓勵幼兒清楚、大膽地表達
師：你發現了什么？請你用盡可能清楚的話說給大家聽。
3。結合PPT，介紹凹凸面的名稱
師：勺子的兩面一樣嗎？你們覺得它們分別叫什么名字呢？出自：大；考。吧"老師這里有兩個漢字朋友，看看它們能不能幫助我們。
師：這兩個字長得什么樣？這個字（凹）讀"aO"，它可以用來形容勺子的哪一面？這個字（凸）讀"tu"，它可以用來形容勺子的哪一面？（教師手指勺子的兩個面，幼兒說出名稱。）
4。集體猜想并記錄
師：知道了凸面和凹面，你們介紹自己的發現就能說得更清楚。凹面和凸面照出的人像一樣嗎？教師根據幼兒的回答，在集體記錄表中貼上相應形態的人像（正立、變長等）。
5。幼兒再次操作探究，感知凹凸面成像的不同
師：凹面和凸面照出的人像到底是什么樣的呢？我們再去試一試，這次要仔細觀察，看看有什么新發現。
6。集體交流操作結果，教師隨機記錄
師：你又發現了什么？凹凸面照出的人像一樣嗎？有不同的意見嗎？
7。啟發幼兒進一步思考
師：勺子凹面照出的人像是倒立的，凸面照出的人像是正立的，凹凸兩面照出的人像都有些變形。為什么平時我們照普通的鏡子時，沒有這樣的現象呢？
師：普通的鏡子表面是平的，鏡子里的你沒有變樣子，可勺子的表面有凹有凸，照出的你就發生了有趣的'變形。人們還特意制作了表面凹凸不平的鏡子，我們把它們叫做哈哈鏡。
三、觀察圖片，了解凹凸鏡在生活中的運用
1。出示道路安全轉角鏡，討論其用處。師：生活中，你見過這樣凸出來或者凹進去的鏡子嗎？在哪里見過？
師：老師有一雙愛發現的眼睛，看看我發現了什么。為什么人們要在地下車庫、馬路拐角、小區門口放上這個鏡子呢？看看它是什么樣的？猜猜有什么用？
2。小結。師：今天我們發現了勺子里藏著的哈哈鏡，還認識了道路安全轉角鏡。其實，生活中還有很多有用的凸面鏡、凹面鏡，你想知道它們藏在哪兒，有什么用嗎？老師相信你們和我一樣，也有一雙愛觀察、愛發現的眼睛，所以，我把這個任務交給你們，相信你們很快就能找到答案。
活動點評
方景融老師每一次展示的活動都會給我驚喜，這一次也不例外，整個教學給我的感覺是"輕松"和"高效"。
一、"輕松"——以幼兒為主體的理念得到了充分體現
1。生活化。利用幼兒平時生活中已有的照鏡子經驗，讓幼兒對生活中經常接觸的勺子進行觀察探究，發現哈哈鏡的秘密，由此切身感受到科學就在身邊。
2。活動性。教學中所揭示的勺子凹凸面顯像的變形特點，都是通過幼兒自己的操作觀察發現的。同時，幼兒通過對記錄表中猜想與動手結果的比較，自己不斷獲得科學的結論。
3。游戲性。教師引導幼兒用"玩"的心態對待科學學習，如"我們來玩一個照鏡子游戲"，"玩玩勺子，你們會有什么發現"，始終引導幼兒以積極的心態進行觀察、發現。
二、"高效"——以教師為主導的精神得到了恰當落實
1。提升性。本次教學在層層遞進的基礎上，不斷挑戰幼兒的思維高度，如每個環節都設置了高出幼兒原有發展水平的提問；教師介紹"道路安全轉角鏡"，讓幼兒了解還未接觸的知識；引導幼兒感受"凹凸"，給幼兒更加確切的概念支撐后面的探究表達等。這樣的教學能真正幫助幼兒提升認知經驗。
2。拓展性。當幼兒發現勺子里的本人變形后，教師有意識地用"如果你把勺子放得遠一些和近一些，又會有什么發現呢？"以此引導幼兒通過主動變化探究條件，發現不同的變形特點，拓展幼兒原本不會關注到的認知經驗。
教學反思：
一次科學活動的開始，應該來自幼兒已有的經驗，一次科學活動的結束，并不是真正的結束，應使幼兒有進一步的探索可能，成為獲取經驗的開始。幼兒是學習的主人，所以我們老師要盡其所有、創設各種學習環境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學得經驗。
哈哈鏡教案9
活動目標：
1．能通過觀察、比較，發現不銹鋼勺子凹凸面成像的不同，體驗探索、發現的樂趣。
2．能仔細觀察和記錄，并用清晰的語言描述勺子凹凸面成像的不同。
3．培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4．愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5．激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。
活動準備：
不銹鋼勺子（數量與幼兒人數相等）；幼兒記錄用紙、筆；鏡子若干；教師記錄紙（大張）；凸面鏡、凹面鏡在生活中的運用幻燈片；魔法師合格證（數量與幼兒人數相等）。
活動過程：
（一）創設學魔法情景，引發幼兒活動興趣。
老師最近向魔法師學習了魔法，你們想學嗎？魔法師是要有自己的寶貝的，小仙子有魔法棒，老巫婆有掃帚，那我的寶貝是什么呢？請仔細聽“你哭她也哭，你笑她也笑，要問他是誰？只有你知道”。
（二）引導幼兒用摸、看的方法比較勺子的兩面，發現勺子的凸面和凹面。
我的寶貝不是鏡子，而是魔法勺子。你們仔細看一看，勺子是不是也可以“你哭她也哭，你笑她也笑呢？”你在勺子里能看到自己嗎？ 陳老師在每個小朋友的椅子后面準備了一個魔法勺子，請小朋友拿出來
1．摸一摸勺子的兩面有什么不同？
現在請小朋友上來說一說勺子的兩面有什么不同？ 嗯，勺子的一面是凹進去的，這就是凹面（出示字卡凹），還有一面是凸出來的（出示字卡凸）
小結：原來鏡子是平平的、很光滑的，而勺子一面是凹進去的、一面是凸出來的。這就是我們的魔法寶貝——魔法勺子。
現在請小朋友把魔法勺子放在后面的袋子里。
（三）填畫記錄表，感知并記錄勺子的反射現象。
1．介紹記錄表的填畫要求。
引導幼兒用勺子的凹面和凸面來照照自己，看看在里面你是什么樣的？記錄在紙上。
師：陳老師給你們準備了各種勺子，待會請小朋友選擇一根勺子，用勺子的凹面和凸面照一照自己，看自己變成什么樣？然后畫在這張記錄表里。
師：現在請小朋友輕輕的.走到桌子旁邊，找一個位置坐好。
2．幼兒交流記錄的結果。
師：現在請小朋友上來說一說，你用的是什么樣的魔法勺子，照出來的你是什么樣子的？
3．教師請個別幼兒介紹自己的記錄結果，從而揭示魔法的秘密：用凸面照出來的人，臉都變形了，這就是“變形術”；用勺子凹面照出來的人，頭顛倒過來，這就是“倒身術”。
（四）魔法考試，鞏固幼兒所得經驗。
我要考考你們是不是真的學會了魔法，學會的小朋友我要給他頒發魔法證書。
教師介紹要求：我來說魔法的名稱，你來做動作。例如：我說瘦身術，你就要用勺柄照自己。
提示語：你們可以看著魔法秘笈來變魔法。生活中我們還有那些東西也是有凹凸面，也可以當我們的魔法寶貝的？回去找一找再來跟小朋友說一說。
活動反思：
在整個活動中，小朋友表現出極大的積極性和自主性。他們發現問題，尋找問題的答案，這樣的活動，培養小朋友良好的科學態度，讓幼兒真正體驗到發現的樂趣，成功的快樂。好奇好問是幼兒的特點，在活動中勺子雖是一件普通的用餐工具，可到了幼兒手中，卻成了寶貝。我努力成為小朋友探究活動的支持者和引導者，使他們的偶然發現變成深入探索，并鼓勵小朋友把他們的發現與同伴分享。
哈哈鏡教案10
活動目標
1、萌發幼兒對鏡子的好奇心，體驗鏡子游戲的快樂。
2、激發幼兒對光反射的興趣，探索鏡子反光的現象。
3、感知并描述勺子上的反光現象，產生探究的欲望，體驗發現的樂趣。
活動準備
1、此活動必須在晴朗的天氣里進行。
2、小鏡子、不銹鋼勺子、反面帶有雙面膠的小動物圖片數份，最少人手一份。
活動過程
一、活動的導入部分。
師：小朋友最喜歡玩勺子了，幾天沒玩了，想不想玩？我們一起來玩一玩鏡子吧！
二、幼兒玩鏡子。
（各種平面鏡，反面帶有雙面膠的小動物圖片等材料，請幼兒自由選擇。教師在幼兒探究的過程中，有選擇的、由易到難的與幼兒交流，，最后集體分享探究結果，并進行驗證性探究。）
教師引導一：
問在座位上玩鏡子的幼兒。
1、你是怎樣玩的.鏡子？
2、發現了什么？
小結：鏡子可以找照出影子來，利用鏡子，你不轉頭就可以看見身體后面的小朋友。
教師引導二：
有的小朋友在陽光下玩鏡子，我們一起問問她有什么發現吧！
1、陽光下，你發現了什么？
2、墻上為什么會有光斑？（鏡子將陽光反射到墻上就產生了光斑。）
3、墻上的光斑會動嗎？
4、你是怎樣讓它動的？（光斑隨鏡子的晃動而晃動。）
小結：在陽光下，鏡子可以在墻上產生光斑，還能讓光斑移動到想讓它到的地方。
教師引導三：
有的小朋友在玩“動物追逐戰”的游戲，我們一起看看他們是怎樣玩的！
1、你們玩的什么游戲？
2、怎樣讓你的大灰狼（小兔子）跑的快點兒？
3、請幼兒嘗試。
小結：“動物追逐戰”太好玩了，你的小動物跑的快嗎？心理有什么感覺？
三、幼兒玩“勺子里的哈哈鏡”。
（一）師：生活中還有哪些東西像鏡子一樣，能照出影像來？（幼兒回答）。
（二）玩“勺子里的哈哈鏡”的游戲，啟發幼兒結合自己的記錄與同伴交流自己的發現。 根據幼兒的表述，重點引導幼兒說說用勺子的凹面、凸面和勺柄照出的東西有什么不同，提問，幫助幼兒有條理的探究：
1、你在勺子的什么地方看到了自己？是什么樣子？（原來勺子里也有個哈哈鏡）。
2、勺子的凹面、凸面和勺柄照出的影像一樣嗎？有什么不同？
3、從勺子里的哈哈鏡看到的自己與鏡子里的一樣嗎？為什么？
簡單小結：勺子的凹面與凸面對光反射的不同，等幼兒進一步探究其中的奧妙。
（三）我是小小攝影師。
1、帶領幼兒到室外，借助勺子“攝影”。
2、請幼兒說說在勺子里的哈哈鏡看見了什么？它跟原來的物體相比，有什么變化？
3、引導幼兒思考：用不同的勺子“拍攝”的同種物體，結果是否一樣？為什么？
4、引導幼兒初步感受勺子大小、新舊與成像之間的關系，給幼兒留下繼續探究的空間。
四、幼兒在玩“哈哈鏡”中結束活動。
活動延伸：
把不銹鋼碗、勺子、鈴鐺皮、鏡子、杯子等“鏡子”投放科學區，供幼兒繼續探究其中的秘密。
哈哈鏡教案11
教學目標：
1、引導幼兒發現學習，激發幼兒的好奇心和求知欲望，培養幼兒的探索精神。
2、關注水面倒影及其變化，了解水面成像及其會變化的原理。
教學準備：
1、觀察過小河或池塘。
2、戶外有大的觀賞水池。
教學過程：
一、在戶外找倒影：如樹影、房影、人影等。讓幼兒在陽光下和陰暗處分別跑一跑，看看自己的倒影，對比了解陽光下有倒影，陰暗處則沒倒影。說說怎樣才能產生倒影。
二、觀看“水面哈哈鏡”。
1、帶領幼兒坐在水盆邊，靜靜觀看水面的.變化。
2、請幼兒說說看到了什么？它們是怎么樣的？
3、引導幼兒發現倒影與真正的東西有什么不同？
4、什么時候倒影又會變化？變得怎么樣？
三、我來造水面哈哈鏡。
1、啟發幼兒自選一處與眾不同的角度，制造水面哈哈鏡。
2、仔細觀察后，請個別幼兒說說看到了什么？
3、幼兒設法使水面發生變化，體驗創造的快樂。（因為是在水邊，操作時提醒幼兒注意安全。）
4、幼兒相互交流、探討。
5、引導幼兒自覺關心周圍的變化，發現還有什么東西能“復制”周圍的景物？
活動延伸：
1、找一找還有哪些東西能出現倒影？還有什么方法能使倒影發生變化？
哈哈鏡教案12
一、活動目標
1.能仔細觀察、比較角色的動態、表情及情景細節，想象角色的心理活動、語言。
2.豐富詞及詞組：鼓，凹，吃驚，又矮又小，又高又大。
二、活動準備
1.教學掛圖，幼兒用書人手一本。
2.幼兒有照哈哈鏡的經驗。
三、指導要點
1.活動重點:能仔細觀察、比較角色的動態、表情及情景細節，想象角色的心理活動、語言。
2.活動難點：大膽表達自己的見解。
3.指導要點：引導幼兒仔細觀察圖片、運用生活經驗理解畫面信息并大膽表達。
四、活動過程
1.設置懸念，引起閱讀興趣
（1）引題你們認為獅子和貓，誰大誰小，如果比賽的話，誰會贏，為什么？
你們都說獅子大、貓小，可是有件事情真好笑，有什么好笑的事情呢？
（2）觀察圖一，了解事件的起因獅子和貓碰在一起會發生什么事情？（幼兒自由發表看法）猜一猜，獅子要吃掉小貓的理由是什么？
小貓會甘心讓獅子給吃了嗎，它會想什么法子對付獅子？
（3）教師講述故事第一段（從"有一天"到"走到小貓家門口"）獅子到小貓家后會發生什么事情呢？請小朋友自己看圖書。
2．自主閱讀，探索畫面基本信息
（1）幼兒邊看圖書，邊輕聲講述
（2）閱讀后幼兒交流各自對畫面的理解。
3.觀察重點畫面
（1）觀察第3幅圖提問：
哪一幅圖是說獅子在照鏡子？仔細看一下獅子照鏡子時的表情怎么樣？為什么很吃驚？它可能會說什么？
這時候，小貓的表情和姿勢怎么樣？它會怎么對獅子說？（理解詞語：又矮又小）教師以故事里獅子照鏡子的這段話進行小結。
（2）觀察第5幅圖提問：
哪一幅是說小貓照鏡子？
獅子看到鏡子里的小貓表情怎么樣？會怎么想？（理解詞語：又高又大）教師以故事里小貓照鏡子的這段話進行小結。
4.觀察難點畫面討論：
（1）其實是獅子大，小貓小，怎么鏡子里照出來的卻是獅子又矮又小，小貓又高又大呢？（引導幼兒觀察第3、第5幅圖鏡面的不同；觀察第2幅畫面時，教師朗讀相應的文字）
（2）獅子怎么會不知道小貓在按鈕翻鏡面呢？（引導幼兒觀察圖中小貓的動作細節及獅子的朝向，理解詞語：鼓、凹）
（3）獅子是森林之王，怎么會從小貓家逃出去？（引導幼兒理解人物的心理特點）5.師幼共閱，以書面語言概括畫面基本意思。
五、評價要素
1.是否仔細觀察畫面并進行想象。
2.是否喜歡閱讀。
六、活動建議
1.在日常生活中繼續欣賞錄音故事。
2.照各種凹、凸哈哈鏡，運用掌握的詞描繪變形，并鞏固有關哈哈鏡變形原因的知識。
3．欣賞兒歌《哈哈鏡》
附故事獅子照哈哈鏡有件事情真好笑，小貓跟獅子比大小。
有一天，獅子抓住了小貓，張開大嘴巴，想把它一口吞下去。
小貓喵嗚喵嗚叫："你為什么吃我呀？"獅子聽了哈哈大笑："那還用問，因為我大，你小。"小貓連忙說："什么，什么，你大，我小？你一定是眼睛看花了。明明是我大，你小呀！"獅子聽小貓的話，倒有些糊涂了。
小貓說："你呀，眼睛只看見自己的爪子，你看不見自己的`身子，怎么知道自己有多大呢？""對呀！"獅子想了一想說："我看不見自己的身子，怎么知道自己有多大呢？"小貓說："我家有面鏡子，你照一照，就知道自己有多大。"獅子從來沒有照過鏡子，它想，照鏡子一定很有趣，就跟著小貓走。一走走到小貓家。
小貓家的鏡子很奇怪，正面可以照，反面也可以照，正面鼓起來，反面凹進去，電鈕一按就可以翻轉。
"獅子，獅子，快來瞧一瞧。
瞧瞧你自己，是大還是小？"獅子走進屋子，在鏡子前面一站，正好鼓起來的一面朝著它。它往鏡子里一瞧，看見自己又矮又小，像只小老鼠。
小貓說；"你明白了吧，你的個兒有多大？現在你站到旁邊去，讓我來照鏡子。"小貓偷偷地把電鈕一按，鏡子轉了一轉，凹進去的一面朝著它，嗬，不得了，這鏡子里的小貓比獅子還大呢。
"獅子，獅子，你快瞧一瞧。
我比你大呀，還是比你小？"獅子站在旁邊偷偷地瞧了一眼，看見鏡子里的小貓這么大，這么高，嘴巴一張一張，真嚇人。獅子以為小貓要來吃它了，轉過身子就跑，一直跑到樹林里，再也不敢出來了。
你們見過小貓家的鏡子嗎？這種鏡子叫做哈哈鏡。你們在凹進去的一面照一照，就會變成個巨人，可是在鼓起來的一面照一照，恐怕要變成一只小跳蚤了。
哈哈鏡你也笑，我也笑，來到這里都想笑。
你瞧瞧，大胖子變成細條條，瘦弟弟，不得了，一下子長得胖又高，這個腦袋，大得像河馬，那個矮得不見腳。
哈哈鏡，真有趣，大家照得哈哈笑。
哈哈鏡教案13
活動目的：
1．在看看、想想、做做的過程中，理解兒歌的內容，觀察并感受哈哈鏡所帶來的變化。
2．理解反義詞：大——小，高——矮。
3．嘗試依據兒歌的結構替換新詞仿編兒歌。
4．能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。
5．培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。
活動準備：
1．小貓、小兔、熊貓、長頸鹿、老虎等動物卡片若干。
2．自制圖譜、《哈哈鏡》課件。
3．字卡：大、小、高、矮、長、短、圓、扁、胖、瘦。
教學過程：
一、體驗照哈哈鏡的樂趣。
1．欣賞錄像，回憶照哈哈鏡時有趣的情景。
師：剛才我們到哈哈王國去玩了，讓我們回顧一下剛才的情形吧！（播放錄像）
2．幼兒講述照鏡子時的趣事。
師：誰愿意來說一說在哈哈王國發生的好玩的事情？
3．教師小結：聽你們一說呀，這哈哈鏡可真神奇呢！它把我們變大了，變小了，變高了，變矮了。
二、學習兒歌，讓幼兒理解兒歌的內容和結構。
1．動畫演示小老鼠、大象照鏡子的畫面，引起幼兒興趣。
師：咦！小朋友們聽，誰在說話？（哈哈鏡，真奇妙，大家快來照一照。）原來是哈哈鏡在發出邀請啊，它是怎么邀請的？會有誰去呢？小老鼠、大象照了會變成什么樣了呢？誰會用動作來做一做"大"、"小"。出示圖譜和字卡"大""小"
2．演示小草和大樹照鏡子的畫面，讓幼兒觀察。
師：除了動物朋友呀，其他的朋友也來了，看看會是誰呢？小草、大樹變成什么樣了？我們一起來變一變"高"、"矮"。出示圖譜
3．完整學說兒歌。
師：小老鼠、大象、小草、大樹照了鏡子都發生了變化，我們把這些好玩的事連起來說一說吧！
哈哈鏡/真奇妙/大家快來照一照/小老鼠照照變大了/大象照照變小了/小草照照變高了/大樹照照變矮了。
4．多種方式朗誦兒歌。
5．認識反義詞。
師：小朋友們，你們有沒有發現這首兒歌中的小秘密呢？大—小，高—矮，他們是兩個相反的詞語，這樣的詞叫反義詞。
三、拓展思路，仿編兒歌
1．幼兒分組自由仿編
師：好多朋友都聽說了這神奇的哈哈鏡，都忍不住要來照一照呢！想知道它們是誰嗎？它們就藏在你身后的卡片里。請你去觀察他們發生了什么變化，并像這樣用反義詞編成好聽的話，和你的好朋友說一說。
2．個別幼兒講述仿編內容，引導幼兒仿編變胖了、變瘦了、變圓了、變扁了、變長了、變短了的物體。
3．集體朗誦仿編內容，感受仿編的快樂。
師：小朋友們真能干，不僅找到了這么多的反義詞，還把它編成這么好聽的話，我們再來說一說吧！
四、玩游戲：我會變
師：今天我們學習了哈哈鏡的兒歌，想不想來玩一個哈哈鏡的.游戲呀？
活動延伸：
家園共育：和家長一起在生活中找一找反義詞。
區域活動：把教具放在語言區讓幼兒仿編。
活動反思：
"照哈哈鏡"是一件非常有趣的事情，但平時生活中卻很少幾乎沒有哈哈鏡，因此幼兒缺少這方面經驗。在活動前我組織幼兒去"哈哈王國"游玩，體驗照哈哈鏡的快樂并錄像。活動一開始欣賞錄像，回憶照哈哈鏡時有趣的情景，這樣不僅可以激發幼兒參與活動的興趣，還能幫助幼兒在已有經驗的基礎上學習、理解兒歌。
在觀察小草、大樹照了哈哈鏡變得怎么樣時，小朋友第一反應會說"小草變大了，大樹變小了"，這也沒錯，因為"大和高"，"小和矮"的外形特征本來就相似。所以我先肯定幼兒，接著再說："小草不但變大了，而且它的個子也變得怎么樣了？"，以這樣的方式引導幼兒說出"高"。
這首兒歌句型簡單很適合仿編，但在仿編環節，可能我給的時間不夠充裕，大部分幼兒能夠說出仿編句型，但語句還不是很通順、完整。
哈哈鏡教案14
活動目標
1、幫助幼兒理解散文內容，想象散文所表現的畫面，培養幼兒欣賞散文的興趣。學習朗誦散文。
2、發展幼兒想象力，提高幼兒運用文學語言的能力。
3、讓幼兒學習按照散文的結構形式，應用個人經驗仿編新的散文。
4、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。
5、樂于與同伴一起想想演演，激發兩人合作表演的興趣。
重難點
幫助幼兒理解散文內容，并學習仿編散文。
準備：
小鏡子一面，課件錄音，磁帶，彩色筆，畫紙
活動過程
1、出示小鏡子引出話題
這是什么？它有什么作用？還有什么能照出自己的樣子來？
有一種鏡子能幫助東西變樣非常有趣，知道是什么嗎？
今天老師帶來一首好聽的散文也叫《哈哈鏡》可它是一面奇特的哈哈鏡。我們來聽一聽。
2、欣賞散文《哈哈鏡》教師朗誦。
提問：散文里的哈哈鏡是什么？池塘怎么變成哈哈鏡？
這是一篇很優美、很有趣的散文，我們在來欣賞一遍，小朋友把你喜歡的優美的句子和有趣的地方找出來
3、感受并理解散文
看幻燈并欣賞錄音,說說哪些是優美的`句子，哪些是有趣的句子
4、學習仿編散文
引導幼兒模仿“小草照照----”仿編“xx照照----”句式
再想想風娃娃照照還有哪些有趣的現象發生,仿編結束，集體朗誦新編散文。
5、幼兒以自己的方式表達對散文的理解和喜愛
小朋友很喜歡這篇優美、有趣的散文，你用什么方法告訴大家？是用好聽的聲音還是漂亮的畫面，或者用別的方法？讓個別幼兒嘗試朗誦表演或是別的方法。最后讓幼兒在欣賞中繪畫。結束。
活動反思：
在科學發現室里哈哈鏡的神奇變化易讓幼兒感到好奇，而且它的一些變化可以通過課件演示出來，同時還可以用身體動作進行模仿，更重要的是有很大的讓幼兒自由發揮想象的空間，用它來仿編散文，可以將想象與語言表達、肢體動作相經結合，相互促進，從而讓幼兒學習得更主動，有更趣，這是我設計這節課的初衷
哈哈鏡教案15
一、活動目標：
1、引導幼兒通過觀察、比較感知不同的鏡面會反射出不同的影像,豐富幼兒關于光的反射的經驗；
2、培養幼兒合作學習的能力，嘗試小組討論、記錄信息。
二、活動準備：
1、哈哈鏡三塊、平面鏡一塊；
2、幼兒用記錄表格。
三、活動過程：
1、談話活動，根據幼兒生活經驗引出話題。
⑴你們平時照鏡子嗎？什么時候需要照鏡子？為什么要照鏡子？
⑵你們發現鏡子中的人和你自己是一模一樣的`嗎？
2、幼兒觀察、記錄各面鏡子的特征及成像特點。
師：你們見過一種神奇的鏡子嗎，它不僅能把我們照下來還能讓我們變形！
⑴引導幼兒以小組為單位觀察幾面鏡子的成像特點，討論后記錄在表中。
教師觀察幼兒的活動情況，給予適時指導。
⑵繼續探索每面鏡子的鏡面特征討論并記錄。
⑶每組選派代表進行
總結性發言，公布記錄結果。
3、教師與幼兒共同歸納各小組的結論，并再次照鏡子進行驗證。
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