只有一個地球教案（精選17篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的只有一個地球教案，歡迎大家分享。
只有一個地球教案 篇1
一、教學目標：
1、朗讀課文，讀得正確，流利，有感情。
2、了解本課介紹的有關地球的知識，學習地球的有關知識，對學生進行環保教育，認識環境保護的重要性。
3、通過學習課文，使學生理解語言文字，進而理解只有一個地球的含義。
4、初步培養利用圖書館、網絡等信息渠道查找資料，運用資料的能力，嘗試進行探究性閱讀。
二、教學重難點：
1、了解為什么不能破壞地球的自然資源。
2、理解題目只有一個地球的含義；從而明白我們應該怎樣對待地球，產生要精心保護地球的理想并付諸行動。
三、教學準備：
1、多媒體課件，交互式絡教室。
2、課前布置同學們從圖書館，網絡搜集收集有關地球在宇宙中樣子的圖片以及水資源、森林資源、生物資源、大氣資源被人類隨意破壞而導致生態災難的資料。
第一課時
一、導入新課，揭題。
1、談話：我想考你們一個問題，回答時思路要盡量開闊一點：我們現在在哪里？
學生回答。（引到在地球上）
2、是呀，我們在常熟、在中國、也在地球上。
板書：地球
讓我們深情的呼喚：地球，你好！
3、揭題：
同學們，今天我們一起學一篇有關地球母親的文章。
補完課題：只有一個地球。
4、指導讀題。
談話：讀了課題你有什么感受？你又有什么疑問？
二、初讀課文，理清層次
1、提出初讀要求：
�、佥p讀課文，讀準字音，讀通句子。
�、谶呑x邊思每個自然段的意思。
�、巯胂胝n文圍繞地球講了哪幾方面的內容。
2、學生初讀。
3、檢查初讀結果
�、僦该止澴x課文，相機正音通句。
�、诮涣髡n文圍繞地球講了哪幾方面的內容。
相機板書：
可愛渺小
資源有限
人類移居
精心保護
三、細讀第一、二自然段，感悟地球的可愛渺小。
1、創設情境：
老師要帶你們乘坐中國自行設計和制造的神舟號宇宙飛船到太空去旅行。請大家閉上眼睛，我們的飛船馬上就要升空了。好，飛船已經升到了太空，請睜開眼，觀看太空美麗的景。
（播放太空行星運行的錄象，地球逐漸清晰，最后定格）
2、交流：同學們你們看到了什么？
3、水藍色的星球就是我們的地球，喜歡嗎？請用一句話，夸一夸我們的地球。
4、請同學們迅速地瀏覽課文的第一段，看看課文里是怎樣贊美地球的。
學生交流，映示：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。
5、指導有感情地朗讀這句話。
�、僬�5、6名學生賽讀，讀出對地球的喜愛和贊美。
�、谝睿簽槭裁捶Q地球為人類的母親、生命的搖籃呢？請同學們帶著問題上網瀏覽。（學生瀏覽網頁）
�、蹖W生交流瀏覽結果。
�、茉俅芜M行有感情朗讀。
6、默讀1、2自然段，思考還告訴我們什么，你是怎么知道的。
7、學生交流
指導有感情地朗讀1、2自然段。
的確，地球，這個蘊育豐富多采的生命的搖籃，這個人類慈愛的母親，她是多么美麗壯觀，而又渺小�。�
四、學習生字新詞。
五、布置作業
1、抄寫新詞。
2、搜集人類破壞環境以及移居其他星球的資料。
第二課時
一、導入：
1、同學們，今天我們繼續學習16課《只有一個地球》（齊讀課題。）
2、上節課，我們已經初讀了課文，你們對地球有哪些了解？
3、現在，就讓我們再一次點擊視頻，跟隨宇航員一起親眼目睹我們美麗的，賴以生存的綠色家園。（放錄像）
看了錄像，你想說什么？
4、宇航員在太空遨游時又是怎樣感嘆的呢？誰來感嘆一下？
�。ㄎ覀冞@個地球太可愛了，同時又太容易破碎了�。�
指名讀——齊讀（很有感慨意味深長）
5、聽了宇航員的感嘆，你有什么想法？
（學生交流。）
二、自主探究性學習3、4、5、6、7自然段
1、導入：課文接著講了資源有限和人類移居兩個內容，你對哪個比較感興趣，請選擇一下。（請學生舉手了解情況，請學一樣內容的學生坐在一起。）
2、提出小組學習要求
�、儆孟矚g的形式讀相關段落
�、诮M內交流讀后的收獲
�、巯嗷ベ|疑
�、艽蜷_相關網頁瀏覽。
�、菹嗷ソ庖�
�、抻懈星榈佚R讀相關段落。
3、進行小組學習（問學人類移居的`學生，是否贊成移居的觀點，并針對自己的觀點找依據。）
4、交流學習收獲
資源有限
1、一生交流，其他學生補充；一組交流，其他組補充；學習人類移居的學生可隨時舉手提出自己的疑問或發表自己的想法。
2、指導有感情讀3、4、自然段
個別讀，部分學生讀，齊讀。
人類移居
1、師：如果地球資源枯竭了，我們怎么辦？有的人提出移居別處，你怎么認為？
2、建議來個辯論會。
把學生分成觀點相反的兩部分，學習資源有限的學生當觀眾，可隨時舉手發表自己的看法或提出自己的疑問。
3、進行辯論
4、指導有感情讀5、6、7自然段
師：茫茫宇宙，燦爛星河，只有地球才是我們賴以生存的家園，只有地球才孕育了如此豐富的生命世界，因此，我們更加深切地感受到——我們只有一個地球，除此之外，我們別無去處。
（部分學生讀，齊讀。）
三、學習最后一個自然段。
1、同學們，你們忍心看著地球日益遭受破壞而無動于衷嗎？你們想為保護地球、保護我們的生存環境出一份力嗎？為了生存，我們應該怎樣做？你有什么好的建議呢？
2、大家的建議都不錯。我們都想精心地保護地球，保護地球上的生態環境，讓綠色永恒。同學們，請站起來，讓我們齊讀最后一個自然段，把你此刻的感受通過朗讀表達出來，用我們的聲音、我們的力量呼吁全人類。（齊讀）
3、讓我們向全人類發出綠色宣言。（學生在《熱愛地球媽媽》的歌曲聲中朗讀）
四、延伸
1、作為地球村的小村民，宣傳環保是我們每個人義不容辭的職責，就讓我們動手設計保護地球的宣傳語，進行一場設計環保公益廣告的比賽。（課后）請同學們進入我要留言，在留言版中輸入你設計的廣告。在周五的賞識教育晨會時我們一起來評比，優秀的將寫出來張貼在墻報上，并利用網絡進行我們的環保宣傳。
2、如果你學了課文后，還想多了解一些環保方面的知識，老師在主頁上提供了兩個網站，課后可以瀏覽。
只有一個地球教案 篇2
【設計理念】
本設計著眼于在語言環境中整合知識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀三個維度的目標，實現工具性與人文性的和諧統一。通過精讀、質疑、討論、感悟達成目標。做到以讀為主、讀中有思，思中有悟，思的懸念從讀中生，悟的結果從思中來。使學生經受語言的歷練和環保意識的熏陶。
【教學內容】
復習前兩個自然段。學習課文３～9自然段并總結本課的教學。
【教學過程】
一、復習檢查、引入新課
１、復習檢查：
⑴ 提問：同學們，上節課我們學習了課文的前面兩個自然段，知道了在茫茫的宇宙中地球是渺小的，而地球上人類活動的范圍更小。作者是用哪些說明方法介紹這些知識的呢？（用了打比方、列數字、作比較等方法。）
⑵ 談話：相信同學們以后在介紹事物的時候，能夠運用這些方法，將事物介紹清楚。
�。�、引入新課：
⑴ 過渡：課文前兩個自然段向我們描繪了宇航員遨游太空時所見到的地球，同學們在欣賞這段文字時，發出了不少感嘆。當時是怎么感嘆的？
�。ㄖ该f。如：地球真是美麗壯觀、和藹可親。地球真是可親可愛。地球在宇宙中就像一顆燦爛的明珠）
⑵ 設疑：宇航員也有感嘆，后面幾個自然段中寫到了，能把下文中寫宇航員感嘆的語句找出來，讀給老師聽聽嗎？
�。ㄖ该x第八自然段：我們這個地球真是太可愛了，同時又太容易破碎了！這是宇航員遨游太空目睹地球時發出的感嘆。）
指導朗讀：應該帶著什么樣的感請讀呢？（討論后，注上自豪而又擔憂。）
質疑：地球的可愛僅僅是因為它看上去美麗壯觀嗎？（不僅在美麗壯觀于）宇航員的擔憂是多余的嗎？（不是多余的）你怎么知道的？（指名交流：預習中，讀了第三、四自然段就知道了）。
⑶ 過渡：同學們，要真正理解宇航員的感嘆，理解他的自豪和擔憂，就要認真學習下文。
二、學習第二段（３～４自然段）
１、進一步感悟地球的可愛并為之自豪：
�、� 初讀了解（讓學生自主報名，分自然段朗讀課文）。
�、� 細讀感悟：
�、� 出示問題：
課文第二段（３～４自然段）寫地球用哪些資源養育了人類？又從哪幾個方面講了人類對地球的破壞？
�、� 各自輕聲本段，思考以上問題并劃注。用橫線畫出寫資源的語句，用浪線畫出寫人類破壞的語句？
⑶ 討論交流自然資源的有限：
�、� 提問：地球拿哪些資源養育了人類？（討論交流后板書：自然資源～礦產、水、生物、大氣）
② 提問：自然資源是無窮無盡的嗎？（板書：有限）能舉例說明嗎？（指名交流。如：礦產資源的'生成、土地資源的有限）
歸納：這類資源來得不容易，我們把它叫做不可再生資源。這種資源真是來之不易。
�、� 師：地球還用水資源、生物資源、大氣資源養育了人類，多么無私�。∧銖闹懈惺艿绞裁�？（地球真是太可愛了。）
正是由于它這么可愛，作者給了他一個怎樣的最有感情的稱呼？（稱她為人類的母親。）
地球的確具有母親的情懷，你說地球是一位什么樣的母親？（生口頭填空，如可愛的母親無私的母親偉大的母親樂于奉獻的母親）
�。�、討論交流人類對地球的破壞，領悟憂慮之情：
�、� 提問：課文從哪幾個方面講了人類對地球的破壞？根據各自所畫的內容回答。
�、� 設疑：第四自然段寫人們對地球的破壞造成了一系列的生態災難，給人類帶來了嚴重的威脅遺憾的是課文中沒有寫具體，誰能來說具體些？（指名交流環境問題和由此而造成的災難。）
�。场⒂^看錄象，加深理解：
過渡：俗話說百聞不如一見讓我們來看一段錄象吧。
⑴ 展示：錄象片段（內容為人類破壞環境的做法及其后果）。
�、� 交流感受（人類的這些行為真讓人憂慮。引導學生用成語來說～這樣做其實是自食其果或自作自受）
三、學習第三段（５～９自然段）
弄懂人類破壞了地球，別無去處。
�。�、巧設曲問，引導自學：
學習了第二段，看了錄象，聽了討論，老師覺得同學們都和宇航員一樣為人類的命運而擔憂�？墒�，老師并不擔憂，老師覺得這沒有什么大不了的，因為老師的眼光看得很遠很遠（反語設曲問，一石激起千層浪引發爭論）。你知道老師在想什么嗎？
（生：老師在想地球被破壞后移居別的星球。）
２、提問；老師這樣想行不行？誰能說服我？（自學６～9自然段，準備說服老師）。
�。�、學生根據自學所掌握的知識或已有知識說服老師。
�。ㄒ龑W生引用課文中的內容來說服老師，但是不要照著書讀答。）
�。础⑦m時歸納：
由此看來，宇航員的擔心不是多余的。我們應該怎樣對待地球？（板書：精心保護）這是因為這美麗可愛，為人類無私奉獻的地球在茫茫宇宙中只有一個（理解題目的含義：這句話是告誡人們要精心保護地球）。我們再一起朗讀一下課題。
�。�、理解課題：課題中的意思大家都明白了。其實課文的第九自然段都寫出來了，朗讀第九自然段。
四、總結課文、深化認識
�。�、討論交流人類保護地球的做法或設想。
�。�、介紹家鄉環保的情況或本班、本人的實際行動。
五、布置作業
完成一項調查報告：調查周邊存在的環保問題，想想如何解決，寫篇短文，郵寄給有關部門或領導。
只有一個地球教案 篇3
教學目標：
1.結合課文運用多種識字方法學習4個生字，會寫5個字。
2.有感情地朗讀課文，選擇你喜歡的小節背誦。
3.理解詩句意思，樹立人與自然和諧相處，在愛中永生的觀念，并能結合實際談談自己的具體做法。
4.通過學習使學生進一步認識到地球只有一個，人類要好好保護它，要節約地球資源，這是“功在當代，利在千秋”的偉業。
教學重點：
1.有感情地朗讀課文，選擇你喜歡的小節背誦。
2.重點理解“我們放飛美的希望，我們栽下愛的花朵”，“我們放飛和平的白鴿，我們開辟友誼的長河”等詩句的意思，樹立人與自然和諧相處，在愛中永生的觀念，并能結合實際談談自己的具體做法。
教學難點：
1.重點理解“我們放飛美的希望，我們栽下愛的花朵，我們放飛和平的白鴿，我們開辟友誼的長河”等詩句的意思，樹立人與自然和諧相處，在愛中永生的觀念并能結合實際談談自己的具體做法。
2.通過學習使學生進一步認識到地球只有一個，人類要好好保護它，要節約地球資源，這是“功在當代，利在千秋”的偉業。
教學準備：
分小組分主題搜集有關環保圖片和資料等。
教學時數：
2課時
教學過程：
第一課時
一、創設情境，激情導入。
1.配樂朗誦詩歌：
同在一片藍天下長大，
森林小溪大草原圍著我的家；
同在一片陽光下玩耍，
熊貓大象長頸鹿我們是一家。
你在大洋洲，
我在亞細亞，
一只鳥兒傳過來你的悄悄話。
共同的天，
共同的地，
圓圓的地球就是我們的家，
我們共同擁有它。
2.這首詩把什么比喻成什么？
（結合板書：地球——我們的家）
接下來的.這首詩又把地球比喻成什么了呢？請聽第二首詩。
3.配樂朗誦第二首詩：
媽媽只有一個，
地球只有一個，
地球是我們的好媽媽，
我們該為她做些什么？
我們放飛美的希望，
我們栽下愛的花朵，
我們放飛和平的白鴿，
我們開辟友誼的長河。
4.這首詩把什么比喻成什么？（結合板書：地球——我們的媽媽）
5.小結導入：是啊，地球是我們共同的家，也是我們共同的媽媽。對于每一個不同膚色、不同國度的人來說，它只有一個，（板書：只有一個）讓我們大家都來好好地愛它。
6.引導學生齊讀課題：13?地球只有一個
二、誦讀全詩，在讀中感悟。
1.自由誦讀。
2.開火車分小節朗讀。
要求其他同學注意誦讀者生字是否讀準，節奏是否掌握恰當，讀后進行評價。
3.識字。
（1）結合學生朗讀相機正音。
和煦xù開辟pì賦予fùyǔ
（2）寫字。
你認為這些要求會寫的字在書寫時應注意什么？你用什么辦法記住了它？
強調：“翅”字注意“支”字的變形，捺要長一些，把“羽”字托起來；左右結構的字“膀、辟、誼”寫時注意左右的寬窄；“荒”字與“流”進行比較，“荒”字不要多寫了一個點。
4.朗讀表演。
5.自由暢談對詩歌的感悟。
（1）整體感受：通過朗讀，你讀出了什么？你感受到了什么？
�。�2）具體感悟：鼓勵學生針對同學們剛才誦讀的情況，具體到某一節來談談對節奏、對詩歌感情色彩的見解。
�。▽W生要求不要太高，對于學生的個人見解應鼓勵、肯定，教師的引導和小結應是畫龍點睛式的。）
13.地球只有一個
李少白
媽媽∕只有一個，
地球∕只有一個，
地球是大家的/好媽媽，
我們該為她∕做些什么？
�。ㄟ@一節運用設問和比喻充滿深情充滿希冀，表達了兒女對媽媽的一份愛，或許因為愛的遲來，因為遲來的頓悟，最后一句語氣中也夾雜著一絲歉疚；或許因為想真誠地為媽媽做點什么，語氣中流露出一份真情。語速稍慢，便于情感的表達。）
在太陽和大地之間，
我們放飛∕美的希望；
在南極和北極之間，
我們栽下∕愛的花朵。
�。ㄟ@一節比較抽象，描寫比較大氣，縱橫地球的每個角落放飛美的希望，栽下愛的花朵。誦讀時音調較高一些，注意重音與停頓的把握，語速比第1節稍快。）
讓大地∕淌過藍色的河流，
讓天空∕飄過潔白的云朵，
讓沙漠∕穿上五彩的衣裳，
讓風兒∕吟唱綠色的歡歌。
給每一雙翅膀∕清新的空氣，
給每一條魚兒∕潔凈的銀波，
給每一片綠葉∕和煦的春光，
給每一顆種子∕溫馨的小窩。
（這兩節是排比句，描寫具體，充滿想象，語氣可親切、柔和點，語調上揚，充滿希望。）
在今天和明天之間，
我們放飛∕和平的白鴿；
在雪山和荒漠之間，
我們開辟∕友誼的長河。
�。ㄟ@一節從時空和地域兩方面表白我們要和地球做朋友，友好相處，語氣要比較堅定、有力。）
讓來自大森林的動物，
給我們講述/自然的秘密；
讓長久站在村頭的古樹，
將過去和未來∕訴說。
（這一節給人無盡的遐想，用擬人的手法說明人類要和動物、植物結為朋友，語氣可親，語調上揚。）
藍的眼睛、∕黑的眼睛，
閃爍著自然的靈光。
自然賦予我們∕愛的技藝，
我們要把地球變成∕童話王國。
（這一節主要是講我們人類都是自然人，是自然賦予我們一切，所以我們應該和自然和諧相處。這是一種直抒胸臆式的表白，語氣肯定，最后一句更要堅定上揚，給人一種力量，一種希望。）
三、教師評價總結。
第二課時
一、誦讀導入。
通過上一節課的學習，同學們對這首詩歌有了自己的理解與感受，請同學們帶著自己的情感一起來讀讀。
二、理解感悟。
1.學習第一部分（第1節）。
�。�1）引入學習：是啊，媽媽只有一個，地球只有一個，地球是大家的好媽媽，我們該為她做些什么呢？這一節用了什么手法？表達了作者怎樣的情感？
（運用設問和比喻的手法，表達了作者怎樣的情感可以讓學生站在不同的角度暢談，保留他們自己的見解。）
2.學習第二部分（第2—6節）。
�。�1）師：是啊，作為兒女，我們希望地球媽媽健康、快樂。同學們都有自己不同的理解和認識，那我們究竟應該為地球媽媽做些什么呢？請同學們談談自己的想法。
�。▽W生的想法可能是抽象的，如詩歌中所言；也可能是具體的一些行動。）
結合課文引導學生圍繞“保護”與“節約”的主題引開、發散，把同學們課前搜集的資料用上來，分小組分主題闡述自己的觀點和做法，利用搜集的有關環保圖片和資料從正反兩面相結合來說明，使自己的觀點更有說服力。
�。�2）結合學生發言相機板書并適時小結：
保護節約
保護水資源重復使用生活用水
保護森林植被不使用一次性木筷
保護濕地節約紙張
廢舊電池不亂丟棄節約水電
減少白色污染重復使用教科書
……………………
�。�3）過渡：如果我們人類真的這樣去做了，那我們的夢想就成真了。下面讓我們帶著一種美好的感情讀第三、四節，進一步感悟地球的美好、可愛。
師引讀：生：
讓大地淌過藍色的河流
讓天空飄過潔白的云朵，
讓沙漠穿上五彩的衣裳，
讓風兒吟唱綠色的歡歌。
給每一雙翅膀清新的空氣，
給每一條魚兒潔凈的銀波，
給每一片綠葉和煦的春光，
給每一顆種子溫馨的小窩。
�。�4）多美的世界、多美的地球�。≌l能找出最能概括我們為地球媽媽所做的一切的詩句來讀讀？（第2節和第5節）
�。�5）細讀這兩節，同桌討論，說說這兩節集中體現了什么思想？怎么理解“美的希望，愛的花朵，和平的白鴿，友誼的長河”？
�。ㄔ谡麄�宇宙中、在地球的每一個角落中，沒有時間與地域的界限，人與自然之間只有美的希望、愛的花朵，只有和平與友誼，沒有戰爭、沒有虐殺、沒有破壞。）
板書：美愛和平友誼
�。�6）借第6節小結：到那時，就讓來自大森林的動物，給我們講述自然的秘密；讓長久站在村頭的古樹，將過去和未來訴說。人與動物、植物，與地球上的萬事萬物，都將是最好最好的朋友。
�。�7）指名分節讀第2—6節。
3.學習第三部分（最后一節）。
（1）齊讀。
�。�2）簡要說說這節詩的意思。
（這一節主要闡明人是自然的，是自然賦予人類一切，我們應該好好保護地球，共同享受自然美好的靈光，把地球變成美麗的童話王國。）
三、拓展活動。
將學生分成兩組，一組扮演地球媽媽，一組扮演地球兒女，分別用一句話表達自己最想說的話。
如：地球媽媽——森林是我身體的肺，沒有它我就不能呼吸。
地球兒女——我愛地球媽媽，愛你就是愛自己。
四、課后練筆。
大標題：《人與自然》
小標題：自擬
要求：側重戰爭、人口、環境、能源、疾病等其中的一方面從憂慮或希望的角度來疾呼或憧憬，具體內容和體裁不限。
板書設計：
保護節約
保護水資源重復使用生活用水
保護森林植被不使用一次性木筷
保護濕地節約紙張
善待動物節約水電
廢舊電池不亂丟棄節約用煤
……………………
只有一個地球教案 篇4
教學目的
1、使學生知道地球是全人類共有的家園，人類的衣食住行和經濟發展的各種需要，都要從地球上索到。
2、使學生知道世界上人口增長過快，資源和能源緊張，環境污染等世界性的社會問題。
3、使學生知道地球只有一個，為了人類社會的持續發展發展愛護地球，以及如何以實際行動愛護地球。
4、使學生知道確定地球日是為了宣傳和呼吁保護人類的家園地球。
教學重點
本課教學的重點是讓學生知道地球是人類共有的家園，使學生明白應該怎樣對等地球。
教學準備
1、放大課文一、二幅插圖。
2、濫伐森林投影片和讀一讀錄音、CAI課件。
3、安排學生社會調查：人口增長過快給我們生活的市、縣帶來哪些社會問題，
人口增加對環境的影響。
教學過程
一、謎語導入，明確目標：
1、［板書：猜謎］想猜嗎？請讀謎面：不用發動日夜轉，春夏秋冬自己變，每天能行八萬里，滿載人類千千萬。（評：一猜就準。）［學生板書：地球］
2、出示地球圖：這就是咱們腳下的地球，關于地球，你知道些什么？怎么知道的？
△小結：同學們知道得真多。電視、書籍、網絡等都能讓我們增長知識，開闊視野。大家得多和它們交朋友。
二、導入新課
師：同學們剛才講得很多，我們人類的生活、生存離不開地球。地球是我們共有家園。
2。同學們想不想上太空看一看我們可愛的地球呢？（出示音樂及飛船升空的片段）
1。師：宇航員在太空看見地球發出怎樣的感嘆？
2。出示我們這個地球太可愛了，同時也太容易破碎了！
3。請同學們用自己喜歡的方式自由的讀課文，從哪兒能看出地球可愛，從哪兒看出來地球容易破碎？
4。學生讀課文進行學習
5。小組匯報：可愛部分
你讀了課文了解到了什么？你給大家匯報下：
A：讀了課文，我們知道了在太空看地球是美麗而渺小的。（出示課文插圖）同學們，你們看這披著水蘭色紗衣的球體是什么呢？是的，他就是地球，我們可以看到藍色和白色的紋痕相互交錯，遍布它的全身。難道它不美麗，不可愛嗎？（邊說邊看圖）
B：因為有了地球才有人類和一切生命。因此說地球是母親，是搖籃。出示課文內容：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。
提問學生：這句用了什么方法來形象的說明地球的可愛？
生回答：用了比喻手法，，把什么比著什么？
C：出示：（地球儀，學生邊說邊指出）地球的半徑只有6300多公里，在群星璀璨的宇宙里就像一葉扁舟。它只有這么大，不會再長大。地球的表面積是51億平方公里，人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。（讓學生體會數字的作用，體會比喻句的好處。）6300多公里51億平方公里大陸的面積是好多？提問
6。通過這一部分你們體會到了什么？
學生自由回答：A：我體會到了地球太美麗，太壯觀了。
B：我感覺到地球真是太小了，人類生活的范圍更是小又小，我們應該珍惜它。
7。有感情的朗讀課文，讀出地球的2個特點。
是啊，我們是應該好好的愛撫地球，但是有些人卻不了解我們所生活的環境，隨意的破壞。
引入：
學生匯報易碎部分：
你讀了課文了解到了什么？你給大家匯報下：
A：我讀了課文知道了我們地球擁有的自然資源也是有限的。
B：我知道了科學家把這些自然資源分為了2種：一種是不可再生資源，通常是指礦產資源，；而另一中是可再生資源，包括水資源，森林資源，生物資源，等。出示生活中常見的物品。煤，鐵，石油，木材，談水，紙張，糧食，大熊貓。
�。ㄗ寣W生說出是可再生的，還是不可再生的。）
除了課文以外你還了解關于地球易碎的哪些情況？
學生匯報：A。我查閱了資料，看到水資源本來是可以再生的。但是，因為大家隨意破壞，向江河里排放各種廢水廢物特別是有毒的化學品，清潔的水源就不能再生了。
面對這么多的問題，我們應該怎么做呢？有人提出移居其他星球的'想法，這樣行嗎？為什么？
學生匯報：A：科學家提出了人類移居其他星球的設想，經過多方面的調查，這個設想是非常遙遠的事情。
B：人類不能移居有2個原因。第一是至少在40億公里的范圍里（至少這個詞語是什么意思？
第二是火星或者月球上缺少人類生活必不可少的水和空氣等。少數人也許有可能，但是人多了就不行了。因此說：又有多少人能夠去居住呢？
8。老師引導：這部分是用什么方法告訴人們不能移居的呢？
（擺事實，講道理的方法）
9。有感情的朗讀這一部分內容。
老師引導：這部分告訴我們不能移居別的星球，實際上是說什么？
（破壞了地球，我們將別無去處。地球是我們唯一可以生存的星球）
10。補充課題《只有一個地球》而地球只有一個，我們應該如何去做呢？
11。學了這篇課文，聯系我們身邊的實際我們應該怎么保護地球？請用你喜歡的方式表達出來。
分小組交流，然后全班匯報。
三、總結
同學們都認識到地球的重要，用自己不同的方式表達了自己對地球的愛，相信同學們一定能從現在起做一個環保的小公民。
只有一個地球教案 篇5
一、隊會目的：
通過《我們只有一個地球》主題中隊會，使學生懂得保護環境的重要意義，增強環保意識。
二、隊會準備
1、選定主持人，確定扮演角色并進行排練；
2、擬訂倡議書；
3、布置黑板。
三、隊會程序
（一）宣布開始
�。ǘ﹫蟾嫒藬�
（三）出旗
（四）中隊會開始
主持人：二 (2)中隊《我們只有一個地球》主題中隊會現在開始。
主持人：我們愛祖國，愛祖國的山山水水；
我們愛祖國，愛祖國的一草一木；
我們生活在碧水藍天下，
我們生活在壯麗山河中。
這里是我們成長的搖籃；
這里是我們生活的樂園。
我們愿意用勤勞的雙手，
建設我們綠色的家園。
青蛙、小樹：“主持人姐姐，主持人哥哥，還有我們呢？”
主持人：“你們是——”
青蛙：“我是青蛙，清清的小河是我的故鄉……”
小樹：“我是小樹，碧綠的山坡是我的家園……”
主持人|、青蛙、小樹：“讓我們攜起手來共同努力保護這美麗的世界吧！”
主持人：下面請聽拍手歌。
1：表演《拍手歌》
青蛙：“呱、呱、呱……”（聲音嘶啞，喘不上氣來）
主持人：“咦？小青蛙，你怎么了？”
青蛙：“唉，一言難盡啊，看了小品《青蛙的訴說》你就全明白了�！�
2:表演童話劇《青蛙的訴說》
主持人：下面我們休息一下，廣告之后請繼續觀看。千萬別走開啊！其實廣告也精彩。
3:請看公益廣告表演。
同學們，看了這兩個節目，你有什么想法？我們作為大自然的小主人，應該怎樣做呢？
【學生自由發言（如何保護環境、保護動物）】
我們的環保小隊已經行動起來了，他們都做了些什么呢？
4:請看三句半表演：《環保小隊的秘密活動》
當今環境問題已成為全世界人民最關注的'一個大問題。作為生活在地球上的我們，特別是我們每個同學的家庭在平時的生活中，是否做到了保護環境呢？
5：下面請看表演《砍樹》。
小品：《砍樹》
小樹：“謝謝你，我們得救了！”
主持人：“我們輕松一下，做個有獎小問答：植樹節是每年的哪一天？”
6：請聽詩朗誦：《春天里，我們去植樹》
主持人：在我們的細心呵護下，小樹長大了，看樹林里又飛來了一群活潑可愛的小鳥。
7：請欣賞舞蹈《小鳥，小鳥》。
我們少年兒童應該從小增強環保意識，自覺保護環境衛生，愛護綠化，愛護動物，積極參加環保公益活動，共同保護我們的地球，使她更加美麗，更加年輕。
8：我們班委會擬定了一份倡議書，請看《倡議書》。
�。ㄎ澹┹o導員講話
地球只有一個，如果她被破壞了，我們別無去處。因此，保護地球就是保護我們自己。同學們今天自發地組織了這次活動，老師非常愿意參加到你們之中，做環保小隊的一員，以我們的小行動保護大地球。
（六）呼號、退旗，宣布中隊會結束。
只有一個地球教案 篇6
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.借助多媒體，理解課文內容，懂得“只要一個地球”的道理，增強保護環境的自覺性。
3.產生保護地球的意識，從我做起，從身邊力所能及的事做起，爭做小小宣傳員。
教學重難點：
引導學生在自主閱讀的過程中領悟“只要一個地球”的道理，明白“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了�！�
教具準備：
多媒體課件1、地球資源枯竭了
多媒體課件2、傷痕累累的地球，人們不安全了
多媒體課件3、地球的自述
教學過程：
一、談話導入新課
師：同學們，我們生活在地球上，地球跟我們朝夕相處，你了解地球嗎?談談你對地球的了解。
生回答。
師總結：是呀，人類時代在地球上繁衍生息，把地球稱為人類的母親，生命的搖籃。今天我們就來學習《只要一個地球》(出示課題)
二、解題，初步明理
生讀課題，思考;你從課題中明白了什么?
三、嘗讀課文，讀中自悟
1、生通讀課文，思考：課文是從哪幾個方面說明“只有一個地球”的?邊讀邊用筆做上記號。
2、生再細讀課文，進一步弄清“課文是從哪幾個方面說明只有一個地球的”?以小組為單位，交流討論這個問題。
四、師生共悟，深層理解
小組選定代表匯報“課文是從哪幾個方面說明只有一個地球的?”師根據學生匯報，相機指導朗讀，借助多媒體課件，理解重點語句，弄清楚一下知識點：
1、地球渺小
重點語句：但是，地球又是一個半徑只有6300多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。
地球表面的面積是5.1億平方公里，而人類生活的陸地大約只占其中的五分之有一。
2、自然資源是有限的
(1)師簡單講解可再生資源和不可再生資源。
(2)展示課件1：圖配合解說詞，學生視聽后感受到不加節制地開采資源，會造成資源的枯竭，知道地球上的資源是有限的。
要求學生聯系生活實際，從生活用煤價格的不斷上漲了解資源的有限性。
(3)展示課件2;圖配合解說詞，學生視聽后感受到人們隨意毀壞自然資源，不顧后果的濫用化學品，會造成生態災難，給人類生存帶來嚴重的.威脅。
請學生列舉生活中的“生態災難”。
(4)回到課文，感情朗讀3、4自然段。師問：你從這兩自然段中明白了什么?
(5)展示課件3：“地球的自述”，在畫面解說中，讓學生感受到滿目瘡疼、傷痕累累的地球，已經不再永久造福于人類了。用“我雖已傷痕累累，但人類還會治好我的。”作結尾。
3、無法移居
師講述“40萬億公里”需航天飛機以每小時20xx公里的速度，估算要飛行20萬年。
生在朗讀中體會“沒有適合人類居住的第二個星球。”
再讀全文，談談你對“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”的理解。
五、情感形成，讀寫結合
師問：面隊這個可愛而又易碎的地球，我們該怎么辦?
1、學生各抒己見，適當展示自行搜集的有關開發新能源的知識。
突現保護地球，開發新能源，做好身邊事，做好小宣傳員的思想。
2、指導學生多形式讀課文最后一自然段。
3、學生寫出保護地球的倡導語，要求簡短明了。
六、總結全文，寫法指導
師：這是一篇說明性文章，再瀏覽課文，看課文采用什么手段把知識講清楚的?
生回答。
師點撥總結，要求學生將這些方法運用到自己的寫作實踐中去。
只有一個地球教案 篇7
教材分析
《只有一個地球》是人教版小語教材第11冊中的一課文，主要向我們介紹了一些地球的有關知識，教育我們怎樣善待地球。
教學目標：
1、運用“小組合作探究”的方法讀懂課文。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文是從哪幾方面介紹地球概況的。
4、激發學生珍愛地球，善待地球的情感。
教學重、難點：
體會文章的感情。
教具準備：
CAI課件
教學理念
教學本課，我把握三個基本原則：內容以“地球”為主，不龐雜無序；形式以“讀”為主，不處處設問；方法以“悟”為主，不逢詞必解。通過開放的教案，精美的媒體課件，把學生帶入課文描述的優美意境和無節制開墾荒地的畫面，從而呼吁同學們愛護地球，保護好我們的家園。
教學過程：
一、情景導入
1、放輕音樂、老師朗誦，出示課件。（地球運行）
在浩瀚無邊的宇宙中，有一個美麗的星球，它是太陽、月亮的朋友，是人類美好的'家園。（神秘的太空，優美的旋律，再配以詩一般的語言，激發學生的學習興趣）你想管地球叫什么？（母親、搖籃、花園。）
2、揭示課題、讀題。
今天我們將學習一關于地球的文章：只有一個地球。
齊讀課題還有別的讀法嗎？哪一種好？為什么？（引出“只有”和“一個”強調一些，突出它的惟一性，為學習后文作鋪墊）
3、預習反饋，質疑問難。
同學們，預習了課文，你哪些地方讀懂了？（匯報），哪些地方沒讀懂？請提出來。
學生可能提的問題，為什么地球容易破碎？為什么人類不能移居到其他星球？（學生充滿好奇，帶著問題學習課文）
二、研讀悟情
1、小組合作學習，明確合作要求。
�、龠x擇最有興趣的一部分，勾畫重點詞句，自讀自悟。
②有感情地品讀課文。
2、交流反饋。
�、袤w味地球的可愛。找出表現地球可愛的句子。
課件演示：茫茫宇宙中出現一個襄著水藍色紗衣的，晶瑩透亮的球體，讓人感到是那么親切，那么美麗。（引讀，練讀）我跟隨你們來到了無邊無際的太空，映入眼簾的是—（一個晶瑩透亮的星球），上面—（藍色和白色的紋痕相互交錯），周圍襄著—（一層薄薄的水藍色的紗衣），這就是人類的母親—（地球）。
多美的地球，多美的句子啊，你想怎么讀來抒發你體會到的情感呢？自己試讀。（板書：可愛）
深入理解“地球，人類的母親，生命的搖籃”的比喻意義，怎樣讀？
品讀，評，再讀。（讀出對地球母親的感激之情）
�、谡J識地球的內在美。理解地球母親的慷慨。
�。�1）課文哪些句子寫出了地球的“無私”和“慷慨”，你體會到了什么？（板書：慷慨）
�。�2）交流課外資料。大家是通過什么途徑查找資料的？
互相交流看看哪些資料能說明地球的慷慨？（交流、匯報）
（：從大家資料中足以看出，地球母親是在毫無保留地對待我們，她無私地為我們著各種資源，哺育著地球上60多億人口，但是我們人類又是怎樣對待自己的媽媽呢？）（板書：人類）
三、了解人類對地球的破壞
1、出示CAI課件。（肆意捕殺動物，隨意排放污水，大量砍伐森林，無節制開墾荒地等畫面）
2、自由發言。（說說你感觸最深的畫面）
昔日美麗可愛的母親如今遍體鱗傷，我們憤怒（用惋惜、憤怒的語氣讀3、4小節）
我們的宇航員遨游太空，目睹地球時也發出了痛心的感嘆——（課件出示）“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。” （板書：易碎）
3、探究地球易碎的原因。
往日美麗的媽媽已傷痕累累，原因究竟在哪兒？學習4小節，自由讀這一節，你想到了些什么？深入探究，你怎樣看待人類的行為？
四、探究“人類移居”問題
人類對地球的傷害已經嚴重到人類自身的生存，我們能到別的星球去生活嗎？學習5—7小節，自由讀，找答案。
既然人類不能指望移居，我們只能怎么做？自由發言，適時點撥。
五、升華情感
1、寫心里話，把你最想對全人類的同胞們說的話寫在紙上，寫好后讀聽，讓大家傾聽你心靈的呼喚。
2、出示課件，在歌聲中結束本課。
課件出示：伴隨著“輕輕地捧起你的臉，為你把眼淚擦干……”的歌聲，滾動播放人們保護環境的畫面。
3、結束語。在輕音樂中，我激情發言：同學們，你們的真情，人們的行動深深地感動了我，我看到了地球母親含淚的微笑，讓我們一起說：（課件出示）善待地球，就是善待我們自己 。
板書設計： 可愛
9、只有一個地球 ： 慷慨
人類
易碎
善待地球，就是善待我們自己 。
只有一個地球教案 篇8
學習目標
學會10個生字，正確讀寫詞語盤點“讀讀寫寫”中有關本課的詞語“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、破碎、目睹、和藹可親”等詞語。
默讀課文，了解課文的主要內容。
明白“只有一個地球”，懂得應該珍惜資源、保護地球的生態環境。
理解“本來、至少”等詞語在句子中的作用，領悟文章的說明方法。
課前準備
教師搜集有關地球的圖片及介紹性文字。
教學過程
第一課時
一學習導語，明確要求
在上一組課文中，我們感受了人與人之間相處的真情。你可想過，人與自然的相處同樣需要我們付出真情。今天，我們開始學習第三組課文，先讀讀本組課文的單元導語。誰來說說，學習本組課文我們要明確哪些任務？（一要注意把握主要內容，還要聯系實際，深入思考；二要積極行動起來，為了我們家園的美好明天，盡自己的一份力量）
二看圖引入，初讀全文
看一組有關地球的圖片，引導學生根據已有知識簡介地球。
下面，就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧！請同學們放聲讀讀課文，注意把生字讀準確，把句子讀通順。不懂的字詞先自己想辦法試著解決。
學生自由讀課文。
出示要求讀寫的詞語，認讀正音，并交流已理解的詞語意思。
三默讀課文，梳理內容
默讀課文，然后跟周圍的同學討論：課文寫了關于地球的哪幾個方面的內容？
交流反饋：可以選擇其中印象比較深刻的一方面來向大家匯報，并朗讀相應的段落：
地球的美麗壯觀與渺小（第1至2自然段）；
地球所擁有的自然資源有限（第3至4自然段）；
人類無法移居的事實（第5至7自然段）；
人類應保護地球（第8至9自然段）。
四概括大意，初解課題
根據梳理的幾方面內容，引導用自己的話概括課文大意。
聯系主要內容，討論交流：為什么說“只有一個地球”？
小結：通過學習，我們初步了解了地球，知道了她的樣子非常──（美麗壯觀），但同宇宙相比又是顯得非常──（渺小）。她所蘊含的──（自然資源有限），如果她被破壞，人類根本──（無法移居）到別的星球。正是基于這些認識，文章向人類發出了呼吁──（只有一個地球）。
五課后作業，抄寫詞語
抄寫“詞語盤點”中要求“讀讀寫寫”的詞語。
第二課時
一復習舊知，導入新課
聽寫本課要求讀寫的詞語。同桌相互檢查，改正錯字。
指名學生說一說課文大意后引入新課：閱讀就是用心靈與文字對話的過程。讓我們再次朗讀課文，邊讀邊問問自己：是否高興了、著急了、痛心了、氣憤了或是擔憂了？把觸動你心靈的詞句畫下來，讓我們一起交流交流吧！
二板塊研讀，深究題意
不動筆墨不讀書，一條條顫抖的波浪線條記下了你們心靈震動的痕跡。下面我們就一起來交流、感悟大家畫下的詞句。
1感悟地球的渺小。
�。�1）指名讀。
�。�2）渺�。旱厍虻陌霃接辛俣喙铮髡哒f地球“渺小”，你認為有道理嗎？根據課文內容，說說你的理由。
小結：事物的大小是相對的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，就顯得渺小了。如果可以把學校看成宇宙，那么，地球可能是什么呢？恐怕連一粒微塵都算不上。
2感悟自然資源的有限。
(1)學習第三自然段，理解礦物資源面臨的.危機。
�、倜靼椎V物資源是不可再生資源；
�、趶摹皫装偃f年、幾億年”感悟礦物資源形成時間的長及來之不易。
�、蹚摹安患庸澲啤钡仍~感悟人類無知的破壞。
�。�2）學習第四自然段，理解原本可再生的資源遭受的破壞。
�、倮斫狻氨緛怼痹诰渲械淖饔�。（“本來”一詞體現了說明文用詞的精確性，它突出了這些資源原先可以再生的特點，強調了現在已經不可再生）
�、谄纷x句子：但是，因為人們隨意毀壞自然資源……給人類生存帶來了嚴重的威脅。
a.舉例說說什么是“生態災害”？
b.補充有關生態災害的資料，加深理解。
③指導朗讀這一段，讀出自己所感悟到的心情。
3感悟無法移居的事實。
�。�1）品讀句子：科學家已經證明……別的星球上去。
�、倮斫狻爸辽佟痹诰渲械囊馑迹褐辽倬褪恰白钌佟钡囊馑迹@個詞說明了了“40萬億公里”是目前可以確定的最小的范圍，也告訴我們這個范圍以外的情況，科學家還不能確定。體現了說明文用詞的精確和嚴謹。
�、诟形蜃钚〉姆秶础�40萬億公里”有多遠？（以前學過《太陽》這篇課文，告訴我們太陽離地球是1.5億公里，坐飛機去的話大約要二十幾年，這么一估計，40萬億公里坐飛機得五六百萬年才能到達）
③指導朗讀。
�。�2）了解有關“移民基地”的設想。（教師可介紹有關火星和月球的知識，引導學生明白，這種設想是遙遠而困難的事情）
4理解宇航員的感嘆：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！
宇航員為什么會發出這樣的感嘆？（說地球可愛，是因為她無私地奉獻資源，為人類的生存提供保障；說地球容易破碎其實是指她很容易遭受破壞，比如資源枯竭、生態災害等。這句話表現了宇航員對地球的贊美之情，同時更體現了宇航員對地球的擔憂之情）
結合課題小結，齊讀最后一段。
三讀寫結合，提升情感
相信每一個同學了解到這些，心情都是沉重的。這時，你一定有話對地球母親說，對人類說，或者對自己說吧？把你的心里話寫下來吧！
四寫話舉例：
地球媽媽謝謝您，因為您用寬大的胸懷養育了人類，養育了一切生命。地球媽媽對不起，我們不但沒有珍惜您，還無知無情地毀壞您，給您帶來了無盡的痛苦。
人類啊，不要亂砍亂伐，不要隨意開采、隨意毀壞資源了，不要濫用化學品了，再這樣下去，世界的最后一滴水會變成人類的眼淚��！
我想我們應該從自己做起，從小事做起，不要讓水龍頭白白流水。不在房間里時，不要開著電燈、電視，不要把沒用完的筆記本扔進垃圾桶。因為地球媽媽的資源是有限的，這樣做不僅是為自己著想，也是為后代著想。
只有一個地球教案 篇9
一、教學目標
1、學會本課生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，增強自覺保護環境的意識。
【設計說明】本著“學生是學習和發展的主體”這一理念，本課設計力求發揮學生主動參與意識，培養自主學習能力，積累詞匯，拓展思維空間，體現新課程的三維目標。其中，前兩項為知識與能力目標，第3項為情感目標，而過程與方法的目標則應滲透在整個學習過程之中，從而在自主學習中實現目標三個維度的整合。
二、教學流程
本篇課文建議安排兩課時。
初讀課文，學習7個生字，了解課文從哪幾個方面介紹地球的？作者怎樣抓住重點詞句來介紹的？第二課時：精讀課文，了解地球的“可愛”和“容易破碎”之處，從而領悟“只有一個地球”的`道理，增強環保意識，總結全文，拓展延伸。
㈠創設情境，導題激趣。
1、出示多幅宇航員在太空拍攝的地球照片，談話導題：同學們，這就是蘊育多彩生命的搖籃，人類共同的母親——地球，她是多么美麗��！欣賞了照片，讀了這課題，你們想知道些什么？
�。ń處熞龑w納：課文從哪幾個方面介紹地球的？為什么以“只有一個地球”為題？……）
2、讓學生帶著以上問題初讀課文，學習生字詞，進行整體感知。
【設計說明】興趣能激發學習動機，通過情境導入和質疑導讀，喚起學生強烈的好奇心和求和欲，使他們進入自主讀書與探究的氛圍中。
�、孀灾魈骄浚J識地球。
1、用自己喜歡的方式讀課文，想想：課文從哪幾個方面介紹地球的？作者怎樣抓住文中的重點詞句來介紹？
2、學生讀后，小組討論交流。
3、學生匯報，師生共同評議。
匯報中，教師相機出示課件——宇宙中的太陽系，讓學生進一步直觀感受地球的渺小。并適時讓學生根據課前收集的資料或生活經驗，舉例說說人類對地球資源的破壞所造成的嚴重后果，以加深體驗，獲取新知。同時對重點詞句進行品讀體會。
【設計說明】閱讀是學生的個性化行為，教師以引導為主，把大量時間留給學生去讀、思、議、評，以培養學生自主學習能力和合作精神，從而讓學生對文本有所感悟。
�、缱宰x自悟，深入了解。
1、再讀課文，思考：遨游太空的宇航員為什么會發出“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”的感嘆？
2、學生讀后，同桌討論交流。
3、學生匯報，并找出相應的句子有感情地讀一讀，以體會地球的“可愛”和“容易破碎”。
【設計說明】這一環節的問題是對前文學習的回應，使學生更易于自讀自悟，培養閱讀能力，獲得思想啟迪，感受成功的喜悅。
㈣課件展示，暢談感受。
1、課件播放地球“美麗可愛”和“生態災難”的錄像。
2、看了這兩種截然相反的畫面，你是否明白為什么以“只有一個地球”為課題？你現在最想說些什么？
【設計說明】在入情入境中暢談感受，這是珍視學生獨特的體驗和理解，使學生在積極主動的思維和情感活動中，增強保護環境的意識。
�、樵僮x全文，學后質疑。
【設計說明】讀要貫穿教學始終，學生應參與閱讀教學的全程，學后質疑，才能進一步了解學生的學習過程，改進教法，以便促進學生主動、全面、和諧的發展。
三、拓展延伸
1、課前布置學生收集有關地球在宇宙中樣子的圖片，以及地球資源被隨意破壞而導致生態災難的資料，還可以收集有關地球知識的其它方面的資料。
2、課后要求選做以下內容：（可以完成一題或多題）
①動筆寫一條環保宣傳語或畫一幅環保宣傳畫。
②寫一篇200字左右的讀后感。
�、蹏@“保護地球”這一主題辦手抄報。
�、荛_展社會調查。調查家鄉環境遭破壞的情況，寫一份簡單的調查報告。
【設計說明】語文學習的外延與生活的外延相等。將課堂教學引向社會生活，富有選擇性和個性特征，以期待在語文綜合實踐中實現學生語文素養全面均衡的發展。
只有一個地球教案 篇10
教學內容：
人教版小學《語文》五年制教材第九冊。
教學目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，受到初步的環境教育。
3．學習利用課外知識與課本知識相結合解決問題的方法。
教學重點：
讓學生了解作者是怎樣說明地球上人類活動的范圍很小，資源有限，以及不能移居到別的星球的道理。
教學難點：
了解為什么“只有一個地球”。
教學過程：
情境一：入境，激發閱讀興趣
師：同學們，我們都知道地球是生命的搖籃，是人類共同的母親�，F在讓我們跟隨宇航員到浩瀚的宇宙中，一同去感受地球母親吧!(課件展示地球全貌。)
師：請同學們說一說你眼前的地球是怎樣的?
生：在浩瀚的宇宙中地球顯得非常的渺小。
生：地球是一個晶瑩剔透的藍色水球。
生：地球是那樣的美麗壯觀。
師：的確，地球是可愛的，美麗壯觀的，可如今的她又是怎樣的呢?請同學們自讀課文。(生讀課文。)
師：通過閱讀你們對課文的內容有哪些了解?
生：地球的半徑只有6300多公里，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。
生：從“扁舟”這個詞中我感受到地球容易破碎。
師：你能具體說說嗎?
生：因為地球像一葉扁舟行駛在茫茫的宇宙中，而這么渺小的小舟還要載著幾十億的人口，人類的安危全系在她的身上，如果人類任意破壞她，她就十分容易破碎。
師：你真了不起，能從字面上深刻地領悟其真正的含義，還有哪些同學想說一說。
生：地球上的資源不能再生。
生：到目前為止還沒有發現第二個星球可供人類生存，只有地球才是我們人類賴以生存的惟一的家。
師：所以“我們要精心地保護地球，保護地球的生態環境”。(課件出示該句子)是不是所有的人都是這樣想的?
情境二：感悟，理解課文內容
師：請同學們再讀課文，感受一下讀完課文后的心情怎樣。
(生讀課文。)
師：你們的感受是什么?在小組內交流一下。
(生小組討論。)
師：請大家交流一下讀后的感受。
生：我非常擔心。因為人們不知道節省資源，只顧眼前的利益，不為后人著想。資源被用盡后，人類就沒有可以維持生命的能源，只能面臨滅亡。
師：你為人類的生存擔憂。
生：我很氣憤。因為地球是那么地慷慨，無私地把自然資源提供給我們，可我們人類不知道節制，不知道回報。
師：“來而不往非禮也”，這應該是人類與地球和諧相處的信條，很有見解。你能說說自然資源指得是什么嗎?
生：自然資源指得就是再生資源和不可再生資源。不可再生資源指得是礦產資源，可再生資源指得是水資源、森林資源、大氣資源和生物資源。
師：這些知識你是從哪兒知道的?
生：我是通過網絡了解到的。
師：你既教給了同學們學習的方法，又讓大家知道了這么多的知識。謝謝你。
生：我感到很傷心。因為地球那么容易破碎，人們還亂砍濫伐，不給自己和別人留后路。
師：從你們的發言中，老師感受到你們已經讀明白了文章的主題，此時你們的心情是復雜的，我也和大家一樣。下面到課文中找一找令你心動而產生思索的句子或詞語，把它畫下來、讀一讀。
師：請大家把你畫的句子或詞語讀一讀。
生：“如果不加節制地開采，必將加速地球上礦產資源的枯竭”這句話讓我感到沉重。
生：“威脅”一詞讓我體會到如果人們不馬上停止對地球的破壞，我們的'家園就會慢慢地消失。我們現在已經飽嘗了苦果。
師：你能具體說說嗎?
生：沙塵暴就是人們亂砍濫伐森林所造成的惡果。
生：下酸雨也是人們不愛護環境造成的。
生：海洋生物大面積死亡，也是人類不保護環境造成的。
……
師：所以書中說“人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可再生的，長期給人類作貢獻。但是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態災難，給人類生存帶來了嚴重的威脅�！�
師：你們知道什么是生態災難嗎?
(生紛紛搖頭。)
師：剛才同學們說的像沙塵暴、海嘯、泥石流等等就是生態災難。
生：噢，這就是生態災難啊。
生：我還知道龍卷風也是生態災難。
生：我從“科學家已經證明……人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去”這句話中感受到著急，再不保護地球環境我們將失去一切。
……
師：讓我們結合你對文章的理解完成下列問題。(課件出示。)
我是( )資源，( )是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的�？墒牵捎谌祟惖钠茐模�( )不能再生，( )造成( )生態災難。如( )，這都是( )造成的。
師：看了大家填的這段文字，你最想說的一句話是什么?
生：我們要精心地保護地球，保護地球的生態環境。
師：讓我們齊讀文章的最后一段。
(生齊讀課文。)
情境三：再現，激發情感流露
師：地球是人類的母親，是生命的搖籃，她是那樣的美麗壯觀，她是那樣的慷慨無私。如今的地球是什么樣?讓我們一同用心去感受。
(課件出示地球被破壞的畫面。)
師：昔日美麗的地球媽媽如今已傷痕累累。如果你是地球母親，看到自己的子孫摧殘自己的軀體，你會有何感想?會說什么?
生：我會很痛苦。我會對孩子們說：“我為你們付出了一切，如今我老了，你們反而不知道珍惜我的生命，總有一天你們會后悔的，到那時悔之晚矣�！�
生：我會很難過。我會對孩子說：“你們現在只知道在我身上索取，不知回報，當你們失去我時，你們也將無家可歸�！�
生：我心平如鏡。我會勸告孩子：“你們如果現在開始重視我的健康，合理地救治我，我會很快地康復，你們也將感受到更快樂的生活。否則，你們將面臨毀滅�？傊�，我已盡了一位母親應盡的義務了�！�
師：聽了“地球母親”的話，我相信備受“地球母親”關愛的孩子們，一定會引發深深的思索。
情境四：體驗，放飛心靈
師：(情境再現)在浩瀚的宇宙中，一個晶瑩透亮的球體顯得那樣渺小，而人類活動的范圍就更小了。地球，這位人類共同的母親，是那么可愛，那么脆弱，雖然你現在有些滿目瘡痍，但你的兒女會盡全力拯救你，因為我們只有——
(生齊答：一個地球。)
師：讓我們永遠記住地球母親的慷慨，以我們的節省來回報；讓我們永遠記住地球母親的易碎，以我們的關愛來呵護她；讓我們永遠記住地球母親的傷痕，以我們的行動來補救她。今天放學后，請你給地球媽媽寫一封信，并為保護地球設計一條宣傳標語。
只有一個地球教案 篇11
教學目標：
1、認識到地球為類了生存與發展的基本條件，培養熱愛地球、關愛地球、感激地球的情感，體會“只有一個地球”的含義。
2、初步了解環境惡化、人口劇增、資源匱乏是當前地球所面臨的重大問題，理解人與自然和諧共存的重要性，初步樹立環境憂患意識。
3、了解并關注家鄉的生態環境，初步學會開展社會調查、撰寫調查報告的基本方法。
教學時間：
5課時
教學過程：
一、導入教學
1、同學們，去年冬天，我們學習了一課文《只有一個地球》，你還記得宇航員在太空遨游時發出了怎樣的感嘆嗎？（學生思考回答）
是啊，我們生存的地球實在是太可愛了，它無私地為我們生存和發展的空間，像一位偉大的母親，為我們這些兒女奉獻了自己的一切。那么我們這些做兒女的，應當如何來報答地球母親呢？今天我們一起來學習《只有一個地球》。（板書課題）
二、教學活動
活動一：感悟地球的奉獻
1、播放《只有一個地球》課文視頻，引導學生初步感受地球為人類了生存與發展的空間和資源。
2、以教材上的水、森林、礦產資源為范例，引導學生結合自己的衣食住行和休閑娛樂生活，來說說地球給我們了什么。
（1）我們身上穿的衣服離不開哪些資源？
�。�2）我們每天吃的食物離不開哪些資源？
（3）我們的住房離不開哪些資源？
�。�4）我們的交通離不開哪些資源？
�。�5）我們喜歡的自然風光有哪些？
3、引導學生對上面提到的資源進行分類：
�。�1）有哪些資源除了直接給人類生產生活的材料外，還具有生態價值？
�。�2）有哪些資源是用一點就少一點？
4、同唱《我們的田野》，通過歌詞和旋律來進一步感受地球的奉獻，并從心底由衷地感激地球母親為我們所做的一切。
活動二：論證地球是人類唯一的家園
1、活動準備：收集一些有關其他星球基本概況（溫度、水分、氧氣）的資料，分發給學生，為課堂討論做準備。
2、引導學生圍繞我們能否找到其他適合人類生存的星球這一話題展開討論。
（1）月球和火星的溫度、大氣含氧量和水分善能否滿足人類生存的基本需求？
�。�2）如果學生還提到其他星球，老師可以簡單介紹其他星球的基本概況。也可布置學生自己在課后查閱資料，培養學生的探究和自主解決問題的能力。
3、到目前為止，除了地球之外，我們還沒有找到適合人類生存與發展的其他星球。那么我們是不是可以人為地創造出一個適合人類長期生存與發展的第二個空間呢？
�。�1）讓學生說一說他們的大膽假設和想象，其他學生對此提出質疑。
（2）老師介紹“生物圈2號”實驗基地的相關情況。
4、讓學生說一說他們對“地球是人類唯一的家園”的感想，老師加以。
活動三：為地球的健康把脈
1、把全班學生分為三組。各組從“人口狀況”“資源狀況”“環境狀況”三個主題中，選擇一個方面進行調查，收集相關資料。
2、指導學生設計表格，匯總、收集到的資料，為上課作好準備。
資源名稱減少情況減少原因減少后果森林水石油煤……
生存環境污染情況污染原因污染后果大氣水土壤……
3、老師可以根據學生收集到的資料，設計和開展下面的教學活動。
活動四：專科門診——人口科
1、讓學生觀察P24的漫畫，思考：
（1）漫畫中有些什么？當你第一眼看到這幅漫畫時，你有什么感受？
（2）漫畫的主題是什么？漫畫中表現的問題是什么？請為漫畫取一個名字。
�。�3）憑借你的想象，給漫畫中的“地球”和“人”各配上一句臺詞，并加以解釋。
2、讓調查人口的小組在全班展示他們的調查結果，使全班同學對世界和的人口狀況及其帶來的問題有一個初步印象。然后，老師可發給每個小組一張貼有漫畫的白紙，讓學生結合他們已有的知識，分組在漫畫周圍寫下他們想問的問題。
3、組織各小組把他們討論的結
帖在黑板上，教師歸納人口增長過快帶來的系列負面影響。
4、讓學生發揮自己的想象，把因人口過快增長造成的各種問題繪制成漫畫。然后，把學生繪制的漫畫和他們收集到的漫畫在全班展出，并讓制作人對漫畫作出解釋。
活動五：�？崎T診——資源科
1、展示教材P25的圖片和師生收集到的有關森林被破壞、水資源短缺、生態環境惡化（荒漠化和水土流失）的圖片或漫畫。
2、讓每組學生選擇其中的三幅漫畫或照片（分別體現人類破壞資源、資源短缺、生態環境惡化三個方面），先在組內討論。
（1）當你看到這些照片或漫畫的時候，你有什么感受？
（2）結合有關資料對這一問題進行進一步的說明。
3、讓學生思考自然資源的破壞一短缺會給我們的'生活帶來哪些影響。
活動六——�？崎T診——環境科
1、準備幾組對比鮮明的圖片：蔚藍的天空——漫天黃沙；清澈見底的湖泊或河流——又臭又黑且浮著垃圾的河流；綠茵茵的草地和森林——被垃圾覆蓋的大地；……
2、讓各學習小組負責一組圖片，圍繞圖片展開討論。小組內部的成員再一分為二，讓一部分人生活在好的環境中，另一部分人生活在壞的環境中，并讓學生仔細觀察各自的生活環境，盡量讓自己置身其中。
（1）讓生活在不同環境中的學生分別描述他們可能的感受和心情。
�。�2）讓學生交換圖片（交換生活環境），再說說此時可能的感受和心情。
3、我們都希望自己生活在沒有被污染和破壞的環境中，但是我們當前的環境狀況不容樂觀。組織調查環境的小組展示他們收集到的資料，說說當前環境愛污染的狀況、原因及其后果。
4、老師朗誦《寂靜的春天》中的精彩片段，讓學生進一步感受人類生存環境的惡化及其帶來的后果。
只有一個地球教案 篇12
教材分析
本課從人類生存的角度介紹了地球的有關知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的道理，說明了保護地球的重要性。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹。從地球在宇宙中的渺小，人類活動范圍很小，地球所擁有的自然資源有限又被不加節制的開采或隨意損壞等方面，說明地球面臨著自然資源的枯竭的威脅。用科學家研究的成果證明，當地球資源枯竭時，沒有第二個星球可供人類居住。人類的選擇只有一個，那就是精心保護地球，保護地球的生態環境。本文語言樸實、流暢自然，清晰的說理，又飽含深情。尤其在表達方面，本文注意用詞的準確性，行文十分嚴謹，知識性較強。
教學目標
1.學會本課生字、讀準生字的讀音，能正確讀寫課文中的詞語。
2.能正確、流利、有感情朗讀課文，體會課文語言材料的巧妙組合以及在謀篇布局上的條理性。
3.理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，教育學生要珍愛地球，善待地球。了解課文介紹的有關地球的知識，懂得保護生態環境，保護地球的重要性;增強環保意識，受到保護環境的教育。
4.培養學生收集整理材料的能力，通過調查地球的資源以及地球所受到污染的有關信息，讓學生具備查找資料補充課文內容的能力。
教學過程
一、導入新課
同學們,我們有一個共同的家園，她孕育了億萬個生靈，并且無私的奉獻著。你知道她是誰嗎?對，她就是地球。
今天，我們一起來學習一篇文章《只有一個地球》，來了解我們這位母親。(板書, 齊讀課題。)
二、初讀讀文、整體感知
1.同學們跟隨老師一起去看看我們的家園地球吧! 就讓我們乘坐中國人自己研究的宇宙飛船，去太空旅行吧。(播放課件)
請同學們閉上眼睛，我們的飛船馬上就要發射了。請同學們睜開眼，這個水藍色的星球就是我們的地球。地球美嗎?看到這個美麗的星球，你用一句話來談談感受?(生說)
2.老師來檢查一下大家的預習情況。(指名讀課文。)
3.請同學們，用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準字音。
看看課文介紹了有關地球的哪些知識?
4.課文讀完了，老師給大家提個問題：宇航員在太空中看到地球后發表了怎樣的感慨?(生說)
(板書: 可愛 容易破碎)
三、整體分析，點撥升華
1.你從課文中的哪些地方可以體會到地球的可愛?
指導學生抓住課文中的重點語句分析理解。
指導學生有感情朗讀課文第一段，學生評價。
老師也想讀一讀，請大家自己聽。(教師范讀)
讓我們一起來贊美我們的母親地球吧!(學生齊讀)
2.地球的可愛僅僅是因為它的外表美嗎?(學生談談自己的認識)
從文章中哪些段落可以看出?(學生讀有關的段落)
讓學生體會出地球的慷慨。理解能把有限的資源無私的奉獻給人們這就是最大的慷慨。
讀到這我想同學們應該理解到，為什么我們把地球稱為我們人類的母親了。
只有母親才能有這樣的心去包容、去奉獻。
3.理解了課文相信大家會讀的更好。(學生讀課文)
4.是啊，茫茫宇宙，只有地球對人類是慷慨無私的，他像母親一樣為我們提供了溫暖舒適的生活環境。在我們的心中，他永遠都是那樣的美麗壯觀，可親可愛。
5.在我們的眼里，地球是那樣的堅固。地球的容易破碎又表現在哪些地方呢?
(1)地球的渺小。誰能通過自己的朗讀表現出地球的渺小?
(2)資源有限。誰來說說地球上礦產資源的有限性?
(3)誰來說說可再生資源的情況又是怎樣呢?
(4)完成填空：
地球擁有的自然資源是有限的。地下埋藏的( )，如果人們沒有節制的開采，最多開采二三百年就沒有了。人類生活所需要的( )、( )、( )、大氣資源，由于人們隨意毀壞自然資源，……如果不顧后果地濫用化學品，就會造成一系列( )。
大家通過練習，了解到我們地球上的資源是有限的。這個練習也告訴了我們一個寫作的方法：我們想要闡明自己的`觀點，可以采用舉實例的方法。
6.我們的地球的資源是有限的，她卻依然在遭受著破壞。課前老師讓大家收集了有關生態環境遭受破壞的資料。請你根據自己收集的圖片、資料，講解我們的地球遭受了怎樣的災難?(生說)
7.老師也收集了有關的資料。想看看人類給地球造成的災難嗎?(課件展示：)
被染成紅色的小河;黑色的水上漂著人們丟棄的垃圾;滿是泥沙的渾濁的河流;被砍光樹干后留下的樹樁，人們正在整理砍伐下來的木材;被無情獵殺的藏羚羊;黑煙侵蝕著蔚藍的天空，空氣令人窒息;人們日夜不停的濫挖礦山……;
同學們，看著這些令人觸目驚心的圖片，我仿佛看到地球在哭泣，你不想說點什么嗎?
8.地球這個孕育著億萬生靈的神奇母親，我們只有保護她。那是因為——
(課件展示：)
科學家已經證明，在以地球為中心的40萬億千米的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。
(學生齊讀。)有什么不對嗎?學生找出問題，少了“至少”二字。
科學家已經證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。
讓學生比較這兩個句子，談談自己的理解，從而讓學生理解說明文用詞的準確性。
學生對比著進行朗讀，培養學生的語感。
9.同學們，我們只有一個地球!但我們可親的地球媽媽，正在遭受著無情破壞我們的家園——這個水藍色的星球太可愛了，同時又太容易破碎了，她需要我們一起去精心保護她。
請同學們帶著對地球母親的一片愛心，齊讀最后一個自然段。
看到我們的地球母親所遭受的災難，我們能為保護地球做點什么呢?(生說)
四、全文小結
聽了同學們的發言，老師感受到你們已經了解了地球母親的苦難。作為一名小學生，作為國家未來的建設者，我們應該從現在開始、從自己做起，為保護地球母親做貢獻，讓我們的家園的天空更藍，空氣更清新，清清的河水魚蝦歡暢，處處山青水秀、鳥語花香。
作業設計
傾聽家園的呼喚語文實踐活動，展示介紹空氣、水資源、森林資源等被污染和破壞的情況，可以是資料圖片，也可以是文字介紹。
教學反思
五年級學生曾接觸過有關的說明文。在本課中除了讓學生體驗用詞的恰當外，課堂中還可以適當的滲透有關說明方法。同時結合課文內容，讓學生收集整理有關的材料，完成傾聽家園的呼喚語文綜合實踐活動，將課內知識延伸到課外，鍛煉學生的能力。教學過程按設計進行，抓住了重點，引導學生在自由閱讀的基礎上，理解地球的慷慨與無私，地球的渺小與容易破碎，在此基礎上使學生領悟“只有一個地球”的道理。教學中較好地體現了語文的人文性與工具性的統一，從而使學生將語文和相關的知識內化為自己的語文和思想認識，實現了教學目標。
只有一個地球教案 篇13
【教材分析】
本課從從地球的資源狀況和在宇宙中的地位兩方面，闡明了人類的生存“只有一個地球”的道理，說明了保護地球的重要性。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹。從地球在宇宙中的渺小，人類活動范圍很小，地球所擁有的自然資源有限又被不加節制的開采或隨意損壞等方面，說明地球面臨著自然資源的枯竭的威脅。用科學家研究的成果證明，當地球資源枯竭時，沒有第二個星球可供人類居住。人類的選擇只有一個，那就是精心保護地球，保護地球的生態環境。本文語言樸實、流暢自然，清晰的說理，又飽含深情。尤其在表達方面，本文注意用詞的準確性，行文十分嚴謹，知識性較強。
【教學目標】
１、知識和能力：
�、耪_、流利、有感情的朗讀課文，理解文中的相關詞語。
�、婆囵B學生收集整理材料的能力，通過調查地球的資源以及地球所受到污染的有關信息，讓學生具備查找資料補充課文內容的能力。
�、橇私獾厍虻挠嘘P知識，懂得人類的生存“只有一個地球”。
�。�、過程和方法:
�、磐ㄟ^各種方式朗讀，探究式地學習，理解宇航員的感嘆“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”的原因。
�、埔龑W生在自主閱讀的過程中領悟“只有一個地球”的道理。
⑶是通過聯系實際思考問題，加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動。
�。场⑶楦�、態度、價值觀：
以讀激，激發學生珍愛地球、善待地球的情感，懂得保護生態環境，保護地球的重要性；增強環保意識，受到保護環境的教育。
【教具準備】
課件。
【教學時間】
�。闭n時。
【教學過程】
一、引情入境，樂學新知
�。薄⒊鍪菊n件：（錄象：宇宙與地球）
師導語：在浩瀚無邊的宇宙中，有個美麗的星球，它就是人類的家園地球。
２、地球，你還想怎么稱呼它？
（媽媽，搖籃。）
�。场⒔裉欤覀円黄饘W習一篇有關地球的文章（板書課題）。
二、初讀課文，整體感知
１、自讀。讀準字音，讀通句子。思考：你讀到了一個什么樣的地球？
２、交流生字：
誰來說說：“你讀到了一個怎樣的地地球？”
３、快速閱讀，畫出課文中能概括介紹地球特點的句子。（即宇航員的感嘆）
板書：
可愛、易碎。
三、精讀感悟，品賞悟情
�。薄⒛x課文，思考：為什么宇航員會有如此感嘆？邊讀邊畫出相關語句，可以寫下自己的感想記下自己的疑問。
２、交流點撥，讀中感悟：
�、庞詈絾T為什么會發出這樣的感嘆？我們一起交流交流好嗎？
生：第一自然段第一句。
�、谱プ【К撏噶吝@個詞來想象地球的美，這正是一種學習的好方法，愿意讀給我們聽嗎？
�、钦业较嗤渥拥耐瑢W可以站起來補充，要敢于說我有不同的想法，我有不同的讀法。
生：水藍色“沙衣”——很美 你讀讀。
真好，誰還來讀讀，讀出你的理解，你的感受。（好同學）
�、日婷�，我仿佛跟隨你們來到了無邊無際的太空，映入眼簾的是一個——引讀。 這就是我們人類的母親——地球。
⑸說起地球的美，你還想讀讀哪個句子？
生：第一段第二句。
�、识嗝赖木渥影。阆朐趺醋x來抒發你現在的情感呢？自己試試吧。
學生自讀這句話。
�、苏l還來讀讀，讀出你體會到的情感？
你為什么這么讀，能談談嗎？
從你的朗讀還有你的表情都有一般濃濃的味道。我看好多同學的臉上都露出了躍躍欲試的表情，我們一起來讀讀這句話，好嗎？（課件：出示一、二句。）
你們的朗讀都讓我陶醉了。我們每個人都已經從地球的美感受到它的可愛。
⑻你們還從哪里也能感受到地球的可愛？
�、湍阌X得地球可愛在它的無私，可愛在它的慷慨。
�、沃揽犊囊馑紗�？地球媽媽都慷慨的向我們提供了哪些資源？誰能讀讀課文中的相關語句？
�、夏氵�知道地球媽媽向我們提供了哪些資源嗎？（交流資料）
增加了課堂的信息量，實現了課內外的溝通，同時，也讓學生了解了地球豐富的資源，使他們深刻的認識到地球的美不僅在于外觀，更在于它對人類的慷慨奉獻。
�、型瑢W們，這就是我們的地球，這就是人類的母親。是她，無私地養育著我們；是她，精心地保護著我們。曾經，我們的地球母親是那樣的美麗壯觀；曾經，我們的地球母親是那樣的和藹可親。但是今天，就在今天，就在科學技術迅猛發展的今天，就在人類生活日益富足的今天，我們的地球母親卻止不住發出了悲慘的哭聲。
出示錄像：
濃煙，伐木，焚燒，亂倒垃圾，隨時意排放大鏡，獵生物。發揮課件的情境功能，從領悟到激。充分利用現代化教學手段，為靜態單一的課堂諸如了新鮮的.火力，錄象極具震撼力，它既是文本的拓展，又加強了學生對文本的感悟，同時與開課時課件所展示的地球美麗的畫面形成鮮明的對比，從而激發學生珍惜資源，保護地球的情感。
�、芽戳诉@些，你想說什么？
生：看到那么好的樹被砍伐了很難受。
生：看到一股股黑煙，污染藍色的天空，很心痛。師評：他們也熏疼了地球媽媽的心。
生：我看到河水都被污染了很心痛。
生：我看到了斧頭砍在樹上，就像看到地球媽媽的筋脈上。
（同學們都受感染。）
�、铱吹矫利惪蓯鄣牡厍驄寢屓缃褚褌劾劾郏覀兘蛔⌒奶�、心酸，我們禁不住傷心落淚，我們禁不住想起了宇航員發出的那句感嘆：“地球太可愛了，也太容易破碎了”（課件出示這句話）
�、拥厍蛞姿榈脑蛟谀哪�？課文中寫了嗎？
再讀讀這一個自然段，大家還能想到什么？
學生讀第四段。誰來說說，你想到了些什么？
生：裝修，做家具，使森林受到破壞。
生：我看到了我周圍的人都把舊電池亂扔，污染水資源。
生：我看到人們買菜用塑料袋裝，環境受到污染。
生：大氣污染，臭氧層空洞。
�、阅悄銈冊鯓涌创祟惖倪@些行為呢？（可恥）
這個詞用的好，就用一個詞來形容人類的行為。
�、盏厍蛳褚晃粺o私的母親把她所擁有的一切都給了我們，可是人類的野心和貪婪已經使地球母親不堪重負，遍體鱗傷了。難怪宇航員會發出這樣的感嘆（課件：出示易碎那句話。）
⒅同學們，宇宙不是大的很嗎？我們可以移居到別的星球上去住哇。你對此有什么看法？
�、渍n文中是怎樣說的？誰來讀讀這段話？你們對這段話是怎么理解的？
�、丶热晃覀儾荒芤凭�，那我們只能怎么做？
⒇說的太好了，我們只能這樣做，我們必須這樣做，因為保護地球，就是保護我們人類自己。（板書：保護地球，造福人類）齊讀最后一個自然段。
四、聯系實際，情感升華
�。�、老師看同學們都按捺不住內心的激動，這樣吧，把你最想說的一句話，可以是對地球媽媽說的或是對人類、對自己的一句話寫在課題上面。
聯系實際，提升情感，使每一個學生明白：我們要精心保護地球，保護地球的生態環境。以小練筆來引導學生進一步加深對“只有一個地球”的認識，并內化為自己的行動。
２、把你寫好的，說給大家聽，讓大家傾聽你們心靈的呼喚。
師評：地球媽媽聽到了一定會欣慰的。
�。�、同學們，你們真情的呼喚真的感動了我，我仿佛看到了地球媽媽含淚的微笑，善待地球，珍愛地球，這是一個永恒的話題，因為我們——只有一個地球，因為人類——只有一個地球。
�。�、實踐作業：
成立環保小分隊，擬定一份保護地球母親的活動方案。
【板書設計】
只有一個地球
可愛易碎
唯一
保護地球造福人類
只有一個地球教案 篇14
教學目標：
1、默讀課文，理解課文內容。
2、體會說明文用語的準確、嚴謹，學習說明方法。
3、懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環境，保護地球的意識。
教學重難點：
引導學生懂得“只有一個地球”的道理，增強珍惜資源、愛護環境、保護地球的意識。
課前準備：
有關地球的圖片及介紹性文字，教學課件。
教學過程：
一、復習導入
1、導語：地球以寬闊的胸懷孕育著萬物生靈；地球以母親般的慈愛哺育著萬物生長；地球以無私的奉獻呵護著萬物生存……
同學們，這節課我們繼續學習13課《只有一個地球》。請大家齊讀課題。（注重重音、帶上感情讀）
2、通過上節課的學習我們知道這篇課文的體裁是什么？課文的主要內容是什么？
二、引導學生抓提綱挈領的句子質疑。
1、觀看圖片感受地球美麗壯觀。由學生的感嘆導出宇航員的感嘆。
2、課件出示句子“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”這句話由幾部分組成，寫了幾層意思？帶上表情把兩層意思讀出來。
3、圍繞這句話學生提出最想知道的兩個問題。（地球的可愛表現在哪里？為什么說地球太容易破碎了？）
三、探究地球的可愛，解決提出的第一個問題。
1、課文的哪些句段寫出了地球的可愛？請同學們默讀課文，邊讀邊標畫出來。
2、學生匯報。
3、讀“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親�！睂W習打比方說明方法。學生仿說句子。
4、找出描寫地球美麗可愛的詞語。指導朗讀語段，配圖感悟可愛。
四、探究地球的易碎性，解決第二個問題。
1、我們的地球這么美麗可愛，怎么說同時又太容易破碎呢？請同學們繼續默讀課文標畫出相應的句段。然后小組內交流討論。
2、學生匯報。
（1）從人口危機，浩瀚的宇宙理解地球的渺小，感悟地球的易碎性。學習作比較、列數字說明方法。
�。�2）從不可再生資源的即將枯竭和可再生資源的.難以再生理解地球上資源的有限，感悟地球的易碎性。學習舉例子說明方法。
�。�3）人們是怎樣對待地球的？聯系生活說說身邊破壞地球的人和事。
（4）看課件圖片和文字資料進一步了解人們把地球破壞成什么樣了。你想對那些肆意破壞地球的人們說些什么？
五、集體交流明確地球的唯一性，人類將別無去處。
1、既然地球這么容易破碎干脆移居到別的星球上去吧，行嗎？為什么？
2、生匯報。課件出示句子。換詞理解“至少”。拓展資料舉例理解“40萬億千米”有多遠，人類要到達那么遠的地方需要多長時間。
3、通過朗讀再次強調地球的唯一性和人類將別無去處。
六、激發學生精心保護地球意識。
1、大膽假設：有一天地球真的破碎了，人類將怎么樣？得出結論只有精心保護地球。
2、小組交流：你打算怎樣保護地球？指名匯報。
3、出示世界地球日資料，號召學生精心保護地球。讓我們大聲疾呼齊讀課文最后兩句話，讓我們大聲宣誓再讀這兩句話。
七、總結。
“浩瀚無垠大宇宙，地球唯一小家園。養育生靈萬千年，重負不堪疾病染。有限資源須珍愛，生存環境眾心牽。和諧相扶共發展。水綠天藍人康健�！笔堑拿ＣＳ钪�，燦爛星河，只有地球才孕育了豐富多彩的生命�？墒撬痔菀灼扑榱�，這讓我們深深地感受到只有保護好地球，才能有我們美好的明天。
八、作業。（任選其一）
1、創編保護地球的口號或者兒童詩。
2、搜集有關資料，了解我國資源狀況。
板書設計：
13 只有一個地球
可愛 易碎
保護
教學反思：
教學中除了讓學生體驗用詞的恰當外，要加強有關說明方法的學習指導。同時結合課文內容，讓學生收集整理有關的材料，將課內知識延伸到課外，鍛煉學生的能力。教學過程按設計進行，抓住了重點，引導學生在質疑的基礎上自主合作探究，理解地球的可愛、慷慨與無私，地球的渺小、易碎和唯一，引導學生領悟“只有一個地球”的道理。教學中較好地體現了語文的人文性與工具性的統一，從而使學生將語文和相關的知識內化為自己的語文和思想認識，實現了教學目標。并力爭利用高效課堂與趣味分層作業，來減輕學生的過重負擔。達到課題實驗目的。
只有一個地球教案 篇15
一、教學目標：
1、學會10個生字，默讀課文，了解課文主要內容。
2、明白“只有一個地球”，懂得應該珍惜資源，保護地球的生態環境，領悟文章的說明方法。
二、教學重點：
了解課文主要內容，明白“只有一個地球”，懂得應該珍惜資源，保護地球的生態環境。
三、教學難點：
了解課文主要內容，領悟文章的說明方法。
四、教學過程
一、學習導語，明確要求。
二、初讀課文，整體感知。
1、讓學生根據已有知識簡介地球。
2、下面，就讓我們跟隨課文去走近地球，了解地球吧！請同學們放聲讀讀課文，注意把生字讀準確，把句子讀通順。
3、學生自由朗讀課文。
4、檢查學生自學生字詞的情況。
5、默讀課文，同座討論：課文寫了有關地球的'哪幾個方面的內容？
6、交流反饋
三、研讀課文，深究題意。
過渡：同學們，一周前我們圍繞我們周圍環境狀況，有哪些治理措施，還有哪些需要改進開展了一次調查活動及資料搜集工作，現在誰來匯報一下？說時要說出資料的來源。
1、匯報調查和資料搜集情況。
過渡：同學們知道得真多，由此看來我們周圍的環境已經不允許再破壞了，我們還知道，全世界的人都是地球村的居民，每年的4月22日是世界地球日。那么，地球的現狀又如何呢？請大家自由地朗讀課文。
2、學生自由朗讀課文。
思考：
（1）這個地球是怎樣的？
�。�2）人類社會有哪些破壞地球資源的方式？
�。�3）我們應該怎樣對待這個地球？
3、交流反饋
四、讀寫結合，提升情感。
相信每一個同學了解到這些，心情都是沉重的。這時，你一定有話對地球母親說，對類說，或者對自己說吧？把你的心理話寫下來吧！
只有一個地球教案 篇16
一、學習者分析
六年級的學生對于語文已經掌握了一定的學習方法，并具備了一定的朗讀能力。閱讀的重點開始由理解詞句的意思轉向體會文章的思想感情。這一學段的孩子有著很強的表現欲。因此，課堂應充分凸顯學生的主體地位，努力營造民主和諧空間，創設展示的機會，讓他們主動、大膽地參與朗讀、討論、交流，并進行小練筆。
二、教學目標：
（一）知識與技能：
1、學習7個生字，能正確讀寫“渺孝慷慨、枯竭、和藹可親”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會說明文語言的準確性。
�。ǘ┻^程與方法：
1、通過自讀，交流討論，理解課文內容。
2、聯系實際，深入思考，使學生明白“只有一個地球”的道理。
（三）情感態度與價值觀：
1、懂得“只有一個地球”的道理，激發學生愛護環境，保護地球，從現在做起，從自我做起。
2、與破壞環境的行為作斗爭。
三、教學重點、難點：
1、懂得“只有一個地球”的道理，激發學生愛護環境，保護地球，從現在做起，從自我做起。
四、教學資源：
1、地球儀，地球掛圖，地球知識的資料，宇航員拍攝的地球圖片；
2、教師自制的多媒體課件；
五、課時安排：
2課時
六、教學過程：
第一課時
一、談話導入新課
師：同學們，我們生活在地球上，地球跟我們朝夕相處，你們了解地球嗎？談談你對地球的了解。
生回答。
師總結：是呀，人類時代在地球上繁衍生息，把地球稱為人類的母親，生命的搖籃。今天我們就來學習《只要一個地球》。（出示課題）
二、看圖引入，初讀全文
1、看一組有關地球的圖片，引導學生根據已有知識簡介地球。
2、下面，就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧！請同學們放聲朗讀課文，注意把生字讀正確，把句子讀通順。不懂的字詞利用工具書解決。
3、學生自由讀課文。
4、出示要求讀寫的詞語，認讀正音，并交流已理解的詞語意思。
三、默讀課文，梳理內容
1、默讀課文，四人小組討論：課文寫了關于地球的`哪幾個方面的內容？
2、交流反饋：可以選擇其中印象比較深刻的一方面來向大家匯報，并朗讀相應的段落：
地球的美麗壯觀與渺�。ǖ�1至2自然段）；
地球所擁有的自然資源有限（第3至4自然段）；
人類無法移居的事實（第5至7自然段）；
人類應保護地球（第8至9自然段）。
四、概括大意，初解課題
1、根據梳理的幾方面內容，引導用自己的話概括課文主要內容。
2、聯系主要內容，討論交流：為什么說“只有一個地球”？
小結：通過學習，我們初步了解了地球，知道了她的樣子美麗壯觀，但同宇宙相比又是顯得非常渺小。她所蘊含的自然資源有限，如果她被破壞，人類將無法移居到別的星球。正是基于這些認識，文章向人類發出了呼吁只有一個地球。
五、課堂練習
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫本課的生字新詞。
第二課時
一、復習舊知，導入新課
1、聽寫本課要求讀寫的詞語。同桌相互檢查，改正錯字。
2、指名說一說課文主要內容后引入新課：閱讀就是用心靈與文字對話的過程。讓我們再次朗讀課文，邊讀邊思考：把觸動你心靈的詞句畫下來，讓我們一起交流交流。
二、板塊研讀，深究題意
師：“不動筆墨不讀書”。下面我們就一起來交流、感悟大家畫下的詞句，同時穿插說明方法的訓練。
1、感悟地球的渺校
�。�1）指名讀。
（2）渺�。旱厍虻陌霃接辛俣喙�，作者說地球“渺斜，你認為有道理嗎？根據課文內容，說說你的理由。
小結：事物的大小是相對的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，就顯得渺小了。如果可以把學�？闯捎钪�，那么，地球可能是什么呢？恐怕連一粒微塵都算不上。
2、感悟自然資源的有限。
（1）學習第三自然段，理解礦物資源面臨的危機。
�、倜靼椎V物資源是不可再生資源；
�、趶摹皫装偃f年、幾億年”感悟礦物資源形成時間的長及來之不易。
�、蹚摹安患庸澲啤钡仍~感悟人類無知的破壞。
�。�2）學習第四自然段，理解原本可再生的資源遭受的破壞。
�、倮斫狻氨緛怼痹诰渲械淖饔�。（“本來”一詞體現了說明文用詞的精確性，它突出了這些資源原先可以再生的特點，強調了現在已經不可再生）
�、谄纷x句子：“但是，因為人們隨意毀壞自然資源給人類生存帶來了嚴重的威脅�！�
③指導朗讀這一段，讀出自己所感悟到的心情。
3、感悟無法移居的事實。
�。�1）品讀句子：“科學家已經證明別的星球上去。”
�、倮斫狻爸辽佟痹诰渲械囊馑迹褐辽倬褪恰白钌佟钡囊馑�，這個詞說明了“40萬億公里”是目前可以確定的最小的范圍，也告訴我們這個范圍以外的情況，科學家還不能確定。體現了說明文用詞的精確和嚴謹。
�、诟形蜃钚〉姆秶础�40萬億公里”有多遠？（學生談）
�、壑笇Ю首x。
�。�2）了解有關“移民基地”的設想。（教師可介紹有關火星和月球的知識，引導學生明白，這種設想是遙遠而困難的事情）
三、讀寫結合，提升情感
相信每一個同學了解到這些，心情都是沉重的。這時，你一定有話對地球母親說，對人類說，或者對自己說吧？把你的心里話寫下來吧！
四、總結全文
同學們都認識到地球的重要，用不同的方式表達了對自己對地球的愛，相信同學們一定能從現在起做一個環保的小公民。
五、布置作業
學習了《只有一個地球》，你一定有很多感想，請你寫一篇讀后感。
只有一個地球教案 篇17
教學目標：
1、能正確讀寫課文中出現的生字和詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初讀課文，整體感知課文，概括文章的主要內容，并掌握概括文章主要內容的方法。
教具準備：
多媒體課件
教學重、難點：
1、重點：對極個別生字詞的把握和理解;
2、難點：對課題的導入方法、解說要巧妙得當，學生對課文主要內容的歸納總結。
教學過程︰
一、導入。
在上一組的`課文中，我們感受了人與人之間相處的真情。你們可想過，人與自然相處同樣需要我們付出真情。今天，我們就開始學習第三組課文，首先我們來看一組圖片。(出示幾組地球圖片。)同學們，這就是我們生存的地球，它與我們人類息息相關，今天我們一起來學習《只有一個地球》。
二、初讀課文，學習生字。
1、下面，就讓我們跟隨課文走進地球，了解地球吧!請同學們把課本打開，先讀讀課文，注意把生字詞畫出來，自己先想辦法解決。
2、學生自由讀課文。
3、出示生字、生詞，學生認讀和理解。
三、梳理課文。
1、默讀課文，想想課文寫了關于地球的哪幾個方面的內容?
2、學生反饋。
四、學習第一部分。
1、作者講地球很小。運用了什么方法?找出相關于語句，體會含義。
2、課文一開始給我們描述了宇航員眼中的地球，讀讀相應的句子，想象地球的樣子。
看到如此美麗的地球，我們不禁感嘆道：“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親�！�
3、抓住“母親”一詞引導，過渡到第二部分。
我們理所當然以加倍的愛來回報她。那么，對于養育了人類的地球母親，人類是怎樣做的呢?
五、學習第二部分。
1、自己讀課文，找答案。
2、交流。
3、同學們，如果你是一條河，一棵樹或是一只鳥，此時，你想對人類說些什么呢?(學生自由交流。)
六、學習第三部分。
1、你們說的那么可怕，然而，“有人會說，宇宙空間不是大得很嗎，……”
大家說說，這種說法有道理嗎?
2、引讀：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了�！�
七、小結延伸。
有的同學把地球比作母親，說的多動情呀。今天我們走進了地球母親，初步了解她，想必現在同學們也有許多話想對我們這位母親說，我們能為地球媽媽做些什么呢?下節課我們再學習。
八、作業布置。
1、會寫本課生字和詞語。
2、熟讀課文。
板書：
只有一個地球
保護地球
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